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計算機工程范文第1篇

[關鍵詞]計算機工程技術；應用

中圖分類號：F224-39 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）27-0337-01

從20世紀八十年代開始，在水利、水電、建筑、公路等各種工程建設的勘察設計工程中，就開始引入了計算機替代人工進行計算的計算機工程技術的應用，但是目前人們已經越來越依賴著計算機，以計算機的計算數據為準，這在進行工程設計時，將對工程建設的安全構成極大的威脅。是當前值得注意的一個突出問題。

1.計算機工程技術的應用現狀

隨著計算機硬件技術、軟件技術的高速發展，各種計算機應用程序的開發形成了這一批技術工程師從走出校門開始，就在計算機上進行工程計算、設計。他們小再經歷老一代工程師們通過乎工計算的過程，甚至自日迷信計算機，認為計算機是解決一切工程問題的源泉，簡單地信賴計算機。隨著人里的計算機軟件的開發，但又缺乏對計算機軟件的質里的保證，包括對軟件開發者和其技術支持的技術資質證明；軟件開發商的質量保證、質量控制過程的嚴格評價，軟件中所用技術的理論依據的嚴格評價；簡單和復雜例題測試結果的嚴格評價及其與其他獨認求解結果的比較等等很多威脅到工程技術安全的問題，被計算機軟件應用的發展所掩蓋了。

在當今世界，計算機技術的濫用開始日益威脅著公眾的安全，計算機技術被抬高到了是知識、經驗、思維的替代品。人們越來越愿意相信計算機技術使他們能對工程作出正確的判斷，而很少有人在想，特別是年輕的工程師們更很少去想，如果沒有計算機，工程設計師需要哪些必要的知識和經驗。人家都相信，解決工程問題的專業知識就是怎樣使用計算機技術以及計算機本身的專業知識，有的甚至把使用計算機的能力當成能勝任工作的能力，人里的工程師們相信，他們僅僅依靠計算機技術就可以“解決”工程問題。沒有人認識到高質里的工程只能是淵博的工程理論知識、豐富的工程實踐經驗、以及艱辛的腦力勞動、高質里的設計思想相結合的產物。

在工程設計計算中利用計算機工程技術已有了很嚴重的負內影響，它使年輕的一代工程師們相信計算機的安全莊、知識莊和能力。他們變得如此依賴計算機，以至十喪失了正確進行工程計算工作的能力。他們不懂得計算機不可能記錄有關模型、分析和設計的一此技巧。在現實工程實踐經驗中，工程設計，特別是水利水電工程設計的模型是千差萬別的，計算機不可能識別上千萬種工程設計思想，除了具有陜捷的計算速度以外，計算機程序只是一此離散的知識。而真正的工程知識是經驗、直覺、靈感、領悟力、創造力、想象力和“認知”的巨人綜合體，它超越了任何計算機程序和程序員對結構工程的“理解”。

現代工程具有復雜的理論依據、集體的設計思想，單純的依靠計算機工程技術是不可能讓人們學習有意義的經驗的。越來越多的工程師們都期盼計算機軟件能將工程設訓程序完全自動化，希望在解決工程問題時他們只需要區化類型和條件，讓程序自動生成必要的數學模型，完成復雜而重復的分析和設計過程，最后由制圖工具完成設計圖紙。這樣，工程設計唯一的責任就是明確所要解決的問題，然后評價最后的設計“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值，在進行分析時是否用了足夠的模型、狀態，或計算機建認數學模型的理論是否正確，是否符合工程實際的特征，分析結果對工程敏感部位是否敏感，計算結果是否在條件允許范同之內，是否能根據實際的工程設計模型對某此邊界條件進行調整。這些在年輕一代的結構工程師們心中，都變得模糊不清。

很多軟件開發商，在對計算機技術知識的精通之外，畢競不是工程師，專業技術知識肯定有著各種方面的欠缺。計算機是一種工具，不可能替代人的腦力勞動、人的知識、經驗的積累，計算機能處理大量的信息，但計算機程序是沒有多少工程實際工作經驗的程序員編制的，程序對工程建立的數學模型也不會很完善，在計算中，即使是錯誤的信息，計算機也不可能識別，同樣的都在計算機上顯示給專業技術工程師們。這就要求專業技術工程師們自己能通過專業技術知識的掌握，來控制設計計算機的偏差。

