形容高興的成語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇形容高興的成語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
形容高興的成語范文第1篇
2、皆大歡喜：人人都高興滿意。
4、心癢難撓：形容高興得不知如何才好。
5、怫然不悅：怫然：憂愁或憤怒的樣子；悅：愉快，高興。憤怒，很不愉快。
6、欣喜若狂：欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制。形容高興到了極點。
7、宜嗔宜喜：意思是不論生氣，還是高興，總是很美的。
8、大喜過望：過：超過；望：希望。結果比原來希望的還好，因而感到特別高興。
9、驚喜欲狂：既驚又喜，高興得都要發瘋了。形容喜出望外，過于興奮的情壯。
10、喜不自勝：勝：能承受。喜歡得控制不了自己。形容非常高興。
11、橫眉吐氣：猶言揚眉吐氣。形容擺脫了長期受壓狀態后高興痛快的樣子。
12、囅然而笑：囅然：笑的樣子。高興地笑起來。
13、開眉展眼：高興愉快的樣子。
14、忽忽不樂：忽忽：心中空虛恍惚的情態。形容若有所失而不高興的樣子。
15、得意忘形：形：形態。形容高興得失去了常態。
16、他鄉遇故知：在遠里家鄉的地方碰到了老朋友。指使人高興的事。
17、喜出望外：望：希望，意料。由于沒有想到的好事而非常高興。
18、大喜若狂：高興得幾乎發狂。
19、利災樂禍：見到別人遭受災禍反而高興。
20、笑逐顏開：逐：驅使；顏：臉面。笑得使面容舒展開來。形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
21、歡天喜地：形容非常高興。
22、歡呼雀躍：高興得像麻雀那樣跳躍起來。形容十分歡樂的情景。
23、一則以喜，一則以懼：一方面高興，一方面又害怕。
24、喜笑顏開：顏開：臉面舒開，指笑容。形容心里高興，滿面笑容。
25、喜行于色：高興顯現在臉上。
26、樂嗟苦咄：高興時招喚，不高興時責罵。形容對人態度惡劣。
27、喜眉笑眼：形容面帶笑容、十分高興的樣子。
28、驚喜交集：交集：交錯在一起。又吃驚，又高興
29、樂極悲生：高興到極點時，發生使人悲傷的事。
30、聞過則喜：過：過失、錯誤。聽到別人批評自己的缺點或錯誤就高興。指虛心接受意見。
31、殺風景：損壞美好的景色。比喻在大家高興的時候，突然出現使人掃興的事物。
32、一悲一喜：既悲傷又高興。《平妖傳》二回：表公單單一身，不勝凄慘，且喜有了性命，又得了兩件至寶，正所謂一悲一喜。
33、心花怒放：怒放：盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。形容極其高興。
34、抑郁寡歡：由于心情不舒暢而很少高興的時候。
35、喜怒不形于色：高興和惱怒都不表現在臉色上。指人沉著而有涵養，感情不外露。
36、怡然自得：怡然：安適愉快的樣子。形容高興而滿足的樣子。
37、幸災樂禍：幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。
38、受寵若驚：寵：寵愛。因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。
39、含笑九泉：九泉：地下深處，舊指人死之后埋葬的地方。也作：黃泉。在九泉之下滿含笑容。表示死后也感到欣慰和高興。
40、心悅誠服：悅：愉快，高興；誠：硬實。由衷地高興，真心地服氣。指真心地服氣或服從。
41、哭喪著臉：心里不愉快，臉上顯出不高興的樣子。
42、怡情悅性：怡：和悅愉快；悅：高興，愉快。使心情舒暢愉快。
43、悅目娛心：使眼睛高興，使心里快樂。形容使人感到美好快樂。
44、人莫予毒：莫：沒有；予：我；毒：分割，危害。再也沒有人怨恨我、傷害我了。形容勁敵被消滅后高興的心情。
45、歡欣若狂：形容高興到了極點。
46、怡然自樂：怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。
47、無精打彩：形容不高興，提不起勁兒。
