前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇理賠協(xié)議范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

理賠協(xié)議范文第1篇

陪護(hù)是緊張的，同時又是單調(diào)的。夜里剛到9點(diǎn)，護(hù)士便準(zhǔn)時把病房的電燈關(guān)閉，頓時，病房變得很暗、很靜。習(xí)慣于晚睡的我，一絲困意也沒有，百無聊賴中我戴上耳機(jī)，打開隨身聽。在悠揚(yáng)的樂曲聲中，一個甜美親切的聲音從電波里傳出：“各位聽眾你們好，這里是《我們的天空》直播欄目，歡迎各位朋友通過熱線電話參與我們的節(jié)目。”寧靜的夜晚聽到這樣極富感染力的聲音，不禁令人精神為之一振，我饒有興趣地聽了下去。

一位聽眾在單位加班剛回到家，就受到妻子的數(shù)落，埋怨他不該這么晚才回來，他滿腹委屈無處訴說，于是拿起電話找到電臺節(jié)目主持人。一位男青年為遇不到真誠的朋友而陷入深深苦惱之中，由此感到生活未免過于殘酷。還有一位18歲的男孩打來電話，說他感覺自己變得衰老起來，難以從壓抑的狀態(tài)中解脫……女主持人靜靜地聽著這些陌生朋友的講述，娓娓地談著自己對人生、對社會的看法，言語中飽含著情感，飽含著關(guān)懷，飽含著期待。既像和風(fēng)細(xì)雨，又像陽光雨露，汩汩地滋潤著聽眾的心。

我是第一次收聽類似這種心理咨詢的直播節(jié)目，不禁為這些聽眾的坦誠、直率所驚異，更為主持人的耐心、深情而感動。幾聲點(diǎn)撥，幾句哲理，幾番祝愿，即刻便在人與人之間架起了感情的橋梁。這是心與心的交流。人生難得一知己，毫無疑問，主持人所充當(dāng)?shù)模闶菑V大聽眾知心朋友的角色。

理賠協(xié)議范文第2篇

一、什么是離婚精神賠償?

想要解決離婚有精神賠償?shù)囊蓡枺紫刃枰龅木褪橇私馐裁词请x婚精神賠償。離婚精神賠償是指夫妻一方有過錯致使婚姻家庭關(guān)系破裂，離婚時對無過錯的一方所受的精神傷害，有過錯的一方應(yīng)承擔(dān)賠償無過錯方精神損害賠償?shù)呢?zé)任。另外，我國婚姻法第四十六條明確規(guī)定了可以提起離婚精神賠償?shù)乃姆N情況。因此，對于離婚是否有精神賠償?shù)囊蓡枺写鸢噶藛?

二、哪些情況下有離婚精神賠償?

如上文所說，我國婚姻法第四十六條明確規(guī)定了可以提起離婚精神賠償?shù)乃姆N情況。下面就所說的四種情況，詳細(xì)為大家進(jìn)行解析。

(一)、對方重婚的有精神損害賠償，怎么判斷自己是否屬于重婚的情形呢?

1、重婚罪的前婚屬于合法的婚姻，也就是我國法律承認(rèn)的婚姻關(guān)系。這時候要分兩種情況：領(lǐng)取結(jié)婚證的合法婚姻和1994年2月1號之前未領(lǐng)取結(jié)婚證，鄰里承認(rèn)的事實(shí)婚姻。對此，目前還存在分歧，各地的處理方式也有不同。一些地區(qū)認(rèn)可重婚前存在的事實(shí)婚姻，有些地區(qū)只承認(rèn)領(lǐng)取結(jié)婚證的合法婚姻。

2、重婚罪的后婚可以是法律婚姻，也可以是法律上認(rèn)可的事實(shí)婚姻關(guān)系。此時，兩種情況可以判定是否構(gòu)成重婚。一就是領(lǐng)取結(jié)婚證的重婚，二就是以夫妻名義形成事實(shí)婚姻的重婚。具體可參考【重婚罪】因此，符合上述的重婚條件的，有離婚精神賠償。

