前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用的面積單位換算，理解并掌握長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)、正方形的面積。

2、通過(guò)整理知識(shí)點(diǎn)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系即建構(gòu)面積的知識(shí)網(wǎng)，發(fā)展歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)。

3、能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決面積計(jì)算中的鋪地磚問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解

決面積計(jì)算中的鋪地磚問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小方片、面積單位片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了面積的有關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)一下。

板書課題：面積的復(fù)習(xí)

同學(xué)們想一想關(guān)于面積我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？（生說(shuō)師板書）

二、回顧整理，建構(gòu)知識(shí)體系

（1）什么是面積：物體表面或封閉圖形的大小

（2）面積單位及換算

師：你能說(shuō)出關(guān)于面積單位的哪些知識(shí)？

①面積單位有哪些？

②面積單位是怎樣規(guī)定的？

③哪些物體的面積大小是1平方厘米、1平方分米、1平方米

④相鄰面積單位之間的進(jìn)率是100，你是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

（3）

面積的計(jì)算及應(yīng)用

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

如何推導(dǎo)？

三、鞏固基礎(chǔ)

深化理解

師：看來(lái)關(guān)于面積的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)整理的很好了，那么我們就用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題吧！

第一關(guān)估一估

圖①的面積是2平方厘米，請(qǐng)估一估，圖②和圖③的面積各是多

少？①

②

③

第二關(guān)算一算

2.下圖是一塊貼了正方形瓷磚的墻面。每塊正方形瓷磚的邊長(zhǎng)是4分米，這塊墻面的面積是多少分米？合多少平方厘米？

第三關(guān)想一想

3.長(zhǎng)6分米、寬4分米的長(zhǎng)方形彩紙，可以剪成多少個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的小正方形？

4.我們班宣傳板上要張貼優(yōu)秀繪畫，宣傳板長(zhǎng)18分米、寬10分米。每張繪畫作品邊長(zhǎng)3分米，一共可以貼幾張呢？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積范文第2篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、選擇題

(共8題；共16分)

1.

（2分）

面積相等的長(zhǎng)方形和正方形，（

）的周長(zhǎng)大一些。

A

.

長(zhǎng)方形

B

.

正方形

C

.

不一定

2.

（2分）

要給一張桌面是正方形的桌子鋪上桌布，桌面邊長(zhǎng)為1m，選下面哪張桌布合適（

）

A

.

邊長(zhǎng)為1m20cm的桌布

B

.

邊長(zhǎng)為1m的桌布

C

.

邊長(zhǎng)為80cm的桌布

3.

（2分）

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加

，寬增加

，那么它的面積比原來(lái)增加（

）

A

.

B

.

C

.

4.

（2分）

一個(gè)正方形的面積是36平方厘米，它的周長(zhǎng)是（

）。

A

.

24厘米

B

.

24平方厘米

C

.

36厘米

D

.

48厘米

5.

（2分）

周長(zhǎng)相等的正方形和圓，面積之比是（

）

A

.

4∶π

B

.

π∶4

C

.

1∶1

6.

（2分）

一個(gè)正方形和一個(gè)圓形的周長(zhǎng)相等，（

）的面積大．

A

.

正方形

B

.

圓形

C

.

一樣大

7.

（2分）

一個(gè)長(zhǎng)方形框架，把它拉成平行四邊形，面積與原來(lái)長(zhǎng)方形的面積比較（

）

A

.

變大

B

.

變小

C

.

不變

8.

（2分）

一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)5厘米，它的面積是（

）

A

.

24平方厘米

B

.

25平方厘米

C

.

30平方厘米

二、非選擇題

(共17題；共36分)

9.

（1分）

一塊正方形花園地，邊長(zhǎng)200米，這個(gè)花園有________公頃．

10.

（1分）

下圖長(zhǎng)方形的面積是896cm2

，

它的周長(zhǎng)________

11.

