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格林童話有哪些

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇格林童話有哪些范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

格林童話有哪些范文第1篇

一、自主學(xué)習(xí)

熟悉習(xí)網(wǎng)的童鞋們一點(diǎn)都不陌生這個(gè)功能了吧!大家是不是都已經(jīng)嘗試過自主學(xué)習(xí)了呢!自主學(xué)習(xí)不僅可以自己對(duì)自己進(jìn)行測(cè)試,還可以對(duì)以前做錯(cuò)的題目進(jìn)行統(tǒng)一的分析與改正,而且還可以自己增加新的單詞,便于自己記憶。這樣才會(huì)對(duì)知識(shí)加深印象,更加鞏固哦!

步驟: 登錄 - 進(jìn)入書房 - 自主學(xué)習(xí)

一個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)上完了,同學(xué)們,你們的錯(cuò)題本里面的題目是不是已經(jīng)都弄明白了呢?生詞本里面的單詞是不是已經(jīng)都記住了呢?要一個(gè)一個(gè)的消化,這樣才能把它們都吃透,下次看到已經(jīng)被你解決的題目的時(shí)候你就是強(qiáng)大的勝利者啦!

二、讀書計(jì)劃

不知道童鞋們這個(gè)學(xué)期讀了多少書呢?書籍是人類進(jìn)步的階梯,每一本好書可以帶給人不同的享受,讀書不僅可以使人增長(zhǎng)知識(shí),還可以提升人的氣質(zhì),使自己成為一個(gè)有修養(yǎng)、有智慧的人。那我們應(yīng)該選擇什么樣的書籍來讀呢?小編給大家推薦一些書籍供大家選擇:

小學(xué)段:安徒生童話故事集 小王子 獅子王 格林童話集 窗邊小豆豆 機(jī)器猴傳奇

初中段:哈利波特與魔法石 木偶奇遇記 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記 北歐的神話傳說 日本民間童話故事集

高中段:鋼鐵是怎樣煉成的 莊子傳 歐.亨利短篇小說集 京華見聞錄 隱蔽的歷史

讀書最好要留下讀書資料,你可以直接把你的感想發(fā)表在文章的評(píng)論里面和大家一起討論,你也可以做讀書筆記,比如專門制訂一本讀書筆記本,寫讀后感,經(jīng)典句子摘抄等。而且我們可以通過讀書筆記更好的理解書本的知識(shí),加深對(duì)書本知識(shí)的印象哦!

你也可以把你想要讀的書全部記錄在書房的讀書計(jì)劃中,這樣你就不會(huì)忘記了。上學(xué)期的讀書計(jì)劃都有沒有實(shí)行呢?不要忘了哦,趕緊去記錄你要看的書也看看你還有哪些書沒有讀吧!進(jìn)入讀書計(jì)劃>>

步驟:登錄 - 進(jìn)入書房 - 個(gè)人設(shè)置 - 讀書計(jì)劃管理

三、在線學(xué)習(xí)

除了在書房里面可以學(xué)習(xí),不要忘了還可以在習(xí)網(wǎng)的各個(gè)頁(yè)面都可以自由地學(xué)習(xí)哦!比如你可以進(jìn)入在線聽力去聽你想要聽的英語和中文聽力,有各種寓言故事,英語廣播,英語歌曲,美文賞析,英語名著,同步課文還有中文小故事等各種聽力哦,推薦:

小學(xué)段:the monkey and the dolphinlittle snowmansally, go round the sun

初中段:friendsbbc learning english - red carpetyou're not sorry

高中段:the weekly address of presidentmy happy endinga new house

同樣的,你也可以進(jìn)入在線口算去鍛煉你的口算能力,也可以在第二課堂里面自由的閱讀各種書籍,猜字謎,腦筋急轉(zhuǎn)彎等各種趣味活動(dòng)。

四、和同學(xué)老師在線交流

寒假期間大家雖然都沒有在一起學(xué)習(xí)了,但是大家同樣的可以在習(xí)網(wǎng)上互相交流呢!有什么問題不懂的可以 發(fā)消息 給老師,有好玩的可以發(fā)表在 班級(jí)空間 給同學(xué)們一起分享哦!比如大家可以把在寒假期間拍到的好玩好看的照片上傳至班級(jí)空間,把在寒假里面發(fā)生的趣事發(fā)表在 班級(jí)博客 里面,遇到疑惑的問題也可以在 班級(jí)討論區(qū) 里面和大家一起討論呢! 進(jìn)入班級(jí)空間>>

