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計算機教室范文第1篇

【關鍵詞】教室，備份，維護

學校計算機教室是必不可少的教學設施，計算機是學生學習和實踐的首選工具，計算機設備的好壞直接影響教學的效果和學習質量，也直接影響學生和教師的學習和工作熱情。所以教室設備的管理與維護是至關重要的。

一、計算機教室的制度管理

建立計算機教室的各項規章管理制度是教室管理好的前提，制定相應的《教室管理制度》和使用日志。要明確教室管理人員的職責，教室管理人員要督促上課教師認真填寫上課記錄，并及時查看上課記錄、和上課教師多溝通，對教師反映的設備情況進行核對，分析設備運行情況，并掌握其規律，發現問題及時解決，填寫好維護記錄，努力學習業務技術，了解設備原理和性能，做好教室的日常維修、保養工作，同時還要擔負起防止計算機病毒的工作。

在教室管理中，要注意幾個方面：保持計算機教室整潔衛生，不準在教室內吸煙、吃東西、喝飲料；嚴禁攜帶易燃、易爆及強磁性物品進入教室；嚴格按操作規程使用計算機，任何人不準隨意刪改和增加系統文件；嚴禁學生私自拆卸計算機部件。管理教師應提前做好安全防護措施，比如建議學校安裝監控設備或用綁線提前將容易拆卸和容易攜帶的部件綁好，課后及時檢查設備的完好情況并監督學生做好教室衛生，為下節課的正常使用做好準備。

管理中，對新購買的設備，按規程安裝測試，做好記錄；建立設備的運行及維修檔案，做到資料齊全，有憑有據；教室內的設備、工具、資料，一律不得外借。外部門因工作需要借用，需經有關領導同意，必須辦理借還登記手續。

二、機房硬件維護

1、電源方面。雖然電腦能夠承受一定幅度變化的電壓，但這種不穩定的電源對電腦的使用壽命明顯存在極大威脅。而對于電腦機房來說，這種危害則顯得更大，畢竟電腦機房里面工作的不是一臺電腦，而是幾十臺電腦，弄不好出現幾臺甚至十幾臺一起罷工更是常事。這類事情在夏天這個用電的高峰季節更顯得尤為突出。

2、灰塵方面。大家都知道灰塵是電器的最大殺手。為了避免部分元件散熱不好，造成顯卡、CPU燒毀和在潮濕季節電路內部短路，應堅持每學期使用洗耳球、毛刷子等定期對機箱內部元件清潔。制定一系列規章制度來保障電腦室內部的清潔衛生，嚴禁學生帶零食進入機房，盡量減少灰塵事故的發生。

3、光線方面。在電腦室里光線不能太強，也不能太暗。強光照射下，對長時間使用顯示器的學生的眼睛也會造成一定的損傷。為此，應在機房外邊的窗戶添加雙層窗簾，這樣可以方便我們控制光線強弱。

4、溫度方面。我們都知道電腦的很多部件都要在一定的溫度內才能正常工作。否則，頻繁的死機、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。因此，學校應在每個機房添加空調以控制機房溫度。

5、電腦硬件方面。在教室管理當中，對機器的檢查是必須的，第一通過檢查可以確定機器設備的完整性，第二通過檢查可以確定機器是否能夠正常啟動。任何時候都應保證電源線與信號線的連接牢固可靠，以使計算機能正常運轉。

三、計算機軟件維護

軟件分為操作系統與應用軟件。就學校教室來說，主要的目的是開展教學，所以安裝的軟件要以滿足教學為主。另外，計算機系統的備份與防病毒工作也是一項艱巨的任務。

（一）利用硬盤還原保護技術。由于學生在使用過程中因為某些原因，原本需要使用的軟件會被刪除，使得對教學造成一定影響，影響廣大學生的正常上機。為了緩解機房管理維護工作的壓力，在機器上安裝硬盤網絡還原保護軟件來保護系統，在教師機上安裝主控端，在學生機上安裝被控端，在主控端對所有學生機被控端進行統一還原保護設置，學生機重啟后就可以了。它能保護計算機的系統分區不遭人為和計算機病毒的破壞，并短時間迅速恢復系統。計算機系統發生問題時，只要重新啟動計算機，就能立刻回復到原有的正常狀態。