(二)、有配偶者與他人同居的是指有配偶者與婚外的異性不以夫妻名義，持續(xù)、穩(wěn)定的共同居住的行為。構(gòu)成有配偶者與他人同居的要件有三個：1、有配偶者;2、不以夫妻名義;3、持續(xù)、穩(wěn)定的共同居住。符合這三個要件，才構(gòu)成有配偶者與他人同居的行為。因此，符合上述條件的，有離婚精神賠償。

(三)、實(shí)施家庭暴力的，構(gòu)成家庭暴力的行為有：

1、家庭暴力中的身體暴力：夫妻一方毆打另一方致死、致殘、重傷的;夫妻間經(jīng)常性的拳打腳踢、咬、掐、擰、推、搡、扇耳光等人身傷害或羞侮行為;由第三者介入的對配偶的身體傷害行為。

2、家庭暴力中的精神暴力：夫妻一方對另一方經(jīng)常性的威脅、恫嚇、辱罵造成對方精神疾患的;為達(dá)到精神控制的目的對配偶經(jīng)常性的當(dāng)眾或私下惡意貶低、羞辱、挖苦、奚落、嘲笑、謾罵致對方不堪忍受的;經(jīng)常刁難、干涉、猜疑、阻止限制對方行動自由，影響對方正當(dāng)工作生活的;公開帶第三者回家同居羞辱配偶的。

3、家庭暴力中的性暴力：經(jīng)常以暴力強(qiáng)行與配偶發(fā)生性行為，造成傷害后果的;患有傳播性性疾病以暴力強(qiáng)行與配偶發(fā)生性行為的，以暴力方式強(qiáng)行對配偶實(shí)施變態(tài)待的。

(四)、虐待、遺棄家庭成員的，認(rèn)定構(gòu)成虐待遺棄家庭成員的方式有：

1、虐待家庭成員的，長期多次對家庭成員進(jìn)行摧殘，使他們在肉體上和精神上遭受痛苦的行為。 必須達(dá)到后果嚴(yán)重，如果是偶爾幾次的，不屬于虐待家庭成員的行為。

2、遺棄家庭成員的是指家庭成員負(fù)有撫養(yǎng)、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)義務(wù)的一方，對于年老 、年幼、患病或其他沒有獨(dú)立生活能力，需要撫養(yǎng)、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)的另一方，故意不履行其應(yīng)盡義務(wù)的行為，任其生死，不予救助的行為。

上面是對離婚有精神賠償四種情況的詳細(xì)解析，您可以參照自己的情況對比文中所說的情況，確定自己是否可以要求離婚精神賠償，希望可以給您提供到一些幫助。

理賠協(xié)議范文第3篇

關(guān)鍵字：寫作興趣 進(jìn)取心 自主寫作

正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的中職生學(xué)生，正處于青年初期，身心發(fā)展最迅速、最旺盛，是各年齡發(fā)展階段的最佳時期。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，所以寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。中職語文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)。作文教學(xué)難就難在，作為寫作主體的中職生來說，他們?nèi)狈懽髋d趣，盡管教師投入了大量的心血和時間，但是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不理想。所以培養(yǎng)中職生的寫作能力有著重要的意義。

一、中職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)太薄弱。現(xiàn)在隨著高考的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，所以中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。正由于基礎(chǔ)差，所以在一次又一次的失敗中，他們漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性也變得很難。

3.目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)取心。 進(jìn)入校門，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門不知道自己怎么該學(xué)習(xí)，這個心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，而且他們中間有部分人有沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說什么進(jìn)取心了。

4.學(xué)習(xí)的自制力差。雖然在布置作業(yè)的時候，很少有學(xué)生真正去完成，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，除非老師不斷督促和做思想工作，才能堅持。

5.學(xué)習(xí)無壓力不努力。現(xiàn)在的中職學(xué)生多數(shù)沒有學(xué)習(xí)的壓力，將來就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，更加就沒有什么動力了，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分。

