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學(xué)生基本情況分析范文第1篇

    【關(guān)鍵詞】  臨床實(shí)習(xí); 技能考核; 分析

    臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,而實(shí)習(xí)生臨床基本技能訓(xùn)練與考核又是畢業(yè)實(shí)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié),為了解醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期間臨床基本技能掌握程度,我們對(duì)2006年1~12月省內(nèi)某醫(yī)學(xué)院來院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生臨床基本技能考核成績進(jìn)行階段性分析,旨在發(fā)現(xiàn)存在薄弱的環(huán)節(jié),為加強(qiáng)臨床教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

    1  對(duì)象與方法

    1.1  對(duì)象  本組60例,均系2006年1~12月在我院實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)生。

    1.2  方法  將學(xué)生隨機(jī)分成12組,每組5人,分別在我院12個(gè)臨床科室輪轉(zhuǎn)。

    1.2.1  考核方式  臨床實(shí)習(xí)f基本技能考核由醫(yī)院臨床教學(xué)委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),各科室成立以科主任為組長的考核領(lǐng)導(dǎo)小組,由2~3名高年資醫(yī)師專門負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生的臨床技能考核工作,在學(xué)生出科前一周按照實(shí)習(xí)生臨床基本技能考核評(píng)分表上的項(xiàng)目進(jìn)行逐次考核評(píng)分,最后由科教處將考核表統(tǒng)一收回,匯總將成績記入學(xué)生學(xué)籍檔案,在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)交學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理科。

    1.2.2  考核內(nèi)容  (1)技能操作9項(xiàng)30分;(2)床旁考核50分,其中問診10項(xiàng)20分,查體10項(xiàng)20分,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)3項(xiàng)10分;(3)病歷書寫14項(xiàng)20分(≥16分為優(yōu),≥12分<16分為良,≥8分<12分為中,<8分為差)。

    2  結(jié)果

    2.1  醫(yī)學(xué)生技能操作考核成績  見表1。表1  實(shí)習(xí)學(xué)生操作考試成績按月份分組的方差分析注:由表1可見四個(gè)階段成績差異存在顯著性

    2.2  醫(yī)學(xué)生床旁考核成績  見表2。 表2  實(shí)習(xí)學(xué)生床旁考核成績按月份注:表2顯示經(jīng)S-N-K法進(jìn)行兩兩比較,四個(gè)階段床旁考核成績,只有9月與12月(結(jié)業(yè))無顯著性差異

    2.3  病歷考核級(jí)別  見表3。 表3  病歷考核級(jí)別注:經(jīng)χ2檢驗(yàn),χ2=16.087,P=0.065,P>0.05,差異不存在顯著性

    3  討論

    本文結(jié)果顯示,以學(xué)生技能操作考核四個(gè)時(shí)段間成績差異存在顯著性(P<0.001),均值以12月末成績?yōu)楦?經(jīng)相關(guān)性分析可知,技能操作考核平均分與考核時(shí)段呈正相關(guān)。提示:醫(yī)學(xué)生技能操作掌握熟練程度有隨臨床實(shí)踐時(shí)間的延長而增長的趨勢(shì)。這可能與實(shí)習(xí)生對(duì)技能操作熱情高,主動(dòng)性強(qiáng),動(dòng)手機(jī)會(huì)多等因素有關(guān)。

學(xué)生基本情況分析范文第2篇

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；Excel公式與函數(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2013）12-0137-02

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。這種教學(xué)法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心；學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下、幫助下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與意義的建構(gòu)。

（二）從學(xué)習(xí)者的角度來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的層次性和實(shí)用性，提供一種由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。伴隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)生獲得一定的成就感，也會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)產(chǎn)生興趣。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的意義在于體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生從實(shí)際任務(wù)出發(fā)，分析問題、解決問題，在解決問題中建構(gòu)知識(shí)和掌握技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將學(xué)生置于與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化、形象化，當(dāng)完成一個(gè)任務(wù)后，成就感驅(qū)使他們提出新的問題，再試著解決，循環(huán)往復(fù)，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法大致可以分為5個(gè)步驟，即：教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐、交流討論、鞏固提高、總結(jié)。

