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電氣自動化專業范文第1篇

關鍵詞：高職院校；電氣自動化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

高職院校專業文化建設是專業建設的主要內容之一。高職院校電氣自動化技術專業專業文化建設還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術專業的專業文化建設中，將電氣自動化技術專業的專業文化與電氣自動化企業的企業文化進行融合，是指在電氣自動化技術專業的專業文化建設中，圍繞此專業的培養目標，將電氣自動化企業的企業文化融入電氣自動化技術專業的專業文化建設之中，將企業文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業文化建設相融合，營造職場化的教學氛圍，從而建設有特色的專業文化體系，形成此專業所特有的精神風貌和行為規范。

1電氣自動化技術專業專業文化與企業文化的異同

高職院校校園文化與企業文化之間有很大差異，而電氣自動化技術專業的專業文化與企業文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設等方面，校園文化與企業文化存在各自的特點和規律。校園文化重在培養人格中的主體意識，多以終極價值關懷為核心的人文精神文化。企業文化更多的是對員工群體的規范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規范。企業的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續發展的企業文化建設。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業文化與企業文化的顯著差異。高職院校校園環境主要從教書育人的需要出發，環境優美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發展，不同同學行為差異大。校園管理制度重在引導、教育，在校學習行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導如何做。在校學習，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關。而企業園區為了生產需要，更注重高效、安全。企業文化強調合作、團隊精神和行為規范，企業管理制度重在嚴格、規范、標準、可執行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務，大多是給出要求或目標，員工自己或協作，想方設法去完成。對于產品質量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。電氣自動化技術專業文化與企業文化之間具有較大的差異。電氣自動化企業擁有眾多的電氣自動化先進設施，其工作流程特殊，高技術、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業。電氣自動化企業要求員工具有過硬的人文素質與職業素質，敬業精神、愛崗敬業、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業特長。電氣自動化企業要求員工了解企業生產流程，具備實戰能力。有較強的合作精神。企業非常強調員工的團隊合作能力和溝通能力。不僅電氣自動化技術專業的專業能力要求特殊，更強調敬業精神、嚴格執行規章制度、注重安全規程、團隊協作能力以及創造力。要求有強烈的敬業精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學生就業前接觸企業文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業工作之后，對企業文化需要一定時間的不適應。這不利于專業教學質量的提高。由于在校的寬松環境、所學知識與企業實際脫節等，學生就業后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業人際關系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業精神。因此，在電氣自動化技術專業教學中，要實現專業文化與企業文化融合，實現兩種文化對接，增強高職畢業生崗位適應能力。

2電氣自動化技術專業專業文化與企業文化融合的意義

將電氣自動化技術專業的專業文化與電氣自動化企業的企業文化進行融合，從而建設有特色的專業文化體系，對于本專業建設有十分重要的意義。（1）將電氣自動化企業的企業文化與本專業文化相融合，可以凸顯本專業的專業特色，建設有特色的專業文化體系，提高專業競爭力，有助于實現本專業可持續發展；（2）有利于本專業學生專業知識和技能的學習，有利于學生個性發展；（3）有利于本專業學生的專業價值觀、專業意識、專業氣質的形成；（4）有利于本專業學生盡快熟悉、適應企業文化，學生學會處理企業人際關系，使畢業生工作后能迅速融入企業文化環境中，盡快在工作崗位上發揮作用；（5）有利于本專業學生熟悉企業工作制度、工作流程、工作環境、規章制度，適應企業工作節奏，引導和規范學生的思想行為，使學生養成自覺遵守企業規章制度的習慣；（6）有利于提高本專業學生工作主動性和敬業精神，培養學生良好的職業素養，促進學生綜合素質的全面提升，增強學生崗位適應能力，利于他們未來的職業發展；（7）使本專業學生未來具備參與企業文化建設的素質與能力，成為未來推動企業建設和發展的中堅力量；（8）有利于推進“雙師”型的教學隊伍的建設，引導教師樹立服務地方經濟的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動化企業的企業文化與專業文化相融合，有利于學生成人成才，培養高職學生良好職業素養，提升學生職業綜合能力。

