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成長教育范文第1篇

在近幾年的教育實踐中，學校構建了學校“潤澤教育”的六大體系：一是精神滋潤，管理玉潤――提升管理智慧；二是教師慧潤，課程研潤――培養智慧教師；三是文化浸潤，課題豐潤――開發智慧課程；四是課堂涵潤，挖掘悟潤――構建智慧課堂；五是德育溫潤，活動養潤――潤育智慧學生；六是家校合潤，家長殷潤，發展智慧家長。

經過日積月累不斷沉淀，學校堅持了“潤澤教育”的五大追求――讓教育具有水之“持之以恒”，“潤”之細中，浸潤學生的心房，心燈點亮心燈；讓教育具有水之“滴水穿石”，“潤”之思中，開啟學生的心門，思想升華思想；讓教育具有水之“時雨化之”，“潤”之情中，點化學生的心靈，生命潤澤生命；讓教育具有水之“靜水深流”，“潤”之心中，順應學生的心性，智慧啟迪智慧；讓教育具有水之“上善若水”，“潤”之德中，培養學生善良的人性，人格涵養人格。

文化浸潤，課程豐潤

建校之初，學校的校本課程規劃就以“文化與課程同行，課程與文化同在”開發多元化智慧課程為宗旨，以“規范國家課程、挖掘地方課程、開發校本課程、打造微型課程、探索家本課程、拓展國際課程”為主題，關注學生的個性差異，開發可供選擇的、滿足不同學生需求的課程，編寫具有華潤特色的校本課程系列教材，形成了由學科課程、活動課程、隱性課程構成的課程體系。學校將特色校本課程開發與校園主題文化建設同行，力求豐富學生的文化內涵。

“國學”校本課程 學校以“國學育人，樹魂立根”的國學文化為底蘊，開發“國學”校本課程，以儒家思想核心“仁、義、禮、智、信”為核心價值追求，以中華文化大講堂為載體，以傳承中華國粹為主線，給予學生精神的引領、人格的涵養，教導學生做一名懂禮儀、有智慧、有道德的人。為此，學校分年段在一、二年級開設《弟子規》、《三字經》三十六計成語故事、二十四孝故事校本課程；在三、四年級開設梅蘭竹菊荷、春夏秋冬、唐詩宋詞誦讀、中華傳統典故故事一百篇、創編中華美德四字歌校本課程；在高年級段開設唐宋家故事欣賞、古代著名詩人詞人詩詞欣賞、中華國粹探究閱讀、中華文化百題欣賞校本課程，力求培養學生“博學于文、約之以禮”的人文修養。同時，學校以功能性教室為陣地，以發揮教師特長為優勢，以功能性教室主題文化為引領，開發系列主題性校本課程，包括：以中華國粹武術為基礎，開發“祟文尚武，厚德載物”的中華武術主題校本課程；以書法文化為基礎，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人、規規矩矩寫字的書法校本課程；以及“茶韻詩香，茶禮悟道”等傳承中華文化的“國粹品藝”校本課程等。

“探究型”校本課程 學校讓學生在了解中國古代四大發明、培養學生民族自豪感的同時，使學生懂得未來社會的發展是以科技為引領的，培養學生的科學素養，引導學生在探究體驗中學會獨立思考，培養學生的創新思維和實踐能力。

“智力型”校本課程 學校在一到三年級開設圍棋課，四到六年級開設象棋課，開放的棋藝大廳擺放各類棋盤，學生隨時可以下棋，并從棋里悟道：與大師同行，走好人生每一步。智力校本課程的開發還體現在“數學智慧王國”，學校將陸續開設數學奧林匹克課程、數學家的故事、數學思維訓練營等以開發數學智力為主的校本課程。

“博覽型”探究閱讀理解校本課程 博覽型校本課程以豐富學生中華底蘊、開闊學生國際視野為目標，如：讓學生了解世界著名城市和各國國旗、中西方節日文化風情、世界著名大學等，在探究性閱讀中了解世界文化遺產；讓學生了解體育館里的奧運文化，培育學生奧林匹克“更快、更高、更強”的人生拼搏精神，培養學生將從這里走向世界以及走向未來世界的公民意識。博覽型校本課程還體現在“雙語成語故事”“中華雙語文化百題”和全學科全員參與的探究性閱讀實驗的開展，以及舉行“華潤杯”英語雙語演講比賽等。

