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光電信息工程范文第1篇

關鍵詞 光電信息 實踐教學 實驗室建設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Optical Engineering Professional Practice Teaching

System Construction and Exploration

XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.

Key words optical; practice teaching; laboratory construction

0 引言

按照國家專業目錄的指導思想，我校光電信息工程專業的培養目標為：培養既具有扎實的數理基礎，又熟練掌握光電技術、光學工程、信號處理、計算機應用與控制方面的知識和各種實驗測試技能，了解有關光學工程、光纖通信技術、電子技術、光電圖像處理等方面的基礎知識，能在光電系統與信息處理、光纖通信與傳感及其相關領域從事科研教學、科技開發、工程技術及生產管理的綜合型人才。①與機械、電氣、電子、材料等專業相比，光電信息工程專業具有非常鮮明的特點，就是其知識的廣泛交叉性。②③本專業學生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有堅實的理論基礎，同時還需在光電信息處理、光電系統設計、光電技術及其應用等專業領域具有扎實的專業知識和熟練的實踐技能。④

針對本專業實踐教學中普遍存在的實驗課課時數不足、學生開展自主創新實驗機會不多、學生實驗動手能力不強以及實驗教學內容明顯落后于技術發展等問題，本文提出以行業和社會需求為導向、鼓勵學生自主探究和創新、專業實驗與專業實踐環節相結合的實踐教學理念，構建科學的實踐教學內容，建立分層次、多模塊、系統的實踐教學環節，進一步優化和完善學生知識結構體系，培養學生的創新精神和實踐能力。

1 實踐教學體系的設計

1.1 實踐教學層次設計

根據本專業實踐教學的要求、功能及特點，實驗教學內容可由基礎演示型、應用提高型、綜合設計型以及研究創新型等四個不同層次的實驗組成。

基礎演示型實驗：實驗教學內容與光電專業基礎理論課內容相對應，進行基本的專業技能訓練。通過開展這類實驗項目，幫助學生加深對所學專業課程內容的理解與掌握，并使學生有機會學習正確使用本學科領域的常用儀表和設備。

應用提高型實驗：它是基礎演示型實驗的提高和拓展，根據本專業發展方向和實驗室特點，主要實驗內容應包括光纖通信與傳感技術、光電檢測技術以及激光技術等。通過開展這類實驗項目幫助學生了解光電專業知識在實際生產生活中的應用領域、光電技術的應用原理和測量方法，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的就業競爭能力。⑤

綜合設計型實驗：它涉及的專業知識內容較廣泛，包括光電檢測與傳感的部分實驗，光纖通信的部分實驗以及激光技術的部分實驗。這類實驗內容比較豐富，實驗儀器比較復雜，開展這類實驗可以培養學生利用所學專業知識解決復雜問題的能力。實驗可在老師指導下，由學生自行設計實驗方案、實驗步驟，并由學生自行實施完成。

通過以上三個層次實驗課程的學習，學生學習如何做好實驗，掌握研究光電規律和分析光電實驗現象的思想和方法，學會分析和評價實驗結果，達到激發學習熱情、變被動學習為主動學習的目的。由以前教師安排好實驗、準備好實驗儀器、學生來做實驗的狀態，過渡到學生在老師的指導下，自己設計實驗，自己準備實驗儀器完成實驗，從而培養和提高學生的綜合思維和創造能力。

研究創新型實驗：主要安排融合各分支學科和交叉學科的綜合創新性實驗。特別是突出光電技術與計算機技術、信息前沿科學發展的融合。部分實驗項目采用項目式管理模式，題目由學生自由選擇，實驗時間不受限制，實驗室對學生實行全方位開放。由學生自己查閱資料、設計實驗方案、選擇實驗儀器、獨立完成實驗、撰寫總結報告并口頭交流，注重創新意識和創新能力的培養，為學生提供發展個性和施展才能的機會。

