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初三英語范文第1篇

從近兩年來的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會能力的培養上傾斜，注意了基礎知識和學科能力的比例，更重視語境和語言的實際運用能力。在卷面上適當減少了識記性內容，增加了語用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查考生的識記、理解、綜合、運用能力。在宏觀上基本保持穩定性和連續性，但在微觀上，題型在原有的基礎上均有一定的改動，更加突出了語用能力的考查。

因此，在復習中要注重基礎知識的落實和基本技能的訓練，培養學生的語用能力，加強讀寫教學，擴大學生的知識面，提高學生綜合運用英語知識的能力。在初三復習中要淡化知識的講解，注重功能項目的教學。求真務實，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。在復習時要理解和把握《大綱》和《考綱》所規定的教學內容和教學要求，以課本為主線進行系統的復習，了解命題走勢，理順思路，緊緊圍繞提高學生實際運用英語的能力展開訓練，去提高教學質量。

二、理順思 路，優化設計

初中中考復習涉及面廣，靈活性大。只有對大綱、教材和學生實際有全面的認識，并據此因人、因時、因地制

宜，優化設計，科學訓練，才能扎扎實實一步一個腳印，取得理想的教學效果。素質教育是中學教學的大方向，從能力入手則是普遍提高學生綜合素質的基礎。從能力立意的角度，把零散的學科知識進行系統整理，對基礎性知識進行梯度提升。具體地說，就是緊密結合教學實際，以中考對知識和能力的考查為目標，全面展開對學科知識要求及能力考查點的系統復習、能力提升和考前演練，把單純的知識點進行綜合，即由點到面，由單元到整個學科，由學科的內部綜合到跨學科的交叉綜合。

因此，在中考復習中，我們要注意以下幾個方面：

1. 要緊扣教學大綱進行復習，2000年頒布的初中英語教學大綱把初中英語教學分成兩級，中考英語復習按第二級要求復習。

2. 不僅要注意復習語言知識，而且要注意語言的交際功能。在復習階段仍然要重視聽說訓練，注意語言的實際運用。

3. 注意加強閱讀訓練，增大閱讀量。閱讀能力提高以后，不少語法和詞匯題憑語感就能猜出。

4. 注意概括和總結課本所學的內容。中考復習的時間短，不可能像上新課一樣，逐課慢慢復習。可以采用語言知識歸類（如按詞法、句法等）和按題型歸類的辦法復習，小結初中階段所學的內容，為中考作好準備。

為此，我們可以把中考復習分三大部分進行：

1. “同步輔導與訓練”，通過單元知識要點指導及語言訓練，使學生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基，擴展解題思路，提高“四會”能力。

2.“專項輔導與訓練”，分別通過語法專項和題型專項技能輔導，旨在引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統體系并從中接受解題能力訓練，進一步加強對規律方法的掌握運用。

3. “考前指導與中考模擬訓練”，對學生的復習進行查漏補缺，利于學生綜合能力和應試技能的提高。

三、服務學生，重視素質

此外，在教育教學中，我們只有樹立服務育人的意識，才可能教好學生。在教學中不能僅抓住課堂教學，而應多管齊下。如課外活動、興趣培養、學習習慣培養、學法指導、學習目的教育等等。因為，只有我們的學生有明確的學習目的和強烈的學習動機，他們才愿意頑強地跟隨我們學好外語。

初三英語范文第2篇

關鍵詞：初三英語總復習； 積極評價；創新思維

初三英語總復習課的效果決定中考的質量。要搞好初三英語總復習，就要使學生能牢固掌握所學知識，并能靈活運用。同時，為了提高學生的應試能力，在中考中取得優異成績，除了提高平時的教學質量外，還不能只是停留在所學知識的簡單復習上，而是針對考點、教材的重點、學生的難點，特別是針對平時學生易混的知識點進行復習，在復習中讓學生主動參與學習，打破老師滿堂灌的傳統復習課模式，培養學生的理解應用能力，使學生在實踐中掌握語言現象和規律，提高學習能力。只有這樣，才能收到良好的復習效果。因此，搞好初三英語總復習是關鍵的因素。通過多年的初三畢業班的英語教學，我深刻體會到要提高初三英語總復習效果，在中考中取得優異成績，主要要抓住以下四個大方面：