格林童話有哪些范文第2篇

為寶寶讀書是爸爸幫助寶寶塑造人生的最有效方式之一。閱讀時(shí)間會(huì)加深爸爸和寶寶的情感,促進(jìn)寶寶的詞匯和語言發(fā)育,并培養(yǎng)其想象力,讓爸爸有機(jī)會(huì)去欣賞寶寶具有里程碑意義的重要發(fā)育。采用以下這些小竅門,可以讓你和寶寶一起度過最有意義的讀書時(shí)間。

搞怪,讓聲音更有趣

給寶寶讀書,就應(yīng)該有趣。對(duì)于童書里特有的幽默以及諸多場(chǎng)景下的動(dòng)作和聲響,以夸張有趣的聲調(diào)來模仿書中角色之間的對(duì)話,增加一些充滿童趣的聲音(例如,“嘶嘶”“吼吼”“撲通”),來吸引寶寶,孩子聽起來會(huì)更加激動(dòng)更加專注。通常媽媽讀起來會(huì)有所收斂,聲音相對(duì)平淡;爸爸就不然了,總能讀得那么夸張,甚至去搞怪。越是讀得有味兒,孩子就越喜歡。國(guó)外作品像宮西達(dá)也關(guān)于恐龍的溫馨故事,以及《和甘伯伯去游河》等書,早期的格林童話、安徒生童話,國(guó)內(nèi)的《西游記》、鄭淵潔童話等,都是展現(xiàn)爸爸獨(dú)特魅力的好材料。

互動(dòng),故事效果特別棒

爸爸講故事時(shí),一定要跟寶寶互動(dòng),效果才特別棒!要時(shí)刻注意寶寶的表情,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,停下來問寶寶一些問題,讓寶寶融入故事中,并獲得更多的樂趣。問小寶寶的問題要簡(jiǎn)單些,例如:青蛙怎么叫啊?呱呱!對(duì)大寶寶問題可以稍微復(fù)雜些,例如,“你覺得小熊會(huì)去哪兒呢?”這樣寶寶在聽故事時(shí),注意力會(huì)更集中,興趣也更濃。在日常生活中,爸爸還可以隨時(shí)把故事和生活中某個(gè)場(chǎng)景結(jié)合起來,比如剝雞蛋時(shí),問寶寶,恐龍蛋是什么樣的呀?穿衣服時(shí)問寶寶,企鵝穿什么衣服呀?等等。

舞臺(tái),在家中模擬故事場(chǎng)景

故事讀過了,那就索性在家里搭個(gè)舞臺(tái),模擬一下故事場(chǎng)景吧。比如,用長(zhǎng)地毯做河流,用沙發(fā)墊子搭房子,用椅子和桌子做大樹和高山,用包裝泡沫做成各種動(dòng)物,并涂上顏色(不會(huì)繪畫也沒關(guān)系,可買現(xiàn)成的貼紙)。跟寶寶一起表演某個(gè)他喜歡的故事,讓動(dòng)物們登臺(tái)表演,重現(xiàn)故事中的內(nèi)容,爸爸可以和寶寶分成兩派,但要記得最好讓寶寶贏哦!有些有趣的短語(例如,“河馬來啦!”“老狼老狼幾點(diǎn)了?”),可以適當(dāng)重復(fù),還可以開一些只有你和寶寶知道的玩笑,享受你和寶寶共同的秘密!

喜歡,寶寶閱讀最重要的起點(diǎn)

不同的寶寶,喜歡不同類型的故事,要給寶寶讀他喜歡的書。并非所有的寶寶都喜歡《晚安月亮》或《好餓好餓的毛毛蟲》。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,喜歡是最重要的起點(diǎn)。不要給孩子布置任務(wù),要隨心所欲,孩子喜歡了,自然就想了解更多。可以多買一些書,選擇面更寬更雜一些,從選材來說,古今中外、童話神話、深海太空,都不必拘泥,試著讀給孩子聽,看孩子的反應(yīng);從形式上來說,現(xiàn)在有很多洞洞書、翻翻書、發(fā)聲書,甚至附贈(zèng)玩具等,不僅吸引孩子的眼球,還會(huì)讓孩子邊看邊動(dòng)手,都可以多買一些,試著讓孩子玩。是否名篇是否推薦是否怪異,統(tǒng)統(tǒng)沒關(guān)系。至于識(shí)字認(rèn)知等等,孩子感興趣喜歡的,他很快就記住了,不喜歡的,你今天讓他背會(huì)了,明天也會(huì)忘掉。