1.2 實踐教學模塊設計

本專業的實踐教學模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎實驗，主要開設在大一、大二學年。這一環節的實驗內容主要有計算機語言程序設計、物理實驗、數電模電實驗以及工程基礎訓練。這一實驗模塊主要是學生自己動手進行實物制作，從而提高動手能力。第二類是專業課程設計，包括光電檢測與信號處理課程設計、電子線路設計與PCB、光學軟件設計、光電子系統課程設計等。課程設計內容與專業理論課知識相銜接，使學生將理論課中學到的知識應用到實踐中去。大三年級以后，每學期都開設有專業課程設計環節，而且課程設計的內容逐步與生產實踐相結合。第三類是專業綜合類實驗，包括學科基礎實驗、光電子學專業實驗、畢業設計等。通過這類專業綜合實驗，來系統訓練學生的光電信息專業知識，提升學生的光電信息專業素養。第四類是社會生產實踐，包括生產實踐、畢業實習等。這類實驗包括大學生光電設計競賽、大學生電子設計大賽、大學生數學建模大賽、寒暑期勤工儉學、畢業實習等。通過統籌安排這些實踐內容，使學生盡快了解、認識社會、企業對光電信息專業的實際需求，真正理解專業學習目的，以增加學生畢業后的就業競爭力。

表1 光電信息工程專業實踐教學模塊

2 實踐教學內容的實施

2.1 基礎實驗

在大二年級之前完成全部基礎類實踐教學環節，主要是關于儀器、儀表的使用、基本量測量、基本實驗技能的訓練和基本測量方法等，設計物理、電子學以及計算機技術實驗的一些基本實驗技能和基本知識點，培養學生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統的演示實驗，還包含學生自己動手操作完成的實驗，讓學生在實驗中通過探索獲取知識和經驗。

通過該實踐教學環節，可以使學生具備基本實驗技能，學會基本測量儀器的使用，掌握基本的實驗方法和經驗，為下一階段的學習打下良好的基礎。⑥

2.2 課程設計

課程設計是實踐教學體系的重要環節，是理論課程的互補，理論課程中抽象的理論知識可以在課程設計中直觀地反映。指導老師根據所學專業課內容給出多個設計題目，學生選擇后自己查閱相關資料對所選題目做出課程設計報告。課程設計分布在第2學年與第3學年，這一階段學生已經有了一定的理論基礎及實踐基礎，可以完成相關課程設計要求。

通過課程設計這一實踐教學環節，可以提升學生的思維能力，尤其是鍛煉學生應用理論知識解決實際問題的能力。

2.3 專業實驗

充分利用現有實驗室設備設計專業實驗，可將專業實驗劃分到多個實驗室，指導教師在固定實驗室指導，學生分組完成規定的實驗，有效地克服了實驗設備臺數不足的問題。畢業設計是教學過程中最重要的實踐性教學環節，是本專業學生畢業前的一個重要的綜合性實踐環節。該實踐環節的任務是，通過指導教師對學生有針對性的指導，讓學生系統完成選題、文獻檢索、文獻綜述、開題、實證研究、論文撰寫、論文修改、答辯等各個具體環節，深入探討專業知識，綜合運用專業技能，學會選用合適的研究方法，從而完成畢業論文。畢業設計的目的在于通過這些環節，使學生鞏固所學的光電專業知識和各項技能，對培養學生開拓務實的工作學習作風、拓寬專業視野、鍛煉專業技能有很好的幫助作用。

2.4 社會實踐

社會實踐是本專業教學計劃中非常重要的實踐性教學環節之一，實踐形式包括校內實踐和校外實踐。通過社會實踐讓學生真正接觸、了解社會實際。一方面讓學生認識到光電信息專業在社會經濟建設中的地位和作用，了解光電信息技術的發展前沿;同時增加學生對光電信息專業的認識和理解，通過本專業知識在實際生產中的應用來鞏固所學習的理論知識，培養學生分析和解決工程實際問題的能力;最后通過社會實踐讓學生熟悉工程技術人員的工作職責和工作程序，學習組織和管理生產的初步知識，培養學生嚴謹認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。

3 結束語

根據光電信息工程專業知識結構特點和社會對本專業學生的要求，結合我校實際對光電信息工程專業實踐教學體系進行優化，在拓展學生專業知識面的同時，更加注重現代光電信息領域的高、新、尖技術，并且充分利用校內外教學資源，提高學生的綜合素質，促進教學改革、科研和產業的發展。

基金項目：三峽大學教研項目（J2014069）

注釋

① 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.

② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業建設的探索與實踐[J].光學技術，2007（S1）：293-294.

③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發展到光學工程類專業研究型人才培養方案再調整的思考[J].光學技術，2007（S1）：276-277，279.

④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學與技術專業實踐教學體系優化建設的探索[J].科級信息，2011（19）：198-199.

