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胡雪巖名言范文第1篇

對陳光標此舉，很多人大加贊同，并以此和那些不愿參加晚會恐被 “逼捐”的中國富豪做對比；亦有人認為陳光標是作秀，是在邀名，因為誰也不能保證陳光標辭世時賬面上還能有多少銀子。

我以為，即使陳光標有 “作秀”、“邀名”之意愿，也無可厚非。行善不欲人知固然是高風亮節，但公眾人物高調從事慈善活動也對社會有良好的倡導作用。而且陳光標也不是光說不練的富翁，近年來他每年都為慈善事業捐出了大筆財富。而對那些躲著比爾?蓋茨和巴菲特的中國富豪，亦不必在道德上求全責備，把他們和陳光標進行強烈對比，也許失之于簡單。每個人的想法是不一樣的，不能簡單地說捐錢就是有愛心，不捐錢就是沒有愛心。在我看來，那些不捐錢、低調行事的富豪與明星，總比那些詐捐或者只拿慈善當一門生意來做的人要強。

中國的慈善業環境不盡如人意、中國的慈善文化有諸多欠缺，這已經是個老問題了。難道這些有錢人天生就是見錢眼開、一毛不拔的“奸商”？問題恐怕不能這么看。

人是喜歡財富的，都希望能發家致富；同樣，多數人是有同情心的。根據馬斯洛需求理論，那些億萬富豪、千萬富翁（婆）應當說生理需求已經完全滿足了。照理說，他們有著強烈的獲得社會認可、尊重、信賴的需求，資助慈善事業正是實現這種需求的合適方式。

但是，別忘了，有錢未必就能滿足安全的需求――這本是低于尊重需求、多數平民都能實現的尋常需求。“胡雪巖宿命”是許多富人揮之不去的夢魘。若連起碼的安全需求都沒有解決，怎么可能讓更多人去投資慈善從而實現尊重需求和自我實現的需求呢？即使一些富豪捐錢也是為了取悅手握大權的官員，是一種對權力獻媚的表態，希望以此來提高人身與財產的安全系數，而非單純地出于同情心或希望獲得社會尊重。而安全不僅關乎自己，也關乎子女。在一個規則相對公平、社會各種保障制度健全的社會里，過多財產留給子女往往對子女的人生起壞的作用，而比爾?蓋茨這種考量并不能完全適用于中國的富豪，因為環境不同，中國的富豪更有將財富留給子女的迫切心情，因為在此環境下，錢多看上去總比錢少和沒錢更具有抗風險性。

在今日中國，大筆捐錢給慈善業，未必就能實現尊重的需求。改革開放三十年來，由于許多人財富積累的原始階段，確實不那么光明正大，公眾雖然不能說普遍“仇富”，但對富人普遍的印象確實不是那么好。為此，有些富豪發現他們即使捐錢，也沒人會尊重、信任他們，于是覺得除非是社會逼捐，否則還不如省下那筆錢給子女花！這種心理轉變起來肯定得有一個過程。

胡雪巖名言范文第2篇

關鍵詞：教學、語言、真實

教學語言是教師的職業語言，它是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。課堂教學的語言應呼喚生命的真諦。

何謂生命的真諦？有人認為生命的真諦在努力付出，有人認為生命的真諦在真誠服務，也有人主張生命的真諦在超越升華……我則認為生命的真諦應該明白我為什么活著，怎樣活著才會使生命更有意義。

現在的學生似乎對生命的意義不清楚，因為他們每天都在享受著父母的疼愛，他們根本不用想我為什么活著，似乎他們的活著就是為父母，因而才會出現一些學生包括已成年的學生遇到一些坎坷或挫折就失去了承受的能力。在大學校園里跳樓的事件時常發生，其實，這是教育的悲哀，更是我們教育工作者的悲哀。然而這些，教師在實際的教學工作中似乎并沒有注意到。

作為一名教育工作的管理者，應注意引導和提升教師的語言藝術。特別是如何使課堂教學語言更具有影響力和創造力，更能喚起學生對生命的感悟，感受生活的美好。在師生的默默交流中，潛移默化地培養學生的抗挫折的能力。