3電氣自動化技術專業的專業文化建設的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設的框架下，重視各個方面之間的有機聯系，構建電氣自動化技術專業的有特色的專業文化體系，在人才培養的各個環節中深化本專業校企文化融合。廣泛的專業文化校企融合，要從培養目標、課程體系到學生的專業素質、行為習慣等都要滿足企業的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統校園文化的同時，將電氣自動化企業的企業文化與傳統校園文化比對研究。比如，通過網上查找、到電氣自動化企業拜訪、調研、鼓勵教師到電氣自動化企業頂崗學習來研究電氣自動化企業文化；與友好電氣自動化企業建立合作關系，開展友好交流合作；吸納企業中一些具有豐富實踐經驗的技術人員參與專業文化建設；請企業專家參與教學改革，優化課程設置，更新教學內容；研究兄弟院校電氣自動化技術專業專業文化建設成就等等；深入研究電氣自動化技術專業校企文化融合方式方法和內容。（1）建立健全電氣自動化技術專業教學管理制度，為電氣自動化技術專業校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業的各項規章制度，融入到本專業教學管理制度之中。在培養學生的職業道德、職業責任、職業紀律、職業技能等方面形成運作、發展機制。培養與企業員工相同的行為規范，督促學生遵規守紀、遵守按章操作，養成良好的職業意識和職業行為習慣；（2）為了有效提高電氣自動化技術專業教學效果，保證專業可持續發展，使學生能夠更好地適應未來工作崗位，采用工學結合、“做、學、教”一體化的教學模式。模仿企業工作過程和環境，營造電氣自動化企業仿真教學氛圍，開展“做、學、教”一體化的教學。將學習過程與生產運作過程結合起來，使學生工學結合，在體驗企業工作過程、學習專業知識和技能的同時，提高學生的學習興趣，培養優秀的職業素質。（3）注重用電氣自動化企業的企業文化熏陶學生，給學生營造一種職場的環境，使學生處處感受到企業文化的熏陶。從新生入學起，循序漸進安排，積極宣傳企業文化；從教室、實訓場、課程內容等等各個方面展現電氣自動化企業文化；加強專業網站校園網建設，通過網上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學生熟悉企業文化；布置專業發展歷史展、專業技術能手展、專業新技術展、專業新工藝展等，宣傳專業文化歷史，建設專業特色的文化環境；根據本專業對應的職業崗位特點，在實訓場所懸掛生產流程、安全規程、操作流程、電氣自動化行業企業精神等，營造企業氛圍；根據專業理念，發掘師生創意潛力，設計勵志格言、專業格言。使學生在潛移默化中體會和感悟專業精神，充分得到專業文化熏陶。（4）走出去，請進來。不定期組織學生走進企業去感受企業文化，假期、期中短期組織學生到電氣自動化企業參觀、實習、實訓；定期邀請電氣自動化企業專家對學生進行企業文化教育，指導學生學習電氣自動化企業操作技能和規范；加強教師的培訓學習，選派教師到企業工作學習企業文化和專業技能，定期組織教師和學生到企業中頂崗實習，使教師具備雙師素質，在教學中能夠靈活的用企業文化熏陶學生；（5）模仿電氣自動化企業操作工作流程，在培養學生崗位技能的同時，使學生感受企業文化、適應企業文化，提高自身文化素養。重過程控制，形成良性循環。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國際質量認證體系，進行規范的專業教學管理。日常工作必須依文件要求執行，并留下可追溯性記錄，強調過程管理及過程控制。（7）由于電氣自動化技術專業的特點，單靠學校自身建設一時難以滿足教學需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業聯合，建立校外實訓基地；在校內，除了院校自我建設之外，引進企業資金和設備建設實訓場地。建設“廠中校”、“校中廠”實踐模式。在加強校內實訓場地和實訓課程建設的同時，加強校外實訓基地的建設。也可以采用訂單培養、定點培養、定點就業方式探索人才培養新形式，深化校企文化融合，實現雙贏。（8）開展廣泛的課外活動。高職學生學習基礎較差，缺乏良好的學習習慣和學習自覺性，按部就班的課堂教學顯得枯燥乏味，會大大地降低教學質量。廣泛開展課外活動可以充分調動學生學習的積極性和主動性。這就需要建立學校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業協會、舉辦各類技能大賽，促進學生提高專業技能的同時，接受企業文化熏陶。電氣自動化技術專業的校企文化建設，要物質、職業、精神等多層面進行建設。要吸取優秀企業的核心價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創新理念、“零”缺陷理念等，與專業文化深度融合。

4結束語

電氣自動化技術專業文化校企融合，是專業建設的重要部分。要以社會主義核心價值觀為指導進行專業文化建設。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術專業文化，促進高職學生專業知識和技能的學習，產生積極的情感和職業意識，成長為社會主義的創新型技能型人才。

參考文獻：

[1]李建榮，姚婷.校企文化融合視角下高職院校專業文化建設研究[J].高等職業教育(天津職業大學學報),2012(1).

[2]馬杰,林峰,卓璧湖.基于校企文化融合的高職校園文化建設現狀與對策[J].廣東交通職業技術學院學報,2014,13(4):93-95.

