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端午節(jié)好句范文第1篇

1、當(dāng)我們面對(duì)別人的災(zāi)難，日漸麻木時(shí)；當(dāng)我們遇到挫折，憤世嫉俗時(shí)，不要讓敵意遮住了雙眼。去相信世界還有愛(ài)。也許曾經(jīng)被傷害，曾經(jīng)被欺騙，可是為什么要寧可相信讓人痛苦的東西，而拒絕去接受美好呢。

2、包粽子也是端午的保留節(jié)目之一。媽媽和阿姨總會(huì)買(mǎi)了好多的粽葉，用水少泡著，洗干凈碼好。粽子的餡一般是糯米，配上綠豆、紅棗等，煮熟。然后在媽媽和阿姨的一陣靈巧的忙碌之后，我們小孩便饞貓般圍著蒸籠轉(zhuǎn)，等待粽子出籠的時(shí)刻的到來(lái)……

3、端午節(jié)那天，媽媽都會(huì)用根根細(xì)繩細(xì)致地編成筐，按以往的習(xí)俗，編8個(gè)層，奶奶煮好蛋后就拿出3個(gè)最光滑的。底層放一個(gè)，接著是桃子。每種都是3個(gè)，用了6層。第2層就是一個(gè)步老虎，是看護(hù)這些東西的。最后掛在門(mén)口，按照長(zhǎng)輩說(shuō)的，紀(jì)念屈原。取下來(lái)時(shí)，就把筐整理好，放在一個(gè)盒子里，與比她早出生的姐妹團(tuán)聚。

4、端午節(jié)早晨，起床后，母親在我們的手腕和腳踝上纏上五彩的絲線，今后一直帶著，據(jù)說(shuō)可以去病除邪。其實(shí)在我心里，這些五彩的絲線在我心里是那些精美手鐲的替代品。有些人家也會(huì)花些錢(qián)給自己的小孩買(mǎi)香荷包帶在身上，我的母親是自己親手用些小布頭做的，里面塞些棉花，放些香草，即便是這樣我們也很高興。

5、故鄉(xiāng)的端午節(jié)喲，你給了我多少喜悅和歡樂(lè)啊！端午粽飄香，龍舟響當(dāng)當(dāng)，好事成雙雙！端午節(jié)流露出的是地道故鄉(xiāng)情，是一種古老的傳統(tǒng)，是對(duì)詩(shī)人屈原的愛(ài)國(guó)精神一種欽佩，贊頌。吃著正宗的家鄉(xiāng)粽子，看著精彩的家鄉(xiāng)龍舟賽，心里頭別有一番滋味。

6、端午是個(gè)美好的節(jié)日，在這并不美好的現(xiàn)實(shí)中可以寄寓一些幽思，讓凡塵蒙蔽的心，在青色的古意間得到片刻的回歸，認(rèn)取生命中的真意，可以讓生命更加真實(shí)一些。

7、杯酒過(guò)汨羅這個(gè)耐人尋味的已然離我們遠(yuǎn)去，可以探尋的足跡唯有盤(pán)中微微泛黃的粽葉，婉轉(zhuǎn)西流的汨羅江和江邊那一縷亙古不變的。

8、五月初五，淚羅江邊，你——屈原，內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾，充滿(mǎn)無(wú)奈，你是多么希望能夠報(bào)效國(guó)家，為國(guó)捐軀，可是天妒英才，不識(shí)人才得大王不給你機(jī)會(huì)，他昏庸無(wú)能，把大好江山毀于一旦，你被眼睜睜地看著國(guó)土被一次次侵蝕，直到再無(wú)楚國(guó)存在。大江彭湃，洶涌著向東流去，你的心隨著這江水那樣起伏不定，江水流逝了多少滄桑，楚國(guó)已不復(fù)存在，而你更感到前路茫茫。

9、被忽略的端午，我已過(guò)了好幾個(gè)。竟也習(xí)慣了沒(méi)有彩繩的節(jié)日。只是當(dāng)看到同學(xué)手上帶著五顏六色的彩繩時(shí)，我雖然會(huì)不屑一顧，說(shuō)那是小孩子的東西罷了。但心中，還是會(huì)想起奶奶，想起那童年用愛(ài)編織的端午的彩繩。

10、農(nóng)歷五月初五，是家鄉(xiāng)最有特色的日子----端午節(jié)。雖然端午節(jié)是中國(guó)人民中一個(gè)十分盛行的隆重節(jié)日，無(wú)論在中國(guó)南方還是北方，都有過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗。但我感覺(jué)，南方的端午節(jié)要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現(xiàn)端午節(jié)特色。

