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老師輔導作業范文第1篇

現將《青島市全民所有制自收自支事業單位工作人員社會養老保險暫行辦法》印發給你們，望認真遵照執行。

青島市全民所有制自收自支事業單位工作人員社會養老保險暫行辦法

    第一條  為深化全民所有制自收自支事業單位社會養老保險制度改革，保障工作人員離退休（職）后的基本生活，根據國家、省有關規定，結合本市實際情況，制定本辦法。

第二條  青島市行政區域內的全民所有制自收自支事業單位（按國家規定不參加地方統籌的除外）及其工作人員，適用本辦法。

前款所列單位中的勞動合同制工人、聘用制干部、鄉鎮選聘干部和經批準招用的長期頂崗臨時工，仍按現行規定參加養老保險。

第三條  青島市人事局是自收自支事業單位社會養老保險的行政主管部門。

青島市和各區（市）國家機關事業單位社會保險事業辦公室（以下簡稱社會保險機構）具體負責本辦法的組織實施。

第四條  全民所有制自收自支事業單位社會養老保險包括基本養老保險、補充養老保險和個人儲蓄養老保險。

基本養老保險是國家以離退休金和退職生活費的形式對符合法定條件的離退休（職）人員給予的基本生活保障，實行全市統籌、強制執行。

補充養老保險和個人儲蓄養老保險由單位和個人根據其經濟能力自愿參加，具體辦法另行制定。

第五條  基本養老保險費按照以支定收，略有結余，留有部分積累的原則，由國家、單位、個人共同負擔。

單位按上月工作人員工資總額加離退休金和退職生活費之和的24％繳納。

個人按本人上月工資總額的2％繳納，由單位按月扣繳（在全市機關事業單位全面實行社會養老保險前，由單位給予補貼）。離退休（職）人員個人不繳費。

基本養老保險基金的籌集比例，可根據實際收支情況，由市人事局提出意見，經市人民政府批準后予以調整。

第六條  社會保險機構為每個工作人員建立養老保險帳戶和養老保險手冊。養老保險手冊記載單位和個人繳納養老保險費情況，作為工作人員離退休（職）時計發養老金的依據。

第七條  基本養老保險基金實行全額結算，按月繳納和撥付，繳撥工作同時進行。單位于每月20日前將《全民所有制自收自支事業單位繳納基本養老保險費申報表》、《全民所有制自收自支事業單位支付養老金申報表》及繳費工作人員、領取養老金離退休（職）人員花名冊，按保險工作管理權限，報社會保險機構，辦理繳費和養老金撥付手續。養老金由原工作單位按月發放。

第八條  單位應當按本辦法規定預繳1個月的養老保險費作為周轉金，各區（市）收取的周轉金暫留區（市）使用。

第九條  單位繳納的基本養老保險費，在稅前經費中列支。

第十條  基本養老保險基金統籌項目包括：

（一）離退休人員的離退休金和按國發〔1978〕104號文件辦理退職人員的退職生活費；

（二）按規定統一發放的各種生活補貼、物價補貼、福利性補貼等。

未列入統籌項目的費用，仍由原單位按有關規定支付。

第十一條  基本養老保險基金實行統一籌集、統一管理、分級負責、適量調劑。

市南、市北、四方、李滄等四區于每月25日前，其他區（市）于每季度最后一個月的25日前將支付養老金后的結余部分全額上繳市社會保險機構。當月或當季收繳的保險費不足支付養老金的，可先用周轉金墊付，然后由市社會保險機構適量調劑。

第十二條  市社會保險機構按收繳保險費總額的3％統一提取管理費，用于全市機關事業單位社會保險機構工作人員的經費、業務開支及其他必需的費用；不足部分編制預算，經市財政部門同意后暫從基本養老保險基金中列支。