“體驗型”德育校本課程 學校以“幸福體驗每一個”教育愿景為核心，以《華潤智慧好少年成長手冊》為載體，圍繞“多彩活動，成長風景，溫潤而澤”的體驗德育主題，開發“我相信，我能行”八項德育校本課程：豐富陽光課程、夯實安全課程、多元社團課程。通過多元課程文化的浸潤、多元課程的豐潤開發實踐，校本課程的功用最終呈現在學生個體發展上，努力做到讓學生經過小學六年的學習，畢業時能獲得三品、三雅、三基、三力和六強、九能。培育三品：精神品質、道德品質、意志品質；涵養三雅：舉止文雅、氣質優雅、品位高雅；夯實三基：基礎知識、基本方法、基本技能；鑄造三力：實踐能力、創新能力、發展能力。六強具體表現為：有較強的誠信、愛心、責任心；有較強的書面和口頭表達能力；有較強的運算與邏輯思維能力；有較強的藝術素養；有較強的身體、心理素質；有較強的生活自理與實踐創新能力。九項能力具體表現在：能寫一手好字，能演奏一件樂器，能懂一種繪畫技巧，能說一口流利英語，能寫出優美的好文章，能會兩項體育鍛煉技能，能學會終生受用的好方法，能養成終身受益的好習慣，能樹立幸福追求的人生價值觀。

課堂涵潤，探究悟潤

教育需要智慧，缺乏智慧的課堂只能是一種認知結果的堆積。學校依據“生命與智慧教育”和諾丁斯的“幸福關懷教育”理念，圍繞潤澤教育智慧課堂的標準，努力實踐“進德修業，因材施教”的教風，以“關懷成長每一個”為行動策略，以“潤澤教育智慧課堂”為行動目標，努力實現“和藹親切每一個，博學精進每一個，智慧創新每一個，仁愛寬厚每一個，溫文爾雅每一個，幸福體驗每一個，和諧發展每一個，成就夢想每一個”的八個愿景。

教在“激發興趣，教會方法，培養習慣，涵養品格，探究實踐，啟智體悟，關注個性，開發潛能，啟迪智慧，發展能力”的潤澤教育教學方針指引下，在音樂、美術、科學、數學學科開展雙語教學，并在科學、數學學科引進新加坡版教材，通過有效實施雙語教育，構建雙語智慧課堂，促進學生的雙語思維能力發展。

近年來，學校在深入研究“潤澤教育背景下智慧課堂教學模式”實踐中，教師在課堂教學中做到了“四個環節”“八度探究”。“四個環節”體現在教師備課設計上要探究準備，探究實踐，探究體驗，探究發展。“八度探究”體現在教師課堂教學過程中要做到：細化探究目標，讓教學有“梯度”；創設探究情境，讓學習有“溫度”；落實探究實踐，讓參與有“維度”；優化探究體驗，讓體悟有“厚度”；精選探究練習，讓學習有“效度”；提升探究總結，讓思考有“深度”；拓展探究作業，讓研究有“廣度”；關注探究評價，讓發展有“寬度”。

在“潤澤教育背景下智慧課堂”四環八度的探究教學實踐中，學校分學科、分年段制定出潤澤教育課堂教學精細化管理細則和探究性智慧課堂評價標準，并且聘請了一批教育專家蒞臨學校指導教育教學工作。學校以特級教師精品課為引領，以人人奉獻精品課為載體，以華潤智慧教育論壇為平臺，以小課題研究為依托，深入開展教育教學研究，使教師能“靜下心來育人，潛下心來研究”，做到“教學研究常態化、常態教學研究化”以及“人人有課題，個個能研究，學科出特色，研究出成果”。同時，學校還邀請《遼寧教育》《教師博覽》《大連教育》主編到校指導教師提煉總結教育教學經驗。

