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感應電流范文第1篇

當電流方向與磁場方向不垂直的時候，我們把它分解成與磁場平行的方向和與磁場垂直的方向，與磁場平行方向由于沒有引起磁通量的變化故為零。將一根直導線AB至于磁場中，并將該導線與測量電流的電流表相連。

當導線AB從左向右與磁場作相對運動時，導線切割了磁力線，在AB導線中產生感應電動勢，由于這是閉合電路，此電動勢在回路中產生感應電流。所以電流表讀數(shù)出現(xiàn)偏轉。

（來源：文章屋網 ）

感應電流范文第2篇

1.掌握楞次定律的內容。

2.培養(yǎng)觀察實驗的能力以及對實驗現(xiàn)象分析、歸納、總結的能力。

3.能夠熟練應用楞次定律判斷感應電流的方向。

二、教學重點:對楞次定律的理解

三、教學難點:對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解

四、教具準備

干電池、靈敏電流表、外標有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導線。

五、教學設計的思路與教學方法

本節(jié)內容采用“探究式”教學,即:“創(chuàng)設一個問題情景學生討論猜想設計實驗探索實驗分析實驗現(xiàn)象得出楞次定律課堂講練鞏固練習”。這種通過讓學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考,引導他們自己獲取知識,不僅活躍了課堂氣氛,還發(fā)展了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

六、教學過程的設計

(一)引入

(二)新課教學

1.展示情景,提出問題

A和B都是很輕的鋁環(huán),A環(huán)是閉合的,B環(huán)是斷開的。

問題1:當條形磁鐵的任一端分別靠近A環(huán)和B環(huán)時,環(huán)中有無感應電流?為什么?

問題2:能否根據(jù)“吸引”和“排斥”來判斷當條形磁鐵的某一端在遠離和靠近A環(huán)時,環(huán)中感應電流的方向?

2.討論猜想,設計實驗

學生分組討論:

條形磁鐵N極靠近A環(huán)時,與A環(huán)“排斥”,能根據(jù)什么原理判斷此時A環(huán)中感應電流的方向?

3.演示實驗

步驟:

(1)觀察螺線管上線的繞向。

(2)用干電池判斷電流流向與G表指針偏向的關系。

(3)根據(jù)實驗由G表指針偏向確定對應圖中的方向。

(4)用右手螺旋定則判斷電流的磁場方向。

引導、探索、分析:

(1)比較感應電流磁場與原磁場的方向關系(相同、相反、排斥、吸引)。

(2)由于感應電流磁場與原磁場的方向關系雜亂,故變化思維,研究感應電流磁場與原磁場的關系。

(3)得出結論:感應電流的磁場總是阻礙原磁場的磁通量的變化。

4.由實驗得出愣次定律

(1)內容:感應電流具有這樣的方向,即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化,這就是楞次定律。

(2)本質:揭示了感應電流的磁場與原磁場的方向關系:“增(磁通量增加)反(感應電流磁場與原磁場反向)減(磁通量減少)同(感應電流磁場與原磁場同向)”。并沒有直接判斷出感應電流的方向。

5.利用愣次定律判斷感應電流的方向

(1)邏輯程序圖

(2)利用楞次定律判定感應電流方向的步驟:

a.明確閉合回路中原磁場的方向;

b.判斷穿過閉合回路的原磁通量如何變化;

c.由楞次定律確定感應電流的磁場方向;

d.利用安培定則確定感應電流的方向。

6.練習部分

(1)方形區(qū)域內為勻強磁場,在矩形線圈從左到右穿過的整個過程中,判斷感應電流的方向。

(2)當條形磁鐵突然向閉合銅環(huán)運動時,銅環(huán)里產生的感應電流的方向怎樣?

