最近中文字幕2018免费版2019,久久国产劲暴∨内射新川,久久久午夜精品福利内容,日韩视频 中文字幕 视频一区

首頁 > 文章中心 > 小學(xué)生班級公約

小學(xué)生班級公約

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇小學(xué)生班級公約范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生班級公約

小學(xué)生班級公約范文第1篇

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);興趣;游戲

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)都已開設(shè)信息技術(shù)課,小學(xué)階段的信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比,有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性和趣味性,是小學(xué)生喜愛的一門課,但要真正培養(yǎng)和提高他們對信息技術(shù)長期的興趣也并非易事。

在剛教這門課的時候,我經(jīng)常感到很苦惱,為什么花費很多時間備課,效果卻不理想?學(xué)生經(jīng)常沉醉于自己的興趣角落,而不是按照你的要求去做。于是我開始思考:究竟該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣?在目前信息技術(shù)教學(xué)中,我們經(jīng)常學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法,注重知識條理及細(xì)節(jié),突出了計算機(jī)的“學(xué)科”性而淡化了計算機(jī)的特殊的“工具”性。老師講得多,講得細(xì),學(xué)生記得多而練得少。信息技術(shù)學(xué)科有其自身的特點,革新了我們過去單純講授理論知識的教學(xué)方法,帶來了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。我在這幾年的信息技術(shù)課的教學(xué)中,對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣總結(jié)出了以下幾點:

一、抓住兒童的心理,培養(yǎng)他們的興趣

小學(xué)生有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,只要能好好地利用這一點,加以正確引導(dǎo),便能使他們對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,我在給學(xué)生上Word時,并沒有直接就介紹Word有哪些工具,窗口是怎么構(gòu)成的,如何操作等等,這樣會使他們失去學(xué)習(xí)Word的興趣。記得那堂課剛開始,我提前給他們班級拍了一張集體照片,然后利用他們班的照片做了一份班級公約的電子報刊,展示給他們看,學(xué)生一看電子報刊上有自己的照片,興趣馬上就來了,都瞪著眼睛找自己在哪兒,仔細(xì)閱讀班級公約都有什么內(nèi)容。這時我提問:“同學(xué)們,你們喜不喜歡這份班級公約。”學(xué)生紛紛說“喜歡,喜歡!”此時學(xué)生已經(jīng)開始對這堂課充滿了期待,因為他們想知道,老師給他們做的這份班級公約到底要做什么。這時我突然問:“你們有沒有想過,有朝一日自己也能按自己的意圖做一份班級公約呢?”學(xué)生爭先恐后地說:“想,想,想!”接著我說:“我這兒還有一些作品,是一些和你們一樣的小學(xué)生自己做的,想不想看一看啊?”他們滿臉不可思議地說:“想。”于是我從計算機(jī)中調(diào)出幾個小學(xué)生獲獎的電子報刊作品,學(xué)生一下子就被漂亮的畫面、精美的版式所吸引,一個個躍躍欲試的樣子,我就告訴他們這些都是用計算機(jī)中一個叫Word的軟件編輯出來的,到這時我知道,學(xué)生已經(jīng)充滿了學(xué)習(xí)Word的欲望。

在這里我主要是抓住小學(xué)生的好奇心和求知欲,充分調(diào)動他們的自主性,使他們最終自覺自愿地學(xué)習(xí)知識。

二、在游戲中培養(yǎng)興趣

小學(xué)生最主要的特點是好動、好游戲,根據(jù)這一特點,可以把計算機(jī)新課的開端寓于游戲中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。

學(xué)習(xí)指法是比較枯燥的,如果直接讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生自然沒有興趣,而且強(qiáng)迫其練習(xí)必然會挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中,采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩金山打字通里的警察抓小偷的游戲,比賽誰的成績最好。學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn),要想不被警察抓住,取得好成績,必須先練好指法,這樣,學(xué)生自然愿意去練習(xí)指法了,而且熱情非常高。在這種情況下,我再結(jié)合軟件講解指法要點,學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得扎實。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,再讓學(xué)生來玩這個游戲,學(xué)生自然感到輕松多了。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,又可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)。