教師引導(dǎo)就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合實(shí)際生活提出具體的任務(wù)和要求，并對(duì)如何完成任務(wù)提供方法上的指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)踐就是讓學(xué)生大膽嘗試去解決任務(wù)，使他們?cè)趪L試中體會(huì)和領(lǐng)悟知識(shí)。交流討論過程中，教師可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生展示各自不同的方法，集思廣益、開拓創(chuàng)新。鞏固提高就是讓學(xué)生在觀看完他人的作品或方法后，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，得到啟發(fā)，熟練知識(shí)的過程。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，由于教師主要是在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手摸索，通過課堂總結(jié)，可以使能力較差的學(xué)生通過教師的總結(jié)跟上教學(xué)進(jìn)度，全面掌握知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)要求。

三、以“利用Excel公式與函數(shù)實(shí)現(xiàn)員工管理表”為例的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)分析與設(shè)計(jì)

Excel是一門集知識(shí)和技能于一體，同時(shí)實(shí)踐性又非常強(qiáng)的一門課程，函數(shù)與公式是Excel課程中最核心的內(nèi)容之一，要求學(xué)生既要學(xué)好基礎(chǔ)理論，同時(shí)又要掌握較強(qiáng)的實(shí)際操作技能。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在解決任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

“利用Excel公式與函數(shù)實(shí)現(xiàn)員工管理表”是為了鞏固Excel函數(shù)和公式的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能而設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過創(chuàng)建公式和常用函數(shù)的基本知識(shí)之上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過“利用Excel公式實(shí)現(xiàn)員工管理表”的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)熟練的在實(shí)際中運(yùn)用。同時(shí)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

通過“利用Excel公式與函數(shù)實(shí)現(xiàn)員工管理表”的實(shí)踐，讓學(xué)生熟練掌握通過算法的設(shè)計(jì)更加深入的進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理的能力，掌握利用公式進(jìn)行多表間調(diào)用的方法，在Excel表格中進(jìn)行單元格的引用，掌握Excel內(nèi)置的常用函數(shù)的使用方法（如SUM函數(shù)、COUNT函數(shù)、IF函數(shù)等），函數(shù)嵌套操作的方法，數(shù)據(jù)填充方法等。

2、教學(xué)對(duì)象的分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的個(gè)性特征會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此在開始教學(xué)活動(dòng)之前，首先要了解學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析時(shí)，最重要的是了解哪些對(duì)當(dāng)前教學(xué)產(chǎn)生直接且重要影響的因素，一般包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，初始知識(shí)和技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度等。電大學(xué)生的思維形式主要是形象思維，已經(jīng)具有一定的分析、概括、歸納能力，在教師給予幫助的情況下，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，但仍需要教師做好調(diào)控工作。

3、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生先掌握基本的知識(shí)和操作，然后再進(jìn)行復(fù)雜的綜合性知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作，先學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和操作是后續(xù)復(fù)雜的知識(shí)和操作的先決條件。在“利用Excel公式與函數(shù)實(shí)現(xiàn)員工管理表”的實(shí)踐之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Excel表格建立和編輯的基本操作，公式的創(chuàng)建以及常用函數(shù)的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行過簡單的函數(shù)與公式的應(yīng)用。只有熟練掌握基本操作，才能完成本次任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)實(shí)施過程

1、提出任務(wù)

想讓學(xué)生掌握Excel函數(shù)和公式的基本知識(shí)，達(dá)到綜合應(yīng)用的目的，只有將Excel函數(shù)和公式的基本知識(shí)融入到一個(gè)真實(shí)的任務(wù)中，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Excel函數(shù)和公式教學(xué)中的應(yīng)用，完成任務(wù)的全過程，即學(xué)生熟練掌握公式的語法結(jié)構(gòu)、函數(shù)的使用方法、函數(shù)的嵌套方法、多表間調(diào)用、單元格引用。

