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贊美老師的話真實點范文第1篇

一天，一位推銷行業的前輩帶他去進行上門推銷，希望他能夠在實際工作中盡快地學到一些經驗。

杰克十分崇拜這位前輩，對前輩的一言一行也都仔細觀察，用心記憶。一天，他發現前輩一見到約見的客戶，就笑容滿面地說：“我聽說您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些窮苦的人能夠遇見您，真是他們的一種幸運。”

本來是一臉嚴肅的客戶聽見這句話，立即喜笑顏開地說：“哪里哪里，這是應該的。”

于是下面洽談的氣氛變得融洽許多，遭到拒絕幾次的生意現在也談成了。杰克仔細分析，認為是前輩的那句贊揚的話起到了關鍵的作用，于是勤奮好學的他將這句話記到了本子上。

老師終于同意讓杰克獨立去完成任務了。他的第一個客戶是一個玩具商，在見到這位客戶之前，杰克作了大量的準備，包括如何將寒暄引入正題、如何說服客戶。在自認為準備得十分充分之后，他敲響了玩具商的門。

杰克見到玩具商一臉嚴肅，決定先緩和一下氣氛，于是他故作興奮地說：“我聽說您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些窮苦的人能夠遇見您，真是他們的一種幸運。”

玩具商聽了這些贊揚后目瞪口呆，心想：“我最近根本沒做任何善事，這位推銷員肯定是記錯人了，我不能允許一個不重視我的人在我的辦公室里。”于是玩具商說：“先生，恐怕你是認錯人了，我很忙，請回吧！”

就這樣，杰克還沒有開口談正事，就被拒絕了。

這說明了一個道理：贊美一定要建立在真實的基礎之上，盡管人人都希望被贊美，但當贊美一些不符合現實的東西的時候，被贊美的人往往會產生“他說的是我嗎？”的想法，同時，也會得出“這是一個虛偽的人，他所說的話不值得信任，他的商品更不值得信任”的結論。一旦客戶得出這樣的結論，那么你再如何能言善道，也將是徒勞。

用贊美架通橋梁，讓客戶產生優越感。贊美別人也是一種美德，但最好不要說違心話。當你認為這樣贊美最恰當時，那就贊美他幾句，這就是所謂的極好的贊美時機。只要你的贊美有根據、發自內心，對方的自尊心被你所承認，那他一定會非常高興。

有些銷售人員可能會在夸獎內容方面有些困難，會有“我到底該贊美他哪一個方面呢？”等這類問題。

經過分類，進行有效夸獎的手法有三種。

1.夸獎對方所做的事。如：“您發表了很多銷售管理方面的文章，我都拜讀過，真是我們銷售員的圣經。”

2.夸獎后緊接著詢問。如：“您真是又漂亮又時尚，您看這臺筆記本又輕又薄，非常適合您的形象和氣質。”

3.代表第三者表達夸獎之意。如：“我們總經理要我感謝您對本公司多年來的照顧。”

杰克公司承包了一項建筑工程，預定于一個特定日期之前，在費城建立一幢龐大的辦公大廈。一切都照原定計劃進行得很順利。大廈接近完成階段，突然，負責供應大廈內部裝飾的用銅器的承包商宣稱，他無法如期交貨。如果真是這樣的話，整幢大廈都不能如期交工，公司將承受巨額罰金。

長途電話、爭執、不愉快的會談，全都沒效果。于是杰克先生奉命前往紐約，當面說服用銅器承包商。

“你知道嗎？在布魯克林區，有你這個姓名的，只有你一個人。”杰克先生走進那家公司董事長的辦公室之后，立刻就這么說。

董事長有點吃驚，說：“不，我并不知道。”

“哦，”杰克先生說，“今天早上，我下了火車之后，就查閱電話簿找你的地址，在布魯克林的電話簿上，有你這個姓的，只有你一人。”

“我一直不知道。”董事長說。他很有興趣地查閱電話簿。“嗯，這是一個很不平常的姓，”他驕傲地說，“我這個家族從荷蘭移居紐約，幾乎有二百年了。”一連好幾分鐘，他繼續說到他的家族及祖先。當他說完之后，杰克先生就恭維他擁有一家很大的工廠，杰克先生說他以前也拜訪過許多同一性質的工廠，但跟他這家工廠比起來就差得太多了。“我從未見過這么干凈整潔的銅器工廠。”杰克先生如此說。