一、教學語言的真實性

所謂語言的真實性就是不隱瞞、不臆造，怎么想就怎么說。說話人所表達的，是他內心所想的，即“言為心聲”，而不是心口不一或口是心非。簡單地說，真實也就是說真話、表真情、達真意。

教學語言的真實性體現在學生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程；體現在教師的循循善誘、鼓勵幫助、規范訓練；體現在師生之間語言的交流、思維火化的碰撞。這些語言的交流無不表達學生內心的情感世界。學生情感真實地流露，更能使教師及時地了解學生心里的情緒變化，特別是學生學習上的困難，更容易發現。這時教師可以根據情況去調整學生的心態，幫助學生戰勝困難。這樣教師的教學語言藝術就顯得尤為重要了，它不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，引起學生的美感，更是學生人生成功與否的關鍵。

二、教學語言的情感性。

教學語言必須感情充沛，體現教師對祖國、對事業、對學生的熱愛。“曉之以理，動之以情”，寓理于情，情理交融。教師通過語言用自己的情感激發學生的情感，用自己的生命之火去點亮學生的心靈之火。教師用自己的心融化學生的心，用自己的靈魂鑄造學生的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。教師在教學中，用動情的語言打開學生稚嫩的心扉，讓真、善、美的甘露浸潤學生的心田。總之，教學的語言富有情感性是它的特質。

三、教師語言的趣味性

每節課40分鐘，學生一天至少在學校要上六節課，對于生性好動、好奇的小學生來說，仍是一種難耐的“煎熬”。如果教師的語言枯燥乏味，也是對學生身心的一種摧殘。針對這種現象，教師應正確駕馭好課堂語言，盡量用通俗、易懂、生動、有趣的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從無趣的課堂中得到樂趣。這就要求廣大教師應該多學習一些語言的藝術，如看一看《演講與口才》這類的期刊，以此豐富和提升自己的語言。

四、教學語言的幽默性

胡雪巖名言范文第3篇

【關鍵詞】酒店冠名班 高職酒店英語

互動教學策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-

0118-02

一、研究背景

酒店冠名班是將酒店集團文化融入教學中，實行冠名聯合培養的工學結合模式，冠名合作酒店大多是具有前瞻理念且實力較為雄厚的高星級酒店集團。當前，日益國際化酒店業普遍缺乏英語素質管理層和基本英語溝通能力的一線員工，這對高職酒店專業學生的英語應用能力有了更迫切的需求，是高職酒店英語教學的一個新挑戰。基于廣西經貿職業技術學院（以下簡稱廣西經貿院）2007～2008級2屆酒店英語教學的4年全過程參與，以及對學生酒店英語應用和學習的調查反饋。廣西經貿院在09奧威斯酒店管理班（簡稱奧威斯班）的課程教學中，確定了冠名酒店——學生——院系之間形成互動的教學模式。課題組先后于2009年9月至2011年8月期間，對酒店—院系—學生三方進行問卷調查和重點訪談的基礎上。對酒店—學生—院系三方互動教學模式設計和實踐策略做出真實陳述，簡要評析教學模式效果。

二、互動教學調研

廣東奧威斯酒店集團（以下簡稱奧威斯酒店）是廣西經貿院聯合辦學和實習基地，在開展冠名班酒店英語互動教學中，我們綜合運用了問卷調查和深度訪談以及原野調查法，始終堅持酒店—院系—學生三方的持續溝通，撰寫教學過程與效果的個案材料，定期開展研討活動，及時進行教學調適。

（一）酒店英語應用和學習的兩項調查

課題組于2010年1月，對2007和2008級140名學生進行了一項名為“酒店頂崗實習和工作的酒店英語服務”的調查。從跟蹤調研數據可以看出，酒店頂崗實習生的酒店英語溝通與服務能力與工作崗位要求水平相比還有一定差距，英語素質尚有提升空間，傳統酒店英語教學整體實用性還有待提高（如圖1所示）。同期查閱到學生頂崗實習酒店鑒定表中也屢次看到酒店方希望學生提高酒店英語溝通與服務能力的要求。