首先，教師先向?qū)W生演示一個(gè)范例（一個(gè)含有兩個(gè)工作表的工作簿，里面包含員工基本情況表和一月份工資表及相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)）增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提供給學(xué)生一個(gè)清晰的任務(wù)目標(biāo)，在主題上給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，演示范例的同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后把任務(wù)的時(shí)間安排和具體要求展示告訴學(xué)生。

具體任務(wù)要求如下：

首先創(chuàng)建一個(gè)多工作表的工作簿文件，文件名保存為“員工管理表.xls”，在sheet1工作表中，創(chuàng)建員工基本情況表，并改名為“員工基本情況表”，工作表中包括：職工代碼、姓名、性別、出生日期、參加工作時(shí)間、職稱、職務(wù)、所屬部門等字段，及表名、總計(jì)人數(shù)等表格信息。（該表的基本信息按照范例中的數(shù)據(jù)來錄入。）

在sheet2工作表中，創(chuàng)建一月份員工工資明細(xì)表，并將工作表名稱命名為“一月份工資”。工作表中應(yīng)包括：職工代碼、部門代號(hào)、姓名、工齡、基本工資、結(jié)構(gòu)工資、職務(wù)津貼、洗理費(fèi)、交通費(fèi)、工時(shí)、應(yīng)發(fā)工資、扣稅和實(shí)發(fā)工資等字段。表格記錄數(shù)據(jù)必須與“員工基本情況表”中的記錄一一對(duì)應(yīng)。要求學(xué)生合理設(shè)計(jì)公式，按如下要求進(jìn)行各字段的計(jì)算：

（1）部門代號(hào)字段：根據(jù)“員工基本情況表”中的部門字段而定，部門代號(hào)可以用“員工基本情況表”中部門字段的漢語拼音縮寫，如銷售部為“XSB”。

（2）工齡字段：根據(jù)“員工基本情況表”中的參加工作時(shí)間字段來定。

（3）基本工資字段：根據(jù)“員工基本情況表”中的職稱字段而定，“教授級(jí)高級(jí)工程師”為1300元，“高級(jí)工程師”為1100元，“工程師”為920元，“助理工程師”為780元。

（4）結(jié)構(gòu)工資字段：根據(jù)本表中的工時(shí)字段和“員工基本情況表”中的職稱字段而定，由工作量系數(shù)（工時(shí)除以滿工作量45）與不同職稱的滿工作量薪酬相乘得到。（滿工作量薪酬標(biāo)準(zhǔn)為：“教授級(jí)高級(jí)工程師”為1700元，“高級(jí)工程師”為1400元，“工程師”為1000元，“助理工程師”為860元。）

（5）職務(wù)津貼字段：根據(jù)“員工基本情況表”中的職務(wù)字段而定，“主任”為350元。

（6）洗理費(fèi)字段：根據(jù)“員工基本情況表”中的性別字段而定，男員工為80元，女員工為100元。

（7）交通費(fèi)字段：所有員工均為120元。

（8） 工時(shí)字段：此項(xiàng)數(shù)據(jù)按照范例中的數(shù)據(jù)來錄入。

（9） 應(yīng)發(fā)工資字段：為當(dāng)前表中的基本工資+結(jié)構(gòu)工資+職務(wù)津貼+洗理費(fèi)+交通費(fèi)。

（10）扣稅字段：根據(jù)應(yīng)發(fā)工資字段而定。（應(yīng)發(fā)工資低于1200元的不扣稅；超過1200元至1800元的，超過1200元部分扣7%稅；超過1800元至3500元的，其中600元扣7%稅，超過1800部分扣10%稅；超過3500元以上的，其中600元扣7%稅，1700元扣10%稅，超過3500元部分扣13%稅。）