在軟件的實際應用方面，那些只有極少經驗、極少學識、年輕的工程師依靠計算機軟件來解決極度復雜的結構分析和設計問題。他們對力學基本原理和設計規范的背景知識了解很少，無法判斷程序算法所蘊含的假設和步驟，也無法判斷計算機運算結果的質量，他們寧愿相信計算機程序產生的任何結果都是正確的，也無法懷疑計算機作出的所有結果，以及用獨立的例題校驗結果，這對計算機工程技術的應用方面造成了很大的缺陷。

2.如何正確合理的應用計算機工程技術

首先，在年輕一代的工程師當中，應讓他們對工程設計的危險性、對公眾安全的威脅、對工程設計的責任感有一定的認識，應該讓他們知道，工程特性是由工程設計的質量決定的。真正有經驗的工程師，應該不用完全使用計算機就能工作，計算機工程技術的應用本身并不是壞事，問題的核心是在工程計算中計算機的使用方法，不能濫用計算機。要強調工程實踐中知識、專業技術以及經驗的重要莊，了解“為什么”這樣設計才是關鍵。專業的工程師應在參加工作的最初一段時間內，對工程設計計算進行手工求解，了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計算結果中的錯誤，解決問題的其他方法，判斷計算結果的有效性。對計算機的計算結果應持批評態度，尊重工程實踐經驗，通過工程實踐學習工程設計，強調從那此資深的或有經驗的結構工程師那里學習結構工程設計。不依賴計算機解決工程問題，要經常懷疑計算機，在沒有深入工程以前不使用計算機的結果。在被工程師證實正確之前，假設計算機提供的結果是錯誤的。在用計算機求解之前，必須先知道答案。不崇拜計算機，而是崇尚知識和經驗，提倡全面了解工程理論和實踐中的所有經驗。

計算機在為人們提供很多方便、快捷的圖像、文字、數值計算等信息處理技術的同時，要認識到計算機不可能能成為人類知識、經驗、遠見、靈感、創造力、想象力、獨立思維的替代品。雖然在工程實踐中計算機技術是非常有價值的工具，但是工程師們必須認識到對工程學的原理、方法、標準等等的全面了解，比對計算機操作方法的了解要重要得多，計算機不可能記錄有關模型、分析和設計的一些技巧。

一個合格稱職的工程師，應具備不依賴計算機技術解決工程問題的能力，應具備經驗、直覺、靈感、領悟力、創造力、想象力和對工程的設計思想的能力。能獨認地靠學識、創新和豐富的經驗，而不是是依賴計算機找出工程問題的正確解答。計算機工程技術只能回歸到工具的位置，只是一種方便快捷的計算、圖像、文字處理等信息技術工具的位置，認識到這點，將對計算機工程技術的應用策略起到重要的影響。

