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笨鳥先飛的意思范文第1篇

從此以后，安媽媽的肚子真的一天天大起來。到了很大的時(shí)候，安爸爸和安媽媽整天提心吊膽。因?yàn)樗麄兟犜S多人講，年紀(jì)大的女人生孩子，生出的孩子不是四肢不全，就是智商不高。

安爸爸和安媽媽寧愿要一個(gè)智商不高的笨孩子，也不愿意要一個(gè)四肢不全的殘廢孩子。于是，他們天天祈禱：但愿我們的孩子是個(gè)笨孩子。

安媽媽生了一個(gè)女孩子。想起她40歲生日的那天晚上做的夢(mèng)，就給這個(gè)女孩子取了個(gè)小天使的名字——安琪兒。

安琪兒3歲還不會(huì)講話，看見人就傻乎乎的笑。她的兩只眼睛分得很開，塌鼻子，厚嘴唇，是個(gè)笨女孩的長相。

從安琪兒讀1年級(jí)起，安媽媽就愛給安琪兒講《笨鳥先飛》的故事。現(xiàn)在讀3年級(jí)了，安媽媽還是愛給安琪兒講《笨鳥先飛》的故事。每次講完，都不忘叮囑一句：“安琪兒，你一定要像笨鳥學(xué)習(xí)哦！”

安琪兒很認(rèn)真的問到：“我沒有翅膀，怎么學(xué)？”

“唉——”安媽媽嘆口氣，我是讓你學(xué)笨鳥的精神。”

安琪兒不要精神，她要翅膀。安媽媽沒有辦法，只好找出兩把大羽毛扇，胡亂綁在安琪兒背上。

安琪兒飛了出去，一飛就到了對(duì)門馬小跳的家里。

馬小跳正在打游戲機(jī)，見打扮的怪模怪樣的安琪兒撲了過來，嚇了一跳：“你要干什么？”

安琪兒說：“我是笨鳥先飛。”

馬小跳從來不喜歡安琪兒，就是因?yàn)樗浚伤麐寢屜矚g安琪兒，在沒有生馬小跳之前，她是想生個(gè)女孩的。

“小天使，你來了！”

馬小跳的媽媽一直叫安琪兒小天使。

安琪兒一邊飛，一邊說：“我不是小天使，我是笨鳥。”

“誰說你是笨鳥？”馬小跳的媽媽把安琪兒的翅膀整理好，“你是小天使。”

“我真的是小天使嗎？”

“是的，安琪兒是小天使的名字。”

“小天使是什么樣子的？”

“就是像你這個(gè)樣子，很天真，很純潔。”

安琪兒有點(diǎn)相信了，她就是小天使。

安琪兒記不清楚，她對(duì)哪個(gè)同學(xué)講過自己是小天使，結(jié)果一個(gè)傳一個(gè)，班上好多同學(xué)都知道了，安琪兒說自己是小天使。

路曼曼好像特別生氣：“安琪兒，你怎么敢說自己是小天使？小天使是很美的，你美嗎？”

安琪兒說：“馬小跳媽媽好所，小天使就是我這樣的。”

幾個(gè)女同學(xué)都捂者著嘴笑。

“原來小天使這么丑。”

笨鳥先飛的意思范文第2篇

先來剖析下前半句，“書山有路勤為徑”：書山：顧名思義，書堆成的山，按現(xiàn)在的情況來看，從小學(xué)到博士后要讀的書加起來足足可以壓死一頭牛，堆起來后說“山”也不為過...；有路：很好解釋，可以解釋成有一條路~；勤：勤勞、勤快，與魯迅先生的“俯首甘為孺子牛”的境界大致相同...；為徑：分開來講，為是成為、成功成為某某，徑是小路的意思；連起來說就是書堆成的山雖然有路，但你要勤快才能爬上去滴~~

再來剖析下后半句：“學(xué)海無涯苦作舟”：學(xué)海：顧名思義，學(xué)問的海洋，照現(xiàn)在的處境來想，從三字經(jīng)到史記再到四大名著，蘊(yùn)含著多少學(xué)問，說“海”綽綽有余....；無涯：很好理解，可以理解成沒有對(duì)岸~；苦：苦澀、艱苦，與爬雪山過草地的革命大無畏的樂觀主義精神有異取同工之處...；作舟：分解開來，作是劃的意思，那么舟就是小船的意思；連起來就是：雖然學(xué)問的海洋沒有對(duì)岸，但還是要苦苦劃著屬于你的一葉扁舟哦~~