在教育教學實踐中，學校努力營造充滿生命活力的智慧課堂，踐行生命教育的宗旨：激發生命的潛能，提升生命的品質，捍衛生命的尊嚴，喚醒生命的熱情，體會生命的意義，實現生命的價值。同時，學校努力構建“積識轉智、化智成德、轉德成行”的課堂文化，讓潤澤教育課堂涵潤著生命與智慧的和諧地交融，使課堂成為師生學識、智慧、能力和人格連續不斷地積淀儲潤過程。學校要求教師在課堂教學中做到“七個給予”：給予學生人文的關懷、精神的引領；給予學生生命的潤澤、智慧的啟迪；給予學生多元的發展、文化的積淀；給予學生習慣的培養、人恪的涵養；給予學生探究的實踐、幸福的體驗；給予學生選擇的權利、思考的機會；給予學生視野的拓寬、能力的發展。

成長教育范文第2篇

體驗教育是教師、學生乃至家長在體驗中認知、感悟、明理、成長。我們根據學校實際把體驗分為學生體驗、教師體驗、家長體驗，既注重教育活動的形式與過程，更注重實踐主體的內心體驗，引導他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為。

1.讓每一位學生在活動中體驗成長

生存體驗。學會生存就必須使學生具有良好的生活習慣、心理素質和各種安全知識和技能，使學生體驗生命的價值，了解常見的安全隱患，掌握必備的安全常識和自我救護能力。我校組織消防冬令營、交通安全伴我行、防震（防洪）消防演習、團體心理咨詢、青春自護行動等一系列生存體驗活動，促進了學生身心和諧、全面、健康發展。

活動體驗。我們通過情境創設、立足課堂和課外延伸，努力挖掘活動體驗的教育資源，開辟了良鄉消防中隊、良鄉影劇院、良鄉工商所、良鄉敬老院等十大體驗教育基地，定期開展體驗教育活動。學生通過親身體驗，開闊了視野，豐富了生活，學到了書本上學不到的知識，在潛移默化中啟迪了思想，凈化了心靈。

崗位體驗。校內，我們設置了少年先鋒崗、校班兩級自律委員會小干部崗等崗位，賦予學生具體實踐和管理崗位，讓他們在為集體工作和為他人服務的崗位實踐中，感受義務，學習服務，體驗責任。校外，我們開展了“一日售貨員”“一日清潔員”等體驗活動。學生通過走進社會，體驗愛崗敬業、無私奉獻的精神，從而懂得了尊重他人、與人為善、善于合作、講求誠信。

情感體驗。學生在學校生活中經歷著一個不斷豐富的情感體驗過程，體驗著情同手足的同學之情，感受著勝似親人的師生之情，并由此逐漸成長為一個道德情感健全的人。我校開展了感恩教育系列活動之良鄉二小“最美孝心少年”評選活動，豐富了學生的情感體驗，觸動了學生的心靈，受到了學生及家長的歡迎。

2.讓每一位教師在工作中體驗成長

幸福體驗。我們為教師搭建成功的平臺，讓教師獲得幸福體驗。學校舉行了A類課教師和良鄉二小首席班主任評比表彰，開展了“做幸福的班主任”主題論壇和優秀教案展示、慶教齡活動，精心打造“感動二小教育人物評選”活動，使每位教職工體味到辛勤付出的尊嚴和驕傲。這些活動提升了教師的幸福觀和感知幸福、享受幸福、創造幸福的能力。

團隊體驗。團隊精神在學校發展過程中會發揮目標導向、凝聚、激勵和控制功能。為此，學校邀請專業的團隊培訓導師進行團隊精神體驗式培訓，引發了每個人對人生、對自己、對他人、對集體的深層審視和自我剖析;每年，我們都組織教師參與團隊心理輔導，這些活動使教師們深刻地體驗了個人與集體之間、成員與成員之間唇齒相依的關系，從而激發出高昂的工作熱忱。

學習體驗。學校積極倡導“讓學習成為一種習慣”“做更好的我”，強化教職工的組內學習，制定分月主題，如“修身善行，做更大氣的我”“以友為師，學身邊的榜樣，做更敬業的我”“智慧工作，做更高效的我”等;同時搭建交流共享平臺，開辟了教師主題微博，每月一個主題，促使教師認真反思。

3.讓每一位家長在參與中體驗成長

課堂體驗。我們開展“家長開放周”“家長進課堂”等活動，請家長走進課堂，了解教師的授課、學生的學習，也了解教育改革的最新動態，從而同學校一起，不斷加強對學生的教育與培養，改進學校的教育教學工作，形成教育合力。