48、近悅遠來：使近處的人受到好處而高興，遠方的人聞風就會前來投奔。舊指當權者給人恩惠，以便籠絡人心。
49、歡欣鼓舞：歡欣：欣喜；鼓舞：振奮。形容高興而振奮。
50、親痛仇快：做事不要使自己人痛心，使敵人高興。指某種舉坳只利于敵人，不利于自己。
51、揚眉吐氣：揚起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態后高興痛快的樣子。
52、樂極生悲：高興到極點時，發生使人悲傷的事。
53、喜怒無常：一會兒高興，一會兒生氣。形容態度多變。
54、眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
55、手舞足蹈：蹈：頓足踏地。兩手舞動，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點。也手亂舞、腳亂跳的狂態。
形容高興的成語范文第2篇
2、【拔地倚天】：拔：突出，聳出。倚：倚傍，貼近。從地面突兀而起，貼近天際。比喻高大突出，氣勢雄偉。
3、【蔽日干云】：擋住太陽，直沖云霄。形容十分高大。
4、【彪形大漢】：彪：小老虎，比喻軀干壯大；漢：男子。身材高大、結實的男子。
5、【崇山峻嶺】：崇：高；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺。
6、【崇墉百雉】：形容城墻高大。
7、【出谷遷喬】：從幽深的溪谷出來，遷上了高大的喬木。比喻地位上升。
8、【叢山峻嶺】：無數高大險峻的山嶺。
9、【大大法法】：高大魁梧的樣子。
10、【殿堂樓閣】：樓閣：兩層以上的房屋。指各種建筑物。殿堂：高大的房屋。
11、【雕墻峻宇】：彩繪的墻壁和高大的屋宇。形容居處豪華奢侈。同“峻宇雕墻”。
12、【頂天立地】：頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。
13、【獨木難支】：一根木頭支不住高大的房子。比喻一個人的力量單薄，維持不住全局。
14、【豐墻磽下】：垣墻高大，而基址峻峭。比喻根基不固。
15、【豐墻峭阯】：墻高大而地基陡直。比喻根基不牢。阯，同“址”。
16、【豐墻峭址】：墻高大而地基陡直。比喻根基不牢。址，同“址”。
17、【豐屋生災】：指高大其屋，將引起災禍。
18、【豐屋延災】：指高大其屋，將引起災禍。同“豐屋生災”。
19、【豐屋之過】：指高大其屋，將有覆家之禍，應引以為戒。同“豐屋之戒”。
20、【豐屋之禍】：指高大其屋，將有覆家之禍，應引以為戒。同“豐屋之戒”。
21、【豐屋之戒】：指高大其屋，將有覆家之禍，應引以為戒。
22、【負山戴岳】：岳：高大的山。背負高大的山岳。比喻擔負重任。
23、【肝膽輪囷】：輪囷：高大的樣子。形容勇氣過人，氣魄雄大。
24、【干云蔽日】：干：沖；蔽：遮擋。沖上云霄，擋住太陽。形容樹木或建筑物高大。
25、【高冠博帶】：冠：帽子；博：大；帶：衣帶。戴著高大的帽子，系著寬闊的衣帶。形容儒生的裝束。也比喻穿著禮服。
26、【高樓大廈】：廈：高大的房子。指高聳的樓房。
27、【高門大屋】：高門：指富貴之家；大屋：高大的房屋。指豪門之家。
28、【高臺厚榭】：厚：大；榭：建筑在高臺上的房屋。指園林中供休息和四周景觀的高大建筑物。
29、【高堂廣廈】：廈：高大的房屋。指高大豪華的房屋建筑。
30、【高亭大榭】：榭：建筑在高臺上的房屋。指園林中供休息和四周景觀的高大建筑物。
31、【高頭大馬】：指體形高大健壯的好馬。
32、【高頭駿馬】：指體形高大健壯的好馬。
33、【古木參天】：參天：高入云天。古老的樹木枝繁葉茂異常高大。
34、【廣廈之蔭】：高大的房子能擋風蔽日。形容使人得到保護。
35、【廣夏細旃】：高大的房屋，精致的氈毯。指居住條件優越。
36、【赫赫巍巍】：顯赫高大的樣子。
37、【赫赫魏魏】：赫赫：顯耀盛大的樣子；魏：通“巍”。顯赫高大的樣子。
38、【極天際地】：形容十分高大。
形容高興的成語范文第3篇
1、錯落有致：錯落：參差不齊。致：情趣。形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。