總而言之，對計算機工程技術的應用不能完全依賴于計算機及其得出的表內數據，而應該更多的憑借自身的工程經驗知識，這是一個合格的工程師所必備的條件之一。

參考文獻：

[1]明輝.計算機工程技術基礎研究[J].電腦知識與技術，2010（12）。

計算機工程范文第2篇

    現在計算機的發展速度很快,硬件技術和軟件技術都有很大的進步。各種應用程序層出不窮,并且廣泛的應用于建設設計行業。所以這一批工程師在剛剛參加工作就開始使用計算機進行工程的相關計算和設計工作。他們開始盲目的相信計算機,而不通過自己實際的手工計算來對結果進行審核,這樣會使設計的準確性受到影響。會對建筑的安全有很大威脅。這些人認為計算機可以解決所有的問題,并且不會出現錯誤。但是現在的計算機軟件雖然得到了大量的開發,但是這些軟件的質量卻沒有得到保證,有一些軟件的開發者和技術支持的資質證明都沒有得到保證,還有的軟件的質量沒有進行合理的檢測,所以這些軟件往往不能全部相信,不能完全依賴。如果只通過這些軟件進行設計,會造成工程的安全受到威脅。所以我們必須重視這個問題。現在因為在工程的設計工作中,使用計算機工程技術進行計算已經產生了很多不利的影響。現在新一代的工程師變得十分依賴計算機,他們堅信計算機的知識性、安全性和能力不會出現問題,所以逐漸失去了對工程內容進行正確計算的能力。他們不知道,計算機不可能對一些模型、設計的技巧和分析進行詳細的記錄。他們只會依賴計算機來進行設計。通過實踐經驗表明,工程的設計工作,尤其是水利水電方面的工程設計有很多模型,而且差別很大,計算機不可能對這些不同的模型全部識別清楚。計算機的計算速度是很快,這一點毋庸置疑,但是除此之外,它在其他方面的知識都十分零散。而在工程建設過程中,要憑借設計師自身的經驗、靈感、直覺、創造力、領悟力、想象力和認知能力來綜合的進行設計。這一點計算機是永遠無法取代的。任何計算機和程序員都沒有辦法對這種設計進行理解。所以,我們要培養這些新一批的設計師進行自主的設計,不要只依賴與計算機,而要進行手工計算,這樣才能設計出符合規范的作品。現代工程具有復雜的理論依據、集體的設計思想,單純的依靠計算機工程技術是不可能讓人們學習有意義的經驗的。越來越多的工程師們都期盼計算機軟件能將工程設計程序完全自動化,希望在解決工程問題時他們只需要區化類型和條件,讓程序自動生成必要的數學模型,完成復雜而重復的分析和設計過程,最后由制圖工具完成設計圖紙。這樣,工程設計唯一責任就是明確所要解決的問題,然后評價最后的設計“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值,在進行分析時是否用了足夠的模型、狀態,或計算機建立數學模型的理論是否正確,是否符合工程實際的特征,分析結果對工程敏感部位是否敏感,計算結果是否在條件允許范圍之內,是否能根據實際的工程設計模型對某些邊界條件進行調整。這些在年輕一代的結構工程師們心中,都變得模糊不清。很多軟件開發商,在對計算機技術知識的精通之外,畢竟不是工程師,專業技術知識肯定有著各種方面的欠缺。計算機是一種工具,不可能替代人的腦力勞動、人的知識、經驗的積累,計算機能處理大量的信息,但計算機程序是沒有多少工程實際工作經驗的程序員編制的,程序對工程建立的數學模型也不會很完善,在計算中,即使是錯誤的信息,計算機也不可能識別同樣的都在計算機上顯示給專業技術工程師們。這就要求專業技術工程師右自己能通過專業技術知識的掌握,來控制設計計算中的偏差。在軟件的實際應用方面,那些只有極少經驗、極少學識、年輕的工程師依靠計算機軟件來解決極度復雜的結構分析和設計問題。他們對力學基本原理和設計規范的背景知識了解很少,無法判斷程序算法所蘊含的假設和根據,也無法判斷計算機運算結果的質量,他們寧愿相信計算機程序產生的結果都是正確的,也無法懷疑計算機做出的所有結果,以及用獨立的例證校驗結果,這對計算機工程技術的應用方面造成了很大的缺陷。

    2、如何正確合理的應用計算機工程技術

    首先,在年輕一代的工程師當中,應讓他們對工程設計的危險性、又對公眾安全的威脅、對工程設計的責任感有一定的認識,應該讓他們知道,工程特性是由工程設計的質量決定的。真正有經驗的工程師,應該不能完全依賴計算機工作,計算機工程技術的應用本身并不是壞事,問題的核心在于工程計算中計算機的使用方法,不能濫用計算機。要強調工程實踐中知識、專業技術以及經驗的重要性,了解“為什么”這樣設計才是關鍵。專業的工程師應在參加工作的最初一段時間內,對工程設計計算進行手工求解了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計算結果中的錯誤,解決問題的其他方法,判斷計算結果的有效性。對計算機的計算結果應持批評態度,尊重工程實踐經驗,通過工程實踐學習工程設計,強調從那些資深的剪有經驗的結構工程師那里學習結構工程設計。不依賴計算機解決工程問題,要經常懷疑計算機,在沒有深人工程以前不使用計算機的結果。在被工程證實正確之前,假設計算機提供的結果是錯誤的。在用計算機求解之前,必須先知道答案。不崇拜計算機,而是崇尚知識和經驗,提倡全面了解工程理論和實踐中的所有經驗。一個稱職的工程師,應具備不依賴計算機技術解決工程問題的能力,具備經驗、直覺、靈感、領悟力、創造力、想象力和對工程的設計思想的能力。工程師應該能夠做到獨立地靠學識、創新和豐富的經驗,而不是依賴計算機找出工程問題的正確解答。計算機工程技術只能回歸到工具的位置,它只是一種方便快捷的計算、圖像、文字處理等信息技術工具的位置,而不能夠把它當做工作中必須依賴的東西。認識到這點,將對計算機工程技術的應用策略起到重要的影響。能夠使設計工作更好地進行。總之,對計算機工程技術的應用不能憲全依賴于計算機及其得出的表面數據,而應該更多的憑借自身的工程經驗知識,這是一個合格的工程師所必備的條件之一。