（11）實(shí)發(fā)工資字段：為應(yīng)發(fā)工資-扣稅。

最后，利用填充工具進(jìn)行數(shù)據(jù)填充。

2、學(xué)生實(shí)踐

實(shí)踐中，學(xué)生可以單獨(dú)結(jié)組，也可以幾個(gè)人結(jié)組來共同完成該任務(wù)。學(xué)生不斷提出問題、分析問題、解決問題，在解決問題的過程中，學(xué)生不僅能夠掌握Excel函數(shù)與公式的理論知識(shí)和操作技巧，同時(shí)，還可以在與教師和學(xué)生之間的交流中，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

3、總結(jié)交流

總結(jié)交流主要是展示學(xué)生的成果，在進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)與教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，總結(jié)和交流學(xué)習(xí)體會(huì)。讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過總結(jié)交流，可以鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，增強(qiáng)成就感，在該階段，要保持學(xué)生處于一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。

4、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，由于任務(wù)中的基本數(shù)據(jù)是按照范例中的固定數(shù)據(jù)來計(jì)算的，所以最終的計(jì)算結(jié)果是評(píng)價(jià)的優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)，但是采用不同的算法和公式都可以得到正確的結(jié)果，所以，不是僅僅局限于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要將過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)的過程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式要求教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧J(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的灌輸而被動(dòng)接受的，而是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來的。但在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不是可有可無，無事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架和平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，完善任務(wù)創(chuàng)作，在任務(wù)完成后及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生基本情況分析范文第3篇

論文摘要:對(duì)高校學(xué)籍管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的、總體結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用模塊的設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)進(jìn)行探討，簡單介紹了系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境及系統(tǒng)的安全性問題等。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為各級(jí)學(xué)校的教學(xué)管理、辦公自動(dòng)化提供了先進(jìn)、實(shí)用的技術(shù)，將廣大的教學(xué)管理工作者從繁重、重復(fù)手工記帳式的勞動(dòng)工作中解脫出來。學(xué)校信息管理工作可解決出錯(cuò)率高、效率低等問題，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使用計(jì)算機(jī)來完成一些日常工作已成為可能，其優(yōu)越性不言而喻。為了使學(xué)校信息管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，本人設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)校信息管理系統(tǒng)，為教學(xué)管理提供了一種較為全新的方式。本系統(tǒng)能夠幫助學(xué)校管理者完成學(xué)籍管理、班級(jí)考評(píng)、教師考評(píng)、課程安排和信息錄人等工作，而且能夠滿足一定的查詢需求。

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的:為了減小廣大教育管理工作者的工作量，把一些重復(fù)性的手工勞動(dòng)工作交給計(jì)算機(jī)去完成;充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，提高工作質(zhì)量，將學(xué)校教學(xué)行政管理部門及各系教學(xué)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化;方便廣大師生快捷準(zhǔn)確地查詢有關(guān)教學(xué)信息，為教學(xué)管理部門提供確鑿的信息。

1.系統(tǒng)目標(biāo):該系統(tǒng)不僅能夠滿足一般查詢，還能完成信息錄人、班級(jí)考評(píng)、教師考評(píng)和課程安排等功能。

2.系統(tǒng)功能:數(shù)據(jù)對(duì)于任何一個(gè)單位來說都是非常寶貴的財(cái)富，但對(duì)于數(shù)據(jù)的保存與統(tǒng)計(jì)要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。該系統(tǒng)完成后，可以大幅度地減輕對(duì)教師、學(xué)生的管理的工作量并且使之變得簡單有效，對(duì)用戶有一定的幫助。

3.系統(tǒng)進(jìn)行環(huán)境的確定:本系統(tǒng)既可面向單機(jī)又有網(wǎng)上共享數(shù)據(jù)的要求。本系統(tǒng)將在操作系統(tǒng)最好為Windows98以上，SQL SERVER作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫桌面，對(duì)硬件環(huán)境要求較高，該系統(tǒng)采用C/S(客戶機(jī)/服務(wù)器)方式。滿足以下幾項(xiàng)要求:(1)友好的用戶界面;(2)使用靈活、方便;(3)較強(qiáng)的擴(kuò)展功能;(4)C/$方式，這種方式可以充分地發(fā)揮服務(wù)器和客戶機(jī)的作用，降低網(wǎng)絡(luò)的傳輸壓力，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。Delphi以它基于窗口和面向?qū)ο蟮木幊谭椒ǎcW indow。操作系統(tǒng)緊密結(jié)合，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)支持。SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，較為優(yōu)秀。它建立在成熟而強(qiáng)大的關(guān)系模型基礎(chǔ)上，可以很好地支持C/S，網(wǎng)絡(luò)模式，能夠滿足各種類型的企事業(yè)單位對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的需求，并且在操作的易用性、功能的可伸縮性、安全的可靠性以及數(shù)據(jù)庫等方面進(jìn)行了顯著的改進(jìn)和提高，是目前一流的數(shù)據(jù)庫管理工具。