光電信息工程范文第2篇

【關鍵詞】光伏電場 電子信息 工程技術

從某種程度上講，光伏發電屬于目前較為前沿以及有著廣闊發展前景的發電方式，受到社會各界人士的大力關注。因我國的疆域遼闊、緯度跨越大以及光照資源相對豐富，光伏發電的現實意義重大。而在光伏電場中，電子信息工程技術發揮著至關重要的作用，逐漸成為影響光伏發電的重要技術性因素之一。

1 光伏電場與電子信息工程技術的相關概念分析

“光伏”實質上就是光生伏特效應，也就是我們經常所說的光伏效應，是半導體在光照射作用下產生相應電動勢的一種現象。從應用層面出發，最為常見的是制作光電池，進而發展成光伏發電。具體來說，光伏發電就是借助科學化的光生伏特效應原理，采用特制太陽能電池，把太陽光能有效轉化成電能的過程。因太陽光是綠色環保的，并不會產生較大污染，所以，從某種程度上講，太陽光是用之不竭的，光伏發電受到極大關注。而電子信息工程主要是依托計算機技術而發展起來的應用型學科，其研究對象包括電子信息處理以及信息控制等，電子信息業已經成為五大支柱產業之一，且電子信息工程也是非常熱門的專業。現階段，光伏電場中的電子信息工程技術在實際應用方面還僅僅局限于電子信息工程技術本身所具有的特點以及范疇之內，其作用的發揮仍然集中于信息獲取與處理中。

2 光伏電場中的電子信息工程技術應用原理與意義

現階段，光伏電場當中的電子信息工程技術主要職責在于開展數據測量工作、數據采集工作以及數據分析工作。其中，傳感器負責光伏電場中數據測量工作，所具有的準確度以及精確度將會直接影響到光伏電場中相關系統作用的發揮。而PIC數據采集卡可以確保光伏電場當中數據采集工作的順利完成。具體方式就是借助收集傳感器所發送出來的數據，在模擬以及處理的基礎上，準確校對好所有數據誤差，進而為光伏電場以后的工作奠定堅實基礎。光伏電場中的電子信息工程技術能夠幫助完成數據統計以及處理工作，在一定程度上滿足光伏電場實際工作中對于監控以及安全的要求。

目前，電子信息工程技術應用于光伏電場工作的現實意義重大，主要表現在以下兩個方面：第一，電子信息工程技術可以協助其精確獲取數據以及處理數據，進而為光伏電場的相關工作提供科學化數據參考。眾所周知，光伏發電過程中機械原件是非常少的，大部分都是電子元器，因此，相比之下，電子元器件更容易出現故障，必須要進行精準化控制與管理。此外，光伏電場中的傳感器測量數據也必須要做到精確化以及規范化，相對細微的差別就會對整個系統的處理帶來嚴重影響。第二，電子信息工程技術在一定程度上解放了人力以及物力，可以以充足資源投入工作，進而保障光伏發電系統順利運行。計算機技術沒有廣泛應用的時候，發電站中的數據處理工作以及監測工作都是依靠人力的，不僅會給相關工作人員帶來較大壓力，而且還會帶來相對細微的謬誤，電子信息工程技術的應用可以使數據統計工作更加快捷。

3 光伏電場中電子信息工程技術的具體應用

3.1 在數據測量中的具體應用

傳感器能夠幫助完成光伏電場工作中的數據測量工作，測量的精確度又會嚴重影響到后續程序的順利開展。借助電子信息工程技術開展數據測量的過程中，相關人員必須要控制好數據誤差問題，比如周期性誤差問題以及量化誤差問題等。

3.2 在數據采集中的具體應用

電子信息工程技術中的數據采集卡主要是負責對相關數據實施科學化轉換與認真分析處理，從而使所要處理的數據能夠被計算機系統所識別。在信號輸入以及信號輸出的整個過程中，能夠實現數據信息的實時傳送以及轉換。在此基礎上，工作人員再將一些有用信息運用到光伏電場以及監測工作當中去。

3.3 在數據分析中的具體應用

光伏電場生產過程中電子信息工程技術的應用主要是借助數據監測技術及時獲取信息，并對其進行科學化處理。目前，所獲得的比較新的技術成果就是可以成功于光伏電場數據分析工作中有效應用電子信息工程技術。按照規范化的數據處理框架以及相關模型，仔細觀察光伏電場工作期間所存在的現場問題，比如孤島現象等。在電子信息工程技術支持的前提下，光伏電場中的決策系統就可以在遭受到異常波形影響的時候，作出更加合理化的分析與決策。

