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小雪節氣的諺語范文第1篇

2、雪落有晴天。

3、大雪兆豐年，無雪要遭殃。

4、今年大雪飄，明年收成好。

5、小雪不起菜(白菜)，就要受凍害。

6、大雪不凍，驚蟄不開。

7、正月寒死龜，二月寒死牛，三月寒死播田夫。

8、江南三足雪，米道十豐年。

9、立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心。

10、冬雪消除四邊草，來年肥多蟲害少 。

11、冬有三白是豐年。

12、冬至有霜，臘雪有望。

13、小寒勝大寒，常見不稀罕。

14、數九寒天雞下蛋，雞舍保溫是關鍵。

15、小寒不如大寒寒，大寒之后天漸暖。

小雪不耕地，大雪不行船。

小雪地能耕，大雪船帆撐。

小雪不封地，不過三五日。

小雪地不封，大雪還能耕。

地不凍，犁不停。

早晚上了凍，中午還能耕。

趁地未凍結，澆麥不能歇。

澆后再劃摟，保墑增溫防裂口。

麥無二旺，冬旺春不旺。

冬旺不理想，春旺糧滿倉。

麥子若冬旺，耘磙一齊上。

大雁來，拔棉柴。

小雪不把棉柴拔，地凍鐮砍就剩茬。

十月里來小陽春，下場大雪麥盤根。

小雪不起菜(白菜)，就要受凍害。

小雪不砍菜，必定有一害。

蔥怕雨淋蒜怕曬，大堆里頭爛白菜。

要想白菜不爛，經常翻垛倒換。

魚生火，肉生炎，白菜蘿卜保平安。

蘿卜賽人參。

胡蘿卜，是一寶，營養豐富產量高。

蘿卜青菜，各有所愛。

常吃蘿卜常喝茶，不找醫生把藥拿。

冬吃蘿卜夏吃姜，不用醫生開藥方。

蘿卜挑上街，藥鋪不用開。

三天不吃青，心里冒火星。

小雪節氣的諺語范文第2篇

【關鍵詞】高職院校；校企合作；職業教育

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）06-165-01

一、前言

近年來，職業教育不斷被“就業難”和“技工荒”所困擾，一方而是許多職業院校畢業生難以找到工作，另一方而是企業所需的技工無處可求，造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業教育人才培養模式與社會發展需求不相適應。造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業教育人才培養模式與社會發展需求的不相適應，培養人才效益差。為解決這一問題，最根本的就是要改變職業教育人才培養模式，實現職業教育培養模式由半封閉轉向開放，充分利用學校與企業在人才培養方而各白的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場環境有機結合起來，以“產教結合”“校企合作”的方式進行聯合辦學，唯有如此，才能適應社會經濟發展的需要，才能得到適應產業發展所需要的人才。

二、高職院校校企聯合辦學的經驗借鑒

（一）德國“雙元制”模式

“雙元制”是學校與企業分工協作、以企業為主，理論與實踐緊密結合、以實踐為主的一種成功的教育模式。一般來說，學生是以在企業學徒為主，以學校教育為輔。學徒期結束并接受行業組織的考核合格者，領取各州均予以承認的畢業證書。“雙元制”由政府進行宏觀管理，學校、行業主管部門和生產單位實行三重負責制。由于訓練與以現代科學技術為基礎的大生產密切結合，所以學生能夠及時估計到職業機構的變化和勞動力市場的需要；由于訓練與直接的生產過程密切結合，所以學校可以利用企業的設備和人員條件，節省辦學成本。德國約有75%以上的初中畢業生直接進入企業的培訓機構接受職業技術培訓，同時進入相應的職業學校學習基礎知識。

（二）澳大利亞TAFF模式

澳大利亞提供職業技術教育和培訓的專門機構全稱為技術與職業教育學院，簡稱TAFE學院。澳大利亞職業技術教育具體內容和安排由企業、專業團體、學院和教育部門聯合制定，并根據勞動力市場變化情況不斷修訂。其教學普遍堅持以能力為本位的指導思想，強調學生的主觀能動性，學生可以按照自己的情況進行學習，教學組織方式極為靈活，教學工作的重點放在訓練學生的實際工作能力上，考核的重點是學生應該能做什么而不是應該知道什么，同時對在工作和生活中獲得的相關專業技能也予以承認。TAFE學院很多技能培訓課程是在工作現場完成的，對學習效果的考核有時還要到企業的具體崗位進行。教師具有很強的實踐經驗，并與企業聯系密切。為使開設的專業與所學內容能夠適應社會的需求，他們定期召集座談會，隨時聽取各類企業對職業技術教育和培訓的意見和建議。