經(jīng)過詳細(xì)認(rèn)真的調(diào)查與分析，該信息管理系統(tǒng)通過計(jì)算機(jī)管理學(xué)生基本情況和成績，具有對(duì)學(xué)生基本情況、成績的錄人、修改、刪除和對(duì)學(xué)生情況的綜合查詢功能。

具體要求如下:

管理人員登錄時(shí)身份需要驗(yàn)證;學(xué)生信息的添加、刪除及修改:學(xué)生成績的錄人及修改;學(xué)生班級(jí)名次、年級(jí)名次的排定;教師對(duì)學(xué)生情況的綜合查詢;教師考評(píng);教師的添加與刪除;班級(jí)各科考試情況的統(tǒng)計(jì);用戶密碼的修改;課表的生成;報(bào)表打印;數(shù)據(jù)庫和備份;系統(tǒng)用戶的初始化;用戶密碼的初始化;年級(jí)的更新;課程的查詢。

根據(jù)上述功能要求，分析如下:

1.對(duì)于本系統(tǒng)我們根據(jù)功能的不同分為控制機(jī)和查詢臺(tái)兩部分;控制機(jī)主要是對(duì)用戶的控制及數(shù)據(jù)庫的備份;查詢機(jī)主要用于數(shù)據(jù)的錄人、查詢及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.硬件環(huán)境

對(duì)于局域網(wǎng)的連接，其中至少應(yīng)有一臺(tái)服務(wù)器保存及管理學(xué)生的數(shù)據(jù)信息。一個(gè)控制臺(tái)用來管理系統(tǒng)用戶和數(shù)據(jù)庫，即數(shù)據(jù)庫的備份、用戶的添加與刪除及用戶密碼的初始化。多個(gè)客戶機(jī)，用于完成學(xué)生基本信息的錄人、查詢及學(xué)生成績的錄人與修改等工作。另外還需要一個(gè)集線器(HUB )，一臺(tái)打印機(jī)。

考慮到該系統(tǒng)是C/S模式的網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)系統(tǒng)，為使系統(tǒng)能夠很好地運(yùn)行，我們推薦設(shè)置如下:

GPU(中央處理器):Intel Pentium 166MHZ以上;內(nèi)存:最少為64MB，建議服務(wù)器128以上;硬盤:最少為20GB，建議服務(wù)器lOGB以上;監(jiān)視器:VGA或更高分辨率;操作系統(tǒng):Windows2000Server(服務(wù)器)，Windows98/95/ME/2，000(客戶機(jī)和控制機(jī))。

3.軟件環(huán)境

在此闡述一下C/S(客戶/服務(wù)器)模式的體系結(jié)構(gòu):C/S的體系結(jié)構(gòu)，客戶端的請(qǐng)示經(jīng)過BDE和ODBC后傳遞給IDAPI，經(jīng)過IDAPI應(yīng)用程序解釋后經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸給服務(wù)器。服務(wù)器響應(yīng)請(qǐng)求的過程與以上的順序正好相反。