3.4 在數據統計中的具體應用

從某種程度上講，傳統形式的數據統計主要是依賴人力，非常容易出現誤差。然而，數據統計的準確性對于光伏發電來說，作用是非常巨大的，一點也不能夠馬虎，不允許有一絲一毫的失誤。電場可以借助長時間對數據的有效測量、收集以及科學分析，并據此作出合理化的決策與改善。現階段，電子信息工程技術的日益進步發展可以對光伏電場運行過程中的相關數據進行規范化統計，然后對光伏發電整個過程實施改進，從根本上促進其更加穩定以及更加高效地運行與發展。

4 結語

總而言之，光伏電場中的電子信息工程技術是一項非常重要的前沿學科技術，應用范圍相對較廣。電子信息工程技術本身就具有無窮無盡的發展潛力，能夠與眾多前沿學科以及相關的實踐活動進行有機結合，進而形成創新性應用，其在光伏電場當中的成功應用就是非常好的例證。隨著光伏發電以及電子信息工程技術兩者的日益發展，相信在不久的未來，兩者將會有更好地合作，從而為我國社會經濟的全面發展提供基礎性保障。

（指導老師：胡海江）

參考文獻

[1]段歡.電子信息工程技術在光伏電場中的應用[J].科技展望，2016，08：110.

[2]王本煜.電子信息工程技術在光伏電場中的應用[J].電子制作，2015，12：50-51.

[3]白波，王蔚瓊，張主杰，劉炎東.關于光伏電場中的電子信息工程技術分析[J].中國新通信，2015，16：40.

[4]王子樂，魏麗.電子信息工程的現代化技術探究[J].數字技術與應用，2015，06：195.

作者簡介

張賽（1994-），男，河南省南陽市人。現為江西師范大學物理與通信電子學院電子信息工程學生。曾任院學生會執行主席。

光電信息工程范文第3篇

教學內容與方法理工融合。教學中需要加強理論知識與實際應用的“接口”，需要重視方法論教育并引導學生將課堂教學與自主學習相結合。基礎課程按理科的要求強調基本理論與方法，重點培養學生的分析問題、抽象思維能力；專業基礎和專業課程方面則理工兼有；在“理工融合”理念指導下，開展光電信息科學與工程專業教學改革，培養具有創新精神與實踐能力的復合型人才。

1.強化數理基礎數學物理等基礎課程是為學生提供基礎知識，培養學生基本能力與基本素質的重要課程，不僅應有助于學生夯實基礎知識和基本技能，而且能促進學生創新意識、創新能力和終身學習能力的形成。選用理論性強有深度的教材，著眼于為學生終身學習奠定基礎，精講最核心的數學物理基礎知識、理論和方法。培養學生既具有數學的高度抽象思維能力，又具有現代物理學的理論素養和實驗技能。訓練和提高學生的數學物理素質、思維能力與應用能力，使學生形成良好的科學素養和強勁的發展后勁。開設數學物理方法、矢量分析等課程以強化數理基礎。

2.注重理工融合重視理工聯合、交叉和滲透。在教學中傳授數學物理思路與方法，著重數學邏輯思維能力與分析問題能力的培養，理解和應用物理模型，增加數學物理應用方面的實例，培養學生將所學數學物理知識運用于計算機實現，加強學生數學建模能力的培養，解決實際問題。按照“理工融合”教育理念，改革數學、物理學等基礎課程與學科專業核心課程的教學內容和課程體系，并根據專業培養目標實現物理、光學工程、機械、電子以及信息類課程的交叉和滲透。通過適合的課程體系、知識結構設計融入良好的科學方法與工程方法相結合的思維模式，培養學生具有較好的基礎理論修養、抽象思維能力和技術開發能力，增強理科背景。重視方法論教育，通過各個教學環節在不同程度上使學生受到科學思維、科學方法、科學精神以及工程意識、工程方法等方面的熏陶和教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。

3.優化教學內容數理與學科基礎課程注重基礎理論，加強新理論、新技術，充實應用實例分析，以豐富教學內容，提高教學內容的啟發性和生動性，重視理論與實踐的結合，激發學生的創新思維和基礎理論與專業知識的應用能力。綜合提煉課程內容，引入學科前沿內容，分清必講內容和自學討論內容，重新制訂各課程的教學計劃。優化課程設置：專業課程開設學期適當前移，大四盡量安排課程設計等實踐教學環節；加強各門課程之間的銜接，減少重復教學內容。光信專業原有培養方案在二年級下開始機械、電子、光學、計算機基礎課程教學，三年級下才結束基礎課程的理論教學或剛開始專業課程的教學。學生學習后沒有自己實踐的時間就匆匆求職，導致應用能力嚴重不足。因此，原有光信息專業課程體系前移半學期非常有必要，且應用性強的課程要增加相應的課時，如C語言、單片機原理與應用設計、光纖通信等課程可以適當增加課時，而微機原理等課程可以刪減課時或與單片機課程組并。考慮到4年級上學期的2個月里，學生急于求職的心態，理論教學效果較差，可以開設2~3門實踐性的設計課程，如PCB設計與制造、光電系統的FRED設計、CAD2007設計、單片機應用系統實作等。授課形式可以采用開放式教學，多教師根據自己的專業特長分組指導，將重點放在動手能力的培養上。實踐內容要與就業緊密相關，爭取讓學生帶著自己的實踐作品求職。