2010年1月，又對2009級奧威斯班學生做了一項酒店英語學習喜好的小型問卷調查，學生對酒店參與教學和學生為中心的課題教學模式喜好度是很高的，也非常喜歡個性化教學，對全英語教學感覺不適應（如表1所示）。

（二）院系—酒店訪談和研討

2009年9月院系與奧威斯酒店在冠名班開班儀式后共同協商人才培養方案，將酒店服務英語列為校企合作的重點課程，注重加強學生英語溝通與服務能力培養，酒店參與該課程的講義編寫，并承擔學生在頂崗實習期間的后續英語培訓，給院系教師掛職鍛煉和實習跟班。以期教師酒店英語教學能力、學生英語溝通與服務能力培養、酒店英語素質復合型人才培養三者之間形成良性互動。結合前期的調查反饋，教研室研討確立了尊重學生英語基礎差異化的三方互動教學模式。

三、互動教學實踐

（一）設計互動三層次的教學目標

酒店英語是一種鮮活的外向型實用英語，培養學生內化酒店英語語言知識，提高學生酒店英語溝通和崗位服務能力，進而養成酒店英語職業能力。這一普適性高職酒店英語教學目標構成冠名班酒店英語教學的基礎目標。同時，必須從實用性的角度，動態地把握好校內教學和冠名酒店對學生英語應用能力的“零距離”對接，為酒店提供流利英語溝通和服務外賓的實用型人才，這構成互動教學的現實目標。此外，應具備前瞻性眼光，提升畢業生職業英語素質和職業發展競爭力，這是我們的遠景目標。

（二）實用而前瞻的教學內容設計

遵循實用、適度以及前瞻性的原則，對酒店提供的奧威斯各部門英語教學資料做出適度的簡編。在奧威斯英文版網站上獲取酒店文化、部門介紹和崗位招聘的英語能力要求等動態信息；同時對在奧威斯集團下屬2家5星級酒店實習和工作的4屆學生的電話、QQ、面談的交流中，我們收集一些個性化酒店英語服務和突發事件的信息，形成英語情景教學和案例教學的素材。為提升學生酒店英語職業能力的可持續競爭發展能力，我們前瞻性地設計了大堂副理英語章節，還編寫了奧威斯酒店英語津貼為主線的國際酒店英語面試實訓內容。綜上內容匯編成《奧威斯酒店服務英語》講義。

（三）學生中心課堂教學和互動階梯實踐教學并重

1.學生中心的課堂教學。課堂教學分為學生self-show /practice time和教師授課兩個環節。每個學期每個學生都有self-show的機會，引導學生進行輕松的自我介紹和英語才藝展示，進而循序漸進到酒店部門介紹、崗位服務以及酒店聚焦英語演講。針對學生因英語基礎不太好，對教師全英語教學不完全接受的學情，可適度使用普通話輔助英語教學；非常關注學生的情感因素，經常和學生心靈溝通，及時排解酒店英語學習的焦慮，在愉悅輕松的環境下激發學生語言學習潛能。每到新部門新崗位服務英語學習的時候，打開奧威斯網站英文版招聘欄，幫助學生對比自己現有的酒店英語水平與相應崗位英語要求的差距。在第三學期教學中我們設立了8課時的大堂副理英語教學來融合所有部門英語，97%的同學認為這樣的課堂帶來了全新的英語學習感受，酒店英語學習提升很明顯。

2.互動階梯式實踐教學。可實施校內實踐教學—酒店見習交流—酒店定崗英語提升的三階梯實踐教學。在開展校內實踐教學時，主要采取情景實訓教學方式，對每個學生每次實訓在語音和崗位英語應用等方面形成C-到A+的評價記錄表格，讓每名學生能在橫向同學間比較和縱向自我比較中進步，學生很明顯地體驗到酒店英語學習的成就感。每個部門教學完結時，可穿行全班分組服務流程情景模擬比賽。在安排學生去冠名酒店或實訓基地酒店見習時，鼓勵在酒店工作的往屆生就酒店英語職業能力的感受和經歷和在校生進行交流。學生進入酒店頂崗實習階段，也是學生酒店英語實踐升華階段。酒店人力資源有專門的英語培訓老師開展更有針對性的酒店部門英語教學。酒店每個月都設有英語津貼考試，激發學生酒店英語應用的現實動機。課程老師也會通過電話、短信和QQ跟學生互動，鼓勵和引導學生從容服務外賓。遞進式實訓與互動的教學課堂形成了強大的教學影響力，學生的酒店英語溝通和應用效果也很好。