我們?cè)賮碚f說為什么只有前半句適合我哈~~

因?yàn)樗麄兌颊f我笨，沒辦法，只好“笨鳥先飛”了~~

其實(shí)，我還是很天才滴~~只是他們“有眼不識(shí)泰山”而已啦~~o(∩_∩)o

笨鳥先飛的意思范文第3篇

在新課程改革的今天，尤其在初中英語課堂教學(xué)中，教師的思想觀念決定著課堂教學(xué)的效果。近幾年的教改，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與我們的教學(xué)課堂漸行漸遠(yuǎn)。而全新的教學(xué)思想和全新的教學(xué)模式走進(jìn)了我們的課堂。這種全新表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.在英語教學(xué)中，學(xué)生是主體。教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，這應(yīng)成為我們教學(xué)的宗旨。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中，只有把學(xué)生擺在第一位置，緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)中心來做文章，我們的教學(xué)才能取得良效。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要十分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于挖掘?qū)W生的潛在因素，讓其積極而主動(dòng)地參與教學(xué)的雙邊互動(dòng)，積極思維，積極創(chuàng)新，并以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.在英語教學(xué)中，教師做主導(dǎo)。教學(xué)的過程是教與學(xué)的過程，是師生通過雙邊的互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)的過程，在這個(gè)過程中，教師一定要給自己定好“位”。也就是說，教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的位置，做好教學(xué)課堂的“導(dǎo)演”。“導(dǎo)演”好做，而做“好”導(dǎo)演就難了。實(shí)踐證明，當(dāng)“好”導(dǎo)演，是要下一番工夫的。一節(jié)課如何“演”？采取什么形式？達(dá)到什么效果？這些都是這個(gè)“導(dǎo)演”幕后的工作，就是說，在“演”前一定要有通盤的考慮，再做出周密的設(shè)計(jì)，最后才能走向前臺(tái)，讓學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)下，積極地求知，并在課堂教學(xué)的積極參與中聚精會(huì)神、殫精竭慮。在這一系列的活動(dòng)中，教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還要注意觀察學(xué)生的眼神、表情、操練情況，并從中接收反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)成功后的喜悅。

二、教學(xué)應(yīng)注意創(chuàng)新，創(chuàng)新是教學(xué)的生命

創(chuàng)新是教學(xué)的生命。如果在教學(xué)中一味地運(yùn)用一種方式教學(xué)，就像我們吃一種東西吃久了就會(huì)“膩”一樣，也會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中只有不斷求新，學(xué)生才能有新鮮感，才會(huì)好奇，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。

1.恰當(dāng)引導(dǎo)、積極激勵(lì)。它要求教師要靠火熱的愛心、健康高尚的人格魅力、淵博的知識(shí)和學(xué)問、嫻熟而適當(dāng)?shù)氖谡n技巧來善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答案與想法不要輕易否定，對(duì)學(xué)生的思維過程，要辯證地進(jìn)行分析，要一分為二地看待，要充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，如果吹滅了學(xué)生的創(chuàng)新之燈，無疑會(huì)丟失一份創(chuàng)新的靈性，不僅僅是失去一次成功的機(jī)會(huì)而已。所以，科學(xué)的激勵(lì)在創(chuàng)新教育中是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)造契機(jī)，積極啟發(fā)。創(chuàng)新不是一種空中樓閣式的妄想和臆想，它需要充足的論據(jù)和論證做基礎(chǔ)。誠然，教師在自己的教學(xué)藝術(shù)上需要體現(xiàn)創(chuàng)新，但更重要的是，應(yīng)該在自己的教學(xué)目標(biāo)上要凸顯新意。要讓學(xué)生形成敢想、敢疑、敢說的良好個(gè)性，就要求教師不僅善于創(chuàng)造教育契機(jī)，給學(xué)生以適當(dāng)點(diǎn)撥與啟發(fā),而且要善于把握教育契機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，即刻點(diǎn)燃。

