前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于樹的文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于樹的文章范文第1篇

一、藝術提問的方式

1.根據課堂角色提問

（1）討論問答式。一堂新課的課前讓學生通過網絡或書籍等查閱資料，收集信息，自己設計問題。然后在課堂上限時分組討論，自由回答后，讓小組代表總結歸納并當堂發言，教師最后點撥糾正，目的是加強學生間交流，培養學生的合作精神。

（2）訪談提問式。課堂上學生們都可以當做是一名主持人，教師和其余的學生當做是觀眾。一名學生扮演主持人，就某些與課堂內容有關的問題通過座談式采訪任何一位其他的同學。目的是使采訪者和被采訪者都必須認真思考，迅速做出反應，并用清晰的語言表達觀點，以此培養學生的快速反應能力和思維能力。

（3）學生互問式。由教師設計問題思路，并引導學生形成問題。然后教師引導學生提出問題，學生自己回答解決。但原則是教師的提問應具有趣味性、興趣性。

2.根據時間與作用提問

（1）導入式提問。在導入新課時提問，可以采取開門見山、情境導入或用英語復述一下有關本節課內容的新聞事件，目的是引起學生對新課的興趣。

（2）講解式提問。

在講解過程中根據課程進度和知識的難易程度有藝術性的設計問題，能充分引起學生對所學課文深入思考。

（3）復習式提問。在講完課文后提問，目的是檢查學生的學習效果。

二、藝術提問注意的問題

1.準確把握提問時機

提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中根據教學內容和進度適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，活躍學生的思維，既起到鍛煉學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。恰當把握提問時機、巧妙設問、及時吸引學生注意力，這是體現教師教學的重要方面。

2.精心設計提問的難易程度 轉貼于

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”課堂教學要求教師對每位學生的聽說讀寫都要進行全面的培養，課堂提問面向的是全體學生。針對班級大、學生的認知水平不同等特點，英語教師可以精心設計提問的難度，有層次地由易到難設置問題，啟發每個學生一步一步地深入思考，使優、中、差學生都可以獲取所需信息，起到“優生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，激發出每位學生的學習興趣。

3.提問靈活，形式多樣

教師提問時要根據具體目的和具體問題，靈活地運用多種形式以達到預期效果。學生的認知力和反應能力參差不齊，因此，教師在英語課堂提問時，要機動靈活的調整，使學生在輕松的環境下掌握知識。比如，教師可以提出某一問題讓學生共同回答；也可以先提出問題，讓學生思考，然后點名回答；或者教師先點名，再提出問題。

4.提問時態度要和藹

平等和諧的師生關系是課堂教學順利進行的保障。所以課堂提問時教師要環視每個學生，態度和藹熱情，一方面引起學生的重視，讓學生有一種被重視、被欣賞的感覺。另一方面體現教師在英語課堂上的觀察能力。還要善于利用有效的評價法，對學生多表揚、多肯定、多鼓勵。

例如，每當學生回答對一個問題時，教師可使用下列贊揚語言：You did a good job. Well done! Go on please.既使學生沒有回答準確，教師也可以說些鼓勵性語言。例如：You are sobrave. May you succeed next time. I’m sure you will dobetter next time.作為教師就應該培養學生的情感，激發學生的學習熱情，消除緊張心理，并用生動活潑的語言讓學生感受到教師的友情，在輕松愉快的狀態下思考回答問題。創設良好的課堂思維環境，讓學生樂于開口，輕松掌握知識內容。

5.讓學生反思質疑提出問題

關于樹的文章范文第2篇

給校長的建議書作文

尊敬的校長：

您好!我是xx班的顏xx。xxx小學已經辛勤培育我六個春秋了，讓我學到了很多有用東西。我真心熱愛和感謝我的母校，也真心希望母校能夠更加受世人歡迎。

在我學習的六年里，我發現母校一直在往好的方向努力發展。

校園里的教學樓是越來越好看了，原本這是一棟又臟又難看的一棟樓，但經過一次裝修后現在變得漂漂亮亮的，整棟大樓煥然一新，走廊和樓梯口的墻壁上不但貼上的白花花的瓷磚，還刷上了五顏六色的顏料，讓教學樓又添了一道色采。

在大門的右邊，原本丑陋的水塘也有變化。經過幾次清理后干凈了許多，水塘里也許多魚兒在水里自由自在高高興興的游呢。

雖然學校的設施很完美，但是我總覺得還是有一些不足的地方。下面是我的建議。

一、我希望學校的走廊上的圍墻能夠加高一些，防止同學摔下去。

二、我希望學校能將國旗臺的護欄修理一下，防止斷裂。

三、我希望學校能增多一些健身項目，讓同學們能夠更好的健身。

以上就是我的建議，有望校長能夠采納。

建議人：

日期：

給校長的建議書400字

尊敬的校長：

您好!