成長教育范文第3篇

通常我們都覺得當明星的媽媽很有錢，孩子自然可以得到更多的寵愛，而李靜卻是一個很“摳門”的媽媽。有一次女兒哭著喊著要買兩個玩具，李靜堅決地說“不”，只讓孩子買一個。她說：“不能因為條件好就泛濫滿足，要讓孩子有點受挫感，因為群體環境是不會事事滿足你的。”

促成長欣賞詞

適當說“不”

很多父母認為完全地滿足孩子是給他們安全感，于是不知道何時拒絕孩子合適，甚至從來不拒絕。如果寶寶因為害怕一只小狗讓你抱抱他，面對這樣的合理要求你當然要說YES，可是當孩子的要求并不合理時，說“不”是讓寶寶分辨是非的開始。

袁詠儀

袁詠儀說：“我的孩子基本不挑食。”我看到這個小家伙把不愛吃的東西吐出來，我就給他塞回嘴里，因為小孩子大多時候不是不愛吃，他只是好奇：自己吃進去的大塊小塊的東西到底是什么啊？所以，在我堅持讓寶寶吃下去的時候，他也不太拒絕，所以很少挑食。

促成長欣賞詞

營養均衡

像袁詠儀這樣不讓孩子養成挑食的習慣是很好的。但小孩子難免有挑食的情況。這時候怎么辦呢？可以選擇伊利QQ星兒童成長牛奶·均膳型。它作為中國首款專門為成長期偏食、挑食的兒童提供均衡營養而研發的兒童配方牛奶，從《中國居民膳食指南》提倡的兒童平衡膳食、均衡營養出發，以"三重保護系統"成長配方為基礎，涵蓋兒童成長每日必需的6大類營養物質，富含50種天然食物的營養精華，均衡營養，解決孩子挑食的營養問題。

那英

那英是一個借助職業優勢哄孩子的媽媽。每當孩子睡覺之前，她都會陪在孩子身邊，為孩子唱起動聽的歌曲，后來那英開玩笑說，孩子入睡前，我都借著哄孩子睡覺來練歌，而小家伙不知道是否受媽媽的熏陶，對音樂特別敏感。有了媽媽歌聲的陪伴寶寶睡得也特別香甜。

促成長欣賞詞

安然入睡

晚上10點到凌晨1點是生長激素分泌的高峰期，因此家長應盡量讓孩子在10點左右入眠。若錯過這段時間，細胞新陳代謝將受到影響，寶貝又怎能長高呢？為了孩子有良好的睡眠，首先就要嚴格制定睡眠時間。有的孩子不睡，媽媽可以用講故事、播放舒緩的音樂來陪伴，或者輕拍的方法，幫助孩子入睡，而有媽媽在身邊，孩子內心的安全感更強。

劉儀偉

劉爸爸分享自己的育兒經時說：“從寶寶的孕育到成長，完全是遵照科學指導的。” 劉爸爸對孩子有嚴格的時間表：什么時候吃飯、什么時候喝水、什么時候檢查寶寶的大小便……他認為只有讓孩子有規律的生活，才是健康成長的保障。

促成長欣賞詞

規律作息

很多家長都抱怨過孩子不愛吃飯，非常貪玩，晚上不睡，白天不起。其實新手父母們要懂得，“讓寶寶的生活作息有規律”是家長有意培養出來的。早上到點要叫孩子起床，三餐必須按時吃，晚上準時睡覺等，好習慣的養成會讓孩子受益終生。

王艷

見過王艷兒子的人都說，這孩子長得很壯實。很多家長因為怕孩子凍著、磕著、碰著就讓孩子更多時間宅在家里保護起來，王艷更信奉自然育兒法。于是，她經常帶寶寶進行戶外活動，尤其是到大自然中去沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，這成了她和兒子最喜歡做的事。

促成長欣賞詞

自然育兒

寶寶喜歡到戶外運動是好事。像王艷媽媽這樣放開孩子們的手腳，給他們自由活動的小天地，這是促進孩子大腦發育，在探索世界中成長的好方法！但是要注意給孩子充分的營養供給。伊利QQ星兒童成長牛奶中有一款"健固型"可以隨時給孩子帶在身邊。這款牛奶由于是精選優質奶源，含有9大基礎營養精華，特別是添加維生素D，促進鈣的吸收，讓孩子骨骼更強健，跑跑跳跳精力無限！

