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實(shí)驗(yàn)課程范文第1篇

   “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：

   一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

   觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

   教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

   二、注重方法，培養(yǎng)能力

   在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

   三、掌握教材，靈活使用

   以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

   四、密切合作，多項(xiàng)溝通

   課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。

   五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作共2頁,當(dāng)前第1頁1

實(shí)驗(yàn)課程范文第2篇

一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)

教育部將成立由基礎(chǔ)教育司牽頭，高校學(xué)生司、師范教育司、國家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室參加的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)組，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革工作的統(tǒng)一部署，加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

教育部將建立實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）聯(lián)系會(huì)議制度，定期交流有關(guān)信息，研究具有普遍性的問題和政策措施，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)各實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）實(shí)驗(yàn)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教育部將組織專家工作組深入各實(shí)驗(yàn)省（區(qū)），全程跟蹤實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，幫助實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，收集和分析各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使用的反饋情況，為修訂、完善工作做好準(zhǔn)備。

教育部將在基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心設(shè)立網(wǎng)站，負(fù)責(zé)收集新課程實(shí)驗(yàn)的有關(guān)信息，聽取意見、及時(shí)了解和掌握基礎(chǔ)教育課程改革的整體情況。同時(shí)，介紹改革動(dòng)態(tài)，咨詢答疑，形成暢通的信息溝通渠道。

二、建立健全實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的工作機(jī)制

各實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）教育行政部門要在省級(jí)人民政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下成立由相關(guān)職能部門組成的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究制定政策，落實(shí)配套措施。凡是改革進(jìn)程中的重大問題和政策要報(bào)請(qǐng)省級(jí)人民政府同意。

各實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）要建立健全專家咨詢系統(tǒng)，完善決策機(jī)制。教材選用、考試評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中的重要政策問題，要廣泛聽取各方面意見，科學(xué)分析，充分論證。

各實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）要加強(qiáng)對(duì)地（市）新課程實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。要組織專家指導(dǎo)組，深入學(xué)校，在課程管理、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面全程跟蹤指導(dǎo)。同時(shí)，要推動(dòng)地（市）加強(qiáng)對(duì)縣（市、區(qū)）實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。

各實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）要加強(qiáng)普通高中教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。地（市）一級(jí)要逐步建立起面向全體學(xué)校的教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，解決教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。要加強(qiáng)教研工作的協(xié)作和對(duì)口支援，充分發(fā)揮省會(huì)城市、中心城市和教育質(zhì)量較高的地區(qū)以及樣本學(xué)校的示范作用。

三、進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）校長和教師開展培訓(xùn)工作的力度

教育部將根據(jù)實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）校長和教師的需要，加大工作力度，分期分批開展培訓(xùn)工作。

教育部將委托北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)和南京師范大學(xué)等高等學(xué)校針對(duì)實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）反映比較集中的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)問題，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，開展骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)工作。同時(shí)組織開展對(duì)2005年實(shí)驗(yàn)省新課程骨干培訓(xùn)者的國家級(jí)研修活動(dòng)。

教育部將依托教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心（華東師范大學(xué)）組織面向?qū)嶒?yàn)?。▍^(qū)）的高中骨干校長培訓(xùn)班，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）的校長培訓(xùn)。

教育部將進(jìn)一步發(fā)揮全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的作用，整合教師教育資源，在相關(guān)網(wǎng)站開辟高中新課程實(shí)驗(yàn)專欄，幫助教師解決實(shí)驗(yàn)過程中的教學(xué)問題。同時(shí)，協(xié)調(diào)和整合各實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）的優(yōu)質(zhì)資源，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校和教師服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

各地也要高度重視新課程的培訓(xùn)工作，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地開展校長和教師的培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，要大力推進(jìn)普通高中以校為本教研制度的建設(shè)，提高教師教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、積極探索高校招生考試制度改革