4.改革教學方法加強理論教學與實踐密切結合，加強習題、作業、研討、實驗、實習、專題等多種形式作為理論學習的補充和拓寬，將課堂教學與自主學習相結合。要求學生結合課程進行相關問題的討論、研究和實踐，部分學科基礎和專業課程需有專題設計內容，定期開設學科進展和重大工程專題講座。推行多媒體、網絡、仿真等現代化教學技術，提高教學質量和效率。鼓勵學生研究性學習和自主學習。從大三上、下兩個學期開始開設“專題研究”目的是培養學生在教師指導下的自學研究、綜合與聯想能力。留出時間讓學生閱讀文獻資料、撰寫讀書報告、工程實例分析、專題設計與分析、實驗方案設計與試驗等，加強學生的動手、應用和創新能力，提高學生提出問題、解決實際問題的能力，培養創新專業人才的專業素養。改革考試方式，加大平時綜合考核力度。采取綜合性實驗、大作業、小型課題、口試等多種形式考查學生平時學習情況，引導學生多查閱資料，鍛煉和培養學生的學習能力。筆試采用半開卷形式，學生可攜帶一張A4紙。每學期的題目更新率達70%，學生可獲得前幾年的考試題目。

二、實踐環節的教學改革

以就業為導向，在機械、電子、光學、計算機的基礎知識教學中，重點加強基礎實踐環節能力培養，具體操作如下：機械制圖課程：2年級講授基本制圖原理、CAD2007基本操作，再通過增加2周的機械制圖課程設計，采用CAD2007軟件設計一個實際的光電裝置，來提升繪圖能力。電子技術基礎中的模擬電路：延長模擬電路的課程設計，由1周改為2周，動手實做一個具體的產品（如半導體收音機）；由多個老師分小組指導，提高學生元器件識別、焊接、測試儀器使用、簡單電路分析的能力，為PCB設計打下基礎。計算機基礎：強化C語言教學，增加教學學時，爭取自主教學；增加C語言課程設計2周，由多個老師分小組指導，要求學生能動手編小型應用程序，切實培養學生程序設計的基本能力。實踐教學（含課程設計、畢業設計、實習等）采用工科模式，包括課程設計、畢業設計、各類實習。通過數學建模、電子設計、光電子設計等學科競賽與科技創新促進理工融合。

探索多種形式的實踐教學方法和途徑，增加綜合型、設計型、自主型與仿真型實驗，訓練學生的動手實踐能力。鼓勵課外科技活動、社會實踐、興趣小組，必須以實際的科研項目進行畢業論文或畢業設計訓練。設計類課程采用自主設計的模式：選題查閱文獻資料確定設計方案與技術路線設計計算研制或方案實施設計圖紙或實驗報告答辯導師點評分析總結（、申請專利）。重視科研訓練，支持學生參與教師的課題研究，鼓勵學生參與大學生科研訓練計劃（SRTP）、學科競賽、科技制作和實踐創新活動并提供各種條件。培養學生發現問題、解決問題的能力，為進一步深造打下基礎。加強實踐教學條件建設，新建了光電技術實驗室與電子信息創新實驗室。向學生開放實驗室，引導自主學習。在已有南京覃泰、宜昌勁森光電、武漢肯特電子等實踐基地的基礎上，新建了三江航天萬峰、宜昌三八八廠、宜昌七環通訊等實踐基地。