我現在是您校六年級的一名學生。這次，我給您寫信，是想給你一個建議。

相信您也知道吧，我們學校有一棵緬桂花樹，在老綜合樓里。它十分美麗、茂盛，充滿著無限的生機與活力，令我們喜歡極了!特別是每年夏天，緬桂花開時，它那有幽香的氣味更是吸引著我們每個人的心。

可美中不足的是，緬桂花樹下的那個小水池。它因為無人換水，而且掉入水中的緬桂葉長時間后又會腐爛的原因，導致水變得渾濁了，還常常散發出一種難聞的氣味，引來一些小飛蟲。這不僅影響了我們學校的美觀和形象，而且也讓我們自己感到不舒服，就算緬桂花再香，也不愿靠近那個小水池了。

所以，我建議您：要盡快安排人員把小水池清理干凈，然后往小水池放入干凈的水。還可以在池底放些鵝卵石，在水里養些金魚或養些水草，就可以使小水池更加漂亮了!對了，小水池里的水還需要按時更換，掉入水中的緬桂葉也要及時撿出，這樣才能使小水池保持美麗。

希望校長能接受我的這個建議，謝謝!

祝母校：

越來越美麗!越來越輝煌!

建議人：

日期：

給校長的建議書作文400字

尊敬的校長：

您好!

我在學校里生活五年多了，我們的學校是一個美麗的大花園，是老師、同學們共同的家。在這里，我每天都可以聞到新鮮的空氣，我為我可以在這樣的環境里學習而感到高興。但是，我卻發現有些同學在破壞我們的家。你瞧，走廊上的裝面包的塑料袋在那翩翩起舞。但是，路過的同學沒有一個會撿起來的。為了學校有更好的環境，所以，我想提出以下幾點建議：

1、用紅領巾廣播和宣傳欄來告訴同學們關于環保的小知識。

2、組建一支環保小隊，讓同學們自愿參加，環保小隊的同學每天定時去各層走廊檢查，如果看見有垃圾，就馬上撿起并扔進垃圾桶。如果看見是哪位同學扔的，要給予適當的批評。并給發現的同學給予獎勵。

3、號召同學們做一個關于環保的手抄報，增強同學們的環保意識。

4、設立一個環保流動紅旗的評比欄。讓環保小隊的同學每天下午兩點半到各班檢查衛生情況，督促同學們注意衛生。

以上是我提出的建議，希望您能采納，把我們的學校打造成一個更美麗的大花園。

關于樹的文章范文第3篇

關鍵詞 農村 最低生活保障制度 研究綜述

一、建立農村最低生活保障制度的必要性

1、建立農村低保是維護農村貧困人口基本生存權利的客觀需要

最低生活保障制度是一條“生命線”，保障農村貧困人群最低的生活需求，維護其生存權利。建立農村低保制度對于解決農村居民貧困，實現廣大農民群眾的“生有所靠”，具有不可替代的作用。現階段，我國農村扶貧工作的現實選擇是農村低保制度的實施。作為農村社會保障體系的最后一道“安全網”，切實保障農村貧困居民的基本生活權利，迫切需要建立農村低保制度（趙慧珠、陳景云，2008）。

2、建立農村低保是促進農村經濟發展的現實需要

目前，我國城鄉二元結構的問題依然突出，城鄉矛盾依然存在。完善的農村低保制度，不僅直接有助于全國農民增強消費能力，拉動經濟增長，而且有助于促進農村勞動力的流動，有助于促進農業生產資料的流轉，從而促進農村經濟乃至全國經濟的發展。

3、建立農村低保是健全、完善農村社會保障制度體系的需要

農村低保是農村社會保障體系的最低保障要求。建立法制化、規范化和科學化的農村低保制度，有利于農村社會救助體系的完善與豐富，保障農村社會保障體系的健全、完整。

4、建立農村低保是避免兩極分化、緩釋社會風險的需要

低保制度在維護貧困人群基本生存權利的同時，通過現金補助對農村貧困者進行了收入再分配調節，縮小了貧富差距，緩解了社會矛盾，對穩定社會、促進經濟發展創造了良好的社會環境。