（二）系統恢復技術

1、使用克隆（Ghost）技術備份和恢復系統。克隆技術是現代機房維護的得力工具，利用Ghost軟件的數據備份及恢復功能，可以快速地恢復系統。先利用某一個標準配置的工作站（機房初建成且已裝好所需的應用程序）的系統分區制作一個分區映像文件。管理員將映像文件保存在網絡中可靠的存儲設備中，以備工作站系統區崩潰時進行恢復，網絡工作站在系統還原之后還需重新啟動計算機，設置系統IP地址、計算機名稱及相應的驅動程序，至此系統重新更新完畢。

2、進行網絡克隆。利用之前在系統中安裝的硬盤網絡還原軟件還可以對機房內的機器進行網絡克隆。只要你在教師機主控端做好一張網絡克隆的啟動軟盤，再在一臺學生機器上安裝好系統和教學必用的軟件。因為學生機大都配置一樣，可以利用它來進行網絡復制，這樣真正做到了事辦功倍的目的，極大地減輕了維護人員的工作負擔，目前已被廣泛使用。

（三）利用Internet和局域網資源。1、安裝防病毒軟件、防火墻及時安裝最新的系統漏洞補丁程序。目前主流的反病毒軟件有：360、瑞星、金山毒霸、卡巴斯基、諾頓等。2、從局域網中找尋解決問題的方法。我們可以把機房的網絡設成一個獨立的局域網絡，不直接和外面網絡相連，從而減少了病毒直接入侵的機率。可以在機房機上連接了兩根網線，一根和外網相連，一根和內網相連，當進行計算機教學時，就接入內網網線，當需要系統更新、殺毒軟件升級或教學常用軟件更新以及查閱教學相關資料時，就接入外網網線，十分安全有效。

（四）多媒體教學軟件的應用。多媒體教學軟件，對計算機硬件和網絡環境要求較高，不過現在計算機完全可以滿足這一點。在網絡上下載并安裝使用了多媒體網絡教學軟件“多媒體電子教室”。任課老師進行教學演示時畫面能夠同步，流暢。它需要在老師機上安裝教師端，在客戶機上安裝學生端，教師端可以控制學生的機器，進行全體教學演示，為學生分發文件，收集學生完成的文件，監控學生的操作等功能，是目前使用非常廣泛多媒體教學軟件，既節省了時間，又提高了教學效果。

計算機教室范文第2篇

    幼兒園必須設置1人對幼兒園計算機教室里的計算機負責。具體包括:每日的檢查、維護、衛生、安全。目的是保證在每一次計算機上課之前一切正常。

    檢查內容:開機,看操作系統WINDOWS是否正常,鼠標是否正常,聲音是否正常,常用的一些幼兒學習軟件是否正常,WORD是否正常。

    維護內容:若碰到幼兒園的計算機出現故障,要及時與供貨商取得聯系,并盡快解決。已過保修期的,自己買相關配件換上。特別提醒:要保管好幼兒園計算機所有的驅動程序以及隨機帶來的各種資料,如保修卡等,否則,后患無窮,計算機出現故障后解決很麻煩。

    衛生:幼兒園計算機不勤搞衛生,將會很臟很臟。因此,孩子上機前最好在各班就洗一下手。每周,機房里的所有計算機要擦拭一遍。

    安全:機房里的電腦用完后要及時關機,并注意關閘。凡是教師需要進機房的,要執行登記制度,登記內容為操作時間,所操作的計算機編號,有無異常狀況等。凡是家長需要進機房的,一律謝絕。機房所有軟件未經允許,嚴禁拷貝。機房所有電腦,未經允許,也謝絕從外往里拷貝軟件。老師彼此之間拷貝文件,須統一使用幼兒園提供的軟盤,以避免病毒的傳染。幼兒園的電腦定期要殺一次病毒。