又如,我在給興趣班的學(xué)生講pascal中IF語句的應(yīng)用時,一上課就告訴他們,今天我們大家一起來做個游戲,我問他們有沒有看過一個電視節(jié)目,其中有一個環(huán)節(jié)是讓選手猜商品價格,限時一分鐘,他們可以先估計然后報出一個價位,主持人再以“高了”或“低了”加以提示,看誰猜對的最多,學(xué)生一下子就來了興致,我便模擬了一次猜價格游戲。游戲過后,我便提出來,能不能自己編一個這樣的游戲。同學(xué)們想了一下這才意識到原來自己也可以通過編程實現(xiàn)這樣的游戲,于是很自然地列出了算法:(1)輸出商品名稱,并把該商品的價格賦給變量x;(2)屏幕上顯示“猜一猜,它的價格是多少?”(3)計算機(jī)接受人猜的價格,并賦給變量y;(4)計算機(jī)比較x和y的大小:當(dāng)y>x時,顯示“高了”,當(dāng)y

小學(xué)生班級公約范文第2篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;持續(xù)默讀;作用

中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)02-0023-02

DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.013

一、持續(xù)默讀的概念

所謂持續(xù)默讀,簡單來說就是連續(xù)不斷地安排固定的時間讓學(xué)生安靜、自主地閱讀圖書。它的概念最早是在20世紀(jì)60年代由佛蒙特大學(xué)的小萊曼?C?亨特提出來的,之后吉姆?崔利斯在他的《朗讀手冊》里具體闡述了這一概念。“隨手拿起一本書,一張報紙,一本雜志,然后好好享受閱讀之樂吧,不必受提問、作評估或?qū)憟蟾娴母蓴_,純粹是為了興趣而閱讀。”語言學(xué)家和閱讀專家克拉生用他的基本論點肯定了持續(xù)默讀對語言學(xué)習(xí)的影響,他認(rèn)為語言的習(xí)得來自理解的植入,而自由自愿的閱讀或持續(xù)默讀是學(xué)習(xí)語言最有效的方法,不但適用于英語,同樣適用于其他語言的學(xué)習(xí)。中華人民共和國教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的默讀提出明確要求:低學(xué)段學(xué)習(xí)默讀;中學(xué)段初步學(xué)會默讀,做到不出聲、不指讀;高學(xué)段默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。語文課程注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,于是,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力不僅是必要的,而且是必須的。

二、小學(xué)語文持續(xù)默讀的策略

(一)制定班級公約

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,自制力不強(qiáng),在完成一項任務(wù)時往往要依靠外部施加的壓力,而非自覺的行動。班級公約作為一種普遍存在并適用的外力形式,可以在很大程度上約束學(xué)生的行為,而持續(xù)默讀貴在持續(xù)。因此,制定班級公約在持續(xù)默讀實施過程中起到了至關(guān)重要的作用。值得注意的是,班級公約上的具體內(nèi)容應(yīng)該由教師和學(xué)生共同商討,包括規(guī)定默讀所選圖書的內(nèi)容、數(shù)量、默讀的時間及形式等,公約上盡量體現(xiàn)細(xì)節(jié),便于學(xué)生理解和操作執(zhí)行。師生共同商討看似是微不足道,實則舉足輕重。雖然小學(xué)生年齡較小,但自我意識已經(jīng)有了初步的發(fā)展,他們渴望被尊重,這種體現(xiàn)民主的平等對話方式使小學(xué)生有了話語權(quán)。由于班級公約上的內(nèi)容中蘊(yùn)含著小學(xué)生自己智慧的火花,他們更樂意接受、實施。

