前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫雪的日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫雪的日記范文第1篇

小學數學日記寫作原則類別從古至今，在教育教學這個領域里，好像引導小學生寫好日記是小學語文教師的“專利”；殊不知，小學數學教師也有權利和義務引導小學生寫好數學日記。通過這種形式，可以較好地激發學生學習數學的興趣和積極性，使學生的思維活動由被動變為主動，從而還能有效提高學習數學的效率。

一、小學數學日記的寫作原則

1.快樂性原則。語文教師引導小學生日常寫作的日記，因其具有真實性、趣味性以及短小精悍的特點，深受學生喜愛。那么，數學日記也應體現上述特點。只有如此，小學生才會對數學日記喜愛有加。比如，當小學生通過獨立思考、自主解決了一道數學習題時，其內心的愉悅是沒法形容的。此時此刻，數學教師稍加引導，讓學生把那種快樂的心情、體會、感受以及由此獲得的收獲，用日記的形式記錄下來，這一定是小學生特別樂意做的事情。加強這些引導，小學生就會逐步體會到寫作數學日記是一件特別快樂的事情，因此，他們就會樂此不彼。

2.隨意性原則。不要把寫作數學日記當作一種任務來完成，應讓小學生根據自己的喜好和興趣自己隨意決定是否寫作數學日記。假如有的小學生對寫作數學日記毫無興趣，那就理應隨他的意，不要強加于人，增加學生的負擔。假如有的小學生對數學日記特別有興趣，數學教師也應本著隨意性的原則，讓學生自主決定日記的命題，數學教師切忌不要搞“命題作文”，以免泯滅了小學生的寫作興趣。小學生在寫作數學日記時，他們想寫什么就寫什么，向怎么表述就怎么表述，不拘形式、不拘文體、不拘篇幅。每周、每月甚至每個學期、學年，他們想寫幾篇就寫幾篇，教師不要給他們下達任務指標。對于寫好的數學日記，教師不要給他們修改，讓學生自己修改或者讓其他同學修改。當然，這種隨意性并不是毫無原則的，數學教師要引導學生讓數學日記的內容體現出開闊學生的視野以及創新學習等方面上來。

3.豐富性原則。小學生的數學日記不應單純地書寫解題思路和學習的收獲，要體現豐富性的原則，既可以書寫解題思路、學習收獲，也可以書寫課前預習的感受、學習中受到的德育教育和理想教育；還可以書寫自己的觀察、發現、思考、交流、總結。總之，小學生的數學日記要題材多樣、內容豐富、形式不拘一格。

4.因人而異原則。由于現實中存在著個性差異，所以，小學生的數學學習成績也就存在著差異。對于學習成績不同的學生，小學數學教師在引導學生寫作數學日記時，不要“一碗水端平”，不要作統一的規定和要求，要本著因人而異的原則，讓不同層次的學生寫作不同層次的數學日記。對于優等生來說，小學數學教師要引導他們寫作創新性學習和獨立思考以及課外學習收獲等諸方面的內容；對于“學困生”而言，要引導他們寫作提高學習效率和激發學習興趣等諸方面的內容。

5.展覽性原則。對于小學生的數學日記的評價，因其不在教師的教學任務之內，所以，教師實屬難以對此進行綜合評價。那么，數學教師又如何讓小學生知道自己的數學日記的書寫優劣并能及時修正、提高呢。適度的進行數學日記的展覽活動，應是一個理想的辦法。學期內或學年內，進行一次或幾次數學日記的展覽活動，小學生通過參與這樣的活動，就能體驗書寫的樂趣；發現自己的不足；學習同學的長處。堅持進行這樣的展覽活動，就能極大地激發小學生書寫數學日記的興趣。

二、小學數學日記的寫作類別

1.研究學習。由于受年齡以及閱歷、知識的儲備等諸多方面的限制，在小學生中開展創新研究性學習是比較難的。不過，小學數學教師可以引導小學生進行“淺層次”的創新研究性學習。比如，對于新授課，教師在未“新授”前，可以讓學生先行預習。如果有的學生通過先行預習就完全掌握了新授課的知識，教師應予以表揚激勵。再如，對于一道數學應用題，有的同學用新穎獨特的解題方法做出了正確的答案；甚至用了與眾不同的解題思路做出了正確的答案，教師也要大張旗鼓的進行表揚。就是學生因運用了新穎獨特的解題方法和與眾不同的解題思路而沒能做出正確的答案，教師也要給予充分的肯定。在這些“淺層次”的創新研究性學習中，學生有哪些體會、有哪些收獲、有哪些感想，教師要引導學生將其用日記的形式記錄下來。這樣的數學日記，一定是非常有價值的。

