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江行無題范文第1篇

關鍵詞：博物館；講解員；穩定性；定位；激勵機制；職業規劃

隨著現代人們精神文化需求的日益增長，各地博物館的數量不斷增加。通過參觀博物館，從而獲得展品的信息和相關的文化知識是大部分觀眾來館的目的，要實現這一目的，硬件條件是豐富的館藏，軟件條件就是博物館傳播展品信息和知識的手段。隨著時代的發展，博物館的導覽形式不斷豐富：語音導覽器、微信導覽服務等，但觀眾最容易接受的依然是講解員內容豐富、形象生動、深入淺出的講解介紹。然而講解員崗位的流動性大卻是各類博物館當前面臨的一個重要問題。

如何從根本上改變這一現象，提高博物館講解員隊伍的穩定性呢？首先我們應當找出其成因，從而有效地進行改善。筆者認為，引發這一問題的最主要原因是錯誤的傳統觀念對講解員崗位的不當定位。傳統觀念認為講解員工作就是背稿子，簡單復述，只要會說話誰都可以做。因此既然講解員工作沒有難度，又是一個面向公眾的職業，就將其定位為一個“青春職業”。一般展館在招聘階段，都會對講解員的外在條件有一定要求，年輕貌美、氣質佳，最好還是播音主持專業畢業，但是對文化水平、學習能力、工作興趣等方面卻并沒有太高的要求。這就造成了講解員在上崗一段時間以后，對工作內容產生倦怠，又受到公眾對這一職業不當定位的限制，造成了很多講解員工作多年，工資待遇仍然在較低水準徘徊，隨著年紀的增長，逐漸對自己未來的職業發展產生迷茫，最終離職的原因。筆者認為，博物館可以從以下幾方面著手提高講解員隊伍的穩定性。

一、重視講解工作，找準講解員在館內的定位

博物館應當重視講解工作，將其定位為具備了良好的溝通和表達技巧的博物館專業研究人員。講解員是博物館的“臉面”，一名優秀的講解員，可以通過自身內容準確、表達流暢、生動形象的演繹，提升觀眾對展品的興趣，提高觀眾的參觀熱情，從而很好的實現博物館的宣傳教育職能。要達到這一層面的講解，需要淵博的知識和良好的語言表達能力相結合，而知識的積累是沒有窮盡的。因此對講解員自身的要求很高，絕不是簡單的背誦復述就可以。只有博物館從根本上承認講解員工作的難度，準確定位，確立其在館內的地位，才能夠增強講解員的職業自豪感。

二、把握源頭，招聘不容易發生崗位流動的人才承擔講解工作

一方面可以按照博物館的自身特點，招聘愛好博物館展覽內容的人才。興趣愛好不僅可以化解講解工作的枯燥，也能進一步激發講解員自主學習的熱情，是其不斷鉆研，持續進步的動力，也是其在講解工作中收獲快樂的重要條件。如果講解員們能夠每天快樂地從事講解工作，流動性自然就降低了。有些較為專業的行業類博物館，如果一時很難找到對陳展內容充滿興趣的人才，則可以選擇一些有自主學習能力的人才。喜歡自主學習的講解員可以在不斷學習、積累、提升的過程中獲得職業的成就感。而不求上進，不會主動學習的人只能原地踏步甚至倒退，最終厭倦不斷重復毫無新鮮感的講解工作。

三、建立激勵機制，激發講解員工作熱情

同一批講解員在最初承擔講解工作時，因各人自身條件等因素，講解水準就存在一定差異，經過一段時間崗位工作的磨練之后，差異就顯得更為明顯，從講解內容的廣度、深度、趣味性等方面都可以體現。此時再繼續采用統一模式的管理就顯得效率低下，無法很好的激勵講解員的工作熱情。建議設置一定的考核制度，結合觀眾意見等，按照講解員的能力，形成初級、中級、高級的團隊構架。級別較高的講解員承擔重要的、難度較大的團隊接待任務，級別較低的則承擔普通團隊的講解任務，當然薪資待遇和福利條件也要有相應的差異，才能夠起到激勵工作熱情的作用。

