前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇測量學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

測量學范文第1篇

實習開始階段，在廖主任的指導下，我用了大概10天時間熟悉了《高壓架空輸電線路設計》這本書，并做了一些筆記。通過這個過程我了解了線路設計的一些基本內容，基本程序以及在線路設計中所要面對的問題及解決的辦法。接著就用了大概15天時間，熟悉了“吳家”這個工程，并手工算出這個工程中的導線許用應力、比載、臨界檔距、控制條件、代表檔距、模板K值。通過這些計算及K值，用模板曲線來桿塔定位。雖然這些都是可以通過軟件計算，但通過手工計算我可以熟悉最基本的知識及他們的代表意義。

線路設計，一定要是結合實際。比如塔基狀況、線路通道等。做為剛剛走出大學校園的大學生也是最缺乏實踐經驗的。所以去現場是必須的。

在實習階段，跟著測量人員去了北川新縣城4天，熟悉線路路徑的選擇、轉角塔的定位及平斷面的測量；跟著去了南江3天，是為了查看南江-通江的已建線路為何總是跳閘的原因；跟著去了安縣1次，簡單的熟悉了如何選線，去了濱江實際花園1次，了解電纜通道在城市中的走向及其中的一些問題；跟著去了4次江油，1次南壩，期間去了規劃處及現場，處理線路走向與城市規劃中的一些矛盾、實際基礎結構與設計不符合等問題；跟著參加了“水晶到南壩”這個項目，這15天，我了解了山區、林區、高海拔的線路實際設計中遇見的一些問題。通過這三個月的實習，外業為一個月，內業為二個月。我學到了許多東西，也遇到了一些困難，同時看到了自己本身存在著許多問題。

這三個月，對于很多事情只是見識加了解，更多的是發現了自己本身的不足。特別是對于實際處理問題的可行性方案的定奪，不但要豐富的知識，也要實際的經驗。實習過程中也暴露出一些問題。如何解決這些問題，將是我今后學習、工作中應該努力的方向。

實習更多的是一種見識，更多的東西將在實習結束后的熟練期去學習、去強化、去總結。實習已經結束，我知道努力的方向。知道了方向，就有了目標。希望在以后的工作中，能通過領導、同事的指導和自身的學習，成為一位優秀的輸電線路設計人員。:

測量學范文第2篇

XX/11/5星期二

今天是測量實習的第一天，天氣晴朗，上午老師帶著我們領取了測量實習所用的儀器并給我們示范了一下儀器的使用方法。學習完之后我們拿著儀器來到了綜合樓下，我們這組領的是測距離的水準儀，我們先把儀器架起來，但是這個水準儀真的很復雜，調平弄了半天，雖然老師平時教過快速調平法，到了實際操作確實很困難，熟悉儀器之后，天色漸漸晚了起來，第一天就感覺什么也沒做，就熟悉了一下儀器，了解了水準儀上一些按鈕，調鈕的一些作用。

XX/11/6星期三

今天我們早早的就來到了測量的場地，似乎大家對于剛開始的測量實習都很新奇，興致都很高漲。由于昨天對儀器已經進行了練習，選擇好點后，我們很快就調好了儀器，開始了測量。我們選的是綜合樓前面的一個封閉四邊形進行了測量，xx架好儀器后，xx拿著其中一個水準尺走到了第一個點，我們讓xxx拿著另一個水準尺以同樣的步數走到了四邊形的相鄰邊，對好中絲后，xxx開始了讀數，由xxx記錄讀數，為了防止讀數的不準確，我又對其進行了二次的檢查，就這樣我們來來回回，一天測了四五個點，還算比較滿意。在傍晚即將來臨的暮色之前我們結束了今天的實習，收拾好儀器離開了。