作業(yè):書后練習

七、板書設計

愣次定律――感應電流的方向

1.內容:感應電流具有這樣的方向,即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化,這就是楞次定律。

2.本質:揭示了感應電流的磁場與原磁場的方向關系:“增(磁通量增加)反(感應電流磁場與原磁場反向)減(磁通量減少)同(感應電流磁場與原磁場同向)”;并沒有直接判斷出感應電流的方向。

3.利用愣次定律判斷感應電流的方向。

(1)利用邏輯程序圖判斷。

(2)利用楞次定律判定感應電流方向的步驟:

a.明確閉合回路中原磁場的方向;

b.判斷穿過閉合回路的原磁通量如何變化;

c.由楞次定律確定感應電流的磁場方向;

感應電流范文第3篇

人教社新課程高中物理選修3-2第3節(jié)《楞次定律》的主要?熱菔翹驕扛杏Φ緦韉姆較?.從總體上來說，探究過程最突出的特點就是涉及物理量多、情境復雜、規(guī)律隱蔽.近百年來，該實驗裝置和方案不曾改過.課本上主要是通過一個“中介”（感應電流的磁場）來進行的，如圖1的照片（課本插圖），在這里我們不禁要問：為什么要提出這個“中介”？這個“中介”的提出是否有點突兀？另一方面，探究過程是不是涉及了過多的物理量？（從表格1可以窺見一斑）是否還可能有更加通暢而簡潔的思路呢？是否可以設計出一個由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、總體思路更加通暢的并且易于學生理解和思悟的探究過程？

下面來做一個嘗試：首先進行理論探究，也就是通過分析與綜合方法提出探究性問題（原磁場的磁通量的變化與感應電流的磁場的方向之間的關系）；然后設計探究性實驗，對探究的結果進行分析、總結和歸納最后得出楞次定律.

為了提出具體的探究問題，還是要先從本章第二節(jié)《探究感應電流的產生條件》開始回顧.

1 通過運用分析與綜合方法提出探究問題

探究感應磁場的方向（感應電流磁場的方向）與原磁場的磁通量變化（包括不同原磁場方向的所有相關情況）之間的關系.

在本章第二節(jié)我們已經知道：當磁鐵插入或者拔出線圈時，也就是穿過線圈的磁通量發(fā)生變化的時候，最終會在回路中產生了感應電流，這說明感應電流與穿過閉合電路的磁通量的變化有關.

因為最終產生了感應電流，首先嘗試從感應電流的產生原因這一角度入手來思考.

根據(jù)閉合電路的歐姆定律，所以感應電流會使人聯(lián)想起電壓和電阻.不過馬上就會否定該種想法，因為上述物理概念和規(guī)律與本探究物理情境毫不相關，顯然這不是探究的方向.

下面嘗試從感應電流的各種效應方面入手探究.這包括機械效應、熱效應、磁效應和化學效應.稍加分析可知，可能我們可以從電流的磁效應這一方面入手.

至此，我們的問題轉化為研究感應電流的磁場的方向.

我們不僅又想起了磁鐵的磁場，因為要研究感應電流的方向的問題，現(xiàn)在碰到了兩個磁場，自然就會想到研究這兩個磁場的方向之間有無關系.

前一節(jié)已經告訴我們，要通過研究穿過閉合回路的磁通量的變化來研究.那么要探究的問題立刻浮出水面：原磁場和感應電流磁場的磁通量的變化之間有無關系？

對于（電流或者磁場的）方向這一方面，我們不能輕易放棄，因為對于物理學科而言，方向至關重要.本節(jié)就是要探究出感應電流的方向.

最終探究的問題進一步具體化為：探究感應磁場的方向（感應電流磁場的方向）與原磁場的磁通量變化（包括不同原磁場方向的所有相關情況）之間的關系.

2 建構條形磁鐵――螺線管模型

通過對“條形磁鐵―螺線管”模型進行以下四步漸次復雜的實驗探究和分析，最終得出楞次定律的內容.

下述前兩步探究將使用有共性的兩組相同實驗儀器，進行對比實驗探究.

