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公司戶外拓展范文第1篇

這是我們大部分同事第一次參加拓展訓練，當我們驅車到達“味博士農莊”訓練營的時候才知道，拓展訓練是一項挑戰極限的訓練活動，是以磨礪團隊、提升行動意愿、振奮士氣、嚴肅態度、消除職業倦怠為目的的訓練活動。采取準軍事化的訓練模式，嚴格謹慎，強調紀律。旨在激勵人的斗志，激發人的潛在能力，創造性地開發團隊戰斗能力。它起源于二戰期間的海上生存訓練，而在戰后則逐漸演變成為了一種面向現代社會的訓練方式，綜合提高受訓者的人格品質、心理素質和團隊精神。

雖然只有短短的三天拓展訓練時間，但給予我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種工作崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這里，讓我感受最深的有以下三個方面：

一、目標一致、團結協作。

訓練從一開始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網”、“八仙過?！薄ⅰ皳屝履铩?、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等；幾乎所有的項目，我們每個成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標而努力。大家沒有任何的隔閡和個人主義，而是相互幫助與協作。就如游戲中過“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個人高，沒有任何工具，當時我就想著怎么過得去？肯定有人要拖后腿；不可思議的是，在全體隊員的密切配合下，肩并著肩、手握著手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊員都成功翻越。只用我們的身體，無任何工具！這就是我們的潛能吧！這個項目給我最大啟發是：沒有完美的個體，只有完美的集體，只要大家團結一致、齊心協力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們在實際工作中都能像過“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無不克、戰無不勝具有強大競爭力的優秀團隊。

二、樹立合作意識，合理分配資源。

“智力電網”我想策劃者的目的主要是強化人的合作意識和合理分配資源的能力，任何一個人讓他站在一堵和自己一樣高的電網面前，網中有很多個大小不規則的洞，而且看上去都不足夠大。對個人來說看似不可能的事，在團隊面前就能轉化為可能。當看到一雙雙關注和相互鼓勵著隊員眼睛的時候，看到一雙雙有力地雙手正托著每一個隊員的身體通過適合自己體形的電網的時候，讓我意識到個體和集體的差別，讓我深深體會到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統地看待問題，做出正確的規劃，同時注意人力資源優劣互補，這樣我們才能少走彎路，充分發揮個人特長，高效地解決問題，圓滿的完成我們共有的任務。

三、突破創新、迎難而上。

在訓練中有一個很好安排就是，在項目完成的時候每個人做出的總結與感想，鼓勵大家積極發言，認識到自己的優勢與不足之處。同時為自己和集體做出的突出表現給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創新，我們在工作也需要不斷的突破創新，才能挖掘出自己最大的潛力。

公司戶外拓展范文第2篇

關鍵詞：拓展訓練；過程管理；對策

中圖分類號：F27

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.027

0 前言

拓展訓練起源于二戰時期，目前戶外素質拓展訓練已經風靡與國內、外，立足于青島拓展訓練市場。對其進行了調研和專訪，發現了青島市拓展訓練行業中一些普遍存在的問題，缺乏科學性的管理、過于強調項目目標，忽略過程管理，過于關注培訓的數量，只強調訓練流程，沒有對項目本身進行深層次的洞察。拓展訓練是一項綜合活動性，拓展訓練的項目一般都有動作、技巧和組織的難度，過程中十分強調團隊合作，在活動的過程中參與者能夠充分調動自身的潛能，在歷盡艱辛完成項目任務后，參與者的勝利情緒得到極大的釋放，對于自我挑戰自我提高有著十分顯著地作用，對于自身德主體感有著深刻的體會，充分的克服自身的弱點，腦力與體力的充分結合發揮能力，解決面臨的困難，最終達到項目設定的目標。參與素質拓展訓練能夠打造強大的團隊、激發個體內在的動力、提高參與者的創新能力、有利于促進人際關系的增強。

