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作文素材高考版范文第1篇

關(guān)鍵詞：高考作文；審題立意；歸納總結(jié)；書面表達

作文課是高三語文課教學的重要組成部分，具有綜合性和整體性的特點，有效的作文課教學要注重對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，即在課堂教學和訓練中通過作文題目調(diào)動學生的思維能力和生活積累，引導學生學會表達的技巧。

一、高三語文作文課教學要提高學生的審題立意能力

1.提高審題立意在作文教學中的地位

近幾年的高考語文作文往往被爆出“零分作文”的新聞，而大部分的“零分作文”的原因是作文嚴重離題。因此，在作文課教學中提高學生的審題立意能力，讓學生能夠迅速、正確地掌握命題者的意圖是至關(guān)重要的。具體到語文作文課教學中要做到以下三點：首先，要在審題立意方面有所側(cè)重，改掉傳統(tǒng)作文教學中過多地重視寫作技巧及寫作方法的習慣，專門抽出時間來訓練學生的審題立意能力；其次，要在課堂作文訓練中結(jié)合人教版新教材來布置一些作文命題，盡量做到命題的多樣化、細化、具體形象，總之要符合學生的心理特點，貼近學生的生活實際，這樣學生在看到題目時才會靜心分析，在頭腦中整理出寫作思路；第三，要依據(jù)近幾年語文高考作文的命題趨勢來進行課堂訓練，要加大作文題目的難度，側(cè)重訓練學生對材料作文和話題作文題目的審題立意能力，教師在課堂教學中應(yīng)該通過材料引起學生的興趣，并幫助學生分析材料內(nèi)容，引導學生探討材料的引申意義，尋找立意點。

2.加大閱讀量，為審題立意積累素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀能夠為寫作積累大量的素材。葉圣陶先生早在1924年就指出：“我們不能只思考作文的法度、技術(shù)等問題，而不去管文字的原料――思想、情感的問題，因為我們的作文無非想著原料是合理的，是完好的，才動手去作的。”在作文課教學中，教師一方面可以結(jié)合人教版教材的閱讀模塊給學生布置閱讀任務(wù)，讓學生在閱讀過程中積累寫作素材，另一方面可以依據(jù)高考命題趨勢有針對性地讓學生在課下進行有目的的閱讀。

二、高三語文作文課教學要培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力

1.以歷年高考作文題為素材，培養(yǎng)學生總結(jié)各類文體結(jié)構(gòu)的習慣

高三語文作文課的主要教學目標是備考，讓學生在總結(jié)歸納高中所學的語文知識的基礎(chǔ)之上進一步提高寫作能力。在作文課教學中，歷年高考語文作文試題就是最好的教學素材，教師在教學設(shè)計時可以將高考作文題作為核心，讓學生圍繞高考作文題展開訓練，并且引導學生對歷年高考作文中出現(xiàn)的滿分作文和零分作文進行深入的分析，采用探究式的教學模式讓學生主動找出高分作文的共同點。如，2008年有寫偷看老師的日記來歌頌老師關(guān)愛學生的品質(zhì)（63分）的作文，2009年有通過時尚寫母愛（65分）的作文，這兩篇高分作文都是以記敘文的形式來描寫學生對生活的觀察和體會，教師在教學時可以讓學生主動總結(jié)高分作文的文體結(jié)構(gòu)，雖然目前高考命題趨勢是文體不限，但在備考時期可以讓學生多寫記敘文類型的文章，形成自己的一套行文方法。

2.以歷年高考作文題為素材，引導學生歸納作文構(gòu)思的模式方法

除了學會總結(jié)文體結(jié)構(gòu)形成自己的行文方法外，學生在作文課中要通過學習和訓練學會作文的構(gòu)思方法。在課堂教學中，首先，教師可以用歷年高考作文題目讓學生自擬提綱，在擬綱訓練中學生逐步提密的思維能力；其次，教師再對高考高分作文進行分析，讓學生對比自己擬的提綱和高分作文提綱的不同點，最后進行總結(jié)。經(jīng)過構(gòu)思模式的訓練，學生不但對如何寫作文有了新的認識，而且還對如何寫出高分作文有了自己的心得。