二、農村最低生活保障制度建設中存在的問題

1、低保對象的識別和瞄準問題

準確識別低保對象是目前農村低保實施的關鍵。當前，學者們普遍認為農村低保對象的界定存在困難（韋璞，2013；王春亮，2014；劉養卉，2014；何植民等，2015），究其原因在于農戶的家庭收入難以核算（崔義中、趙可嘉，2010）。與此同時，低保對象的確定程序也存在不規范（張聞達，2013），促使低保對象瞄準過程中存在偏誤（易紅梅、張林秀，2011；李合偉、蔣玲玲，2012）。而低保對象本身，因自身的權利意識尚未覺醒、誠信意識不強，也影響了低保瞄準的精確性（田北海、李春芳，2012）。

2、低保標準制定問題

低保標準的高低決定了低保制度保障范圍的大小和低保制度實施的效果。當前農村低保仍存在保障標準偏低的問題（李淑娟，2012；顏凱，2012），許多地方受制于當地財政狀況，實際操作中存在著“以錢定人，以錢定量”的做法，使得農村低保標準僅停留在食物保障方面。

3、財政支撐能力問題

財政支撐能力是農村低保制度順利實施的有力保證。當前，關于農村低保財政支撐的研究主要集中體現在：一是關于農村低保資金的來源。多數學者基本認同這一觀點，即低保資金由財政提供。財政只要拿出其總收入的0.33%～0.5%，就足以支撐農村低保制度的建設。二是關于低保資金分攤比例問題。目前普遍做法是中央財政和地方財政共同承擔。地方基層財政負擔為主，中央及省級財政進行及時補貼。

三、建立和完善農村最低生活保障制度的對策建議

1、準確的界定低保對象

在具體操作上，可從多角度入手，建議開發低保對象識別技術（張偉賓，2010）；或建立流動性低保對象確立制度（王靜，2014），或提倡農民參與方式來確定低保對象（李合偉、蔣玲玲，2012）。在低保對象的選取原則上，學界大多認為應堅持評審程序化、公開化。

2、科學制定最低生活保障標準

低保標準線的科學劃定至關重要。低保制度是農村貧困人群的維持生存的基本保障。因此，低保標準線既要體現能保障貧困者維持基本生存的需求，又能防止因保障標準過高而形成福利依賴。而學者們也各自提出建議：肖云、孫曉錦（2009）利用問卷調查相關數據，提出“水漲船高”的低保標準對策，即農村低保標準應隨經濟發展和物價水平的變化而變動；顧文靜（2011）從效用均等角度提出農村低保標準的制定應兼顧低保人群的基本生存需求與公平因素；更有學者通過改進后的ELSE計量模型來探討全國及各地區的低保標準指標，為低保標準的制定提出新思路（米紅、葉嵐，2010）。

3、低保資金的籌集與管理

資金的籌集與保障是建立農村最低生活保障制度的核心與關鍵。胡娜（2012）認為，農村低保資金應走多元化道路，拓寬籌資渠道。合理分擔低保資金的責任比例，優化渠道分級負擔，建立以地方財政資金為主，社會民間資金為輔的資金籌措機制。同時，將低保執法程序透明化，確保農村低保救助金能真正流向低保對象手中，促使農村低保制度的實施程序更加科學、規范、民主、透明。

四、結語

關于農村低保制度的研究，學者們從不同角度進行了探討，取得了較為豐富的研究成果，從理論上完善農村低保制度的內容，保證了我國社會保障體系理論的完整。同時，也存在一些值得進一步研究的問題。農村低保制度的政策實施過程與效果的系統分析框架與評估工具較少，農村低保制度與當前農村其他救助項目間的銜接與整合研究成果相對較少，城鄉二元結構框架內農村低保制度如何運行和演進等問題，都還需進一步深入研究。這些不足之處都為農村低保制度的擴展研究留下了空間，有待我們更進一步探索。

參考文獻：

[1]金玲.建立最低生活保障制度的必要性和策略研究[J].新經濟，2014（3）：81.

[2]關信平.論中國農村社會救助制度的目標、原則及模式選擇[J].華東師范大學學報（哲學社會科學版），2006（6）.

[3]崔道忠.國內關于農村最低生活保障制度研究綜述[J].時代經貿，2012.