計算機教室范文第3篇

關鍵詞：計算機教學；極域多媒體；電子教室軟件；應用分析

計算機教學屬于技術應用型教學，其課程重在教會學生通過對計算機的認識和了解，初步掌握上機操作的方法和步驟。因此，提高計算機教學質效關鍵在于加大實踐性、操作性教學，強化專業技術知識的傳授。筆者結合教學實際，對極域多媒體電子教室軟件在計算機教學中的應用進行分析研究，以期促進計算機教學質效的提高。

1極域多媒體電子教室軟件的主要特點及優勢

1.1彌補了傳統教學軟件的不足

在計算機教學中，我們過去通常使用的一款教學軟件是凌波多媒體電子教室軟件，該軟件雖然能夠達到控制學生電腦，實現電腦同步廣播、同步操作的目的，但存在較大的系統漏洞，即當學生對電腦進行重啟之后，該軟件無法自動啟動并進行網絡連接，造成教師無法及時發現學生對電腦的操作和修改。此外，某些對計算機軟件較為熟悉的學生，則通過對軟件的設置和操作，能夠結束教師機對學生機的控制，這類問題為教師教學帶來諸多麻煩，經常為開小差的學生花費心思，浪費教學時間。目前，被廣泛使用的極域多媒體電子教室軟件較好的繼承了凌波多媒體電子教室軟件的優點，并且也彌補了該軟件的缺點，強制實現了對學生機的控制，避免部分學生開小差或錯誤操作后造成無法及時跟上課程的節奏。

1.2打破了時空和地域的限制

除了彌補傳統教學軟件的不足之外，極域多媒體電子教室軟件還具有兩個方面的特點。即打破時空和地域的限制。該軟件能夠利用現有的電腦網絡及相關設備，實現對學生機的有效控制，教學內容能夠通過同步視頻和廣播向學生展示，實現操作性教學的“零距離”教學。同時該軟件還配備了屏幕回訪和錄制等操作功能，真正打破了時空和地域的限制，讓“學生—電腦—教師”達到同步互動、同步交流、同步學習，學生學習興趣被大大激發，教師教學內容立體呈現在學生面前，大大提高了教學效果。

1.3提高了計算機教學質效

過去，我們計算機教學的模式可以分為“三部曲”，首先，教師對理論知識進行講解，讓學生對相關內容有一個簡單的了解和認識。其次，教師組織學生上機操作，對學習的內容進行實踐，教師主要負責對學生的上機行為進行“一對一”的講解。最后，教師對課堂進行總結，對學生實際操作中的不足進行講解。以上教學模式雖然看起來系統、全面，但無法逃避的是教學質量和效率的低下，尤其是對少數學生的“偷懶”，無法及時給予糾正。采用極域多媒體電子教室軟件則能夠為學生提高一個“零距離”教學平臺，教師能夠通過計算機直接進行理論與實踐同步教學，讓學生直觀的看到計算機的操作過程，符合教學目標的要求。通過“面對面”的受教，有利于激發學生探索、發現知識的欲望，發散思維。

2極域多媒體電子教室軟件在計算機教學中的應用措施

2.1廣播

廣播是改教學軟件的最基礎的工具之一，其與普通的語音廣播不同，而是通過網絡，將自己操作屏幕上的相關信息適時傳遞到學生使用的電腦屏幕上，此時教師對電腦的操作，配上對相關操作的講解，能夠讓學生一目了然，在機房內的電腦屏幕上將教師所講所授全面進行掌握，達到事半功倍的效果。

2.2演示

與廣播相似，該演示并非我們平常認為的“教師演示給學生看”。而是讓學生演示給學生看，從而達到良好的互動效果。該軟件能夠將隨意一臺學生使用的電腦共享給其他用戶，從而將其操作屏幕廣播到其他學生機和教師機上面。該方法體現了以學生為主體的教學理念，真正讓學生成為課堂上的主體，從一個聽教者向一個操作者進行轉變。同時，教師還可以通過該軟件對學生操作失誤的行為及時予以糾正，增強教學針對性。