“我花了一生的心血建立這個事業，”董事長說，“我對它感到十分驕傲。你愿不愿意到工廠各處去參觀一下？”

在參觀過程中，杰克先生恭維他的組織制度健全，并告訴他為什么他的工廠看起來比其他的競爭者高級，以及好處在什么地方。杰克先生還對一些不尋常的機器表示贊賞，這位董事長就宣稱是他發明的。他花了不少時間，向杰克先生說明那些機器如何操作，以及它們的工作效率多么良好。他堅持請杰克先生吃中飯。到這時為止，你一定注意到，杰克先生一句話也沒有提到此次訪問的真正目的。

吃完中飯后，董事長說：“現在，我們談談正事吧。自然，我知道你這次來的目的。我沒有想到我們的相會竟是如此愉快。你可以帶著我的保證回到費城去，我保證你們所有的材料都將如期運到，即使其他的生意都會因此延誤也不在乎。”

贊美老師的話真實點范文第2篇

基礎教育階段英語課程的任務中指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。因此，要想提高綜合語言運用能力，培養英語語感的習成是不可或缺的過程。因為，英語作為一種語言交際工具，是用來交流思想 、傳情達意的。如果沒有良好的語言感知能力，就不能運用自如地、地道地表達自己的思想。所以，小學英語教學作為英語教學的啟蒙階段，努力培養英語語感的習成是十分必要的。那么怎樣才能達成這個目標呢？應該從以下幾方面入手：

一、建立和諧的師生關系，打好英語語感習成的人文基礎

古人云：“親其師，信其道。”師生關系是否和諧融洽，直接影響著學生的情感意志、影響著學生的認知活動。如果學生喜歡他的老師，就會帶著一種親近感積極主動地參與到課堂教學活動中來，課堂氣氛就會活躍，學習熱情就會高漲。相反，學生討厭老師，師生之間就會存在隔閡，就不愛聽他的課，思想就會“開小差”，產生無意識的“拒學”。可見，建立和諧融洽的師生關系是很重要的。如何才能使師生關系變得和諧融洽呢？

（1）教師要轉變由“主體”為“主導”的角色。在現代的教育教學環境中，要克服教師主體性地位，正確樹立教師在現代教育教學中的主導地位。要平等地對待學生，發揮教師是指導者、編導者、裁判者，是導師的作用。讓一切教學活動以學生為本，以學生為中心，為學生服務。教師不單是良師還應該是益友，要關心愛護每個學生，把他們看作一個個有思想、有獨立思考能力的個體，尊重他們的主體地位，只有這樣才能很好地進行教學活動。

（2）把陽光的一面展示給學生。“相由心生，口乃心之門戶”。如果教師的內心充滿著對學生的愛，愛心滿滿，臉上就會掛著微笑，說出的話來都是親切的柔和的暖暖的，學生就會感受到老師的愛和快樂，學生的心情也會愉悅，學習效果就會事半功倍。因此，教師面帶笑容，自信從容地站在講臺上，會使學生感受到師生之間的距離很短很親切，課堂上就會主動積極地與你互動交流，從而對你的英語就會產生深厚的興趣。

（3）拿起贊美的武器，好孩子是夸出來的。不要吝嗇你的贊美，教師要善于發現學生的優點、閃光點，了解他們的長處并時時給予真誠的贊美。對于大多數的小學生來說，一旦得到老師的稱贊，就會產生自豪感，產生積極向上的力量。小學生都有表現欲，獲得表揚贊美越多，他們就更加希望自己做得更好。他們的行為習慣、思想表現、學習能力就會逐漸接近老師對他的期待值。如果想讓學生喜歡您的課，從贊美和真誠的欣賞開始吧。

二、努力培養學生學習英語的興趣，做好語感習成的保障

小學階段英語的情感目標主要是讓學生體會到學習英語的樂趣，引發和培養他們學習英語的內在動機，從而使他們形成學習英語的積極態度，這種內在的動機就是興趣。Chomshy（1988）認為，99%的教學任務是使學生對學習內容產生興趣。那么怎樣培養學生英語學習的興趣呢？

