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動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第1篇

面對各個(gè)高職院校都存在的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)難題，唯一的解決途徑就是走校企合作路線，建立“雙融合，雙共建，雙共享”的雙向互動(dòng)校企合作辦學(xué)模式。“雙融合”是學(xué)校與企業(yè)融合，教學(xué)與產(chǎn)出融合；“雙共建”是校企合作進(jìn)行專業(yè)共建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建；“雙共享”是企業(yè)項(xiàng)目資源和成果共享，學(xué)校教育資源和成果共享。推動(dòng)“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。以筆者所在的學(xué)院為例，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)利用蕪湖市“國家級動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地”區(qū)域優(yōu)勢及相關(guān)扶持政策，依托學(xué)院校企理事會(huì)平臺，創(chuàng)新校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行體制機(jī)制，與政府、行業(yè)、企業(yè)一起成立專業(yè)建設(shè)理事分會(huì)，形成“校企政”合作共建專業(yè)模式。2008年本專業(yè)創(chuàng)辦之初，即與上海龍奇數(shù)碼科技有限公司建立“引企入校融合式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并于2010年引入安徽華娛動(dòng)畫影視有限公司開展校企深度合作，將企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目引入教學(xué)實(shí)踐，雙方共建融教學(xué)、培訓(xùn)、項(xiàng)目制作為一體的“校中企”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。通過校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定基于項(xiàng)目制作流程的項(xiàng)目化課程體系、建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、校企師資互派，初步建立了“引企入校融合式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)典型項(xiàng)目帶動(dòng)課程建設(shè)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)崗位需求的針對性，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能符合企業(yè)職業(yè)崗位的要求，學(xué)生所掌握的技能與企業(yè)崗位技能要求相一致，形成校企合作“校內(nèi)與校外結(jié)合、項(xiàng)目與課程結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)工作室與課堂合一、教師與技術(shù)人員合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、服務(wù)與創(chuàng)收合一”的人才培養(yǎng)模式。這種模式能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間，做到無縫銜接，校企雙方可以達(dá)成合作、互利的雙贏關(guān)系。在專業(yè)辦學(xué)的五年間，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)師生先后47人次在省級以上專業(yè)競賽中獲三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)，承接政府、企業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目513分鐘，社會(huì)服務(wù)超70萬元人民幣，取得了巨大的社會(huì)反響。時(shí)任國家政協(xié)副主席厲無畏、國家文化部副部長歐陽堅(jiān)、安徽省副省長謝廣祥、蕪湖市市委書記陳樹隆、蕪湖市市長楊敬農(nóng)等領(lǐng)導(dǎo)先后在不同場合對我院動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的“校企雙融合”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，香港鳳凰衛(wèi)視專程來我院動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)采訪“校企雙融合”人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行推廣。由此可見，“校企雙融合”培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)人才是動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。

二、創(chuàng)新“大平臺、多方向、定崗式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、緊跟動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展趨勢、細(xì)化學(xué)生就業(yè)崗位，以“校企雙融合”的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，探索創(chuàng)新校企共建“大平臺、多方向、定崗式”的創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以工學(xué)結(jié)合為理念，以校企合作為基礎(chǔ)，以動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目為載體，針對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)，在高職院校中探索創(chuàng)新“大平臺、多方向、定崗式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“大平臺”指整合動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)群現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)資源，緊跟行業(yè)發(fā)展，建立一個(gè)集美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)的核心課程教學(xué)平臺，為后期各方向的項(xiàng)目化教學(xué)提供理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)能力保障；“多方向”指根據(jù)所在高職院校校企合作企業(yè)行業(yè)定位的不同，將學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)分為多個(gè)方向（以筆者所在的安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系為例，2012年動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)現(xiàn)階段合作的校企合作企業(yè)———“安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動(dòng)畫有限公司”、“蕪湖露華春漫文化傳播有限公司”、“安徽華娛動(dòng)畫影視有限公司”的行業(yè)定位，將學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)分為“無紙動(dòng)畫”、“建筑動(dòng)畫”、“卡通周邊”三個(gè)方向）；“定崗式”指根據(jù)企業(yè)制作流程中人員崗位的明確分工，定向培養(yǎng)相應(yīng)崗位的合格人才，最終實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)能敬業(yè)，敬業(yè)又專業(yè)，專業(yè)可創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)（見圖3-1）。

（二）實(shí)施“遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)

即第一階段2個(gè)學(xué)期（第一、二學(xué)期）從基本素質(zhì)提升入手，通過“動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能”這個(gè)“大平臺”的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本知識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本技能，同時(shí)以講座和座談的形式進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)；第二階段1個(gè)學(xué)期（第三學(xué)期）根據(jù)校企合作企業(yè)行業(yè)定位的不同，學(xué)生自主選擇專業(yè)方向。著重培養(yǎng)不同專業(yè)方向的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，在課堂教學(xué)中通過虛擬項(xiàng)目模擬，使學(xué)生了解流程中各崗位的分工及聯(lián)系；第三階段2個(gè)學(xué)期（第四、五學(xué)期），根據(jù)校企業(yè)制作流程中人員崗位的明確分工，學(xué)生自主選擇崗位方向，通過“校中企”實(shí)訓(xùn)中心的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程、教師工作室的外包業(yè)務(wù)制作、專業(yè)競賽訓(xùn)練專項(xiàng)崗位技能等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)各專業(yè)方向的通用技能和核心技能，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課堂和畢業(yè)生回校座談等形式來提高學(xué)生職業(yè)精神、崗位素質(zhì)和核心技能、拓展技能；第四階段1個(gè)學(xué)期（第六學(xué)期）頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能、綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗（見圖3-2）。