1 青島市拓展訓練行業現狀的研究

經過幾十年的傳播和發展，1990年前后，青島市素質拓展訓練行業才剛剛起步。從2000年開始，青島市的戶外運動逐漸增溫，目前，青島市已經有20多家成熟的拓展培訓公司，也引進了許多單位參與拓展培訓運動比賽，促進了青島市拓展培訓行業的發展。

1.1 青島市拓展培訓行業的發展數量

青島市的拓展訓練行業與其他一線城市的培訓行業一樣，也是從早期自發式戶外探險運動發展開始。從2000年左右出現的第一所組織戶外素質拓展的機構，發展到現在的20余家專業公司，市場的拓展數量也是增長迅速，尤其是北京奧運會以來，群眾體育的火熱發展將青島的拓展培訓活動推向了發展的高峰期，整個青島市的戶外拓展機構和參與戶外拓展活動的參與者、參與單位呈持續增長的態勢。但是，由于過快增長的態勢，也暴露出了青島市拓展培訓機構服務力量欠佳的現狀。

1.2 青島市拓展訓練行業從業人員結構分析

當前的戶外訓練師由四種人組成：一是較為專業的大學體育教師和退伍軍人教練；二是有普通高校體育類大學生；三是戶外活動的忠實業余愛好者。四是機構培訓的專職的訓練師，分布情況見表1。

1.3 青島市拓展項目發展的限制因素

首先拓展訓練公司數量的過多，導致市場競爭混亂；其次，拓展項目過于傳統，缺乏新奇的吸引力和創造性；第三，對于整個項目規劃發展和管理的機構缺失，沒有統一的行業標準無法維護參與者的利益。再者，高素質專業培訓師的缺乏，無法保證戶外拓展活動的質量，這些因素都極大地限制了青島市戶外素質拓展行業的健康、可持續的發展。

2 青島市拓展訓練行業發展對策研究

2.1 規范拓展訓練行業市場

通過規范訓練行業市場，讓這個拓展培訓行業在一個規范的環境中健康發展成長。

2.2 加強合作，拓展訓練項目

通過項目的創新和交流，加強拓展項目的開發。整合資源、細化市場，有針對性、有突破性的開發項目、開展活動新形成健康的競爭環境。

2.3 加強人力培養

能力突出、知名度高的培訓師是培訓行業的核心，形成完善的理論體系，注重訓練時的經驗積累和交流學習，相互促進，積極引進新鮮血液，形成強大的人才供給系統，保障戶外拓展訓練的有序進行。

2.4 加強過程管理

把握拓展訓練的前景，根據實際調研分析，規范管理強化標準，形成健康、良好、科學的成長體系，形成戶外素質拓展的發展模式，為戶外活動的愛好者和參與者打造更多的健康、科學的平臺。

參考文獻

公司戶外拓展范文第3篇

摘要盡管眾多學者們對高校開展戶外運動能夠帶給大學生身體和精神方面的諸多好處進行了定性的研究，在高校教學實踐過程中仍舊需要建立一個符合國情、滿足高校實際需要的科學完整的戶外拓展課程內容體系，突出戶外拓展課程存在的價值和特點，為其在高校這個特殊的環境里順利的成長、壯大打下良好的物質基礎。