第十三條  基本養老保險基金，實行專戶儲存，銀行按同期城鄉居民儲蓄存款利率計息，所得利息并入基金專戶。結余部分主要用于購買國家債券。

第十四條  基本養老保險基金實行專項管理、專款專用，任何單位和個人不得挪用、侵占，并接受市社會保險監督委員會及財政、審計等部門的監督檢查。

基本養老保險基金及按規定提取的管理費不計征稅費。

第十五條  社會保險機構應當定期對所屬投保單位上繳和下撥養老保險金情況進行審核和檢查。對逾期不繳納基本養老保險金的，按日加收欠繳金額5‰的滯納金，滯納金轉入養老保險基金專戶；對弄虛作假、少繳冒領的，除補繳不足額和追回多領額外，并處以非法所得額2倍以下的罰款。

第十六條  單位對達到國家法定離退休（職）條件的工作人員辦理離退休（職）手續時，須填寫《機關事業單位工作人員領取養老保險待遇審批表》，連同《機關事業單位工作人員離退休（職）審批表》、本人檔案、《養老保險手冊》及居民身份證等有關材料，按保險工作管理權限報社會保險機構審核后，再按干部人事管理權限報批。凡違反國家規定及未按規定程序辦理離退休（職）的人員，社會保險機構不予支付養老金。

第十七條  集體所有制自收自支事業單位參照本辦法執行。

第十八條  本辦法具體執行中的問題，由青島市人事局負責解釋。

老師輔導作業范文第2篇

記得自己小的時候上學，也就是入學第一天，老爸或者老媽會送自己去學校，跟老師交代一下，孩子入學了，不聽話就打就罵，大家長得絕對不會說什么！

接下來的日子就是復習和老師同學相處的日子，沒有什么特別要命的大事，一般在學校里是見不到任何家長的，家長們把孩子送進學校也放心，放學回家還是自動先寫作業，寫完作業之后再玩。

負責任的家長撐死問下一句，作業做完了沒有？一般家長是不管的，學習是你自己的事情，跟家長有什么關系？布置作業輔導作業是老師的事情，跟家長是沒有關系的！

可是不知道從什么時候開始，孩子們念書就成了父母心頭的頭的大事，去學校得送，放了學得接，家長得陪伴孩子做手工作業，并且家長布置作業的時候是不會直接給孩子說的，而是直接發在家長的微信群里，讓家長輔導著做！

如果第二天到了學校，孩子作業沒有做完，老師是首先不會說孩子的，而是首先叫家長，問家長為什么沒有讓孩子做完作業？

孩子作業是需要家長來輔導的，如果孩子做錯了作業，老師也一定會問家長，為什么那么簡單的問題？家長都沒有給孩子教會。

然后現在陪伴孩子做作業，就成了一項無比艱巨的任務！

并且也有一個不成文的規定，那就是孩子做作業的時候，家長是不可以玩手機，或者做別的事情，家長必須也跟孩子一塊學習，一塊做作業，這樣孩子才能進入狀態！

老師輔導作業范文第3篇

本學期我擔任的是七(3)和七(4)兩個班的數學教學工作,班主任分別為石朝賢老師和潘潔老師.兩個班現在班上就讀的有95人。

思想政治方面。本學期本人始終擁護國家的教育方針、政策，始終擁護國家目前進行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發展。熱愛教育事業，熱愛自己所教育的每一個學生。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結同志，積極協調工作中的各個方面；

教學工作方面：

1、做好課前準備工作

除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業, 布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。

在設置作業中，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。

經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，還必需進行加強和訓練。

主要工作及取得的成績：

1、做好課前準備和課后反思工作

面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花2小時以上時間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據這兩個班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，制作課件，本學期我每節課都制作了課件。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

新課標的數學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。

3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學經驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經驗和巧妙的方法。本學期我將自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題整理成“教學反思錄”。

4、 做好“培優、輔中、穩差”工作。根據學生學習數學的基礎和潛力，利用下午放學后的半個小時的時間分別輔導他們，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業不過關的同學有老師指點。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組”，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生經常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。