（三）制定完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

通過校企聯(lián)合制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)踐，形成完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括：專業(yè)名稱、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位群、人才規(guī)格、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、課程體系、專業(yè)核心課程、教學(xué)進(jìn)程表、學(xué)期周數(shù)分配表、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)施要求、設(shè)計(jì)思路等。

（四）人才培養(yǎng)模式改革具體措施

①深入進(jìn)行人才市場調(diào)研。以筆者所在院系為例，對蕪湖華強(qiáng)文化科技產(chǎn)業(yè)有限公司、安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動(dòng)畫有限公司、安徽華娛動(dòng)畫影視有限公司、蕪湖露華春漫文化傳播有限公司、龍奇數(shù)碼科技有限公司等動(dòng)畫游戲企業(yè)的調(diào)研，形成第一手的人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位群和工作任務(wù)分析報(bào)告。②校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，與動(dòng)漫企業(yè)合作，共同優(yōu)化、完善基于就業(yè)崗位的模塊化的課程體系，共同設(shè)計(jì)、實(shí)施人才培養(yǎng)方案，形成完整的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。③加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)精神培養(yǎng)。在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，將創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗等職業(yè)素質(zhì)教育貫穿始終。將動(dòng)漫企業(yè)文化引入校園，加強(qiáng)動(dòng)畫企業(yè)文化熏陶，通過與企業(yè)聯(lián)合定期舉辦職業(yè)技能和項(xiàng)目創(chuàng)作大賽，在技能提高和應(yīng)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德中的合作精神和溝通能力；加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課堂、選修課、并通過專題講座及頂崗實(shí)習(xí)等形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，形成濃厚的校企合作育人的職場氛圍。④強(qiáng)化雙證教育。推行職業(yè)資格教育，每位學(xué)生在畢業(yè)前都必須獲得至少一項(xiàng)國家或權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證的職業(yè)資格證書，所有畢業(yè)生都應(yīng)該具備畢業(yè)證和職業(yè)資格證。

三、結(jié)語

動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式改革

1我國動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1．1動(dòng)畫專業(yè)人才的供給需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，動(dòng)畫專業(yè)已經(jīng)成為中國高校普及最熱門的專業(yè)之一。但是我國動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，主要以培養(yǎng)低端制作人員和純研究人員為主，理論學(xué)習(xí)與社會(huì)需求不匹配，導(dǎo)致了當(dāng)前動(dòng)畫行業(yè)所需的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用型人才奇缺，這種動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，影響我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其他文化產(chǎn)業(yè)一樣，需要合理的人才結(jié)構(gòu)。大規(guī)模的發(fā)展離不開對人才專業(yè)培養(yǎng)。動(dòng)畫人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置，合理的數(shù)量和比例。培養(yǎng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模制作所需要的應(yīng)用型人才，需求量很大，是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。動(dòng)畫專業(yè)教育不能脫離動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)獨(dú)自發(fā)展，否則失去方向，也就不能培養(yǎng)出適合市場需求的應(yīng)用型人才。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動(dòng)畫人才培養(yǎng)相互影響，動(dòng)畫人才的培養(yǎng)機(jī)制與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)體制改革相輔相成、互為依托。因此構(gòu)建一個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，應(yīng)以動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)為依托，按產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成形式培養(yǎng)應(yīng)用性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的專業(yè)人才，從而從根本上解決供需平衡的問題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與創(chuàng)作能力不斷提高。

1．2時(shí)展對動(dòng)畫人才素質(zhì)的新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技迅速發(fā)展，三維軟件的不斷升級和多元化，經(jīng)濟(jì)全球化和隨之產(chǎn)生的政治和文化全球化趨勢，引起人們關(guān)注以及對動(dòng)畫行業(yè)未來發(fā)展的思索。新的學(xué)科、新的數(shù)字技術(shù)，帶來與傳統(tǒng)藝術(shù)樣式的沖擊的同時(shí)，給予了動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作更多的想象和發(fā)揮的空間，也受到了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素的制約。基于新媒體時(shí)代變革的動(dòng)畫專業(yè)領(lǐng)域下，新興技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化，要求動(dòng)畫人才較為具備全面的綜合素養(yǎng)，合理的知識結(jié)構(gòu)。而要高效的培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)畫專業(yè)人才，就必須研究新的教學(xué)模式，改革舊的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)融合。

2動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革

鑒于以上動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，我們要盡快采取措施來解決這種問題，不斷探索并改革動(dòng)畫人才的培養(yǎng)模式。在改革的過程中，應(yīng)該要以市場需求為導(dǎo)向，重視行業(yè)需求和崗位需要，整合當(dāng)前動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)、創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)三位一體的校企合作教學(xué)模式，使動(dòng)畫應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。具體來說，高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來切實(shí)加強(qiáng)對于動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)新模式:

2．1課程“項(xiàng)目化”模式

根據(jù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)性化特征，應(yīng)該針對性的改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。隨社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步整合動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。一方面通過“課程項(xiàng)目化”提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)、技能水平;從實(shí)踐應(yīng)用的角度，運(yùn)用電腦設(shè)備和軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，強(qiáng)調(diào)人才專業(yè)創(chuàng)作的原創(chuàng)性，高度重視動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，另一方面，在教學(xué)中適當(dāng)引入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，通過工作室的方式來具體實(shí)施動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識;加強(qiáng)校企合作，提升動(dòng)畫人才的質(zhì)量，以項(xiàng)目來帶動(dòng)教學(xué)，有針對性地讓師生在教學(xué)活動(dòng)中緊密結(jié)合項(xiàng)目，在不同的課程中完成項(xiàng)目的不同任務(wù)，可以形成完整的教學(xué)效果，最終能夠?qū)崿F(xiàn)將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接，以教學(xué)產(chǎn)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)解決專業(yè)建設(shè)對高端設(shè)備的需求和學(xué)生的勤工儉學(xué)及就業(yè)等問題。同時(shí)，促進(jìn)師資建設(shè)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，建立優(yōu)良的師資培養(yǎng)模式。切實(shí)重視動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，聘請名人名師來校進(jìn)行講座和教學(xué)指導(dǎo)，開展關(guān)于動(dòng)畫教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流;高校根據(jù)自身情況提供提高教師綜合素質(zhì)的條件和機(jī)會(huì)，支持教師有計(jì)劃性的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量;邀請社會(huì)動(dòng)畫公司專業(yè)人才來校進(jìn)行授課和教學(xué)指導(dǎo)，從而更好地傳授學(xué)生課外知識與經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)前企業(yè)對于動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)的良性循環(huán)。

2．2“產(chǎn)、學(xué)、研”一體結(jié)合模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的理論性、實(shí)踐性和發(fā)展性決定了其學(xué)科需要教學(xué)與科研、實(shí)踐緊密結(jié)合。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”促進(jìn)學(xué)生以科研能力為紐帶的藝術(shù)設(shè)計(jì)，不僅直接體現(xiàn)在各類縱向、橫向設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，同時(shí)，能夠促進(jìn)形成具有廣闊的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科視野和豐富實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)。因此，專業(yè)教學(xué)與專業(yè)科研、專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合必然會(huì)在這一目標(biāo)上拓展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當(dāng)前要想動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)教與學(xué)的模式，就必然離不開專業(yè)教學(xué)與專業(yè)科研、專業(yè)實(shí)踐“三位一體”緊密的結(jié)合。“產(chǎn)、學(xué)、研”一體結(jié)合培養(yǎng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的模式已得到廣泛的社會(huì)認(rèn)同。在課程項(xiàng)目化的過程中，在校內(nèi)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體結(jié)合模式的推廣，促進(jìn)學(xué)院師生更新知識、更新觀念，吸取外來先進(jìn)教育方針理念與自身相結(jié)合在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)思路。扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;加強(qiáng)教師對社會(huì)對動(dòng)畫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的研究，提高專業(yè)技能和水平，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求;同時(shí)轉(zhuǎn)變工作方式，與其他學(xué)校的教師加強(qiáng)交流與合作，提高專業(yè)教學(xué)水平;帶領(lǐng)一些學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)，努力與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)動(dòng)畫產(chǎn)品，直至產(chǎn)品的，使動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才技能學(xué)習(xí)與市場發(fā)展需求相適應(yīng)。通過承接課外的課題項(xiàng)目，師生將課堂理論知識與實(shí)際實(shí)踐緊密結(jié)合，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提高了教師的專業(yè)科研與教學(xué)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能能力，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下豐富了學(xué)識，見識到更多自身不足的地方，也能得到更多的解答，最終達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

2．3教學(xué)管理體系改革新模式

動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第3篇

課程動(dòng)態(tài)媒體藝術(shù)最初的含義即是“連續(xù)運(yùn)動(dòng)的平面”，動(dòng)態(tài)媒體在動(dòng)畫中的應(yīng)用在一定意義上講可以說是藝術(shù)與科技結(jié)合的結(jié)晶，是新媒體藝術(shù)的主要表達(dá)形式，同時(shí)也是多種不同科技產(chǎn)業(yè)的高度整合產(chǎn)物，動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程的基本原理就是通過視覺元素的沖擊從而實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的有效傳達(dá)，其中為了實(shí)現(xiàn)信息的傳達(dá)獲得最大化的視覺傳達(dá)功能，使設(shè)計(jì)的動(dòng)畫作品真正成為可讀強(qiáng)性、內(nèi)容豐富且形式新穎的傳播媒體，動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程必須應(yīng)該抓住大眾的視覺流向心理，由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的高效關(guān)互。任何一個(gè)設(shè)計(jì)師想要設(shè)計(jì)出新穎的動(dòng)畫作品，必要在統(tǒng)一中尋求變化，變化中找到統(tǒng)一，打破常規(guī)的視覺傳達(dá)規(guī)律，以視覺變化積極引導(dǎo)信息的高效傳遞，但還應(yīng)滿足視覺審美的需要，使得元素之間在視覺點(diǎn)內(nèi)相對平穩(wěn)。動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)主要構(gòu)成類別:

1.傳統(tǒng)動(dòng)畫

傳統(tǒng)動(dòng)畫主要指線條動(dòng)畫(lineanimation)，即以手繪方式制作的動(dòng)畫，通常指由美術(shù)的傳統(tǒng)制作手法根植而來，利用電影原理，即人眼的視覺暫留原理，將一張張逐漸變化反映成一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)過程的靜止畫面，經(jīng)過設(shè)備逐張逐幀地拍攝編輯，通過后期的制作使之在屏幕上活動(dòng)起來。