關于樹的文章范文第4篇

關鍵詞：低溫環境,管道施工 , 負面影響 , 克服措施 ,保護手段

Abstract: the low temperature environment, pipeline construction will appear with a variety of different conditions in normal temperature construction. In the construction of local, attention should be paid to the detailed analysis, and the negative effects in the low temperature using a variety of specific protective measures to eliminate the influence of low temperature on pipeline construction, in the whole process of construction of the influence of the temperature will fall to lowest, so that we can guarantee in the wild low temperature environment to enhance the quality and safety of the construction.

Key words: low temperature environment, pipeline construction, negative effects, overcome measures to protect the means

中圖分類號：TQ639.2文獻標識碼：A文章編號：

一、低溫野外環境中管道施工與常規施工差異分析

低溫野外施工會遇到與常溫施工不同的環境因素影響，具體情況如下：首先，常溫施工中管溝的開挖較為容易，布置管線與焊接后再開始開溝；而低溫環境下土層與巖層都需要爆破才能開溝，且速度要快否則就會再次凍結。其次，管道運輸與布置時應防止降雪進入到管道內部影響施工；第三，焊接工藝差異，低溫環境下施工必須采用特殊的工藝措施才能滿足低溫環境野外焊接的需求才能保證焊接的質量，尤其是預熱與焊接溫度保護尤其特殊的需求；第四，管道防腐與下溝作業，低溫狀態下防腐材料必須考慮保溫與防腐的雙重效果。下溝的時候也應注意管道在低溫中韌性變小而脆性增加，以此應考慮下溝設備與環境溫度；第五，回填施工，低溫環境導致土質堅硬，容易造成防腐層的損傷，因此應控制回填土的粒徑。

二、低溫野外環境下長輸管道的施工要點分析

1、開溝施工技術

在低溫環境下所有的開溝作業都需要進行爆破施工，應注意對凍土厚度的現場勘測，并測定土質；其次現場施工中應采用合理的機具與施工工藝。如凍土的厚度小則利用松土器先施工，然后在挖掘；如凍土厚度大則利用爆破的方式松動土層，然后在使用挖掘機作業；如果在施工中需要填方施工，則每一個鋪土層厚度應有所增加，預留的沉陷量也需要增加；施工中為了防止管溝在鋪設前凍結，應在基底預留一定厚度的松土層有條件的可以加蓋保溫材料。

2、管道布置

布置管線的時候主要應對管口進行防護，一方面是防止砂土進入到管道，一方面是防止降雪進入管道；同時設置管墩不要使用含有冰雪的土塊。

3、低溫焊接技術

低溫環境下對焊接技術的要求較高，為了提高管道鋪設的質量，應做到以下幾個方面：

3.1管道接口處理：在對接前應對管外距離管口1m范圍內的冰凍情況進行處理，并對距離管口100mm范圍內進行清理，并利用鋼絲刷或者電動打磨設備打磨，去除氧化層，同時將管口內側的50mm范圍進行清理；隨后利用加熱工具對管口附近500mm的范圍進行加熱，并去除管壁內形成的水汽，預防焊接缺陷。

3.2管口對接與焊接方法選擇：對接過程中應采用兩臺設備吊裝并對接，管口對接應防止強力組對，管口組對最好采用對口裝置完成。野外施工應根據具體的環境進行焊接工藝選擇，一般可以按照地形劃分，比較平坦的位置采用溝上焊接，然后下溝；而特殊的地段應采用溝下焊接完成。

3.3加熱設備應用：管道的焊接必須經過加熱，可以采用帶有電磁感應加熱帶的加熱裝置對管口的焊接位置進行加熱和保溫。因為電磁感應加熱裝置的體積較小因此在野外使用較為經濟可靠，且壽命長操作讓人滿意，輸出能量可以利用簡單的調控按鈕進行控制，同時加熱裝置本身并不發熱，因此不會影響焊接。電子加熱帶使用時將兩個加熱帶分別固定在組對的兩個端，固定后利用焊接電壓進行加熱即可。因為環境溫度較低，容易造成焊縫周圍冷卻速度過快，從而影響焊縫的力學性能，所以在施工中應提高預熱的溫度，但是不應大于170℃，預熱的寬度通常在100mm內，大于70mm。