（1）明確學習目的，促成學生學習英語的需求。如果學生不知道學習英語的目的，即使對英語的學習一時出于好奇心，可能會產生一定的興趣，但這個興趣是暫時的，可能會“曇花一現”。當然，只講大道理，學生是聽不懂的，要把這種目的性教育寓教于現實的教學活動之中，并努力幫助學生產生學習英語的需求，做到“要我學”變成“我要學”的積極態度和興趣。

（2）營造愉快、安全的課堂學習氛圍。教師營造的課堂氛圍極大地影響著學生的學習動機和學習態度。學生在輕松、安全的氣氛中學習，有助于他們集中精力，增強信心，勇于參與，從而最有效地激發和調動他們的學習動機。因此，教師應該根據學生的特點和需求，充分整合利用資源，有組織，有創造性地開展內容豐富、形式多樣、具有新鮮感和活力的教學活動和過程，如朗誦、唱歌、講故事、演劇、以及創辦英語角、校園班級刊物等，還可以舉辦英語主題班會、英語作品展等，激發和提升學生學習英語的興趣，豐富語感，開闊視野。

三、創設學習情境，培養學生語感習成。

《標準》主張：學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。教師要盡可能多地為學生創造真實語境中運用語言的機會，使學生通過體驗逐步掌握語言知識和技能。這就要求我們在教學中要創設情景，使學生感知英語這門語言的特點，習成語感，做到見景即語。我們應該做到（1）巧妙地創設各種情景的語言環境，充分利用課堂教學這個主陣地，使學生身臨其境，輕松愉快地學習英語，把知識學好、學活、學扎實。（2）話題和內容應該與學生生活實際相聯系，符合學生的水平和能力。借助學生熟悉的話題，聯系學生生活實際，創設與學生現實生活距離很近的語境，能夠讓學生產生對英語學習價值的認同感，激發學生學習英語的動力，讓學生從內心喜歡學習英語、愿意學習英語。讓他們感受到學習英語的用途，獲得成就感和自信心，促使他們更積極主動、持之以恒地學習。（3）創設的情境要真實有意義，為有意義的學習提供條件。比如，我在教學family一課時，首先呈現老師自己真實的family tree，還有照片。由學生提問老師，了解老師的family tree中的人物關系。學生積極性頓時高漲起來，指著照片上的人物紛紛發問：Is she your mother ？ What does she do？Is the boy your son？ What’s he name？ 在這樣的活動中，學生學習到的不僅是單詞和句型，更是在真實的語境中感知英語和學習英語。

總之，小學英語是學生時代英語學習的基礎，是入門階段。語感的習成是將來在實際生活中更好地學習英語和綜合運用英語不可或缺的過程。因此，我們在進行小學英語教學時，應該注重英語語感習成的培養，實現英語這個語言交際工具的真正價值。

參考文獻：

贊美老師的話真實點范文第3篇

關鍵詞：贊美；花苞心態；賞識

贊美是和煦的陽光，它能使瀕于枯萎的小樹苗重現生機，能使學生在陽光燦爛的日子里茁壯成長。贊美是思想教育必不可少的方法，是學生熱愛學校、熱愛班級、熱愛老師、熱愛學習的動力。所以，老師們請不要吝嗇您給予孩子們的贊美，讓“贊美”成為學生進步的階梯吧!

一、教師要懷揣“花苞心態”

有很多時候，人們總是把目光放在一朵盛開的鮮花上，卻很少有人去關注那些含苞待放的“花苞”。其實過幾天，這些花苞也會開出鮮艷的花朵來。這就像我們的教育，教師們似乎總是把目光集中到學習好的學生身上，很少有時間去關注那些后進生、學困生或是問題生。即使關注，也是嫌它怎么不開花，因為人家都開了，為什么就它們還不開。于是一個想法就出現了：再不開，我就狠狠的把你們掰開。但是如果真的是硬把花苞掰開的話，那花苞的結局可就不是開得鮮艷不鮮艷的問題了，而是很快就會枯萎。所以，作為教師的我們要等待花開，這就是“花苞心態”。