11、“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”屈原就是這樣一個(gè)詩(shī)人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”屈原就是這樣一個(gè)史官，信念堅(jiān)強(qiáng)。“青云衣兮白霓裳，舉長(zhǎng)矢兮射天狼。”屈原就是這樣一個(gè)勇士，斗志昂揚(yáng)。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”屈原就是這樣一個(gè)英雄，不畏。

12、端午節(jié)是個(gè)非常熱鬧的節(jié)日，家家包粽子、吃粽子，這是端午節(jié)必定的習(xí)俗，各式各樣的粽子都有形狀多多，在農(nóng)村，我們還會(huì)包個(gè)書(shū)包形狀的送給弟弟妹妹們挎在腰邊帶回學(xué)校邊走邊吃。味道多多，有甜的、咸的、香的、辣的，甚至連苦的都有。不過(guò)好像因?yàn)榈胤讲灰粯樱鰜?lái)的粽子各味不相同，每個(gè)地方的人基本上只習(xí)慣于自家包的，對(duì)于其他地方包出來(lái)的味道些許人都不太習(xí)慣的。比如說(shuō)我就不習(xí)慣，因?yàn)轲W料不一樣，我還是喜歡吃自家包的粽子。

13、在北方，“扒龍船”的風(fēng)俗是不常見(jiàn)的，因?yàn)楸狈降暮恿鞑蝗缒戏蕉啵员狈降亩宋绻?jié)只吃粽子，不如南方的轟轟烈烈，激情熱鬧。這就是我家故鄉(xiāng)端午節(jié)的獨(dú)特之處所在。

14、賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，在我國(guó)南方十分流行，它最早當(dāng)是古越族人祭水神或龍神的一種祭祀活動(dòng)，其起源有可能始于原始社會(huì)末期。

15、“端午節(jié)”是中華民族的一個(gè)極其隆重的節(jié)日，她是為了紀(jì)念中國(guó)歷史上第一位偉大的浪漫主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而誕生的。可以說(shuō)，在人類(lèi)的歷史上，還沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家，哪一個(gè)民族，像我們中華民族一樣二千多年來(lái)，每年都以一個(gè)隆重的節(jié)日來(lái)紀(jì)念一個(gè)詩(shī)人的逝世。()

16、我們這兒瞧不見(jiàn)賽龍舟，是端午節(jié)的一大遺憾。不過(guò)我們很快又找到了新的樂(lè)子――舉辦砸蛋大賽。端午節(jié)的蛋不再是拿來(lái)吃的，而是拿來(lái)砸的，或兩兩相碰比誰(shuí)的更硬，有或者拿來(lái)當(dāng)子彈，瞄準(zhǔn)射擊。當(dāng)砸蛋大賽落下帷幕時(shí)，只留下滿(mǎn)地瘡痍，一股腥臭，確實(shí)其樂(lè)無(wú)窮。

17、在我的眼中端午節(jié)是一個(gè)美妙的節(jié)日，他充滿(mǎn)了先人的智慧和良好愿望，有一種溫馨浪漫的氣息。每次看到那青色的粽子，嗅著濃濃的甜香，都會(huì)有一種情懷滋生。

18、端午是傳統(tǒng)節(jié)日，在莆田就有這么一首不和諧的童謠，五月初一便拉開(kāi)了端午節(jié)的序幕。從初一開(kāi)始，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)始忙碌起來(lái)，準(zhǔn)備端午節(jié)的用品，雖然不是很多，其中最讓人眼饞的自然要屬端午中的美食了。

端午節(jié)好句范文第2篇

一、關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視……國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話(huà)題等都可以成為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源。”因此，要注重教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉、積累習(xí)作素材，進(jìn)而養(yǎng)成留心觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生善于調(diào)動(dòng)各種感官功能，進(jìn)行全面觀察。如 “我最喜愛(ài)的一種水果――關(guān)于西瓜”的課堂討論結(jié)果，調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于某一事物的了解僅憑單一感官直覺(jué)較多，很難形成全面客觀的了解。因而，在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，調(diào)動(dòng)全身的感官，多維度了解事物的特點(diǎn)，在頭腦中形成人、事、物的具象。例如觀察水果――西瓜，可通過(guò)視覺(jué)了解西瓜的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)感覺(jué)西瓜外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)品嘗西瓜的滋味：通過(guò)嗅覺(jué)聞一聞西瓜的清香等。