三、教學改革的作用與意義

通過教學改革，構建與理工融合培養模式相適應的光信息科學與技術專業課程體系，開展理工融合教學改革，使學生掌握的基礎理論和方法能與實際應用“接口”，培養基礎厚實、適應性強、有發展潛力的光電行業優秀人才。探索出具有可操作性的改革措施，增強學生實踐與創新能力，并以此為契機提升專業教師能力。第一，加強我校光電信息科學與工程建設，使本專業學生更好地為光電行業與湖北（中國光谷所在地）地方經濟社會發展服務。第二，在優化知識結構的同時，重視方法論教育，使學生受到科學思維、科學方法、科學精神以及工程意識、工程方法等方面的熏陶和教育，培養學生的創新精神和實踐能力。第三，通過理工融合培養模式能有效推動光電信息科學與工程專業數學、物理、電子電路等基礎與專業主干課程教學內容、方法和課程體系改革。第四，可為現有專業目錄中既可授予理學又可授予工學學位專業建設提供借鑒與參考。如我校光電信息科學與工程專業理工融合培養模式教學改革效果較好，也可推廣到我校理學院電子信息和信息與計算科學專業，進一步可為其它高校亦理亦工專業的建設與改造提供借鑒。第五，通過本項目的研究與實踐，能促進光信息科學與技術專業教師教學能力的提升。

四、總結

光電信息工程范文第4篇

關鍵詞：檔案管理；廣播電視工程；電子信息化

傳統的廣播電視檔案管理存在一些問題，相比起國外來說，我們遠遠不能與之相比。首先，在管理設備上，他們有著先進的設施，軟件的兼容性也是比較好的，特別的是，人家的數字化程度較高。我們在這些方面出現的問題足以拉低我們廣播電視的水平。在一個有著中國特色社會主義這樣的國家，必須要將黨和國家開的具有國際性意義的會議宣傳到位。由此可見，我們要加強我過廣播電視檔案的管理，充分借鑒國外的先進技術，研發并創新出屬于我們的高科技，保證廣播電視檔案的高效與便捷。

1廣播電視工程

廣播電視工程是什么？很多人聽到這個專業術語，有些云里霧里，不清楚這是什么工程。其實他十分接地氣的，相信經過介紹后，你就會明白它的工作。它涉及到廣播電視技術和多媒體技術等方面的知識，以視音頻為主，搭配著視聽藝術、通信技術、和網絡技術以及計算機科學的一種學習。

2電子信息化

隨著社會信息化的深入，電子信息化已經涵蓋了社會的很多方面，各行各業也都需要電子信息工程專業的人才，從事電子設備等的工作。由電子信息化在全世界吃香的程度，我們可以看出，電子信息化已經席卷全球，成為一種趨勢，并將這種趨勢應用到各種方面，將電子信息貫徹到底。

3廣播電視檔案在信息化管理下的好處

廣播電視檔案的電子信息化管理是適應全國時代潮流的一種體現，電子信息技術為廣播電視檔案做靠山支撐，將廣播電視檔案這一資源進行整理、查詢、借用、收集以及保管的一系列措施。下面我們將對其好處進行一段分析。廣播電視檔案信息資料很多且是復雜的，包括圖片啦，視頻啦，文字啦等等，廣播電視檔案的管理人員每天都很辛苦的通過手工操作去處理，工作量使他們必須有大量的時間，越是底層人員就越是辛苦。如果有了這個技術，摒棄了原來的復雜方式，僅僅需要廣播電視檔案管理員用一些簡單操作就可以完成，既提高了效率，又使得管理員輕松工作，兩全其美。在基層，員工們通過各個部門來收集和保存那些繁多的檔案，經過了很多環節，工作鏈太多，借閱和查閱也很不好做，除非有著高質量、高負責度的采編人，否則檔案就會或多或少的丟失，這樣，得不償失。有了這個電子信息技術，就可以使得檔案可以完好無損的被查閱和借閱。在檔案的查閱過程中，檔案有個比較特殊的性質，那就是他的重復利用較高，關于一些新聞檔案，價值很重要，最怕在查閱過程中會有丟失檔案，這是最不希望看到的事。自從有了這個電子信息技術的管理，原份就會被很好地保存起來，以至于后人想要重新翻閱，不會顯得麻煩。

4廣播電視工程檔案電子信息化的管理

廣播電視的檔案保存，不論是有無電子信息化的點綴，都需要人工的操作，這是不爭的事實。所以人管理人員的素質提高也是重中之重。要掀起改革之風，讓加強高層經理和底層員工的培訓，灌輸電子信息化技術帶來的便利，讓他們努力學習電子信息技術，充分利用好這個信息化時代賦予他們的能力。由于電子信息化的入駐還不成熟，所以將電子信息化管理機制強化起來是一件不能拖延的事。不能心急，要一步一步的來，用長期的積累換取長久的利益，用長遠的眼光來看待這份系統工作。因為這是為了檔案能夠毫發無損，能夠重復的再次利用。這將使得電子信息化建設有了更加堅實的基礎，保證了信息化管理能更好的進行。