XX/11/7星期四

今天是實習的第三天，風特別大，毫不夸張的說我們是在風中搖擺著測的那些點，由于測量過程中出現點小問題，我們耽誤了將近一個小時的時間，由于扶著水準尺特別累，我也加入了扶水準尺的行列，為了練習水準儀的使用，我們輪流進行的水準儀的調平，每個人在學會之后都感覺好有成就感。

XX/11/8星期五

實習的時間過的真快，不過也發現自己學到不少東西，今天自己調平越來越來快了，有了自己的套路，首先支腳架是就要看好使腳架上平面大致水平，對中，固定儀器后，扭動兩個腳支，對中，不用把腳支移動太多，扭動就行，對中之后調平，看圓水準器，氣泡在哪個腳支方向，就把那個腳支稍稍降低，氣泡居中后，再精對中，看屏幕上的水泡，緩慢微調一下就可精平，屏幕上有水平氣泡，和垂直氣泡，連轉動再調，都可省略，只是轉動檢驗一下罷了。

XX/11/9星期六

今天我們的任務是在宿舍整理測量好的數據，然后休息一天。當然在休息的同時我們要準備一下下周經緯儀的測量，以防到時候手忙腳亂。

XX/11/10星期日

昨天已經把測量高程的數據統計完，今天準備方位角的測量，早晨起來預習一下測量該如何進行并練習了一下水準儀的使用方法，仔細研究了一下，另外還請教了幾位同學。根據安排，一個點共要測兩個測回，一個測回分上半測回、下半測回，上、下半測回分別取平均值(兩平均值相差不大于40秒)，再取這兩平均值的平均值作為這點的方位角，測量順序為先盤左再盤右。盤左時先對準測測站點的下一點后把視數調為0度附近，再開始對該點進行測量，讀數后順時針旋轉到測站點的上一點進行測量;盤右：測量測站點的上一點，讀數完畢后再逆時針旋轉到測站點的下一點(——完成了第一測回的測量);第二測回方法與第一測回相同，只是把視數調到90度附近。

在選擇測量地點以后，我們小組開始了導線測量的外業工作的第一步，踏勘選點并建立標志。在實地選點時，我們注意到了以下幾點：

1相鄰點間通視良好，便于測角和量距; 2點位選于便于保存標志的地方; 3視野開闊，便于施測碎步;

我們先測的綜合樓前的點，這是我們測的第一組數據，也是花了時間和精力最多的一個點，因為大家對儀器都不太熟，第一個測回重測了好幾次才勉強完成任務，時間花了比較多，但效果不太理想，把扶尺的他們給急壞了，大家便商定輪流測量和扶尺。

XX/11/11星期一

今天早早的來到實習場地，還好沒有被占，迅速的架好儀器，經過討論，我們像第一次水平角的實習一樣，每個人測一個測回，通過計算測回差，來看我們的讀數是否正確。測站設置，輸入站點坐標，再輸入后視點坐標，引出兩點坐標，靠近今天要放樣的地方，因為昨天晚上做了準備，討論了今天該怎么做，所以一切都很順利，很快。然后在根據引出的兩個點，同樣的操作，定向，再輸入坐標放樣，輸入放樣坐標，出現水平偏差，轉動照準部，使水平偏差盡量最小。

教學樓與綜合樓之間那個臺階上的那個點是最難測的，因為那個點在臺階上，不太好架儀器，好一番折騰才把儀器給架好，但最難的倒不是這里，而是接下來的那個點，因為那個點根本無法觀測到，只有用鉛垂線將點引出，而當時光線又欠佳，后來把那根線給涂上色，另外憑借手機的光作為光源，才順利的完成任務。

XX/11/12星期二

今天還是在用經緯儀，組內產生了一些分歧，是用這個先弄地形圖測繪，還是弄一個閉合導線出來，究竟在哪個范圍弄，這幾天也確實有點累了，感覺進度也有點慢，一些組員就在這邊放坐標，另一些組員在另一邊看別的組怎么做，發現一些誤差，對誤差容忍程度不一樣，也產生分歧，今天因為一些分歧，爭論，導致今天只得到6個坐標，檢驗好像不是很精確，感覺合作才是做好事的前提。