四、制定合理的職業發展規劃，提高講解員的職業歸屬感

據不完全統計，僅根據2005年的數據來看，全國博物館講解員中已有6人獲得研究館員職稱，50余人獲得副研究館員職稱。管理者應當制定合理的講解員職業發展規劃，讓其可以清晰地了解未來的發展方向。首先鼓勵講解員通過各種途徑來積累專業知識：在日常講解過程中，講解員遇到自己不知道、不清楚、不確定的知識點，應當及時查找資料，獲取確切信息；關心行業、專業的新聞、信息，及時更新自己的知識；遇到比較專業的觀眾，講解員也可以把握相互交流的機會，增進知識的積累。從量變到質變，終能成就專家型講解員。當然光積累還不夠，在不斷擴大自身知識總量的過程中，講解員還要不斷學習和思考，多寫文章，這樣才能真正走上一條業務研究的道路，提高自身的職業歸屬感，把講解員職業當成終身從事和持續為之奮斗的事業。

穩定講解員隊伍，對博物館社會教育職能的實現，對加深博物館專業領域的研究都有著積極的推動作用。希望上述淺見，可以對穩定各類型博物館講解員隊伍有所裨益。（作者單位：上海中國航海博物館社會教育部）

參考文獻：

[1]何沫.關于博物館講解員專家化的思考.中國紀念館研究.2012（11）

江行無題范文第2篇

【摘 要】“習題講評課”是高三生物教學必備的課型，如何才能提高其教學的有效性？首先教師要依托《課程標準》、《教學大綱》等精心編制試題，提高訓練的有效性；其次要充分了解學情，提高講評引導的針對性；第三，要設置有效提問，引導學生積極思維，提高思維的有效性；最后，教師要及時反思，總結提高。

關鍵詞 習題講評課；教學有效性；編制習題；引導探究；反思

在教育教學中，教師最大的失敗是包辦，而學生最大的悲哀是依賴。其實無論“包辦”，還是“依賴”，都反映出人的“惰性”，這種“惰性”的教與學，其結果培養出的必是單一化、模式化的人格，不利于人的發展，也不利于社會對各種人才的需求。那我們如何才能走出這種“惰性”教學呢？現代教育理念強調學生的主體作用，重視探究學習、小組合作學習。這就要求我們教師首先應當改變傳統的教學模式，提高教學有效性。如何提高“生物習題講評課”的有效性？結合省生物基地校課題《優化習題策略，減輕學生課業負擔的研究》的研究，我進行了探索。

一、精心編制習題

教師在教學過程中要根據學生的最近發展區，依托《課程標準》、《教學大綱》和《福建省普通高中新課程教學要求》按章節的知識點逐一編寫習題。如關于“基因自由組合定律”這一知識點，依《教學要求》：①能闡明基因自由組合定律的內容和實質；②能運用基因自由組合定律解釋和預測一些遺傳現象，推斷性狀的顯、隱性關系及基因型、表現型，進行相關計算，本人編制了以下難度梯度的習題，提高了訓練的有效性。

1.基因型為YYRr的個體產生的配子是（ ）

A．YR和YR B．Yr和Yr

C．YY和Rr D．Yr和YR

2.基因型為RrYY的生物個體自交，產生的后代，其基因型的比例為（ ）

A．3：1 B．1：2：1 C．1：1：1：1 D．9：3：3：1

3.基因的自由組合定律發生于下圖中哪個過程（ ）

A．① B．② C．③ D．④

4．豌豆種子子葉黃色（Y）對綠色為顯性，形狀圓粒（R）對皺粒為顯性，某人用黃色圓粒和綠色圓粒進行雜交，發現后代出現4種表現型，對性狀的統計結果如圖所示，請回答：

（1）每對相對性狀的遺傳符合______定律。

（2）親本的基因型為______。

（3）在雜交后代F1中，非親本類型占的比例是______，F1中純合體的基因型是______。

（4）F1中黃色圓粒豌豆的基因型是______，若使F1中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，則F2中純合體所占的比例為______。

【編題說明】第1小題要求學生理解自由組合定律的內容和實質，屬于容易題；第2小題考查能運用自由組合定律推斷后代的基因型及其比例，屬于容易題；第3小題要求學生理解自由組合定律發生的時間（減數分裂形成配子的過程），易與雌雄配子隨機結合混淆，錯誤率高，屬中等難度題；第4小題對學生的綜合能力要求較高，屬于難題。