2.發現規律。小學生在學習數學時，如果發現了其中個別的規律，就要用日記的形式記錄下來。堅持不懈，就能發現數學知識中一些規律性的東西。

3.總結方法。小學生在學習數學時，堅持用日記的形式記錄自己的預習方法、聽課方法、解題方法，天長日久，就會發現哪種預習方法是適合自己的；哪種聽課方法能使自己聽得懂、聽得明白；哪種方法能提高自己的解題正確率。由此就能找到“適合自己的東西”，有效地提高自己的學習效率，形成良好的學習習慣。

4.回憶復習。小學生在動筆寫作數學日記時，回憶一下自己學過的知識，把自己能掌握的知識和還沒有完全理解掌握的知識梳理一遍，真實地記錄自己的收獲和困惑，就能激發自己的斗志，促使自己更加努力。

當然，小學數學日記的類別還有很多，如學生對某些知識點的質疑、介紹，等等，都是可以大書特書的。

參考文獻：

寫雪的日記范文第2篇

數學日記數學知識數學問題《數學課程標準》中強調：“數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，對學習和應用數學的信心。”針對這一情況，我嘗試將語文學習的重要形式――日記，引入到數學作業中，嘗試讓學生寫數學日記，讓學生體會數學與生活的密切關系，激發學生用“數學眼光”看生活的興趣，進而調動學生熱愛數學，學好數學，用好數學。

一、學生的寫作引導和日記各部分的作用

在剛開始寫日記時，我們可以給學生規定格式，以免他們毫無頭緒。最主要的是寫作提綱的規定，可以使學生形成良好的寫作習慣。

1.難題記錄

內容主要分為兩類：一類是已解決的難題，可以寫寫解決這些題的過程，心得或者方法的探索和總結；另一類則是未解決的難題，那么主要寫寫自己感覺哪里不懂，不知方法還是計算不出，以方便詢問別人請求幫助。

這樣的寫作，其實是可以為復習打下基礎的，日后可以翻出自己的數學日記來，對每日自己遇到的問題進行復習鞏固，比期中或期末亂翻亂做、盲目復習的效果要好很多。最重要的是，這樣的總結式的寫作，可以幫助學生們理清思路，提高邏輯思維能力，長久來看，對數學能力的提高有著很大的作用。

2.課堂心得體會

其實，心得或多或少每天都有，只不過對于學生來說，可能有，也總結不出來。那么，在剛開始的時候，老師在課堂的最后就要引導學生進行總結。讓學生們相互交流心得體會，這樣在寫作時他們就有話可說。這種方法和思路上的交流是技術性的，所以成績好善于總結的學生，老師要請他們當眾講述，為成績差或不善于總結的學生做出榜樣。此種方法不單是課堂內容和數學方法的總結，在我們實踐之后發現它還能為學生的口才和數學思路的形成，數學知識結構的理清，提供良好的訓練機會。

日積月累之后，學生會越來越有自己的想法，甚至能對老師的課堂提出建議或者很多切合實際的意見，這些既能幫助學生成長，同時也可以增強老師的教學能力。所以，我們不能因為剛開始的困難就放棄，滴水可以穿石，時間久了，它的優點就越發明顯，令人不可小覷。

3.我的數學趣事

這部分相對困難。因為很多學生越是到高年級就覺得數學越加的枯燥和無聊，久而久之，就對數學產生厭學感。這個內容正是要幫助學生建立起對數學的興趣。其實，不單是這個數學趣事的挖掘能為學生帶來學習興趣，像經驗交流這些也可以，只不過效果沒有數學趣事的發掘更明顯罷了。