XX/11/13星期三

今天天氣很晴朗，心情也很不錯，早晨我們吃完飯后，拿著儀器來到了測量地點。在實習中為了避免大的誤差我們也都總結了不少經驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數的方法，可消除照準部偏心誤差、視準軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準目標時要盡量瞄準目標的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測換進行配置。

在今天的實習中，我感覺到了理論與實際的差距，通過一天的體驗，我更明白了理論的實際意義。明天接著實習，接著學習。

每天工作不同，開始著手都可能生疏出錯，當然我們一直在努力，一直在進步。

XX/11/14星期四

經過一早上的休息。我們是從下午1點半開始實習任務的。今天下午，我們需 首先選定了圖書館前的點作為補測點。早上我負責立標尺。就幾天以來的經驗，對于立尺這個看似單純需要體力的工作，我有了一些新的認識。首先必須協助選點人員找出最合適的點。同時在選定點的地方，要盡量減少觀測人員的誤差。比如尺一定要立直，然后就是在觀測的過程中避免尺子的搖晃，否則就會使觀測人員的讀數有較大誤差。碰到類似于花圃一樣的地方，要測四個拐角點時，將尺子放在哪個地方也是需要思考的。

測量學范文第3篇

關鍵詞：《地籍測量學》；課程教學改革

1前言

“地籍測量學”主要是通過圖、數、表的形式來表示土地及其附屬物的權屬、位置、數量、質量和利用現狀等土地基本信息。目前，各個國家對地籍測量系統有著很大的興趣，而且在這個系統方面做了很多工作。針對《地籍測量學》課程，結合測繪技術的發展和用人單位的需求，及時修訂教學大綱，對理論教學和實踐教學的內容和方法進行整合和優化。有利于培養綜合素質高、動手能力強的測繪高級工程技術人才。

2教學內容的優化與調整

2.1新的教學內容體系的建立

傳統地籍測量學課程包括兩個方面的內容，即土地權屬調查與地籍測量。地籍測量學作為一門獨立的分支學科，為滿足現代地籍測量實務的需要，筆者認為該課程應涵蓋以下內容：土地權屬調查；地籍測量；地籍信息系統的建立，數據統計、分析；房產調查與測量。

2.2新的土地調查規程對地籍測量學教學內容的影響

新的地籍測量學雖然也包括土地權屬調查與地籍測量，但與傳統的地籍測量學在具體內容上有諸多不同之處：①目前的土地權屬調查與地籍測量要遵行新的法律法規和新的技術規程；②傳統的土地調查包括土地權屬調查、土地利用現狀調查和土地條件調查。但就目前土地調查實踐而言，這種內容上的劃分已不符合土地調查的實際情況。

2.3現代測繪技術發展對地籍測量學教學內容的影響

傳統地籍測量的內容包括地籍控制測量、地籍碎部測量、地籍圖測制和面積量算等內容，現代地籍測量技術在內容上已發生了實質性的改變。與地籍測量相關的現代測繪技術主要包括GPS技術、全站儀測量技術和攝影測量技術。GPS技術用于控制測量已成為當今主流，GPSRTK技術可用于低等級的地籍控制測量和界址測量；全站儀技術廣泛應用于當今的地籍界址測量，亦可采用“一步測量法”進行地籍控制測量和界址測量；全數字攝影測量技術在地籍測量中發揮越來越大的作用；新的GPS/PDA技術在土地調查中已有一定應用。