（2分）

(2018四下·貴州期中)

一個(gè)邊長(zhǎng)是0.45米的正方形，它的周長(zhǎng)是________米，面積是________平方米。

12.

（1分）

長(zhǎng)方形的面積和正方形的面積一共是________？

13.

（2分）

求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積．

周長(zhǎng)是________m

面積是________m2

14.

（2分）

一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是9分米，它的周長(zhǎng)是________，面積是________。

15.

（1分）

一個(gè)大廳長(zhǎng)24.8米，寬9.6米．用每塊0.32平方米的方磚鋪地，需要________塊這樣的方磚?

16.

（2分）

邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是________平方米，合________公頃．

17.

（2分）

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)的3倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的________倍，面積擴(kuò)大到原來(lái)的________倍。

18.

（1分）

一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，長(zhǎng)和寬的比是7：5，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是________平方厘米．

19.

（2分）

把一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形沿寬對(duì)折，剪開后得到兩個(gè)小長(zhǎng)方形，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是________厘米，面積是________平方厘米。

20.

（2分）

(2018四上·青海期末)

周長(zhǎng)為60米的正方形，邊長(zhǎng)是________米，面積是________平方分米

21.

（2分）

正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大________倍，面積擴(kuò)大________倍。

22.

（4分）

求出下列圖形的周長(zhǎng)和面積：

周長(zhǎng)________

面積________

周長(zhǎng)________

面積________

23.

（1分）

(2013·黔南)

①在下列圓中畫一個(gè)最大的正方形。

②如果圓的直徑是6cm，那么這個(gè)正方形的面積是________cm2。

24.

（5分）

求出下面圖形的面積和周長(zhǎng)

25.

（5分）

(2016·思南模擬)

大正方形的邊長(zhǎng)是10厘米，小正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，陰影部分的面積是多少平方厘米？

參考答案

一、選擇題

(共8題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、非選擇題

(共17題；共36分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積范文第3篇

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們迎來(lái)了新的學(xué)習(xí)生活，立即行動(dòng)起來(lái)寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。為了讓您不再有寫不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文，歡迎大家分享。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、學(xué)生班級(jí)情況

本校三年級(jí)（2）共有50名學(xué)生，其中男生29人，女生21人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)基本出去務(wù)工孩子屬留守兒童較多。跟隨爺爺奶奶平時(shí)學(xué)習(xí)作業(yè)沒有安時(shí)完成，因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期特定如下計(jì)劃：

二、全學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

第一單元

1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

第二單元

1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

第三單元

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。

第四單元

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

第五單元

1、 會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

第六單元

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估算和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

第七單元

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

第八單元

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

第九單元

1．使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的`思想方法。

第十單元

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀察、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、學(xué)生基本情況分析

本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多數(shù)學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生聰明好學(xué)，但是由于后進(jìn)生數(shù)量較多，本班成績(jī)一直居全鎮(zhèn)下游，去年新轉(zhuǎn)進(jìn)四名學(xué)生中，一名學(xué)生位于全班倒數(shù)，解決問(wèn)題的能力特別差，需要做大量的補(bǔ)救工作。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，部分后進(jìn)生得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，為趕上班級(jí)整體，仍有3~5人需要個(gè)別輔導(dǎo)和小組幫助。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，經(jīng)過(guò)一學(xué)期活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的磨合，發(fā)言的學(xué)生數(shù)量有所提高，作業(yè)質(zhì)量仍須不斷加強(qiáng)督促，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

二、教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能方面。

數(shù)與代數(shù)

會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法、能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少、能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米，幾角是十分之幾元、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小、

空間與圖形

能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖，能根據(jù)經(jīng)較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體、結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸、能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位、

統(tǒng)計(jì)與概率

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況、

2、數(shù)學(xué)思考方面

經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述，表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估方法，以及一位小數(shù)加，減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括的能力、