計算機工程范文第3篇

隨著國家對教育的不斷投入，教學改革已經有了明顯的成效，但實踐教學還在諸多方面存在一些不足。

1.1實踐經費相對不足

學校真正提供給實踐的資金有限，校內實踐場地和設備存在一定程度上的不足，這就出現了人均實際操作動手機會少，教學與設備不協調等現象，直接影響了實踐教學的質量，也影響了學生技能的培養。

1.2實踐指導教師結構不合理

在實踐教學師資隊伍中，“雙師型”教師還比較緊缺。參與實踐教學指導者多為從公司聘請的工程技術人員，他們雖有著深厚的實踐經驗，但不能很好地將實踐操作與理論知識統一起來，屬于會做不會講。而本校的教師雖有一定的專業基礎理論知識，但在生產實踐方而缺乏一定的鍛煉，屬于會講不會做。教師結構的不合理，使得理論知識與實踐技能不能有效的形成統一體，也影響了實踐教學的質量。

1.3校企合作實踐存在不足

（1）能夠接受實踐的學生少。企業受到人員和場地的限制，不可能接收太多的學生進入企業實習。

（2）對學生管理不足。由于學校和企業對于學生實踐的管理都較為松散，造成學生對實踐教學缺乏正確認識，使得實踐教學的質量難以保證。

（3）需要有專門的教師脫離工作崗位指導學生。如果沒有專門教師指導，企業很難抽調人員為學生提供專門指導。另外，沒有教師的參與，企業很難保證項目開發進度，也不愿意不熟練的學生參與項目開發。這樣，學校和企業就失去了合作的基礎。

1.4實踐考核不嚴

學校對于實踐教學沒有建立規范的考核標準，對實踐教學的考核往往低于理論考核的要求，使得實踐考核流于形式，影響了實踐教學的效果。

2.計算機工程教育實踐教學改革

針對上面分析的問題，我們認為高等工程教育中計算機實踐教學改革應該側重以下幾個方面。

2.1加強教師實踐能力培養，提高教師專業素質

高素質、實踐能力強的師資隊伍是提高人才培養質量的保證。學校應該加強計算機專業具有豐富工程經驗的“雙師型”教師的引進，同時采取有力措施組織教師參加各類師資培訓，努力提高師資隊伍的業務水平和工程能力，不斷更新和拓展專業知識，提高專業素養。學校發展過程中有許多與計算機相關的項目，教師應該關注這些項目的實施，學校要盡可能把這些項目放在學校內部立項、實施。這些可以為老師和學生提供一次實踐鍛煉的機會，并能夠降低開發成本，方便維護。有計劃地安排教師到相關企業實踐，了解計算機行業管理知識和新技術發展動態，積累工程開發經驗，努力打造“雙師型”教師隊伍。教師們將最新的軟件技術和職業技能傳授給學生，指導學生進行實踐，培養學生的實踐創新能力。在人才引進和教師培訓有限的情況下，教師可以組成模擬項目開發教學團隊，確定明確的設計目標，教師引導，學生直接參與，按照工程項目管理方法管理，按照項目驗收標準驗收，提高教師的實踐教學能力和管理水平，促進學生工程開發能力和團隊合作精神的培養。