1.把握考綱，明確要求，以“教材”為中心

從這幾年的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會的能力的培養上傾斜，注意了基礎知識和學科能力的比例，更重視語境和語言的實際運用能力。在卷面上適當減少了記憶性內容，增加了語言運用考查的比重，突出了語言情景，在語境中考查學生的知識、理解、綜合、運用能力。因此，教師必須重視對教學大綱的學習，讓學生記住大綱所規定的單詞、短語、句型，弄懂要求掌握的各項內容。 現行教材是一套結構與功能相結合的新型教材，它內容豐富、圖文并茂、系列配套、設計新穎，充語音到詞匯，從句型到語法，從語段到語篇，構成一個完整的體系。在復習時，教師要按語言體系進行分類歸納、整理、概括，使知識更系統化，加強知識的縱橫聯系，同時要重視語言實踐，語言交際功能的復習。

2.掌握方法，設計步驟，提高復習效果

初三中考復習涉及面廣，靈活性大。復習時必須以中考對知識和能力的考查為目標，全面展開對學科知識和能力進行系統復習和考前演練，把單純的知識點進行綜合，即由點到面，由單元展開對學科，由學科的內容綜合到跨學科的交叉綜合，因此，我主要從以下三個大方面著手進行復習：

（1）通覽課文，熟悉要點

首先，心中要清楚初中英語三冊所安排的語法知識點都是我們在復習中應掌握的要點。對于一些難點，我們應該結合課文中的語境進行復習，自己創設一定的情景，把能串起來的知識要點盡可能地串在一起，進行分析、比較、歸納，使之系統化。例如，在復習時態時，單個時態的復習會影響對時態的真正掌握，如果把初中英語教材中應該掌握的幾種時態串在一起，加以比較，進行全面復習、練習，對時態的理解就會更加明了。

（2）突出要點，破難解疑

復習要點有兩個方面：一是中學英語語言中的重點，如語音、詞匯、動詞的時態、語態。二是學生沒有弄清的問題，例如現在完成時的用法構成，延續性動詞和一段時間連用等，這就要求多安排時間復習這些項目。

（3）熟悉題型，強化訓練

初三英語復習要聽說讀寫兼顧。對中考各類題型的要求要做到心中有數。然后根據要求進行各項強化訓練。首先，根據知識與能力兼顧，能力略重的原則有序地進行復習，增強綜合性能力試題的練習，以完型填空和閱讀理解為主。然后，以中考題型為中心，重點進行強化訓練，著重提高英語的運用能力和理解技巧。

為此，我們可以把中考復習分為三輪進行：

第一輪：“課課過關”。通過單元知識要點及語言訓練，使學生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點，難點，鞏固基礎知識，拓展解題思路，提高“四會”能力。把每個單元的教學重點、難點編成復習提綱，在課堂上用二十分鐘的時間講解并要求學生做好筆記，或通過提問要求學生能夠做出解答，使學生對本單元的內容有了全方位的了解，并要求學生在課堂上速記所學內容。然后，要求學生在十分鐘之內獨立完成配套練習，最后用十分鐘來講評和總結，落實好每節課所講的內容。

第二輪：“點點過關”。分別通過詞性、時態、語態句型等輔導，引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統體系，進一步加強對規律方法的掌握運用，發揮學生的綜合潛能，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提出要求，進行系統整理消化、抓住重點，加強理解、強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現的和輔導教材中一再提到的，反復出現的部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生學習記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的成果。知識掌握不系統，內容混淆互相干擾，解題時就會判斷失誤，做錯題目。這就要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——評——練相結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時有針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

第三輪：“題型訓練與模擬測試”。通過題型專項技能指導，提高學生解題能力，使學生掌握解題技巧：通過模擬測試，學生的復習體系進行查漏補缺，并且調整好學生的狀態，這有利于學生綜合能力和應試技能的提高。考前指導與適應性訓練。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生的審題解題能力，同時要在教師的指導下進行綜合測試和模擬測試。知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。