電氣自動化專業范文第2篇

在校期間，我嚴格要求自己，努力在各方面提高、完善自己，學習、工作踏實認真，吃苦耐勞，富有合作精神，學習上，認真系統地掌握了工業電氣自動化及儀表自動化的相關課程，取得了良好的成績。在班里擔任班長，在學生會紀檢部工作，在校期間多次獲三好學生，二等獎學金2次，三等獎學金3次，一次國家勵志獎學金，優秀班干部2次，優秀學生會干事1次。

當今是一個機遇與挑戰并存，知識與能力齊驅的時代，只有不斷地完善自我，才能成為激烈競爭中的弄潮兒，而幾年的大學生活正提供了這一契機，讓我受益菲淺，在良好的環境中進行學習與磨練，塑造一個全新的自我。最重要的是培養了我吃苦耐勞的精神，腳踏實地的作風，較強的社會工作能力。為了使自己能夠全方位的發展，更好的適應這個日新月異的社會。幾年的學習中，我廣泛涉獵了《物理》，《機械制圖》，《計算機應用基礎》，《C語言》，《電工基礎》，《模擬電子技術基礎》，《數字電子技術基礎》，《工廠電氣設備控制》，《電力及電機拖動》，《單片機原理與應用》，《傳感器技術》，《工廠供電技術》，《電力電子變流技術》，《可編程邏輯控制器》，《Photoshop圖像處理技術》，《數控機床應用技術》，《可編程控制器應用技術》，《組態王》等方面的知識，先后參加學院組織的《工程概預算》，《電子商務概論》，《電氣故障查找》，《設備改造技術》，《市場經濟》等各類選修課。并把理論知識應用于實際操作中取得了國家技能鑒定的特種特種作業操作證，高級電工證。

學院師生中一直流傳著這樣一句話“今天你以中華為榮，明天中華以你為榮”，從入學以來，我一直把它銘記在心，立志要在大學里全面發展自己，從適應社會發展的角度提高個人素質。將來真正能在本職工作上做出成績，為母校爭光。

在即將走上社會崗位的時候,我毛遂自薦,企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質為您效力。

電氣自動化專業范文第3篇

【關鍵詞】高職教育；電氣自動化；教學改革

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0049-02

一、前言

自動化技術的出現和發展大大提高了生產率。從1936 年至1976年, 全球勞動生產率增長了3.3 倍, 預計從1978 年到2018 年勞動生產率至少增長8 倍。國內外的經驗公認: 老設備加自動控制裝置( 或計算機) 等于新設備。也就是說, 自動化技術可以大大提高設備效能, 利用信息技術對原有設備進行改造, 可以使老設備獲得新的生命力。德國在上世紀80 年代中期用微電腦對紡織業進行技術改造, 使產值增加一倍, 人員減少一半。有人計算后認為, 如果把自動化技術與傳統工業結合起來, 可以把物質和能量的利用率提高100 倍。

自動化技術在工業中有著廣泛的應用。工業自動化有三個主要內容: 一是各種類型工業生產機械的單機自動化, 如自動機床、數控機床等; 二是以自動完成某產品的全部加工工藝為目的的生產過程自動化, 如利用可編程序控制器控制的生產自動線、軋鋼生產過程的計算機控制及自動化工廠等; 三是工業企業經濟管理方面的自動化, 主要是指利用計算機進行企業管理工作。信息技術的飛速發展使工業自動化的三個方面都得到了極大的發展。工業自動化技術已滲透到工業生產的各個環節, 成為促進先進生產力形成的重要動力源之一, 成為衡量一個國家工業水平和綜合實力的重要標志。高職電氣自動化技術專業學生畢業后，主要面向生產、管理、服務第一線從事供電、工程電氣、電氣控制設備、計算機測控系統和自動控制系統安裝、調試、運行、維護等方面的技術工作，并運用新的技術對傳統的電控設備進行技術改造和設備更新工作。

二、我院電氣自動化技術專業現狀分析

我院通過幾年的教學實踐以及畢業生反饋信息，深感我們電氣自動化技術專業教學落后于該領域應用方面的發展，因此，必須加大教學改革力度，以適應社會經濟發展的需要。下面，筆者結合目前自動化技術在工業中的廣泛應用，特別是新型技術的應用，提出該專業學生畢業后應具備的能力結構圖，見（圖1）。