2.2案例教學法

根據教材重點、難點和學生中存在的疑難問題，精心設計案例題，以鞏固深化知識，發展能力，以達到熱能生巧。案例教學模式就是打破“以教師為中心”的傳統教學模式，擴展到“以學生為中心”的復合型教學模式。在這種教學模式下，整個教學過程，教師利用情境、協作、會話等學習環境，要求充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神。在這種模式中，學生是主體，也是中心，是知識的主動構建者；而教師是教學過程的組織者、指導者、促進者；教材是學生主動構建的對象；媒體則是認知工具。這種模式是與現代社會對人才培養目標相適應的，因而也是最有效的新型教學模式。

2.3激發學生的自主實踐興趣

采取激勵機制，鼓勵學生以興趣小組或課程實驗小組的形式開展實驗、展開實驗討論，并主動和教師交流；鼓勵優秀學生和高年級學生參與課外實踐指導，逐步形成學生合作、自主實驗和自主指導的氛圍，轉變教師指導為學生自主研討，緩解開放性建設中實驗指導教師數量不足的問題。設置合理比例，嚴格規定學生應該完成的課內和課外實驗，讓學生帶著任務進實驗室或實習基地。根據學生的學習動態，啟發和引導學生自主選擇實驗項目，自主設計實驗，綜合運用所學知識，解決學習中的困難和問題，顯現自己的智慧和能力，體驗自主實踐的成果，從而達到充分調動學生自主實踐的積極性和主動性的目的。

2.4開發虛擬實踐教學平臺

由于自主實驗所占比例較高，實踐教學條件勢必有限，加上難以為每個開放實驗室全程安排指導教師，那么，可以借助校園網絡建設虛擬實踐教學平臺，方便各個實踐課程項目案例的管理，緩解教師和設備短缺問題，也緩解外出校企合作費用過高問題，為學生自主學習創造條件。以此平臺的軟件虛擬實訓環境為例，老師和學生分組充當項目經理、開發員和測試員角色，登陸虛擬實訓環境，根據其中真實的軟件開發實例課件內容要求完成不同的開發和測試任務，并分階段提交各自的成果，項目經理對開發員和測試員的工作進行指導、評審、考核和答疑。這樣，學生將置身于以真實工程項目職場為背景的實訓環境中，以項目團隊的組織形式完成實戰訓練，親身感受到規范的軟件開發流程，迅速掌握規范高效的軟件項目開發步驟與方法，在真實的項目開發過程中提高實踐動手能力，獲得實際工作經驗，從而大大縮短了就業后的崗位適應期，真正實現專業教育與企業崗位需求之間的相互銜接。為了提高實踐教學資源的利用率，開發實踐教學資源庫也就顯得尤為重要。計算機虛擬實踐教學資源庫的構建要與人才培養目標相一致，以專業崗位需求為根據，突出“能力”目標。如軟件開發課程實踐庫應主要包括以下內容：軟件開發的基本概念、方法和步驟，解決問題的思路和過程；完整的開發過程和各個過圖1計算機虛擬實踐教學資源庫結構圖程的實際成果資料，具體包括“軟件開發計劃書”、“可行性研究報告”、“需求分析說明書”、“概要設計說明書”和“詳細設計說明書”；最終開發成果、編碼集及操作使用說明書。實踐案例按照行業工程標準規范化的、系統的制定原則，把行業的要求融合到教學案例中，使案例庫豐富及多樣。實踐項目庫的項目是非常典型的，具有代表性的任務，根據專業相關技術領域相關職業崗位的任職要求，充分體現職業性、實踐性和可持續發展性；以職業崗位真實的項目和任務及其工作過程為依據，整合相應的知識、技能，在真實項目的基礎上構建學習性的環境。

計算機工程范文第4篇

關鍵詞：計算機工程；應用；問題；優勢；分析

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A

現階段世界范圍內發展最迅速的行業就是計算機以及互聯網。計算機以及互聯網技術是一種連接虛擬畫面，其主要的目的是進行資源之間的共享。計算機以及互聯網技術以及成為了現階段社會發展的主要助力。因此我們在今后的發展過程中需要更加地重視計算機技術的發展以及創新。從計算機技術的發展過程中，我們會發現，計算機技術的發展都是在具體的實際應用中不斷提升的。因此想要進一步發展計算機技術，我們需要在計算機工程應用中逐漸給予重視。本文主要是針對計算機工程領域的主要應用以及發展進行論述，針對計算機工程的優勢來進行具體的應用闡述，在最大程度上保障計算機工程技術在應用過程中安全使用，可靠使用。

