鳥兒的偵察報告
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鳥兒的偵察報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
鳥兒的偵察報告范文第1篇
我是一只黃嘴白鷺，是中國一種瀕危的珍稀水禽，屬于鸛型目的鷺科鳥類，和朱、琵鷺是同一屬一支的表親。在國外，我被稱做“唐白鷺”。唐，當然指的是中國，由此你們可以知道我主要分布在中國。可是現在我的故鄉再也不是我生活的樂土了。為什么？請看看我的偵察報告吧！
偵察報告之一：
哭泣的燕子
真奇怪！燕子不去捉蟲子聽吃，反而躲在角落里哭泣著。聽說是燕子的老伴死了，到底發生了會長事情呢？
我急忙沖下來，關切地問：“別再傷心了，燕子。這究竟是怎么回事？”
燕子好不容易止住哭泣，嗚咽道：“老伴今天早晨還好好的，上午剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，不一會兒，它就全身發抖，再也飛不起來，掙扎著慢慢死了！”
據說，一些鳥兒因為吃了含有農藥的害蟲，食物中毒而死亡。這樣悲劇的發生已不止一次啦！
受到生命威脅的海鷗
咦？讓人不解的是，竟然沒有一只海鷗在這寬廣的海域中尋覓食物。這是為什么呢？
太糟糕了！原來， 一艘輪船不小心觸碰了礁石，船艙中的在油泄漏了出來。黑色的石油蒙在大海上，污染了好幾百年大公里海域呢！海鷗跟在船尾處，貼著海面尋找被船槳打暈的魚兒，沒想到發展羽毛被又黏雙稠的石油粘住了，再也飛不起來啦！
偵察報告之加急電報：
迷失方向的我
我飛到了一個城市的上空，那里的濃霧大極了，我什么都看不清，只能不停地在空中盤旋著。因為這里工廠林立，排放了的許多煙霧匯聚在一起，形成了難以消散的濃霧。這種可怕的濃霧讓我迷失了方向，呼吸困難，心跳加快，十分難受。想到我們平時為人類做了那么多有益的事，從不傷害他們，沒想到今天卻是這樣的下場，我真擔心，我害怕飛不出去啦！誰來救救我呀，嗚嗚嗚…
鳥兒的偵察報告范文第2篇
關鍵詞：語文教學；環境教育；滲透
【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0101-01
環境問題與我們的生活、生產息息相關。當今世界，臺風、海嘯、水災、旱災、沙塵暴等自然災害不斷，水污染、空氣污染、生活環境污染等問題層出不窮，非典、甲流感等流行性疾病不斷發生，嚴重威脅著人們的生命和健康，追溯其根源無不與人們的生活環境惡化有關聯。環境問題，已是人類生存的最大問題，保護環境已迫在眉睫。因此，在我們的教育教學活動中，要培養孩子們的環境意識，使他們樹立保護環境的強烈意識，同時還要引導孩子們認識和理解人與自然的關系，把環境教育滲透到我們的教學之中，培養孩子們認識自然、保護自然和悅納自然的價值取向。
一 充分利用語文教材，適時滲透保護自然的教育
現有的教學資源，有相當的篇幅涉及到自然環境的保護，在我們的教學中應當充分挖掘現行教材中的這些環境教育內容，并根據這些文本的特點，將語文教學和環境教育緊密結合，有效引導并激發學生對自然的認識和保護意識。我的做法是：一方面利用文本中寫景散文進行滲透教育。課文中有很多涉及風景名勝的文章，如《趵突泉》、《海底世界》、《鳥的天堂》、《浙江潮》等之類的課文。教師在教學時要認真引導學生對文章的語言文字進行分析、理解和品評，借助圖片、錄像等直觀影像幫助學生把握文章內容，鼓勵學生圍繞課文重點句段展開想象，有感情地朗讀領會課文，讓學生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環境和諧相處的美好意境，對自然、對人文景觀、對非人生命體產生接受或喜愛之情。另一方面，說明文教學直接滲透。小學教材中有的文章直接以環境問題為主題，如《我們只有一個地球》、《鳥兒的偵查報告》、《生命與水》等。這類課文教學中我們應結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生抓住課文中的重點詞、句、段，認真想，仔細體味，自然地將認識自然、保護自然的教育滲透于教學中。