三、電氣自動化技術專業教學中存在的問題

圖中清晰地表明了社會對高職畢業生能力的要求，這為我們教學改革提供了思路。目前高職電氣自動化技術專業教學中與崗位能力要求相存在一些問題是：一，教材較陳舊，新技術、新設備、新產品在教材中所占的比重比較少。二，教學中理論教學時數還是比較多，實驗、實訓比較少，開設的一些實驗、實訓，只是單門課程的實驗、實訓，整個專業的實驗、實訓還沒有形成體系，學生不能系統掌握專業要求。三，實驗、實訓設備不夠先進，制約學生發揮創造性。另外，教學中只注重知識的傳授，缺少綜合能力、應用能力的培養，致使高職電氣自動化技術專業教學滯后于新技術發展的步伐，使學生達不到高職教育培養目標。

四、高職電氣自動化技術專業教學改革思路

1、教師的教學要與技術研發緊密結合教師在教學中不但要教會學生應用電氣自動化的相關設備，還要重點選擇新知識，新技術，新工藝等知識傳授給學生，因此專業教師要關注電氣自動化的應用研究工作。教師要從現代新技術信息了解和掌握先進自動化設備，從而促進教學，使學生的知識結構中時間上的先進性，在空間上的超前性。

2、課程設置要靈活。 電氣自動化技術專業的教學是以應用技術為主，因此教師要針對當前電氣自動化的現狀，選用與時俱進的教材。教師在教學中，要勇于探索新的教學方法，創新教學模式。同時，課程設置能夠依據當前工業電氣自動化的發展做出相應及時的調整，保證課程設置不落后于當前的工業電氣自動化技術要求。

3、實習、實訓與企業合作。 校企合作，產學結合是培養應用性人才最有效的途徑，也是培養學生的全面素質，應用能力，就業競爭的關鍵。電氣自動化技術專業的實習、實訓同企業合作有三點好處。第一，學校可以有針對性培養學生。企業需要什么人員，學校就培養什么樣的人才。第二，可提高專業教師的實踐工程能力。使他們成長為緊跟技術進步的雙師型教師。第三，學生深入生產第一線可以了解先進設備，了解自動化設備生產過程和專業技術，有利于學生掌握這類自動化設備發展動向，有利于學生運用所學知識，提高解決實際問題能力。

4、加大實驗設備投入，設備制作注重功能。 實驗室是實踐環節的重要基地，實驗教學是學生能力培養的重要環節，其水平的高低直接影響人才培養的質量。由于自動化的設備更新比較快，這就要求我們要適時更新實驗設備，開設新的實驗項目，使學生能接觸到專業發展的最新水平，掌握最新設計方法和實驗手段。另外，為了達到高職教育目的，實驗、實訓的設備要盡量體現實際的工業電氣自動化設備的特點。這就要求專業教師深入生產第一線，勤于動腦，勤于動手，做出與實際工業電氣自動化設備相近的仿真設備，進而使學生能夠掌握最先進的自動化生產工藝、生產技術。

5、創造條件使教師獲取先進知識。 由于計算機的發展及制作工藝的改進，先進的電氣自動化設備日新月異。為了保證電氣自動化技術專業的發展不落后于當前企業的工業電氣自動化技術水平，這就要求專業教師要注意以下幾點：第一，要善于同電氣自動化水平設備制造企業聯系、合作，當生產企業有新的產品研制成功時，我們教師能獲得第一手信息資料，使教學內容及時獲得補充；同時，有科研能力的教師還可以和企業合作開發新的產品，保證教學的前瞻性。第二，深入到自動化水平比較高的廠礦企業，了解當前企業自動化的生產力水平，把當前企業的自動化技術和教學相聯系，達到高職的教育目的。第三，要積極參加電氣自動化技術的研討會和產品展銷會。通過研討會教師可以掌握工業電氣自動化的發展趨勢，把握工業發展的脈搏，了解電氣自動化技術理論，指導電氣自動化技術專業應用的教學工作；通過產品展銷會教師可以獲得全面的電氣自動化產品的信息，開拓眼界，豐富自己的教學內容，使自己的教學內容能與時代同步。第四，要善于吸取國外的先進理論和技術。當前工業控制領域全部被PLC 技術占領，雖然我們已掌握了PLC 的關鍵技術，但國外在這一方面研究遠遠領先于我國，特別在自動化技術和信息技術結合方面，國外發展的更快。因此，電氣自動化技術專業的教師要善于吸取國外先進的理論和技術，豐富教學素材。

6、建立具有高職特色的質量考核評估體系。 改革單一的課堂考試模式, 探索多方法、多途徑的考試模式, 包括筆試、設計、操作、答辯、討論、調研、制作、開卷考試等。借鑒職業技能鑒定思路, 對部分課程建立課程知識要點考試大綱( 含技能考試大綱) , 并建立相應的開放式題庫。如可編程技術應用課程知識要點考試采用筆試等方式, 工程實踐能力考核在實驗室進行, 采用自選應用系統設計、編程、調試或系統故障判斷、排除等操作方式進行考核。引入成功教育的理念, 注重創新能力、實踐能力和職業技能的考核, 建立一套行之有效的具有高職特色的教學質量考核評估體系。同時, 加強畢業生的跟蹤調查, 及時掌握用人單位對畢業生質量的認可程度, 以市場的反饋進一步指導教學改革, 確保人才培養質量。