三、高三語文作文課教學要強化學生的書面表達能力

作文是學生書面表達能力的直接體現(xiàn)，在作文課教學中教師可以引導學生嘗試多種類型的表達方式，在寫作內(nèi)容方面力求做到新穎生動，在細節(jié)方面要做到語言細膩，引人入勝。具體在教學中可以用歷年高考優(yōu)秀作文作為例子進行分析，例如，2012年山東省的高考滿分作文《這世界需要你》，在開篇進入主題后先后用了四個排比句結(jié)構(gòu)，讓讀者耳目一新。又比如，2012年的湖南省滿分作文《一只手上的中國》在開篇點題，層層遞進，吸引讀者深入到故事中。學生在分析的過程中自己也有了感悟和積累，在作文訓練中也不再拘泥于模式化的表達方式，而是采用多樣化的方式來表達自己的情感，在這一過程中寫作能力得到了提高。

作文素材高考版范文第2篇

關(guān)鍵詞：“任務(wù)驅(qū)動型”作文；文體意識；立意導向；賦分

高考作文是一種非常態(tài)的寫作方式，它通過對學生的作文水平和習作能力進行測量和評價，為我國的高等院校入學考試選拔人才。伴隨著我國高考大范圍自主命題，2004年話題作文的數(shù)量達到高峰， 2005年的高考卷中首次出現(xiàn)了新材料作文，經(jīng)過幾年的實踐摸索， 2010年高考的材料作文的數(shù)量達到了歷年之最。到了2012年，新材料作文形式相對成熟，并在全國推廣。

然而，每一個命題形式都各具優(yōu)劣勢，在應(yīng)用中也會暴露出一些問題。話題作文增大了套作的可能性，難以保證測試的有效度；材料作文限制過多，要求學生必須根據(jù)材料提煉觀點，一定程度上束縛了學生的立意空間；新材料作文的題型主要是事理類和事件類兩種類型，它在給學生提供充分的作答空間和引導學生多角度進行立意的同時，也引發(fā)了一些無法規(guī)避的問題。比如多樣的審題角度，容易使考生選擇一個自己最熟悉的角度產(chǎn)生套作，于是命題的思辨性被抹殺。

究竟采用怎樣的命題形式才最有利于考試的公平公正，這是社會各界都在關(guān)注的問題。為了消解作文命題的弊端，2015年一個新的作文命題概念――“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文應(yīng)運而生。教育部考試中心張開老師在《注重題型設(shè)計、強化教育功能――2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》中對“任務(wù)驅(qū)動型”作文的定義和特點進行了說明-----“任務(wù)驅(qū)動型”作文就是在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

其實，這類作文命題形式早在中國古代的策論寫作中就出現(xiàn)過，與當下公務(wù)員考試中的申論寫作也很相似，并且當下英美等國的作文考試中也經(jīng)常采用此種方式，這便說明它是一個具有強大生命力，能夠較好地適應(yīng)各種需求的考試類型。很明顯“任務(wù)驅(qū)動型”作文就是在材料作文的基礎(chǔ)上，下達一個指令性任務(wù)，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度，遵循明確的命題要求來寫作文。由于命題取材的時新性和話題性，它的寫作方法與時事評論更接近。

歷史上，詩文一向被奉為正統(tǒng)文學的正宗。春秋先賢提出“立德、立功、立言”，謂 “三不朽”。《周易》中也有“修辭立其誠”之說。其中，“立言”、“修辭”都是人們抒發(fā)志趣、傳承文明的載體和途徑，傳之于世，給人以啟迪和鞭策。“文起八代之衰”的韓愈提出“氣盛言宜”、“文以載道”等觀點，不僅在當時的文學界打開一片新氣象，甚至對當今的作文教學也具有深遠意義。

首先，在寫作文體學視野中，“文體意識”一直都是值得深入研究的課題，“任務(wù)驅(qū)動型”作文命題沒有直接限定文w，但在實際命題中卻隱含著作文文體的指向。如2015年新課標全國卷作文題，很明顯要寫成議論文更適合表明態(tài)度，這樣更能凸顯出學生的思辨力。全國中學語文教學研究會副會長于漪認為“議論文能反映一個人的思想水平、知識水平和運用語言文字的能力。”①議論文的寫作是對學生抽象思維、邏輯思維、理性思維能力的訓練。因此議論文對培養(yǎng)學生對事理的思辨和判斷能力發(fā)揮了非常重要的意義。