2.3監看

通過該軟件，教師能夠通過教師機隨意查看任何一臺學生機電腦正在進行的操作，從而在電腦面前實現對學生的實時監看，避免少數頑皮學生利用上機時間瀏覽與課堂無關緊要的網頁，或玩游戲、亂操作等行為。一旦教師發現學生未參與教學內容的實踐活動，便可以通過該軟件，直接將學生電腦進行“黑屏肅靜”，從而限制學生操作與教學無關的內容，浪費時間或影響學習。

2.4舉手

該軟件在滿足基本功能的前提下，還提供有“舉手”功能，該功能主要針對學生操作，讓學生在實踐操作中遇到問題或困難，能夠直接在電腦上通過“舉手”功能，及時向教師發問。教師在操作電腦時，能夠及時發現學生的提問，并對學生提問進行逐一解答，真正將師生互動體現在課堂教學當中。

2.5文件分發

該功能主要是為了給學生布置課堂作業而設置。由于學生較多，倘若逐一將文件拷貝到各個電腦上需要浪費大量的時間和精力，并且當學生對相關文件操作后又需要回復到原本面貌，以便為下節課學生操作。但使用該軟件能夠直接通過教師機統一將文件發送給學生，讓學生在聽課后，直接進行操作。具體分發方法是：“選擇學生機”—“文件分發”命令按鈕—“添加分發文件”—“發送”。

2.6作業提交

與文件分發功能類似，作業提交功能也是為了方便教師查看每個學生操作后達到的效果。學生可以通過“作業提交”功能，直接將自己制作的“圖片”，撰寫的“操作語言”或者“word格式修改”等方面的作業上傳到教師機上面。教師就不需要對每臺電腦進行操作，只需通過本電腦就可以實現作業批改。

3結束語

綜上所述，極域多媒體電子教室軟件在計算機教學中應用效果非常突出，其提供的多向功能對教學都具有針對性、操作性非常強的作用。因此，應進一步推廣極域多媒體電子教室軟件，提高計算機教學質量和效率。

參考文獻：

[1]吳秋菊.淺析極域多媒體電子教室軟件在計算機教學中的應用[J].中國科教創新導刊,2012,19:170.

[2]徐斌.淺談多媒體電子教室LanStar在計算機課堂教學中的應用[J].中小學電教(下),2012,12:101.

計算機教室范文第4篇

關鍵詞：計算機教學；現代教育技術；教學模式

1現代教育技術下的計算機教學優勢

1.1轉變傳統教學模式

現代教育技術的應用，使計算機教學模式能夠實現較為理想的創新轉變，進而實現傳統教學模式的變革發展，規避原有教學中存在的較多不足和缺陷，比如在傳統教學模式往往過多地依賴于教師的講授，僅借助于教材信息以及教師的板書，讓學生完全領會和接納教師所講授的內容，不注重和學生的互動，也難以豐富教學內容和形式，最終的教學效果必然不夠理想[1]。另外，傳統教學模式過于關注理論方面的教學，對于實踐教學缺乏足夠程度的涉及，這也是現代教育技術應用的重點，在現代教育技術的應用下，實踐教學能夠得到更好的開展，彌補傳統教學模式的缺陷和不足。

1.2轉移教學中心

現代教育技術應用下的計算機教學新模式還能夠有助于實現教學中心的轉移，這也是優化教學效果的重要前提。在傳統計算機教學模式下，教學中心往往是教師，課堂主要是教師展示的舞臺，由教師向學生呈現相關教學內容，學生僅是被動地接納相應計算機理論知識，學生的課堂參與度不高，學習效果大受影響[2]。在現代教育技術的應用下，學生的課堂參與度能夠得到明顯提升，進而也就能夠將課堂主體和中心由教師轉移到學生身上，教師能夠更為準確地掌握學生可能存在的學習盲區和學習難點，以便采取更為理想的教學對策，最終切實提升學生學習效果，促使其能夠掌握更多的計算機專業知識和能力。