（四）多元過程性考核體系

注重學生酒店英語知識與崗位服務情景的內容考核，在校期間主要采取聽說情景測試+閉卷考試。情景測試中增加奧威斯酒店津貼模擬口試的內容，每學期內10次實訓評價記錄表格也是期末考核的一部分。將學習態度、英語提升過程與最終結果相結合，最終形成酒店英語過程性考核。頂崗實習階段可以參加酒店英語津貼考試，通過英語津貼考試的學生按照相應級別每個月將獲得100、200、500、1000不等的英語津貼補助。在校過程性考核和頂崗酒店英語津貼考試構成了多元過程性考核體系。

（五）師資團隊建設

應重視雙師復合型教師培養，創設條件為剛留學歸來的教師提供多次實習領隊和掛職鍛煉機會，鼓勵從事過旅游酒店實際工作的教師提高英語口語和教學水平。同時，可引進奧威斯酒店管理人員來承擔部分酒店英語實踐教學工作。由此可從最初一個英語專業教師獨撐教學發展到由英語專業教師、旅游酒店專業教師、海外旅游酒店專業和酒店培訓部英語教師的團隊教學。

總之，兩年的職業英語能力導向的酒店—學生—院系三方互動的高職酒店教學模式實踐取得了很大的成效，在以后的教學中，還需要建立團隊教學實踐資料，注重往屆生對酒店英語教學的改進意見，有必要將《飯店職業英語證書》考證引進到廣西。

【參考文獻】

［1］梁文慧，李璽.旅游管理專業英語教學優化策略研究［J］.旅游學刊，2011（2）

［2］徐立娣.實訓室中高職酒店英語情景教學模式探究［J］.職教探索，2010（5）

［3］胡麗君，曹倩.探索教材、教法提升高職院校酒店英語教學質量［J］.教育教學論壇，2011（2）

【基金項目】中華全國供銷合作總社2010年度職業教育專項研究課題

胡雪巖名言范文第4篇

【摘要】目的：探討延長血液透析患者動一靜脈內瘺使用“壽命”的方法。方法：采用回顧性調查，分析238例血液透析患者動一靜內瘺的使用情況，比較不同穿刺方式內瘺并發癥的發生情況。結果：238例患者中有內瘺感染者13例（5.5%）；有內瘺阻塞者20例（8.4%）；形成假性動脈瘤者84例（35.3%）。結論：影響內瘺使用壽命的因素是穿刺方式、超濾速度、透析后壓迫的方法；保護性使用內瘺的關鍵是個性化的穿刺方式、規范的操作流程。

【關鍵詞】血液透析 動靜脈 內瘺 護理

動一靜脈內瘺是維持性血液透析(CHD)患者最常用也是最理想的血管通路，是維持性血液透析(CHD)患者賴以生存的“生命線”。因此，如何保護性使用動一靜脈內瘺，減少并發癥，最大限度地延長動-靜脈內瘺使用壽命，一直是醫護人員研究的問題。本研究采用回顧性調查，分析2007年至2010年進行CHD的238例患者動-靜脈內瘺使用情況，比較不同穿刺方式內瘺并發癥的發生情況，為更好的保護性使用動-靜脈內瘺提供數據支持。

1 臨床資料

238例患者均為血液透析2～3次/周，血管通路均為成熟的自體動一靜脈內瘺，透析時均采用16 內瘺穿刺針及碳酸氫鹽透析。男130例，女108例；平均年齡53.5±7.8歲；原發病：慢性腎小球腎炎150例，系統性紅斑狼瘡腎病5例，糖尿病腎病34例，高血壓腎病41例。本組患者中有72例選擇定點穿刺，有92例選擇區域性穿刺，有74例選擇“階梯式”穿刺。

2 結果

2．1 238例患者中動-靜脈瘺的使用時間為12至160個月，有內瘺感染者13例（5.5%）；有內瘺阻塞者20例（8.4%）；形成假性動脈瘤者84例（35.3%）。