2.4數據管理對地籍測量學教學內容的影響

現代地籍測量數據的處理已發展到自動化，數據庫和管理信息系統的建立已成為發展趨勢，地籍信息系統在土地管理中發揮著越來越重要的作用?！兜诙稳珖恋卣{查規程》規定，土地調查后期要建立互聯共享的覆蓋國家、省、市（地）、縣四級的集影像、圖形、地類、面積和權屬為一體的土地調查數據庫及管理系統。筆者認為土地利用數據庫的設計、外業成果的入庫，這些內容和以前的課程有明顯不同，應該在課程教學中給予重視。土地利用數據庫的設計依據主要有國家相關部門的最新的《土地利用數據庫標準》《城鎮地籍數據庫標準》《第二次全國土地調查數據庫建設技術規范》《第二次全國土地調查國家級數據庫及管理系統建設總體方案》等。這些標準、規范和方案的主要內容要在教學中體現出來。例如，數據入庫前要檢查采集數據的質量，合格數據方可入庫；數據檢查主要包括矢量數據幾何精度和拓撲檢查、屬性數據完整性和正確性檢查、圖形和屬性數據一致性檢查、接邊精度和完整性檢查等。在教學過程中要結合土地調查的實際情況，給予全面的講授。

3教學方法和手段改革

3.1多媒體與板書相結合

地籍測量課程具有大量的知識和信息，大量的描述性內容，加上新的測繪技術的應用，在有限的理論課中，應充分整合地籍測量的系統理論體系，采用多媒體與板書相結合的方法。對理論性、敘述性、學科間的交叉比較等內容，如概念、現代地籍測量技術的GPS定位原理、地籍圖和地形圖的差異，應采用多媒體教學；并進行推理，分析和計算的內容，如總面積計算和分配，土地面積的測量和調整，土方量計算方法等，可以用來解釋主要的寫作教學方法。將多媒體與板書有機結合，可以激發學生的積極思維，參與課堂教學，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.2教師教授與學生獨立思考相結合

在理論教學時間有限的情況下，教師只有利用教學手段才能取得進步，只能被動接受，不能取得良好的教學效果，不給學生思考的時間。在開設課程前，以地籍測量的形式提出的問題和就業方向和總結，將大大提高學生的積極性。在教學中，學生適當思考的時間和學生參與課堂提問的方式將使教學工作在和諧的氣氛中順利進行。

3.3理論教學與地籍測量實務相結合

地籍測量是具有法律意義的行政技術行為，其結果在被確認后具有法律效力。與其他專業課程不同，該課程必須納入最新的土地、財產等法律法規，并納入最新的地籍測量技術規范。除掌握基礎理論和知識外，還應根據地籍測量和實踐的特點，掌握地籍測量的實際操作技能，培養實踐能力。我們要轉變實習思想，提高學生的動手能力．在實習中，要以學生作為教學的主體，讓學生自己動手操作儀器，完成老師規定的任務，引導學生對碰到的問題進行分析和解決。

4結語

地籍測量學是一門現勢性較強的學科，也是一門多學科融合的課程，要想把這門課上好，老師除了要具備綜合的測量知識，還需要在教學過程中不斷總結經驗，借鑒其他高校的教學模式，不斷提高自身綜合能力，推動教學方法的創新．筆者認為只有這樣，我們獨立院校培養出的測量學生才能順利地走向工作崗位。

參考文獻

[1]鄧華梅，王瑞．獨立學院測繪專業“地籍測量學”教學改革的探討[J]．許昌學院學報，2012，31（5）：149~151．

測量學范文第4篇

Abstract： The practice of Engineering Surveying plays an important position in whole teaching process. Aiming at the problems and shortage in traditional practice teaching， teaching reform team puts forward some items of reform measures and makes an experiment in students of school， which is an useful exploring for positioning the school-running of Shangqiu Normal University. It not only consolidates and deepens students' understands and master of theory knowledge， teaching effect is good， fires students' enthusiasm， and initiative and creative in learning.