存在問題和今后努力方向：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

老師輔導作業范文第4篇

關鍵詞：小學美術；課堂輔導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-060-01

小學美術是操作實踐性比較強的學科。教學環節分配的時間與其他學科有所不同，一節課40分鐘中有20―30分鐘是學生自己動手繪畫制作的支配時間。因此，美術課的輔導就顯得尤為重要。輔導是教師對每個學生在發揮創作靈感，完成課堂美術作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各個環節中占有重要地位，常常影響到學生作業的質量，關系到一堂美術課的成敗。下面談談自己在美術課堂教學中的幾點體會。

一、重視板書格式，抓要點輔導學生

每一次課堂輔導的中心意圖要明確，對學生在練習中可能出現的問題必須做到心中有數，也要讓學生了解到這一點，這樣就可以使學生在作業中避免同樣的錯誤產生。例如教學《多彩的郊外風光》這課中，學生在畫風景畫中很難表現出一幅作品的主色調。那么，教師在學生做作畫前，就必須出示一些失去重心的不和諧的圖畫效果與多展示一些名家名畫作品供學生欣賞借鑒、對比。并且在學生欣賞過程中教師把握好時機對學生演示色彩的相貌、色相。如紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑的運用。注意用色彩畫出風景中的遠景、中景、近景的層次感。涂色時要注意色彩的傾向，每幅作品都有主體色相控制畫面的基本色調。讓它時刻提醒學生。我們還要全面考慮板書格式和設計，做到圖文并茂，以簡練的圖形和文字，明確指出重點和難點。此外還要明確步驟，在具體輔導時，板書一般要保留到本課結束，以便提醒學生理論聯系實際。

二、利用范畫，增強學生學習的信心

讓學生觀看老師作畫過程，這的確是課堂教學的重要做法，但往往會受到時間和空間的限制，而且學生的注意力并不能長久地集中，更糟糕的是把學生的思維在無形中束縛了。例如教學《亮麗的城市景觀》這節課，要求學生掌握基本的色彩知識。學生由于要接觸調配色彩的明度，比較感興趣。老師講解完景物在不同的光線和環境下會產生不同的色彩變化和調色方式后，如果還要不斷的講如何畫，如何涂色，這必定使學生的思想無法集中到老師的講解上來，而是躍躍欲試的想著去自己動手繪畫。如果這時老師出示一張預先畫好的鉛筆淡彩繪畫過程圖，請學生上黑板涂色，讓他們自己來總結涂色要求，并請在坐的同學當評委，通過學生的實踐和觀察，并加上教師的總結，這樣既集中了學生的思想，又達成到了預期的效果，還避免了學生對教師的范畫產生的畏難情緒。

我們還可以在作畫過程中出示學生作品，由于學生的認識水平、年齡特點、思想狀況相近，有極大的吸引力。

三、重視作業評議，及時糾正錯誤

一般情況下都是下課前幾分鐘，用幾句話品評一下學生作業上的問題，那印象并不太深刻。如果等老師批好作業再進行品評，那要到下一次，同學的印象則更少了，而且也沒有當時那么注重，有錯誤不能及時糾正，而且改畫又沒有足夠的時間，所以一節課的內容，最好是當場解決，把信息及時反饋給學生。針對這一問題，我認為可以在課堂輔導的過程中，及時的指出，可以采用下列幾種方式：

1、教師在巡視學生創作過程中，發現學生在繪畫時出現構圖上偏差或是色彩運用模糊。為不影響其他學生創作的靈感。這時，可以進行個別指導，如果只是個別現象那就不必打斷其他同學創作的思路。

2、可以隨時把學生有創意的、優秀的作業展示給同學欣賞（好與差）。這樣對照可達到及時以好促差，教師品評語言一定要以鼓勵語言為主。如，這幅作品畫面安排合理，色彩豐富，但如果把房子畫清楚一點，背景畫模糊一點，那整個畫面的層次效果會更美。