花不是不想開，而是時機未來。時機一來，就會綻開。我們面對的學生不就是這樣嗎?有的孩子接受能力強，領悟速度快，就像早開的鮮花；而有的孩子接受能力差，領悟速度慢，就像晚開的花苞。還有的孩子本本分分，老師的每一項任務都能出色完成，他們就是盛開的花朵；那些好動、調皮的孩子恰恰正是那些晚開的花苞。此時教師的花苞心態顯得最為重要，即耐心、熱心、還要施予愛心。花苞心態中的三心就如陽光、雨露，只為花苞待放創造條件。

二、學會賞識，愛滿天下

“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。班級工作中，每一天我都在不遺余力的尋找著每一個孩子身上的“閃光點”，不管他是優等生、中等生，還是后進生、學困生，我要將“贊美”進行到底，以正強化或是負強化的方式，促進每一個孩子的成長，樹立他們積極的人生觀和價值觀，促進孩子們的成長。

1　采取多種凡是贊美。

贊美并非一定要用語言，一個充滿肯定的手勢，一個飽含期盼的眼神，一個關心的動作、鼓勵的字條，都可以成為鼓勵學生前進的巨大動力。例如表揚一位同學有進步，可以說“哇，太棒了!”也可以向他顯露驚喜之色。有些老師在批改作業時，在作業本里寫上： “太好了，進步很大呀”，也有的老師在學生取得成績時，向他微笑點頭，或豎起大拇指，信任和理解便在老師和學生的眼神之間傳遞，在心靈與心靈之間流淌，頃刻間縮短了老師和學生間的距離，師生間的溝通與交流變得如此默契而自然。

2　贊美要真誠，發自內心。

輕率的、不掌握真實情況的隨意贊美，不但收不到效果，還會讓學生覺得你給他“戴高帽”，甚至別有用心。贊美要從學生身上的優點出發，讓學生感覺到你的贊美不是“浮夸”、“虛夸”，而是以事實為根據的。例如，平時連自己也管不住的同學噓聲制止小聲說話的同學，“這是多么大進步啊!”當你用愉悅人心的語氣說出學生的優點，讓他體會到教師的贊美是發自內心的、真誠的，學生會覺得你在肯定他，欣賞他取得的成績、進步，學生會以加倍的努力回報你。

3　及時贊美。

一位心理學家的實驗顯示，當別人對他造成語言或人身上的傷害后，向他道歉的最佳時機是在二十四小時之內。過了一天，任何人都會對這種痛苦的記憶淡化、并逐步遺忘。當一個人取得成績時得不到及時的贊揚，他也會對此事逐步淡然。事后肯定，不如適時表揚更能讓他再接再勵。當學生面臨困境和失敗的痛苦時，一句真誠的贊美，有如黑暗中的一盞明燈，讓他燃起希望、振作起來。當學生取得點滴進步，甚至僅僅是今天沒有遲到、上課沒有說話時，都是稱贊的好時機。

4　挖掘學生不明顯的優點贊美。

一位頗有成就的博士，別人贊美他勇于開拓，敢于創新，取得優秀的學術成果，他一點情緒都提不起來。作為有學識的科學家聽這類話都聽煩了。但如果贊美他蘿卜條粗細切得上下一般均勻，他定然興高采烈。所以，贊揚不要老停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，甚至連他自己都沒有意識到的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生體驗到一些驚喜，效果反而會更好。

三、最有實效的贊美不是“錦上添花”，而應是“雪中送炭”

培根說得好：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵。”要贊美別人、賞識別人，自己得先有顆善心，就是要具有仁愛之心和成人之美的善意。同時要有一雙慧眼，有了慧眼，才能善于發現別人的才能、優點、長處，才能善于挖掘別人身上的優點。

1　深入了解學生，以真誠換真心，以表揚換信心。

只要與學生進行實際的交流、談心，就會了解他們，了解他們的內心深處，揭開造成其波動的原因。只有去了解學生，學生才會主動接近老師，才會推心置腹地談心里話。在談話中，要盡量尋找他們身上的優點，動之以情，曉之以理，用老師的誠與愛去敲開他們的心靈，使他們愿意改變原來的各種不正確的看法或做法。