3、解決問(wèn)題方面

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中：

4、情感與態(tài)度方面

（1）、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（2）、經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

（3）、通過(guò)教科書里“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化是人類文明的結(jié)晶。

（4）、在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（積在萬(wàn)以內(nèi)）和除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)在萬(wàn)以內(nèi)），掌握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生比較熟練地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

4、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題和兩步應(yīng)用題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、理解平面圖形面積的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)面圖形的面積。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

3、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

4、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平穩(wěn)。

5．加強(qiáng)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的研究，培養(yǎng)小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文3一、學(xué)情分析

我班共有46名學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣有了顯著的提高，從平時(shí)的課堂觀察和學(xué)習(xí)效果反饋來(lái)看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，成績(jī)差別較大。整體來(lái)看，其中50%學(xué)生是學(xué)習(xí)態(tài)度非常好；思維敏捷；對(duì)新知識(shí)的接受能力強(qiáng)；接受的速度也比較快；而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的新知識(shí)能學(xué)以致用。完成作業(yè)的效率高，在平時(shí)的測(cè)試或者練習(xí)中，經(jīng)常達(dá)到優(yōu)秀甚至滿分。有30%的學(xué)生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯(cuò)的，只是由于各種原因，如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)興趣不高；自信心不足；懶散等毛病，導(dǎo)致成績(jī)上不去，很少或難得可以達(dá)到優(yōu)秀，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實(shí)還是有的，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。還有10%左右的學(xué)生是在學(xué)習(xí)上還暫時(shí)處于困難的學(xué)生，他們的成績(jī)只有七、八十分，甚至還會(huì)出現(xiàn)六十幾分，還有10%的學(xué)生在班級(jí)中是屬于極差的，測(cè)試考察很少及格，嚴(yán)重地影響了整個(gè)班級(jí)的總體水平。這些同學(xué)身上的缺點(diǎn)就是：上課開小差；做作業(yè)速度慢，課堂學(xué)習(xí)效率低；偷工減料；碰到難題不肯動(dòng)腦筋，愛依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)；學(xué)習(xí)的興致不高；自信心不足等。

二、指導(dǎo)思想

在期末復(fù)習(xí)時(shí)，我們要緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和基本要求，結(jié)合青島版教材內(nèi)容和學(xué)生自身實(shí)際，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，注重因材施教，讓學(xué)生在輕松、愉快地整理與回顧中，形成對(duì)所學(xué)的數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用。全面落實(shí)三維目標(biāo)，注重查漏補(bǔ)缺、提優(yōu)輔差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、復(fù)習(xí)知識(shí)體系梳理

本學(xué)期主要有以下幾塊教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)主要包括：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)；小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)；{數(shù)的認(rèn)識(shí)}。計(jì)算器；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法。年、月、日。

2、空間與圖形

空間與圖形主要包括：觀察物體、平行與相交；{圖形的認(rèn)識(shí)}。

3、統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)主要包括：條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法、四舍五入法求近似數(shù)、積的變化規(guī)律、商不變的規(guī)律、平行與相交以及解決問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)系統(tǒng)回顧整理全冊(cè)內(nèi)容及完成綜合練習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，熟練相關(guān)內(nèi)容。

2、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步學(xué)習(xí)歸納、整理知識(shí)的方法，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在參與對(duì)知識(shí)整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

六、方法與措施

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分類整理知識(shí)的必要性，加強(qiáng)對(duì)回顧與整理方法的指導(dǎo)，初步掌握復(fù)習(xí)的方法。

本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在回顧整理時(shí)，充分利用綜合情景圖中的內(nèi)容為線索，對(duì)本冊(cè)知識(shí)和形成這些知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧整理，提倡方法和思路的多樣化。復(fù)習(xí)時(shí)，遵循教學(xué)規(guī)律，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和積累的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。在整理知識(shí)的過(guò)程中，教師可一邊引導(dǎo)，一邊示范，借助分知識(shí)板塊的形式，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)按知識(shí)體系整理知識(shí)的方法。