(二)師生共同參與

持續(xù)默讀的研究者麥克瑞肯夫婦指出,導(dǎo)致持續(xù)默讀失敗最主要的原因是:“老師只監(jiān)督學(xué)生,而沒有一同閱讀。”因此,在持續(xù)默讀實施過程中,師生共同參與至關(guān)重要。眾所周知,小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),加之一定的崇拜心理,他們經(jīng)常選擇模仿老師的言行舉止。教師應(yīng)該充分把握和運用小學(xué)生善于模仿的特點,將典范的關(guān)鍵性角色扮演好。然而,在當(dāng)今的學(xué)校,一些教師對學(xué)生嚴(yán)要求,對自己低標(biāo)準(zhǔn),一味規(guī)定學(xué)生的行為,自己卻不以身作則,這種現(xiàn)象不利于教育的開展,長此以往學(xué)生也很難有顯著的進(jìn)步。如果在進(jìn)行持續(xù)默讀時,教師僅僅要求學(xué)生讀書,自己卻不進(jìn)行閱讀,學(xué)生就會受到教師的影響,出現(xiàn)不專心、左顧右盼的情況。教師和學(xué)生一同閱讀,可以制造出一種舒適良好的默讀氛圍,參與人員可以在持續(xù)默讀的過程中享受到閱讀帶給人的愉悅,并且有助于培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。

(三)防止一切干擾

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和我國現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生不同學(xué)段提出的默讀要求,小學(xué)低學(xué)段最好將每次的持續(xù)默讀時間控制在10~15min,中高學(xué)段則可以適當(dāng)延長默讀時間,25~40min為宜。在有限的默讀時間內(nèi)教室里應(yīng)該保持安靜,防止一切干擾。在制定班級公約時,就需要讓學(xué)生知道哪些事是被明令禁止的,如不能中途更換圖書、不能隨意下座位走動、不能和周圍的同學(xué)交頭接耳等。教師也需要注意,不能因為突然想到什么事情而打斷學(xué)生的默讀。如果在默讀時教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生坐不住,可以允許他放下書稍作休息,防止一切干擾是為持續(xù)默讀提供環(huán)境支持,對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格會使他們產(chǎn)生抗拒心理,反而阻礙持續(xù)默讀的開展。總之,防止一切干擾需要學(xué)生自覺去維持,而非教師刻意而為之。

(四)去除閱讀功利

在持續(xù)默讀中,教師要鼓勵學(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物,無論是繪本、百科、還是歷史書籍,持續(xù)默讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,所以要在實施過程中去除閱讀功利,不要求學(xué)生做任何形式的讀書匯報或筆記,也不要求學(xué)生對讀物有透徹、完全的理解。學(xué)生在默讀時感受不到壓力,心理上沒有負(fù)擔(dān),不再擔(dān)心閱讀之后要完成他們并不太樂意去記錄整理的繁瑣工作,不用害怕因自己識字量不大或?qū)λx的書籍沒有深刻的見解而被嘲笑,自然而然就可以更加投入地去閱讀他們喜歡的書籍。去除閱讀功利,使學(xué)生在“讀萬卷書”開闊視野的同時,也對閱讀形成了積極主動的心態(tài)。

三、小學(xué)語文持續(xù)默讀的作用分析

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),當(dāng)下,很多教師將小學(xué)語文的關(guān)注點更多地放在朗讀上,要求學(xué)生有感情地朗讀課文,卻忽視了默讀的重要性,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生默讀文章速度緩慢,進(jìn)而影響到對文章內(nèi)容的理解和感悟。持續(xù)默讀雖簡單,卻有效。作為閱讀方法之一,它與朗讀相輔相成,對學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的提升有著不可估量的作用。

(一)持續(xù)默讀可以加快學(xué)生的閱讀速度

隨著學(xué)生年級的增高,需要閱讀的文字也越來越多,這就要求學(xué)生具備良好的默讀能力,能夠在一定時間內(nèi)廣泛閱讀,提取到關(guān)鍵內(nèi)容。而默讀能力的形成又不是一蹴而就的,它是一個漫長的過程,持續(xù)默讀短時間內(nèi)成效不會過于明顯,但只要持之以恒進(jìn)行下去,學(xué)生默讀時學(xué)會一目十行、篩選重要信息,心思不再飄忽不定,閱讀速度自然會有質(zhì)的飛躍。