關鍵詞高校戶外拓展課程內容設計

高校戶外拓展課是新時期、新形勢下高校體育課程改革的重要成果之一，是新生事物。為此，眾多學者圍繞如何將戶外拓展課引入高校進行可行性分析，并且稱其可以帶給高校大學生諸多益處。童麗珍的《對高校體育課程引入戶外運動的探討》認為戶外拓展課對提高大學生身體素質有眾多天然優勢；周云等《高校開設戶外運動課程的必要性研究》則認為戶外拓展課符合現代學校體育教學理念，是高校實施素質教育的重要手段；梁夫生《高校開設戶外運動課程研究》認為滿足大學生的興趣愛好是這一課程存在的客觀原因之一；趙瑞曄《高校開展戶外運動價值功效探究》則從社會學、教育學、心理學和生理學等角度強調戶外運動的價值所在；鄧文紅《高校如何進行戶外體育課程教學》則認為開展戶外教學可以緩解教學場地緊張的壓力、調動學生積極性和提高教學質量；周云等《高校設置戶外課程的研究》認為戶外課程具有交叉學科的特點可以提高大學生的綜合能力；周光明《高校學生戶外訓練的探討》認為開展戶外運動可以提高大學生的應變和適應能力；王勇《戶外拓展訓練對大學新生社會適應能力的研究》認為開展戶外運動可針對性的提高大一新生的社會適應能力。誠然，上述學者對高校開展戶外運動可以給大學生帶來身體和精神方面的諸多好處進行了定性的研究，但是在高校教學實踐過程中還需要建立一個符合國情、滿足高校實際需要的科學完整的戶外拓展課程內容體系，突出戶外拓展課程存在的價值和特點，為其在高校這個特殊的環境里順利的成長、壯大打下良好的物質基礎。

一、戶外拓展課程特點

設計貼近學生實際，滿足大學生心理、生理需求的課程內容勢必要充分發掘該課程的特點，圍繞該課程的特點進行內容的設計定會使該課程充滿生機與活力，并且能夠保證戶外拓展課程在高校體育課程體系中占有一席之地。

（一）參與戶外拓展活動是以健康的身心為基本前提，以保持身心健康為基本目標

“體育者，養生之道也”――高校戶外拓展課程既然是高校體育課程體系的有機組成部分，其作用自然離不開“養生”的范疇，對于尚處于青春期的大學生來說，他們身體的發育已經接近成人，新陳代謝旺盛，身體基本都處在健康狀態，但是“蓋生而強者，濫用其強，不戒于種種嗜欲，以漸戕賊其身”，戶外拓展課正是通過適當的身體鍛煉保持甚至提高學生的健康水平。此應為拓展課程“養”的內涵。

（二）戶外拓展課程內容的設計旨在促使學生身體均衡發展

戶外拓展課程內容的設計吸收了以往傳統體育項目的優點，同時也有目的的避開了傳統體育項目的某些缺點，比如中長跑的強度較大，心臟負擔較重（心率為130-150次分），不適合大多數非體育生；而同場競技的球類運動技術動作較復雜，比賽時身體接觸較頻繁，對抗激烈，大多數非體育生一朝一夕也很難掌握，戶外拓展課程內容的設計則“抑其過而救其所不及”，旨在“使身體平均發達”。

（三）戶外拓展活動的最終目地是體會某些精神實質

“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志”，以此看來，戶外運動課程的實質是通過具體的身體鍛煉，達到增長知識、增進情感和增強意志的目的。“意志也者，固人生事業之先軀也”，學生若能夠通過戶外拓展課體會到這樣的精神實質的話，以后的人生和事業的成功則指日可待。同時，達到了這樣目的也就實現了體育的德育教育的功能。

（四）形式簡單多樣、寓教于樂是戶外拓展課程的基本特點

戶外拓展課程內容的設計兼顧“學與玩”，“學與樂”并且達到了學、玩、樂的平衡。經典的拓展課內容之一，如“信任背摔”、“搶錢游戲”基本是靠徒手組織進行的，但是從實施的效果上看，大多數同學還是非常樂意接受的且一提到戶外拓展課，這兩個內容是他們津津樂道的話題之一。此外還有“穿越雷區”“電網逃生”等內容則借助少量器材進行，課堂氣氛活躍，教學效果也很不錯。上述特點的順利體現能夠創造出輕松愉悅的課堂氛圍，這是保證教學質量的要素之一。

