前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇滿江紅詞牌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

滿江紅詞牌范文第1篇

李白沒寫過《滿江紅》。

以“滿江紅”為詞牌的知名作品名單有：

岳飛《滿江紅·怒發沖冠》《滿江紅·登黃鶴樓有感》。柳永《滿江紅·暮雨初收》《滿江紅·萬恨千愁》。蘇軾《滿江紅·寄鄂州朱使君壽昌》。張先《滿江紅·飄盡寒梅》。辛棄疾《滿江紅·賀王宣子產湖南寇》《滿江紅·敲碎離愁》《滿江紅·送湯朝美自便歸金壇》。文征明《滿江紅·拂拭殘碑》。秋瑾《滿江紅·小住京華》。

（來源：文章屋網 ）

滿江紅詞牌范文第2篇

相傳，遼國派使者來中原，坡奉命接待，使者知道坡是一名士，席間便出了一聯：

三光日月星；

滿朝官員面面相覷，坡略加思索，當即對出一聯：

四詩風雅頌。

遼使很驚異。恰此時，外邊雷雨大作，坡又補了一聯：

一陣風雷雨。

遼使聽罷，佩服不已，連聲稱贊。

坡被貶惠州。一次，他從惠州來到江西南安府一帶，向別人打聽：“這是什么地方？”答曰：“新城。”詩人暗自沉吟，得一上聯：

新城幾時舊？

后來，冥思苦想不得下聯。繼續前行，又到一處，詩人又問：“這是什么地方？”答曰：“浮石。”詩人茅塞頓開，遂得下聯：

浮石何日沉？

“浮石”“新城”都是地名，“舊”與“新”相對，“沉”與“浮”相對，這屬于句內對，“浮石”對“新城”，“何日沉”對“幾時舊”，上下聯對得工整別致，相映成趣。

一次，坡與詩人黃庭堅在一棵大樹下對弈，忽然一顆松子掉在棋盤上，黃庭堅拾起松子，隨即念了一則上聯，請坡對答：

松下圍棋，松子每隨棋子落；

東坡抬頭一看，見不遠處小河畔有一位老人在柳蔭下釣魚，遂吟得一下聯：

柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸。

聽罷，兩位詩人拊掌大笑。

有一次，東坡與黃庭堅出外游玩，傍晚時分，他們來到江邊，見晚霞照在江面，十分壯觀。黃庭堅吟了一聯：

晚霞映水，漁人爭唱滿江紅；

東坡稍加思索，當即對道：

朔雪飛空，農夫齊歌普天樂。

“普天樂”（曲牌名）對“滿江紅”（曲牌名），語音雙關，頗見功力。

坡在跟佛印和尚踏雪賞梅時，兩人還對過一副回文疊字的巧聯。佛印的上聯是：

雪里白梅，雪映白梅梅映雪；

東坡的下聯是：

風中綠竹，風翻綠竹竹翻風。

一個“翻”字，把風聲竹影寫得活靈活現。“風翻綠葉”這種動態描寫與上聯“雪映白梅”的靜態描寫，一動一靜，相映成趣。

坡和好友秦少游在郊外游玩，遇一大漢喝得醉醺醺的，騎著毛驢回家。東坡笑著出了個上聯：

醉漢騎驢，顛頭簸腦算酒賬；

請少游對下聯。少游放眼江中，即景對道：

船公搖櫓，打躬作揖討船錢。

這副對聯，寫得神態活現，惟妙惟肖。

相傳，一次蘇小妹到京城看望哥哥坡。兄妹相見，十分高興，歡飲暢談。這時，坡出一上聯：

水仙子持碧玉簪，風前吹出聲聲慢；

蘇小妹聽了哥哥的上聯，暗暗叫絕，感到這聯很難對。忽然，月光下一丫環端著酒菜過來。蘇小妹靈機一動，脫口對出了下聯：

虞美人穿紅繡鞋，月下引來步步嬌。

坡一聽，十分贊賞，連連夸道：“妙對，妙對！”