(二)持續(xù)默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考及深入的理解

朗讀雖然是語文教學(xué)中很常用的方法,卻也存在著不足,很多學(xué)生在朗讀時通常省略掉思考的環(huán)節(jié),僅僅停留在片面地將看到的文字讀出來,而持續(xù)默讀剛好彌補(bǔ)了朗讀的這個“缺陷”,在剛剛開展持續(xù)默讀的時候,部分學(xué)生靜不下心來讀書很正常,當(dāng)持續(xù)默讀成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的一部分,并且開始激發(fā)起他們讀書愿望以后,持續(xù)默讀便會開始發(fā)揮作用。持續(xù)默讀可以使學(xué)生在讀書時用心思考、揣摩、品味,當(dāng)閱讀遇到困難時可以反復(fù)推敲琢磨,從而不斷完善對文字的思考和理解。

(三)持續(xù)默讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

持續(xù)默讀最大的特點就是持續(xù)性,盡可能在每天的固定時間去進(jìn)行默讀活動,輕易不中斷它的開展,久而久之,持續(xù)默讀便會成為如同一日三餐一樣規(guī)律的事情,不再需要外力的強(qiáng)制推動。加上持續(xù)默讀過程中學(xué)生所選擇的讀物都是自己喜歡的,這不但有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,而且滿足了他們的心理需求,讀書對他們而言不再是枯燥無味的事情,學(xué)生從心里愛上了閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就由此養(yǎng)成了。

(四)持續(xù)默讀可以激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

當(dāng)今社會,小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活日益豐富多彩,他們的眼界越來越開闊,但也不得不承認(rèn),周圍太多的“誘惑”使得小學(xué)生沉迷其中,結(jié)果普遍出現(xiàn)缺乏閱讀興趣的現(xiàn)象,他們對閱讀的渴望越來越少。而持續(xù)默讀中的讀物都是學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇的,這就使他們從心理上更愿意翻開手中的書籍或雜志,同時,周圍的老師同學(xué)都沉浸在默讀的氛圍當(dāng)中,彼此相互影響,因為持續(xù)默讀,學(xué)生的自主閱讀興趣得到了激發(fā),靜下心來默讀不再是難以實現(xiàn)的事情,還成為了讓人感到身心放松的活動。

小學(xué)生班級公約范文第3篇

關(guān)鍵詞 小學(xué) 政教工作 德育

1 強(qiáng)化行為規(guī)范,推動班級管理建設(shè)

堅持以行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),開展?fàn)幾觥皩W(xué)生標(biāo)兵”,創(chuàng)建“文明班級”系列的活動,價錢校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)建設(shè),貫徹落實《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,要求學(xué)生人人讀記守則、規(guī)范。形成人人學(xué)守則,事事講規(guī)范的教育氛圍。價錢對學(xué)生的教育管理,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為,勤奮學(xué)習(xí),做到抓全、抓細(xì)、抓實。完善《班級公約》,抓好班風(fēng)建設(shè),做好班容班貌的整改、學(xué)生儀容儀表的規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生的癥結(jié)、幾率安全教育、學(xué)校與家庭的聯(lián)系、特殊學(xué)生的關(guān)愛教育工作。完善各項制度,堅持不斷完善班主任工作考核評比制度,崗位責(zé)任制度,文明班級評比制度,班級安全工作制度等。強(qiáng)化推行師生值周等制度,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,大隊部成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗,各班成立安全幾率衛(wèi)生監(jiān)督崗,對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、班容班貌等情況進(jìn)行考核,每日公布得分情況,每周進(jìn)行小結(jié)、考核優(yōu)勝班級進(jìn)行公開表揚(yáng),及時發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生中的各種問題。

2 加強(qiáng)班主任隊伍和班集體的建設(shè)

加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),盡快成立一支精干實效、開拓進(jìn)取的班主任隊伍。在每次例會上都安排兩名以上的班主任對自己的班主任工作經(jīng)驗進(jìn)行分享和交流,會上班主任可以就自己再實際工作中遇到問題進(jìn)行分析,此法可以加強(qiáng)各班主任工作經(jīng)驗之間的交流,也可以集思廣益幫助解決不同班級存在的較為棘手的問題。抓好班集體的建設(shè),半即時學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的校內(nèi)主要場所,提高班級管理能力、增強(qiáng)班集體的凝聚力,對加強(qiáng)班集體的建設(shè)至關(guān)重要。要堅持推進(jìn)“文明班級”的評定工作,要從內(nèi)外兩方面著手加強(qiáng)小學(xué)生的政教工作力度,提高學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