經過試驗，我發現數學趣事真的能提高大家對數學的興趣，也許學習成績的提高還是會受到一些負面因素的阻礙，但學習興趣提高了，那么解決問題就有了前提條件。

4.對老師說的話

我發現很多學生對這一環節很重視。因為班級學生很多，平常教學任務纏身，沒有足夠的時間去了解學生的內心世界。很多學生就把這個當作是一個平臺，主動大膽地和我們交流。可能是平時沒機會也沒足夠的膽量把心扉打開暢談，所以很多學生都在這一環節寫得很棒，有些富有文采，有些特別真誠。我們感覺到了學生們的熱情和真情，很幸福的是，每周五把日記收起來批改的時候，看到很多同學情感的流露是那么的真切，他們的語言反而給老師們帶來了許多溫暖。

二、數學日記的意義

數學日記作為師生間的一種新的交流工具，對于學生的發展和老師對學生的了解有多重意義。

1.有助于學生傾吐數學學習的心聲，闡述數學學習的意義

數學課堂上很少看到學生學習數學的喜怒哀樂，學生的思維過程和個性品質，學生的成長歷程，只有理性的知識的真偽，作為人沒有一種活生生的生命存在。就這樣，學生每天面對著枯燥的數字和理論知識，因此，數學就成為了學生最不喜歡的學科之一。數學日記的出現，緩解了這一現象。1898年以前，著名數學家高斯就用數學日記以密碼式的文字記載了許多偉大的數學發現，充分展示了其獨特的數學思維和嚴密的邏輯推理。如今，隨著數學新課改的運行，了解學生成為了一種共識，數學日記也漸漸地成為了學生傾吐數學學習心聲的一種途徑。學生寫數學日記，可以像和自己談心一樣寫出他們的情感態度。困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學生認知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生的心靈，便于教師有的放矢地進行個別輔導，便于因材施教，培養學生學習數學的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數學知識，而且還有真誠的情感體驗，展現自己的成長。

2.有助于學生反思數學學習的過程，促進學習數學能力的發展

在寫數學日記過程中，學生要回顧自己所學過的知識，發現生活中的數學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行總結，最能促進數學學習能力的提高。通過數學日記，一方面，可以促進學生思維的條理化，有意義地建構和存儲知識；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學生的思維過程。數學日記還可以使學生將課堂上所學的新知識有短時記憶轉化為長時記憶。課堂上所學的新知識往往都是以短時記憶方式存儲的，課后讓學生及時對所學內容進行總結，從而加深知識的記憶。

3.有助于學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價

寫雪的日記范文第3篇

關鍵詞：設計封面；留心觀察；一日一記

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-251-01

日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體，主要是作者處處留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。由于它有著“備忘簿”的潛在功能，能及時地總結我們學習、工作和生活的經驗教訓，促進我們自身的發展，同時還能有效地提高我們的寫作能力，因而在學生的學習中占據著舉足輕重的位置。下面我就自己在教學實踐中如何指導學生寫好日記談幾點體會：

一、鼓勵學生自主設計日記本封面

為了激發學生寫日記的興趣，在完成一次實踐作業后，我讓學生給自己的童年編一本有保存價值、與眾不同的書。這對學生極富有挑戰性，他們既是作者又是編輯，因此，表現出極大的熱情。

1、自主設計封面。

因為是第一次接觸并且教師給了學生很大的鼓勵。學生對編書這項活動傾注了大量的熱情。書名、封面都是學生花了很多心思才設計成的，那精美的圖案設計、意味深長的書名令人耳目一新，如《書生記》、《忘憂草》、《童心世界》、《飛行著的白鷺》、《一點一滴》……每一本書名，都是學生真實個性的寫照，充滿著孩子的靈性，學生在設計中體驗到了創新的快樂。

2、精彩紛呈的“序”

學生在書的扉頁寫下了五花八門的“序”，有的介紹自己，有的對編好書提出了具體要求，有的介紹本書的內容……盡管筆墨幼稚，卻也真實感人，讀來趣味橫生。編“書”的過程中，學生的書寫工整多了，文章版面也更美了，學生因為有了這本精美的日記本，也喜歡上了寫日記。

二、留心周圍事物

日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情；夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的啼唱，人們的音容笑貌、起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內容。