2、高樓大廈：廈：高大的房子。指高聳的樓房。
3、鱗次櫛比：櫛：梳篦的總稱。象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
4、瓊臺玉宇：瓊：美玉；宇：屋檐，引申為樓房。指神話故事中月宮亭臺樓閣。形容華麗堂皇的建筑物。
5、樓閣臺榭：樓：高樓；閣：架空的樓；臺：土筑的高壇；榭：臺上的房屋。泛指高大華麗的建筑群。
形容高興的成語范文第4篇
企業從事建設項目投資活動之前由可行性研究主體一般是專業咨詢機構對市場收益技術法規等項目影響因素進行具體調查研究分析確定有利和不利的因素分析項目必要性項目是否可行評估項目經濟效益和社會效益為項目投資主體提供決策支持意見或申請項目主管部門批復的文件這種報告可以涵蓋整個項目的前期中期后期的整個建設過程在工程項目可行性報告總就體現的淋漓盡致所以可行性研究報告要考慮的知識應該是全面性的
防雷設施
應根據項目區雷電活動情況結合生產生活用房水文纜道各類鋼塔支架等水文設施防雷要求確定防雷設施型式尺寸材料及布設情況
其他設施
應根據工程形狀與占地面積測算圍墻長度庭院綠化與地面硬化面積按需要確定測站標志大門消防防盜等其他附屬設施的型式材料選擇與布設情況
技術裝備應符合下列要求
1 . 水位信息采集儀器設備主要包括超聲波水位計雷達水位計氣泡式水位計壓力式水位計浮子式水位計電子水尺等儀器設備性能指標確定和選型
2. 流量泥沙信息采集儀器設備主要包括水文測驗纜道設備水文絞車測驗控制系統吊箱鉛魚浮標投擲器等橋測車流量泥沙信息采集處理分析儀器和防雷接地設備等儀器設備性能指標確定和選型
3. 降水蒸發等氣象信息采集處理儀器設備主要包括蒸發皿蒸發器遙測蒸發器雨量器雨量計雨雪量遙測采集系統等儀器設備性能指標確定和選型
4. 水質監測分析儀器設備主要包括水質監測分析儀器設備水質自動監測站儀器設備移動實驗室等儀器設備的性能指標確定及選型
5 . 實時水文圖像監控設備主要包括視頻捕獲單元設備視頻信號傳輸單元設備視頻編碼單元設備云臺控制等儀器設備性能指標確定和選型
相關設備
1. 測繪儀器設備主要包括GPS全站儀經緯儀水準儀工程繪圖儀平板(淘寶平板熱賣)儀工程復印機工程掃描儀等儀器的性能指標確定及選型
2. 通信與水文信息傳輸處理設備主要包括計算機及其外圍設備網絡通信設備程控電話電臺中繼站GSM終端衛星傳輸設備數據采集終端RTU無線對講機基地臺電源設備防雷接地等的儀器設備性能指標確定及選型
3. 生產交通工具主要包括巡測車交通車水質采樣車采樣船水質分析船等交通工具的性能指標確定及選型
4. 供電供水供暖設備主要包括變壓器供電箱發電機水泵采暖等設備的性能指標確定和選型
5. 防雷設備主要包括生產生活用房水文纜道各類鋼塔支架信息采集通信網絡等防雷接地設備的性能指標確定和選型
6. 其他設備主要包括防暑安全等設備的性能指標確定和選型
【工程項目可行性研究報告】——【模板】
工程項目可行性研究報告通過對項目的市場需求資源供應建設規模工藝路線設備選型環境影響資金籌措盈利能力等方面的研究從技術經濟工程等角度對項目進行調查研究和分析比較并對項目建成以后可能取得的經濟效益和社會環境影響進行科學預測為項目決策提供公正可靠科學的投資咨詢意見[1]
第一部分 工程項目總論
總論作為可行性研究報告的首要部分要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結論并對項目的可行與否提出最終建議為可行性研究的審批提供方便
第二部分 工程項目建設背景可行性
第三部分 工程項目產品市場分析
市場分析在可行性研究中的重要地位在于任何一個項目其生產規模的確定技術的選擇投資估算甚至廠址的選擇都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定而且市場分析的結果還可以決定產品的價格銷售收入最終影響到項目的盈利性和可行性在可行性研究報告中要詳細研究當前市場現狀以此作為后期決策的依據
第四部分 工程項目產品規劃方案
第五部分 工程項目建設地與土建總規