各實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)本省基礎(chǔ)教育考試改革工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，認(rèn)真研究制訂本省（區(qū)）高校招生考試方案。高校招生考試方案的研究制訂要遵循有助于高校科學(xué)公正地選拔人才、有助于實(shí)施素質(zhì)教育、有助于高校依法行使辦學(xué)自的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求。要建立科學(xué)決策機(jī)制，廣泛征求意見，充分論證，取得大多數(shù)考生、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）高校招生考試方案須經(jīng)省級(jí)人民政府同意，報(bào)經(jīng)我部核準(zhǔn)備案后公布施行。

教育部將組織高中新課程實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）開展高校招生考試方案研制工作的研討交流活動(dòng)，指導(dǎo)、幫助實(shí)驗(yàn)省（區(qū)）形成符合改革方向的高校招生考試方案。

實(shí)驗(yàn)課程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】ERP；實(shí)驗(yàn)課程；教改；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

一、背景介紹

如火如荼的中國企業(yè)信息化建設(shè)推動(dòng)了企業(yè)對(duì)于ERP專業(yè)人才的大量需求，如：ERP軟件的實(shí)施顧問、ERP軟件研發(fā)人員、ERP系統(tǒng)的應(yīng)用和維護(hù)人才。然而目前企業(yè)信息化人才尤其是ERP人才的極度匱乏嚴(yán)重制約了我國企業(yè)實(shí)施ERP的進(jìn)程，已成為我國企業(yè)增強(qiáng)國際市場競爭力的一大障礙。

現(xiàn)代企業(yè)所需求的是復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理類人才：既掌握了現(xiàn)代企業(yè)管理和運(yùn)作的基本原理，能從事基礎(chǔ)性管理工作，又掌握了企業(yè)管理信息系統(tǒng)實(shí)施和應(yīng)用技術(shù)以提升企業(yè)管理水平和提高經(jīng)濟(jì)效益。但是，許多企業(yè)在高校進(jìn)行人才招聘的過程中，普遍反映大學(xué)畢業(yè)生通過課堂教學(xué)接受的理論性方面的知識(shí)較多，但在企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作以及管理決策方面欠缺足夠的訓(xùn)練和實(shí)踐，無法快速適應(yīng)企業(yè)各個(gè)管理崗位，工作實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)嚴(yán)重匱乏，致使企業(yè)在接受了畢業(yè)生以后，還需要投入大量的資源進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。人力資源培訓(xùn)成本的增加，使大量企業(yè)在招收大學(xué)畢業(yè)生時(shí)缺乏足夠的動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)向其他人才市場。

基于這種背景，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了一個(gè)以ERP實(shí)驗(yàn)為突破口的教改項(xiàng)目。目的是：建立起與企業(yè)發(fā)展同步的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。ERP實(shí)驗(yàn)課程的改革，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的ERP實(shí)踐環(huán)境，有效地解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題，不但可以提高實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力的提高也能起到積極推動(dòng)作用。

二、教改過程

“企業(yè)資源規(guī)劃(ERP)”實(shí)驗(yàn)課程是我院建設(shè)基礎(chǔ)較好的專業(yè)課之一，是面向電子商務(wù)、信息管理和物流管理高年級(jí)本科生而開設(shè)的專業(yè)課，是一門以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用為主要特色的課程。該門課程既要滿足高等教育的基本規(guī)格要求，又要滿足學(xué)院面向?qū)嶋H、突出應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生從“整體”的角度認(rèn)識(shí)、研究和解決企業(yè)資源規(guī)劃問題的方法和能力，為學(xué)生在ERP領(lǐng)域應(yīng)用和開發(fā)（包括二次開發(fā)）奠定相關(guān)基礎(chǔ)。為延伸前期教改成果，項(xiàng)目組又申報(bào)了ERP的實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目。

ERP實(shí)驗(yàn)是根據(jù)ERP理論課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，目的在于通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助和補(bǔ)充，使學(xué)生加深對(duì)ERP原理、軟件及相關(guān)知識(shí)的了解和運(yùn)用，教學(xué)目標(biāo)是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力、實(shí)踐能力和ERP的應(yīng)用能力，以及利用ERP管理思想解決各種復(fù)雜的企業(yè)運(yùn)營問題。