書房,最佳讀書場(chǎng)所

建議把書房作為給寶寶講故事的地方。有些家長(zhǎng)喜歡在沙發(fā)上給寶寶讀書,順便吃吃點(diǎn)心、喝點(diǎn)飲料,很享受。問題是這種享受對(duì)寶寶來說,是來自書本,還是點(diǎn)心?如果寶寶養(yǎng)成邊讀書邊吃喝的習(xí)慣,對(duì)他今后的學(xué)校學(xué)習(xí)也不一定是好事。給寶寶讀書時(shí),可能同時(shí)還會(huì)查查其他書籍或是電腦上的資料(比如,鴕鳥和馬,誰跑得快),時(shí)不時(shí)還要在紙上畫個(gè)圖什么的(比如烏賊是怎么噴墨汁的),或是讓寶寶涂顏色,在書房也都更合適,更有利于寶寶養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

好地方,書店或圖書館

寶寶會(huì)喜歡書店?喜歡!如果之前他跟爸爸一起讀過某種有趣的書,比如關(guān)于霸王龍的書,并很開心地玩過書中的游戲,若問寶寶要不要再買幾本這方面的新書,十有八九寶寶是很樂意的。來到書店后,先去找相應(yīng)的專柜,和寶寶一起挑選。注意挑圖畫多的,最好是彩圖;篇幅不要太多,寶寶讀不了太長(zhǎng)的故事;開本也不要太大,寶寶翻起來不方便。把需要的書挑好后,順便再挑幾本其他方面的書,說不定下次寶寶就會(huì)喜歡上這些方面的故事。有些圖書館也對(duì)寶寶開放,不要錯(cuò)過這么好的資源,借書可比買書更劃算哦。

小紅花,寶寶讀書的獎(jiǎng)勵(lì)記錄

制作一張讀書表,粘上小紅花,用來跟蹤寶寶的進(jìn)步。每讀一本新書,就在讀書表中添上一行,并在后面貼一朵小紅花;重讀第二遍時(shí),再貼上一朵……寶寶會(huì)對(duì)已經(jīng)積累的小紅花興奮不已,非常有成就感!跟寶寶說好,每積累多少朵小紅花,就額外獎(jiǎng)勵(lì)寶寶一件玩具;如果寶寶小紅花數(shù)量非常多,還可以把獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別提高一級(jí),比如原來準(zhǔn)備暑假帶寶寶國(guó)內(nèi)旅游的,可以改成海外游。提醒一句,獎(jiǎng)勵(lì)必須是正向的,因此,不可以獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲。

格林童話有哪些范文第3篇

一、強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)

閱讀方法的優(yōu)劣直接影響著閱讀的質(zhì)量的高低和良好閱讀習(xí)慣的形成與否,必須對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的強(qiáng)化指導(dǎo)。早讀和午間的閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀方法的檢測(cè)和再指導(dǎo),是課內(nèi)向課外延伸的橋梁。學(xué)生借助與教材配套的讀物和自由選擇的讀物,采用自學(xué)為主的形式,開展說、讀、思、議、寫等活動(dòng),發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于探索和大膽創(chuàng)造的精神。教師則依據(jù)語文教學(xué)目的、內(nèi)容和要求,加強(qiáng)讀物的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,“授人以漁”,使學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好和才能得以充分發(fā)展,使課內(nèi)課外相互貫通、緊密聯(lián)系、相得益彰。

1.加強(qiáng)配套讀物的閱讀指導(dǎo)