如教學《鳥兒的偵查報告》一文時，我通過指導學生閱讀、討論鳥兒的報告：①第一份偵察報告向我們報告了什么？提示：用一句話概括報告的內容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？②讀文：請兩位同學來做情景再現：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。③“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談談讀了這份偵察報告你有什么感受？
通過這幾個問題的探討，讓學生明白了環境污染問題使鳥兒頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅，那么，我們人類呢？借機啟發學生明白破壞生態環境的慘痛教訓，教育學生自覺地保護人類賴以生存的自然環境。
二 挖掘和充分利用現有資源認識自然，走進自然
雖然現行語文教材中已經蘊含了相當數量的保護自然的教育范本，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續發展的環境教育的要求。因此，在語文教學中滲透這種教育，更有必要在課本之外為學生補充一些以保護自然問題為內容的語文實踐活動。
1.開展視聽活動
在培養學生聽和閱讀能力中滲透環境教育。教師為學生提供一些環保視聽材料，組織學生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、書籍、圖表、新聞報道等，還有孩子們非常喜愛的故事、小說和寓言等。
故事、小說、視頻和寓言可以通過現實的或虛構的情節向學生揭示自然的變化過程，通過生動的語言或平面圖像向學生展示各種非人生命體或非生命體由于人類活動而受到的沖擊，激發學生對遭受破壞和屠戮的生物的同情感，使他們能理解和關注人類以外的事物，感受保護自然、維持生態平衡的迫切性和重要性。
2.讓學生身臨其境
為了加強同學們對自然的正確認識，講解完《浙江潮》一文后，我不失時機地把同學們帶到一公里的北戈壁灘。因為小宛學校就坐落在隔壁腹地。踏上戈壁灘，看到一望無垠的浩瀚沙漠，望著夕陽，同學們情不自禁地吟詠出了王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”（《使至塞上》）的壯美詩句。同學驚嘆于眼前的壯美景象，失去了剛來時的喧嘩，一個個屏氣凝神，神色莊重。于是，我問同學們：有人登上了珠穆朗瑪峰，報紙宣傳說，這是人類征服自然的壯舉。根據你現在的領悟，你贊成這個觀點嗎？此話一出，同學們爭相恐后地表述自己的觀點：登一個峰頂，只能算壯舉，是人類勇氣、毅力、耐力、冒險精神的顯現，不能算征服。如果那樣，漂流一次長江，就征服了長江。飛渡一次黃河，就征服了黃河，這如果要算征服，我們今天也叫征服了沙漠。我釋然一笑，并解釋說，同學們理解得很正確，對自然我們不能用“征服”一詞。我們的地球已有46億年的歷史，而我們人類祖先的足跡據推測也只有一百多萬年，有文字記載的也只有幾千年，和地球相比，我們人類還非常年輕，有許多未知的領域還需要我們去探索，人類對自然的無知索取使我們已付出了慘重的代價，再不能用征服來對待自然，應同自然和諧相處，學會悅納自然。這種課后及時的走進自然，讓學生在身臨其境中既感受到了大自然的偉大，又領悟了人類和自然密不可分，讓學生在感悟中成長了起來。
三 培養環保意識，走和諧之路
鳥兒的偵察報告范文第3篇
一、精心設計課堂教學激趣