以前開設(shè)實(shí)驗(yàn)課后，普遍存在的問題是：第一，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，有的同學(xué)認(rèn)為ERP軟件就是ERP的全部，或者ERP就是沙盤模擬。這樣的認(rèn)識(shí)既不全面也很有危害。軟件本身只是一種工具，是為企業(yè)管理層服務(wù)的。隨著環(huán)境的不同，軟件的設(shè)置和操作處理也不相同，其運(yùn)行結(jié)果必然存在很大出入。第二，由于軟件本身功能模塊涉及企業(yè)運(yùn)作的各職能部門，學(xué)生往往容易迷失于復(fù)雜的軟件操作或繁瑣的數(shù)據(jù)錄入之中，無法體會(huì)ERP對(duì)企業(yè)運(yùn)行所發(fā)揮的巨大作用。而沙盤模擬雖然作為了解企業(yè)運(yùn)作過程的一種有效方法，具有直觀、可操作的優(yōu)點(diǎn)，但它相對(duì)于企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)運(yùn)作管理而言，顯得既簡單、不全面也過于機(jī)械化。沙盤模擬應(yīng)與ERP軟件應(yīng)用相結(jié)合，互為有益補(bǔ)充。但如何協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如何建立，案例和實(shí)驗(yàn)所需數(shù)據(jù)如何統(tǒng)一，這些都是值得關(guān)注、迫在眉睫、急待解決的問題。

本次教改項(xiàng)目的主要設(shè)計(jì)思想是采用“軟件+沙盤”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。改變以往?shí)驗(yàn)課程只是介紹軟件使用方法的教學(xué)模式，將企業(yè)軟件應(yīng)用（ERP軟件）與企業(yè)運(yùn)作模擬（沙盤模擬）相結(jié)合，既重視軟件操作能力，也重視企業(yè)流程理解，兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)RP的原理有更加全面的理解和更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其應(yīng)用也更加得心應(yīng)手。

具體方案如下：1.多種實(shí)驗(yàn)手段和方式相結(jié)合。軟件實(shí)質(zhì)上只是對(duì)ERP系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，用戶想搞清楚每一步操作為什么要這么做，相關(guān)的業(yè)務(wù)流程關(guān)系如何，數(shù)據(jù)流和信息流的來龍去脈是什么樣的，這些操作中體現(xiàn)的ERP管理思想和原理是什么樣的，這些問題的答案從軟件本身是無法得出答案的。而沙盤模擬的主要特點(diǎn)是通過模擬企業(yè)系統(tǒng)運(yùn)營，使學(xué)生在模擬企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營管理活動(dòng)的訓(xùn)練過程中體驗(yàn)得失、總結(jié)成敗，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，領(lǐng)悟科學(xué)管理規(guī)律，提高經(jīng)營管理能力。將二者有機(jī)結(jié)合起來，不但解決了僅用軟件無法了解企業(yè)運(yùn)作全貌的問題，也解決了僅用沙盤模擬無法適應(yīng)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員熟練使用軟件的要求。

2.采用以小組為單位進(jìn)行的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)方式。課題組將把電子商務(wù)、信息管理與物流管理的同學(xué)組織起來，形成跨專業(yè)的ERP合作小組。由于課程都開設(shè)在大三的下期，因此可以根據(jù)學(xué)生分組情況，指導(dǎo)學(xué)生利用假期進(jìn)行調(diào)研，開學(xué)后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)和總評(píng)，報(bào)告的成績將計(jì)入到本門課程的最終成績中。實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生將利用軟件、沙盤對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行驗(yàn)證、分析和模擬，并在教師的指導(dǎo)下找到解決問題的途徑和方法，最終寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，此成績與調(diào)研報(bào)告成績共同構(gòu)成實(shí)驗(yàn)課程的最終成績。