2、采用獨(dú)立回顧整理、小組合作交流的復(fù)習(xí)方式。

課前回顧整理，使學(xué)生有足夠的時(shí)間回顧獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，系統(tǒng)整理所學(xué)的知識(shí)，在課堂交流匯報(bào)的過(guò)程中，完善各自回顧整理的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生自己喜歡的方式要加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生的整理方式提出和理化的建議，使每個(gè)學(xué)生都有提高，以激發(fā)學(xué)生對(duì)回顧與整理知識(shí)的興趣和主動(dòng)性。

3、靈活運(yùn)用綜合練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，突出重點(diǎn)，不能平均用力，做到既全面、系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。對(duì)于教材中的綜合練習(xí)題，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理，既可以打亂順序，也可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、分解、改動(dòng)和補(bǔ)充。例如，計(jì)算課，精講算法，引導(dǎo)學(xué)生用高效的方法進(jìn)行計(jì)算，并提高計(jì)算速度；概念課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，用舉例、畫圖、聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法加深對(duì)概念的理解和掌握，并促使學(xué)生做到靈活運(yùn)用。空間與圖形，可以通過(guò)實(shí)物觀察、比較、操作，掌握?qǐng)D形的一些特征，并能從不同方向觀察物體，并能正確的畫垂線和平行線；統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)可以利用學(xué)生熟悉或喜歡的事和物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，掌握條線統(tǒng)計(jì)圖的方法和作用。

4、注重學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

在回顧整理和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在方式、方法和解決問(wèn)題的能力方面存在有差異，應(yīng)對(duì)暫時(shí)有困難的學(xué)生加以引導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭皶r(shí)查漏補(bǔ)缺，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

5、注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，采取靈活多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

教師與學(xué)生的關(guān)系——以學(xué)生為主；講與練的關(guān)系——以練為主；提高優(yōu)生與輔導(dǎo)學(xué)困生的關(guān)系——輔導(dǎo)學(xué)困生為主。

七、具體安排

（一）復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式的實(shí)施方式：

課前復(fù)習(xí)——?dú)w納整理——小組交流——全班匯報(bào)——梳理勾通——形成網(wǎng)絡(luò)——綜合應(yīng)用。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積范文第4篇

一、開發(fā)挖掘，使教材的內(nèi)涵更有廣度和深度

教材是教學(xué)活動(dòng)的基本素材。只有深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隱性內(nèi)容，從而使教材變?yōu)閷W(xué)材，使教師教有新意，學(xué)生學(xué)有創(chuàng)意。

1.挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

現(xiàn)行人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)教材中有大量插圖，包括實(shí)物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等，在插圖旁還標(biāo)注文字、提示語(yǔ)，這些有機(jī)的編排成分能配合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育，能溝通數(shù)學(xué)與社會(huì)、自然的聯(lián)系，能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透著數(shù)學(xué)的思想方法。例如：人教版六年級(jí)第十一冊(cè)中“圓的面積”教材編排就把圓的面積計(jì)算用“化曲為直”轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積計(jì)算的“化歸思想”，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。教材中常出現(xiàn)解題指導(dǎo)思想、方法等的旁注文字，提示語(yǔ)，它能幫助教師正確分析難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、指導(dǎo)教法，啟發(fā)學(xué)生深入分析思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，掌握知識(shí)要領(lǐng)，例如：人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中“可能性”例1插圖的旁注文字：①哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅棋子？②哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子？③哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子？這三方面的旁注文字、提示語(yǔ)就指出了教學(xué)的授新知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，它可讓學(xué)生在比較中不斷猜想、把握知識(shí)要領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生深入分析思考，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)比如摸彩球活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中：猜測(cè)——實(shí)踐——驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)，能用“一定、可能、不可能”對(duì)生活中可能性事件做出描述。