我們是使用Delphi通過ODBC來訪問SQL Server的數(shù)據(jù)，所以必須對(duì)ODBC做一些基本設(shè)置。

4.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

Microsoft SQL Server2000需要建立的數(shù)據(jù)庫表有:學(xué)生基本情況表，保存學(xué)生的基本資料;成績表，保存學(xué)生的所有成績、小計(jì)、綜合成績及排名情況;班級(jí)考試情況表，保存各班各科的考試情況;教師信息表，保存全校教師的基本信息;課程表，保存各班的課程表;教師情況表，保存所有帶課教師的帶課情況;教師考評(píng)表，保存全校教師的考評(píng)情況;課時(shí)計(jì)劃表，保存全校各年級(jí)開設(shè)課程的情況;課程情況表，保存各門課程的教師數(shù)目及每個(gè)教師的帶班數(shù);課程要求，保存各門課程對(duì)上課時(shí)間的要求;登錄，保存系統(tǒng)用戶的帳號(hào)及登錄密碼。

5.查詢臺(tái)軟件

查詢臺(tái)軟件是系統(tǒng)中直接面向用戶的部分，其操作界面要既簡單又友好。用戶登錄時(shí)，經(jīng)過用戶名與密碼的確認(rèn)后進(jìn)人主窗口，在主窗口中可以完成所有的操作，包括學(xué)生基本信息的錄人、查找、修改和刪除，學(xué)生成績的錄人、查找、修改、刪除和相關(guān)計(jì)算，班級(jí)和教師的考評(píng)等。用戶在登錄時(shí)的密碼可自行修改，也可由管理人員進(jìn)行密碼的初始化，解決用戶忘記密碼的情況。在主窗口中還有幫助按鈕，可以解決用戶在使用系統(tǒng)過程中遇到的一些疑難問題。

6.控制臺(tái)軟件

控制臺(tái)軟件面向管理人員，使用人員經(jīng)過培訓(xùn)后熟練掌握其操作方法。該軟件的功能主要是完成管理員身份的驗(yàn)證，添加和刪除用戶，數(shù)據(jù)庫的備份等。

7.數(shù)據(jù)庫的連接

在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序中，數(shù)據(jù)庫的連接我們用DataBase控件來實(shí)現(xiàn)。該控件能夠管理和操縱數(shù)據(jù)庫的連接，控制數(shù)據(jù)庫連接的持續(xù)性及具有管理事務(wù)和更新數(shù)據(jù)的功能。

數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì):

在該系統(tǒng)中，我們共為系統(tǒng)設(shè)計(jì)了多個(gè)數(shù)據(jù)庫表，其作用已在前面說過，其表結(jié)構(gòu)如下:

1.設(shè)計(jì)思想及實(shí)現(xiàn)

(1)登錄

功能:根據(jù)用戶輸人的用戶名及密碼，確定該用戶是否為合法用戶，如果是合法用戶則進(jìn)人該系統(tǒng)，否則退出。

根據(jù)用戶輸人的用戶名及密碼，首先查詢“登錄”表中是否有該用戶，如果沒有則給出出錯(cuò)信息;若有則查詢系統(tǒng)中他的密碼與用戶的輸人是否一致，如果一致則登錄該系統(tǒng)，否則給出出錯(cuò)信息。

(2)學(xué)生基本情況錄人

功能:該模塊完成對(duì)學(xué)生的添加、刪除及學(xué)生基本情況的錄人、修改。

對(duì)于新學(xué)生基本情況的添加，我們規(guī)定必須一次性錄人全部的信息，然后錄人到數(shù)據(jù)庫“學(xué)生基本情況表”和“成績表”中，以保證數(shù)據(jù)的完整性;對(duì)于學(xué)生基本情況的刪除，只要輸人其學(xué)號(hào)并單擊“刪除”按鈕即可從“學(xué)生基本情況表”和“成績表”中刪除該名學(xué)生，以保證數(shù)據(jù)完整性;對(duì)于學(xué)生基本情況的修改，只要輸入其學(xué)號(hào)和要修改的信息并單擊“修改”按鈕即可完成對(duì)“學(xué)生基本情況表”中該學(xué)生的信息的修改，但修改的信息不包括“學(xué)號(hào)”，因?yàn)椤皩W(xué)號(hào)”是一名學(xué)生的唯一標(biāo)志，如果要修改學(xué)號(hào)，應(yīng)先刪除學(xué)生后重新添加。