1.3提高學生學習興趣

在現代教育技術的應用下，計算機教學效果的優化還表現在學生學習興趣的提升上，因為傳統教學模式往往使學生處于被動地位，僅死記硬背一些理論知識和操作要求，難以積極參與，最終學習效果必然不夠理想。在引入和應用現代教育技術后，學生的參與度能夠得到明顯提升，積極性得到充分調動，學生對于教學內容更感興趣。這也就需要教師借助于現代教育技術不斷豐富教學方式，利用靈活多樣的教學手段引起學生興趣。

2現代教育技術下的計算機教學模式

2.1演播式教學模式

在當前計算機教學中引入和應用現代教育技術可以著眼于教學的呈現效果，演播式教學模式能夠表現出更強的展示能力，相對于傳統的教學模式更加有助于學生接納相關知識點，解決一些計算機教學難點。演播式教學模式主要是結合計算機多媒體技術予以實現，促使計算機多媒體技術較好地呈現出形式多樣的圖片、音效以及視頻等素材，并借助于這些素材更好地完成計算機教學任務，相應展示的內容更為生動、形象，學生的學習興趣可以得到更好激發，將學生的注意力更好地集中到課堂中來。相對于傳統計算機教學中一些文字性的教學素材，這種多媒體技術的應用優勢更為突出，也已經在當前越來越多的計算機教學課堂中得到了應用，課堂演示效果比較理想。比如在一些難度相對較大的計算機教學課程和任務中，如果存在著較高的理解難度，教師就可以借助于演播式教學模式，詳細演示整個操作流程，讓學生更為直觀地掌握各個環節，避免在任何方面存在較為嚴重的偏差問題，達到理想的知識講授效果[3]。

2.2互動式教學模式

現代教育技術應用下的計算機教學還可以實現更為理想的師生互動效果，互動式教學模式的應用價值同樣也比較突出，可以優化最終教學效果。在互動式教學模式的應用下，局域網以及相關計算機硬件設備應該得到靈活布置，確保教師和學生都能夠依托這些軟、硬件，實現相互之間的有效溝通和交流。比如在計算機教室內，教師可以借助自己的主機進行相關教學內容的講解，而所有學生都可以在各自的分機上進行教師講解內容的查閱和瀏覽，如此也就能夠形成更為理想的教學關系。與此同時，學生還能夠針對學習過程中存在的難點和疑惑及時進行反饋，教師根據學生的反饋信息及時答疑解惑，最終確保教育教學效果得到明顯優化[4]。在計算機教室內，教師還可以通過主機來觀察各個學生在分機上的具體操作情況，檢驗學生的知識掌握狀況，在一些實踐操作教學方面能夠達到理想應用效果。當然，借助于局域網或者是互聯網技術，學生和學生之間同樣也能夠進行充分交流和溝通，進而也就能夠更好地適應計算機教學中小組合作學習方式，便于學生在小組內進行交流和溝通。互動式教學模式不僅可以用于課堂教學中，在后續作業完成以及檢查過程中同樣也能夠得到充分運用，教師可以利用互聯網針對學生的作業完成情況進行實時檢查，并且及時給予學生必要的反饋，讓學生學會改進和調整；學生針對自身存在的疑問和作業完成時產生的困難也能夠及時向教師請教，達到有效互動溝通目的。

2.3開放式教學模式

在現代教育技術的應用下，計算機教學還可以體現出較強的開放式特點，開放式教學模式的應用價值同樣也較為突出，能夠較好地解決傳統教學模式存在的較多局限性問題。開放式教學模式能夠較好地打破傳統教學模式中對于時間和地點的局限性，有效實現教學工作的靈活設置，促使教師的教以及學生的學都更為便捷，甚至可以實現相互分離，但是卻可以保障理想的教學效果。比如教師可以提前針對即將要開展的教學內容進行微課的制作，然后將微課放到互聯網上，學生可以根據自身的時間，在互聯網中下載相應學習資源，有效學習有關知識[5]。在整個教學過程中，還能夠依托互聯網相關技術進行有效監管，借助于必要的網絡考核機制，評價學生的學習效果，最終針對學生的個體差異性進行教學深入優化，達到更為理想的教學效果。當然，開放式教學模式對教師同樣也提出了較高要求，需要其能夠在教案以及素材上進行精心準備，更好地支持這一新型教學模式。