3.模擬職能崗位，定期輪崗。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營是一個(gè)復(fù)雜的過程，企業(yè)內(nèi)部設(shè)置了不同的部門和崗位，高校ERP教學(xué)天然地需要模擬體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生通過扮演企業(yè)中的角色，可以體會(huì)企業(yè)對(duì)人才的各種需求。

無論是軟件的應(yīng)用還是沙盤的模擬，其中都涉及了企業(yè)管理的各個(gè)職能部門，對(duì)不同角色的人員，其管理職能、操作內(nèi)容、使用權(quán)限完全不同。為與企業(yè)實(shí)際環(huán)境相適應(yīng)，項(xiàng)目組對(duì)每位學(xué)生按照崗位分工，使其模擬在企業(yè)中擔(dān)任的某種角色，并定期進(jìn)行崗位角色輪換，循環(huán)進(jìn)行，使同學(xué)們了解不同崗位的全部操作流程，實(shí)驗(yàn)過程也具有相對(duì)較強(qiáng)的仿真性。

通過這種分崗輪崗綜合模擬訓(xùn)練，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，另一方面可以使學(xué)生了解到企業(yè)崗位交接程序和內(nèi)部控制管理。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過近一年半兩個(gè)學(xué)期的教改測(cè)試，結(jié)果表明：學(xué)生普遍比較歡迎這種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方案。并表示對(duì)企業(yè)的采購、人力資源、生產(chǎn)部門、銷售部門等，都有了一些深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)ERP軟件在企業(yè)中的運(yùn)用，以及運(yùn)用后帶給企業(yè)的變化（主要是效率、決策制定）都有了深入的了解。當(dāng)然，學(xué)生們也反映，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少（16學(xué)時(shí)），很多運(yùn)行結(jié)果的較深入分析無法展開，往往只能知道：這次的模擬為企業(yè)節(jié)省了多少資金或造成了多大浪費(fèi)，但并不清楚是否有改進(jìn)的可能，或者應(yīng)該如何改進(jìn)。對(duì)于角色扮演，學(xué)生們開始很感興趣，但由于時(shí)間比較倉促，相互之間的溝通較少，因此在進(jìn)行企業(yè)模擬的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生矛盾或意見無法統(tǒng)一而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果大打折扣的現(xiàn)象。

綜合學(xué)生的反饋意見，以及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)教改過程的深入思考，我們提出了以下改進(jìn)措施：1.由于實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)是教學(xué)計(jì)劃安排的，無法進(jìn)行調(diào)整，因此項(xiàng)目組老師主動(dòng)利用休息時(shí)間，在學(xué)生需要的情況下延長實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，以此緩解由于課時(shí)不夠造成的對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫獠簧羁痰拿堋?.加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。實(shí)驗(yàn)課程看似只涉及到ERP這一門課程，但實(shí)驗(yàn)中由于需要進(jìn)行決策制定、角色扮演、市場調(diào)研等，因此對(duì)學(xué)生的要求其實(shí)很高。低年級(jí)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘了不少知識(shí)，因此需要提前要求學(xué)生將部分知識(shí)進(jìn)行溫故，并將這個(gè)過程進(jìn)行評(píng)分，以加強(qiáng)管理和督促。3.提高任課教師的素質(zhì)和基本功。課程改革的對(duì)象是學(xué)生，但實(shí)施的主體是教師，教師能力的高低直接影響到課程效果。為了能給學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)境（包括腳本設(shè)計(jì)和項(xiàng)目規(guī)劃），教師必須首先提高自己的實(shí)踐和綜合管理能力，否則當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，無法提供科學(xué)的指導(dǎo)意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭強(qiáng).《ERP 原理與實(shí)踐》教改中的問題分析與應(yīng)對(duì)[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011-9，19（5）：116-118.