但是議論文在體式上變化不多，主要靠論理上的深刻透辟取勝，因而不容易寫出個性和亮點。“任務(wù)驅(qū)動”型作文呈現(xiàn)出的文體方面的 “偽開放”，實際上是一種變相強制。學生往往會根據(jù)“社會主義核心價值觀”的要求去集中積累“萬能”素材，淡化“分析”，呈現(xiàn)出的作文模式往往是按照“觀點（態(tài)度）--事例―結(jié)論（結(jié)尾空洞照應(yīng)開頭進行粗暴地升華）這一結(jié)構(gòu)展開，而且不少考生在舉例時敘述素材拖沓冗長，整個議論文變成“四不像”。與此同時，有些教師抓住議論文這一種文體來教，學生抓住一種文體來練 ，如此便形成惡性循環(huán)。作文的基礎(chǔ)就應(yīng)該是語言文字的運用能力，議論文恰恰在某種程度上遏制了文字散發(fā)靈動的“魅力”。因此，那些來自于心靈深處的清新溫暖的散文將會在很長一段時間消失在高考考場上。

其次，“任務(wù)驅(qū)動型”作文在立意導向上，題目的設(shè)置在某種程度上從片面的時事熱點中偏重對思想道德的考量。這種傾向削弱了作文思想的多樣性和表達的個性化，已經(jīng)蛻變成“命意作文”，學生的思考角度被限制住。這仿佛映證了林富民教授當年在反思話題作文時說的“目前的高考是誤用國家考試，是選士意識的一種不當體現(xiàn)”。①高考作文命題必須要豐富發(fā)展它的功能，利用它的引導優(yōu)勢，讓學生“對生命、對生存狀態(tài)、對閱讀的經(jīng)典有自己獨特的闡釋和見解”。

再次，這一弊端直接影響作文賦分。“任務(wù)驅(qū)動型”作文的其中一個重要寫作原則就是“暗含主流價值（符合社會主義核心價值觀）”“容不得主流意識的作文”，評卷教師們常常依據(jù)題目中強烈的“對社會負責的政治責任感”，強化“主題”的正統(tǒng)性和重要性。“個性”思考被“公共意識”取代，高考的高分甚至是滿分地作文被教條地揣摩和模仿，真正的好文章不會來自考場，因為它代表不了學生的最好水平，所以成熟了一段時期的向理性回歸的命題趨勢又陷入了“應(yīng)試”訓練的“百慕大”。

高考作文命題從一開始就伴隨著爭議在發(fā)展，比批評更重要的是提高和超越，需要長期從事高考作文閱卷和指導工作的專家、語文教研員和高中教師從學術(shù)的層面進行較深入的論證和分析，真正使高考作文命題具有開放簡明的題目、包容的文體、兼容的表現(xiàn)力、對于現(xiàn)實的關(guān)照和豐富的內(nèi)涵。

參考文獻

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[4] 何明.中學作文教育實踐問題研究[M].東北師范大學出版社，2001

[5] 李亞盟.我國近十年高考作文命題研究[J].陜西師范大學，2014

作文素材高考版范文第3篇

活學活用，點石成金，誰能脫穎而出？

全國海選，同臺競技，精彩角逐――實力說明一切！

競賽規(guī)則：

一、大賽設(shè)初中組和高中組。每三個月為一個賽季。《作文與考試》下旬刊“高分素材”將在1月、3月、6月、9月分四次集中刊登作文賽題和推薦素材。參賽者可任選每一賽季的三道賽題之一參賽。本刊將從2012年2月起每期擇優(yōu)刊發(fā)參賽作文。同時，大賽向全國一線教師、專家、作者公開征集賽題和推薦素材(每道賽題附2-3則素材)。賽題要求：大膽探索2012年高考作文試題風向的前瞻性賽題；題材新穎、視角別致、富于時代感和樣式豐富、題型創(chuàng)新的賽題；減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間，鼓勵學生自由地、個性地、有創(chuàng)意地表達的賽題；要求是原創(chuàng)賽題。素材要求：鮮活新穎為先，熱點經(jīng)典兼顧，形式豐富多樣。征集賽題除供大賽選用外，本刊將開辟“素材題庫”專欄擇優(yōu)刊發(fā)，稿費從優(yōu)。以上參賽作文和征集賽題統(tǒng)一寄至《作文與考試?高中版》下旬刊“高分素材”（信封上注明“素材達人秀”），或發(fā)送至本刊編輯郵箱：st-arthur@163.省略/zuowenyukaoshi；騰訊微博：t.省略/zwyks-gzb