二、耐心引導探究

布魯納曾指出教師教導學生時，目的不在增加學生對某學科的知識，而是鼓勵他們要像科學家一樣思考，共同參與獲得知識的過程。學生應主動去尋找知識及尋求問題的解決方法，對于學生做錯的習題，教師不要急于講評，但可以向學生提供解決問題的有關線索，如課本、圖表或視頻等，引導學生通過自主學習、合作學習來解決。

1.課前準備：錯題統計，錯因分析，設計練習，明確目標

做好習題分析是上好講評課的基礎。現在提倡教師在課堂上少講、精講，以便充分尊重學生的主體地位和調動學生主動學習的積極性，但這不是說教師就輕松了，我們的功夫應花在課前準備上。在評講習題之前可以找不同類型的學生面對面交流，以便獲取關于學生對習題感受的第一手資料，如學生的主要錯因等。如果我們不去分析學生出錯的真正原因，評講時就沒有針對性，那么，學生就不會有好的收獲。同時也應把握好試題評講的深淺度，對典型題和常規題要有不同的處理方法。只有認真做好了課前準備，才能合理地安排教學活動：哪些問題學生可以自主探究完成；哪些問題學生需要合作討論完成；哪些問題需要老師重點講解；哪些問題需要我們引導學生總結方法等。在明確教學目標，確定講評重難點的基礎上，再進行教學設計，會讓習題講評課更具有針對性和實效性。

2.課堂活動：合作交流，展示分享，歸納總結，拓展提高

講評課教師應該尊重學生自主性，避免“一言堂”，多一點啟發和鼓勵，引導學生主動融入講評課中，并提供給學生自己總結、自行講評的機會，要求學生分析錯誤原因，鼓勵學生用已有知識說明自己持不同觀點的理由，鼓勵其他同學進行評價。大家共做一道題、共評一道題，這樣可以充分培養學生的思維能力，提高分析、解決問題的能力。當然，教師在學生講評結束后，一定要有恰當精要的總結和點評。有時教師還要進行有針對性的點撥并總結方法、規律。互動不只是師生你來我往的問答，更是思維碰撞激發出的火花。這樣教與學才能達到“雙贏”的效果。

例1：在下圖3個密閉裝置中，分別放入質量相等的三份種子：消毒且剛萌發的小麥種子、剛萌發的小麥種子及剛萌發的花生種子。把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養，下列有關敘述中不正確的是:（ ）

A．當A和B玻璃管中的水珠開始移動時，分別記錄其移動速率VA和VB，則VA＜VB

B．如果A和C中都消耗了等質量的有機物，記錄溫度計讀數為TA和TC，則TA＞TC

C．如果B和C中都消耗了等質量的有機物，記錄水珠移動距離LB和LC，則LB＜LC

D．如果B和C中都消耗了等質量的有機物，記錄溫度計讀數為TB和TC，則TC＞TB

在講評上面這道選擇題時，教師不要急于正面講評其對與錯的原由，可先就裝置提出以下問題來引導學生思考與討論：①水珠移動的原因是什么？這與CO2氣體有關嗎？②種子消毒與否有何區別？③小麥種子與花生種子在組成物質含量上有什么不同？接下來，小組間進行交流討論，達成共識，選出正確答案C；最后再引導學生總結：①NaOH溶液的作用有二：一是調節酸堿度；一是用于吸收CO2；本實驗中NaOH溶液的作用是用于吸收CO2，所以水珠移動是由于O2被消耗引起的。②O2消耗的多少取決于呼吸作用的強弱，由于消毒的種子中不含微生物，其總體呼吸較弱，耗氧量較少，故VA＜VB；農業生產上，種子是需要消毒的，以保證種子有較高的發芽率和萌發時有足夠的營養。③花生種子中脂肪含量較高，消耗等質量的有機物，其耗氧較多，釋放的能量也多。④該裝置做適當的改進，也可用作測定植物的凈光合作用速率。