二、戶外拓展課程內容設計所兼顧的目標

遵照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，需要給戶外拓展課程設置一定的目標，使之能夠以學生為主體，通過戶外拓展課程這一獨特形式完成某些特定的教育任務。

（一）運動參與目標

達到這一目標的最基本的要求就是參與，并把這一要求理解為積極、主動參與戶外拓展課程所包含的內容，切身體驗課程內容涉及的有關體育運動的方方面面的基礎知識，初步形成對體育運動的欣賞能力。沒有積極、主動參與則無法掌握這門課程的基礎知識，強迫的、被動的參與最終會與這門課程的基本目標背道而馳，也更無法真正的實現這一目標，會對參與者心理帶來負面影響。這一目標最基礎也最重要，應該是戶外拓展這門課程成功的重要前提條件之一。

（二）心理健康目標

心理健康目標要達到兩個層次的要求就能夠很好的詮釋這一課程的獨特之處以及它帶給學生的獨特感受。其一是基本目標：學生根據自己的能力設置體育學習目標，在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

戶外拓展課程的設置是針對全體學生的，因而有著廣泛的適應性，這樣能夠保證課程的正常開展，此外同一個內容不同的難度級別可用于區分不同學生的運動能力，對于學生來說，完成同一內容的課程有很大的選擇余地，既可以淺嘗輒止，也可以輕松勝任，更可以全力挑戰更高的目標。而每個難度級別對于那些能勝任的學生來講都是一次愉快的體驗，就個體而言，根據自身能力大小完成的不同學習目標都能夠帶給學生本人成功的感覺。而少數學生會試著挑戰更高難度以求體驗更大的成就感。雖然只有少數學生會這樣做，但是這絲毫不會影響完成心理健康第二目標的質量。第二個目標的建立恰恰是為少數學生設立的。對于那些敢于挑戰更高難度的學生來講，這一目標的設立除了能讓他們體驗更大的成就感之外，同時也可以帶給他們更大的挫折感，在擺脫困擾追求成功的過程中，既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，更是對少數學生的意志力莫大的考驗。完成這一目標能夠帶來兩個直接的結果，其一對于那些能挑戰成功的學生來講，他們就是這個團隊的精英分子了，對于教師來講，通過這一手段即可篩選出具有良好意志品質的學生來。恰恰是這一點最能夠體現體育活動的德育功能。

（三）社會適應目標

社會適應目標之于拓展課程就是培養團隊精神。所謂團隊精神簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。核心是協同合作。戶外拓展課程所提到的團隊精神是通過完整的實踐全部課程內容后所要領悟的最高精神境界，它貫穿于拓展課程的始終，引導學生由自發運用向自覺運用過渡，并且以拓展課程為起點不斷擴大團隊精神的運用廣度和深度，最終跳出拓展課程的束縛，推己及人的影響身邊的每一個個體。為學生進入社會從事社會服務奠定堅實的精神基礎。使之成為受用終生的精神財富之一。拓展課倡導的團隊精神著重強調兩方面的作用，其一是激勵作用，其二是凝聚作用。激勵作用體現在找到辦法解決遇到的困難之前，隊員個體之間相互協調時所表現出的勇氣和毅力；而凝聚作用則體現在解決問題的過程中，不同的分工促使每個人扮演不同的角色并不斷強化每個角色所起到的作用和影響。拓展課程內容的每一次成功實施都能夠讓學生愈加深刻地體會這兩種精神作用。

三、正確選擇體現戶外拓展課程內容設計主旨的活動形式

毋庸置疑，戶外拓展這個名詞是個地道的舶來品，欲使戶外拓展課程更好的為當代中國大學生服務，這就不免讓人思考如何設計使之適合中國國情這個問題，從而避免出現“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的局面。