2．2 三種穿刺方式并發癥發生情況。

3 討論

3．1 影響動-靜脈內瘺使用壽命的因素

3．1．1 穿刺方式 穿刺方式直接影響動-靜脈內瘺的使用壽命［1］。動一靜脈內瘺的穿刺方式一般包括區域性、定點和階梯式穿刺三種。定點穿刺或區域性穿刺的優點是：成功率高，疼痛較輕，有些甚至感覺不到疼痛。缺點是：穿刺部位容易滲血，穿刺部位血管壁變薄，易于感染，假性動脈瘤的形成率高等。“階梯式”穿刺適用于新成熟的自體動-靜脈瘺的患者。本研究結果（見表1）顯示，區域性穿刺或定點穿刺假性動脈瘤發生率高于階梯式穿刺。

3．1．2 透析時的超濾速度 透析時超濾過快，過多可導致有效血容量不足，發生低血壓，影響內瘺流量及壽命［2］。透析間期應注意控制患者水鈉的攝入，囑其控制體重，兩次透析期間體重的增長不得超過原有體重的4％［3］。有些患者在透析間期不注意控制水分的攝入，結果在HD過程中大量脫水，到HD中、后期往往血容量不足而引起低血壓，導致堵塞內瘺。

3．1．3 透析后壓迫止血的方法 透析結束后正確的壓迫止血方法是保證動-靜脈內瘺不被過早破壞的重要環節。如壓迫力度過輕、壓迫時間過短，和/或壓迫位置不當，容易導致穿刺點周圍滲血，形成血腫，甚至造成血管周圍纖維化，最終形成血栓，導致下次內瘺穿刺困難或血流量不足，嚴重者會導致內瘺阻塞；如壓迫力度過大、壓迫時間過長，易導致內瘺血流阻斷，內瘺血液灌注不足，形成血栓，嚴重者可造成瘺管阻塞。本研究也顯示（見表1），無論采用何種穿刺方式，均有動-靜脈內瘺阻塞的發生。

3．2 保護性使用動-靜脈內瘺的護理措施

3．2．1 個性化的內瘺穿刺方式 采用責任化護理模式，由技術熟練且熟悉患者動內瘺血管走向、吻合方式、有無分支情況的責任護士分管持續性血液透析患者。責任護士根據患者的整體情況和血管條件制定個性化的穿刺方式，避免反復穿刺。動脈端穿刺點從遠離吻合口處開始選擇，逐漸移向吻合口，但至少離吻合口5cm，靜脈端穿刺點盡量離開動脈端穿刺點［4］。如靜脈端與動脈端在同一條內瘺上，兩端應相距8～10 cm，如果太近，容易形成重復循環而影響透析效果。

3．2．2 規范的操作流程 嚴格無菌操作、避免進針和拔針時引起血腫，嚴密監測血液透析過程中及血液透析后的血壓，加強透析間期中患者的水分控制，防止低血壓的發生。透析結束后采用正確的壓迫方法，以創可貼加無菌紗布壓迫穿刺點，也可以紗布卷輔助壓迫，提高壓迫的效果，壓迫力度以血管穿刺點不出血且內瘺穿刺點兩側可觸及震顫音為宜，按壓時間為15至30分鐘，特殊情況除外。

參考文獻

［1］ 何長民，張訓．腎臟替代治療學［M］．上海：上海科學技術文獻出版社，1999：44．

［2］ 王冬梅．慢性血液透析患者動靜脈內瘺的保護［J］．齊魯護理雜志，2003，9(11)：855．

［3］ 王珉．動靜脈內瘺早期使用的觀察與護理［J］．齊魯護理雜志，2005，10(11)：1651―1652．

［4］ 沈風娟，朱劑眾，許旭東．血液透析患者內瘺使用及護理［J］．天津護理，2005，13(2)：84．

［5］ 李月紅，丁仲元．188例尿毒癥患者內瘺成熟影響因素分析［J］．中國血液凈化，2002，1(2)：11．

胡雪巖名言范文第5篇

2005年3月22日，正式入職東風日產****專營店，8年的日產工作，涉及大客戶銷售、客服管理、市場營銷等崗位。可以說，日產見證了我的青春歲月，我和日產共同成長、進步，正相伴一起走向成熟。