3.4溫度測定與填充、蓋面：為了控制低溫對散熱的影響，在對焊接口預熱的時候應以上限為標準，溫度控制采用紅外線測量裝置，按照圓周均勻分布，保證測溫準確；如果測量焊道層面溫度，其溫度不能達到標準時，應利用加熱裝置再次加熱，滿足要求后再焊接；每一個焊道應持續焊接，在固定休息時間前應保證焊接厚度達到壁厚的一半，同時采用保溫緩慢冷卻的方式保護。再次焊接的時候應對焊縫兩側距離500mm范圍內進行再次預熱，達到50℃以上，然后清理出現的水汽，再利用加熱帶進行加熱，到焊接標準后，方可進行下一步焊接。

3.5焊接后保溫控制：焊道焊接完成后，就應利用火焰加熱到80℃以上的巖面保溫被進行包裹，這是為了達到保溫并緩冷的效果。

4、焊接材料的選擇

根據具體的情況采用的焊接材料也不能完全相同，如根據焊接接口的情況，在同等條件下采用低氫型焊接材料可以有效的降低裂縫的出現。因為對于二氧化碳焊接與混合氣體保護焊接而言，金屬的擴散氫含量較低，只是相當于超低氫藥皮焊條的擴散量。所以選擇二氧化碳保護實心焊絲作為管道根焊的焊接材料，而混合氣保護藥芯焊絲作為焊接材料可以大大降低焊縫中出現擴散氫的情況。

5、低溫防腐措施

在野外低溫環境下，管道防腐應遵循補口的相關規范，為了減少熱量的流失，防腐工作應在設置的防風棚中完成，采用環形火焰加熱其對防腐接口進行加熱，這樣做是為了保證其加熱均勻，還可以提高防腐的效果。防腐措施完畢后也應進行保溫處理。

6、下溝作業

下溝作業中可以采用周期作業與連續作業兩種，為了下溝的安全性通常低溫環境下采用周期性施工的措施。施工時應做好防滑措施，吊管機行走的地面應進行防滑處理。如果環境溫度很低超過標準，應停止施工。

7、回填施工

冬季施工時環境溫度較低，開挖的土方多為凍土，且大小不夠均勻，質地堅硬。如果利用土方回填則會直接導致管道防腐層的損壞，因此在回填的時候應先進行小粒徑回填，然后再進行大粒徑回填。先回填5-10cm小顆粒土，其厚度大于30cm；然后再進行大粒徑回填，回填后應保證沉降壟高在地表1m以上。

三、結束語

在野外低溫環境下的長輸管道施工，在做好技術控制同時還應做好防凍措施。即對施工人員和設備的防凍保護。為了保證取暖，防護工作人員避免凍傷的情況出現，應在工地配置暖房或者暖車等，并準備必須的勞保用品，如護膝、護腰等，防寒祛風的用品。

低溫環境機械設備的工作效率會降低，容易出現油路的堵塞與燃油結蠟、部件凍裂等情況，應采取必要的措施進行防護。如提前安裝低溫輔助裝置（低溫啟動系統），使得機械設備在低溫環境下正常啟動；配置耐低溫的纜線、油路等為設備提供能源；根據當地氣溫的改變及時更換液壓油、防凍液等材料；利用吊裝設備的尾氣熱量為自身的液壓系統或者油料箱等加熱也是一種常見的措施；對口器安裝干燥裝置，吸收對口器運行時產生的水汽，以此防止液壓和行走裝置出現凍結的情況；如果環境溫度低于-25℃，此時應對夜間停工的設備進行間歇性啟動設置處在發熱狀態，防止溫度過低而造成啟動困難；使用各種加熱裝置對電子器件和精密設備進行保溫；并利用加熱裝置對氣瓶進行加熱，要提高液化氣和保護氣體的利用效率。

綜合來看，在野外低溫環境下進行長輸管道施工，其核心的思路就是針對低溫情況下各種可能出現的問題進行防護和針對性調整，讓整個施工過程在可控的范圍內，這樣才能保證施工的順利進行與質量的提高。

參考文獻：

[1]劉延峰.天然氣、石油長輸管道的施工技術研究[J].化學工程與裝備, 2008,(03) .

[2]黃黎明,閆勇.油氣長輸管道并行敷設間距設計[J].油氣儲運,2009,(09).

[3]張樹中,趙振堂,王志會,張洪國,楊精偉.長輸管道設計中應考慮的現場施工細節[J]. 油氣儲運, 2009,(07) .

[4]張運.長輸管道施工措施實施與安全評估[J].油氣儲運,2009,(09) .