五、獎項設(shè)立與獎品：設(shè)季賽優(yōu)勝獎一、二、三名和優(yōu)秀獎2人，獎勵《作文與考試》2012年下半年雜志；半年“素材演練達人”一、二、三名和優(yōu)秀獎3人；獎勵《作文與考試》和本社出版的《中學生博覽》2012年下半年雜志；年度“素材演練達人”冠軍、亞軍、季軍和年度優(yōu)秀獎5人，其中冠軍獎勵《作文與考試》和本社出版的《中學生博覽》《潤》2013年全年雜志，亞軍獎勵《作文與考試》和本社出版的《中學生博覽》2013年全年雜志，季軍獎勵《作文與考試》和本社出版的《潤》2013年全年雜志；年度優(yōu)秀獎獎勵《作文與考試》2013年全年雜志。

作文素材高考版范文第4篇

2013年高考將成為甘肅省高考歷史上的重大轉(zhuǎn)折點，它是普通高中2010年全面進入新一輪課程改革之后即將迎來的一次全新的高考。新課標全國卷（語文）由第Ⅰ卷閱讀題與第Ⅱ卷表達題構(gòu)成，六個大題，18個小題。包括現(xiàn)代文閱讀（9分）、古代詩文閱讀（36分）、文學類文本閱讀（25分）、實用類文本閱讀（25分）、語言文字運用（20分）、作文（60分）。第三大題文學類文本閱讀（25分）與第四大題實用類文本閱讀（25分）為選考題。必考題125分，約占總分值的83%，選考題25分，約占17%。題型有單項選擇題、多項選擇題、填空題、簡答題、論述題、寫作題。

語言文字運用，在總說中提出了“正確、熟練、有效地運用語言文字”的總體要求，“致用”的目的得到了進一步強化。現(xiàn)在對于語言表達，不僅要求說得對，而且要求說得好。另外，將常見的修辭手法由8種增至9種，即增加了“反復”。2013年高考語文運用題分量加大，要指導學生堅持進行有效的書面表達練習，不能把不加推敲的“毛坯”語言呈現(xiàn)在試卷上。

作文教學過程中，首先要加強審題訓練，審題決定了作文的層次。其次要訓練考生掌握不同文體的特點，能寫出有清晰的文體特征的文章。最后要做好素材積累訓練，一是積累哪些素材，二是如何運用素材。語言表達要有文采。應(yīng)先將語言表達通順、流暢了再提高“文采”，提高作文“文采”，需要運用好“三把劍”——比喻、排比和引用。

二.夯實基礎(chǔ)

新高考命題的基本思路可以用幾個詞語概括：秉承傳統(tǒng)，有所突破；重視基礎(chǔ)，關(guān)注能力；強調(diào)理性，鼓勵創(chuàng)新。考試內(nèi)容主要由閱讀和表達（其中包括語言文字運用和作文）構(gòu)成；二是試題分必考和選考兩大類；三是試卷的布局有較大變化，考查內(nèi)容更加明確了，邏輯線索也更為清晰；四是就各考查內(nèi)容的權(quán)重作了重新分配，單純的知識記題的比重大大降低，而側(cè)重于語文運用題的分量明顯加大，呈現(xiàn)結(jié)論與呈現(xiàn)過程并重成為命題改革的主流。

新課標考查的知識和能力與傳統(tǒng)的語文教學內(nèi)容相比，并沒有本質(zhì)的變化，所以傳統(tǒng)的行之有效的語文復習備考方法仍然適用。無論是基礎(chǔ)知識的梳理、基本能力的培養(yǎng)，還是基本方法的總結(jié)，都可以沿用經(jīng)過實踐檢驗的高效的復習方法。所以，考生一定要牢固樹立文本意識，扎扎實實抓好人教版必修教材和選修教材部分內(nèi)容，對教材中常出現(xiàn)的任何基礎(chǔ)知識都不能輕易放過，才能更好地應(yīng)對多變的試題。

三.強化訓練

1、閱讀速度要快，了解大意，盡可能地多讀幾遍，才能準確把握文意。

2、注意審題，確定答題范圍和考點（內(nèi)容、形象、技巧、語言），由此確定答題方向。

3、按順序答題，由易到難，注意答題分值。

4、回答表現(xiàn)手法類題目時，切忌籠統(tǒng)，應(yīng)該結(jié)合文章具體來談，要有針對性。

5、在原文出處前后找答案要點，答案盡量用文中的相關(guān)語句來概括。

6、有字數(shù)規(guī)定的題目，作答時不能超過所給字數(shù)。沒有字數(shù)限制時，應(yīng)該多列幾個小點。

7、要求用自己的話作答的題目一定不能照搬照抄原文的語句，找出答案后改成自己的話。

8、要注意文面的工整、規(guī)范。

作文素材高考版范文第5篇

一、糾正觀念

進入尾聲復習后，學生容易出現(xiàn)兩種偏向：一是拼命做題，認為做得越多越好；二是對做題有了厭煩心理，不認真復習，認為復習未必有用，全指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映，都是極不利于高考取得好成績的。因此，我們首先要做的是糾正自己的觀念。