關鍵詞： 土木工程測量；課程改革；實驗改革

Key words： civil engineering surveys；curriculum reform；experiment reform

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0245-02

0 引言

《工程測量學》是土木類專業必修和專業基礎課，是一門實踐性很強，實踐與理論結合嚴密的學科，因此要求其理論與實踐教學并重。商丘師范學院是一所應用型本科院校，其中建筑與土木工程學院現有專業土木工程和建筑學兩個專業，培養大量應用型人才，由于建院時間較短，在《工程測量學》的教學上存在很多不足，比如，最初由于設備有限，只注重理論教學，學生實踐教學較少，后有所改善，但實踐教學方面不足之處仍較多。如實踐教學環節包括課后實驗和課后實習，隨著測繪行業新技術、新設備的出現，校園教學設施更新速度遠不及行業進步，因此實踐教學與實際工程脫節，教學目標中的要求學生創新能力的提高也難以實現。

1 實踐教學環節存在的問題

1.1 教材內容落后，理論與實踐脫節 教材內容一成不變，如水準儀和經緯儀構造部分，仍以微傾式水準儀和光學經緯儀為主，而在行業中，這兩種設備已經盡乎淘汰。本校所用的水準儀也是自動安平水準儀和電子經緯儀。這就導致理論教學與實踐教學脫節，學生不知所云。

1.2 實驗內容單一，實驗基地建設不足 實驗學時少，課后實踐環節僅停留在儀器的基本使用上，并且由于沒有完善的實驗場地，學生僅會進行儀器操作，卻無法在實際工程中應用。

1.3 實驗設備不足，實驗學時少 由于建院時間較短，教學設備十分短缺。正常情況4-5人一組使用一臺設備，而由于我院學生較多，設備嚴重不足，實際的實踐環節甚至達到10人一組，又因實驗課時較少，很多學生甚至還沒輪到其操作就已經下課。兩周的測量實習，由于學生多，不得不分批次進行，一學年中第一學期的實習時間，排到后面的學生不得不推到寒冬臘月，而第二學期的實習時間則推到酷暑，這兩個時間均不利于測量工作的進行。

1.4 實習內容落后，與行業脫節 測量實習還停留在繪制大比例尺地形圖，而在行業中多采用數字測圖，且在建筑行業中，從事施工放樣的人的比例遠高于測繪地形圖，因此實習環節與行業應用脫節。

2 實踐教學改革內容

針對我院往年在上述實踐環節中的不足，本教研團隊就如何做好實驗和實習，如何改進教學手段和方法，提高教學質量和教學效果，進行了探討和實踐應用。

2.1 從思想上重視實踐環節 教師必須首先從思想上重視實踐教學，因為實踐教學是學生掌握理論知識的基本途徑和方法，也是反映課堂理論教學效果好壞的一面鏡子。教師不能把實踐教學僅僅當作一個教學程序，對學生的實踐過程放任自流，而應結合實際，思考理論和技能的應用問題，真正站在學生的角度來考慮學什么、教什么、怎么教和怎么學的問題；同時應重視新技術手段的應用，從觀念上提高實踐教學的自覺性，增強探索改革的意識。[1]從而幫助學生了解測量實踐的重要性，激發學生實踐興趣，變傳統的被動學習為主動學習。

2.2 教學設備革新、實訓基地建立 學校非常重視測量學的實踐教學環節，為解決以往測量設備少，學生多的問題，學校大量采購先進的測量儀器，電子水準儀、電子經緯儀、全站儀、激光測距儀、激光投線儀等一批土建施工中常用先進儀器被購進，一方面解決設備數與學生量不成比例問題，另一方面，使學生能接觸工地常用儀器，提高上手速度。測量儀器除學生上課時可以使用外，只要有空閑，學生可隨時借用。每種儀器都配有內容詳盡的功能介紹和操作說明，配有專門的儀器管理老師，即使專業課老師不在，儀器老師也可進行指導。