1、家庭記事：記敘家庭生活場景，如為老人過生日、親友團聚、節日趣事、各類生活風波、學做家務等，凡家庭事務均可作為日記寫作素材。

2、校園風采：描述校園四季景象、各種活動的開展，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發生的各種感人事件，評點班事隊情等。

3、社會萬象：描繪社會生活見聞、社區生活情景，耳聞目睹，傳言評議，信手拈來，均可成文。

4、自然風光：描繪家鄉景色的四季變換、旅游景點見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程、形態特征，贊美大自然的巧奪天工，無論是天上云卷云舒，還是自然界風霜雨霧、天空陰晴變化，都可作為日記內容。

5、影視觀感、閱讀賞析：電腦、電視以其豐富多彩的內容、異彩紛呈的畫面影響著每一個少年兒童，引導學生以此為素材，或發表自己的看法，或參與其中模仿表演，既可豐富小學生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力。要引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語文，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野；或摘抄好詞佳句，或發表評論、評價優劣。

6、奇思妙想：可以就一幅畫面、某種聲響或一段樂曲展開想象，只要是自己的想象即可。只有仔細觀察和認真思考，才能使我們有所發現，才能培養我們的各種興趣，豐富我們的知識，開闊我們的眼界，鼓舞我們進一步探索大自然的奧密。

三、“一日一憶”

本人提倡學生把日記當作每天的最后一項必修課，建議在每晚上床睡覺以前完成。這樣，我們就可對一整天的事情進行回憶了。從早到晚，林林總總、瑣瑣碎碎的事情太多，一下回憶，難免摸不著頭緒。怎么辦呢？我們可以采用“化整為零”的追憶法，把一天的時間分成若干個大大小小的時間段，如早晨起床至上學之前、早晨上學路上、上午在學校里、中午放學路上……甚至分得更細更小一點，如上午第一節課、上午第一次課間十分鐘……然后按順序逐段細細回憶，提出問題，從中挖掘有意義的東西，從而捕捉生活和學習的精彩片段，最終加以比較，選擇其中最佳的素材，使之成為日記材料。

寫雪的日記范文第4篇

重陽節是我們中華民族的傳統節日之一。每年的農歷九月初九就是重陽節。重陽節在秋季，是秋高氣爽的季節。每到重陽節，我國都有登高賞秋，敬老的傳統。故而重陽節又稱老人節。以下是小編給大家整理的小學生描寫重陽節的日記范文，希望大家能夠喜歡!

小學生描寫重陽節的日記范文1今天是重陽節，也是老人節。在老人節里，我要感恩我的爺爺、外婆等長輩。

上午外出旅行回來后，我急忙在電飯煲中放入淘好的大米和清澈甘甜的泉水，燜上了米飯。隨后，媽媽打電話給爺爺、外婆，告訴他們邀請他們來我家吃飯。就在我要去準備洗菜時，媽媽掛了電話，并對我說：“爺爺和外婆在家里包了餃子，說不來我們家吃了，還要我們去他們家吃餃子。”我頓時心中涌起一股暖流：今天是老人節，爺爺外婆包了餃子還要我們去吃，我們邀請他們，他們還不要來……

我想著想著，突然間想起了什么，叫道：“那米飯怎么辦呢?”“要不……”“要不過一會兒米飯熟了，我們帶鍋拿到爺爺家吧?”我不等爸爸說完，就搶著說道。“好啊，也算為爺爺外婆做了一件事兒。”媽媽說。于是，我匆匆忙忙換好鞋，提著鍋，按下了電梯按鈕，乘上電梯，和父母一起向爺爺家出發了。

到了爺爺家，一部分餃子已經可以吃了，還有一些沒有包好。我趕忙洗洗手，躥到廚房里，挽起袖子，和外婆一起干起來。我學著外婆的樣子，包了一個又一個花邊餃子，說呆一會我要吃我自己包的。外婆聽后，慈祥的笑了笑，說：“好啊，待會我也嘗一嘗笑笑包的餃子!”我也笑了。

吃過飯后，爺爺為我沖了一碗酸湯，笑著說：“笑笑，快喝吧，爺爺知道你愛吃酸的，特地為你放了醋。”又有一股暖流流進我的心里……

我喝完“特別”的酸湯，吃完“特別的”餃子，我站起來，微笑著說：“今天是老人節，祝你們節日快樂!