參考文獻

［1］金磊. 高職電氣自動化技術專業實踐教學［J］. 包鋼科技, 2009,(01)

［2］董素玲. 高職電氣自動化專業實踐教學體系的構建與實施［J］. 徐州建筑職業技術學院學報, 2010,(04)

電氣自動化專業范文第4篇

關鍵詞：中職；電氣自動化；教學改革；理實一體化

中圖分類號：TM76-4；G712

電氣自動化專業具有很強的實用性質，學生需要大量的練習，培養學生的實踐能力和創新能力。對于中等職業學校的學生，就業崗位基本是從基地裝配工人、檢測工做起。他們的實際動手能力是必不可少的。因此，在教學中理論和實踐應當緊密結合，以避免斷線，突出學生的實際操作培訓和專業技能。

1 新形勢下電氣自動化專業人才的培養思想及目標，

人才培養的職業目標是培養高技能人才，這是職業教育的重要組成部分。為了更好地適應社會崗位需求的變化，根據當地的經濟發展，市場需求，改變教學觀念，精神和實踐精神，電氣自動化專業的培訓計劃，擴大和調整內容的特點是特別必要的。根據專業特點，為制造業的發展提供高技能人才，是電氣自動化專業培訓的新方向。理念的發展是發揮特色人才培養――強電和電氣控制，探索新的方向――結合行業；確定本組中工作的專業人才，根據集團制定就業培訓計劃，課程改革從上到下，根據崗位群的特點，尋求合作相關企業。職業教育應根據學生的特點，制定相應的教學計劃，因材施教。

本專業的職業崗位定位主要體現在以下幾個方面：（1）突出專業的電氣設備安裝、維修、調試、改造領域，包括各類高壓電氣開關設備（如傳統特色變壓器，配電柜等）的安裝、運行、維護、調試、改造，電器產品的設計、開發等。 （2）聯合制造、安裝的機械和電氣設備，特別是在數控機床電氣控制零件、維修、調試、改造。（3）因才塑造，彰顯學生優秀的計算機技能，功能的組合是一個小型計算機控制系統的設計、安裝、維護和調試。

2 “理實一體化”模式的內涵

“理實一體化”的教學方法是指“理論和實踐的結合”，就是要打破理論課課程和培訓課程測試專業理論課的界限，實習教學有機結合，教學相對集中，由同一個老師主辦，教學場所直接在實驗室或培訓研討會安排，教師和學生在教學、學習做交替，理論和實踐學習。它加強了溝通和聯系的理論和實踐，激發學生的學習興趣和主動學習的熱情，所以它是一個很好的教學模式，特別適合于教學中等職業技術。在本文中，在“一體化的理論與實踐”教學過程中的具體總結的幾個方面電氣自動化。

3 基于“理實一體化”理念的電氣自動化專業教學改革

3.1 設置課程，實際上是與企業的生產緊密結合

電氣工程的特點是高度的理論和抽象的，作為一個職業學校的學生比較系統地掌握理論知識是很困難的，所以課程可以考慮一些多功能的課程，如PLC、單片機更具有可操作性和實際應用，觸摸屏等各種工業結構的軟件，以及在各種工業傳感器、電磁閥、氣缸等常用。教這些課，嘗試關閉或模擬實際應用的例子。我們開展“合理的真正一體化”教學時，根據學校教學的一個類似項目的現有條件下，您會收到良好的效果。例如，由PLC、觸摸屏和飼料灌溉控制系統，包括PLC、觸摸屏、逆變器、壓力傳感器、可編程控制器、觸摸屏、步進馬達、伺服馬達及其它組分的供水系統的其他部件定位控制系統，通過學習這些項目，學生的專業能力得以大幅度提高，但并不覺得枯燥學習，很有成就感。當然，教師必須不斷學習，有機會調低企業，了解科技公司最需要的，什么是最需要的技術人才，以跟上社會局勢的唯一途徑，發展社會企業最需要的人才。