當(dāng)代著名作家曹文軒所主編的《成長(zhǎng)閱讀》叢書所選的文章,兒童情趣濃郁,可讀性強(qiáng)。閱讀其文章時(shí),可要求學(xué)生先初讀,整體感知課文內(nèi)容,并查字典辨音解詞;再設(shè)計(jì)一些需動(dòng)腦的小問題讓學(xué)生細(xì)讀,在書上劃出答案或另行寫下答案;最后,讓他們結(jié)合語文教科書中的文章談?wù)勛约旱囊恍┫敕āH缭谒哪昙?jí)閱讀了《大自然的聲音》一文后,可請(qǐng)四年級(jí)學(xué)生聯(lián)系《泉城》一文說說象聲詞,談?wù)劯邢搿?duì)于文中含義深刻或不懂的地方,要及時(shí)標(biāo)出,與同學(xué)討論或請(qǐng)教師長(zhǎng),以養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”、“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。這樣,配套讀物閱讀不僅能起到觸類旁通和擴(kuò)展延伸的作用,而且能強(qiáng)化語文課本中所學(xué)的知識(shí)和道理。因此,配套讀物的閱讀指導(dǎo)就顯得很有必要,不可忽視。

2.加強(qiáng)推選讀物的閱讀指導(dǎo)

由于學(xué)齡不同,學(xué)生的心理特點(diǎn)不同,其閱讀能力也參差不齊。一般來說,低年級(jí)學(xué)生喜歡童話、寓言、卡通等益智趣味故事,如《彩圖格林童話》《木偶奇遇記》《騎鴨歷險(xiǎn)記》等;而中高年級(jí)學(xué)生則對(duì)歷史故事、科幻小說、人物傳記等都感興趣,如《三國(guó)演義》《昆蟲故事》《小學(xué)生十萬個(gè)“為什么”》等。因此,我們一方面通過“圖書導(dǎo)讀”,向?qū)W生推薦必讀和選讀書目,建立班級(jí)圖書角,組織借閱和管理,另一方面對(duì)這類書籍的閱讀加強(qiáng)指導(dǎo),提出要求。如對(duì)于文藝作品、童話故事,一般指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí),弄懂書里有哪些人,講些什么事,掌握讀物主要內(nèi)容,欣賞好的語句和段落;對(duì)于思想性強(qiáng)的文章,如《雷鋒的故事》《高爾基的童年》等,則可讓學(xué)生查找書中主要人物的生平資料,或聽取老師對(duì)該書的時(shí)代背景和作者情況的介紹,使學(xué)生對(duì)雷鋒、高爾基產(chǎn)生崇敬的心情。最后完成綜合填充式的讀書筆記。并每周檢查一次,對(duì)認(rèn)真做筆記學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

讀書筆記

班級(jí) 學(xué)生姓名

①讀書時(shí)間年 月 日

②書名《》

③作者

④學(xué)會(huì)的生字

⑤學(xué)會(huì)的詞語

⑥摘錄的好句

⑦主要內(nèi)容

⑧讀后感想

注:低年級(jí)學(xué)生可完成①―⑤;中年級(jí)學(xué)生可完成①―⑦;高年級(jí)學(xué)生完成①―⑧。

通過一學(xué)期的積累,學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了,身心得到了強(qiáng)烈的愉悅。據(jù)統(tǒng)計(jì),就四(2)班34位學(xué)生所做的筆記達(dá)1382頁(yè),大大地彌補(bǔ)了課內(nèi)知識(shí)的不足,開闊了學(xué)生的視野。當(dāng)然,做讀書筆記的次數(shù)不宜太多,否則會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān),使之生厭,達(dá)不到理想的閱讀效果。

二、突出閱讀興趣培養(yǎng)

古人說:“教人未見其趣,必不樂學(xué)。”總理在《強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教,強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教》一文中指出:“尊重學(xué)生的意愿和選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。”學(xué)生年齡小,“有意注意”持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),單調(diào)的讀書方法,只能使其昏昏欲睡。因此,小學(xué)生的閱讀課必須以調(diào)動(dòng)閱讀興趣為核心,而采用寓教于樂的形式在課外閱讀課上反饋閱讀效果,對(duì)于小學(xué)生來說是比較適宜的,而且能大大調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性,達(dá)到“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣” (新課標(biāo)中語)的教學(xué)要求,并不斷向課外閱讀汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。

1.組織比賽和評(píng)比

學(xué)生進(jìn)行閱讀,既渴求讀有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊評(píng),從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一心理特征,在閱讀課上可組織“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書筆記展覽會(huì)”、“故事大王演講賽”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等一些活動(dòng),給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。