接受過日產眾多項目的培訓，這次培訓碰巧趕上35歲生日。這個年齡對大多數女人來說，是緊張、敏感、彷徨。但我更愿意把出生紀念日當成是“喜獲新生”，是我職業生涯的一個新開始。培訓，就是培養在前，訓練在后，只培不訓如紙上談兵。與其說寫培訓心得，就不如算是我在日產工作8年的一些感悟和未來工作方向規劃來得實在了。

一、總經理運營能力：對于這一點我的理解可能有些小范圍了，經營一家公司，就像是在管理一個家庭一樣，需要開源節流。收入方面考核管理到售前、售后板塊，按照整車、精品、上牌、保險、二手車、車貸、保養、保修、事故等具體管理。專營店費用收緊，減少不合理開支、浪費開支及控制人員成本、財務成本。值得注意的詳細考量商務政策，避免失誤導致的收入損失。

財富學之父顧修全說過：真正的管理人是去管理人的情緒。因此，培訓中提到的關于員工情緒管理、人性化管理的內容，我感觸頗深。公司員工過生日，總經理新手寫上一張賀卡，并送上一個蛋糕，與員工共同慶祝生命帶給我們的喜悅和感動。員工結婚、得子，老板也熱情參與并奉上紅包，員工倍受感動，這些做法都是情緒管理和人性化管理的體現。這就是我們一直倡導的：快樂生活、快樂工作。

二、團隊提升及培訓：人力資源是企業競爭的第一生產力。日產

一直以來，非常注重對員工的培養。我們作為最早一批和日產合作的老店，營業10年來，確實沒能完全保留日產堅持的傳統方法。因此，才有了目前連我們自己都不滿意的經營業績。改變從根源開始，管理團隊制定了一套涉及各業務板塊及公司管理制度方面的課程內容，內容緊湊、包含趣味性及娛樂性。8月新入職員工的培訓按標準進行，結果新員工歸屬感和成就感很強，留在公司轉正的人員也較多。親身經歷告訴我，系統規范的培訓計劃，能帶給員工高效的生產效率和服務，同時可以樹立企業良好形象，副業銷售技巧培訓更能增強公司的盈利能力。培訓能使員工適應市場變化、增強公司競爭優勢，培養企業的后備力量，保持企業持續經營的生命力。

三、關于學習：不記得哪位名人名言是這樣說的：你可以拒絕學習，但你的競爭對手不會。保持不斷的學習，是作為一個管理者必須具備的良好習慣。很贊同孫誠部長提倡的學習讀書建議：從每一本書中獲得一兩點打動自己的內容，你就成功了。我的先生也經常推薦書籍給我，記得他說過：經商必看胡雪巖，做官必看。讀《胡雪巖》，讓我領略到的是他的用人之道。工作中，當我困惑是否用對了人時，書中的內容會提醒自己：用人不疑疑人不用；當員工犯了錯誤，我氣憤懊惱時，又讓我想起：以愛容人、饒人之過。最近在看關于萬捷和他印刷王國--雅昌成長的故事。隔行如隔山，關于印刷的技術、關于收藏的故事又可以在這本書中獲得一些新的體會。

四、關于風險管控：之前的培訓經歷從來沒有涉足過財務知識層面，這也是我特別渴望學習的一個領域。經營活動中，各專營店的“堵漏”行動一直在持續，交流中大家毫無保留的實際列舉了很多風險案例，從另一個角度看，這些失敗的案例是今后我們走向成功的一塊“上馬石”，經營者要做到“心中有數”，并采取相應的對策，這樣有助于企業減少盲目性，提高經營參與者的自覺性。減少一份損失，就為專營店增加一份利潤。

培訓只是開始，接下來如何將培養在我心底的那個火苗作為火種移植到各個板塊的小伙伴們心中去，讓星星之火可以燎原，是我接下來將要實施的部分，以上內容是我粗略的幾點感悟，與你共勉！感謝東風日產這么特別的生日禮物，愿下一個生日依然有你相伴！