3.2 參考工作過程，分析工作，建立課程計劃

根據中等職業教育的教學理念，實踐和理論教育的指導，工作內容涉及到開發相關的開發科學和學習的課程領域。并就如何發展科學課程，課程科目可以從逆向思維分析構建。

3.3 根據學生的特點，對學生個性的發展

人才培養需要個性化，而在優秀教學計算機技能，微電腦控制技術，應用可編程控制器和微處理器技術的主要興趣為導向。根據模塊教學中，學生的興趣，根據學生的個人興趣和意愿練習或學校練習每個可編程控制器和微控制器技術。在校期間，還根據專業特點，組織學生參與教師的專業組織技能競賽，科技和文化藝術節，積極引導學生參與小制作、小設計發明活動，以提高學生的學習熱情。為適應社會發展的需要，不斷改革和創新，在新的形勢需要探索新的思路和方法，以適應職業教育“以就業為導向”的基本方針，以培養需要電氣自動化專業的職業培訓模式有競爭力的高技能人才。

3.4 建立在科學和技術機制的校園課外活動

組織和開展豐富多彩的校園科技活動，激發學生的熱情和興趣，營造了良好的氛圍課外實踐。科學與技術學院校園每年舉辦藝術節是一個很好的平臺，為科技課外活動配備一個特殊的教練，和學生討論的思路和方法解決具體問題。與此同時，應加大投入，鼓勵學生積極參與科技活動，在科學技術實踐活動中取得驕人的業績和優秀的研究的學生將被授予，在學校里宣傳和表彰其創新精神和事跡。

3.5 采用先進的方法來開發多媒體課件教學

采用先進的電腦輔助教學工具，強化計算機輔助教學軟件的開發。采用先進的電腦輔助教學手段，如圖片、實物和預測；另外采用計算機多媒體語音、文學、圖像、動畫等技術對電路的工作原理、現象和相關概念進行，如模擬和仿真法通常使這個問題很難用言語來形容，在計算機處理，示范活動，生動清晰的在學生面前的形成，使學生不必獲得通過繁瑣而艱難輕松愉快地能想象通過直接的視覺和聽覺獲得的知識。這個抽象描述成一支具有實際經驗，增強現實，加深了認識和把握的概念和規律。

3.6 基于“理實一體化”模式的“產、學、研”相結合的畢業設計過程改革

“理實一體化”教育思想是讓學生以主動、實踐和課程之間有機聯系的方式來學習技術。在教學過程中要加強與社會各行各業特別是專業技術行業的聯系的力度，這也是當前中等教育改革與發展的大勢所趨。中職學校必須以“理實一體化”教育思想為指導，推動按“產、學、研”相結合的模式來組織與管理中職學生的畢業設計（包括畢業實習）的教學過程。

4 結語

在國家大力提倡科學發展觀，低碳環保節約型社會，一個偉大的局面，實現可持續發展，職業培訓院校電氣自動化專業人士，有較強的動手能力和一定的創新意識，以滿足高高新技術產業用工需求。我們要教學，結合教育教學的客觀規律，根據電氣自動化專業和學術發展的要求，不斷修訂和完善的課程改革的探索和研究。

總之，開展教學“理論和實踐的結合”，教師提出了更高的要求，我們要不斷思考，不斷總結并加以改進。在實際教學過程中，豐富“理實一體化”教學的內涵，提高教學質量，是提高學生的專業技能的唯一途徑。

參考文獻：

[1]華紅艷，楚隨英.“電氣工程及其自動化”專業實踐教學改革探索[J].鄭州航空工業管理學院學報，2005，2.

[2]王紅梅.試析應用電子技術專業中?高職課程的銜接[J].職業教育研究，2012（1）.

[3]李一鳴.電氣自動化專業建設的實踐[J].安徽工業大學，2004（6）.

[4]王東云，肖俊明.電氣信息類應用型人才培養實驗課程體系改革探索[J].長春理工大學學報（高教版），2009（4）：132-134.

電氣自動化專業范文第5篇

關鍵詞：技術技能;電氣自動化技術;人才培養體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0048-02

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求：要加快構建現代職業教育體系，創新發展高等職業教育。專科高等職業院校要密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才。高職教育人才培養目標應該定位在職業技術技能的培養上。

在高職教育層次中，電氣自動化技術專業培養的是掌握電氣自動化技術專業的基礎知識、技術理論及本專業領域的核心技能，能夠將所掌握的理論知識和技術技能應用于生產實踐，適應企業需要的面向生產、建設、服務、管理一線的高端技術技能型人才。努力構建服務于地方經濟、適應時展、滿足企業需求的高端技術技能型電氣自動化專業人才具有重大意義。

一、高端技術技能型人才培養體系構建的思路及原則

人才培養體系的構建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的要求，遵循教育教學規律，符合專業人才培養定位要求。人才培養體系的構建過程中應該堅持以服務為宗旨、以就業為導向，遵循“工學結合，理實一體”的教學理念，重點突出對學生的基礎知識、技術技能和創新能力的培養，最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求和學生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。