2.三維動(dòng)畫

三維動(dòng)畫CGI(ComputerGeneratedImagery)，又稱3D動(dòng)畫，是近年來伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展產(chǎn)生的一新興技術(shù)。通過在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)者在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要想要表現(xiàn)的形狀尺寸搭建模型以及場景，然后根據(jù)具體活動(dòng)場景設(shè)定模型的運(yùn)動(dòng)軌跡等其它動(dòng)畫參數(shù)，最后可以按需求為其賦上特定的材質(zhì)，并配以具體燈光。當(dāng)這一切完成后就可以讓計(jì)算機(jī)自行運(yùn)算，生成最后的動(dòng)畫畫面。

3.網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫

ONA，全稱“OriginalNetAnime”，即“原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫”，常稱為為“網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫”，囊括以互聯(lián)網(wǎng)作為主要發(fā)行渠道的動(dòng)畫作品。特別是20世紀(jì)末至21世紀(jì)初互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展后，作為一種新生事物開始在互聯(lián)網(wǎng)展露鋒芒。相比起傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫通常具有成本低廉、帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)等特點(diǎn)。伴隨著科技的高速發(fā)展，新興技術(shù)工具不斷充實(shí)著傳統(tǒng)的視覺傳播形式，使視覺傳播逐漸轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)化、綜合化的方向，從二維平面延伸到三維立體和空間從而使動(dòng)畫的制作方式與風(fēng)格隨之產(chǎn)生變化。

二、動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)

課程于動(dòng)畫專業(yè)的作用當(dāng)前，在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)市場和動(dòng)畫教育專業(yè)，都處于新舊媒體技術(shù)變革的更迭階段。如果想要通過動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程更好的為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)服務(wù)，那么對動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整是非常重要的，動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程于動(dòng)畫專業(yè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課程使動(dòng)畫設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)的強(qiáng)化

動(dòng)畫設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容較多，通常包括背景、分鏡頭腳木、平面構(gòu)成、三維動(dòng)畫等方面。這使得動(dòng)畫設(shè)計(jì)動(dòng)的過程中很容易出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致動(dòng)畫效果不佳。未解決這個(gè)問題，應(yīng)用動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)可在過程中加強(qiáng)細(xì)節(jié)處理，可以保證每個(gè)環(huán)節(jié)的都得以高質(zhì)量地完成。

2.動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)課

程使動(dòng)畫設(shè)計(jì)中競爭力的增強(qiáng)。動(dòng)畫設(shè)計(jì)動(dòng)的過程中常需要用到一些專業(yè)的設(shè)備和應(yīng)用軟件，由于動(dòng)畫的藝術(shù)魅力的充分體現(xiàn)在美術(shù)構(gòu)建和時(shí)間模塊，而如果想要充分的體現(xiàn)動(dòng)畫的獨(dú)特魅力，就需要合理高效的應(yīng)用專業(yè)軟件和設(shè)備來制作精良的動(dòng)畫作品，而動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)中的核心軟件和設(shè)備的強(qiáng)化是增強(qiáng)核心軟件和設(shè)備高效競爭力的關(guān)鍵。

3.動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)

課程在動(dòng)畫設(shè)計(jì)衍生品的開發(fā)應(yīng)用。當(dāng)今的動(dòng)畫市場不再是單一的動(dòng)畫點(diǎn)映工作，而更多的是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的一條龍產(chǎn)業(yè)機(jī)制，伴隨動(dòng)畫的相關(guān)衍生品，例如企業(yè)除依靠動(dòng)畫圖書、音像制品獲利外，同時(shí)也依靠衍生品授權(quán)獲利。然而想要區(qū)別一般以著作動(dòng)畫為主，不一定具備管理衍生品授權(quán)的條件的動(dòng)畫公司，想要更好的發(fā)展需要加強(qiáng)在版權(quán)保護(hù)方面的工作，當(dāng)下熱播《喜羊羊與灰太狼》就因盜版泛濫橫行在衍生品市場上獲利很少。

三、結(jié)束語

動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫；工作室；設(shè)立運(yùn)行

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0278-02

在我國，動(dòng)畫的發(fā)展勢頭相當(dāng)迅猛，動(dòng)畫專業(yè)教育逐漸被社會(huì)所重視，相當(dāng)多的職業(yè)院校開設(shè)了影視動(dòng)畫專業(yè)。由于開辦的時(shí)間相對較短，受多方面因素的制約，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)需求。探索動(dòng)畫專業(yè)工作室教學(xué)將在很大程度上為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為可能，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

一、高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國影視動(dòng)畫專業(yè)高等教育基本都是在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步探索形成的，大部分院校采取三段式的教學(xué)體系，即美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課。這種教學(xué)體系課程相對獨(dú)立，教學(xué)單元之間缺乏聯(lián)系，存在的問題較多。

（一）“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)授課模式，導(dǎo)致專業(yè)課與社會(huì)脫節(jié)

理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認(rèn)知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設(shè)計(jì)案例結(jié)合，進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造，大部分院校培養(yǎng)的人才無法直接面向企業(yè)，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

（二）學(xué)生實(shí)踐無真實(shí)體驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力欠缺

在理論講授中，教師引用的案例，學(xué)生沒有現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體的問題。

（三）學(xué)生個(gè)體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，由于牽涉工種多、分工細(xì)，需要多人、多部門合作，故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨(dú)完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。