3.課后反思：構知識網，建錯題本，寫教后思，提師生能

通過錯題反饋和展示分享環節，老師可以了解到學生對知識的掌握情況（知識點、解題思路及錯誤原因），從而為今后改進教學、提高課堂教學的有效性積累經驗，不斷提升教學水平。學生要建立錯題集，反思答錯題的原因，并且能補充該知識點和其他知識的聯系，這樣有利于形成一個清晰的知識網絡，提高學生解題能力和知識遷移能力。同時教師在備課過程中還要琢磨科學的解題方法，以便對學生進行學法指導，引導其總結規律，提高解題效率。

例2：取1個含有1對同源染色體的精原細胞，用15N標記細胞核中的DNA，然后放在含14N的培養基中培養，讓其連續進行兩次有絲分裂，形成4個細胞，這4個細胞中含15N的細胞個數可能是：（ ）

A．2 B．3 C．4 D．前三項都對

到第一個班上課，我在講評時，是讓學生畫圖進行辨析，得出正確答案D就了事了。我不是說這種方法不好，相反，此種教法是科學的，因為對于初次接觸這道題的同學來說，它符合學生的認知規律。問題在于就題論題，而沒有上升至規律來提升。通過課后反思，我在到第二個班上課時，還提出以下問題引導學生思考：①帶有放射性的脫氧核苷酸鏈有幾條？②根據DNA的半保留復制特點，無論復制多少次，帶有放射性的DNA始終有幾條？③與減數第一次分裂后期相比，有絲分裂后期有什么特點（套用前者的話是“姐妹染色單體分離，非姐妹染色單體自由組合”）？④子代細胞中最多有幾個細胞帶有放射性，最少有幾個細胞帶有放射性（最多4個；最少2個）？⑤對于任意一個子代細胞而言，最少有幾條DNA帶放射性，最多有幾條DNA帶放射性？學生思考討論之后，師生共同總結規律：核DNA（全部用15N標記）為2N的細胞，無論復制多少次，帶有放射性的DNA始終有4N；子代細胞中最多有4N個細胞帶有放射性，最少2個；對于任意一個子代細胞而言，最少有0條DNA帶放射性，最多有2N條DNA帶放射性。最后再設計拓展練習，以達到鞏固知識、提升能力的目的。

三、探索講評課有效性教學的反思

1.與過去的課堂相比，雖不能說“顛覆”，但至少在進行教學設計時，我會把學生放在第一位。根據錯題反饋情況，分析錯因及該題所涉及的知識點，引導學生通過合作交流，展示分享以達成共識。教師的組織和引導，每節課總感覺是那么的短暫，意猶未盡。

2.困惑

①由于課堂開放，生成性資源較多，對教師的組織管理能力和自身的業務水平提出了更高的要求。

②由于學生差異較大，編制的習題很難真正做到因材施教。

江行無題范文第3篇

“早”字當先，搶抓主動。該行牢牢把握和堅決貫徹“早計劃、早安排、早落實、早見效”的總體思路，2012年元旦后第9天就召開存款工作推進會；四季度就制定印發下一年存貸款營銷計劃；今年1月初在分支行行長會之前召開了一季度全轄業務推進會，明確存款目標，分解落實任務，保障跨年存款組織不斷檔，營銷工作不停歇。抓住元旦、春節兩個重要時間窗口，通過銀企聯誼、上門溝通、組織“開門紅”競賽等措施，今年全省頭兩個月企事業單位存款日均余額就比年初凈增60億元，全省13家二級分行中有8家機構一季度日均存款數達全年目標的60%。

“管”住回籠，保障來源。該行把管好回籠款作為穩定低成本資金來源、掌握客戶動態、有效監測風險的重要手段，印發《貨款回籠歸行考核辦法》，實行計劃和客戶部門雙線考核；針對信貸客戶回籠率的差異實行差別貸款利率，動態調整；把銷售歸行率作為星級客戶經理評定、支行信貸晨會點評、市行業務營銷平臺管理等工作的重點內容。各行通過爭取賬戶開設、完善結算服務等措施，有效防止資金流失。目前該行245家商業性貸款客戶中，有233家客戶回籠率高于農發行貸款占比，已開設基本賬戶109家，商業性客戶平均貨款回籠率達到96%。