2.開展游戲和表演

具體形式有相聲、小品、猜謎打擂、童話表演、填寫對(duì)聯(lián)等。如學(xué)生閱讀了《成長(zhǎng)閱讀》中的《毛毛蟲怎樣過大河》一文,可進(jìn)行排演,通過情境再現(xiàn),以演促讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀文章的興趣;而且經(jīng)過排演、觀看和評(píng)演,學(xué)生對(duì)文章所描述的人物動(dòng)作、神態(tài)、語氣及文章的思想意義都會(huì)有較為深入的理解。

3.設(shè)立小靈通講臺(tái)

其內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞、時(shí)事熱點(diǎn)、科技知識(shí)等。如《強(qiáng)震海嘯重創(chuàng)日本,引發(fā)核泄漏危機(jī)》《多國(guó)軍事干預(yù)利比亞》《搶鹽風(fēng)波》等,學(xué)生通過閱讀報(bào)刊,搜集資料,在“小靈通講臺(tái)”上各抒己見。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生閱讀報(bào)刊新聞的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心世界、熱愛和平的情操。

當(dāng)然還可以創(chuàng)設(shè)各種閱讀的形式,營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,同樣能收到意想不到的效果,大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。如讓學(xué)生在小組中朗讀,這樣不僅朗讀面廣,而且可進(jìn)行閱讀的交流;也可為學(xué)生提供教材的錄音帶,讓學(xué)生聽錄音閱讀,或提供電視寓言、童話故事,讓學(xué)生邊看邊聽邊讀,收到理想的閱讀效果;也可鼓勵(lì)學(xué)生在家閱讀,倡議學(xué)生互相借閱書籍,規(guī)定時(shí)間歸還,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到他們的理解和支持,然后在閱讀課上反饋矯正。

實(shí)踐證明,在實(shí)施寓教于樂的過程中,學(xué)生的閱讀興趣得到了培養(yǎng),對(duì)早讀和午間閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和期盼感,真正做到從“閱”讀到“悅”讀,真正為興趣而讀書,為完成課外閱讀總量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

格林童話有哪些范文第4篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;蘇教版;教研改革;工作經(jīng)驗(yàn);聽課評(píng)課

“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處,如果能相互學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的小學(xué)語文教研改革水平就能不斷提高。一直以來,本著“為學(xué)生服務(wù),讓自己提高”的教研理念,全體語文教師都在兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地完成學(xué)校的語文教研工作,如何不斷提升小學(xué)語文教研改革工作質(zhì)量是眾多語文教師在持續(xù)探討的話題。那么,小學(xué)語文教研改革工作何去何從?

一、確保評(píng)課質(zhì)量,提高集體水平

聽課評(píng)課活動(dòng)一直是各校教研工作的傳統(tǒng),積極開展聽課評(píng)課活動(dòng)對(duì)于提高全體語文教師的教學(xué)水平有著重要意義。回顧當(dāng)前各小學(xué)開展的聽課評(píng)課教研活動(dòng),我們能夠發(fā)現(xiàn):很多學(xué)校雖然都組織了聽課評(píng)課活動(dòng),但是教學(xué)水平提升得并不明顯。反思其中的緣由,我們認(rèn)為聽課主題的不確定、制度的不規(guī)范是導(dǎo)致教研質(zhì)量遲遲難以提升的主要原因。

教研改革工作不應(yīng)流于形式,組織教師參與聽課評(píng)課并不是在挑刺、在針對(duì)誰,而是為了博采眾家之長(zhǎng)為我所用,使每一位教師都能取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,最終造福于學(xué)生。在開展聽課評(píng)課教研工作的過程中,形式化傾向嚴(yán)重,很多學(xué)校一學(xué)期都開展不了幾次聽課評(píng)課活動(dòng),大多是看哪位老師有時(shí)間就安排聽課,評(píng)課沒有方向與主題,今天聽一聽這位老師講四年級(jí)古詩(shī),明天評(píng)一評(píng)那位老師教五年級(jí)現(xiàn)代文。