第六部分 工程項目環保與勞動安全方案
在項目建設中必須貫徹執行國家有關環境保護能源節約和職業安全方面的法規法律對項目可能造成周邊環境影響或勞動者健康和安全的因素必須在可行性研究階段進行論證分析提出防治措施并對其進行評價推薦技術可行經濟且布局合理對環境有害影響較小的最佳方案按照國家現行規定凡從事對環境有影響的建設項目都必須執行環境影響報告書的審批制度同時在可行性研究報告中對環境保護和勞動安全要有專門論述
第七部分 工程項目組織和勞動定員
在可行性研究報告中根據項目規模項目組成和工藝流程研究提出相應的企業組織機構勞動定員總數及勞動力來源及相應的人員培訓計劃
第八部分 工程項目實施進度安排
項目實施時期的進度安排是可行性研究報告中的一個重要組成部分項目實施時期亦稱投資時間是指從正式確定建設項目到項目達到正常生產這段時期這一時期包括項目實施準備資金籌集安排勘察設計和設備訂貨施工準備施工和生產準備試運轉直到竣工驗收和交付使用等各個工作階段這些階段的各項投資活動和各個工作環節有些是相互影響的前后緊密銜接的也有同時開展相互交叉進行的因此在可行性研究階段需將項目實施時期每個階段的工作環節進行統一規劃綜合平衡作出合理又切實可行的安排
第九部分 工程項目財務評價分析
形容高興的成語范文第5篇
[關鍵字]經濟全球化；國際課程；本土課程；兼容性
[中圖分類號]G632[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）07-0030-03[作者簡介]張久久（1989―），女，江蘇連云港人，上海師范大學教育學院課程與教學論專業2012級在讀碩士。
目前，國際課程已成為許多重點高中實施的課程的一部分。學校引入國外優質的、有代表性的課程，改善教育質量、傳播國外文化，為學生出國之后適應國外的環境和教育打好基礎。但是在引入國際課程的同時，本土課程的實施也必然受到影響，如何實現高中國際課程與本土課程的兼容，需要從多個角度、多個層次進行研究。
一、國際課程與本土課程兼容性的理論分析
改革的深入和教育事業的發展使得我國各級教育開始研究、實踐一些國外的課程，這些引入的國外課程被賦予了“國際課程”的稱謂。國際課程作為外來的事物，在引入高中課程體系的同時必然會遭到本土課程的排斥，如何較好地實現兩者的兼容成為推動國際課程發展的當務之急。
（一）從國際課程引入的類型角度分析
在分析國際課程與本土課程兼容的必要性之前，需要先了解我國引入高中的國際課程的幾種類型。國際課程的類型大體分四種：第一種主要是在境外實施為境外人士子女提供教育服務的課程。我國通過研究與實踐這類課程，從中提煉適合本土文化的課程內容、課程理念等來推進我國的教育事業發展。第二種主要是為我國的境外人士子女提供教育服務的課程。目前開設這類國際課程的學校有中國人在國內創辦的國際學校（如中關村國際學校）和外國人在中國創辦的國際學校（如上海美國人學校）。第三種是為了改進我國的教育而引入的一些國際上高度認可的課程。第四種便是目前最熱的，為滿足我國部分想出國留學的中學生的需要而開設的與國外教育接軌的國際課程，如江南南菁中學專門開設的美國課程等。[1]從上面的四種分類可以看出，我國高中引入的國際課程大致有三類：第一種是為境外人士子女提供的課程；第二種是為了促進我國教育事業發展而引入的國外的優秀課程；第三種便是以出國為目的開展的培訓類課程。本文重點研究第二和第三種課程。
無論是為了更好地接受國際教育而提升自身素養，還是為了日后出國留學做準備，一直接受中國教育的學生對國際課程的需要不可能脫離本土課程而存在。高中教育作為基礎教育的一部分有其重要性，而作為高中教育內容之一的本土課程也同樣有其重要意義。高中的本土課程體系有著自身的系統性和與之相應的考核標準，引入國際課程必然要考慮到兼容性問題。有專家提出，中國應該實行十二年義務教育，將高中教育也納入義務教育的范圍之內。目前已經有個別地區試行這一措施，但主要集中在沿海發達地區。[2]值得注意的是，目前國際課程的引入也主要集中在沿海發達地區，兩者實施地域范圍的重合也顯示了研究國際課程和本土課程兼容性的必要性。
（二）從國際課程引入的目的角度分析