孫悅

孫悅對于自己的寶貝兒子沒有給予特殊的對待，她認為，孩子要和家人平等相處，不能過于以自我為中心，更不能有特權使性子。所以在家里，遇到孩子力所能及的事，比如掃地、擦桌子，孫悅就會“指使”兒子幫著干！

促成長欣賞詞

平等對話

對比那些一個孩子身邊有6個家長的情景，孫悅是個聰明的媽媽。太嬌慣孩子，以孩子為中心，會讓孩子覺得一切事情都可以如此順利，所有人都應該理所當然地為他服務。這不僅會造成孩子不能體諒父母的辛苦，而且還會形成孩子既脆弱又霸道的性情。

賈靜雯

賈靜雯的女兒有時會跟媽媽賭氣說：“我不愛媽媽了，我不要你！”這時靜雯會回答女兒說：“沒關系，我知道，你說不要媽媽就是愛媽媽。”賈靜雯解釋說，孩子在發脾氣的時候，其實只是在爭取大人的注意力而得到安慰。

促成長欣賞詞

永恒的愛

孩子在慢慢有了自我意識之后，當他們感到事情不能如意，會轉頭向自己最親近的人尋求幫助，發泄自己的情緒，尋找愛的安全感。所以，小孩子說氣話，都是在吸引大人的注意力，而他們希望得到的，就像靜雯媽媽做得那樣：無論寶貝如何，媽媽都會不離不棄地愛著你。

伊能靜

伊能靜在一次與媒體的見面會上特別提到：離婚后，愛子小哈林的撫養權歸庾澄慶所有，但是伊能靜每周都能去看望小哈林，而她也會特別挑選一些純天然無污染的食品，尤其是營養價值高的，她希望寶貝兒子能健康又聰明。

促成長欣賞詞

營養食材

對于孩子的飲食，的確要精心選擇。對于像伊能靜媽媽這樣上小學的孩子，日常學習用腦的時段大大增加。如何給他營養的飲食，讓他健康添智慧呢？DHA+ARA是很好的益智組合，這個經典的營養組合被添加入伊利QQ星兒童成長牛奶的

"全聰型"當中，讓孩子身體更健康的同時，智力水平也更出色喲！

馬景濤

馬景濤對于教育孩子有自己的一些看法，他覺得小孩子就是要跑跑跳跳的，健康的身體是一切的基礎。而當他看到自己的孩子習慣早起，體力旺盛，當爸爸的他非常高興。于是就和孩子一起早早起床，清晨熱血沸騰地運動1小時。

促成長欣賞詞

運動健體

你知道嗎？寶寶四肢發達，腦子更聰明！在寶寶不能支配自己的身體時，他的思維、意志等高級心理活動也會相對較少，神經不形成反射。而當孩子能夠自由移動的時候，神經系統會迅速發育，這是因為神經不斷受到發射性的刺激，所以，運動能讓身心健康。

王菲

王菲和李亞鵬比較同意“窮養兒、富養女”的觀點。認為如果是兒子接受嚴格的中式教育比較好，更能學會擔當；如果是女兒可以送她出國，開闊的視野會讓孩子更具優越感。

促成長欣賞詞

差異教育

窮養兒，是一種挫折教育；窮養女，則是一種氣質教育。但這兩種方式都需要提供給孩子更廣闊的空間，鼓勵他們走出父母的視線，學會獨立地去完善自我，當然，這非常需要父母幕后默默的支持和指導，以及美滿和諧的家庭氣氛。

孟庭葦

作為演藝明星的孟庭葦在給孩子講故事的時候，也是她發揮其表演能力最充分的時候。面對自己心愛的寶貝，她總是繪聲繪色地說著、唱著、畫著……還和孩子一起做手工，陪伴寶貝度過溫馨的孩童時光。她認為，陪孩子一起做手工是最好的親子行為。

促成長欣賞詞

手工陪伴

有結論說，有父母陪伴的孩子更自信，也更開朗。孟庭葦的寶貝在媽媽的悉心陪護下的確呈現出大方活潑的性格，和媽媽一起登上大舞臺也不怯場。究其原因，一方面，有人陪護的孩子心理穩定，勇于嘗試新的事物，另一方面，在做手工的時候，不但孩子的智力和動手能力得到全面開發，而且，在媽媽的引導下，孩子也能較為順利地認識新事物，解決小問題。