2　寄予期望，及時鼓勵，使學生感到信任。

在教學過程中，經常發現有的學生上課注意力不集中或者約束不住自己、或者作業不能及時完成，平時總打架等，我就耐心啟發他們，從找優點、閃光點入手，先表揚，使學生先從心理上接受老師，然后再指出學生的不足，表達期望，希望他做到怎樣的要求，也相信他會做得更好。學生感受到老師的信任和期待，也就有了進步的動力。學生就會在老師的期望中表現出毅力和智慧，使他們自覺完成由“要我學”到“我要學”， “要我做”到“我要做”的轉變。這樣就會大大提高學生的自信心。

3　嚴重有愛，適時表揚，提升老師自身的人格魅力。

教書育人，老師對學生有潛移默化的影響，老師本身就是非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小至學生舉手投足，都通過感情溝通滲透在整個教學過程中。教學中，我始終注意以自己的人格品質吸引學生，老師本身是有責任心的、有愛心的，自然能令學生欽佩、親近。學習上、品行上嚴格要求，生活上多關心。其實生活中一些不起眼的小事，一個細微的表揚，也能體現老師對學生的關心和愛護，如幫助學生撿起掉在地上的橡皮、鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，放學時幫助學生穿上衣服，拉好衣鏈等等。時刻讓同學們真切體會到老師無時不在關心、愛護他們，從而建立起和諧的師生關系。

贊美老師的話真實點范文第4篇

【關鍵詞】班主任工作；賞識學生；發現優點

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】A

擔任班主任時間不久的我，工作中經常虛心請教經驗豐富的老師，并且在實踐中探索、總結更為有效的班級管理方式。經過多次審視自己的工作，我已經不會再為那“恨鐵不成鋼”的愿望去嚴厲地批評學生，而是擦亮眼睛多挖掘孩子們的優點，并為他們提供可以展示自己優點的舞臺。真正做到用教師的真誠與贊美改變孩子的一生。

一、擦亮眼睛，善于發現學生的優點

小學生好奇心強，活潑好動是他們的本性，但卻缺乏恒心和毅力。因此，日常生活中他們的所作所為經常會令教師們哭笑不得，所謂“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的”也就是如此了。其實自制力不強的學生更需要教師們的關注。所以，在教學過程中教師們應擦亮眼睛，善于發現每個孩子的優點。例如：在我所管理的班級中有一位吳同學，學習不夠積極而且又不自覺，缺乏紀律觀念，但勞動起來卻非常有干勁兒，不怕苦不怕累；另一位張同學無論做什么事情都特別慢，但卻非常有耐心，有著堅持不懈的精神，等等。這些發現足以體現出我班是一個溫暖、團結的集體，也給我的工作帶來了干勁兒，看著孩子們、陪他們一起成長，讓我感覺到自己的存在價值，幫助他們其實也是一種幸福。

二、放大優點，贊美學生的特長

當發現學生的優點后必須及時給予贊美，這樣學生們才會有滿足感，從而更加努力，也會全面地去審視自己，意識到還有哪些不足之處。同時，也能夠采納別人提出的意見并加以改正。例如：我班有一位同學，他不愛學習，就愛玩。有一次上語文課，孩子們都在認真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導時，發現這個孩子“一反常態”，沒有了往常的吵鬧，而是在埋頭專心畫畫，非常認真、仔細。于是，我悄悄地走過去一看，啊！他筆下的畫與大家完全不同、很特別：雨是彩色的，灑落在公園的草地上，路邊的雨水還濺起了水花。我俯身問到：“為什么你畫的雨是彩色的？能說說你的想法嗎？”他神色緊張，看著我不敢說話。接著，低下頭繼續畫著。這讓我感到有些尷尬，但一想可能是以往我對他太過嚴厲、經常批評他，所以他才不愿意跟我分享吧。于是，我再次微笑著對他說：“你畫得真好！與大家不同呢！”只見他偷偷地看了我一眼。我又接著說：“你看其他同學的雨都只有一種顏色，而你的卻是五顏六色的，能告訴我是為什么嗎？”聽了我的話后，他抬起頭看著我說：“我很喜歡下雨，覺得雨的聲音很好聽。可是，雨是透明的，一點也不好看。假如雨是彩色的，我會更加喜歡它。”“這個想法真奇妙，想象力很豐富，值得大家學習！”這句話我說得異常響亮，足以讓全班同學聽見。緊接著，我將他的畫拿到講臺前展示給其他同學看，再次夸獎他并肯定了他的想法。此時，同學們向他投去贊賞的目光，而他的眼中閃爍著無比燦爛的光芒。再后來我發現課堂上的他變得認真聽講，積極動腦，有時還大膽舉手發言呢！不管他的答案是否正確，我都會耐心聽完并微笑著給他評價，對的表示贊賞，錯的及時糾正。從此，課堂上，時常能看到他開心的笑臉。