1. 簡要敘述我國計算機工程在應用過程中出現的問題

1.1 問題一：在計算機工程應用過程中容易受到外來病毒或者是電腦黑客的入侵或者干擾

計算機工程在應用過程中，非常容易受到外界的攻擊。這種攻擊主要有兩種形式，第一種是外來黑客的攻擊，這種攻擊通常是惡意的；第二種是外來病毒侵犯。上述兩種外來攻擊都會不同程度地影響計算機工程的應用和使用性能。基于上述的原因，我國的計算機工程在應用過程中非常重視網絡應用安全問題。在計算機工程中對于計算機安全的保護主要有3種形式的安全管理。第一種是從計算機物理構成方面保護計算機工程的應用；第二種是從計算機相關數據方面保護計算機工程的應用；第三種是從計算機工程的應用主要功能方面保護計算機工程的應用。在使用計算機工程初期，計算機的安全性能非常穩定，但是隨著應用的時間增多，計算機的輻射會逐漸地同外部設備形成一種電磁輻射，這種情況下，我們就要重新評估計算機工程的安全性能問題。計算機在使用過程中要對存儲的數據進行相應的監測，保障存儲文件的安全性能，同時我們還要在計算機中設置相應的用戶識別功能，現階段身份識別功能最好的體現形式就是輸入口令，通過口令的校核保障計算機的使用安全性。同時還需要對計算機的使用日志進行關注，每一次安全登陸過后，我們都要進行相關日志的檢查，確保日志中的記錄沒有異常。

1.2 問題二：在計算機工程應用過程中相關應用安全很難和便利通信兩者之間形成平衡

在計算機工程應用的過程中，對于計算機的安全等級體系有著明確的規定，現在主要分為3個等級。第一個等級是低級安全體系；第二個等級是中級安全體系；第三種是高級安全體系。我們可以根據計算機的實際使用情況來確定在計算機中植入哪一級別的安全防護等級。計算機的安全體系主要體現在3個方面。第一個是計算機信息的保密性；第二個是計算機信息的整體性；第三個是計算機信息的可用性。計算機安全體系中的保密性主要指的是計算機中的相應網絡數據只能通過一定的實體授權才能夠進行獲取或者瀏覽；計算機安全體系中的整體性主要指的是計算機中的信息或者數據要保障存儲過程中的全面性以及完整性，不能夠隨意更改。計算機安全體系中的可用性主要指的是計算機中的信息在一定的靜態條件下能夠實現操作，對于一般性的文件或者數據實現可見。

2. 簡要敘述我國計算機工程在應用過程中的主要優勢

關于我國計算機工程在應用過程中的主要優勢的闡述，本文主要從4個方面進行分析。下面進行詳細的分析以及闡述。

2.1 簡述信息工程中計算機工程應用的主要優勢

在信息工程中，由于有了計算機工程的加入，有了更加強大的技術支持。主要的體現有兩點。第一點是能夠有效地實現信息工程中的數據傳輸協議的生成，能夠在根源處保障信息傳遞的工作效率；第二點是計算機工程的應用能夠為信息工程建立相關的數據庫，保障數據的存儲和調取。

2.2 簡述科研教育工作中計算機工程應用的主要優勢

在我國的科研教育行業中，由于有了計算機工程的加入，能夠促進科研教育工作的長遠發展。通過計算機工程建立一套相應的互聯網平臺，通過互聯網平臺來實現科研教育的多元化發展，提升科研教育的發展速度。

2.3 簡述網絡系統中的計算機工程應用主要優勢

隨著網絡的迅速發展及計算機工程在網絡系統中的應用，為互聯網系統的發展提供了更為廣闊的發展空間。例如：以太網（Ethemet）、令牌環網（Token-Ring）、光纖分布式數據接口（FDDI）。可見，計算機工程在網絡系統中的應用促進了網絡系統地進一步發展。