張柏芝

張柏芝母子三人在一起的鏡頭很多是在香港的游樂場里被記者捕捉到的。柏芝希望兩個兒子快樂健康，而首要的是就是給孩子自由。每每看到孩子們玩得汗流浹背，柏芝都感到輕松欣慰。她希望自己和孩子之間沒有距離感，她覺得孩子的童年就是要在玩耍中成長和學習的。

促成長欣賞詞

自由玩樂

不要小看游戲的作用，孩子就是需要玩著長大。比起許多孩子孤單地守在游戲機前，或者過早地報班入學，柏芝媽媽給了孩子們真正的游戲空間。在幼兒時期，游戲在孩子的成長中起著主導作用，可以使孩子在完全放松的狀態下提高認知能力、溝通能力、協調能力等。

蔣勤勤

在劇組里，大家常看到勤勤給家里打電話，誰都知道她肯定又在“母嬰專線”上煲電話粥。她認為父母對孩子的陪伴是最好的養育，即使因為工作不在孩子身邊，也要讓孩子感受到父母的關愛，哪怕就是和孩子在電話里聊聊天，讓寶貝聽到媽媽的聲音也是好的。

促成長欣賞詞

密切交流

交流是每個孩子成長的必須環節。那些能經常和父母交流的孩子，往往反應敏捷、性格溫和、富有耐心。這是因為他們的不良情緒能及時地得以在充滿愛的交流中化解。同時，孩子也有機會適時宣泄自己的感受，進行真實的表達。

翁虹

翁虹的女兒小水晶非常漂亮，和媽媽形影不離，這可能也是翁虹媽媽的育兒心得：媽媽自己也可以像孩子一樣。翁虹為了調動小水晶自主學習的興趣和能力，常常會為女兒選擇一些益智玩具，并堅持和她一起玩，在溝通中幫助孩子解決問題。

促成長欣賞詞

寓教于樂

很多家長都認為益智玩具有利于培養孩子的動手能力。更可貴的是：益智玩具也充當了一種社交玩具，她讓孩子在遇到問題的時候嘗試和大人、和同伴溝通，以便能夠表達所需，解決所遇到的困難，讓孩子得以全面發展。

來自營養專家的建議

中國預防醫學科學院營養與食品衛生研究所建議：城市兒童少年奶制品的消費應達到400～500克，或者相當水平的其他奶制品的攝入，也就是每天補充約兩包兒童成長牛奶才能滿足他們生長發育的需要。同時，兒童鈣的適宜攝入量為每天800毫克，中國兒童普遍缺鈣，牛奶是補充鈣質的最好來源，城市兒童每天再增加250克牛奶攝入，可以有助于兒童鈣攝入量達到適宜的水平。伊利QQ星兒童成長牛奶每包含量為190毫升，一天兩包奶，可以滿足兒童身體成長發育日常營養需求，是孩子很好的健康食物。

TIPS

伊利QQ星

成長教育范文第4篇

第一部曲 無奈選擇

在我大學畢業之前怎么也沒想到自己會做教師這行。自己也曾為了不做教師，高考填報志愿時選擇了工科院校。可是造化總是在捉弄人，大學畢業后由于就業的壓力我不得不選擇了教師這個職業。最終走進了校園，當了一名人民的辛勤園丁―教師，而且是職業院校的教師。當時的我也清楚職業院校孩子不好管，大多都很調皮，但是沒有其他選擇了，我只能硬著頭皮走了。剛開始工作時，我工作的興致并不高，每天感覺就像完成任務一樣完成我的教學工作，說真的那時真有“當一天和尚撞一天鐘”的感覺。

第二部曲 感受溫情

直到有一天，一名學生的一句話讓我改變了我原有的想法。那年我早孕反應非常厲害，已經沒有力氣再堅持上課于是便請了兩周的假在家休息。當假期結束我去上班的第一天，在校園里碰上了我的學生，他們一下把我圍住，嘰嘰喳喳的問我怎么了。有一位小女孩說：“老師你不在的這些天，我們可想你了？你身體好些了嗎？”看的出孩子說的是真心話。聽到他們的話我的眼淚在眼眶里直打轉。孩子們那關切的話語讓我心里感到暖暖的。我突然感覺到有一種愧疚。從那以后我慢慢喜歡上了我的職業。