3.科學(xué)態(tài)度，延伸課外。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)學(xué)生的一生影響深遠(yuǎn)，尤其是對(duì)今后的生活和工作。所以，它的形成不僅僅限于課堂的45分鐘，而更重要的是延伸到課外。在課堂教學(xué)上，我們要將科學(xué)、公正的觀點(diǎn)滲透于其中，將嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度寄寓其中，對(duì)與錯(cuò)，是與非，一定要分明；不盲從不崇拜，更不迷信。在現(xiàn)實(shí)生活中，要理性對(duì)待事物，要敢于質(zhì)疑，闡發(fā)主見，相信自己，堅(jiān)持原則，不隨波逐流，不人云亦云,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和縝密的思維習(xí)慣，其本身就是一種創(chuàng)新。

4.落實(shí)創(chuàng)新，教師關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，而創(chuàng)新之謎簡直就是“哥德巴赫猜想”，是那樣令人向往。實(shí)踐證明，誰把握了它，誰就擁有了未來。而創(chuàng)新教育又是一個(gè)大題目，要想將其真正落到實(shí)處，教師是其中的關(guān)鍵所在。所以，英語教師應(yīng)該將創(chuàng)新時(shí)時(shí)刻刻掛記“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”（陶行知語）。

三、勤能補(bǔ)拙圣人訓(xùn)，笨鳥先飛見奇功

“天才就是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”(愛迪生語)。勤能補(bǔ)拙就能徹底地詮釋愛迪生的這句格言。我認(rèn)為，“勤”還含有“笨鳥先飛”的意思。試想，我們大家都是蕓蕓眾生之一，普普通通一員，如果我們整天抱怨自己愚笨，甘心流于世俗，胸?zé)o遠(yuǎn)大目標(biāo)，吝嗇不愿付出，將“勤奮”二字置之腦后，最終只能可憐華發(fā)早生，不知“成”為何物，真正可嘆可悲。

其實(shí)，我們每個(gè)人都一樣，也曾有過抱負(fù)，也曾有過理想，也曾有憧憬，也曾有過向往，只是我們沒有用好“勤奮”而已。古人能夠做到“懸梁刺股”，做到“囊螢映雪”，做到“鑿壁偷光”，做到“聞雞起舞”，如果我們能像古人那樣刻苦勤奮，再運(yùn)用一些方法，如大浪淘沙法、拆分單詞法、狂寫法、聯(lián)想法、循環(huán)往復(fù)法、歸總法等，英語中的單詞就不難記憶。問題是我們能不能做到那樣？能不能學(xué)習(xí)到午夜？能不能東方一泛白就起床學(xué)習(xí)？能不能讓時(shí)間從我們的身邊悄悄流逝？歸根結(jié)底，如果我們每一個(gè)日子離勤奮太過遙遠(yuǎn)，我們的目標(biāo)就肯定不能達(dá)到。

笨鳥先飛的意思范文第4篇

書，一個(gè)能夠教育我們的“小老師”，在生活當(dāng)中就相當(dāng)如我們的老師。他們雖然職業(yè)相同，都是老師，但類別卻不同。書是一個(gè)能看不能說的啞老師，而我們生活中的老師卻是個(gè)很實(shí)際，這是他們的工作，教育好我們是他們的責(zé)任，而書不同，它很現(xiàn)實(shí)，只要你喜歡它，愛護(hù)它，它就會(huì)以同樣的方式來回敬你，也相當(dāng)于生活中的一個(gè)道理：只有你善待別人，別人才會(huì)善待你，只有你尊敬別人，別人才會(huì)尊敬你。世界上許許多多的事情也是這樣，而這些道理都不是從書里來的嗎？如果你不理解，不懂它是什么意思，那就說明你在撒謊。

或許你會(huì)反駁道：我很喜歡書，但我天生就很笨，那是智商問題，因?yàn)樗麄兡X子好用。我會(huì)如實(shí)回答你：那就要笨鳥先飛，要知道，并不是每個(gè)天才他自從出生以來就很聰明，這是個(gè)錯(cuò)誤的想法。其實(shí)每個(gè)天才背后都有著個(gè)不為人知的秘密，只要勤奮，就能超越他人，成為天才。如果你真的一生下來腦子就不好使的話，那你也不要怕，你只要努力、努力、不斷地努力，成功就已經(jīng)離你不遠(yuǎn)了。別人下一層功夫，你就得下十層功夫，這樣的道理你不是不明白，總的來說就是要發(fā)奮學(xué)習(xí)。

這個(gè)社會(huì)就是這么現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都在競爭，所謂“能者上，不能者下”。