兄妹這副妙對，上下聯巧含六個詞牌名，而且以擬人化的方法，賦予具體形象，想象豐富，令人玩味無窮。

坡得罪朝廷被謫嶺南，一日無事，便去游山。見一小和尚被老和尚打，于是入廟去見方丈。方丈知道是坡來了，央求東坡題字。東坡想起小和尚被打一事，便揮筆書一聯曰：

一夕化身人歸去；

千八凡夫一點無。

老和尚見聯以為東坡已年高德劭，便命人將此聯刻了掛在門口，以此炫耀。其實這是一副拆字聯，聯隱“死禿”二字。

坡被貶黃州做團練副使時，借助講學排遣心頭郁悶。慕名而來者絡繹不絕。此事驚動了朝廷，便派來一名考官，名為巡視講學，實為查看動靜。一天，考官要考坡的學生，出一上聯曰：

寶塔尖尖，七層四面八方；

滿江紅詞牌范文第3篇

為賦。

更能消、幾番風雨。匆匆春又歸去。惜春長恨花開早，何況落紅無數。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。 長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞。君不見、玉環飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽正在，煙柳斷

腸處。

（《稼軒詞》）

【講解】

《摸魚兒》，本唐教坊曲名，后用為詞牌名。又名《摸魚子》《買陂塘》《陂塘柳》《邁陂塘》《山鬼謠》《雙渠怨》《安慶摸》，《詞譜》以晁補之“買陂塘旋栽楊柳”為正體；《苕溪漁隱叢話》：《摸魚兒》一詞，晁無咎所作也，《滿江紅》一詞，呂居仁所作也。余性樂閑退，二詞俱能道阿堵中事，每一歌之，未嘗不擊節也。

序：淳熙云云：時棄疾年四十歲，作湖北轉運副使。王正之，名特起，代州人。《輿地紀勝》：小山亭在東漕衙之乖崖堂。有池曰

清\。

梁啟超《飲冰室考證》曰：先生兩年來由江陵帥、隆興帥暫任漕司，雖非左遷，然先生本功名之士，唯專閫庶足以展其驥足，碌碌錢谷，當非所樂；此次去湖北任，謂當有新除，然仍移漕湖南，殊乖本望。故曰“準擬佳期又誤”也。

本年《論劇盜子》有云：“臣孤危一身久矣，荷陛下保全，事有可危，殺身不顧。”又曰：“生平剛拙自信，年來不為眾人所容，恐言來，而不旋踵。”則“蛾眉曾有人妒”，亦是實情。其為北人，驟躋通顯，已不為南士所喜，而先生亦以磊落英發之姿，好談天下大略，又遇事負責任，而南朝士大夫泄沓柔靡風習，尤不相容，前此兩任帥府，皆不能久于其任，或即緣此，詩可以怨，怨固宜矣。

“消”，消受。

“天涯芳草無歸路”，韋莊詞：望斷玉關芳草路。

“長門事”，詞以陳皇后失歡于漢武事自況。《文選?司馬相如長門賦?序》云：孝武皇帝陳皇后，時得幸，頗妒，別在長門宮，愁悶悲思，聞蜀郡成都司馬相如，天下工為文，奉黃金百斤，為相如文君取酒。因于（為）解悲愁之辭，而相如為文以悟主上。陳皇后復得

親幸。

“準擬佳期”，盧仝《月蝕》詩：“天若準擬錯準擬。”準備任用之意。

“脈脈”，《文選?古詩十九首》：脈脈不得語。《廣韻》二十陌引作，《復齋漫錄》又引作默默，蓋含情不語之意。

“玉環”，《楊太真外傳》：楊貴妃小字玉環。“飛燕”，《漢書?外戚傳》：孝成趙皇后，本長安宮人，及長，屬陽阿主家，學歌舞，號曰飛燕。又《太真外傳》言貴妃善霓裳羽衣舞，《飛燕外傳》言飛燕善掌上舞。