學生在課堂上是否全身心投入學習是衡量教學效率的最重要評價標準。不管教師講課多么生動精彩、津津樂道，如果缺少學生參與互動，那么這樣的課堂也是失敗的。同樣教師如果講得一塌糊涂，即使學生積極參與，這樣的課堂也是失敗的。所以，在設計教學時要實事求是，既要熟悉教材又要了解學生，這樣教學結果才會事半功倍。就拿學習《太陽是大家的》這篇課文來說，待學生朗誦完課文后可以提幾個問題：問題一，課文第一小節和最后一個小節有何特別？問題二，這篇課文主人公是誰？問題三，主人公在干什么？問題四，憑什么說太陽是我們大家的，我們曬太陽有什么益處？讓學生帶著這些問題再熟讀一下課文，學生就會輕而易舉地從課文中找到答案。小學生年齡小，所以教師在提問題時應該選擇一些淺顯易懂的問題，這樣容易調動學生的思維，使他們樂于加入學習討論中。采取這樣的激趣法，學生更易于回答好問題，通過教師的鼓勵與表揚，學生體會到成功的樂趣，于是對語文課程越來越感興趣，語文學習自然得心應手。
二、抓住學生的好奇心激趣
小學生普遍好奇心比較重，教師可以抓住這點，在講解背景知識時要充滿激彩，確保知識點講解得既曲折、詭秘，又坎坷、神奇，可以極大地引起學生和好奇心和求知欲。文學作品來源于生活又回歸于生活，很多作品流露了作家的心聲，有些作品歷史已非常久遠。不同時代、不同生活，感受與體驗自然不同。所以，在學習課文之前介紹時代背景至關重要，為學生創設一個教學情境，使學生身臨其境，融入時代氛圍中，這樣必將會激起學生的好奇心。就拿學習法布爾《蟋蟀的住宅》這篇課文來說，在講解法布爾出生及命運多舛的一生時，可以采用嚴肅沉痛的口氣：“昆蟲詩人”法布爾出生于一個貧困的農民家庭，自幼流離失所，曾做過農民、學徒、苦力，每天風餐露宿朝不保夕，居無定所。正是這種經歷成就了法布爾，法布爾與大自然融于一體，并與小動物、昆蟲結為好朋友。但是即使在最貧困的時候，法布爾并沒有放棄學業，邊打工邊上學，節衣縮食，用打工賺來的錢購買書籍及學習用品。初中畢業獲得中學教師職位后半工半讀，用了十二年時間讀取了學士學位和博士學位。《昆蟲記》是法布爾妙筆生花寫成的，花費了法布爾畢生的精力與時間，《昆蟲記》主要講述的是昆蟲的生活及為了生活而繁衍種族所進行的斗爭，筆記詳細透徹，該書被翻譯成多種語言，享譽海內外，深受讀者喜愛。在法國自然科學與文學發展史上，《昆蟲記》可謂功不可沒，成績卓著。當講到這里，教室里鴉雀無聲，學生專心致志，有的沉思，有的凝望，很顯然對《蟋蟀的住宅》這篇課文已經充滿興趣與期待。
三、將美術引進語文教學激趣
古往今來，每篇寫景散文都是作者對景物的生動描寫與細致刻畫，如同一幅幅風景畫，優美華麗。如果我們把散文中的景物畫出來，必然會呈現出一幅藝術作品，清新脫俗。例如，我們在學習散文《春》時，這篇課文就向我們展示了一幅春草圖、迎春圖，有春花、春風、春雨等。在講解這篇課文時，教師可以將美術繪畫融入其中，突破常規，標新立異。首先，要求學生反復誦讀課文，對文中語言細細品味，使學生能夠體會到風景的優美。然后對于課文中稍微復雜的內容，教師要進行點撥指導。最后布置作業，要求學生從五福《春》圖中隨意選擇一幅并用圖畫出來，第二天上課后大家評選。這種激趣教學方法能有效調動學生的積極性，教學效率毋庸置疑會節節高。
四、借助遠程教育實施現代教學激趣
小學生年齡小，抽象思維能力低，教師可以采取直觀教學方式，充分利用遠程教育資源，使抽象化知識變得形象化、具體化，激發學生想象力，調動學習積極性。就拿學習《鋤禾》課文來說，教師可以借助遠程教育資源反復播放農民種地情境，讓學生有身臨其境感覺，體會理解詩句的意思，明白美好生活來之不易。比如，在學習《趙州橋》時，可以通過遠程教育資源將趙州橋的全貌、遠景、近景展示給學生看，讓學生一目了然，對趙州橋立刻倍感親切。這種寓教于樂的教學方法，學生不但易于掌握知識，而且對語文學習頓時好感、倍感興趣。
五、開展形式多樣的朗讀激趣
在小學語文課本中，所有課文都是佳作且文質兼美，教師在教授時應采用多種形式，多組織朗誦比賽、讀書會等鼓勵學生反復朗讀，充分開發學生思維能力，挖掘智慧潛能，學有所用、學以致用。教師讓學生反復朗讀，幫助學生理解課文內容，不斷提高學生閱讀能力和寫作能力。就拿學習《鳥兒的偵察報告》一課來說，引導學生在閱讀中抓住重點，反復誦讀各種鳥的語言，并從中感受作者的想法。同時鼓勵學生自編自演課本劇，通過獨特的表演手法形象描述各種鳥的姿態、話語等，這樣學生在理解課本內容時更加得心應手。這種教學方法有助于學生具體描述自己閱讀感悟的精華，自我鑒賞能力得以提高。