2.挖掘教材中所蘊(yùn)涵的思想方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵了豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如化歸思想、轉(zhuǎn)化思想、集合思想、類比思想、極限思想、數(shù)形結(jié)合思想……但這些并沒有明確地寫在教材上。如果說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)是寫在教材上的一條明線，那么數(shù)學(xué)思想就是隱含其中的一條暗線。明線容易理解，暗線不易看明。因此教師只有領(lǐng)悟并掌握數(shù)學(xué)思想方法，才能從整體上、本質(zhì)上理解教材，只有深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，才能科學(xué)地、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能使學(xué)生的思維品質(zhì)得以提高。

二、如何“活用教材”

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積范文第5篇

一、抓住契機(jī)，適時(shí)拓展，發(fā)展思維

數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，關(guān)鍵是能結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行有聯(lián)系的拓展，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。例如，在畢業(yè)班總復(fù)習(xí)中，概括、梳理有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生總覺得這部分知識(shí)簡(jiǎn)單、枯燥，有點(diǎn)不以為然。當(dāng)時(shí)，我給他們布置了這樣一道題目：“每人每天節(jié)約一杯水，中國(guó)大約有14億人口，平均一個(gè)月（30天）能節(jié)約多少噸的水？那么一個(gè)月節(jié)省下來(lái)的水夠一個(gè)家庭使用多久？”讓他們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

好多學(xué)生第二天沒能交出答案，只有十幾個(gè)人有較合理的答案，據(jù)了解，他們還多虧了爸爸、媽媽的幫忙，才最終理清思路。因?yàn)轭}目的條件并不充分，需要自己調(diào)查、測(cè)量等活動(dòng)，才能獲取數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。其中一個(gè)學(xué)生的解題過(guò)程如下：一桶水大約為55杯，有20kg，50桶為一噸，一個(gè)家庭每個(gè)月的平均用水量為20噸。一噸有55×50=2750（杯），14億人一天可節(jié)約1×1400000000÷2750≈509090.9（噸），一個(gè)月可節(jié)約509090.9÷30≈16969.7（噸）一個(gè)家庭可用16969.7÷20≈848.5（個(gè)月），848.5÷12≈70年7個(gè)月。全班交流、討論、理解后，其中一個(gè)學(xué)生挺幽默地說(shuō)：“真是不可思議，不算不知道，一算嚇一跳，全國(guó)每人節(jié)約一杯水，就可以讓一個(gè)家庭使用一輩子。”此時(shí)學(xué)生也深刻理解了“節(jié)約用水”意義是多么重大呀！

若能適時(shí)做些這樣具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合智力活動(dòng)，能從不同角度、不同方向去探究最佳解題策略。長(zhǎng)此以往，我想學(xué)生就會(huì)越來(lái)越聰明、思維越來(lái)越靈活、綜合能力越來(lái)越強(qiáng)，再不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。

二、妙用資源，曉之以理，提升思維

華應(yīng)龍老師“課堂因差錯(cuò)而精彩”的樸實(shí)觀點(diǎn)，時(shí)常在我腦海中回放。一堂課，特別是一堂新課，怎么可能一點(diǎn)差錯(cuò)也沒有呢？這樣的課還有上的必要嗎？為什么課上，特別是公開課上“總有些人”就容不得學(xué)生出錯(cuò)呢？我想可怕的不是學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是我們教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，不要以為這是我們的教學(xué)不成功，學(xué)生出錯(cuò)是本來(lái)的，應(yīng)該的，雖然是件麻煩事，但這都是真的，怎么把這些錯(cuò)誤的資源用起來(lái)才是我們需要做的。學(xué)生在課堂上的錯(cuò)可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)很多閃光點(diǎn)，產(chǎn)生更多的教育資源。