2.1 探究感應磁場的方向與Δ的正負的關系

探究一

如圖2所示，在本步所有的操作中，條形磁鐵的N極都在下方.分別將磁鐵的N極從上端向下插入和從螺線管中向上拔出，（根據(jù)安培定則由感應電流的方向來判定感應磁場的方向，下同）然后得到感應磁場的方向.經過分析判定，當磁鐵插入螺線管（即（（（0）時，感應磁場方向向上；當磁鐵拔出螺線圈（即Δ

這說明：在原磁場方向相同的情況下，感應磁場的方向與Δ的正負（也可以說是穿過螺線管的磁通量的變化）有關.

2.2 探究感應磁場的方向與原磁場的方向的關系

探究二

如圖3所示，分別將磁鐵的N極和S極都從上方向下插入螺線管，在操作過程中盡量保證穿過螺線管的磁通量的變化量的絕對值相等，觀察感應磁場的方向.

經過觀察分析可知，當N極插入螺線管時，感應磁場方向向上；當S極插入螺線圈時，感應磁場方向向下.

這說明，在磁通量的變化量的絕對值相等的情況下，感應磁場的方向與原磁場方向有關.

綜合以上兩步探究的結果，感應磁場的方向與穿過螺線管的磁通量的變化量和原磁場的方向這兩個因素有關.

2.3 綜合歸納得出“增反減同”的初步結果

探究三 重復并擴展探究二的操作步驟.

如圖4所示，將磁鐵的N極（和S極）從上方插入螺線管（都是插入）.當N極向下插入螺線管（即Δ為正）時，原磁場方向向下，感應磁場的方向向上；當S極向下插入螺線管（即Δ為正）時，原磁場方向向上，感應磁場的方向向下.

綜合上述兩步理論分析發(fā)現(xiàn)：不管是N極還是S極，只要插入螺線管，也就是說只要穿過螺線管的磁通量的絕對值在增加，感應磁場的方向就與原磁場的方向相反.

下面繼續(xù)探究將N極和S極向上拔出螺線管的情況.當N極向上拔出螺線管（即（（為負）時，原磁場方向向下，感應磁場的方向向下；將磁鐵的S極向上拔出螺線管（即（（為負）時，原磁場方向向上，感應磁場的方向向上.

歸納上述兩步可以發(fā)現(xiàn)：不管是N極還是S極，只要拔出螺線管，也就是說只要穿過螺線管的磁通量的絕對值在減小，感應磁場的方向就與原磁場的方向相同.

將上述的兩大步再進一步歸納（即針對所有插拔情況）：上述每一種操作都滿足下述規(guī)律：當（（為正時（磁通量的變化量增加），感應磁場與原磁場方向相反；當（（為負時（磁通量的變化量減少），感應磁場與原磁場方向相同，也就是“增反減同”.

2.4 運用磁通量的形象標識方式（磁感線的條數(shù)）進行科學想象.

怎樣理解“增反減同”的現(xiàn)象，這“又增又減”的表面是否隱藏著統(tǒng)一的物理本質？下面繼續(xù)進行探究和思考.

探究四：如圖5所示，繼續(xù)分別將N極和S極插入和拔出螺線管，觀察感應磁場的方向.

當N極插入螺線圈時，原磁場方向向下，穿過螺線管的磁通量（下面用磁感線的條數(shù)來進行科學想象）增加，感應磁場方向向上，由于二者方向相反，所以結果是抵消了一部分增加的磁通量，即方向相反的兩組磁感線相當于減少了凈磁感線的條數(shù).“不讓磁通量增加”.

同理，當N極拔出螺線圈時，螺線管的磁通量減小，感應磁場方向向下，由于二者方向相同，所以結果是補償了一部分減少的磁通量，即方向相同的兩組磁感線的總體效果是： “不讓磁通量減少”.

將S極插入和拔出螺線管的情況與N極的相關情況類似，不再贅述.