（三）美國的社區學院

美國社區學院注重的是教學的內容與形式，強調的是教師對學習者的責任和義務，提倡的是創新的學習和能力素4質的培養。社區學院在學科設置、課程結構和教學安排上強調以實際應用為主，實踐課占全部學時的40%-60%。在教學模式上，社區學院強調教學與生產實踐相結合，各專業系科的實踐課程學時占總學時的50%或更多，實踐課程由學院和企業派專人指導，學生必須到實際崗位上參加生產勞動。參加實習的學生可獲得一定的報酬，企業可從實習生中物色雇員人選，對表現突出的學生可直接錄用。有些社區學院的職業技術教育實行合作教育計劃，學生到與所學專業密切結合的工商企業等機構工作，使學習的內容在實際工作中得到應用和鞏固，并學到新的經驗。這類學生往往利用假期參加實習工作，不延長學習年限。

三、國外校企聯合辦學模式對我國的啟示

（一）學校為主，社會各界加以支持

盡管各國的合作教育模式各異，但各國政府都十分重視其發展，各國政府通過有關立法加強對工學結合的干預。除了通過法律、行政手段進行宏觀管理外，政府還給予經費上的支持。政府與行業的介入，使工學結合走向整合，產生“學校、企業、社會”整合模式。社會各界普遍重視工學結合教育。由于工學結合教育培養的人才素質高、能力強，有不錯的經濟收入，相應的也有較高的社會地位。人們很尊重職業教育與培訓，并不認為接受此類教育是低人一等，國外有些大學本科生在畢業后還有針對性地去選擇進入職業院校學習一技之長，以便更好地滿足人才市場的需求。

（二）工學結合中各方權益、義務界定分明

國外校企雙方在開展合作教育的過程中都承擔明確的義務，同時也享有必要的權益。不僅規定了雙方的權益和義務，而且還專門寫明學生在合作教育中的義務和權益。學校承擔的義務主要有：積極開設公司急需的專業和課程，選派有一定技能、工作態度較好的學生到公司完成工作學期，設立效率高的合作教育執行機構；而享有的權益有：公司為學校提供專業開辦費和所需物質，以合作教育為契機，擴大學校聲望以及學生就業率。學生承擔的義務則包括與公司很好合作，認真工作，按時提交“工作學期”報告；享有的權益除獲得工作經驗，加深理解課堂所學內容外，還可選擇專業對口的工作場地，挑選就業單位，并可得到相應的工作報酬。

（三）工學結合中合作主體需要有自覺的態度行為

小雪節氣的諺語范文第3篇

早晨立了秋，晚上涼颼颼(湘、甘、寧)

早晨立了秋，下午冷颼颼(鄂、川)

早晨秋，著衣秋;夜里秋，脫衣秋;中午秋，赤膊秋(蘇)

六月六秋，早收晚丟(冀)

六月秋，提前冷;七月秋，推遲冷(新)

六月秋，及早收;七月秋，慢慢收(蘇)

六月秋，丟的丟，收的收;七月秋，全部收(新)

立秋在六月，初霧來得早，影響秋季收成;

立秋在七月，初霜來得晚，秋季收成好(新)

六月立秋，早收晚丟;七月立秋，早晚都收(晉)

七月立秋，早遲都收;六月立秋，早收遲丟(陜)

立秋的雨和霧，與未來的寒暖、旱澇均有密切關系

立秋有雨倒春寒(桂)

秋日落雨秋颼颼(浙)

打霜立秋，干斷河溝(貴)

立秋霧，地枯枯(湘)

立秋節日霧，長河做大路(魯)

秋來伏，熱得哭(貴)

立秋晴，八月雨;立秋雨，八月旱(桂)

立秋晴天秋天旱(鄂)

立秋晴，秋雨少(贛)

立秋無雨人發愁，莊稼頂多一半收(皖)

立秋無雨一半收，處暑有雨也難留(鄂)

立秋無雨對天求，田中萬物盡歉收(蘇、鄂、川)

立秋無雨水，白露雨來淋(湘)

立秋不落，寒露不冷(桂)

立秋一場雨，遍地出黃金(川)

立秋下雨件件丟，處暑下雨件件收(冀)

立秋下雨秋雨多，立秋無雨秋雨少(魯)

小雪節氣的諺語范文第4篇

關鍵詞 校企合作 高職學生 德育教育

“校企合作、工學結合”辦學模式是高職教育形成自身特色、提高人才培養質量的必由之路。校企雙方如何有效地開展德育教育，培養學生自我發展能力以及健康的心理素質、良好的職業道德，對德育工作者而言是一個全新的課題。