二.培養(yǎng)中職生的寫作能力應(yīng)從以下三方面入手

1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

首先，要鼓勵學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的喜歡寫的內(nèi)容。教師要緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，引導(dǎo)他們珍惜感受生活的過程，把看到的、想到的可以記錄下來。其次，要激發(fā)學(xué)生寫作的成就動機(jī)。學(xué)生希望從自己的行動中品嘗到成功的快樂，只有獲得這種快樂才能激勵他們產(chǎn)生自信，使他們在快樂中不斷激發(fā)新的創(chuàng)作動機(jī)，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。因此，在作文教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生寫作的成就動力。

2、豐富學(xué)生的寫作積累。

首先，教會學(xué)生從生活中積累素材。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”任何想象的翅膀都離不開生活的軀體，學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作靈感都離不開生活的源泉。教師要讓學(xué)生明白：要想寫出好文章，就必須深入生活，重視觀察，積累素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會觀察，讀好生活這本書，這樣才能不斷積累新鮮活潑的素材。從生活中積累素材，教師要讓學(xué)生每天記錄所見所聞所感，這樣不但鍛煉了文字表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了熱愛生活、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。其次，指導(dǎo)學(xué)生多看適合他們閱讀的各種書籍。閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)中不可分割的兩個方面，閱讀的內(nèi)容不作限制，越廣泛越好，從而就擁有了大量的素材。最后，指導(dǎo)學(xué)生巧用素材。寫作就像建高樓大廈，光準(zhǔn)備好大量的建筑材料放在那里，沒有請設(shè)計師設(shè)計圖紙，或者有了圖紙又沒有工匠，高樓大廈也是不能建起來的。寫作時，學(xué)生在備有充足的素材后，教師要指導(dǎo)學(xué)生篩選、巧用這些素材，這樣方能寫出好文章來。

3、拓展中職學(xué)生自主寫作的空間

培養(yǎng)中職生的寫作能力，除了要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要有豐富的寫作素材，會用素材，還必須拓展學(xué)生自主寫作的空間。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，學(xué)生可以自由發(fā)揮、有創(chuàng)意表達(dá)。眾多的條條框框猶如給學(xué)生戴上了鐐銬，學(xué)生的思想要飛躍卻處處受限制，很難寫出富有個性色彩的文章來。寫作是學(xué)生的個，學(xué)生寫作的過程，既是個性發(fā)展的過程，也是提高自己創(chuàng)新表達(dá)的過程。教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的個性思維，讓學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們的夢想馳騁，讓他們在想象的天地里發(fā)掘內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，這樣才能寫出感情真摯，文質(zhì)兼美的文章來。

三.提高寫作能力，譜寫中職生美好未來

理賠協(xié)議范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：“作文教學(xué)；寫作能力；興趣；創(chuàng)新能力

“作文難”幾乎是小學(xué)生的普遍感受，一難沒有內(nèi)容可寫；二難不知怎么寫；三難不會取舍材料；四難不懂層次安排，五難語言干巴不具體。由此種種都是困擾小學(xué)生作文的原因。對這個問題，語文教師的看法是一致的：學(xué)生缺乏作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？則是眾說紛紜了，莫衷一是了。

我以為，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愛寫作文，能寫作文，就應(yīng)該在重視激發(fā)興趣的的基礎(chǔ)上，也要重視作文能力的培養(yǎng)。因此，要解決作文教學(xué)中存在的問題，必須雙管齊下，既要重視興趣的激發(fā)，更要重視興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新能力。

一培養(yǎng)興趣

1.提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽的事入手，為他們提供寫作的素材。老師可以抓住學(xué)生愛玩這一特點(diǎn)，也可以從學(xué)生感興趣的活動入手，在學(xué)生玩夠了，游戲所帶來的快樂和興奮還沒有消失時，讓他們把自己的感受寫下來，那就容易得多了。如野游。臨行前，我強(qiáng)調(diào)：“今天大家要盡情的玩，然后把最有意思的事記下來。結(jié)果30多位同學(xué)的作文各具特色，而且言辭恰當(dāng)，感情真摯，就連平時一寫作文就頭疼的小鬼也能寫出一兩個好段落。真是“游遍千山水，下筆如有神”完全一改往日的“橫眉冷對方格紙，俯首干咬鉛筆頭”的局面。究其原因，是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。