(3)成績錄人

功能:該模塊完成對(duì)學(xué)生成績的添加及修改。

對(duì)于學(xué)生成績的添加，我們規(guī)定必須一次性輸人本學(xué)期全部課程的成績;對(duì)于學(xué)生成績的修改，只要輸人其學(xué)號(hào)和要修改的課程及學(xué)期單擊“修改”按鈕即可完成對(duì)“成績表”中該學(xué)生成績的修改，但修改的信息不包括“學(xué)號(hào)”。

(4)信息查詢

功能:該模塊能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)用戶對(duì)查詢條件的選擇查詢，把查詢的結(jié)果顯示出來。

對(duì)于查詢我們使用的動(dòng)態(tài)SQL語句，用戶可以根據(jù)界面中的查詢要點(diǎn)組合出各種查詢條件，對(duì)學(xué)生的基本情況和成績表進(jìn)行查詢。

(5)信息統(tǒng)計(jì)

功能:該模塊主要實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)班級(jí)的各次考試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

對(duì)于班級(jí)考試情況的統(tǒng)計(jì)是發(fā)生在班級(jí)的任何一次成績發(fā)生變化時(shí)，對(duì)該班的這一次成績進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)。這些變動(dòng)包括該班某一學(xué)期成績錄人、修改、刪除等。

單元測(cè)試和綜合測(cè)試

學(xué)生基本情況分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)情分析；生活化

小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建由學(xué)生和教師共同完成，教師了解學(xué)生的基本情況，就可以制訂科學(xué)適合的教學(xué)方法。因此說高效課堂的構(gòu)建與了解學(xué)生的基本情況和認(rèn)知情況是分不開的。學(xué)生的基本情況就是所謂的學(xué)情。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力都是教師教學(xué)要考慮到的因素。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾芜M(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。

一、了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)生的認(rèn)知是教師進(jìn)行教學(xué)的物理因素，不了解學(xué)生的情況就進(jìn)行教學(xué)是打無把握之仗。進(jìn)行充分的課前“學(xué)情分析”，是指分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生的未知和已知的預(yù)設(shè)，學(xué)生的身體狀況或生理狀況分析，心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析等。因?yàn)檫@些都是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師進(jìn)行學(xué)情分析，可以通過教學(xué)中的觀察、通過學(xué)生新課學(xué)習(xí)后的反饋、通過與學(xué)生的交流和溝通來了解。教師在課前可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式，了解學(xué)生對(duì)新課的初步學(xué)習(xí)情況，從而了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，密切師生的感情，從而拉近師生的距離。

二、構(gòu)建高效課堂

“高效課堂”，是指學(xué)生一定能在單位時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能最大限度地學(xué)到知識(shí)，形成能力，課前教師制訂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)都能圍繞學(xué)生需求而展開，并形成效果，使語文教學(xué)生活化，越是貼近學(xué)生的生活越是容易獲得高效的課堂教學(xué)。語文作為一門博大的學(xué)科，它和生活具有極為密切的聯(lián)系，所以我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，必須充分利用教育資源，形成良好的內(nèi)外聯(lián)系；在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外交流的同時(shí)，讓學(xué)生有更大的空間進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，我們必須將生活與實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來。讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，從而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)和輕松學(xué)習(xí)。

例如，在《望天門山》學(xué)習(xí)中，作者先寫山水，再寫行船感受，通過對(duì)自然景象的描繪，不僅對(duì)神奇壯麗的天門山進(jìn)行了贊美，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)祖國河山的情感。在這過程中，由于小學(xué)生理解能力有限，可以先讓其朗讀作品，通過欣賞美景，在閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵的字詞，進(jìn)而達(dá)到文、情融合，真正領(lǐng)悟天臺(tái)山的形象美。

