前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇用紙折垃圾桶范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

用紙折垃圾桶范文第1篇

今天是吳老師出差的第三天，班級里發生了一些事，當然，有好事也有壞事，我就挑跟我有關的一件倒霉事講一講吧。

下午上第一節課了，科學老師走進了我們的教室，告訴了我們一個讓人覺得不可思議的想法：讓我們用紙折圓柱形、立體三角形或長方體、正方體。然后把它們放到桌子上，再把另一個桌子壓到紙上面，看它們能承受得住嗎。

我們大家都覺得不可能，可老師卻成功了，大家都很驚訝。慢慢地，老師把一張又一張的紙拿下，掌聲也一浪高過一浪。到最后面只剩下三張紙了，當老師又一次拿下一張紙時，桌子才壓了下去。我看了，也想嘗嘗成功的滋味，就動手做了起來，也獲得了小成功。

我把試驗用的紙扔進垃圾桶，不料沒有扔進去。唐????看到后說我亂扔垃圾，要罰我明天掃地。我說了我不是故意要扔的，可唐????卻不相信。后來我就把這件事的來龍去脈告訴了她，她才半信半疑地說：“哦！對不起，我誤解你了！”

吳老師，您不在的時候我們覺得挺輕松的，但我們更希望有您的嚴格管教伴隨我們的健康成長。您快回來吧！

用紙折垃圾桶范文第2篇

“不務正業”的殷小萌卻把看似異想天開的創意折了出來，挺漂亮的，而且還真的很實用。在廣告公司呆了十多年，殷小萌對商業環境有一種越來越強烈的感受——功利。大家好像都無法靜心去體會一件物品的價值，而必須要有賣點、有訴求，要在某一點上極度去強化。結果滿世界都是營銷、滿眼都是做秀，只要能證明自己有價值，越快速越好、越直接越好，反而卻無人思考其意義何在。紙家具的誕生，是他對“什么是好產品”的一種嘗試。在他的愿望里，“好產品”是有主張的，是產品與人的共同效果。產品提供自身的功能、外觀，而人們是在自己的生活情景中使用產品。這些不同的功能、外觀，其實是產品對于人們生活的一種主張。

大概三年前，殷小萌開始試著做紙家具，最初就是有一種想法，以為只要讓工廠幫著完成就行。但想法有了，實際上沒有人幫你動腦子，哪邊是不是能寬一點，哪邊是不是能窄一點，然后哪兒松了，哪兒緊了，哪需要折疊......這些全得自己弄。工廠說：“你給我一個完整的圖紙，我幫你一上機器就做出來了。但是前面所有的細節設計都得你自己去試。”殷小萌這才明白，原來將設計轉化為現實，尤其是設計并不單單是一種創意，還是一件具有實用性的產品時，對設計本身的要求就不僅僅是天馬行空的創意。

為此，殷小萌找了專業制版師，自己負責前期設計，請制版師來制版測試。測試之后根據樣品出現的問題再調整設計方案，比如結構、承重、尺寸等，之后再進行各項數據測試，完全合格之后再交給工廠生產。

殷小萌的工作室在望京，紙書架、紙柜子，靠墻還放著制版但沒開始折的紙板箱，乍一看不像是個設計工作室，倒像是搬家公司或者是收廢品的。 “拆裝很方便，這樣一面墻的書架拆開了也就這樣一摞吧。”殷小萌拿手比劃了一下。還沒有半人高的一摞紙板，別說搬家公司，自己推個小車甚至捆在自行車后面就能搬走。

紙家具很輕、能模塊組合、要動手折疊、可循環再生。這些特性，正是殷小萌最初的理念，希望大家的生活能夠輕松、自由、樂趣、友善。

關于紙當家

“紙當家”是100%純紙折疊的創意家具品牌，創立于北京，帶來全球最新銳的環保理念，倡導自然、友善的生活態度。

防水

紙當家選用防水的進口紙張，耐水時間達3分鐘，不慎灑上水只需及時擦干，不會滲入留痕跡。可用濕布擦拭清潔。

（紙當家沒采用絕對防水的工藝，是因為覆膜、涂層等這些工藝會影響紙張材料的循環再生）

超輕

紙當家的紙家具原材料大多數屬于瓦楞紙，特有的內部結構使它能用很少的自重來承受很大重量。很多大型家具，一個人就能輕松搬運組裝。

承重性

科學的結構設計、高強度的進口材質，使紙家具的堅固超乎想象。

（紙當家的如意格，可以組合拼搭出各種尺寸規格的書架，在強度測試中，整體壓潰極限達到190公斤；而在實際使用中，就算書店這種放滿書籍的情況，最下層每個如意格的承擔重量也只有50～80公斤，強度足夠）

科學的結構設計

紙家具的巧妙之處在于，實現家具外觀與功能的同時，通過折疊，使紙張的承重方向平行一致，并與家具受力的方向一致。（瓦楞紙在瓦楞斷面的垂直方向，能實現很大的承重力，而瓦楞痕自身的垂直方向承重能力則差很多）