“廣”開渠道，深挖資源。面對日益加劇的存款競爭壓力，該行從財政、承貸企業、非貸客戶等各類渠道挖掘資金來源。4月末全省開設非貸企業賬戶2960個、存款余額143億元。各行積極協調政府開設土地儲備等財政非稅資金專戶，爭取撥付經辦行資格，4月末開設非稅賬戶48個、存款余額28億元；新增財政資金賬戶71個，存款余額21億元。

江行無題范文第4篇

關鍵詞：麥冬醇提物；降血糖；α-葡萄糖苷酶

1 麥冬簡介

麥冬Ophiopogon japonicus（Thunb.）Ker-Gawl.為百合科沿階草多年生常綠草本植物，現收載于《中國藥典》2005年版（一部）中。麥冬以塊根供藥用，具有養陰生津、潤肺清心之功效，主治肺燥干咳，津傷口渴等癥[1]。麥冬總皂苷、總多糖具有良好的抗腫瘤活性，并且在降血糖方面療效很好。

麥冬降血糖作用：糖尿病（diabetes mellitus） 是常見病、多發病，是由多種病因引起的慢性高血糖為特征的代謝紊亂。陳衛輝等[2]證實了麥冬多糖100、300mg/kg能顯著降低正常小鼠、四氧嘧啶和腎上腺素所致高血糖小鼠的血糖，無量效關系。實驗表明：麥冬多糖可能減弱四氧嘧啶對胰島β細胞的損傷或者改善受損的胰島β細胞的功能

2 資料與方法

2.1材料、試劑與儀器 麥冬（產地：四川.綿陽）；昆明種小鼠；鹽酸二甲雙胍緩釋片：重慶南海制藥有限公司 規格為500mg/片；四氧嘧啶：SIGMA公司；D101型大孔吸附樹脂（天津南開大學化工廠）； TG16-W微量高速離心機：上海福瑪實驗設備有限公司；旋轉蒸發儀RE-52AA：上海亞榮生化儀器廠； 5D-1型血糖儀及配套試紙：北京怡成生物電子技術有限公司。

2.2方法

2.2.1麥冬醇提物的提取與分離 將200g 麥冬提取，回流，二次提取，合并提取液，抽濾，將濾液旋蒸得麥冬醇提物。

取麥冬醇提物，蒸餾水充分溶解，配成0.1g·ml-1的水溶液。取水溶經大孔吸附樹脂后吸附，依次用蒸餾水30%乙醇60%乙醇無水乙醇梯度洗脫，收集每個梯度的洗脫液，其中樣品過柱液與水洗液合并，配成一定濃度的樣品溶液，備用。

2.2.2小鼠造模分組 將昆明種小鼠（20g±2g）按75mg·kg-1尾靜脈注射四氧嘧啶造高血糖模型， 3d后，尾靜脈取血測其空腹血糖值，篩選出高血糖小鼠做后續實驗。將高血糖小鼠分為空白對照組、陽性藥物對照組（鹽酸二甲雙胍緩釋片）、麥冬高、中、低劑量組、60%乙醇洗脫組分組，每組8只。

2.3 統計學處理 利用SPSS10.0進行數據統計和t檢驗。實驗結果用（x±s）表示，P

3 結果

麥冬醇提物對四氧嘧啶糖尿病小鼠血糖的影響，見表1。

由表1可知，鹽酸二甲雙胍組與空白組相比，血糖下降極顯著（P

4 討論

本實采用尾靜脈注射四氧嘧啶的造小鼠高血糖模型，所造動物模型與Ⅰ型糖尿病類似。由本次降糖實驗結果知，與空白組比，麥冬高劑量和麥冬醇提物60%乙醇洗脫組分具有顯著的降糖效果（P

參考文獻：

江行無題范文第5篇

1、新手村可以和下棋的小孩贏獲得四點悟性，大佛如果選悟性也能加20，還有行腳商人那買曲修煉后能加6。

2、進入大世界后可以在礦洞和藥田獲得每次一點的悟性（評分高才行）。

3、在杭城可以在書店買一堆書（各種屬性都能加），在榮城文殊殿左殿也是賣書的。

4、藥物能全弄到悟性也能加上。

（來源：文章屋網 ）