這件事情發生后，我覺得職業院校的孩子并不是都像社會上傳的那樣，他們也會關心人，只是他們在學習上不如上高中的孩子，他們過早的被“判上了死刑”，其實他們腦子活，會處事，只是學習習慣不好，他們身上有著很多我們不具有的優點。只是在以前關心他們的人太少，父母的責罵，老師的冷眼，同學的譏諷，練就了他們很好地抗壓能力。于是他們變得沉默了。通過大家對我的關心，我改變了對他們的看法。也改變了我對自己職業的看法。我相信只要用心去澆灌幼苗最終會長成參天大樹。

第三部曲 播種希望

此后，我便愛上了我的職業。有人說教育是一棵樹撼動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一顆心靈喚醒另一顆心靈。曾記得有一位老師說，以我的力量不能改變社會，但我可以影響我的學生。我為成為了一名教師而自豪。我要盡我微薄之力改變我的學生，進而改變人們對職業教育的偏見。我與我的同事們共同努力著，無論是科研還是教學；無論課堂教育還是學生心理疏導。

為了讓學生們能喜歡上課堂我和教研組的同事們創作有詩意的課堂環節如：小試牛刀、學無止境、科學漫步、柳暗花明又一村等等。讓學生在詩情畫意中接受知識的洗禮。為了讓學生能夠在輕松愉悅的環境中學習知識我將兒子的電子積木引入課堂，讓學生在搭建電子積木的過程中完成電子學知識的傳授，這樣職校學生對枯燥知識的厭煩感就沒有了。相反在玩電子積木的過程中他們還會提出一些疑問？如“為什么二極管正反接入會有燈亮、滅兩種情況出現？”這樣就將二極管單向導電性這一重點知識引出，此時學生興趣很高，知識自然就傳授給了學生，并且掌握的也到位。就這樣我們利用一切可以利用的資源，讓我們的學生用知識把自己的頭腦武裝起來，而不再是人們眼中頭腦簡單四肢發達的樣子。

人們都說“春困秋乏，夏打盹冬迷糊”一年四季沒有不困的時候，學生本來學習積極性就不高，上課就更容易犯困了。為了讓課堂變得有吸引力。在我的電子課上我進行了這樣的設計：“請大家閉上眼睛，想象一下，春暖花開，微風拂面你坐在池塘邊，欣賞著一片美景，淡淡的茶香從遠處飄來，這是你深吸一口氣，頓時香味沁人心脾，此時你已睡意全無，不覺睜開了雙眼，啊，出現在我眼前的竟是自己尋找了好久的multisim10.0”。去除學生的睡意，引入我的新課。

成長教育范文第5篇

教育學體現了對于教師教書育人的意義以及成長的意義。具體表現在以下幾個方面。

1.通過教育學的內涵中，獲得強烈的生命感。教育學的基本品格與智慧是關注生命實踐，這也是教師的核心理論：一直永遠地將學生的生命當成生命。如果教師可以理解這一種生命感。他就會把對于人性以及生命的發展和日常的教育工作有機結合，分析并理解學生的發展和自身的發展。這種生命感不是虛擬的，而是可以與教師的教學設計、過程相融合的。

2.通過教育學的時代感中得到現實感。教育學的理論實際上就是人類教育實踐活動的一種自我的突破，從對歷史的了解中不斷創新的實踐的方法。教師學習以及參透教育理論的過程實際上是一種自我的超載和突破。在這一過程中教育學理論是實踐活動中的新思維方法、新價值觀以及目的性要求而構成的實踐活動的內在的不確定性。這種不確定性即為教育理論對于實踐思想性的引導。

3.通過教育學的系統性獲得邏輯感。邏輯是理論形態的教育學原理的基本品格。教育的基本構造有利于教師在不同的概念以及范圍和原理中建立起內在相關的聯系，對于教師完成簡單至復雜、點至系統的思維過渡與發展起著非常重要的作用。

4.通過教育學的開放，獲得一種境界的感覺。教育學所研究的對象決定著教育學的思想開放程度。教育學一直以來一直試圖吸收原已存在的各種和人發展有關的思想，引入到轉化至有意識地影響以及改變人的發展。教育學的境界由此而來：不斷地追求完善理論的方法、完善實踐的手段；不斷地追尋他人與自我生命的完善。與此同時，教育學思想的開放是要受到時代的精神影響，又不被時代所束縛。