建立實訓基地。測量學實踐教學環節應包括實驗室、校內實習基地和校外實習基地建設三個方面。[2]為了提高實習質量，我們在校園內建立了一片獨立的校內實習場地。并與國家水準點進行連測，建立了可長期使用的標準固定點。實習場地模擬土建工地實際情況建立，使學生在必做的水準儀、經緯儀、全站儀等實驗項目上完全與工地接軌。學校與多家建筑企業建立聯合培養學生計劃，校外實習與建筑施工相結合，讓學生能切身參與到施工的各個環節，為將來學生就業打下堅實基礎。

2.3 實踐教學內容改革 傳統實踐課都是驗證性實驗，不利于培養學生的獨立觀察、思考及分析問題的能力和獨立設計實驗的創新意識。因此需要減少驗證性實驗，探索開設設計性實驗，注重發揮學生在實踐教學活動中的主體作用。在實踐課中，教師根據實際土木工程中所用到的測量知識，提出一個測量任務，如一個建筑物的基礎放樣，某棟新建筑物的變形測量等，讓學生根據所學知識自己設計測量計劃并進行實施，教師對學生的設計進行啟發式指導。這種實踐教學方法體現了以人為本的教育思想，有利于創新人才的培養。其打破了實驗依附理論的傳統教學模式，使實驗教學真正成為學生學習知識、培養能力的基本方法和有效途徑。[3]另外，根據對用人單位調研后得出的結果，可以適當減少地形圖測繪方面的實驗課，多增加施工放樣、變形觀測、竣工觀測等工地應用較多的內容。

2.4 實踐教學方法改革 多媒體課件多應用于理論教學環節，在測量實驗環節，借助多媒體以三維動畫的形式來模擬測量儀器的構造、測量的原理與過程，從而縮短了實驗課教師的講解時間，也使得教學內容更直觀，學生更易接受，從而更好地完成實驗教學任務。同時還可向學生展示新儀器在工程中的應用情況，引導學生將測量課程與所學專業緊密聯系。[4]另外，將平時上課情況拍成教學視頻，放在校園網上，方便學生學習。

3 結語

以上改革內容在我校11級土木工程專業進行實驗，實驗結果表明：學生上交的實習成果規范、數據可靠。不僅鞏固和加深了學生對理論知識的理解與掌握，教學效果良好，更激發了學生們學習技能的積極性、主動性和創造性。工地實習發現，學生對儀器操作熟練度，解決工地實際問題的能力明顯高于往屆。另外，學生的團隊意識、團隊協作能力也得到了很好的提升。

參考文獻：

[1]呂廷波，王京，李愷，劉洪光.非測繪類專業《測量學》課程實踐教學改革探討[J].石河子大學學報，2009，23（6）：107-108.

[2]盧成江，盧書楠.土木工程專業測量學教學改革實踐探討[J].中國新技術新產品，2009，（10）：227.

測量學范文第5篇

關鍵詞：控制測量學；教學改革；測繪工程；大地測量學

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0036-02

《控制測量學》是測繪專業本科生必修的一門核心專業課程，在整個專業的學習過程中具有非常重要的地位。然而由于當今的就業和升學競爭激烈，為拓寬學生的知識面，提高學生的競爭力，各高校不得不開設更多的專業相關的其他課程，以致本課程的教學課時不得不壓縮。如何使課時量的減少對本課程的教學質量的影響減至最小成為測繪專業老師不得不思考的問題，作者從教學材料的選取、理論教學方法改革和實踐環節的質量把握等方面提出對本課程的教學改革方法進行了探討。