2.4 簡述在公共服務工作過程中計算機工程應用的主要優勢

目前，在社會公共服務體系中，為了提高公共服務體系的管理效率，計算機工程與網絡技術的有效結合得到了廣泛的應用。在傳統的公共服務體系中，大多數的數據是依靠人工手工輸入來完成的，不僅整體服務水平不高、服務效率低下，還存在較大的數據安全隱患。在依靠計算機工程與網絡技術的大力支持下，公共服務體系獲得了先進的技術支持。計算機工程與網絡技術改變了傳統的公共服務管理模式。

參考文獻

[1]廖白華，黃小鵬，胡麗婧.計算機技術應用安全問題與有效應對策略[J].計算機工程技術，2007（1）：21.

計算機工程范文第5篇

    計算機工程是涉及現代計算系統、計算機控制設備的軟硬件設計、制造、操作的科學與技術,建立在計算、數學、科學和工程學的基礎上,主要研究計算機處理器、多處理器通訊設計、網絡設計和存儲器體系,著重研究硬件設計以及與軟件和操作系統的交互性能,如嵌入式系統、分布式數據與大規模存儲系統。絕大多數美國學校的電氣工程和計算機工程是在一個系,除數學、物理等基礎科學知識外,課程體系主要包括計算機科學和電氣工程等學科的相關課程、設計和構建計算機系統及基于計算機系統的相關軟硬件課程。培養的學生應具備從事計算機系統工作的能力,或具備基于計算機相關系統進行分析、設計、應用和集成工作的能力,具有扎實的計算機基礎理論、良好的科學素質和工程實踐能力,包括良好的團隊合作和人際交流溝通能力[5]。下面主要介紹美國這4所大學的計算機工程課程設置情況。

    1.1UIUC計算機工程專業本科課程設置

    UIUC計算機工程專業學生需要修滿128個學分,這些課程分為如下7大類:1)科學基礎與數學課程(31學分),包括數學、物理、化學在內的10門課程。2)計算機工程核心課程(34學分),這些課程重點介紹計算機工程領域的基本概念、基本原理、基本實驗方法和技術,共有10門課程。3)專業基礎數學課程(6學分),包括離散數學和概率、工程應用兩門數學課程。4)寫作課程(4學分),1門寫作原理課程,主要講授研究報告的寫作方法。5)專業技術選修課(23學分),其中1門必須選自計算機工程和計算機科學專業技術選修課程之外的課程,其他必須均選自計算機工程和計算機科學專業技術選修課程。這些課程強調計算機工程實踐中用到的主要分析方法和設計原則。6)社會科學與人文科學課程(18學分),這些課程被工學院認可并滿足學校對學生社會科學與人文科學課程通識教育的要求。7)自由選修課程(12學分),這些幾乎沒有限制的選修課可以讓學生學習任何領域的知識。學生可以在計算機工程專業深入學習課程,也可以學習生物工程、技術管理或語言等課程。

    1.2普度大學計算機工程專業本科課程設置

    普度大學計算機工程專業學生需要修滿125個學分,這些課程分為如下6大類:1)通識教育課程(24~25學分),包括6~7學分的兩門交流技巧課程和18個學分的社會與人文學科選修課程。2)數學課程(21~22學分),數學課程有兩種套餐,各6門課,學生可以根據自己的情況任選一種。3)科學基礎課程(18~19學分),包括物理、化學、生物及面向對象編程等5門課程。4)工程基礎課程(7學分),包括工程導論兩門課程及計算機工程和計算機科學以外學科的工程學科選修課1門。5)計算機工程專業課程(49學分),包括32~33學分的13門計算機工程專業核心課程;兩門共計1學分的研討課程;2門3~4學分的高級設計課程;2門8學分的研究生課程;1~2門計算機專業選修課程,使計算機工程專業課程總學分達到49學分。6)任選課程(4~6學分),根據輔修要求或個人興趣,任選課程可以從理學院或文理學院中適合工科學生的數學、科學課程中選擇,目的是使總學分達到125學分。