滿江紅詞牌范文第4篇

文、圖/蘅敏

走出靜謐幽長的弄堂，踩著一路梧桐樹葉的斑斕光影，走進喧嘩的大上海時代廣場，名家私宴精作坊是難得的地道小眾餐廳。

這里的環境與裝修處處透著沉靜與雅致。就餐大廳布局合理，讓客人用餐交談感覺放松。包房格局開闊大氣，桌椅擺設皆精雕細琢而不著痕跡，細節之處大可見主人家的用心細致。包房都以著名詩人的名字命名，如“杜甫堂”、“太白居”、“牧之閣”等等，里面都掛著名家書寫的名篇佳句。

來私宴精作坊，不得不吃的前菜有三姨太油爆蝦和鯊魚煙，前者能以留住男人的胃來留住男人的心的，后者則是煙熏的鯊魚肚，柔韌而不失腴潤。其它小菜也各自精彩：特色醬蘿卜被擺成了一朵富麗的牡丹花的造型，吃口也是清脆爽口。生拌茼蒿菜勝在醬汁調得出色。別小看這些細碗小盤兒的冷碟，往往比大菜更花功夫，也更能體現餐館的水準呢。

地址：上海市盧灣區淮海中路99號4樓

2 小弄堂，也像咖啡吧

文、圖/ 雨冬月冷

誰說大酒店里才能談商務找奢侈，被譽為“上海的蘇荷”的田子坊創意街上，限量版和奢侈品無所不在，不懂三國以上語言的“小二”都很難混跡。“弄堂咖啡”就坐落在其中。

那時只有一條主弄，一進去的舊工場還是以新興藝術家的工作室為主。沒想到兩年以后，這里變成儼然另一個新天地。電線亂亂的、衣服掛在外面，這里是原汁原味的弄堂生活。飽含著生活的氣息，象個海歸的鄰居，更親近。柴米油鹽的熱鬧、走街串巷的平凡、青石板上留下了光的痕跡、東南亞的菜肴散發獨有的香氣、用餐的人與過客互相行著注目禮……一家家都非常有特色，仿佛是捧著自己的夢想在精心呵護著，讓世人羨慕。

這就是上海的新時尚地標之一田子坊，其實，你早就該知道了。

地址：上海市盧灣區泰康路248弄

3 日餐廳，也能量販式

文、圖/文博

一說麥樂迪，大家首先想到的就是殿堂級的K歌享受。但是光唱歌怎么夠？麥樂迪進軍餐飲業，在京城開了旗下首家餐廳，讓我們同樣的享受殿堂級的美食體驗。

麥樂迪和風精致料理餐廳取名“多佐”，一聽就知道是個日式餐廳。這里推出的是無限點單的VIP服務，所謂“無限點單”是這里的第一特色，兩種價位就可以隨便享受到日式料理、法式鐵板和精致小火鍋三種類型的美食，而且無限量供應的美食讓你可以過足美食癮；此外餐廳還結合了麥樂迪KTV的服務特色，只要你從落座開始，就有服務員為你帶來全方位的服務，無需自己去餐臺取餐，只要按一下服務的按鈕，服務員就會第一時間出現在你的身邊。

環境別致時尚，食材選料精致。因為是麥樂迪旗下的餐臺，還會不時有明星出現在餐廳里。

地址：北京朝陽區東三環中路65號9層

4 中餐廳，也是法餐廳

文、圖/ WOO

洋溢著法式風情的餐廳“VilladuLac”在新天地落戶了，緊鄰太平橋人工湖綠地，延續了新天地老石庫門建筑風格，外表也保留了當年的磚墻、屋瓦。

盡管湖庭主打的是淮揚菜，餐廳的法式布置卻并不讓人覺得突兀。時下最具話題的fusion感覺，也在餐廳的細節中一一體現：幾何形，多色玻璃點綴的法式門窗和墻上隨處可見的法式雕花紋路，都營造著浪漫明快的氣氛。餐廳內裝點的文房四寶、水墨畫、清花瓷、古色古香的中式燈具，還有椅背上裝飾的石庫門門環等，體現著餐廳主人對中國傳統文化的摯愛。