3.挖掘潛力，培養能力，使學生具有創造性

在復習過程中，教師要讓學生發現問題，提出問題，在教師的點播和啟發下，自己解決問題，充分發掘其潛力和創造性，讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學習，通過方法和規律的掌握，進一步開展創造性學習，并且運用與實踐，讓每一位學生都能在合作中主動探索，積極影響與被影響，分享合作成功的喜悅，提高學生復習熱情，以達到提高復習效果的目的。學生要掌握好基礎知識，是與教師的指導分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥薪虝藢W生科學的學習方法，學生的能力才會提高。首先教師要指導學生把書本上的基礎知識學好，奠定知識基礎。因為基礎知識為思維能力的培養提供了可能和基礎，即“知識提供的是思維的原始材料”。在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發展，學得活，學得透。（1）要求學生在聯系應用中學知識，要求充分理解而不是死記硬背。（2）把掌握知識的重點放在思考力上，根據學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結構鋪墊成學生思維的方式，通過提問、啟發和點撥，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，在學習知識的同時，訓練思維方法，用思維方法指導知識學習。我努力探索，不斷改革課堂教學結構，促進學生主動學習習慣的鞏固和自學能力的提高，變被動接受為主動探索，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的創新能力。如在復習英語中的動詞的時態和語態時，由學生四個人一組進行討論，歸納它的用法，列成一張表，相互比較，找出各種時態之間的不同之處，由一個學生作為代表把它展開出來，并說明他們所表示的意義和使用場合。

4.進行積極評價，鼓勵創新思維

中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。在教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責、訓斥，那么將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創新思維的發展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中，才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等做出積極的評價，鼓勵學生的創新思維。在評價中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，注意發揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調動他們的積極性。我采取了以下方式進行評價：

（1）分層次評價：不同程度的學生，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對優秀學生，給予嚴格和高要求的評價；對差點兒的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。

（2）鼓勵性評價：鼓勵學生“異想天開”，“標新立異”；對于回答錯誤的同學，教師不應該馬上說：“No， you are wrong.”， 而是說：“Please think it over.”、“Don’t be nervous”、“Try again.”。對于作業中的錯誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學生再考慮考慮。做的好的優秀的作業，就畫上一朵小紅花，寫上“Very good！” 或“Excellent！ 或“Wonderful！”，并且經常張貼優秀學生作業，使優秀學生信心倍增，還給其他學生樹立了良好的學習榜樣。

教師只有以信任和鼓勵的態度來肯定學生的發現，尊重，理解，寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環境中，他們的創造性思維才能得以發展，并最終使學生發展成為勇于思考，勇于創新的新時代的接班人。

總之，復習，就是對所獲得的知識的記憶，但復習并不是對所學知識的簡單重復，也不是一種機械的練習，特別是英語，作為一門交際性強的科目，在復習課上，教師不能進行公式化，理論化的語法講解，而應遵循語言教學的規律，要注重培養學生的語言實踐能力，使學生在聽說讀寫等方面的能力得到一個提高和飛躍。而且，要注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而是要利用現學的知識，結合已學知識去創造，去探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。初三英語總復習又是一個很重要的階段。我們必須根據自己的具體情況，不斷地反思自己的教學行為——反思學生的獲取知識的價值取向，反思每一階段的復習策略是否要做進一步的調整，擬定靈活多樣的復習方法，主動地、有的放矢地進行復習，力爭通過總復習，使學生的基礎知識和基本技能的得到進一步的提高。同時，這不僅可以使學生強化自己在中考中的應試能力，而且也為下一階段高中英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

初三英語范文第3篇

初三年級是初中階段關鍵的一年，我們除了要繼續學習英語知識外，還要進行總復習，參加初中畢業、升學統一考試。中考既是初中畢業的水平考試，也是高一級學校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學生的學習是否達到教學大綱的基本要求，是否達到合格的標準；選拔考試則是為高一級學校選拔人材，使已達到合格標準的畢業生，根據本人的考試成績與志愿擇優進入相應的學校。因此，我們知道中考是以檢查基礎知識和基本技能為主，同時還要考查學生綜合運用英語的能力。在英語總復習中，我們學校決定把學好必要的語音、詞匯和語法知識作基礎，以進行大量的語言實踐，發展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環節，在培養學生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養自己的自學能力，從根本上提高學生的整體英語素質。為了幫助同學們搞好英語總復習，提高英語成績，我校準備從以下幾方面著手：