自己動手，折疊一個家

商品是一疊平板的紙板，由你自己來折疊組裝。減少運輸體積，節省你的快遞費支出。請放心，紙板經過專業模壓設備做好折痕，可以對照圖紙折疊，就連老人和小朋友都能輕松上手。

·紙相機

只需要兩節電池和紙板就能成像的數碼相機，是宜家最新促銷策略的一部分。這款只送不賣的紙板數碼相機KN·PPA使用的是可回收利用的材料，內置230萬像素，宜家希望消費者在把家具帶走后，拍照并分享，作為“PS居家項目”的一部分。中國消費者能否得到這款相機，還要看是否在指定門店之中。

·紙時鐘

這款折紙時鐘Nuance Clock是日本設計團隊pinto的最新作品。高低起伏的鐘面呈現出不同的陰影效果，而“折痕”處即是刻度所在。

·紙燈罩

設計師Tien-Ho Hsu設計的這款燈，除了節能外，還非常的環保，燈的外殼采用的是可重復使用的循環紙。燈片還可以旋轉。該設計參加了2011光寶創新設計獎。

用紙折垃圾桶范文第3篇

【關鍵詞】剪紙 問題 解決方法 高效

上《有趣的剪紙娃娃》公開課前，我一直擔心學生制作時會出現很多問題，使課堂變得混亂和低效。為了讓學生掌握正確的制作方法以及保證高效的剪紙課堂，我在備課階段，回憶并總結以往剪紙制作時，學生常遇到的一些問題并思考解決辦法。

首先，要明確《有趣的剪紙娃娃》的作業要求，即：1. 基本要求：能用紙材剪出對稱的娃娃形象。2. 較高要求：能用紙材剪出有裝飾紋樣的對稱娃娃形象。3. 個性探究：能用紙材剪出有創意的裝飾的對稱娃娃形象。分三個遞進的層次，可有效考慮學生的差異性，讓學生有的放矢。

其次，要明確制作步驟及明確每步需要注意的內容。即：①先對折（注意四角對齊，中軸線將左右對稱）――②畫圖案（先畫外輪廓再畫里面的裝飾紋樣）――③再剪（先剪外輪廓再剪里面的裝飾紋樣，注意不能剪斷，剪紙是一個整體）――④最后貼（注意顏色搭配，美觀）。此外，為了保證教學順利完成，貫穿整個美術課堂的環保和安全問題也不容忽視，老師要注意培養學生的環保觀念和安全意識。

再次，對課堂可能出現的問題提前預設。雖然教材上的剪紙的步驟很清晰，但學生在制作時還是會出現很多意外的問題，比如對折的中線是斜線――左右不對稱；或是畫圖案時沒有考慮中線的方向，結果剪紙時發現圖案居然被剪斷了等等。這些會導致老師對剪紙課堂紀律以及課堂作業的生成缺乏控制。當然，我們可能會驚嘆部分學生很聰明――一教就會，也可能會感嘆有些學生真是有點笨――怎么跟著老師一起做居然還會做錯！其實，學生的錯源自于教師對學生剪紙作業各個環節的思考還不夠周密。所以，教師要對各個有可能在課堂中出現的錯誤提前預設。只有這樣，教師才能更有效提高剪紙課堂的效率及質量。

下面從各個步驟再細化，并提出解決方法。

第一，折的問題，主要是折線偏離中間位置

解決辦法：四角對齊，不能松動，用力按平中線。這個比較簡單，一般同學都可以做得到。如果還有學生不懂，教師親手幫忙示范解決最好。當然，發揮同桌之間互助也不失為一種好方法。