二、影視動(dòng)畫工作室制設(shè)立的前提

影視動(dòng)畫工作室制教學(xué)模式的設(shè)立必須滿足以下幾個(gè)方面的前提條件：

1、與現(xiàn)行教學(xué)模式差異較大，要有配套的管理基礎(chǔ)為依托，工作室不僅有技術(shù)性崗位，還有業(yè)務(wù)接洽和交流、行政事物與管理類型的崗位。

2、要有一定的教學(xué)場地和相應(yīng)的設(shè)備支持。

3、對教師的要求更高。工作室的帶頭人應(yīng)以專業(yè)、學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任，并具有一定的社會(huì)服務(wù)能力，除了帶頭人，工作室其余教師也必須及時(shí)了解社會(huì)的新知識、新問題，不能不結(jié)合實(shí)際的做空科研，一定要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

工作室制教學(xué)模式不同于一般的校內(nèi)外實(shí)踐基地，它是以項(xiàng)目教學(xué)來代替課堂教學(xué)，所謂項(xiàng)目教學(xué)，就是在課堂中以某一實(shí)際項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目為中心，組織教學(xué)內(nèi)容。將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)樯a(chǎn)實(shí)際的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合。由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項(xiàng)目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。

三、影視動(dòng)畫專業(yè)工作室制的設(shè)立與運(yùn)行

（一）工作室概述

工作室教學(xué)不能不提到“包豪斯”。包豪斯是德國魏瑪市的一所 “公立大學(xué)”。它成立于公元1919年，創(chuàng)始人瓦爾特·格羅皮烏斯。包豪斯也是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。包豪斯的教學(xué)以作坊為基礎(chǔ)，開設(shè)了金工、服裝、木工、陶藝等作坊，作坊既是技藝傳授的場所又是供師生各門課程實(shí)習(xí)所用的車間，不分教師和學(xué)生，只有大師、技工和學(xué)徒，師生們的工藝技巧和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)是通過實(shí)際制作物品來體會(huì)和學(xué)習(xí)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上使學(xué)生比較熟練地掌握各種生產(chǎn)技術(shù)技能，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

我們現(xiàn)在講的工作室，一般是指由幾個(gè)人或一個(gè)人建立的組織，形式多種多樣，大多具有公司模式的雛形。它是以專業(yè)性極強(qiáng)的工作室為實(shí)踐性課程的教學(xué)場地，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目案例，在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目，并從中學(xué)習(xí)技能，提升專業(yè)知識。除了能完成基本教學(xué)外，還能通過項(xiàng)目制作來完成相關(guān)課題的研究，更能從商業(yè)項(xiàng)目的制作中獲利，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。

（二）工作室的設(shè)立與運(yùn)行

確定了工作室制教學(xué)模式后，我們就開始對其制定了詳細(xì)的設(shè)立與運(yùn)行方法。

1、工作室的基本構(gòu)成

如上圖所示，影視動(dòng)畫專業(yè)工作室的設(shè)立，首先要通過學(xué)院的批準(zhǔn)，有學(xué)院的支持和管理。在學(xué)院的管理之下，主要分為三個(gè)部分“硬件構(gòu)成”、“軟件構(gòu)成”和“人員構(gòu)成”。硬件構(gòu)成主要包括“場地”的提供、“資料庫”的準(zhǔn)備和“設(shè)備耗材”的購買和準(zhǔn)備；軟件構(gòu)成主要包括常規(guī)教學(xué)的相關(guān)文件，比如“教學(xué)理念”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)計(jì)劃”等，工作室運(yùn)行與管理的相關(guān)辦法，各組成人員職責(zé)的相關(guān)文件材料等。這三大構(gòu)成共同組成了影視動(dòng)畫專業(yè)工作室的基本組成。我們的工作室除了負(fù)責(zé)常規(guī)相關(guān)適合課程的正常教學(xué)外，還負(fù)責(zé)與企業(yè)共同承擔(dān)相關(guān)實(shí)際項(xiàng)目的制作，通過相關(guān)項(xiàng)目制作，完成課題的研究，并且可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，帶來經(jīng)濟(jì)效益。由此，也切實(shí)做到了“產(chǎn)”、“學(xué)”“研”的有機(jī)結(jié)合。

2、工作室的職能劃分

學(xué)院：學(xué)院作為工作室上級部門，給予工作室相應(yīng)的資金支持和制度管理。

專業(yè)帶頭人：作為工作室的負(fù)責(zé)人，是一個(gè)工作室的核心。主持工作室日常教學(xué)、科研和項(xiàng)目制作工作，宏觀把握教學(xué)理念和專業(yè)發(fā)展方向，保證教學(xué)與課題項(xiàng)目的順利實(shí)施。

指導(dǎo)教師：根據(jù)自身技能特長，不同的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生不同技能的指導(dǎo)。基本分為：平面設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師；網(wǎng)頁制作指導(dǎo)教師；二維動(dòng)畫指導(dǎo)教師，三維動(dòng)畫指導(dǎo)教師；后期制作指導(dǎo)教師等。

學(xué)生：在工作室負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，完成日常常規(guī)課程的學(xué)習(xí)及項(xiàng)目制作。

校企合作企業(yè)：一方面為工作室提供實(shí)踐項(xiàng)目，另一方面企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師也可以承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)。

四、影視動(dòng)畫專業(yè)設(shè)立工作室制的不足與解決措施

（一）工作室制的些許弊端

1、面對這種新型的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制無法適應(yīng)，因此，勢必在教學(xué)管理上有些脫離。