（一）要考慮拓展課程適用的對象和適用的范圍的不同

如果不考慮這點的話，那么再好的課程內容對于身份完全不同的人群來講未必都能產生預期的效果。不得不承認戶外拓展培訓在國外公司的廣泛影響力，作為崗位培訓的拓展課程實際上是一種職業教育，其主要受眾是公司新職員而非在校大學生，旨在通過學習拓展課程在最短的時間內最大限度的打破新員工間的情感隔閡，盡快融入工作中去?？梢娺@種培訓有很強的職業色彩，有明確的職業定位。而作為在校大學生的選修課的戶外拓展立意更高，影響更深遠非企業培訓所能企及。

（二）要考慮中西文化背景的差異性

東西方迥異的文化背景要求我們必須對戶外拓展培訓內容加以改造使其更適合東方人特別是中國大學生的需求。比如說，拓展課程的設計要尊重義利兼顧的傳統價值觀，摒棄西方那種重利輕義的價值觀；尊重個性，重視集體而非只重視個性忽視集體。對于拓展課程內容的設計應該持批判的態度，取其精華去其糟粕。

（三）要考慮中國國情的特殊性

清醒認識我國目前尚處于社會主義初級階段這一國情，那么如何設計高校拓展課程內容也就有清晰的框架了，對于西方拓展課程內容的取舍也就有據可依了。要讓拓展課程這一新興事物在中國茁壯成長就不能夠完全照搬西方的拓展培訓課程內容。要從國情出發，注重課程內容的教育功能符合且為社會主義現代化服務。

（四）要考慮高校的實際情況

適者生存，即拓展課程的設計要適合高校的實際，與高校校風校訓相吻合，和學校的文化氣質相吻合，和學校倡導的人文精神相吻合。這些都是拓展課程賴以生存的土壤。充分考慮高校的實際情況會使拓展課程的設計有更強的適應能力，使其融入高校的課程體系當中去，帶有鮮明的本地特色為不同地域的不同層次的大學生們服務。

總之，在實際教學的過程中，對于戶外拓展課程內容的設計與取舍，既要考慮拓展課自身的特點，更要考慮如何設計使之能夠在中國高校這塊平臺上生存、發展。避免發生“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這樣的情況。保證這一新鮮事物能夠將其自身的價值最大化，完美的達到所有教學目標，造福于當今的中國大學生。就要求我們既要避免照搬西方拓展培訓課程的全部，又要避免閉門造車的盲目做法。不斷挖掘拓展課程的內在價值和特點，使之適合當今國情，符合高?？陀^實際。這才是拓展課程能夠在高校生存的前提條件。只有這樣才能夠保證拓展課程這個新生事物能夠在高校生存發展，開花結果。

參考文獻

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[8] .體育之研究[J].新青年.1917.3.

公司戶外拓展范文第4篇

關鍵詞戶外拓展社會分工客觀環境東方文化

生產力水平的提高，不斷的使人的體力勞動降低、腦力勞動增加，生活條件的日趨優越，使人面對困難時的意志力有所降低。而隨著現代經濟的發展，工業流程日趨細分，單一產品的跨國生產環節的配合日趨增多，這產生了許多新型職業和新型崗位。在此基礎上，各種學科之間互相交雜，形成許多新興學科，帶來新的思想和技術的同時進一步細分勞動者的職業。這拉大了人與人之間的距離，導致了人的意志愈加軟弱、團隊內部陌生感增強。

戶外拓展項目，是指借用體育鍛煉可以在增強人們體質同時鍛煉人的意志品質的功能，并將其抽離出來，通過各種各樣的個人挑戰、團隊合作等具體項目，達到對人的意志品質的多方面鍛煉的效果。戶外拓展又名體驗式培訓，是第二次世界大戰期間研究遇難船只人員逃生現象中得以開發出來的，在上世紀90年代傳入我國，旋即為我國大量企事業單位所應用，對團隊的互相配合等方面的鍛煉起到不錯的效果。