5電子檔案服務體系的建立

檔案管理是一種資源管理的能力，需要很多環節才能完成工作，要想使得檔案能夠齊全完備，就需要從高層到底層建立檔案管理服務體系，從高至低，還要加強他們之間的團結協作，在管理時，能夠更好地配合起來，有條不紊，不至于亂了套。而且每個管理人員都要有確切的分配任務，這個環節交個你，另一個環節交個他，一環套一環，就算是出了問題，也可以順藤摸瓜的來找出問題的所在，以便更好的完善和修正。還有一點就是要建立相互制約的不同部門，讓他們牽制關系，有競爭，也有團結，構造出一個完整的體系。

6加強檔案電子信息的安全管理

無論在哪里，廣播電視檔案在廣播電視界都是重要的信息，甚至有些是機密的，不能向外部泄露的消息，這也是管理人員的基本素養。雖然是電子信息化管理，但是也會有檔案安全問題，所以要確保計算機的軟硬件設備，讓專業人士去管理，增強保密性。另外，計算機使用一段時間以后就要進行殺毒，防止黑客和病毒的入侵，避免檔案的丟失和泄露。當然，檔案的信息資料要提前做好加密措施，且密碼也需要高難度的設置。最后，管理人員的階級不同，登錄信息化管理的身份驗證要不同，這樣的限制權限，能夠更好地保護檔案安全。

7結語

說起廣播電視工程，在當今信息技術如此發達的今天，我國的廣播電視工程也得到了技術上的飛躍與進步，廣播電視工程的規模在電子信息化管理下正以一種星星燎原之勢在逐漸的擴大，帶給我們越來越多的優秀廣播作品。

參考文獻：

[1]趙盼.淺析工程檔案重要性及現實運用[J].山東水利.2017(02).

[2]萬佳梅.規范管理提升工程檔案質量[J].中國石化.2017(03).

光電信息工程范文第5篇

關鍵詞：光電信息科學與工程，人才培養模式，產教融合

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2017）09（c）-0116-02

隨著光電信息技術的高速發展，光電信息產業已成為當前最具魅力的戰略性新興產業。產業的快速崛起，對光電信息類高素質應用型人才的需求也越來越旺盛。為此，2012年國家教育部為適應國內對光電信息領域應用人才的迫切需求批準設置“光電信息科學與工程”本科專業，為光電技術相關領域產業培養亟需的高素質工程技術人才。為提高培養人才服務地方經濟發展能力，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，地方高校轉型發展勢在必行[1]。光電信息科學與工程專業人才培養模式也需順勢改革。如何打破傳統辦學模式，面向地方人才需求進行轉型發展，更好服務社會經濟發展，成為當前光電信息科學與工程專業人才培養模式研究主題。在產教融合視域下，抓住光電信息科學與工程專業發展機遇，就必須緊扣光電產業需求，深化校企合作，創新提高學生實踐和創新能力機制，以提高學生的實踐能力、創新創業能力、學生的全面發展為出發點，為光電信息科學與工程專業以后的可持續和穩定發展提供思路。

1以人才需求為導向，準確定位人才培養目標

當前，高校人才培養目標定位的“同質化”明顯，人才培養缺乏特色。產教融合視域下，面向社會需求，培養契合地方經濟發展需求的高級應用型、技術型人才，創新人才培養目標將是解決人才培養目標定位同質化問題的有效途徑之一。光信息科學與技術專業具有鮮明特點，知識具有廣泛交叉性，在醫療、材料能源、通信等領域具有廣闊的應用[2]。光電技術與數字技術、多媒體技術、機電技術等領域的結合與滲透，我國已經形成市場可觀、發展潛力巨大的光電產業。光電產業在業界的生產方式和設計開發上具有很大的共性，這些給人才培養目標定位提供便利。在產教融合視域下，依據光電檢測和光電通信地方經濟特色，通過多學科知識的通識教育，工科類技術應用平臺教育，光電檢測和光通信專業教育和實踐工程教育，培養德、智、體、美全面發展，具備光信息科學與技術的基本理論、基本知識和專業技能、富有創新精神、嫻熟的工程技術應用能力，可從事光電產業相關領域科學研究、產品開發、生產技術或管理工作的高級應用人才成為產教深度融合視域下人才培養的目標。