1.堅持工學結合原則

職業教育是以就業為導向，從職業角度出發的教育。人才體系構建過程中，應該將“校企合作，工學結合”貫穿于人才體系構建的全過程，才能凸顯人才培養過程的實踐性、職業性和開放性。學校應建立與行業企業合作的對接平臺和長效機制，與行業企業共同分析專業發展趨勢和高端技術技能型人才的能力結構，構建符合職業技術技能型人才成長規律的人才培養模式和課程體系。學校還應該與企業合作，共同制訂課程標準和人才培養質量評估標準，共同制訂生產性實訓基地和校外人才培養基地的標準，建立和完善配套的管理制度，切實提高人才培養質量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實基礎、突出技能、鼓勵創新”的人才培養思路，堅持知識、能力、素質協調發展、綜合提高的原則，促進學生全面發展。人才培養體系構建過程中應該重視職業道德和法制教育，培養學生良好的思想道德素質和法律意識、強烈的民族自豪感和社會責任感、扎實的專業基礎知識及文化素養、嫻熟的專業技能及較高的職業素養、健全的心理和健康的體魄，使學生具有成長、成人、成才的基本本領和職業精神，全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。

3.搭建通用技術平臺

電氣自動化技術專業是一個專業應用領域廣泛的寬口徑專業，根據專業的特點，要考慮“學技終身，持續發展”的需要，以“知識和技術的應用與創新”為主線，堅持通用技術原則，搭建“平臺+模塊”基于職業技術技能的能力目標的課程體系，重視培養學生掌握電氣自動化技術專業通用技術應用能力，從重視增強學生的崗位針對性及促進學生零距離就業拓展到增強學生在電氣自動化技術領域的適應性及促進學生可持續發展，從重視培養學生的自動化技術使用能力拓展到對電氣自動化技術的理解能力、改進能力、決策能力及管理能力的培養。

4.建立專業教學標準和職業標準聯動開發機制

《決定》中明確提出，提高職業教育的人才培養質量要建立健全課程銜接體系，推進專業設置、專業課程內容與職業標準相銜接，推進高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。在以職業技術技能提高為目標的電氣自動化技術專業人才培養體系構建過程中，應進一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業職業崗位任職資格要求，開發“課證融通”類課程，把技術含量高的職業資格標準和行業企業技術標準等引入教學內容中，將課程考試考核與職業技能鑒定合并進行。

5.堅持因材施教原則

針對高職層次電氣自動化技術專業職業人才的培養特點，遵循認知規律和職業成長規律，針對不同類型學生特點，做好課程設計，注重因材施教，實施有效教學。積極探索學生個性化培養，開展分級教學。在教學過程中應該推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，注重運用知識解決實際問題能力的培養。加大實習實訓在教學中的比重，在實訓教學中結合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導作用。根據專業教學特點，探索多學期、分段式教學組織形式，靈活組織教學，實施精細化管理。

二、“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程體系

結構

1.課程體系結構特點

根據高職學生的認知規律和未來職業成長規律，從職業出發，對電氣自動化技術專業采用“平臺+模塊”的方式，系統設計“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程結構。

課程體系以職業能力培養為主線，以職業技術技能的能力提高為目標，實現了職業素養、理論知識、實踐能力和創新能力的全過程培養。整個課程體系體現“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結構。“1-4-1”的內涵是：“1”是突出知識應用性的“通識課程”貫通文化知識素養培養;“4”是突出理論及技術應用性的“通用技術平臺課程”“專業技術平臺課程”“專業技術課程”和“專業方向課程”的專業課程實現迭代遞進的技術應用能力培養;“1”是突出技術應用與創新性的“專業實踐與創新”實踐環節，全程展開“一技之長”的培養。

（1）通識課程。通識課程包括公共基礎課程和公共選修課程。公共基礎課程由思想政治理論課、大學英語、應用數學、大學語文、信息技術基礎、體育等課程組成。這類課程以人文素質和基礎知識及基本能力的培養為主。課程可以分級，以滿足不同基礎學生的學習要求。同時，輔以文化素質選修課，以素質教育為導向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學生的個性化需要。