第二，畫的問題

有以下六點：1. 搞錯中線的方向，使剪出的作品分成兩半。解決辦法：讓學生注意中線的位置和方向，向著折出的中線（封閉口）畫對稱的一半娃娃形象。2. 畫的人物太小。解決辦法：鼓勵學生畫的人物要大些，紙張有多大娃娃的外形盡量畫多大。這個問題需要老師經常強調，讓學生逐漸形成構圖飽滿的“條件反射”。3. 人物不夠夸張。解決辦法：鼓勵學生可以夸張或縮小頭部或身體或四肢部分，從而使人物美觀，且顯得有個性。4. 裝飾紋樣不夠漂亮。解決辦法：里面的裝飾要根據外形來設計紋樣，可以是幾何圖形或花草小鳥等圖案。注意根據外形特點來設計裝飾圖案的點線面、黑白灰的布局。注意剪下來圖案面積（正形）與留下的圖形面積（負形）要相當，不能正形面積明顯大于或小于負行面積?？梢杂梅蹲髦v解，使美術的語言直觀化和形象化。5. 設計的圖案不能將剪紙作品“剪”斷。解決辦法：設計花紋時，要預設是否會將剪紙的中線剪斷。剪出來的作品是一個不能拆開的整體。6. 寓意。這個比較難，老實說，書中的范例《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》，我查看了參考書及網絡資料后才對范圖中的寓意有頓悟。所以要求學生單純通過觀察范例是不可能理解到這個層面的。因此我在備課時將這個知識點安排為以教師講解為主，而且是點到為止的講解，畢竟這是小學二年級的學生，理解力是有限的。但是作為教案設計中三個梯度的作業要求，作業的最高梯度中提出“寓意或有創意”這個層次，以鼓勵學生向著優秀的作品前進。因此，教師可以引導或推薦學生模仿書上《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》的寓意設計一幅有創意的作品。其實，只剪一個對稱的或有裝飾的對稱的娃娃形象，對學生似乎挑戰性不夠。這個問題使我在備課時有點糾結，很難取舍。講，怕學生理解不了，不講又怕作業顯得簡單化。尤其在公開課上，學生優秀作業的呈現將是聽課的同行檢驗授課教師課上得好壞的一個重要的評價標準?；诖耍覜Q定將“寓意”這個知識點作為教師講解為主，學生感受為輔，再根據學生的反應來進一步幫助學生理解它。具體做法是根據剪紙作品的名稱如“劉海撒金錢”來提問：劉海為什么撒金錢呢？設疑激起學生的好奇心，再公布答案――為了辟邪。爭取有幾個優秀的學生能夠挑戰并且剪出幾張有點難度的作業，使課堂增色。在閱讀《有趣的剪紙娃娃》的教學參考及瀏覽其他一些優秀教師的教案時，我發現他們在備課時，都存在忽略學生理解力的問題。如“抓髻娃娃”的寓意，有些老師直接導出“吉”字，要學生從剪紙作品中找跟“吉”字有關的圖像，這個似乎有點勉強，學生看到“髻”字未必能夠聯想到“吉”，因為“髻”字是個僻字，一般教師都必須通過查字典才能夠確認它的讀音以及意思，更別提讓學生聯想到“雞”的圖像以及“吉祥”的寓意。更有意思的是，“抓髻娃娃”中雞的圖像不夠形象，這“雞”與“鳥”不相上下，這使學生的聯想增加了難度。所以我認為教參的這部分教學設計不夠合理，甚至我認為教科書的編排也有些問題。其實，通過網絡搜索，我們能夠找到許多的《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》的剪紙作品，它們的圖像各異但題材類似，其中也有不少以“抓雞娃娃”為名的作品。因此我在反問自己：為什么專家當時沒有采納這些作品作為教科書的范作，而是選了“抓髻娃娃”這張作品，為什么呢？專家們難道沒有考慮過“髻”字對于二年級的學生來講是多么難理解嗎？難道沒有考慮過這個剪紙作品不是一次對折的對稱圖形嗎？（原作是二次對折。）包括“劉海撒金錢”也存在這個問題，書上選的這個圖像是個不完全對稱的圖像，而本節課最基本的作業要求是剪個對稱的圖形，專家為什么要編排這件作品在書上，這個有待商榷。《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》是我國傳統剪紙中經常剪的題材，流傳下來的好的作品不少。所以我甚至認為，嶺南版小學美術第四冊第15課《有趣的剪紙娃娃》中的范作《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》可以更換成兩幅同樣題材的、更加符合教材需要的、符合學生學習水平的兩幅剪紙作品。

第三，剪的問題

主要有三點：1. 里面的眼睛以及細小花紋很難剪，剪刀不好剪。解決辦法：告訴學生，有些剪紙作品需要用美工刀“刻”出來，剪紙并不是單純的用剪刀剪，一幅復雜的剪紙作品可以用刻刀等輔助工具來幫忙。比如人的眼睛部位，十分細小，剪刀不好操作，就可借助美工刀或刻刀來刻。而美術課堂，教師僅要求學生攜帶了一把剪刀，有些學生甚至還是買那種塑料做的安全剪刀，那怎么辦呢？這時，教師可以告訴學生可以從離 “眼睛”最近的地方剪一個口子，再剪（注意不能剪斷其他裝飾圖案）；同時，也提示學生，作品不需要太復雜，盡量避免用這種方法。畢竟用這種方法對作品有一定破壞，犧牲了作品的完整性，使作品不夠美觀，此乃下策。2. 邊緣不夠光滑。解決辦法：減出的邊緣要流暢，用剪刀時注意銜接刀的接口，不要剪得過快，剪快了，剪刀自然也銜接的不好。 3. 參考書提議先剪內形再剪外形，個人認為這個步驟也是可以靈活運用的。但先畫外形、再裝飾則是不用質疑的。

第四，貼的問題

主要有三點：有些學生用透明膠直接貼，不美觀；將畫了的一面露出來了；還有的學生貼在素描紙的邊緣。解決辦法：盡量使用膠水或雙面膠，不使用透明膠，簡約貼四個角就可以了，不需要貼得很緊，以免耽誤太多的時間。貼正面（露出沒有畫過裝飾圖案的一面），這樣更美觀。最后，將剪紙貼在底色紙中間。另外，顏色的搭配問題也很重要，比如用紅色剪的作品，最好貼在綠色、藍色等對比色的色紙上，這樣的視覺效果更好。其他，如黃色――紫色、橙色――藍色。當然，基本上的色紙都可以配黑底，效果都不錯。

第五，注意事項