一、戶外拓展項目的目標

戶外拓展項目的目標主要分為個人和團體兩個領域。

（一） 個人方面

一些常規的個人戶外拓展項目與體育項目極為類似，比如攀巖等，但區別也很明顯，體育項目重點是鍛煉體力，而個人戶外拓展項目則是鍛煉人的意志力。戶外拓展項目是針對成人的，這就要求它必須是能夠讓人愉快接受。

因此，個人戶外拓展項目對環境的要求較高，一般要選擇在能夠讓人心情愉快的大自然環境中，對戰勝困難的勇氣會倍增，鍛煉意志力的效果會提高。在個人項目中需要個人依據自身的體力和力量，選擇適合自己的速度，在沒有其他人幫助的條件下，個人可以增強面對困難、挑戰的勇氣和信心，并克服心理惰性，培養積極進取、勇于創新的工作態度。

（二）團隊方面

與個人項目不同的是，團隊項目對外在環境的要求并不算高，但是其對項目內容本身要求較高。因為團隊項目強調的是團隊配合，一個項目如果個人能夠完成，就無法發揮出團隊項目的作用。

團隊項目培養的是人的換位思考能力和互相之間的協調溝通配合能力，通過一些例如逃生墻這樣的必須依賴團隊配合才能實現的項目目標，樹立成員的團隊意識和服務意識。在社會分工日趨增多，個人特點之間差距日趨增加的條件下，團隊內部互相了解、互相協作，從而提升團隊整體工作能力、工作效率是團隊項目的主要目標。

二、拓展項目出現和發展的客觀基礎

物質生產的社會化大分工導致社會文化的多元化，生產力提高導致腦力勞動增加，附著在體力勞動之上的對人的意志力的鍛煉功能減弱，這是拓展項目出現的兩大客觀基礎。隨著時代的發展，這些客觀基礎也在加速發展，使戶外拓展項目有了越來越廣大的發展應用空間。

誠如公寓樓和大雜院當中，鄰居們的互相關系一樣，社會化大分工環境下的人與人之間的關系，在工作性質之上產生了各自不同的文化，在缺乏彼此有效的溝通機制的條件下，使彼此難以理解。而社會化大分工從宏觀來看，恰恰是需要人們之間互相協調和配合的環境，現代生產條件下導致了人們之間的陌生，卻又逼著人們互相增進了解，這是一個較為突出的矛盾。

現代科技日新月異，一項新的思想和技術，越來越快的應用到生產領域?？萍荚桨l展，人們感受到的陌生空間越多。在當今的經濟環境里，人們就業之后的再培訓和再進修現象較多，這都是人們適應新的技術條件的必然選擇。人們的精神緊張、競爭激烈，學習新知識、接受新挑戰，都需要不斷的增強人的意志力。人的意志力往往隨著年齡的增加、閱歷的增加而增加，而現代經濟環境不允許人們通過非常自然的方式增進意志力，只能通過額外的手段來促進人的意識力的提升。

戶外拓展項目，在這樣一種客觀背景下孕育而生，完全是適應經濟發展社會化中對人的素質的新要求而出現的。

三、中國當代戶外拓展項目發展方向研究

戶外拓展項目源自西方，我國雖然已經開展了十余年，當仍處在效仿和推廣階段，許多項目直接源自西方，尚缺乏適應中國文化和中國國情的獨立性開發。東西方文化差距明顯，這項活動若真正對中國人產生作用，非要歷經這樣的過程不可。

西方文化強調個人主義，而東方文化則強調集體主義。在社會化大分工的背景下，西方的戶外拓展項目，強調人與人之間的密切協同。而在東方文化的背景下，這一要求的緊迫性不如西方社會強。東方文化強調集體主義的同時，降低了對個人獨立戰勝困難的意志力的要求，使東方文化背景下的戶外拓展項目，以提高個人意志力為主。