關于樹的文章范文第5篇

關鍵詞 高校圖書館 文獻資源 讀者決策采購 模糊綜合判斷

分類號 G253

近年來，由于諸多原因，高校圖書館文獻資源的利用率持續下降。周春燕2008年對6所黑龍江省農業類高職院校調查表明，經常利用圖書館數字資源的讀者僅為44.88%，偶爾利用的也只是占29.68%[1]。武漢大學圖書館2010年入藏的9 384種經濟類可借中文圖書中，從入藏之日起至2012年6月5日共有2 573種沒有被借閱過，占27.4%；華南農業大學2008年至2010年共入藏外文書8 915冊，截止到2010年12月31日，零借閱的圖書占比高達67.9%[2]。國外研究表明同樣的狀況，大學圖書館所購圖書的零利用率是在藏書的30%至40%之間[3]。美國丹佛大學圖書館收藏的2005年至2009年間出版的89 496種圖書，有47 257種（占比為53%）從未流通過，其中2005年所購圖書，有9 112種（占比為42%）截止到2009年還未流通過[4]。使這一問題雪上加霜的是圖書館經費受限，文獻資料價格持續上漲。2011年國內圖書出版總印數和總印張比2010年僅分別增長7.46%、4.65%，但定價總金額卻增長了13.57%，期刊出版總量與2010年相比，種數下降0.35%，總印數增長2.17%，總印張增長6.44%，定價總金額增長了9.53%[5]；國外科技期刊增長幅度更大，比如Elsevier資源，2008年到2010年的總體價格在過去三年已經增長了48%，預計未來三年還要再漲價48%[6]。在此情況下，高校圖書館如何最大限度地利用文獻資源采購經費來滿足不同用戶的需求成為一個迫切需要解決的問題。由于讀者需求大小與有效借閱的多少決定了圖書資源流通速度的大小，讀者決策采購就成為圖書館文獻采購的一種明智選擇。

1 讀者決策采購簡述

高校圖書館的傳統采購方式是，專業性文獻的采購由教師決定，非專業文獻由圖書館館員自行決定[8]。一般而言，對于專業、權威性文獻，傳統采購決策不存在問題，因為教師本身就是該領域的專家。但是對于非專業性文獻資源方面，傳統模式存在較大缺陷，這一方面的文獻資源率下降非常明顯。梁金萍在統計四川大學1991年7月至1994年7月入藏的中文圖書6 825冊/3 477種進行抽樣調查，發現其中Z大類（綜合性圖書）的流通率只有1.45%，品種與復本呆滯率高達95.83%和96.96%[8]，本文所要討論的對象主要是非專業文獻資源的采購。

為克服傳統文獻資源采購的缺陷，在美國出現了讀者決策采購（Patron Driven Acquisitions，簡稱PDA），又稱需求驅動采購（Demand Driven Acquisitions，DDA）。它主要是利用現代信息技術，在文獻資源供應商和高校圖書館用戶之間直接建立聯系，由用戶直接在供應商提供的經高校圖書館許可的清單中選擇中意的文獻資源，然后由高校圖書館將其購入或付費。1998年NetLibrary向美國大學圖書館推出PDA后，這一采購方式迅速傳播，到2012年7月份止，世界范圍內大約有400～600家圖書館實施PDA，在美國，大學圖書館每年通過PDA采購的經費大約是2 000萬美元[9]。2011年2月張甲、胡小菁等在《中國圖書館學報》發表的《讀者決策的圖書館藏書采購――藏書建設2.0版》最先介紹了美國圖書館日益流行的文獻資源讀者決策采購方式，其后更多的學者開始對此關注。當前我國高校圖書館也逐漸開始實施讀者決策采購，如2013年湖南大學啟動讀者決策采購模式。

根據美國大學圖書館的實踐，PDA流程如圖1所示。當然，美國各大學圖書館的讀者決策采購模式在具體設計上各有不同，在文獻載體類型、館員干預程度、觸發標準、讀者參與途徑等方面各有特色，如普渡大學圖書館紙本書的PDA項目就是采用館際互借方式，伊利諾伊大學香檳分校圖書館采用聯合目錄方式[10]。美國高校圖書館推行PDA，在一定程度上確實實現了原有目標，與傳統方式相比，在節約高校圖書館文獻采購經費的同時提高了文獻的流通率，使圖書館收藏的每一本圖書至少有了一個讀者，消除了零借閱的現象。