（2）專業課程。專業課程包括通用技術平臺課程、專業技術平臺課程、專業技術課程和專業方向課程，這類課程設計成理論課程或“理實一體化”課程或整周開設的專業實踐。在學時安排上，原則上理論課程中的實驗實踐環節學時數占該門課程總學時的20%左右;“理實一體化”課程中的實驗實踐環節學時數應占該門課程總學時的35%～50%;專業實踐教學中的理論教學學時數占該實踐教學總學時的20%左右。1）通用技術平臺課程。通用技術平臺課程一般是與電氣自動化技術專業相關的機械類通用的基本理論、基礎知識及基本技能構成的課程，是相關學科專業之間比較共性的通常都要開設的課程。電氣自動化技術專業的通用技術平臺課主要包括：機械基礎、工程制圖與CAD。2）專業技術平臺課程。專業技術平臺課程一般是與電氣自動化技術專業相關的電專業的基本理論、基礎知識及基本技能構成的課程。電氣自動化技術專業的專業技術平臺課程主要包括：電工技術應用與實踐、電子技術應用與實踐、單片機技術應用、PLC控制技術。3）專業技術課程。專業技術課程是涵蓋電氣自動化技術專業領域主要技術或技能的主干課程，是從事本專業職業崗位必須學習的課程。該類課程是從本專業主要工作崗位群的典型工作任務和完成任務所需要的核心能力要求出發來確定的課程。電氣自動化技術專業的專業技術課程主要包括：程序設計基礎、電機與控制、電氣制圖與CAD、自動控制系統與仿真、傳感檢測技術、電力電子技術、供配電技術、DSP技術應用。4）專業方向課程。專業方向課程為電氣自動化技術專業限選課程，多門課程組成一個專業方向課程模塊，學生必須選修一個課程模塊。專業方向課程是為了保證學生與崗位“零距離”或社會企事業單位特定需要量身定做的課程。電氣自動化技術專業通過開設不同課程模塊去培養不同職業崗位方向的學生。“訂單班”采用方案內替換“專業方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業學院（以下簡稱“我校”）電氣自動化技術專業主要面向光伏發電技術應用和供用電技術兩個方向。電氣自動化技術專業的專業方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應用、變電站綜合自動化技術、光伏發電系統安裝與調試。

（3）專業實踐環節。通過專業實踐環節將理論學習與實踐訓練相結合，不僅可以培養學生的實踐動手能力，還可以促進學生對基礎知識、技術理論的認識和理解，有利于學生掌握本專業的核心技能。電氣自動化技術專業的專業實踐課程包括：低壓電工運行維修實訓、鉗工實訓、電子產品裝調實訓、單片機課程設計、光伏發電系統裝調綜合實訓、電氣柜裝調綜合實訓、畢業設計、頂崗實習、入學教育、軍事技能訓練。

（4）專業創新實踐。專業創新實踐以第二課堂形式組織，著重培養學生專業創新能力。由專業社會實踐、科研創新項目、職業資格認證（高級及以上）、專業技能競賽、專業技術講座等組成。電氣自動化技術專業主要包括：電氣自動化技術相關企業、行業調研報告;高低壓開關板（柜）裝配配線工高級工的認證;風光互補發電系統安裝與裝調、單片機應用系統安裝與調試等項目的比賽。

2.課程體系專業特點

針對電氣自動化技術專業寬口徑的特點，構建了以專業基礎-專業技術-專業方向，三層次的專業課程體系，體現了電氣自動化技術專業的典型特點，即電工技術與電子技術的結合、強電與弱電結合、元件與系統結合、軟件與硬件結合。在進行專業課程體系構建過程中，在結合電氣自動化技術寬口徑特點的同時兼顧我校該專業的自身特色，通過專業方向課程把光伏發電技術應用、供用電方向體現出來。

3.課程體系職業特點

職業教育是以就業為導向的、具有職業特點的教育。人才培養體系構建中必須體現職業特色。我校電氣自動化技術專業培養的是面向裝備制造業、電力行業（重點針對光伏發電領域）的從事電氣設備、自動化控制系統、供配電系統、光伏發電系統的安裝調試、運行維修、技術改造、服務管理等工作的，具有良好職業道德和職業素養的高端技術技能型人才。學生的初始就業崗位主要包括：電氣自動化設備及控制系統的安裝、運行及維護;企業電氣設備或供配電系統的運行及維護;自動化產品的銷售及售后服務。在人才培養體系構建過程中，筆者將專業課程內容與職業標準相銜接，將職業標準融入在專業課程中，學生完成相關專業課程的學習后可以參加社會化考試，取得維修電工（中級）、低壓電工、高低壓開關板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級）等執業證書，建立了學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。

構建以職業技術技能提高為目標的人才培養體系可以更好地提高人才培養質量，提高職業教育的社會影響力和吸引力，有利于高職教育科學、快速地發展。

參考文獻：

[1]朱曉慧.電氣自動化技術專業高素質技能型人才培養方案的構建[J].職業教育，2013，（10）.

[2]成建生.高職電氣自動化技術專業人才培養體系的構建[J].教育與職業，2011，（12）.