5.通過教育學思維的穿透性獲得現實透析。教育學思維的形成目的與作用不是思維本身，其指向是與教育生活相關的現實世界。這種透析感指向了教師的自我發展，透析了在自我教育的教學中體現出了相應的思維方法、行為、生活方式。

二、如何提高教師關于教育學的相關素養

教育學的教育任務是要激發出教師的創造能力、想象能力、判斷能力，讓教師形成良好的教育素養，其內容如下。

1.重視時代的改變。對于教師而言，不能只做到保守，而是應該從教育學的角度出發，掌握好人與時代的關系，學校改革與時代的關系，學校和自己的關系。明白時代在教育中對學生發展所可能造成的影響，在時代的變化中，不斷積累自己的經驗，主動去發現與時代精神相符合的學生生命的發展與自我之路。

2.真實、深刻地體會。生命的最基本特征就是體會，這也是教師在學習、運用教育學理論中所有的基本涵養。教育學本身就是體會。第一，許多理念都是匯集了實踐者體會的產物。帶著體會的理論和無體會的理論是不可以相提并論的。其次，有效運用教育學的思想。教師的教育體會是豐富的，其素養在于它不單單要求有豐富、真實的體會，而且還要深刻。這種深刻指的是可以觸及教育的生命成長以及本質的，可以將體會到的思想轉化至自我的教育實踐中。

3.了解教育思想的歷史、現有狀況。與其他的學科一樣，教師也要對自己的本學科專業的發展歷史有所了解，教師的教育學的素養也是要求教師對于教育學的形成和發展歷史要了解清楚。特別是對于教育學在于不同時代的發展關系，包括各個時期的主流思想、主要代表人物、著名的著作和這些在教育學的發展史的作用和地位。同時，對于教育學的現有狀況，特別是對于教育學學科體系的總體，包括每個分支的學科、交叉的學科的組成也應該有著基本的了解。教師可以從這些內容中找到自身的研究方向與實踐的重心。

4.掌掘基礎問題。在教育學發展的過程中形成出了非常多的理論學說，但這些學說都離不開一個基本點：怎么通過教育促進并實現人的生命成長發展。通過這一問題引申出教育學所探究的三個問題：第一，促進生命的成長、發展包括哪些方面；第二，什么環境與條件影響了一個人的生命成長、發展；第三，如何改造、選擇環境與條件才能更好地促進人的生命成長、發展。這些問題中，都含有了人、社會、教育三個方面的內容。只有掌握了這些問題所存在的基本，才能真正掌握教育學的核心。

5.重建理性內容。教育學素質的獲取，首先帶給教育的變化就是讓自己的教育生活與理性并行。教師學會用反思的態度對看待自我的教育行為，在反映的能力與意識增加的同時也會了解怎樣對于自己的重建，學會重新創建自己的學生觀，重新創建自己的教學的價值觀、教學的過程、教學的評價觀，重新創建自己的思維方法、行為方法、生活方法。

6.持之以恒的精神。一直以來教育學都著力于對生命的成長以及個人的發展進行影響和改變。但在現實的生活中，最難的事業就是對一個人的改變。教師在具體的教學過程中所呈現出的不安都和此有關。而在這種情況下，就需要有一種持之以恒的精神，在每一次的教育行動、反思、重新創建的過程中，把教育的影響慢慢滲透至學生的生命中。而這種精神與表明了教育不能是快速形成的，也正是因為如此，才體現出了教育的價值所在。同時，要可以將教育學的思想轉變成為日常的教學實踐，而這個過程非常漫長的艱難，同樣也需要持之以恒的精神。

7.不停止地探索。教育學所追求的是一種生命的健康完成與成功的發展，這不單單是對于學生的要求，更是對教師自我的要求。而這種生命的主動發展與完善的連續與終身性是不會停止的。這就表明，教師不能因為年齡的增加、地位的提高等原因而停止了自我反映與重新創建的步伐，而是應該不停地進行探索。這也表明，教師可以不斷地提升自我成長的需求，始終有著超越現實并接受挑戰的勇氣，有著提出新教育理念以及創新教育方法的追求。