一、教學材料選取

根據現行教學大綱，學習完本課程應達到的要求有：①了解國家控制網建立的一般情況；②掌握工程控制網設計的理論和方法，具有控制測量的外業觀測技能，能完成控制測量的外業工作；③掌握控制測量數據處理的理論和方法，具備平差計算的基本技能、能完成內業計算。掌握這些基本要求后，我們就可以按本課程的理論建立測量控制網，從而確定地面點的坐標了。測量控制網的建立方法有兩種：傳統大地測量控制網和GPS控制網。為此，我們應該學習的內容有：國家控制網的建立原理和方法、工程水平控制網的技術設計、控制測量的基本測量技術與方法、地球橢球及其數學投影變換的原理與應用、常用大地測量坐標系及其變換、控制測量外業觀測數據的內業處理等。

對照市面上的教材，我們認為武漢大學出版社2006年版的《控制測量學》（孔祥元、郭際明主編），能最好地覆蓋上述內容，然而由于教學學時的原因，我們在有限的60個左右的學時內難以完整地學習這些內容。因而我們必須綜合考慮整個專業課程體系的設置，從教材中選取其他相關課程中涉及較少的重點內容給學生進行重點講述，使教材內容實用。

考慮到學生在學習本課程之前，學習過大比例尺數字測圖原理，這部分內容與控制測量的外業觀測方法部分有重疊；學生之前學習的測量平差基礎部分與該教材中工程控制網的條件和間接平差部分也有一些重疊；所以在進行本課程教學時，只須將該兩部分與之前學習內容不同的地方加以講解即可。按教學大綱，本課程之后后續課程有GPS原理與應用課程，因此教學過程中，可以完全不講授GPS原理與應用的相關內容。對于教學內容的選取，除了這里說到的刪減一些教材的內容外，我們還有必要增加一些布網和計算的實例，從而加深學生的直觀印象和提升學生的學習興趣。

二、理論教學方法的改革

傳統教學模式中，學生在教學過程中沒有思考的空間，被動接受，主觀能動性不能得到充分發揮。另外，本課程自身的特點是部分內容較抽象，學生通過教材給出的內容難以形成直觀印象，從而影響學生的學習效果。為提高理論教學效果，我建議從如下兩個方面加強。

1.通過提出問題，學生討論分析，提升學習效果?？刂茰y量外業作業過程中，有許多規范需要遵守，如在精密水準測量的過程中（以二等水準為例），教材中列出的作業一般規定有11項，其中有些項教材給出了這種做法的好處，有的則沒有。教學這類問題的時候，我們可以預先布置下節課要講的內容，讓學生在課外思考討論，下次課讓學生上臺將所考慮結果講給大家聽，其他學生做補充，最后教師做總結。例如，精密水準測量中要求“一個測段的水準測量路線的往測和返測應在不同的氣象條件下進行，如分別在上午和下午觀測”。教材中對于該項要求的原因沒有做詳細的解釋，我們可以讓學生將其考慮結果跟別的同學交流，最好老師做總結。當然具體這項要求，是因為大氣密度的變化受溫度的影響，而大氣密度的變化會引起大氣折光的變化。上午地面吸熱，地面上的大氣層離地面越高溫度越低；午后，地面逐漸散熱，地面溫度開始低于大氣溫度。所以，大氣折光的影響在一天中不同時間不同，一個測段的往返測分別在上下午的話，其觀測高差的平均值可以減弱大氣折光的影響。同時，我們可以將教學內容延伸，讓學生討論不宜進行水準測量的時段和原因。這樣的討論，能很好的激勵學生的主觀能動性，提升學生的學習興趣和學生的成就感，從而提高學習效果。

2.引入計算軟件，加深學生對教材內容的直觀印象。本課程有許多改化公式，也就是在直接量的基礎上加入一個改正數。遇到這種問題時，教材中經常會說某個量比較小可以略去，某個量比較小但不能略去。對于這樣的內容，學生經常會困惑到底哪個小的量能略去，哪個不能略去？對于這樣的問題，作者建議教學過程適當用一些數據舉例。例中數據的計算可通過MATLAB軟件進行。以橢球面上距離改化到平面上需要加入的改正數為例，在不同等級的控制網中采用的公式不同，為什么會不同呢？學生難以通過教材給出的內容形成直觀的印象，從而影響學生對于該部分內容的學習效果。