今天是一個特殊的節日，也是一個難忘的節日!

小學生描寫重陽節的日記范文2星期天是九九重陽節，又叫老年節。我們班家委會組織部分學生在家長的帶領下去三圣鄉的一座敬老院看望老人們。迎著朝霞，我們一路歡歌笑語，朝著美麗的花鄉進發。

敬老院坐落在風景優美、充滿鳥語花香的紅砂村，一進門，我們便望見許多老爺爺、老奶奶笑_地看著我們。領隊跟院長商量了活動安排。　小演出開始了，首先文婧代表大家祝老人們節日快樂，我們手捧重陽節詩歌聲情并茂地朗誦起來，誦畢，熱烈的掌聲久久回響;接著，殷嘉偉拉起了小提琴，樂曲優美動聽，大家都稱贊不已。

領隊王孫懿鈴的媽媽說我們男女生能不能來個集體節目，于是，女生們率先奉上《A little love》，我們男生則深情款款地演唱了另一首歌《Wewill rock you》。

最后，男女生合唱《感恩的心》，有的老人也情不自禁地跟著唱起來，大家互相鼓掌，整個敬老院成為了歡樂的海洋。我們捧上事先準備的禮物送到老人們手里，他們一個勁地說：“謝謝!”

院長為我們介紹一位100歲的慈祥老人，滿頭銀發，大伙兒都爭先恐后地跟她握手、合影留戀，她也不停地對我們說：“好好學習，天天向上!”……到了該離開的時間了，我們依依不舍地跟老人們一一道別。

這次活動，給老人們帶去了溫暖和快樂，讓我感覺特別的幸福和滿足，我也深刻地認識到，對老人的關愛決不僅限于每年的這一天，它充滿在我們日常生活的每時每刻，所以，讓我們都行動起來，對身邊的老人多一些理解、關愛和陪伴，讓老人們不再孤單，讓他(她)們都能夠安享幸福的晚年。

小學生描寫重陽節的日記范文3九月初九是重陽節，是老人們的節日。看到爺爺奶奶高興的樣子，我也感到很幸福。

從很小時候起，爺爺、奶奶就總給我講他們小時候的故事，在那個時候，沒米、沒面，連饅頭也吃不上，她們小的時候吃的是玉米苞、樹皮，沒有電，點的是煤油燈，穿的是十分破爛的衣服，補了又補。現在條件好了，我們吃的是雞鴨魚肉，還能夠看電視、玩電腦。穿的是衣服，顏色鮮艷款式也多，老爺爺、老奶奶們以前的日子真是苦呀!

現在生活好了，而大人們卻把老人們送進了養老院，不管他們了，每次和爸爸、媽媽出去時，在大街上看到拾破爛的老人們，我就想給他們點錢，但是我又沒有錢，真是慚愧，難道這些老人不值得我們尊敬，不值得我們關心照顧嗎?老人們把自己的孩子撫養成人，吃盡苦頭，甚至有些人還打罵老人，不孝順，把老人趕出家門，他們怎么能忍心。

想想以前老人們所受的苦，在那么艱苦的條件下撫養兒女們長大成人，我們應該多關心老人，愛護老人。可以給爺爺、奶奶捶捶背，洗洗腳，還可以去養老院給老人們表演節目，逗他們開心。雖然你只做了一件很小的事，但是你卻溫暖了老人們的心。

我們應該尊敬老人，關心老人，讓他們度過一個快樂、安詳的晚年。

九九重陽節，是一個多么美好的節日。我覺得孝敬老人不僅僅在重陽節這一天，在平時、在每一天、在每時每刻。

小學生描寫重陽節的日記范文4想起重陽節就想到了自己的爺爺和奶奶，當年奶奶去世的時候我小什么也不知道。在奶奶去世的時候我還嬉皮笑臉的。長大了我去學校，發現同學們的奶奶都來接他們。回到家我問媽媽：“媽媽，我奶奶呢?”她說：“你奶奶有病去世了。”聽了這句話我頓時熱淚盈眶。