2、有些教學(xué)課程特別是低年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，并不適應(yīng)在工作室制下的教學(xué)形式。而工作室的吸引力顯然要比理論學(xué)習(xí)更大，因此有可能低年級的學(xué)生會(huì)把過多的時(shí)間放在工作室里面，這樣就會(huì)造成忽視基礎(chǔ)性知識的局面，學(xué)生理論知識掌握不重視，眼高手低。

3、工作室與社會(huì)的緊密切換，容易使工作室越來越商業(yè)化發(fā)展。

（二）解決措施

針對以上問題，我們也在努力思考和研究，爭取加強(qiáng)個(gè)管理，針對教學(xué)管理系統(tǒng)對工作室制的管理薄弱點(diǎn)，研究探討，制定相關(guān)的輔助管理體系，對工作室中的所有工作成員進(jìn)行管理。嚴(yán)格經(jīng)濟(jì)管理，嚴(yán)格對學(xué)生出入工作室的管理等等。爭取堅(jiān)持工作室的單純性，削弱工作室制對理論基礎(chǔ)課程的影響。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 動(dòng)畫 高職教育 課程設(shè)置

動(dòng)畫在我國慢慢走向產(chǎn)業(yè)化后,卻逐漸將動(dòng)畫的藝術(shù)性特點(diǎn)忽略,為了更好地促進(jìn)動(dòng)畫藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,作為為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)直接輸送高技能專業(yè)人才的高等職業(yè)院校勢必要對動(dòng)畫高職教育進(jìn)行重新思考與定位。

一、動(dòng)畫專業(yè)高等職業(yè)教育的定位

1.適應(yīng)動(dòng)畫藝術(shù)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

縱觀動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)展歷程,從早期的原始動(dòng)畫形態(tài)跡象,到早期的實(shí)驗(yàn),在動(dòng)畫創(chuàng)作早期就已經(jīng)向兩個(gè)大的方向發(fā)展即藝術(shù)性與商業(yè)性,特別是隨著經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的發(fā)展,各國動(dòng)畫相繼走向了產(chǎn)業(yè)化,并呈現(xiàn)出各種新的樣式。在產(chǎn)業(yè)化大潮的推動(dòng)下,動(dòng)畫的藝術(shù)性特點(diǎn)逐漸被削弱或被某些商業(yè)化運(yùn)作模式所取代。這種富有創(chuàng)造力與創(chuàng)意思維的奇特藝術(shù)形式的發(fā)展除受到商業(yè)運(yùn)作中的制約因素外,更大的是一些培養(yǎng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)直接從業(yè)者的高職院校一味地迎合產(chǎn)業(yè)需求而產(chǎn)生的對人才培養(yǎng)的定位問題,一些高職院校對人才的培養(yǎng)只是一種急功近利般地輸送生產(chǎn)流程中所需技工,而缺乏的是對動(dòng)畫藝術(shù)本體及創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。這樣長此以往,可能會(huì)使動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在量上得到一定發(fā)展,但在國外市場的沖擊下必將會(huì)對整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不利,特別是針對國內(nèi)眾多動(dòng)畫公司多數(shù)還只是外包加工,真正的原創(chuàng)型人才缺乏。這種不合理的發(fā)展結(jié)構(gòu)也會(huì)對我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此,高職院校還應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳承中國傳統(tǒng)文化,并將其進(jìn)行現(xiàn)代化設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的重任,為中國動(dòng)畫培養(yǎng)真正的原創(chuàng)型人才,從而增加中國文化的世界影響力與產(chǎn)業(yè)的市場競爭力,使我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)入一種良性循環(huán)狀態(tài)。

2.適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)注重基礎(chǔ)性及應(yīng)用能力的培養(yǎng)

動(dòng)畫作為一種創(chuàng)意藝術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)該是它的綜合性藝術(shù)特點(diǎn),即它在融合了文學(xué)、哲學(xué)、影視、戲劇、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式于一體。這一特點(diǎn)決定了在進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)教育中必須要適應(yīng)動(dòng)畫的這種綜合性特點(diǎn),全方位多角度地設(shè)計(jì)與規(guī)劃課程,并就學(xué)生的專業(yè)特長與特點(diǎn)進(jìn)行有針對性教育與課程設(shè)置,培養(yǎng)一專多能全視角的人才。此外,在這些綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練的同時(shí),還應(yīng)注重動(dòng)畫創(chuàng)意思維能力與應(yīng)用表現(xiàn)能力的訓(xùn)練與實(shí)踐,以更好地使學(xué)生在動(dòng)畫藝術(shù)性思維與表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,去發(fā)揮創(chuàng)造力從而更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

3.動(dòng)畫高等職業(yè)教育的重新定位

動(dòng)畫高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)定位上,首先,應(yīng)該是區(qū)別于普通高等教育與中等職業(yè)教育(包括職業(yè)培訓(xùn))。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高級技能與應(yīng)用性人才為主。從這個(gè)層面分析,高職院校培養(yǎng)出來的人才的實(shí)際操作技能應(yīng)該高于普通本科院校,這本身就是側(cè)重點(diǎn)不同的兩種教育類型。筆者認(rèn)為,應(yīng)該在普通高等教育與中等職業(yè)教育中吸取優(yōu)勢資源及經(jīng)驗(yàn),借鑒普通高等教育的理論教學(xué)資源,融合中等職業(yè)院校教育中技能型人才培養(yǎng)的模式,取兩者優(yōu)勢進(jìn)行整合,同時(shí),通過開設(shè)校辦公司或直接與企業(yè)合作來進(jìn)行全方位突破性地培養(yǎng)人才,能和用人單位及崗位需求直接掛鉤。所以,高等職業(yè)院校在進(jìn)行動(dòng)畫人才培養(yǎng)定位時(shí),必須將專業(yè)特色及人才培養(yǎng)定位相結(jié)合。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)院校在制定動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),除立足動(dòng)畫高職教育的培養(yǎng)定位外,還要去結(jié)合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中對人才的需求特點(diǎn)與要求,從而培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn),具有突出的專業(yè)能力特點(diǎn)并具有一定創(chuàng)業(yè)能力的高技能應(yīng)用型人才。