學(xué)生基本情況分析范文第5篇

提高班主任工作的科學(xué)性實(shí)踐性，關(guān)鍵在于加強(qiáng)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高班主任工作的管理水平，提高對(duì)班級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)管理。指導(dǎo)班主任制定好工作計(jì)劃范本，又是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和提高科學(xué)管理水平的基本的重要環(huán)節(jié)。在多年的工作實(shí)踐中自己認(rèn)為，指導(dǎo)班主任制定工作計(jì)劃應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手。

一、認(rèn)識(shí)制定班主任工作計(jì)劃的必要性。班主任工作涉及到學(xué)校的各方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，只有制定好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化，以保證學(xué)生的健康成長。制定班主任工作計(jì)劃有利于對(duì)班主任工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)常性的督促和檢查是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。有計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時(shí)，學(xué)校、學(xué)生也可依據(jù)計(jì)劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)。一般包含以下三個(gè)方面：

1、上級(jí)指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規(guī)以及教育行政部門的指示和要求。

2、學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對(duì)教育目的和當(dāng)前形勢(shì)作出了明確的論述，它是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。

3、班級(jí)實(shí)際情況。班級(jí)情況包括學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)情況”、“思想情況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。班級(jí)狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級(jí)狀況出發(fā)，才能使班主任工作計(jì)劃具有科學(xué)性、切實(shí)性。

三、堅(jiān)持制定班主任工作計(jì)劃的原則。要做到合符以下工作計(jì)劃五大原則：

1、目的性原則。班主任制定工作計(jì)劃首先要確定目標(biāo)，班主任工作計(jì)劃的總目標(biāo)以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主體，有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會(huì)主義的方向性，各種計(jì)劃就能做到有目的、有層次。

2、整體性原則。班主任計(jì)劃是學(xué)校整個(gè)工作計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它必須服從于使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的。

3、群從性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生計(jì)劃的設(shè)想，確定目標(biāo)，制定措施都必須走群眾路線，整個(gè)計(jì)劃制定過程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長的意見，集思廣益，群策群立。

4、穩(wěn)定性和靈活性原則。班級(jí)工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計(jì)劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計(jì)劃具有靈活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。

5、超前性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。計(jì)劃的制定必定帶有預(yù)測(cè)性，勾畫出美好的理想的發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而制定計(jì)劃，這就是現(xiàn)實(shí)性。超前與現(xiàn)實(shí)的靈活，使計(jì)劃有長時(shí)間的實(shí)用性，保證實(shí)施可行性。

四、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)。班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：

1、班級(jí)的基本情況分析、班級(jí)發(fā)展的水平和特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。

2、工作目標(biāo)。總目標(biāo)、階段目標(biāo)、各層次具體目標(biāo)等。

3、措施安排。主要教育活動(dòng)、組織力量與分工、時(shí)間步驟安排。

4、檢查辦法與總結(jié)。

五、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的類型。班主任工作計(jì)劃有三種類型，一是學(xué)期計(jì)劃，二是月或周工作計(jì)劃，三是具體活動(dòng)執(zhí)行方案。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)期開始制定的計(jì)劃，是全期班主任工作的總綱。這種計(jì)劃由三部分構(gòu)成：

①班級(jí)的基本情況分析，包括班級(jí)的自然狀況、現(xiàn)實(shí)和歷史狀況的分析，班級(jí)的自然狀況如：總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生和差生的比例等。班級(jí)現(xiàn)狀分析如：班級(jí)學(xué)生的思想品德狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)、班干部的能力素質(zhì)、班級(jí)學(xué)生中的人際關(guān)系等。班級(jí)的歷史狀況包括班風(fēng)傳統(tǒng)、形成班風(fēng)的原因、班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)班級(jí)的基本情況分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。

②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容在班級(jí)基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的，確定教育任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出中心任務(wù)；同時(shí)，確定教育任務(wù)還要注意針對(duì)性，不要過份籠統(tǒng)。

③工作具體安排。這部分包括為完成任務(wù)而打算采用哪些方法和時(shí)間安排。常見方式有兩種：一是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，縱向安排各種具體活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應(yīng)考慮計(jì)劃的可操作性。