2 讀者決策采購障礙：文獻采購經費配置與采購標準

PDA是現代信息技術條件下的一種新的文獻資源采購模式，其優點是顯而易見的。但是，在其被引入我國高校圖書館時，其缺陷以及在我國實施可能遭遇的問題也不容忽視，如擔心讀者能力、素質不夠，隨意選書，造成經費超限，館藏與要求不符，電子資源供應商不足等問題，眾多學者對這些問題及解決對策已有較詳細的論述。在我國高校圖書館實施PDA，除了這些問題與障礙外，讀者決策采購要真正提高經費使用效率還有如下障礙需要解決：

2.1 文獻資源采購經費的配置

以美國經驗，PDA主要是運用在電子文獻采購方面，至于紙質文獻方面運用的很少。但是，目前高校讀者不可能只閱讀電子文獻，高校圖書館也不可能只收藏電子文獻，那么在實施PDA之前，有一個問題必須解決，即文獻資源采購經費如何配置，高校圖書館到底應該在采購經費中安排多大的比例用于PDA？這一問題在美國同樣存在，但我國顯得尤為突出，究其原因主要是中美兩國讀者在閱讀行為上的差異。美國皮尤中心2011年12月的“閱讀習慣報告”表明全美書閱讀率為81%，期刊雜志閱讀率為48%，報紙閱讀率為58%，電子書閱讀率為21%（其中使用手機閱讀的占6%，電腦（包括平板電腦）閱讀為31%，電子閱讀器為32%），電子期刊閱讀率為33%，電子報紙閱讀率為55%[11]。中國出版網最新公布的中國新聞出版研究院第十次全國國民閱讀調查數據顯示，2012年我國18～70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，報紙閱讀率為58.2%，期刊閱讀率為45.2%，電子書閱讀率為17.0%，電子報與電子期刊的閱讀率為7.4%和5.6%，其中網絡在線閱讀32.6%，手機閱讀31.2%，電子閱讀器閱讀4.6%。從中美兩國讀者的閱讀行為來看，可以發現存在著兩點明顯的區別，一是我國讀者的閱讀對象更為分散，相對差異性更大；二是我國讀者電子文獻閱讀率遠低于美國。從文獻資源類型來看，我國讀者閱讀率最高的圖書僅為54.9%，而美國為81%。從文獻資源載體來看，我國讀者對電子文獻的閱讀率最高的為電子書，但也僅為17.0%；而美國最低都在21%，在電子報紙閱讀方面，更是達到55%。由于這些差異的存在，我國高校圖書館在圖書采購方面眾口難調現象更為明顯，加上電子文獻閱讀率很低，短期內通過PDA來滿足高校讀者需求的可能性更低，因而在我國實施PDA特別需要科學合理地配置文獻資源采購經費。

2.2 讀者采購決策中的采購標準

讀者采購決策中采購標準的合理性，在美國也同樣存在。采購標準低，一方面可能會出現經費緊張，另一方面其購買的文獻資源可能與教學、科研無關，與館藏要求不符；采購標準過高，則有可能使PDA失去意義，并使PDA經費出現剩余。與美國相比，在這一問題上我國高校圖書館更為突出，其主要原因在于我國高校圖書館經費更為緊張。根據美國圖書館協會的報告，美國大學圖書館2010年文獻采購經費是2 680 297 976美元，而根據美國2012年教育狀況年度報告稱，2010年本科入學人數為1 810萬[12]。以2010年12月份匯率計算，1美元對人民幣6.6 515元，美國大學生人均文獻采購經費約為985元。根據我國教育部高校圖書館事實數據庫公布的2011年高校圖書館基本統計數據顯示，該年度，高校圖書館的文獻資源購置費的平均值為408萬元。根據我國國家統計局2012年統計年鑒，2011年我國高校在校讀者人數為2 308.5萬人，普通高校2 409所，每所大學為0.96萬人，分攤到每位讀者頭上的文獻采購經費為425元，相對于美國，我國高校的生均文獻采購經費不到其一半。由于文獻采購經費緊張，能夠分配給PDA的經費自然就少了，因而特別需要科學合理地設定PDA的采購標準，發揮文獻采購經費的最大效用。