2.創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，激發(fā)寫作興趣。教師在批改作文時要抓住學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”加以鼓勵，使學(xué)生樹立寫好作文的信心，讓學(xué)生相信“我能寫”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會，讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗(yàn)，這樣更加激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

二要善于引導(dǎo)

由于小學(xué)所學(xué)的漢字有限，認(rèn)識水平有限，組詞造句的能力有限。就其一物，學(xué)生往往能說出許多，但讓他寫，就寫不出來。在作文課描寫人物外貌特征時我是這樣做的。上課前，我讓同學(xué)們帶上自己的玩具娃娃，上課時，先讓大家對自己的玩具娃娃做個介紹，我介紹我?guī)淼牟纪尥蓿核且晃幻利惖男」鳎幸活^烏黑亮麗的秀發(fā)很自然的垂在肩上，前額上還停著一只展翅欲飛的蝴蝶（結(jié)），碧綠的大眼睛一眨一眨的好像要說什么??。作文交上來以后，每個同學(xué)的作文除了沒有錯別字外，語句也很通順。為什么同學(xué)們以前的作文寫不好呢？是因?yàn)樯挚岁P(guān)，往往為查一兩個字打斷了思路，而這種方法恰恰補(bǔ)充了這一缺點(diǎn)。

三提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題，也是當(dāng)前語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新是提高作文水平的關(guān)鍵。作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在作文時力求別具一格，切不可千文一面。我們在作文指導(dǎo)時要講究虛，作文評點(diǎn)時注重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度，給予學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲，注意發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，使學(xué)生敢于打破常規(guī)去選材，善于從多個角度去想他人沒有想到的問題，在作文中出現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，寫出自己的個性。敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題，學(xué)會換位思考。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結(jié)論是千差萬別的。

2. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，敢于寫“大膽文”。青少年學(xué)生思維最活躍，敢想敢說，很少保守思想，對傳統(tǒng)觀念和社會發(fā)展的矛盾最為敏感，他們對人生、生活、社會的思考有時可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對當(dāng)前的教育體制、素質(zhì)教育、男女之間的關(guān)系的敏感話題很愿意發(fā)表他們的見解。半命題的“ 我想對你說”、“我最喜歡 ”等等命題中，大部分學(xué)生能夠暢所欲言、各抒已見。因此，要敢于放手讓學(xué)生寫“大膽文”，讓學(xué)生說他們想說的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實(shí)感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨(dú)特風(fēng)格思想。

理賠協(xié)議范文第5篇

作者：徐銘 楊威 單位：安陽工學(xué)院

面向工程應(yīng)用的定位使得AMESim在航空航天工業(yè)、汽車制造和傳統(tǒng)液壓行業(yè)等領(lǐng)域顯示出了其強(qiáng)大的優(yōu)勢，它由一系列軟件構(gòu)成，包括AMESim、AMESET、AMECUSTOM和AMERUN。任課教師到相關(guān)企業(yè)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)為提升本企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)能力，縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期，降低設(shè)計成本，相當(dāng)多的企業(yè)已開始應(yīng)用仿真軟件對新產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)，為此，企業(yè)在選用和引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生時，除了要求其具有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要求其掌握一門專業(yè)軟件。結(jié)合課堂所學(xué)理論知識，組織學(xué)生開展AMESim軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。指導(dǎo)教師通過質(zhì)量彈簧系統(tǒng)和汽車懸架系統(tǒng)的仿真等相關(guān)實(shí)例，給學(xué)生講解了AMESim的用戶界面、新系統(tǒng)創(chuàng)建、子模型分配、參數(shù)設(shè)置及仿真運(yùn)行等方面的知識，為學(xué)生搭建的汽車懸掛系統(tǒng)的模型。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握了AMESim軟件的基本操作，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)好和用好該軟件的信心，對課堂教學(xué)也起到了積極的促進(jìn)作用。將AMESim軟件的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來。AMESim為用戶提供了一個圖形化的時域仿真建模環(huán)境，用于工程系統(tǒng)建模、仿真和動態(tài)性能分析。可使用已有模型和建立新的子模型，來構(gòu)建優(yōu)化設(shè)計所需的實(shí)際原型，可修改模型和仿真參數(shù)進(jìn)行穩(wěn)態(tài)及動態(tài)仿真、繪制曲線并分析仿真結(jié)果，界面比較友好、操作方便。指導(dǎo)老師給學(xué)生們系統(tǒng)地講解了仿真的重要意義、仿真的基本方法及如何利用AMESim軟件進(jìn)行系統(tǒng)建模和仿真；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用AMESim仿真軟件對生產(chǎn)實(shí)際中的典型液壓系統(tǒng)進(jìn)行建模、仿真和參數(shù)設(shè)置。通過實(shí)例分析和軟件仿真操作，使學(xué)生對該課程所學(xué)知識的掌握由理論到實(shí)踐，為學(xué)生順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