2.4虛擬化教學模式

在現代教育技術的應用下，計算機教學模式的創新轉變還表現出較強的虛擬化特點，進而也就能夠更好地輔助計算機教學中的一些實踐操作環節得到更好踐行，彌補以往該方面教學的短板和缺陷。在虛擬化教學模式下，借助于互聯網以及相關虛擬化技術，教師可以充分依托虛擬實驗室進行實踐教學，引導學生利用這些新技術和教學系統進行仿真訓練，達到學以致用的效果，對于培養應用型人才具備較強的作用[6]。虛擬化教學模式相對而言更為便捷、高效，資金利用率可以得到明顯提升，解決了以往實踐教學面臨的較大困難，降低了學校在該方面的成本投入。當然，虛擬化教學模式的優勢雖然較為突出，但是也需要避免過度依賴，同樣也需要在未來教學中為學生提供盡可能多的實踐機會，以鍛煉學生的綜合素質。

3結語

計算機教室范文第5篇

論文摘要：職業學校計算機基礎教育不是普通中學計算機基礎教育的翻版，而應有自己的特色。職業學校的計算機教育要培養動手能力強的復合型人才，必須加強和重視職教的計算機基礎教育，采用多種形式提高基礎教育的水平。 

 

 

由于信息技術的迅速發展和普及以及職業學校計算機教育的特點，使得計算機基礎教育在職教中有非常重要的特殊地位。職業教育的目的是培養動手能力強應用型、復合型人才，而計算機基礎課的實踐性和應用性特點以及它信息技術中的位置，恰恰體現了實現這一目標的具體途徑。因此重視和加強計算機基礎教育對提高職業學校整體教育質量、增加職業學校競爭力具有非常重要的實際意義。以下是本人對如何加強計算機基礎教育的幾點思考： 

一、認清目標及特點 

職業學校計算機基礎教育的目標是使學生掌握計算機的基礎知識，并具有熟練操作計算機及本專業熟練應用計算機的能力，為培養應用型和復合型人才服務。這個目標決定了職業學校計算機基礎教育的特點： 

（一）注重應用 

這里的應用有兩方面的意思，一是加強基本操作能力的培養。職業學校的學生一般應具有更熟練的計算機基本操作能力（數據輸入、信息處理和文字檢索等）；二是強調計算機教學聯系生活世界。“回歸生活世界”是新課程改革的基本主張。事實證明，一旦生活世界的相關信息納入課堂教學的時候，學生參與課堂教學的熱情會提高，互動水平會提高，對知識的掌握程度也會增強。我們可以把生活世界中的某些問題、疑難以例子、練習來呈現，用生活世界的資源作為學習的重要工具。 

（二）靈活機動 

這是指計算機基礎教育的形式可以多種多樣。采用靈活機動的方式是為了適應計算機學科知識更新快的特點。如可以安排有教師指導的自學來補充或彌補因軟件升級而沒有及時安排的課程內容、流行的實用軟件及專業范圍內的一些計算機知識。另外基礎教育的課程多和學生的基礎不同，可以安排多樣的方式補充教學。 

（三）社會需要 

所謂的社會需要，就是要求我們的計算機教學要與就業相結合。在確定職業學校計算機基礎教育的內容時，除了根據知識單元和按層次選擇外，還要特別強調社會需要，也就是目前社會各企業需要的計算機知識和技術作為教學內容。在教學時，作為老師，我們所教的知識也需要時時更新，以便于學生將來到社會去實踐、工作時能夠適應社會就業需求；否則，學生走出校門，會因知識的落伍而影響就業。要避免這種情況，在確定教學內容前要做好調研［1］。 