一樓的包間是主樓向戶外綠地的延伸。二樓由開放式的主包房和左右兩翼小包房組成。再往上，三樓是充滿私密性的獨立空間，推門而出的露臺，卻是湖光水色、青樹碧草。

地址：上海市盧灣區太倉路181弄

5 啃螃蟹，也要論氛圍

文、圖/ WOO

中餐，歷來給人的感覺就是精致而又講究生活享受，你總能在一些細微之處看到這種精神的存在。即便是吃螃蟹時已經顧忌不了吃相，兩只手也被湯水沾滿，但也希望在優雅的環境里品嘗到最鮮美的蟹肉。

王寶和大酒店五樓的寶和廳一年四季都有供應特色蟹菜，這里是聞名遐邇的“王寶和招牌蟹宴”的正宗發祥地。九間江南風格的小宴會廳全部以中國古典詞牌命名，如蝶戀花、西江月、浣溪紗、滿江紅......小宴會廳內裝飾高檔典雅，每一細節都精雕細琢，一絲不茍。淺米色為基調，淡雅柔和，偶爾一抹的酒紅，搭配是如此相得益彰。在如此華貴而又有詩意的環境里邊聽著縈縈繞梁的江南絲竹，品嘗著肥而鮮美的陽澄湖大閘蟹，再咪上一口王寶和獨家配方釀制的蟹宴酒，讓人久久回味，人生的樂趣盡在其中。

地址：上海市黃浦區九江路555號

6 拼時尚，也能得實惠

文、圖/雨冬月冷

悠揚的夜上海薩克斯曲隨處飄蕩，溫情的有軌電車酒吧賓客盈門。穿梭在申城商街，仿佛時光倒流，處處洋溢濃濃的“老上海”風情。

金華路是上海十里洋場的發源地，見證過南京路從“派克弄”到現代商業街的變遷。特納斯就開在這點土成金的風水寶地。

特納斯是以湯品點心、西餐、甜品為主，雞尾酒、鮮切牛排等為特色的極適合商務宴請談判和朋友聚會的場所。與南京路商圈的其他美食相比它的時尚風情中透著經濟和實惠，是經濟危機大潮下精明人群的宴請首選。

滿江紅詞牌范文第5篇

然而，如今高中生的學習負擔重，升學壓力又大，大量的課余時間被其他學科擠占，閱讀的時間較少，在閱讀鑒賞古典詩歌的道路上更是走入誤區。鑒于高考對詩歌的要求，老師們也只是用書面作業或考試測驗的手段來勉強應試，結果古詩詞的教學沒了誦讀感悟與賞析品味，成了字句的操練，表現手法的記憶，學生無法感受到古典詩歌的真正魅力。學習興趣不濃，理解能力和鑒賞水平難以真正得到提高也屬于正常。

因此，我們教師應根據詩歌特點探索改進詩歌教學的方法和途徑，提高中學古典詩歌的教學效率。要達到這一目的，筆者認為，教師在課堂教學上需要從以下幾方面著手：

一、重視誦讀

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。新課標中也指出要“加強誦讀涵詠，在誦讀涵詠中感受作品的意境和形象，獲得感情的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。”古典詩歌是“音樂和有趣的思想的結合”，它直接通過抑揚頓挫的韻律節奏傳達出豐富的情感。要感受詩歌的音韻美、領悟詩歌的情感意蘊，首先就要從誦讀入手。

1. 營造合適的誦讀情境。與所誦讀詩歌相應的特定意境的營造，可以讓學生更快速地進入到作品的氛圍，從而對詩歌內容有一個正確的感性認知。誦讀情境的營造可以通過教師在誦讀前導語的引導，也可以播放音樂來渲染氣氛。例如，我在教授五言詩《涉江采芙蓉》時播放二胡音樂《睡蓮》，讓學生伴著傷感而幽怨的二胡聲來感知詩歌內容，這樣能很快走進詩的意境，體會游子的思鄉之情，品味“同心而離居，憂傷以終老”的黯然情緒。