教材上提到一等三角網的距離改正公式為：

ΔS=D-S=S?（1+■+■+■）-S=S?（■+■+■）①

二等三角網的距離改正公式為：

ΔS=D-S=S?（1+■+■）-S=S?（■+■）

②

為什么在二等三角網的距離改化計算時可以少取一項呢，我們以武漢市某點附近一段距離為例加以計算進行說明。該點經緯度為北緯29度58分20秒，東經113度53分29秒，采用1975國家推薦橢球，假設一段長度為50KM。按正算公式可以計算得出該點附近的Ym=279117.006m，該點的平均曲率半徑為Rm=6.367393842723078e+006，將S代入，可得兩式計算的結果差為0.007692315735459m，相對誤差為1.538463147091861e-007?？梢娺@樣小的相對誤差，當然可以省去。MATLAB的引入，可以讓學生對于這些微小量有直觀的印象，當然能提高學習效果。同時，由于MATLAB在測繪專業中的重要性，這樣也能增加學生學習MATLAB的興趣。

三、實踐環節質量控制

本課程實踐性很強，按照教學計劃，在課程教學結束后有一個集中實習。實習是學生應用理論知識解決實際問題的關鍵環節，因此實習環節質量直接關系著該課程的學習效果。如何提高實習質量呢？

首先，需要使學生清楚實習的重要性。其重要性的體現可以通過告知學生實習目的以實現，控制測量實習的目的有：①鞏固課堂知識，加深對基本理論的理解；②掌握控制測量的作業程序及施測方法；③掌握測量成果的平差處理方法；④提高學生從事測繪工作的計劃、組織和管理能力，培養學生的專業品質和職業道德。其實，需要精心組織實習內容。實習內容要符合教學計劃，并能加深學生對控制測量整體概念的理解。實習內容包括：①精密邊角測量，含精密測距儀和經緯儀檢驗及外業觀測和成果處理；②精密水準測量，含精密水準儀檢驗及二等水準觀測和數據處理；③導線測量，主要是導線網的觀測與平差計算。通常實習是模擬實際，由學生完成一個假定控制網設計和測設。如果條件允許，最好能將實習與生產實際相結合。如果實際情況不允許，也應盡量組織學生參觀一些實際生產項目。最后，成績評定階段，老師需綜合客觀地給出學生的實習成績。成績評定時，可首先按每個小組打分。具體的做法是將實習項目分別賦予一定的權重值，然后對于每個子項目按任務完成情況和成果情況打分，該兩項各50%的權重，再計算該子項目的得分，最后加權平均形成小組得分。在小組得分基礎上，按個人業務能力、工作態度、團隊協作、出勤等，給出一個調整系數，取系數范圍0.8～1.2（這個系數的取得可由小組組長建議）。最后老師根據實習報告以及班干部、課代表等的建議，對系數再進行微調，將最終系數乘以小組成績，得到個人實習成績。

四、結論

作為測繪專業的主干課程，《控制測量學》的教學改革對于本專業的人才培養具有重要意義。作者根據自身教學實踐，從該課程的教學材料選取、理論教學方法改革和實踐環節質量控制等方面進行了總結。實踐證明，經過改革，學生的理論知識更加扎實，分析和解決問題的能力明顯提升，動手能力也進一步增強。教學改革無止境，為進一步提高教學效果，我們還需要不斷地進行摸索以培養最能適應社會需求的測繪人才。

參考文獻：

[1]孔祥元，郭際明.控制測量學[M].武漢：武漢大學出版社，2006.

[2]田林亞，潘松慶.測繪專業《控制測量學》課程教學改革與思考[J].勘察科學技術，2003，（6）：27-30.

[3]徐卓揆.控制測量課程設計教學中的軟件應用方法[J].測繪通報，2012，（1）：105-107.