近年來，80后、90后逐步成長為社會的主力軍，他們在面對中國社會加速發展的現實時，不相適應。日本的自殺率世界最高，充分體現了東方文化在面對社會化大分工條件下的激烈競爭不相適應的部分，這就需要加強對年輕人意志力的培養。日本的公司中團隊配合較好，也體現了東方文化相對于西方文化的優勢。

因此，在推動我國戶外拓展項目發展的過程中，整體上應將重點應落實在對個人意識力的培養上而并非如西方那樣更多的強調團隊配合。在團隊配合方面，應注重的是成員之間增進了解的水平而非強調犧牲個人，成就集體的精神。針對中國的國情，研究開發出適應中國環境和東方文化的戶外拓展項目，既是該項目本身發展的需要，也是中國社會進一步發展的客觀需求。

參考文獻

[1]陳道慶,賈建強.戶外拓展小品在城市園林中的應用探討[J].華中建筑.2010.4.

[2]彭佳慧.關于推動我國戶外拓展旅游的幾點建議[J].科技信息.2009.34.

公司戶外拓展范文第5篇

二、組織機構主辦方：汕頭大學商學院

汕頭大學sife（賽扶）團隊

汕頭大學商學院學生會協辦方：“聯合利華”集團

三、活動月活動安排系列活動一：活動月開幕式暨第一期成功技能講座主講人：王樂京（東方匯富創業投資管理有限公司總裁助理&高級投資經理）主題：大學生創業應如何選擇方向時間&地點：3月28日 15:00-17:30 acc3號會議廳

系列活動二：sife有約嘉賓：張傳名（汕頭市萬豐熱電公司董事長）主題：我的今天，記得明天時間&地點：4月5日7：30-9：30，acc3號會議室

系列活動三：鏗鏘三人行嘉賓：方朝武校友（中國聯通潮州公司法定負責人）劉燕校友（美國友邦保險有限公司廣東分公司汕頭營銷服務部業務主管）洪銳杰校友（汕頭市英杰企業管理咨詢公司創辦人以及總工程師）主題：認識自己，了解職業，為就業和創業定方向時間&地點：xx年4月11日9：30—12：00 汕頭大學科報廳

系列活動四：項目策劃大賽

大賽簡介：旨在考察大學生項目策劃技能、創新和團隊合作能力的項目策劃大賽面向全校學生，原創項目策劃方案均可參賽。賽程設置：初審：參賽隊伍提交自行策劃的項目方案，評委選出最佳方案，優勝者晉級決賽。決賽：項目現場presentation大賽獎勵：大賽評出一、二、三等獎和人氣獎各一名。獎金分別為：一等獎300元，二等獎200元，三等獎100元，人氣獎50元。決賽前五名隊伍中的任何成員皆有機會角逐由汕頭招聘網提供的5個實習機會（總經理助理1名，市場部2名，營銷部2名。）活動要求：1．項目主題、運作模式、策劃案格式不限。商業性項目，如自主創業夢想計劃，公益性項目，如扶貧等愛心項目等均可。2．每支參賽隊伍在規定的時間內報名和提交電子版項目策劃案。3．團隊作業，每支參賽隊伍3-5人，隊員至少來自兩個學院。評判制度：大賽將以“創新性、公益性、商業性、項目可行性、項目可持續性”五大理念為評分標準，項目最終得分為其中分數最高的四項分數總和。報名時間：3月18日-3月31日報名方式：紙質報名表或電子版報名表（也可以于4月7日前憑項目策劃書報名）報名表下載鏈接：提交電子版項目策劃方案方式：4月7日將電子版發到決賽時間：4月17日

系列活動五：團體戶外拓展活動簡介：邀請成功校友與同學們進行戶外拓展訓練，屆時將有專業教練現場指導和提供專業器材。參與者能在休閑娛樂之余和成功校友進行零距離接觸，學習到更多的成功經驗和技能。（詳見下期宣傳）時間：4月中下旬活動地點：汕頭市礐石風景區

四、進度規劃