2優化課程結構，構建適應行業發展的課程體系

科學合理的優化課程體系是實現培養目標的保證[3-4]。在產教融合視域下，課程體系的優化應根據產業人才培養需求而非教師能力設置，確立夯實基礎、構建模塊化的理論教學課程體系，能力培養導向構建“課程群”，形成人才培養的多層次、立體化課程體系。以高等數學類、大學物理類課程模塊為學科基礎課程平臺，使學生獲得扎實的自然科學基礎理論，為專業基礎課和專業課的學習打下堅實基礎，培養科學的思維方法和分析綜合的能力；以物理光學、信息光學、光電子技術基礎等光學技術模塊和模擬電路、數字電路、微機原理和接口、信號與系統、嵌入式系統與應用等電子信息技術課程為專業基礎平臺，使學生掌握專業必須的基本理論和實驗技能；以數字信號處理、光電子器件、光電檢測技術、光通信原理及應用、光網絡基礎、光纖通信課程、光電綜合實訓、綜合設計等光電信息處理模塊和光通信技術課程為專業核心課程平臺，使學生獲得較好的光電信息系統分析、設計、開發方面的能力訓練。課程群的構建是統籌了理論教學、實驗教學、行業需求的內在關聯，突出行業需求的工程實踐應用作為新工科專業的主導地位。

3深化教學改革

積極進行教學內容的改革，注重行業需求知識和實踐技術能力相互滲透與融合，使系列化課程銜接緊密，在整體優化基礎上實現“專業化”“模塊化”，處理好傳統知識和現代化新技術、新工藝的關系，促進培養方案的“個性化”。教學內容為崗位實際需要服務，深度開展校企合作，深化產教融合，校企聯合開發教材、案例和實訓項目等特色課程資源。引入“典型工程任務”，提升教學內容的針對性。利用企業平臺作為教學載體，引項目進課堂，根據實際項目任務整合教學內容，把課程內容按照引進的項目分成若干個子項目，把教學過程與生產過程融合，在生產過程中完成教學內容。以工作過程為導向，以項目為載體，變個體學習為團隊合作，融“教、學、做”為一體，引導學生積極思考、樂于實踐，真正做到學做合一，強化學生能力培養，增強教學效果。加強實驗、實訓、實踐和專業綜合應用等實踐教學環節和學分（學時）數，積極推進實踐內容、方法、手段及實踐教學模式的改革與創新，著力培養學生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力。利用已有實踐教學資源和建設新的實訓實驗平臺，結合行業需求開展校內工程實訓。積極開發校外實踐基地，以光信息、光電子技術企業和相應研發機構為主，充分利用資源，尋找企業和專業實踐的結合點，集中開展實踐和實訓。鼓勵和組織學生積極開展產教融合實踐和光電行業相關競賽、專業創新實踐活動，參與科學研究，提升學生的創新精神和發展能力。

4師資隊伍建設

“雙能型”教師隊伍建設是學校轉型發展、產教融合的關鍵和必然選擇。當前，高校教師中既能指導實踐還能從事理論教學的人才比較匱乏[5]。通過校企深度融合，堅持內部培養、專職引進與雙向聘任結合的道路組建一支特色鮮明的“雙能型”教師隊伍是改善教師缺乏實踐經驗和專業技能現狀的重要方法。把“雙能型”教師隊伍建設納入師資培訓體系，構建適合“雙能型”教師發展的培訓系統，與企業聯合建立“雙能型”教師培養基地，鼓勵教師參與實踐進修與培訓，引導教師不斷豐富行業知識，積累實踐經驗，提高指導實踐的能力。拓寬教師引進渠道，改變重學歷、輕實踐能力的人才引進觀念，優化雙能教師的引進標準和考核內容。引進具有行業高級專業技術職務專家，積極建立校企產學研合作和協同創新平臺，以“雙能型”教師為骨干，帶動普通專任教師共同發展。建立教師與企業工程技術人員、高技能人才的雙向聘用機制。聘請企業的業務骨干作為兼職教師參與教學計劃制定、指導實踐和參與科研項目等工作。允許企業家和企業科研人員到學校兼職，將企業任職經歷作為學校工程類教師晉升工程類專業技術職務的條件。積極探索協議工資、年薪制等多種分配形式，全職或柔性引進企業高水平人才。雙能型師資隊伍建設，不僅使教師的專業技能水平顯著上升，也可使高校教師扎實的理論應用于實踐，指導企業的創新發展，同時也讓學生更易接觸行業工程實踐，更深入理解行業需求，提高學生學習的主觀能動性。