從我國高中當前引入國際課程的目的來看，大致有三種目的：第一種是為境外人士子女提供與國際接軌的教育服務，既可滿足來華的境外人士子女的教育需要，又可以提升中國教育的國際影響力；第二種是通過引入國際課程，借鑒吸收國外教育的精髓，結合我國的實際情況，發展我國的教育事業，既能促進中國特色學校課程現代化體系的構建，又能擴展學生的國際視野；第三種是為了給有出國需要的學生提供一條銜接國內教育與國際教育的通道，既是實現教育多樣化，又是辦令人民滿意的教育。但是也不排除一些學校以營利為目的而引入國際課程。教育部稱，目前在學校開設的國際班、國際部中，有很多是沒有經過任何審批的。很多學校只是引進部分國外課程進行出國留學的“預科教育”，教育收費沒有法律依據。下一步將對此類情況進行重點整治，對符合條件能夠轉為中外合作辦學的學校，通過地方教育行政部門審批在教育備案后依法合規辦學，對不依法不合規的要堅決取締。[3]
二、高中國際課程與本土課程的內容兼容性
對于課程的分析，要綜合考慮學習目標、學習內容、學習方式、學習評價等多種因素。課程自身具有完整性，應該是有計劃的。課程是計劃形態的學習活動。[4]課程內容屬于課程的一個重要組成部分，是一系列的直接經驗和間接經驗的總和。課程內容是根據課程目標在人類的經驗體系中篩選出來并按照一定的邏輯性組織編排而成的知識與經驗體系。[5]由于教育目的不同，高中國際課程與本土課程的內容選擇上會有差異，這種差異體現在選擇標準、編排依據等方面。
（一）國際課程內容引入的標準
國際課程內容的引入要考慮其價值適用性和普遍意義。我們選擇的國際課程一般要滿足兩個重要的條件：第一，這一國際課程在其他國家和地區也被廣泛采用或認可；其次，這一國際課程具有一定的國際影響力。[6]符合這兩個條件，可供選擇的課程有美國課程、英國課程、IB課程等。因為美國綜合國力較強、國際影響力較大，它的課程設置能夠反映國際主流課程發展的方向。美國的AP（Advanced Placement）課程是美國大學理事會研究制定的，在高中階段開設的大學先修課程，其宗旨是為學生創造在高校就讀的成功機會。這一課程被許多國家采用與認可。英國的A-level（General Centificate of Education Advanced Level）課程是英國普通教育證書高級水平課程，是為要升入大學的學生做準備的。這一課程不僅在幾十個英聯邦國家中得到認可，在其他國家也有一定的影響力。還有國際文憑組織提供的IB（International Baccalaureate）課程，這是為國際學校創設的全球統一標準的課程，方便那些國際遷移家庭的子女接受教育。
（二）高中課程內容的設置
高中課程內容的設置要滿足三個基本原則：（1）符合教育大綱中規定的培養目標；（2）能夠全面反映高中不同學生群體對課程的需求；（3）課程內容的設置既有統一性又有多樣性。據此，在達標教育階段（高中一、二年級）設置14個必修科目，占總課時的86%；與此同時，設置十幾門選修科目，每個學生要求選修兩門，課時占14%。在分流教育階段（高中三年級），按學生的不同流向設置課程。升學流向設置語、數、外三門為必修（占50%），有五組限定選修的學科，每個學生可以從一組中選學兩門；還有一些任意選修課，每個學生可以選擇一門。就業流向的課程設置有所不同，只有兩門必修（占30%）和部分任意選修（占70%），每個學生選修兩門。[7]高中課程設置的宗旨是讓學生得到全面發展、成為學習的主人。
（三）國際課程與高中課程內容體系的兼容方式
目前，高中學校引入的國際課程主要有IB、AP、A-level課程等。IB課程有十分嚴格的體系劃分，有6個學科群，共99個課程科目。學生需要從每個學科群里修習1門課，最少選擇3門高級課程。這個課程的設計力求在夯實學生基礎的同時兼顧學生的差異性需求，且不至于增加學生額外的學習負擔。AP課程相當于大學生的預科班，是美國的進階選修課程，也有眾多學科群，每個學科群有多種可供選擇的學習科目。兩者相比較而言，AP課程的體系相對寬松，只限制了課程的大體框架，學校具有一定的自主選擇權，可以根據校方的資源情況和學生的實際需要選擇開設相應的課程。A-level課程學制為兩年，內容跨度與廣度較大，學生同樣具有一定的自主選擇權，可以根據需要選擇3～4門課程進行學習。這三門課都具有廣泛的國際影響力。[8]