二、提高操作課的課堂教學效果 

要想一節課內要使學生盡可能學到更多的計算機知識，操作熟練，需要教師花費一翻心血，尋找使每節課達到最佳效果的有效途徑。 

首先要確定適當的教學內容，我認為操作課教學內容的確定，應以學生現有的計算機知識為基礎，并根據學校現有的計算機設備實際情況而確定。目的讓學生掌握一定的計算機操作技術，以適應目前迅速發展的信息技術需要。另外，教學內容要層次分明，既符合知識的邏輯順序，又符合學生的認知規律，由淺到深，循序漸進，各層次間要緊湊協調，過渡自然，一個操作接一個操作，從而使學生注意力集中，眼、耳、口、手、腦始終處于積極狀態，同教師思維產生共鳴效應，也只有這樣，才能很好地、高質量地完成該節課的任務。 

其次選擇恰當的教學方法。計算機操作課是一門操作性較強的學科，選擇合適的教學方法，將對教師的教學，學生的學習都起到事半功倍的作用。第一：教法選擇應體現教師為主導，學生為主體，練習為主線的有機結合。教師主導作用即通過教師認真預設教學，積極引導，不斷輔導，落實到重在導思，導操作上，最后，使學生通過自己的學習及不斷的練習，能獨立完成有關操作并享受自己操作成功的喜悅心情，這樣一定能達到最佳效果。第二：教法選擇應注意激發興趣，調動學生的學習積極性。計算機操作課是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧達到熟練程度，能夠運用自如，那就不是一件有趣、好玩、容易的事情了，學生常常因自己的計算機知識欠缺，操作不夠熟練，無法上升到更高層次或者無法進行創新，從而逐漸失去興趣，產生厭學現象。因此，教師在教法的選擇上應注意激發興趣。常言道：學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最旺，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教法的選擇、運用，必須有利于激發興趣、培養興趣、穩定興趣、發展興趣。第三：教法選擇應注意自學能力的培養。計算機技術迅速發展，一種操作系統和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發展的步伐。

這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，當學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，可以把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。 現在提倡的任務驅動法、項目教學法等都是適合計算機教學的教學方法，教師可以靈活組織運用［2］。 

再者增加學生上機時間。計算機操作課就是要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并強調學生珍惜有限的練習時間，勇于嘗試，同時教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。 

三、提高教師素質 

（一）教育管理部門和學校領導要充分重視 

教育管理部門要制定相應的政策與法規，為教師學習計算機知識創造有利條件，并將此項內容納入“繼續教育”中進行考核、認證。比如，將教師掌握計算機知識作為教師的教學基本功，并作為教師考核、晉級、聘任的條件之一。學校可組織計算機教師舉辦計算機應用能力大賽，激發計算機教師提高自身知識。 

（二）各學科的教師要有緊迫感 

傳統教學手段向現代化教學手段轉變，計算機技術介入教育教學過程，并成為未來教育教學的基本模式，這是教育發展的必然趨勢，只有順應歷史的潮流，更新傳統他教育觀念，才不會被歷史所淘汰。這就要求所有教師在教育教學實踐的過程中要加強學習，奮發進取，不斷更新知識，改變知識結構，主動、認真地學習計算機知識，并將計算機技術逐步應用到教育教學上，充分發揮現代化教學手段的優越性，提高課堂效率。比如，我校積極建造多媒體教室，創造電化教學環境，鼓勵老師自制課件，上電教課，聽電教課，評電教課。用現代化手段進行教學，提高教學效率和教學質量。 

（三）計算機教師要勇于承擔各種任務 

作為計算機科任教師，除了搞好計算機學科的教學工作外，還應積極協助其它學科的老師使用計算機進行輔助教學、學校應把計算機教師的這部分了作納入教師工作量進行考核，對計算機教師的各項勞動給予充分的肯定，提高計算機教師的工作積極性。我校的做法是以計算機科組為主導，分批培訓老師，通過集體學習與相互幫助，達到共同提高的目的。 

四、學校應盡量改善設備條件。 

學校大量投入資金建設專用的多媒體教室，盡量做到每生一機，便于學生練習。有條件的還應該為每個教研組配備若干臺計算機，把適合于不同學科使用的一些軟件裝入相應機器，便于全組老師在備課過程中選用。 

總之，有領導的重視加合理的方式方法一定會使職業學校的計算機基礎教育更上一層樓。 

參考文獻