聽課工作主題分散、評(píng)課內(nèi)容不集中,將直接導(dǎo)致聽課評(píng)課教研改革工作的失敗,無益于集體教學(xué)水平的提高。在開展聽課評(píng)課教研工作的過程中,各教研組組長(zhǎng)應(yīng)有方向、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地安排聽課內(nèi)容,重點(diǎn)考慮本周期聽課以什么主題為主,主要針對(duì)哪些對(duì)象,評(píng)課以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量,有哪些教師可以參加,每周開展幾次聽課活動(dòng)等問題。只有保證聽課評(píng)課方向正確,教研改革工作才能有條不紊地向前推進(jìn)。

二、開展讀書活動(dòng),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在教研改革工作推進(jìn)過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)工作者都將目標(biāo)與重點(diǎn)放在教師身上,忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在提高教改工作質(zhì)量中的重要地位。教W工作應(yīng)當(dāng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互統(tǒng)一的整體,教改工作的本質(zhì)是為了提高教學(xué)水平,除了教師之外,學(xué)生的主體作用也需要受到關(guān)注。語文是一門信息量大的應(yīng)用型學(xué)科,涉及社會(huì)生活的方方面面,教研改革工作不僅需要考慮教材、書本這些教學(xué)資源對(duì)于提高教學(xué)工作質(zhì)量的重要意義,還要拓寬教研渠道,引入課外教育資源,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜合以上教改工作中出現(xiàn)的問題考慮,語文教師必須組織學(xué)生參與形式多樣的讀書活動(dòng),為學(xué)生推薦經(jīng)典書籍,擴(kuò)大知識(shí)容量,為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),教師可以針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生開展不同形式的讀書活動(dòng)、推薦不同種類的閱讀書目。低年級(jí)段的學(xué)生可以閱讀一些《格林童話》《伊索寓言》《西游記》等書籍,閱讀結(jié)束之后,由教師組織安排“童話故事表演大賽”;高年級(jí)段的學(xué)生可以閱讀一些《繁星》《春水》《三國(guó)演義》《我們愛科學(xué)》等書籍,教導(dǎo)處在每學(xué)期的第10周開展閱讀考級(jí)活動(dòng),將學(xué)生得分計(jì)入期末總成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀。

近幾年的小學(xué)語文教改工作一直密切關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)的組織、教師行為的轉(zhuǎn)變等問題,容易忽略學(xué)生主體在語文學(xué)習(xí)中所占據(jù)的重要地位。開展課外讀書活動(dòng),不僅可以彌補(bǔ)當(dāng)前教改工作中的不足之處,也有助于促進(jìn)學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,擴(kuò)大閱讀量。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)改革,全面提升效率

當(dāng)前的小學(xué)語文教研改革工作對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式關(guān)注的力度不夠,語文教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)靜態(tài)化模式,這背離了語文教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)的終極目的應(yīng)當(dāng)是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的全面發(fā)展,而這四個(gè)指標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是不斷變化的,學(xué)生的語言運(yùn)用能力一直處于不斷發(fā)展的變化之中,這種變化不應(yīng)該也很難通過成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)來體現(xiàn)。

小學(xué)語文教研的改革需要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革,將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)引入最終評(píng)價(jià)體系中,建立成長(zhǎng)檔案袋,以檔案袋的形式記錄學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,以動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)趨勢(shì)取代靜態(tài)化評(píng)價(jià)模式,促進(jìn)教改工作效率的全面提升。

“教無止境,研無止境。”小學(xué)語文教研改革工作想取得成就還有很長(zhǎng)一段路要走。每一位語文老師都要在這浩瀚無垠的教海中乘風(fēng)破浪,為語文教研改革工作貢獻(xiàn)自己的一份力量,只要大家共同努力,我們的小學(xué)語文教改工作一定可以開出最美麗的浪花,讓所有學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn):

格林童話有哪些范文第5篇

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性

1、游戲式作業(yè)。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。如果能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲,將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中,學(xué)生必然興趣盎然,積極參與。

如學(xué)了20以內(nèi)的加減法后,可以設(shè)計(jì)“拿卡片”游戲,在卡片上分別寫上1至9各數(shù)。小朋友一次拿兩張卡片進(jìn)行相應(yīng)的加減計(jì)算,比比誰算的快,贏者加一分,并累積得分定輸贏。這樣讓學(xué)生在“玩、樂”中獲取知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)習(xí)積極性。再如教學(xué)“可能性”這一課后,可以設(shè)計(jì)“猜球”的游戲作業(yè),在盒子里分別放入一些白球、紅球和黃球,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)摸球,其它同學(xué)猜摸出來的可能是什么顏色的球。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué),學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。