1.結(jié)合崗位需求特點(diǎn)

從職業(yè)教育的最終實(shí)現(xiàn)效果來看可以理解為是一種就業(yè)教育,與此相對應(yīng)的崗位需求特點(diǎn)及能力要求,成為動(dòng)畫高職教育的重要參考因素與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。從動(dòng)畫的發(fā)展來看,產(chǎn)業(yè)化是動(dòng)畫發(fā)展的一種必然,相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)化流程中崗位設(shè)置也就更加細(xì)化與專門化。以火星時(shí)代網(wǎng)站中三月到五月份各動(dòng)漫公司的眾多招聘簡章分析,如上海幻光數(shù)碼科技有限公司、上海木木動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司、南京艾迪亞動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、成都風(fēng)之夢動(dòng)畫制作有限公司等近20家公司的招聘職位中,多數(shù)是專業(yè)性很強(qiáng)的動(dòng)畫制作各環(huán)節(jié)的專門人才需求,如人物造型、編劇、原畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫、特效、分鏡頭設(shè)計(jì)等職位。可見,這些代表了北京、天津、上海、成都、南京等眾多動(dòng)漫基地的現(xiàn)代人才需求特點(diǎn)。所以,培養(yǎng)熟悉整個(gè)制作模式與流程,且具有對生產(chǎn)流程中某環(huán)節(jié)強(qiáng)專業(yè)性的人才,才能適合當(dāng)今動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中專業(yè)化的需求。立足這一特點(diǎn),動(dòng)畫高職教育在制定培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)將課程設(shè)置與生產(chǎn)流程中各崗位需求特點(diǎn)與技能緊密結(jié)合。通過這樣的專業(yè)化的訓(xùn)練,能夠使學(xué)生直接與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)流程對接。

2.高技能型人才培養(yǎng)為主

與中等職業(yè)教育的初中級技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)不同,高等職業(yè)教育是一種高技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo),體現(xiàn)出的是一種高技術(shù)與高能力從業(yè)人群的培養(yǎng),高技術(shù)是一種基礎(chǔ),高能力才是高職培養(yǎng)的重心。就動(dòng)畫高職教育而言,高技能型人才應(yīng)該是熟練掌握動(dòng)畫制作技術(shù)以及運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行各種動(dòng)畫創(chuàng)作與創(chuàng)意表現(xiàn)能力的專業(yè)人才,所以,高職教育中應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)與訓(xùn)練,從而真正意義上培養(yǎng)高技能型人才。同時(shí),還應(yīng)注意團(tuán)隊(duì)合作意識與自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),主要是通過各種實(shí)踐性的項(xiàng)目操作來引導(dǎo)與啟發(fā)彼此的協(xié)調(diào)能力,也為某些學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)打下能力基礎(chǔ)。

3.人才培養(yǎng)中藝術(shù)性元素的強(qiáng)化

在高職教育中,若只是一味地講授動(dòng)畫技能而不注重藝術(shù)性培養(yǎng),勢必會(huì)對整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不利,動(dòng)畫高職教育中的藝術(shù)性培養(yǎng),主要通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)思維訓(xùn)練及藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行。此外,還應(yīng)注重中國民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的教育與引導(dǎo),從而為發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化或?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化藝術(shù)的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)表現(xiàn)提供創(chuàng)意源。

三、課程設(shè)置

動(dòng)畫高等職業(yè)教育定位及培養(yǎng)目標(biāo)的最直接的體現(xiàn)方式就是教學(xué)過程,結(jié)合動(dòng)畫高職教育的定位及目標(biāo)合理規(guī)劃課程關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。同時(shí),針對高職教育實(shí)踐性強(qiáng)及專業(yè)特點(diǎn)的要求下,在課程設(shè)置上實(shí)施模塊化、項(xiàng)目化設(shè)置。

1.專業(yè)課程實(shí)行模塊化設(shè)置

結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)及生產(chǎn)流程,在課程整體設(shè)置上實(shí)行模塊化設(shè)置,即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)強(qiáng)化認(rèn)證階段與項(xiàng)目實(shí)踐階段。各環(huán)節(jié)內(nèi)容主要結(jié)合動(dòng)畫高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn),所以在專業(yè)基礎(chǔ)課模塊應(yīng)根據(jù)專業(yè)的綜合性特點(diǎn)來開設(shè),如動(dòng)畫概論、動(dòng)畫藝術(shù)欣賞、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、中國文學(xué)作品導(dǎo)讀等專業(yè)基礎(chǔ),在實(shí)踐基礎(chǔ)上則需要開設(shè)造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、透視、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等課程。在專業(yè)技術(shù)模塊中則可根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)趨向劃分,或二維或三維,然后有針對性地進(jìn)行專業(yè)技能課的開設(shè),該階段的主要課程包括角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫表現(xiàn)技法等專業(yè)必修課程,針對三維則是在此基礎(chǔ)上從建模到渲染的一系列的操作課程。在經(jīng)過第二階段比較完整的學(xué)習(xí)之后,再根據(jù)崗位需求和學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行有選擇性的突破訓(xùn)練并就該方面考取一定的職業(yè)資格證書。第四個(gè)環(huán)節(jié)是一種實(shí)踐項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié),一方面也是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的一種鍛煉。通過一些實(shí)際項(xiàng)目的操作,使學(xué)生體驗(yàn)公司的實(shí)踐生產(chǎn)制作氛圍。各個(gè)階段各有強(qiáng)化點(diǎn)與著重點(diǎn)。從整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)掌握與創(chuàng)意表現(xiàn)到專業(yè)技術(shù)表現(xiàn)技能訓(xùn)練,最后在學(xué)生熟知整個(gè)生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上就其中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化,并利用學(xué)校或社會(huì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的有利資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練并考取一定級別的資格證書,從而為從事就業(yè)后的產(chǎn)業(yè)化流程實(shí)現(xiàn)有效對接。