三、細節入手，贊美學生的瑣事

曾經有位哲學家說過這樣一句話“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。因此，當教師贊美學生時應該從生活瑣事著手，而且要贊得真實，而不是簡單的說“你真棒！”“你表現得真好”等等，要說明孩子棒在哪里，哪方面表現的很好，否則會讓孩子感覺你在敷衍他。

贊美的目的是為了增強學生的良好行為，而良好的行為大多數都來源于生活點滴，所以贊美離不開生活瑣事，只有把“贊美的目的”表達清楚，孩子們才會明白應該多做這些好的事情，才能得到更多贊美。例如：在我班有位王同學，每次放學后都知道把所有電源關掉。于是被我記了下來，并且在班會上表揚了他：“王同學在每天放學后都會把所有電源關掉，是一個非常有責任心的好孩子，值得大家學習。”類似事件很多很多……這樣的贊美雖然都是一些小事，但卻真實、自然，充滿和諧之美，具有強烈的感染力和親和力，會讓學生體驗到美就在身邊，進而激發良好的道德動機，支配道德行為，從小點燃起他們正確的人生觀的火花。

無論是課上還是課下，發生在孩子身邊的每一個細小的進步都應該給予應有的贊美。比如××同學的書桌整理得很干凈，是個講衛生的好孩子；再比如××同學成績好，經常幫助成績落后的其他同學……我都會及時表揚，給予肯定，并以他為榜樣供其他同學學習。這樣不僅能夠促進學生養成良好的習慣，還能讓他們感受到老師對他們無時無刻的關懷。

人往往只做一件或幾件好事很容易，但堅持天天做好事卻很難。同理：一個學生進步一次很容易，每天都有進步卻很難！為了讓所有學生都能堅持不懈的進步，我變成一個將學生的優點時時刻刻掛在嘴邊的“嘮叨老師”，選擇合適的時間，用恰當的方式去贊美學生，這樣既提高了學生的自信心，也堅定了他們力求上進、改正缺點的決心。在我所任教的班級中得到實踐，效果不錯。

贊美老師的話真實點范文第5篇

大家上午好!今天我國旗下講話的題目是——感恩教師。

告別了暑假，現如今我們已經開學將近一個禮拜了，在我們忙碌的學習生活中，我們又將迎來一年一度的教師節，明天就是我們國家第31個教師節了，在此，我們衷心地預祝全體教師節日快樂，身體健康，工作順利!

教師，多么神圣的字眼。這個名字賦予我們的實在太多太多……每個人的成長和成才，都離不開老師的培養;社會的每一點進步和更新，無不飽含著老師的辛勞和奉獻。解決疑難，教師是書;傳遞文明，教師是橋;科教興國，教師是帆。從入學的第一天開始，我們的每一點進步，每一份成功，無不浸透了老師們的心血與汗水，無不來源于老師們的栽培與辛苦。是老師的手在引導，是老師的目光在鼓勵，是老師的聲音在指正，是老師的心在呼喚，是老師的人格在感召。

有一位教師曾經說過這樣的話：“我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡„老師?這兩個字……”這質樸的語言無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，華麗的詞藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。(考岑網 kaocen.com)

感恩老師，并不需要我們去做驚天動地的大事，它表現在日常生活中的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你在全身心投入，你在專心致志地聽講，這便是感恩;

下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩;放學了，向老師招招手，說一聲“老師再見”，這依然是感恩;

當然，認真地完成每次作業，積極地舉手發言，靠自己的努力換來理想的成績，取得更大的進步，獲得更好的發展，這更是對老師辛勤工作的最好回報，也是老師最大的欣慰，最快樂的滿足。