開展雙語教學(xué)雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌、迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)和教育改革發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。為提高機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)英語水平，不斷適應(yīng)新形勢的需要，從2009年開始，由課程組成員在07級機(jī)制本科學(xué)生中，率先開展了《液壓與氣壓傳動》課程的雙語教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和理解能力，選用陳淑梅主編的普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材《液壓與氣壓傳動》（英漢雙語），以全英版為參考教材。鑒于學(xué)生的專業(yè)詞匯量較少，英語聽說能力較差的實(shí)際情況，在雙語教學(xué)中采取以下措施：1）注重專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)。對于流體力學(xué)及液壓傳動基本概念等簡單內(nèi)容采用英語教學(xué)為主、個別詞匯漢語重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為輔的形式,讓學(xué)生在課堂上及時消化所學(xué)內(nèi)容[2]。每次上課時，留出一小部分時間，專門指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下次授課內(nèi)容所涉及到的專業(yè)詞匯，預(yù)習(xí)下次上課時講解的知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生記憶專業(yè)詞匯。2）采用討論式、提問式教學(xué)。離開講臺，走到學(xué)生中間講課，增強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生在討論過程中和回答問題時盡量用英文來表達(dá)，提高學(xué)生英語聽說能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3）借助實(shí)物、圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一種立體的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生形象生動地掌握專業(yè)知識。4）由任課教師收集液壓與氣動技術(shù)方面的外文資料供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。將液壓與氣動技術(shù)常用專業(yè)詞匯進(jìn)行整理、匯總，方便學(xué)生掌握[3]。考試出題采用英文的形式，真正做到學(xué)為所用。采用液壓與氣壓傳動雙語教學(xué)，不僅能提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，而且有利于提高學(xué)生專業(yè)英語水平，帶動和鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)液壓與氣壓傳動的英文原版教材和文獻(xiàn)資料，逐步養(yǎng)成閱讀原版教材和文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，形成隨時了解、吸收和借鑒液壓與氣壓傳動的前沿知識和最新動態(tài)的能力，從而有利于今后進(jìn)一步開展相關(guān)領(lǐng)域的研究。

液壓元件的現(xiàn)場教學(xué)液壓元件是液壓系統(tǒng)的重要組成部分。液壓元件的結(jié)構(gòu)和工作原理是液壓元件部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。按照以往教學(xué)的慣例，在課堂上由主講教師從理論上，先給學(xué)生講解各類液壓元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，然后，再安排液壓元件的拆裝實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識，了解其具體結(jié)構(gòu)。課堂所講內(nèi)容猶如紙上談兵，而拆裝實(shí)驗(yàn)又相對滯后，教學(xué)效果并不理想。針對這種現(xiàn)狀，課程組成員積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，將液壓元件結(jié)構(gòu)和工作原理的講授與液壓元件拆裝實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，開展現(xiàn)場教學(xué)[4]。為加深學(xué)生對所拆液壓元件結(jié)構(gòu)的理解，現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合提問和討論等形式，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系立足現(xiàn)在，著眼未來。在講授專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，著力提升學(xué)生的綜合能力。將仿真軟件的學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)液壓與氣動知識的興趣，而且，還可以使學(xué)生擁有一技之長，以更快的速度適應(yīng)未來的工作崗位。液壓元件的現(xiàn)場教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)效率大大提高。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系的研究成果將有效提高教學(xué)水平，極大地促進(jìn)機(jī)械類本科學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，為學(xué)生今后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。