“我最喜愛(ài)的一種水果――西瓜”的課堂討論結(jié)果表

其次，要引導(dǎo)學(xué)生善于利用鄉(xiāng)土資源。平靜安逸的農(nóng)村生活相對(duì)于喧鬧多變的城市，保留、繼承了更多的傳統(tǒng)習(xí)俗。例如傳統(tǒng)民俗節(jié)日中的正月十五賞花燈、吃元宵，端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋賞月做月餅，等等。還有四季農(nóng)事中，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)口耳相授流傳下來(lái)的各類(lèi)諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，如“不怕天寒地凍，就怕手腳不動(dòng)”“不怕學(xué)不成，就怕心不誠(chéng)”“小爐匠打鍘刀――做大活”“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”“春光一刻值千金，廿四個(gè)節(jié)氣勿等人”等，這些農(nóng)村孩子耳熟能詳?shù)拿耧L(fēng)民俗、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，如能納入生活作文的素材范疇，必將成為寫(xiě)作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。

二、激發(fā)興趣，凸顯農(nóng)村素材優(yōu)勢(shì)

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、永動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下興趣盎然地學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。

第一，優(yōu)先利用學(xué)生熟悉的生活素材。指導(dǎo)寫(xiě)命題作文，要緊扣學(xué)生熟悉的生活，多以學(xué)生生活中的人或事、景或物作為作文內(nèi)容。例如描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景，可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母務(wù)農(nóng)時(shí)的情景，注意父母的表情、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、性格等方面以及自身的體會(huì)感受；指導(dǎo)描寫(xiě)一種動(dòng)物，可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察平常生活所見(jiàn)到的螞蟻、松鼠、牛、羊、貓、狗等，注意其飲食習(xí)性、生活作息特點(diǎn)、外表、體態(tài)特征等進(jìn)行描述；指導(dǎo)描寫(xiě)某一植物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己住處附近的花草樹(shù)木。熟悉的素材內(nèi)容，更易勾起學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

第二，創(chuàng)新作文課堂教學(xué)模式。“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”是中外著名作家的共識(shí)。真實(shí)感性、觸手可及的生活是習(xí)作最寶貴的素材來(lái)源。教師在作文教學(xué)中不能僅僅局限于課堂的講授，可以借助現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、活動(dòng)體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，讓學(xué)生去了解、去體驗(yàn)，去贊美鮮活靈動(dòng)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、辛勤艱苦的田間勞作，這樣寫(xiě)起文章自然胸有成竹，真實(shí)感人。正如魯迅說(shuō)的“只有真的聲音，才能感動(dòng)中國(guó)的人和世界的人，必須有了真的聲音，才能和世界的人同在世界上生活”。

三、設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)運(yùn)用素材的能力

作文能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要教師的傳授，需要學(xué)生自身素材的積累，更需要借助實(shí)際平臺(tái)的長(zhǎng)期訓(xùn)練。

端午節(jié)好句范文第3篇

根據(jù)課標(biāo)表述，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。這種溝通和超越聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)非常重要。那么，如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？我是從這幾方面來(lái)進(jìn)行。

一、結(jié)合教材特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

1、老師要善于利用教材的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際挖掘語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得趣味十足，有聲有色。如：人教版第三冊(cè)第一單元，《識(shí)字1》全是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，第一課是《秋天的圖畫(huà)》，《語(yǔ)文園地一》的口語(yǔ)交際是《秋游》，當(dāng)時(shí)的季節(jié)正是秋天，我們的學(xué)生又都是農(nóng)村孩子，雖然天天都跟大自然親密接觸，但很多學(xué)生并沒(méi)有真正留意大自然秋天的美麗。我就確定了《尋找秋天，感受快樂(lè)》的綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生到大自然中去尋找秋天，感受秋天的美麗。我把學(xué)生分成幾個(gè)組，一個(gè)組負(fù)責(zé)觀察天氣的變化、花草樹(shù)木的變化，收集樹(shù)葉、果實(shí)等。一個(gè)組負(fù)責(zé)體驗(yàn)父母的勞作，看看收獲的糧食，體會(huì)他們收獲的快樂(lè)。一個(gè)組負(fù)責(zé)搜集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，名人筆下的秋天等。給他們兩周的時(shí)間，兩周后，用一節(jié)課來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果。在展示課上，他們有的端出水果拼盤(pán)、拿出樹(shù)葉貼畫(huà)、攝影作品等來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)；有的搜集了很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，還把這些詞語(yǔ)解釋得繪聲繪色，還搜集到許多描寫(xiě)秋天的好句子，積累了很多的好詞佳句；有的講了在家里跟著父母勞動(dòng)，雖然很累，但看到家里收獲了許多的糧食，很高興，父母的喜悅都寫(xiě)在臉上。這樣的活動(dòng)學(xué)生既學(xué)到課本知識(shí)，又培養(yǎng)了觀察能力，并且鍛煉了用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想的能力。