3 結(jié)語

只有學(xué)校上下形成共同的認(rèn)識,各班級形成一個團(tuán)結(jié)的集體,積極配合和開展學(xué)校的工作,執(zhí)行學(xué)校所制定的決策,才能夠從根本上把小學(xué)的政教工作做好,構(gòu)建一個和諧美好的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

小學(xué)生班級公約范文第4篇

新課程提出:“把班級還給學(xué)生,讓班級成為學(xué)生成長的家園。”因此,加強(qiáng)班級建設(shè),構(gòu)建特色文化,營造良好的班級文化氛圍,讓班級成為每一位小學(xué)生成長的精神家園,是十分必要的。那么營造一種什么樣的文化氛圍對全班同學(xué)進(jìn)行啟迪、影響、教育,讓班級的每一面墻壁會說話,使每個角落變成“無聲的導(dǎo)師”,讓每一張桌椅成為“文明的源泉”,讓每間普通的教室成為無聲勝有聲的教育風(fēng)景線,是值得每一個教育工作者去探索與實踐的。

多年的教育實踐告訴我們,要搞好班級文化建設(shè)應(yīng)主要從以下幾個方面加以思考:

一、精心美化教室環(huán)境,調(diào)節(jié)學(xué)生心理,愉悅學(xué)生心情

“班級文化是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。”班級文化貫穿于班級教室等各個場合之中,教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。

1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口,是文明的標(biāo)志。要以“三凈三齊”為目標(biāo),以班級環(huán)境衛(wèi)生工作為抓手,做到地面凈、門窗凈、桌椅凈;培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度,人人參與,天天落實;學(xué)生的書本、學(xué)習(xí)用具要保持整潔、擺放整齊;課桌椅要擺放整齊劃一,衛(wèi)生清掃工具擺放整齊。

2.教室的綠化。綠色象征青春和活力,代表著希望。在教室的窗臺上面擺放一些綠色的植物,讓教室充滿綠色、充滿生機(jī),還能讓學(xué)生消除眼部的疲勞。

3.教室的美化。要發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計、巧妙布置,力求教室和諧、高雅。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教室布置要讓學(xué)生參與其中。教室布置包括公告欄、評比欄、班級公約、制度、名人名言、衛(wèi)生角等,可分別布置于教室的不同地方。

4.教室的書香化。班級圖書角擺放著各種課外書籍,課間或課余時間孩子們在教室里靜靜地看著課外書,幸福地徜徉在書香之中,少了一些追逐打鬧,多了一份寧靜與充實,自覺營造了班級的書香、有序氛圍。

二、關(guān)心班級制度文化建設(shè),內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)識,彰顯班級文化的魅力

班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則,引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個班級提倡什么、反對什么,鼓勵什么、限制什么,喜歡什么、討厭什么,都應(yīng)十分鮮明,這是保證正確方向的前提。一直以來,我們的教育所采用的基本方式主要是以教師的講解甚至“說教”為主,常常不能觸及學(xué)生的靈魂,不能解決學(xué)生的實際問題,從組織形式到活動內(nèi)容都顯得過于單調(diào)、枯燥,不為學(xué)生所喜聞樂見。

要從培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義觀念,探究創(chuàng)新精神,養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等目標(biāo)出發(fā),加強(qiáng)班級制度文化建設(shè),使班級成為師生潤澤心靈、放飛夢想的樂園。班級制度文化建設(shè),要以《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度、文化為依據(jù),同時根據(jù)班級實際來進(jìn)行,要體現(xiàn)班級特色。在制訂本班的班規(guī)、公約時,可以充分發(fā)揚(yáng)民主,先讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,再進(jìn)行全班討論,根據(jù)學(xué)生的年齡特點制訂適合本班的班規(guī)、班級公約。更重要的是做好班規(guī)、班級制度的執(zhí)行,而且是長期的堅持,不能朝令夕改,更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持,要注重落實,要求全班同學(xué)互相鼓勵、互相監(jiān)督,長期堅持不懈,繼而形成有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)、班級誓詞等。