例如，讓學(xué)生口算“650÷70”時(shí)，反應(yīng)挺快：“商9余數(shù)2。”此時(shí)，我們是如何對(duì)待學(xué)生的這種錯(cuò)誤呢？或是惱火、或是譏諷、或是不著邊際地批評(píng)，還是冷靜對(duì)待，挖掘教學(xué)資源，以此為契機(jī)，拓展知識(shí)，提升思維。學(xué)生理解“商不變”，根本沒有理解“余數(shù)會(huì)跟著縮小相同的倍數(shù)”，更不懂還原余數(shù)。此時(shí)我們應(yīng)通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生探究、討論、交流，再啟發(fā)、演示、講解，讓學(xué)生親歷過(guò)程、理解算理，同時(shí)通過(guò)豎式梳理、概括還原正確余數(shù)的方法：“把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小了幾倍，就要把現(xiàn)在的余數(shù)相反的擴(kuò)大相同的倍數(shù)，才是原來(lái)正確的余數(shù)。”再如，六年級(jí)有這樣一道題目：“一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母與分子的差是72，約分后是，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？”學(xué)生依舊一頭霧水，無(wú)從入手，此題同上面的題目不是如出一轍嗎？

我想這就是“舉一反三、觸類旁通”的最好例子，卻很少有人進(jìn)行諸如此類的知識(shí)拓展。受種種因素的局限或影響，我們往往是照本宣科，或沒有進(jìn)行拓展，或拓展不深，或拓展不全面。

三、數(shù)形結(jié)合，授之以漁，學(xué)會(huì)思維

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微。”通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想方法，把抽象的數(shù)量關(guān)系通過(guò)形象化的手段，轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，通過(guò)作線段圖、幾何圖、集合圖、數(shù)軸等，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)量關(guān)系、數(shù)學(xué)概念，使問(wèn)題形象直觀，從圖形的結(jié)構(gòu)直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而使一些較難的問(wèn)題迎刃而解，從而促進(jìn)學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展。

例如，三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)題：“一個(gè)正方形邊長(zhǎng)若增加4厘米，則面積增加64平方厘米，求這個(gè)正方形的面積？”全班學(xué)生無(wú)人能解，我當(dāng)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖（如下），接著讓學(xué)生仔細(xì)觀圖，進(jìn)行有序思維：增加的64平方厘米是由兩個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形和一個(gè)小正方形組合成的，不難發(fā)現(xiàn)右下角就是邊長(zhǎng)為4厘米的小正方形，面積為4×4=16（平方厘米）；而增加的面積減去小正方形的面積就等于兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積，64-16=48（平方厘米），那么一個(gè)長(zhǎng)方形的面積為48÷2=24（平方厘米）；再認(rèn)真觀察，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的寬就是增加的4厘米，從而根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，求出它的長(zhǎng)為24÷4=6（厘米）；最后求得原正方形的面積為6×6=36（平方厘米）。如果學(xué)了方程后，亦可設(shè)原正方形的邊和為x厘米，列方程為（x+4）×4+4x=24，求出邊長(zhǎng)后再求面積。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，枚不勝舉，諸如“數(shù)學(xué)概念，比多比少、倍數(shù)、和差問(wèn)題、和倍問(wèn)題、分?jǐn)?shù)問(wèn)題、工程問(wèn)題、行程問(wèn)題、比例問(wèn)題”等許多問(wèn)題解決的教學(xué)中，或使用“集合圖”或“長(zhǎng)方形圖”或“線段圖”或“表格羅列”等方法，無(wú)不需要充分地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，才能使學(xué)生“知其然，而知其所以然”。

總之，我們要善于把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的脈搏，注重?cái)?shù)學(xué)模式的建構(gòu)、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的形成、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的延伸與拓展、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，才能夠讓學(xué)生更好地探索與發(fā)現(xiàn)、鞏固與提高、創(chuàng)新與實(shí)踐，從而掌握基礎(chǔ)、形成技能、學(xué)會(huì)思維，進(jìn)而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。