后期復習，做題是非常需要的，但并非只有做題。首先是“題”的選擇。省二模過后，學校都會拿出十套左右的有針對性的模擬試題布置為學生去做，或套題、或?qū)ｎ}，學生可以根據(jù)自己的實際情況確定。其次是“題”的做法。一定要學會用“腦”做題，在做題中思考，在做題后總結(jié)，在總結(jié)后運用。這樣，才能起到“借訓練培養(yǎng)能力”的效果，否則就只能陷于題海而不能自拔。

至于后期放棄復習的做法，則是完全錯誤的。考前一個月，狀態(tài)的保持非常重要，而這種狀態(tài)來源于每天的溫故知新。因此，不但要復習，而且要保證每天有一段時間的復習。比如，每天給出一兩個小時的復習時間，或積累作文素材、或強化基礎(chǔ)知識、或熟悉答題模式等。如此才能將自己的最佳狀態(tài)保持至高考。

二、知己知彼

語文復習中，若能做到對“己”對“彼”明了在胸，那么，復習的效果自然不在話下。

“知己”，指的是能清楚自己的備戰(zhàn)情況，哪些知識點已經(jīng)成竹在胸，哪些知識點還需再加強化，哪些知識點至今還不甚明了。比如，病句的六種類型是否能夠準確無誤地進行判斷？文言閱讀中的常見實詞和虛詞是否完全掌握？根據(jù)上下文推斷文言實詞含義的能力是否完全具備？詩歌鑒賞中的常見表達技巧是否牢記在心？現(xiàn)代文閱讀中的幾種題型是否能夠應(yīng)對自如？只有做到“知己”，才能在復習中有所針對性，有所指向，也才能使復習的效率最高化。

這里的“彼”有兩層含義，一是《考試大綱》；二是高考考點。所謂“知彼”，就是要求大家對大綱和考點十分熟悉。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復習備考的依據(jù)。大家在解讀《考試大綱》時，除了要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對試卷的長度、題型的比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。因此，對《考試大綱》一定要做到仔細研讀、透徹領(lǐng)會，把語文高考復習的過程，變成透徹理解和扎實落實《考試大綱》的過程。

除了熟悉《考試大綱》，大家還要對高考的各考點爛熟于心，深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及知識要點，將各知識要點融會貫通，也就是我們常說的構(gòu)建各考點的知識體系。以詩歌鑒賞為例，首先要知道詩歌鑒賞的幾大考點，如語言、形象、技巧、情感四大類。再以其中的“技巧”為例，不但要知道“技巧”包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法三大類，還要知道各修辭手法的作用、各表達方式的分類、各表現(xiàn)手法的效果等。

三、有的放矢

所謂有的放矢，就是強調(diào)后期復習一定要有針對性和有效性，力求在最后階段有較大收獲。如此，“的”內(nèi)容就非常重要了。

1.薄弱點

薄弱點，也就是增分點，將自己最短的一塊木板增長，水桶的容量自然增大。當然了，這首先要求大家對自己的語文情況有清醒的認識，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短的一塊。

2.突破點

語文的各考點中，有些考點是可以在短期內(nèi)有所作為的，比如作文、詩歌鑒賞、社科文閱讀等，只要方法得當，都可以在較短時間內(nèi)取得較為明顯的效果。明白了這一點，就可以有選擇性地進行突破，集中精力，全力以赴，使效果最大化。

3.重分點

在語文考卷中，分值最重的莫過于作文和現(xiàn)代文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在復習時可以將精力適當傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收獲。

4.易得點

縱觀語文試題，有些考點只要稍下功夫，便可將分數(shù)收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內(nèi)容，只要認真記憶，便可穩(wěn)操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透徹掌握，便可做出準確的判斷。

5.調(diào)整狀態(tài)

如可以把做真題的時間固定在上午9點到11點30分，提前調(diào)節(jié)好生物鐘，以保證高考時的良好狀態(tài)。又如可以每天抽出半個小時讀書看報，一來張弛有度；二來可以在看報中開拓視野、把握時代脈搏，在讀書中學習多種語言風格和章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。