學校可以選擇引入適合自身情況的國際課程，對引入的國際課程也沒有必要全盤照搬。每個學校都有自身的特色課程體系，可在原有課程體系的基礎上，對引進的國際課程進行改進，使之滿足學校的教學需求。
目前我國高中引入國際課程，主要是出于兩個目的，一是吸收國際課程中先進元素以促進自身教學的提升，是針對學校全體學生的；二是為一些打算出國留學的學生提供一個接觸國際教育的平臺，是針對學校部分學生的。前一種情況可在保證教育目標順利實現的基礎上融合國際課程的元素，把IB課程中的TOK（知識論課程）融入高中語文課程，用知識論的內容講解語文學習中遇到的問題；而IB課程中的CAS（創造、行動、服務課程）可以融入數學、物理等課程中。這種做法對學校的師資水平也提出了更高的要求。對于后一種情況，筆者認為課程內容無需有很大的變動，但是要考慮學生的特點、改變教學內容及授課方式等。
三、高中國際課程與本土課程實施方式的兼容性
從國際課程的體系中可以發現，國際課程具有選擇性高、自主性強、現代化程度高三大特性。選擇性高體現于引入的國際課程系列、科目、層次、語言可供學校選擇的空間很大，學校可以立足自身情況選擇匹配的資源；自主性強體現在學生可根據自身興趣和個性發展需要選修不同的科目，沒有過多的硬性指標；現代化程度高體現在學習方式、學生理解方式、學習設備和教學方式的現化化。[9]國際課程的這些特性，必然會引發其與本土高中課程在實施方式上的沖突。
（一）國際課程的特性與教務管理工作需兼容
國際課程的高度選擇性與高度自主性使得課程的編排成為一個難題。教務管理工作者首先要保證每位任課教師的課表中不能有沖突的課程，同時也要考慮其他的教學任務和學校資源分配的合理性。筆者認為，可以選修課的形式呈現國際課程的學習內容，保證國際課程的完整性和系統性。另外，選修的國際課程最好可以抵消一定的學分，則在一定程度上緩解學生的學業負擔。
（二）國際課程的特性與教學組織、教學方式需兼容
國際課程若以選修課的形式呈現，則固定的課表安排不能滿足學生多樣化的需求，此時可以借鑒國外走班制的教學組織形式，即每節課的教師固定在同一個教室授課，學生根據自己的需要選擇不同的課程，到不同的教室上課。這樣既可以保證學校引入的國際課程體系的完整性，又可以保證學生在完成教學大綱規定的學習外，能根據自己的興趣愛好系統地學習國際課程中的某一個或某幾個學科，同時也照顧了部分有出國意向的學生的需求。
（三）國際課程的特性與教學評價機制需兼容
在中國的教育體制下，教育評價更多地注重通過統一考試選拔所需要的人才，但是國際課程傳達了這一種教育理念：希望學生能夠自主發展，彰顯個性。國際課程的引入必然推動評價方式做出變革。為了保證國際課程與普通高中課程體系能夠較好地兼容，需要構建適合的評價體系――學分制評價體系。[10]學分制評價體系保證了學生自由選課、自主發展的權力。國際課程采用分層設置的形式，學生可以在不同層次的選課學習后獲得同樣的學分，能夠代表相同的學習結果。要保證普通高中課程體系的正常運行，引入的國際課程大部分只能以選修課的形式開設。學生可以根據自己的興趣愛好選擇科目，真正地做到與國際接軌。
參考文獻：
[1]唐盛昌，李英.高中國際課程的實踐與研究：總論卷[M].上海：上海教育出版社，2011：2.
[2]楊銀付，等.中國教育的改革和發展[M].北京：北京大學出版社，1999：68.
[3]畢嘉琪.“國際高中”打了教育監管的“擦過球”[N].南方日報，2013-09-18（A21）.
[4]廖哲勛，田慧生.課程新論[M].北京：教育科學出版社，2003：180.
[5]丁念金.課程論[M].福州：福建教育出版社，2007：24.
[6]唐盛昌.我國高中引入國際課程應關注的幾個問題[J].教育發展研究，2010（22）：12.
[7]廖哲勛.進一步優化普通高中的課程設置[J].課程?教材?教法，2011（2）：3-12.
[8]唐盛昌.試論國際課程在我國學校實施的瓶頸與突破[J].現代教育基礎研究，2011（3）：12-17.