一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養成根據單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養。閱讀對初中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2．專項訓練（2011年5月初~5月底）

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3．模擬訓練（2011年6月）

初三英語范文第4篇

一、以“大綱”和“中考要求”為依據,以“教材”為中心

教師必須重視對教學大綱的學習,讓學生記住大綱所規定的單詞、短語、句型,弄懂要求掌握的各項內容。在復習時,教師要按語言體系進行分類歸納、整理、概括,使知識更系統化,加強知識的縱橫聯系,同時要重視語言實踐,語言交際功能的復習。

二、理順思路,設計步驟,優化復習效果

初三復習涉及面廣,靈活性大。因此,我們可以把初三復習分成三個階段進行:

第一階段:“課課過關”,通過單元知識要點指導及語言訓練,使學生加深對課文的全面理解,更扎實地掌握每單元的重點、難點、鞏固雙基,擴展解題思路,提高“四會”能力,落實好每節課所講的內容。第二階段:“點點過關”,分別通過詞性、時態語態、句型等輔導,引導學生將分散零亂的知識內容集中起來,形成系統體系,進一步加強對規律方法的掌握運用,發揮學生的綜合潛能。第三階段:“題型訓練與模擬測試”,通過題型專項技能輔導,提高學生解題能力,使學生掌握答題技巧;通過模擬測試,對學生的復習體系進行查漏補缺。

三、突出重點,突破難點,提升復習效果

1.抓住“補全對話”的共同點。對話只要具備“時間、地點、人物、事件”四要素,我們就能基本掌握其內容,可以避免“張冠李戴,文不相符”的現象。

2.在完成對話前應認真閱讀已知的對話內容部分,抓住對話邏輯性強的特點,對上下文的意思認真推敲,得出準確詞句才能動筆填空。

3.必須熟練掌握表示問候、道別、感謝、道歉、請求允許、詢問、征求意見等常用的口語句型和習慣表達法,必須掌握借書、打電話、購物、問路、看病等情景中常見的口語表達形式。

4.將對話補全之后,再將整段對話默讀一遍,對照提示,認真檢查下列項目:上下文意思是否連貫、內容是否合乎情理、句型是否符合題目要求、語法是否完全正確。

四、精心編題,采取有效方法,提高復習效率

1.精講。講要適度,不能不分主次、不分輕重的地把學過的知識重新在講一遍。教師幫助學生對學過的知識進行分類歸納,把分散的知識系統化、條理化,突出重點、難點,用最簡練的語言進行講授,使學生一目了然,從而提高復習效率。

2.巧練。教師要盡量使教材內容題目化,強化學生對基礎知識的掌握,提高學生運用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學生提供更多的練習機會,練的習題要精、練的內容及形式要準、練的方法要活,盡量達到做一題學一法。

3.講練結合。講練結合決非簡單地講練交替,而是在保證講清重點、難點的基礎上,造出典型習題,對學生進行解題思路及解題技巧的指導,幫助學生分析命題角度,掌握解題技巧,提高應考技能。

五、幫助學生樹立信心,積極應考

初三英語范文第5篇

初三英語作文：Dolphin 海豚

In the vast ocean live many creatures with great intellectual and physical capacities. Dolphin is one of those great creatures, whose capacities to think and move at an astounding rate puzzle those who study their behaviors, Dolphins possess something that makes them different from all the other sea creatures. It is not strength or speed but the size of their brains. Dolphin's brain is almost the same size as that found in the human head. They live for a ling time.

Dolphins'babies are born in the water. They can grow up to three and a half meters long.

Dolopins use sound to help them find their way, look for their food and talk with each other. Sound is just like their eyes and mouths.

[關于 Dolphin的初三英語作文]：