2、情境式作業(yè)。小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動(dòng)的情境式作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。

如學(xué)習(xí)完“100以內(nèi)的加減法”后,設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》的情境作業(yè),展示琳瑯滿目的商品架(格林童話20元,練習(xí)本2元,文具盒8元,書包35元……),讓學(xué)生自主購(gòu)物,算一算“20元錢可以買什么?”“30元錢可以買什么?”“你最喜歡買什么?”“共要花多少錢?”……讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)與練習(xí)的欲望。

3、繪畫式作業(yè)。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。針對(duì)這一特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè),用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

如在學(xué)完“有趣的圖形”后,讓學(xué)生利用所學(xué)的圖形繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或利用學(xué)過的圖形來設(shè)計(jì)一下他們喜歡的校園,并涂上顏色。又如,在認(rèn)識(shí)了“位置與方向”后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制學(xué)校或生活小區(qū)的平面圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí),而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成一件件藝術(shù)品。

二 、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有自主性

1、“自助餐”式作業(yè)。作業(yè)難度太大,就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;難度適中,學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)比較強(qiáng)的主動(dòng)性,信心百倍地完成作業(yè)。為此,精心設(shè)計(jì)“自助餐”式作業(yè),將作業(yè)內(nèi)容由淺入深,設(shè)計(jì)一定的梯度,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生。

如教學(xué)圓的面積計(jì)算后,第一層次為基礎(chǔ)題:一個(gè)圓的半徑是6厘米,它的面積是多少?第二層次可以是應(yīng)用性習(xí)題:一個(gè)圓形水池直徑是5米,要在它的底面貼上地磚,需要多少平方米的地磚?第三層次可以是擴(kuò)展性習(xí)題:一個(gè)圓的周長(zhǎng)是18.84分米,它的面積是多少厘米?讓不同水平的學(xué)生自主選擇,給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”,實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”,使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練、發(fā)展。

2、“導(dǎo)演”式作業(yè)。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣,練習(xí)也更投入、主動(dòng)。我們從學(xué)生的需要出發(fā),讓學(xué)生當(dāng)一回作業(yè)的“導(dǎo)演”,自己設(shè)計(jì),自己控制,自己安排,自己參與評(píng)價(jià)。

如在教學(xué)“運(yùn)用除法解決問題”時(shí),可出示這樣一副場(chǎng)景(三年級(jí)185名同學(xué)去春游,每輛車限坐30人),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?并試著解答。學(xué)生在這個(gè)自由的空間里各盡所能,各展所思,興趣濃厚。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性

1、實(shí)踐性作業(yè)。操作實(shí)踐是一個(gè)手腦并用的過程,是培養(yǎng)技能技巧,促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。因?yàn)樾W(xué)生的思維往往處于形象階段,還不具備完全依靠推理等抽象的方法獲取知識(shí)的能力,對(duì)于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要借助必要的操作活動(dòng)。

如學(xué)習(xí)了“年、月、日”后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)做個(gè)自己喜歡的年歷。在教學(xué)“時(shí)、分、秒”后,讓學(xué)生自制一個(gè)鐘面,通過動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,加深對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí),了解鐘面上一大格是一時(shí),一小格就是一分,更真切地體會(huì)到一小時(shí)等于六十分。將豐富多彩的生活充實(shí)到學(xué)生的作業(yè)中,為數(shù)學(xué)作業(yè)注入新的內(nèi)涵,賦予了作業(yè)新的生命。

2、調(diào)查式作業(yè)。學(xué)生除了從課本中獲取信息之外,我們還可利用作業(yè)的機(jī)會(huì),超越課本,有計(jì)劃、有目的地把學(xué)生引向課外,拓展知識(shí)來源,給課堂注入新的活力。讓作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生命力。

如教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)以下課外作業(yè):

A:去超市找一找一千克重的物品有哪些?

B:調(diào)查:一根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一個(gè)雞蛋等的重量。

C:和爸爸媽媽一起猜一猜一千克花生大約有多少粒?然后稱一稱,數(shù)一數(shù)。

在作業(yè)的完成過程中,學(xué)生走出課堂,來到街頭、商店、超市、……使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),在鞏固知識(shí)的同時(shí),思維在深度和廣度上得到發(fā)展。

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