實(shí)驗(yàn)課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

一、引言

藥學(xué)是以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、化學(xué)為主要理論指導(dǎo)，研究、開發(fā)和生產(chǎn)用于治病防病藥物的一門科學(xué)，涉及藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、生藥學(xué)及微生物與生化制藥學(xué)等多門學(xué)科[1]。近年來，隨著藥學(xué)行業(yè)的飛速發(fā)展，藥品企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的需求日益增加，而傳統(tǒng)的藥學(xué)教學(xué)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多伴隨各自的理論課開設(shè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，已不能滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要[2]。面對(duì)這一新的變化、新的形勢(shì)，吉林醫(yī)藥學(xué)院從2011年開始對(duì)傳統(tǒng)的藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析等課程內(nèi)容進(jìn)行精選和整合，在藥學(xué)、藥物制劑和臨床藥學(xué)本科學(xué)生中開設(shè)藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析和解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。

二、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的基本構(gòu)建

第一，藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上按照從天然藥用植物中開發(fā)新藥和通過化學(xué)合成研發(fā)新藥兩條主線進(jìn)行。吉林醫(yī)藥學(xué)院組織相關(guān)課程專家、教授對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究和反復(fù)論證，最終選取“三的制備與質(zhì)量檢查；對(duì)乙酰氨基酚的合成、鑒定、含量測(cè)定及其制劑的制備和質(zhì)量檢查；鹽酸小檗堿控釋片的制備及釋放度的測(cè)定”三個(gè)實(shí)驗(yàn)作為藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。[3]第二，藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排。其一，開設(shè)時(shí)間。由于藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作要求較高，因此將實(shí)驗(yàn)開設(shè)在四年制藥學(xué)專業(yè)的第七學(xué)期，各門專業(yè)課的講授之后；其二，教學(xué)安排。本門課程總學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)分別為46學(xué)時(shí)、24學(xué)時(shí)和20學(xué)時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)集中在一周完成。

三、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施

第一，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，并提交預(yù)習(xí)報(bào)告。以“實(shí)驗(yàn)一，三的制備與質(zhì)量檢查”為例，設(shè)置的預(yù)習(xí)問題包括：①為什么叫三，三的作用有哪些？②高效液相色譜系統(tǒng)由哪幾部分組成？③片劑的制備方法包括哪些？片劑中常用輔料由哪些？學(xué)生還可以通過查閱相關(guān)教材、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)上資料開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。第二，實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。由于實(shí)驗(yàn)周期較長，因此，要求學(xué)生在每天的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)分析和處理數(shù)據(jù)，為下一步實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生處于主體地位，指導(dǎo)教師主要起監(jiān)督和輔助作用。第二天實(shí)驗(yàn)工作開始之前，由教師和學(xué)生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，并加以改進(jìn)，不斷提高藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。第三，實(shí)驗(yàn)考核。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的考核分為理論考核和實(shí)驗(yàn)技能兩部分，理論成績分別占總成績的40%，實(shí)驗(yàn)技能部分占總成績的60%，其中，實(shí)驗(yàn)操作占40%，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，主要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新思維能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度等進(jìn)行綜合考評(píng)。由此可見，在培養(yǎng)過程中側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

四、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施效果

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高了動(dòng)手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。參加這門課程的學(xué)生，在后來的面試求職和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中都能很快地進(jìn)入角色?？梢哉f，藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的綜合能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、體會(huì)及展望

第一，指導(dǎo)教師必須先提高自身的專業(yè)水平。俗話說，要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一缸水”。由于藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)涉及多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師除了要求掌握本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)外，還要加強(qiáng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，并虛心向其它學(xué)科的教師請(qǐng)教，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，滿足教學(xué)要求。第二，課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。課前預(yù)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的正常開展產(chǎn)生很大影響，如果學(xué)生沒有很好的預(yù)習(xí),在操作中就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成后續(xù)的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。

六、結(jié)束語

總之，通過本課程學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為將來的考研或就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院將把這一教學(xué)模式堅(jiān)持下去，緊跟學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合本校實(shí)際，不斷改革與調(diào)整，爭取培養(yǎng)更多的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型藥學(xué)高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春福主編.藥學(xué)概論（第3版）[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社.