一方面圖書館經費有限，能采購的文獻資源自然有限，另一方面讀者閱讀相對差異大，眾口難調，這便形成了有限的經費與多樣化、差異化的讀者需求之間的矛盾。這一矛盾使得PDA在我國實施必須解決如下問題：經費在不同文獻資源類型上如何分配以滿足不同需要的讀者？應該給PDA配置多少經費？PDA中的采購標準到底如何設定才是最佳選擇？在這些問題上有定性和定量兩種解決方式。定性是由高校圖書館館員在搜集相關數據后，根據其經驗對經費配置、采購的標準作出判斷，定量則是根據搜集所得數據，建立數學模型，并用數學模型來決定經費配置與采購標準。傳統上是采用定性方法來解決這些問題，但是由于定性與定量兩種方式的不同特點，定量方式更為客觀，在決定經費配置和采購標準的具體規定上后者更為適合。本文即嘗試從定量這一角度，運用模糊綜合判斷方法來解決這兩個問題。

3 運用模糊綜合判斷方法解決讀者決策采購障礙

在高校圖書館文獻資源采購讀者決策中，由于讀者人數眾多，閱讀行為又存在較大差異性，很適合運用模糊數學進行綜合評判來解決其問題。PDA經費配置上，由于PDA主要用于電子文獻資源，因此為PDA配置的經費數額實際上就是高校圖書館電子文獻的采購經費，比例上主要根據模糊綜合評判后，讀者對不同類型文獻資源的需求程度而決定其配置。讀者決策采購的采購標準上，采購的是某一電子文獻資源，不可能按比例操作，因而主要是根據模糊綜合評判后，讀者對不同類型文獻資源的需求程度而決定文獻的采購次序。具體操作過程如下：

3.1 確定評價對象集

在PDA經費配置上，評價對象為待評價的各類文獻。根據PDA特點，將文獻資源分為紙質文獻與電子文獻，即V=（v1，v2）。

在讀者PDA觸發標準上，評價對象為某一具體的電子文獻，一般而言就是進入圖書館MARC記錄的電子文獻，即V=（v1，v2，，，vn），n=1，2，，，m分別表示各類文獻。

3.2 確定評語集

PDA經費配置中評語以專家打分法的方式給出，專家由讀者代表擔任。讀者代表選擇上主要委托高校內部各二級院系進行，各院系讀者代表指標為代表總人數*該院系讀者數量/高校在校讀者總人數。讀者代表選出后，組織讀者代表對紙質文獻和電子文獻打分予以評價。

PDA采購標準中，評語為一定時期內讀者對某一電子文獻的評價。評語分值根據讀者對文獻資源的渴求程度分為A-F共六個等級，其中A為最高等級，意味著讀者非常希望購買該類文獻，分值定為5分，每個等級的分值從A到F依次遞減1分，F等級為最低等級，意味著讀者完全不希望購買該類文獻，分值定位0分。由于只存在一層評語，因此本判斷為單因素判斷模型，即：U=（U1，U2，，，Ui，，，Um），i=1，2， ，，m，m表示U中因素的個數，ni表示Ui中因素的個數。讀者意見從A到F共六個等級作為評語，則U評語集= （A，B，C，D，E，F）。

3.3 確定權重集

評價因素的權重是每個因素在集合中的重要程度，在PDA經費配置和PDA采購標準中，都將讀者代表或讀者對不同文獻資源需求程度作為權重，權重集與評語集相對應，即A=（A1，A2，，，Ai，，，Am），i= 1，2，，，m，其中，A表示U中各評語的權重，Ai表示 Ui中各評語的權重。如將讀者意見分為從A到F六個等級，分值從5分到0分，對其和積法歸一化后，再取近似值后得權重向量集A=（0.33，0.27，0.2，0.13，

0.07，0）

3.4 確定評語評價矩陣

在PDA經費配置和PDA采購標準評語評價矩陣中，都是以讀者代表或讀者的評語為行元素，以評價對象為列元素，形成評語的綜合評價矩陣R和Rij（圖2）。

以PDA經費配置，讀者代表十人為例，讀者代表對紙質文獻、電子文獻的意見見表1：

3.5 綜合判斷

模糊綜合判斷后，可以得出讀者代表或讀者整體上，對不同文獻資源需求程度的比例，在圖書館采購決策時以該比例作為決策較為合理[14]。以上述PDA經費配置為例，利用評語的綜合評價矩陣Rij和權重集A=（0.33，0.27，0.2，0.13，0.07，0），采用算子，則評判結果集合B=（2.86，2.01），歸一化后為B=（0.587，0.413）。這意味著讀者整體上對于紙質文獻、電子文獻的需求程度的比例分別為0.587：0.413。在PDA經費配置中，既然讀者對電子文獻的需求程度占比為0.413，高校圖書館就應該滿足讀者意愿，按此比例配置PDA經費。