    1.3伊利諾伊理工學院計算機工程專業本科課程設置

    IIT計算機工程專業學生需要修滿130~134個學分,這些課程分為如下3大類:1)限選課程(109學分),學分分配如下:計算機工程專業限選課程47學分,包括計算機工程和計算機科學兩類課程;數學限選課程24學分;物理限選課程11學分;化學限選課程3學分;工程科學限選課程3學分;社會科學與人文學科限選課程21學分。2)選修課程(15~19學分),包括專業選修課程9~12學分,其中含1門硬件設計選修課;科學選修課程3學分。3)跨專業實踐項目課程(6學分),包括IPROI跨專業實踐項目I和IPROII跨專業實踐項目II兩門課程。

    1.4西北大學計算機工程專業本科課程設置

    西北大學計算機工程專業學生需要修48門課程,這些課程分為如下7類:1)通用工程方法、數學、科學基礎課程(15門),必修計算方法與線性代數GenEng205-1、線性代數與力學GenEng205-2、動態系統建模GenEng205-3和微分方程GenEng205-4等4門通用工程方法課程;必修微積分(I)MATH220,微積分(II)MATH224,微積分(III)MATH230及多元積分與矢量微積分MATH234四門數學課程;必修普通物理(I)Physics135-2和普通物理(II)Physics135-3兩門科學基礎課程;從McCormick工學院科學基礎課程中任選其他2門課程;另外必修IDEA106-1工程設計與交流(I)、IIDEA106-2工程設計與交流(II)兩門工程設計和交流課程。2)工程基礎課程(5門),必修4門,包括EECS202電氣工程導論、EECS203計算機工程導論、EECS211編程基礎(C++)、EECS302概率系統與隨機信號,并從McCormick工學院工程基礎課程熱電力學、系統工程與分析、材料科學和流體與固體中任選1門。3)交流與社科人文學科課程(8門),選修GenCmn102演講或GenCmn103課程的其中1門,另外選修7門滿足McCormick工學院要求的社科人文學科課程。4)專業核心課程(5門),必修EECS205計算機系統軟件基礎、EECS303高級數字邏輯設計、EECS361計算機體系結構、EECS311數據結構與數據管理和EECS343電路基礎這5門課程。5)技術選修課程(10門),西北大學計算機工程專業分高性能計算、VLSI與CAD、嵌入式系統和算法設計與軟件系統4個方向,每個方向開設若干門技術課程,每個學生必須在這4個方向中選修5門課;從專業基礎課程EECS213計算機系統導論、EECS222信號與系統基礎、EECS223固態工程基礎、EECS224電磁場與光學基礎、EECS225電子學基礎5門課中根據學習方向選修2門;剩下3門從計算機科學、計算機工程、數學、科學基礎等課程中選修,如可以是生物學BIOL210-1,2,3和化學原理CHEM210-1,2,3課程,也可以經申請同意選修相關計算機工程研究生課程。6)自由選修課程(5門),共修5門,學生可以根據自身情況和興趣愛好自由選修。若從未學習過任何計算機編程語言,建議其中1門選修編程入門(Python)EECS110課程。7)高級項目課程(1門),至少在微處理器系統項目EECS347-1、計算機體系結構項目EECS362和VLSI設計項目EECS3923門課中選修1門。

    24所大學計算機工程課程設置特色

    4所大學計算機工程本科專業的課程設置都通過美國工程教育認證機構ABET的EC2000指標體系認證,有如下特點:

    1)注重基礎知識的學習,在貫徹通識教育中培養學生的各種能力。基礎知識直接決定學生未來的發展潛力[7-8],而基礎知識的掌握通常是通過通識教育實現的。與我國高校通識教育不同的是,這4所美國大學按照各種完整的項目組織基礎知識,讓學生在基于項目的學習中形成各種能力。他們還特別重視人際溝通能力的培養和學生對廣泛深入的人文社科知識的理解,使所有工科學生在數學、物理、信息、物質、生命、技術和能源科學方面及人文社科方面打下廣泛的基礎。這種比知識更重要的能力是學生取之不盡、用之不竭的資源。普度大學第一年的工程基礎培養及UIUC第一年的計算機工程訓練從一開始就圍繞能力培養,使學生能更好地理解和應用所學的基礎科學和數學知識。