2、聯(lián)系教材，結(jié)合地方資源挖掘語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題，開(kāi)展活動(dòng)。如人教版第十一冊(cè)的七律詩(shī)《》這課中寫(xiě)到“不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”為了讓學(xué)生更多地了解當(dāng)時(shí)的歷史情況，更好的理解所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，對(duì)課文理解更加深刻。我就結(jié)合我縣的紅色地方資源“彝海結(jié)盟”確定了以《尋找的足跡，學(xué)習(xí)先輩的精神》為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一步先帶他們?nèi)⒂^彝海邊的“彝海結(jié)盟紀(jì)念館”，請(qǐng)紀(jì)念館的負(fù)責(zé)人沙瑪依古（他的爺爺沙瑪爾格――小葉丹曾經(jīng)的貼身管家――正是那段歷史的重要見(jiàn)證人。）給學(xué)生講述當(dāng)年彝族頭領(lǐng)小葉丹和先遣團(tuán)司令結(jié)盟的過(guò)程，讓學(xué)生了解那段歷史。第二步，組織學(xué)生觀看電影《彝海結(jié)盟》，讓學(xué)生了解到冕寧要過(guò)彝區(qū)所面臨的困難。學(xué)生就明白了為什么和小葉丹要結(jié)盟，結(jié)盟后，是在小葉丹的護(hù)送下才順利到達(dá)安順場(chǎng)的。第三步收集有關(guān)路上的故事。第四步用一節(jié)課的時(shí)間開(kāi)故事會(huì)，講在路上的種種困難，所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗。對(duì)寫(xiě)的“不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的理解也更加深刻，也更能體會(huì)戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神。懂得了我們今天的幸福生活來(lái)之不易。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

在我們的日常生活中，經(jīng)常都在過(guò)這個(gè)節(jié)，那個(gè)節(jié)的，無(wú)論是我們的傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等），還是外來(lái)的節(jié)日（圣誕節(jié)、元旦節(jié)等），大多都有他的歷史文化，時(shí)代背景。為了讓學(xué)生更多的了解各種節(jié)日的歷史文化，我們可以根據(jù)這些節(jié)日設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如元旦節(jié)，以前，在新年到來(lái)之際，親朋好友之間都要互贈(zèng)賀年卡，傳遞一份真誠(chéng)的祝福。而現(xiàn)在，隨著通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，手機(jī)的普及，一條條短信取代了一張張賀年卡。學(xué)生對(duì)賀年卡就顯得陌生了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教六年級(jí)時(shí)，就在元旦節(jié)到來(lái)之際設(shè)計(jì)了《小小賀年卡，傳遞人間情》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生查資料，了解賀年卡的知識(shí)；搜集各種賀年卡；制作賀年卡。用一節(jié)課的時(shí)間，讓同學(xué)們交流查找到的有關(guān)賀年卡的知識(shí)，賀年卡的變遷，展示搜集到的賀年卡和自己制作的賀年卡。學(xué)生搜集到了很多的賀年卡，也制作了很多各種各樣的賀年卡，還把它們進(jìn)行了整理分類(lèi)，有風(fēng)景的、有動(dòng)植物的、有人物的、有工藝品的······大家還欣賞了賀年卡及賀年卡上優(yōu)美的文字，感受到了久違的人間真情。課后，我要求學(xué)生把自己制作的賀年卡有選擇性地（根據(jù)贈(zèng)送對(duì)象的工作、年齡、愛(ài)好等）贈(zèng)送給自己的親戚、朋友、老師、同學(xué)······通過(guò)這樣的綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生圍繞主題收集、整理、分析資料及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合自然現(xiàn)象開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

在我們的生活中，在自然現(xiàn)象中有許多語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。如：冬天下雪，北方的學(xué)生是司空見(jiàn)慣了，一點(diǎn)都不新奇，而我們南方的學(xué)生就特別高興、激動(dòng)。因?yàn)槲覀冞@里一年下不了兩次雪，有時(shí)一年一次也不下。在我教五年級(jí)時(shí)，冬天下雪了，而且下得還很大，學(xué)生很高興。我就讓學(xué)生在雪地里盡情地玩兒，盡情地感受。在他們玩夠后，我就設(shè)計(jì)了以《說(shuō)雪》為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生4——5人一組去搜集有關(guān)雪的諺語(yǔ)、描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)，唱雪的歌，背雪的詩(shī)詞，問(wèn)雪的問(wèn)題，查找雪形成的原因。然后，把搜集到的資料整理分類(lèi)，辦成手抄報(bào)在班上展示。在展示課上，學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，捧出了一份份豐富多彩的手抄報(bào)，朗誦了一首首描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。這種因時(shí)制宜、身臨其境的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，又充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

四、與各學(xué)科融合，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)