總之，“不讓磁通量增加”和“不讓磁通量減小”，都是不想讓原來的磁通量發(fā)生變化的意思，看來“不想讓其變化”就是增反減同的共性.

考慮感??磁場的強弱和原磁場的強弱之后，可以說：我們是用一種“部分抵消變化說”總結了“增反減同”的共性.

下面再從感應電流的磁場的角度來思考，我們關心的問題是：到底感應磁場在上述電磁感應的過程中起到了什么作用？

上述的“部分抵消變化”事實上就是感應電流的磁場阻礙了（不是完全阻止）原磁場磁通量的變化.

感應電流范文第4篇

【關鍵詞】變壓器　法拉第電磁感應定律　實驗設計

法拉第電磁感應定律是電磁學中的一個重要內容，它揭示了感應電動勢ε感與閉合線圈內磁通量的變化率φ/t 、線圈匝數(shù)n所成的正比關系：ε感= n φ/t 。在實驗總結出感應電流、感應電動勢產生的條件后，教材中通過用條形磁鐵插入、拔出串接了靈敏電流表的閉合線圈實驗，分析插、拔磁鐵的快慢與靈敏電流表指針擺動的幅度關系，得出“閉合線路內，磁通量的變化率越大，線圈的匝數(shù)越多，產生的感應電動勢也就越大”的結論。在此定性實驗的基礎上，教材中直接引出了法拉第電磁感應定律。很顯然，上述方法省略了“ε感與n 、φ/t‘成正比’”這一量化結論的實驗研究過程。由于采用手動操作改變φ/t ，并且靈敏電流表的指針是瞬時晃動的，實驗操作、觀察都存在一定的局限，通常的實驗也不能進行進一步的探究。在學習完交流電、變壓器等知識后，筆者利用可拆交流演示變壓器，通過反復實踐，設計出驗證法拉第電磁感應定律的實驗辦法。

一、實驗器材

可拆交流演示變壓器1個，多用表1只，小燈座1個，3.8V小燈泡1只，長約3m的導線1根，220V交流電源

二、實驗原理

根據(jù)變壓器工作原理，當交流電通過原線圈時，鐵芯中將產生峰值穩(wěn)定、交流變化的φ/t 。如果水平抽動變壓器上端的橫軛，鐵芯不再完全閉合，部分磁感線外泄，造成鐵芯中的φ/t變小（如圖1所示）。依照上述操作，便可改變φ/t 的大小。若抽動橫軛到某一固定位置，就能獲得比較穩(wěn)定的φ/t。

三、實驗過程

1、定性研究ε感與φ/t 之間的關系將多用表調至交流電壓10V檔，與小燈泡并聯(lián)，共同串接到副線圈3V檔，原線圈接入220V交流電。當橫軛完全閉合在鐵芯上時，電壓表測出副線圈中產生3V的感應電流。將橫軛從原線圈端向外緩慢地水平抽動，小燈泡逐漸變暗，當橫軛抽離鐵芯約3mm時（如圖2所示），可以觀察電壓讀數(shù)已經降到2V左右。利用上述直觀的現(xiàn)象，引發(fā)學生思考該現(xiàn)象產生的原因，通過分析，可知ε感與橫軛的水平抽動有關，即與變小的φ/t 有關，從而得出定性結論：φ/t 越小（大），ε感越小（大）。

2、定量研究ε感與n的正比關系除去副線圈，換上長導線纏繞在鐵芯上代替副線圈，并將導線兩端與小燈泡串接成閉合線路，同時將多用表與小燈泡并聯(lián)。將橫軛開口距離調至3mm左右。隨著纏繞在鐵芯上的線圈匝數(shù)增多，可以觀察到小燈泡從不亮到亮的變化過程：在繞到第4匝時，燈絲微微發(fā)光；當線圈繞到20匝左右，小燈泡已經比較亮了。繞線過程中，觀察多用表上交流電壓讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)每多繞一匝導線，感應電動勢約增大0.1V，可得出ε感與n的定量關系。