自那時我便抱著照片看奶奶。到了現在我還是有些想奶奶。

今天我要去看爺爺了，我們坐上車到了爺爺家。我見爺爺還是有些發呆，可能是因為想奶奶。

于是我把奶奶的照片給了爺爺，爺爺頓時哭了起來，接著我也哭了起來。沒有誰能體會到我們的心情是怎樣的。我對爺爺說：“爺爺，我知道你想奶奶，但我也想……”

我想爺爺是非常傷心的，便對爸爸說：“爸爸，我們已經很久沒有和爺爺吃團圓飯了，不如我們去吃飯吧。”爸爸說：“好吧，我們也很久沒有和爺爺一起吃團圓飯了。”

到了飯店，我見爺爺還是眼圈紅紅的，于是我也想哭。但是我一定要堅強，一定要讓爺爺開心起來。吃飯的時候我故意說：“我長大一定要買個直升機，讓爺爺坐進去。”爺爺說：“你還是個小孩，不知道它有多貴。”我說：“只要能讓爺爺開心，我就一定要買。”爺爺笑著說：“我現在已經很開心了。”見了爺爺臉上的笑容，我十分高興。

我對爺爺說：“爺爺，以后開心點，以后還有我們陪你。你一定會幸福的。”爺爺說：“好。”該走了，我真是舍不得走，看著爺爺慈祥的臉龐，頓時我感到十分溫暖。

小學生描寫重陽節的日記范文5在這個金秋送爽，菊香，桂香飄香的季節，也正值迎來了重陽節。

聽媽媽說，重陽節有好多習俗，例如：登高、做糕、祭祖等等。總之是孝順父母及老人的節日。

重陽節這天，晴空萬里，秋高氣爽。連空氣中也彌漫著成熟，熱烈的氣息，我們一家六口準備好去南陽森林公園——獨山。

未出發前，我偷偷告訴奶奶說：“今天是我的生日，我們去爬獨山"。奶奶仿佛信了，可過了一會，奶奶自己哼哼哼哼哼哼哼唱著，九九重陽日，是我老太太的老人節。看著奶奶高興的樣子，我心里樂的很，因為奶奶知道今天是重陽而不是我的生日。

我攙著奶奶的手，上了公交車。在公交車上，奶奶給我講了一個古老的傳說：很久很久以前，有很多孩子在重陽節這天離奇失蹤了，原因是他們不孝順父母及老人，所以重陽這天才被鬼抓走的。故事是假的，可它反映了孝敬老人是中華民族的傳統美德，我們要用實際行動證明自己的孝順!

我一直挽著奶奶的手，走走歇歇，走走停停，至到十一點鐘，我們一家才爬到獨山之頂。站在山頂之上，我突然想起了唐朝大詩人王維寫的重陽詩："獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"這樣的千古絕句，又想到孟浩然的"待到重陽日，還來就。"

寫雪的日記范文第5篇

關鍵詞：幼兒教育；繪畫日記；和諧個性；培養

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0014-01

狹義上的“日記”，是語文學科的“專利”，它是以書面語言為載體的語言記錄形式，是培養學生寫作能力，提高學生語言素養的有效途徑。在幼兒園教學中，學生雖然還不具備書寫記錄的能力，但是若讓他們以擅長的“畫畫“形式，將自己的獨特體驗記錄下來，對培養幼兒語言表達能力、觀察能力、創新能力都大有益處。在實際教學中，如何有效挖掘“繪畫日記”在激發幼兒表達愿望，發展幼兒和諧個性中的教學價值，讓“畫中有話”呢？僅僅教幼兒“畫什么”“怎么畫”是遠遠不夠的，在此基礎上，更要教幼兒“以畫說話”，以生活中的實際經驗充實繪畫內容，讓繪畫變得飽滿。在“畫”中說，在“話”中做，從而讓繪畫日記美不勝收，精彩絕倫。