2. 選擇適合的誦讀方式。范讀，教師可以根據自身情況自己用流利、有感情、抑揚頓挫的普通話來范讀課文，或是播放錄音進行范讀，也可以讓學生范讀。黑格爾說，“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。通過教師自己的示范朗誦，學生可以直接視其人、聽其聲、領略到老師的語氣、聲調以及表情，從而進一步仔細體會詩歌的感情基調和思想內容，并且也會使學生潛移默化地受到詩歌感染和熏陶，進而不斷提高學生學習詩歌的興趣。教師如果受自身條件限制，自己范讀有障礙，也可以選擇操作簡便，且朗誦規范的錄音帶進行范讀，同樣能起到很好的示范作用。

學生誦讀，老師可以根據詩歌風格的不同來選擇讓學生采用不同的誦讀形式。例如，岳飛《滿江紅》慷慨豪放，就應該讀得鏗鏘有力些，我們選擇由嗓音渾厚的男生來讀；而婉約詞的正宗、女詞人李清照的詩句，讓溫婉的女生來念就更合適；《孔雀東南飛》就可以讓學生分角色朗讀；而《燕歌行》就適合學生齊聲誦讀。

還可以舉行誦讀比賽，充分利用學生的表演欲，激發學生誦讀詩歌的熱情與競爭意識，進而增強對詩歌的熱愛。

二、抓住意象

詩歌中的意象是詩人內心的情感作用到客觀物象融合而形成的用以表達特定情感的藝術形象。要體悟詩歌表達的感情，把握詩歌的思想內涵，就需要我們抓住意象進行分析。

我國詩歌中有一些意象在發展的過程保持了相對穩定的情感內涵，這些意象在詩歌中的運用成就了我國詩歌語言暗示性的這一特點。這些意象就是我們分析詩歌時值得抓住的關鍵，不與百花爭艷，且花瓣不凋，偏受陶淵明的喜愛，常將他寫于詩中，與他淡泊名利的隱士人格合二為一，成為后世詩人筆下高尚人格的象征；宋代的朱淑貞也曾在寫《》寫到“寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風”，表現了女詞人對封建禮教的抗爭及對獨立人格的不懈追求。而柳樹的“柳”與“留”同音，且古人向來有折柳送別的習俗，所以詩句寫到柳，大多是表示惜別之意。

而有些意象則具有豐富的情感內涵，同一意象在不同詩人的筆下會用來傳達不同的情緒。如，詩歌中常常出現的“月”，“舉頭望明月，低頭思故鄉”，月傳達出的是對故鄉深深的思念；而“明月松間照，清泉石上流”，意境清幽，“月”此時是美好、純潔的象征。春季北上，秋季南遷的“鴻雁”有時是抒發羈旅傷感，“人歸落雁后，思發在花前。”有時是情人間傳遞書信的使者，李清照在《一剪梅》中借以表達對丈夫的思念之情。

三、 把握情感

“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”詩歌是詩人內心情感噴涌的結晶。無論是惆悵，還是閑適；無論是激越，還是悲愴，一切真實展現了詩人的情感軌跡。所以說，古典詩歌的教學應把握詩中情感，領略字里行間跳動的感情脈搏。

詩人的情感可以通過對詩句的誦讀、對意象的分析來感受體驗。此外，我們還可以通過其他信息來把握詩歌的情感。

一般詩題和詩序都會交作詩歌的相關背景。白居易在《琵琶行》的序言中交代了詩歌寫作的相關背景，并寫到“感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之”，從中可見詩中情感的主調。《雨霖鈴》這個詞牌相傳是唐玄宗入蜀時在夜雨中聞鈴聲，思念楊貴妃而作，曲調本身就具有哀傷的成分。后世以此曲填詞的作品也多是哀傷之作，柳永的《雨霖鈴》就是如此。