實(shí)驗(yàn)課程范文第5篇

可以看出，物理實(shí)驗(yàn)課程資源，既可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的；既可以是有形的，也可以是無形的；既可以是目前已經(jīng)被利用的，也可以是還未被利用的；既可以是學(xué)校內(nèi)部的，也可以是學(xué)校外部的.只要是有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的一切因素，都可以當(dāng)做是物理實(shí)驗(yàn)課程資源.

一、物理實(shí)驗(yàn)課程的意義

1．實(shí)驗(yàn)課程是改革物理學(xué)習(xí)方式的有效保證

實(shí)質(zhì)上物理學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識(shí)的過程.雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是前人經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)并證明準(zhǔn)確了的，但對(duì)于學(xué)生來說，要掌握這些知識(shí)，還需按照認(rèn)識(shí)論，由感性到理性，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)，才能再回到實(shí)踐中應(yīng)用.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可根據(jù)需要，把生活中的物理現(xiàn)象以及自然界中的奇妙現(xiàn)象重新展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生從感性上去認(rèn)識(shí)物理.

在新的學(xué)習(xí)方式中，要求學(xué)生能夠更多地去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時(shí)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要解釋所發(fā)現(xiàn)的問題絕大多數(shù)都離不開物理實(shí)驗(yàn)，那么分析問題和解決問題也就離不開物理實(shí)驗(yàn)室.因此，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源就成為學(xué)生新的物理學(xué)習(xí)方式的有效保證.

2．實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)一步體現(xiàn)了物理學(xué)科的特色

物理課程是科學(xué)教育不可或缺的部分，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用.物理學(xué)的發(fā)展最集中地體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)的迅猛發(fā)展.但就目前而言，物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)只靠教師講解，實(shí)驗(yàn)裝置只靠教師畫圖，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)只靠學(xué)生想象和在考卷上答題.其實(shí)教師在思想上是愿意讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生當(dāng)然更愿意親手做實(shí)驗(yàn)，問題是有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源十分短缺，沒有條件做實(shí)驗(yàn).為了進(jìn)一步體現(xiàn)物理學(xué)科的特色，實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為當(dāng)前必須解決的問題.

3．實(shí)驗(yàn)課程有利于教師的個(gè)性化教學(xué)

物理教師要想在教學(xué)中具有強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)能力，展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，形成個(gè)性化的教學(xué)模式，就必須有物理實(shí)驗(yàn)資源的有效支持.在教學(xué)中，物理教師經(jīng)常會(huì)遇到有些知識(shí)需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.如果教師的教學(xué)可以合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，并充分利用實(shí)驗(yàn)資源，便可以在教學(xué)中體現(xiàn)自己的個(gè)性，形成獨(dú)特的風(fēng)格.

4．實(shí)驗(yàn)課程有助于實(shí)現(xiàn)三維課程

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中得到知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的統(tǒng)一、和諧發(fā)展.

學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的物理問題，可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不是只聽教師講解，而是學(xué)生自己思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn).這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，提高自主學(xué)習(xí)物理的能力，而且在與老師和其他同學(xué)的合作過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.過程和方法目標(biāo)的同時(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn).

二、物理實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)和

應(yīng)用

1．從實(shí)驗(yàn)室教學(xué)器材中開發(fā)和利用

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)及研究的基本物質(zhì)資源.根據(jù)新課標(biāo)要求，在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的前提下，積極挖掘器材功能、舊物改造、自制器材等，為開展足夠的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件.

2．從人體本身體驗(yàn)中開發(fā)和利用

在開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源的過程中，要注重開發(fā)人體本身和人的感官在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)潛能，充分發(fā)揮多種感官和人體體驗(yàn)的作用，讓學(xué)生多感官、多角度地參與到探究活動(dòng)的過程中來，親歷親為，用最實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、有效的實(shí)驗(yàn)方式收獲最大的教育價(jià)值.比如，讓學(xué)生直接觀察水的蒸發(fā)現(xiàn)象，比較難以觀察，而如果把一小瓶醋帶到講臺(tái)，發(fā)揮嗅覺的作用，就容易多了.