讀書是要費(fèi)功夫的，不過也不是讓你死讀書，你得抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，讓自己的基礎(chǔ)打得更好、更嚴(yán)實(shí)。有句古話說的好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。意思是：寶劍的鋒利是需要經(jīng)過反復(fù)磨礪才能形成的，梅花的清香是要經(jīng)歷考驗(yàn)才換得的。人要想成才，首先事要成功，事要成功就得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。只要“有志者，事竟成”，就會(huì)成功！就要看你的造化了，看你到底勤不勤奮。

笨鳥先飛的意思范文第5篇

想想自己也是有4個(gè)月的時(shí)間沒有去讀英語了，也將近5個(gè)月的時(shí)間，然后自己現(xiàn)在再拿起一次的英語課本，自己本來是信誓旦旦的覺得自己利用一個(gè)早上的時(shí)間，是完全可以把這一些的預(yù)習(xí)完的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那一個(gè)英語老師他就是給我們布置了很多預(yù)習(xí)作業(yè)相對(duì)于其他老師他布置的作業(yè)來說就是比較少的，因?yàn)槠渌挠⒄Z老師他們布置了很多說需要去查找單詞啊，然后去找例句去說注釋之類的，所以我們宿舍其他三個(gè)人他們有在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本也是忙于英語這一方面，然后自己就一直無所事事，自己覺得可以趁他們?nèi)ド嫌⒄Z課的這個(gè)過程中，去把自己需要預(yù)習(xí)的那一部分給預(yù)習(xí)起來的，但是自己發(fā)現(xiàn)等到這真的是去拿起這本英語課本，然后去認(rèn)真的讀的時(shí)候自己發(fā)現(xiàn)很多詞匯其實(shí)自己已經(jīng)熟悉了，但是自己把整一句話給連起來的時(shí)候，自己讀的就不是像之前那么流暢了。

自己真的很天真，就看到宿舍里面，他們?cè)谧x的時(shí)候自己聽的時(shí)候還覺得沒有那么流暢，雖然說他們已經(jīng)做得很好了，他們其實(shí)英語功底還是很可以的，甚至聽說這一些分班他是根據(jù)這一些成績來分的，就是成績比較高的，他是在白天上課，然后成績比較低的是在網(wǎng)上上課，然后這些并不清楚究竟是怎么一回事情，因?yàn)槟莻€(gè)小女生的話，他當(dāng)初的高考成績是比自己低的，所以呢，他還是白天的課，最后就覺得其實(shí)他的英語口語是很棒的，因?yàn)樗诓乓彩呛芎盟闹形拿枋霭∫约捌綍r(shí)的辯論的過程中，他只要一出場，他就有他自己的優(yōu)勢，就他的語氣啊，他的語速基本上都可以把握得很好，讓別人去幸福就這樣子，然后就現(xiàn)在他聽他讀英語的時(shí)候其實(shí)也是很享受的，就自己也有感慨說，可能就是他初高中的那種學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)槁犓v的時(shí)候，他們初高中的那種英語學(xué)習(xí)氛圍是很強(qiáng)濃的。

但是呢，自己是很久沒有去說自己的英語口語，其實(shí)在其他人眼中相較而言是會(huì)比較好一些的，然后當(dāng)時(shí)聽他們?cè)谧x的時(shí)候，自己甚至想要去讀一下自己的這些英語課文，然后去經(jīng)驗(yàn)一下他們，但是呢自己就是一直沒有去行動(dòng)起來，然后現(xiàn)在在他們不在宿舍的時(shí)候，自己一個(gè)人去讀的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己已經(jīng)落后了一大半節(jié)了，其實(shí)真的就是熟能生巧，然后你太久不去練的話是會(huì)生疏的，自己之前以為這是已經(jīng)刻在骨子里面的東西了，畢竟從小就一直學(xué)到了，現(xiàn)在從幼兒園就開始學(xué)英語，然后一直學(xué)到了現(xiàn)在的大學(xué)，就不曾健康的在學(xué)習(xí)這一門英語，然后基本上這一次自信的認(rèn)為是沒有任何的表達(dá)問題的，只是呢，現(xiàn)在的話就已經(jīng)開始出現(xiàn)這些問題了，所以還是需要笨鳥先飛，熟能生巧，這些詞匯還是需要去謹(jǐn)記它的意思的，然后并學(xué)以致用。