2.項(xiàng)目化設(shè)置貫穿學(xué)習(xí)

針對動(dòng)畫專業(yè)除創(chuàng)意能力外的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),在課程設(shè)置上實(shí)行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn),即結(jié)合在專業(yè)設(shè)置上的模塊化設(shè)置基礎(chǔ)上,以各種側(cè)重點(diǎn)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)各個(gè)相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí),如在角色設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)階段,可以結(jié)合泥偶動(dòng)畫的制作項(xiàng)目來進(jìn)行貫穿學(xué)習(xí),通過這種操作性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的項(xiàng)目來引領(lǐng)各階段課程的學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng),以探究式學(xué)習(xí)方式積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,通過高職院校所屬的校辦動(dòng)畫公司,使學(xué)生在校期間就可以直接參與到動(dòng)畫的生產(chǎn)與實(shí)踐,此外,也可以通過承接公司的實(shí)際項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化與技能考核,真正去培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用性人才。

四、教學(xué)方式方法改革

在對動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)上提倡一種“整合專業(yè)特色、技能引領(lǐng)課堂”式的教學(xué)方式。即綜合動(dòng)畫所有專業(yè)課程特點(diǎn),并提煉其中所要培養(yǎng)學(xué)生的各種技能,將這些技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中,以教學(xué)方式方法的形式出現(xiàn),學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí),使專業(yè)技能也得到了鍛煉。以浙江大學(xué)出版社出版的《中外動(dòng)畫史》這本教材中的“美國動(dòng)畫史”這一章節(jié)教學(xué)為例,針對這樣的理論課程,可融合動(dòng)畫中的導(dǎo)演技能來進(jìn)行講授,即引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)化角色――學(xué)生到導(dǎo)演,并通過講解作為導(dǎo)演怎樣指導(dǎo)一部紀(jì)錄片的引導(dǎo)下指導(dǎo)學(xué)生將美國動(dòng)畫史以紀(jì)錄片中場景與鏡頭的方式學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生積極性,還能夠使學(xué)生的導(dǎo)演技能與總體把握能力得到了鍛煉,同時(shí),對課程中的基本知識也有了深刻的理解。此外,在對一些實(shí)踐技能課程的教學(xué)上,則結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生充分參與,在自主式學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并積極探索解決問題的方式方法。專業(yè)教師則應(yīng)該將整個(gè)動(dòng)畫制作過程中各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性貫穿到每個(gè)技能的教學(xué)中,進(jìn)行全面的講解,并讓學(xué)生能夠就某個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不脫離項(xiàng)目的整體聯(lián)系。所以,技能型的訓(xùn)練來引領(lǐng)課堂的教學(xué)方式,是符合動(dòng)畫專業(yè)高職教育的定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

五、保障體系建設(shè)

動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的保障條件主要包括:教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等幾個(gè)大的方面。首先,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,所以針對動(dòng)畫專業(yè)高職教育的人才培養(yǎng)定位應(yīng)建設(shè)與完善一支“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì),在梯度比例上高職稱教師應(yīng)占有相當(dāng)大的比重,此外,具有創(chuàng)新精神的中青年骨干教師也是必不可少的成分,同時(shí),應(yīng)從大型動(dòng)畫公司中聘請高技術(shù)型人才擔(dān)任兼職教師或?qū)嵺`教學(xué)教師。通過這樣的師資結(jié)構(gòu)比例,可以更好地促進(jìn)教學(xué)思想的交流與高質(zhì)量技能型人才的培養(yǎng);為強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能增強(qiáng)就業(yè)競爭力,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)技能認(rèn)證機(jī)構(gòu)的建設(shè),特別是與Adobe、Alias等專業(yè)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作,從而對動(dòng)畫工作流程中各項(xiàng)流程進(jìn)行技能認(rèn)證,為從事就業(yè)提供技術(shù)強(qiáng)化與能力保障;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生從學(xué)校順利走向就業(yè)崗位的橋梁,是專業(yè)技能得到實(shí)踐鍛煉的有效保障,特別是針對動(dòng)畫這類技能型的實(shí)踐性學(xué)科。所以,高職院校可在校內(nèi)設(shè)置一些校辦動(dòng)畫公司來使學(xué)生在動(dòng)畫生產(chǎn)操作中學(xué)習(xí),此外,還應(yīng)注意與市場的密切聯(lián)系,與校外公司建立良好的關(guān)系,在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及聯(lián)合培養(yǎng)上進(jìn)行合作。