三、潛心班級精神文化建設(shè),激勵學(xué)生升華道德信念和道德理想

小學(xué)生班級公約范文第5篇

開學(xué)第一課,跟孩子們熱情地問候之后,我搬了條凳子到講臺中間,彎腰駝背地坐著,有氣無力地問:“How are you today? What’s the weather like today? ”(你們今天感覺怎么樣?今天天氣如何?) 學(xué)生一看我的表現(xiàn),懵了!明明剛才還活力四射、熱情無比的老師這是怎么了?

看他們一臉茫然的樣子,我笑著站起來,恢復(fù)到最初的良好狀態(tài),問他們:“孩子們,你們喜歡剛才我表演的那種老師嗎?”孩子們搖搖頭,我繼續(xù)問:“那現(xiàn)在的我你們喜歡嗎?”“喜歡!”大家異口同聲。

“為什么呢?”

“因為老師上課不能坐著上。”

“嗯,說得好,那除了上課不能坐著,還有哪些事是老師上課不能做的呢?今天,我要請你們幫我定規(guī)矩!”

“不能接電話。”“不能吃東西。”“不能遲到。”“不能罵人。”……一把權(quán)利放給他們,學(xué)生們就抓住機(jī)會,嘰嘰喳喳說個不停,他們說,我來記,只一會兒工夫,就記下來18條我不能做的事情。說完,記完,我對他們說:“孩子們,你們提的建議,正好是學(xué)校對老師的要求,你們比學(xué)校制定的教師課堂行為規(guī)范更詳細(xì),考慮更得周到,謝謝孩子們幫助我努力成為一名優(yōu)秀的教師。請把掌聲送給聰明機(jī)智、愛動腦筋的你們自己。”教室里響起了熱烈的掌聲。

正在孩子們沾沾自喜之際,我話鋒一轉(zhuǎn):“不過,你們對老師提出的這些要求,我感覺也適合你們自己呢?不知大家有何感想?”某些高情商的孩子立即領(lǐng)會了我的意思,立馬附和:“是的,我們也該遵守。”于是,我借機(jī)請他們補(bǔ)充,學(xué)生在課堂上,哪些事情不能做,哪些事情應(yīng)該怎么做。很快,在全班同學(xué)的共同努力下,總結(jié)出了21件不能做、19件應(yīng)該做的事情!然后把班級公約規(guī)規(guī)矩矩貼在墻上。

有了公約之后,我設(shè)計了幾十個崗位讓學(xué)生自己挑選,讓學(xué)生自己參與班級管理。加上我的一系列過程性評價方式和獎勵機(jī)制相結(jié)合,以及每節(jié)課精心設(shè)計教學(xué)活動,我的英語課上,再也見不到課堂亂哄哄的場景,孩子們專心致志、積極思考、主動參與、踴躍發(fā)言。連有些班主任老師,都來向我討教經(jīng)驗,讓我感受到了成功的喜悅,于是堅持多年,逐步完善,做細(xì)做實。“自己的規(guī)則自己定,自己的課堂自己管”也成為了我這個“非班主任”教師的一大特色。

主站蜘蛛池模板: 石屏县| 山阳县| 乌兰察布市| 德州市| 石林| 文化| 安乡县| 合江县| 临桂县| 扎赉特旗| 长兴县| 綦江县| 左贡县| 盖州市| 阿坝县| 高碑店市| 望城县| 永川市| 茂名市| 汕尾市| 滨州市| 双城市| 华亭县| 黄山市| 霍林郭勒市| 霞浦县| 鹤岗市| 娱乐| 福泉市| 韩城市| 宜宾市| 通渭县| 临澧县| 孝义市| 嘉兴市| 年辖:市辖区| 南充市| 双鸭山市| 锡林浩特市| 阿合奇县| 金塔县|