3、還可以用優秀的作業和教師的范畫進行比較。這樣可以大大提高學生們的分析能力和表現能力，了解不足之處，這時老師應讓學生們能看到優秀作業的優點，進一步提高他們的積極性。

老師輔導作業范文第5篇

1.刻苦鉆研教材，依據標準選擇適當的教學方法

作為遠訓班的輔導老師，首先應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學。在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從學生實際出發，采取合適的教學策略。

2.發揮團隊合作精神，做好遠訓前服務工作

要帶好一個班，不能說光靠一個輔導老師就能解決好所有問題，學員能很好地、順利地進行網上學習，還牽涉到其他方面的管理細節。比如學員的注冊信息，湖南省中小學教師繼續教育網為廣大的老師提供了一個非學歷遠程培訓平臺，每個學員都可以憑自己的身份證號登錄進入并可見有自己姓名的類似QQ空間的學習平臺。這就要求學生的注冊信息要做到位：學員的姓名、身份證號不能錯一個字，免得學生登錄后發現自己的身份證號不對或姓名錯字，影響該培訓平臺及培訓項目的可信度，使學員對參與這項遠程培訓管理及指導的有關工作人員產生質疑；再者，學員的聯系電話也要留準，免得在中途輔導老師督促其學習上網時聯系不到人，影響學員工學時間安排及學習進度。

3.及時引導信息

我們這些輔導老師輔導的對象是中小學老師，他們都是成年人，又有一定的教學實踐。只要我們稍加引導及點撥，他們就會豁然開朗，學得輕松。比如在學員登錄時，輔導老師出好班級公告，公布本次培訓時間和本次遠訓考核標準，讓學員帶著目標去學。

4.注意輔導工作細節

（1）布置作業要早、要新穎、要抓住本次遠訓項目重點（主要根據視頻內容），有針對性地布置作業。

（2）培訓中途，在“班級簡報”中公布表揚一批學習積極分子，公布有關他們的各項學習情況的統計，起到示范作用；另外也讓學員知道輔導老師在跟蹤他們的學習，催促其他沒上網的學員。

（3）接近結業時，要打電話及時督促，要學員查漏補缺。這個環節很重要，有很多學員都是后段時間沖上來的，各項都落實得很好，甚至超過在開始時間段各項指標完成得好的學員，有的還修了滿分。

5.注重學員思想扭轉工作

隨著社會經濟的高速發展，我們處在這樣快速發展轉型的社會中，我們輔導老師面對的是兩個問題：一要落實上級部門的培訓精神。因為上級部門的精神是好的，國家花財力、物力集中專家、學者開展課改并向全國老師推廣，肯定有它的價值所在。二是要老師愿意參加到這個培訓的隊伍中來。在當今開放的中國、物欲橫流的社會，我們參加遠程培訓的老師能否靜下心來抽時間學很難說，他們面對的是每天的課堂教學、課后作業的批改、年終考核、職稱評定等。他們當中有些是受當地教育行政部門的政策約束在修學分、走過場。在遠訓學習當中，他們請別人代看視頻或掛起視頻，自己根本沒坐在電腦邊看，更談不上潛心體會專家的觀點及講解；他們有的請人代做作業、沙龍、心得等，把遠訓學習內容交給懂電腦的同事、同學去搞，而自己不求更新、不求上進。像這些都需要我們輔導老師及時發現問題，對學員進行思想疏導，加強宣傳工作，讓他們盡快參與到學習中來，嘗到遠訓學習的甜頭，讓他們實實在在地感受到遠訓學習的價值所在，從中獲得教學啟迪，使他們從不想學、請人代看到自己想學、想多看幾遍專家的視頻講解，再到不離不棄地有空就登錄遠訓平臺，并由衷地寫出他們發自肺腑的遠訓心得。