一、主題嵌入，激發表達熱情

幼兒在認知過程中以直覺動作、具體形象思維為主，有著單向思維、主次不分的顯著特征。因此，在設計繪畫日記的教學中，教師不能過于“放任自由”，沒有任務、沒有主題、沒有要求，全憑幼兒的想象，干巴巴地要求他們完成一幅繪畫日記作品。這樣的教學方式，并非“民主教學”的真實寫照，反倒超出了幼兒的思維能力，讓他們措手不及，不知從何下手。在實際教學中，教師可以以“主題嵌入”的方式，為幼兒的思維活動點一盞明燈，指明活動方向，提供一個話題靈感，讓他們首先明確任務要求，有話可以說，有話想要說，激發他們表達與創造的熱情。在充分討論的基礎上，放飛他們的想象力，豐富他們的創作素材。如在運動會后，創設了一次以“趣味運動會”為主題的繪畫日記活動。在這個主題活動中，我收集了大量運動會中班級幼兒積極參與的照片，以生動的生活照片，再現運動會情境，引發幼兒的情感共鳴，為學習任務指明方向。在這樣的氣氛渲染下，幼兒很快就進入到角色中，暢所欲言地分享運動會里發生的小故事，有趣的參賽經驗、你幫我我幫你的攜手并進、整齊有力的啦啦隊……這些運動場上的歡聲笑語，一下子被帶進了課堂，幼兒在討論中分享自己的繪畫設想，課堂氣氛活躍。幼兒們不僅能得到表達的機會，還在充滿生活氣息的課件中，找到了創作的靈感，更好地拓展了他們的思維空間，激發了他們的表達熱情。

二、示范指導，提高創作技能

幼兒就像一張白紙，他們的生活經驗和學習經驗尚淺，對于知識充滿了好奇，什么都想學一學，試一試。但是正是由于他們認知能力與知識經驗的欠缺，在學習探索的路上，他們就像剛學會走路的孩子，跌跌撞撞，這個時候，教師的循循善誘和用心扶持就顯得尤為關鍵。在繪畫日記教學中，要善于啟發與引導，以話題打開幼兒想象的大門，激發他們的創作靈感，促進他們的口語交際，把“說”的練習與培養滲透到畫的實踐中，讓他們有說有動，在“做事情”的過程中，不斷提高自己的表達能力與繪畫水平。如在“我是小衛士”的主題活動中，以“環保小衛士在行動”為話題，引導學生通過觀察與表達的方式，仔細觀察多媒體課件中的繪畫日記，說一說看見了什么，他們都是什么顏色，他們都在干什么。引導幼兒通過由部分到整體，再由整體到部分的觀察順序，展開說話練習。在說的過程中，從說短語到說句子，由說完整句到說上三言兩語，并鼓勵他們提煉出一句最滿意的話，以短語、字符、繪畫等形式表現在繪畫日記中。這樣的觀察訓練，培養了幼兒語言表達能力，豐富了他們的創作內容，提高了他們開展繪畫日記的能力。

三、作品展臺，促進個性發展

評價，尤其是充滿激勵性的評價對于幼兒來說非常受用，教師一句暖心的贊美或者充滿能量的鼓勵可以讓幼兒快樂得像小天使一樣，身心愉快，備受鼓舞。在實際教學中，教師應該充分重視激勵評價對幼兒身心成長，尤其是良好個性品質發展的推動作用。有的教師在教學中，只重視課堂教學的過程，而忽略了后續作品的評價、展示與反饋，導致幼兒滿心歡喜地設計作品，卻空落落地發現自己的勞動成果被遺忘在角落里。在教學中，要注重展示平臺的創設，在幼兒完成繪畫日記后，以“日記隨身聽”的方式，邀請幼兒上臺說說自己的繪畫日記，把“畫”中的“話”以講故事的方式分享給小伙伴們。同時，還要鼓勵他們以“貼星點贊”的方式，選出最佳作品，一同將這些精美的繪畫日記貼在班級的“星星之角”中，并利用課余時間開展交流活動。對于展示過后的作品，則收錄到班級的繪畫日記手冊，將優秀作品制作成冊，形成個性化的班級讀物，放置讀書角，以供幼兒、家長進行交流學習。

四、結束語

總之，繪畫日記是“以幼兒方式表達幼兒心靈”的有效途徑，雖然孩子的這種畫與字相結合的記錄形式還略顯粗糙，尚未成型，但是對于培養幼兒的語言表達能力大有好處。在實際教學中，可以嘗試以這樣的教學方式，聽聽學生的“另一種聲音”，以煥然一新的表達方式，為幼兒帶來全新的語言學習體驗，更促進了幼兒和諧個性的發展。

參考文獻：