通過上述實驗，進一步進行分析探究：假設每一匝線圈內的磁通量的變化率為φ0/t ，對應產生的感應電動勢為ε0 ，則每多繞一匝線圈，整個閉合線路所圍的φ/t就增大一個單位φ0/t ，線路中感應電動勢也增大一個ε0 ，由此得出量化的結論――法拉第電磁感應定律。

3、補充說明

1）為了操作方便，通常將副線圈擺放在操作者右手邊，同時在實驗中注意安全用電，勿用身體接觸原線圈中的交流電。

2）纏繞導線時，開口處的鐵芯內上、下不同的位置，φ/t 有所差異，應盡量使導線繞在鐵芯下部的同一位置附近。

3）由于自感作用，從鐵芯上逐漸解開纏繞的導線到第3匝時，小燈泡仍然微微發(fā)光，而在纏繞到第3匝時，小燈泡卻并不發(fā)光。

感應電流范文第5篇

一、楞次定律內容的理解

楞次定律的內容：“感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場方向總是要阻礙引起感應電流磁通量的變化。”該定律包含以下幾個方面的信息：1.定律指出了感應電流的磁場方向，沒有直接指明感應電流的方向。2.感應電流的磁場方向如何判斷，定律當中用“阻礙”兩字恰到好處地進行了描述，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量變化，由于引起感應電流的磁通量就是原磁場的磁通量，故感應電流的磁場總是阻礙原磁場磁通量的變化。3.磁通量的變化不外乎兩種情況：一是磁通量增加，二是磁通量減小。若是前者必然是阻礙磁通量的增加，則感應電流的磁場方向必與原磁場方向相反；若是后者必然是阻礙磁通量的減小，則感應電流的磁場對原磁場進行補償，使感應電流的磁場方向與原磁場方向相同。以上分析過程可概括為四個字：“增反減同”。“增反”指原磁通量增加時，感應電流的磁場方向就與原磁場方向相反；“減同”指原磁通量減小時，感應電流的磁場方向就與原磁場方向相同。

二、楞次定律與能量守恒定律的關系

楞次定律可以有不同的表述方式，但各種表述的實質相同。楞次定律的實質是：產生感應電流的過程必須遵守能量守恒定律。如果感應電流的方向違背楞次定律規(guī)定的原則，那么永動機就是可以制成的。下面分別就三種情況運用反推法說明。

（1）磁通量變化型：如果感應電流在回路中產生的磁場促進引起感應電流的原磁通量變化，那么，一旦出現(xiàn)感應電流，引起感應電流的磁通量變化將得到加劇，則感應電流進一步增加，磁通量變化也進一步加劇……感應電流在如此循環(huán)過程中不斷增加直至無限值，從而無需消耗外界能量就可以獲得足夠多的電能，這顯然違反能量守恒定律。

（2）導體棒切割型：如果構成閉合回路的導體棒作切割磁感線運動時產生的感應電流在磁場中受到的安培力方向與導體棒相對運動方向相同，安培力就會使導體棒加速，導體棒加速致使電路中產生更強的感應電流……如此循環(huán)，導體的運動速度將不斷增大，動能不斷增大，電路中產生的電能和在電路中損耗的焦耳熱都將不斷增大，卻不需外界做功，這也是違背能量守恒定律的。

（3）發(fā)電機：如果發(fā)電機轉子繞組上的感應電流的方向，與作同樣轉動的電動機轉子繞組上的電流方向相同，那么發(fā)電機轉子繞組一旦轉動，產生的感應電流就立即成了電動機電流，繞組將加速轉動，結果感應電流進一步加強，轉動進一步加速……如此循環(huán)，這個機器既可以作為發(fā)電機輸出越來越大的電能，又可以作為電動機對外做功。顯然這種永動機是不可能制成的。