一、“校企合作、工學結合”辦學模式下德育研究的必要性

（一）是體現以人為本思想的有效途徑

推進校企合作模式的德育改革，目的在于發揮企業文化的滲透性、廣延性等特征，德育工作需從學生實際出發，以民主平等的方式對待學生，規范學生言行，用豐富的職業活動吸引學生，從而營造積極向上的德育氛圍，幫助學生健康全面發展。

（二）是培養高素質、技能型人才的必然要求

企業需求的不只是學生的專業知識，更是包括道德水平在內的綜合素質。一方面，通過德育與專業課教學有機結合，使學生學習專業知識與德育相得益彰，達到教書育人目的。另一方面，在考取“雙證書”的基礎上進一步完善德育工作，實現從“理論灌輸”到“實踐參與”的轉變，引導學生確立正確的職業道德觀，強化學生愛崗敬業、團結合作等職業品質。

（三）是加強師資隊伍建設的有效途徑

首先，教師進入企業掛職鍛煉，扎實業務水平，也為教師向“雙師”素質轉化提供了必要條件。其次，工學結合要求全員育人、全面育人，要求教師為人師表，以人格魅力來影響學生。

（四）是德育教育工作走出困境的重要舉措

目前高職學生德育還受到傳統德育模式的影響，校企合作層次較低。德育工作者應根據當前德育新要求，借鑒國內外研究成果，結合院校實際，探索德育教育新方法、新途徑已刻不容緩。

二、“校企合作、工學結合”模式下加強德育實效性的對策與建議

（一）校企雙方建立有效的契合機制

1.加強校企雙方的溝通

校企雙方領導的重視程度和決策力度在合作中起到關鍵性作用，形成有效的溝通機制勢在必行。雙方領導可通過電話聯系、出席活動等方式，增強了解，協商德育培養目標、指導校內外德育工作的相關環節。

2.建立實習組織管理機構

建立、健全校企間的實習組織管理機構，建立科學的德育管理制度，形成操作性強的規章制度，落實到人，及時掌握學生實習情況，定期展開交流等，確保德育工作順利開展。

3.做好校企之間學生德育考評管理的有效銜接

一是學生在校期間的德育表現作為企業接收的重要依據，同時學生的實習表現直接影響該生能否畢業；二是實習結束后，可由企業根據表現評定等級，作為學生評優評獎的重要依據；三是企業可參考實習中的德育表現留用實習生；四是實習結束時，可由企業出具德育檔案，交學校連同學生在校品德表現一并存入個人檔案。

4.充分開發運用企業優秀文化資源，提高學生的適應能力。

一是邀請企業家走進課堂，詮釋企業文化，幫助學生樹立“現代職業人”的職場意識；二是通過校園文化活動，深化學生對企業價值認同感；三是通過校園環境文化布置，使學生了解目標崗位的道德素養和品質特性；四是組織職業知識和技能的訓練和競賽，使學生順利過渡到企業運行環境之中。

（二）、構建“校企合作、工學結合”辦學模式的德育保障機制

1.做好人才培養模式的宣傳工作

在日常德育中，宣傳實習目的，　告知學生可能遇到的困難和挫折，同時通過組織學生參加各種講座、召開主題班會、動員大會等，使學生深入了解實習意義。

2.構建學校、家庭、企業和社會的德育網絡

協調好學校、家庭、企業和社會間的德育關系，根據各自特點，充分發揮育人優勢，建立社會化的“德育網絡”，確保德育工作順利開展。

3.充分開展網上德育工作

通過建立學生德育教育工作專題網站，利用網絡的靈活性來進行在線德育。

4.構建德育工作的預防與矯正機制

學生的德育工作要做到未雨綢繆，重視學前準備與學中跟蹤。在學生進入企業前，提前打好預防針；學生進入企業后，德育工作要及時跟進，通過座談會、撰寫實習體會、師傅反饋等方式，準確把握學生思想動態，及時發現問題，制定科學安全預案，準備好應對措施。

綜上所述，校企雙方要站在大德育觀的角度，加強協作與探索，深入分析“校企合作、工學結合”辦學模式下高職學生德育工作面臨的新情況、新挑戰，不斷創新德育教育機制，積極應對挑戰，共同促進高職學生德育教育工作實效性。

參考文獻：

[1]姚芬.校企合作德育機制研究[J].成人教育，2009，（8）.

[2]劉彤，汪曉萍：《利用校企合作開展高職高專思想政治教育的探索和思考》，《思想理論教育導刊》，　2009年第1期。

作者簡介：

張靜（173――），女，河北承德人，河北旅游職業學院講師，主研方向為學生思想政治教育和就業指導。

孫志新（1967――），女，河北承德人，河北旅游職業學院副教授。

基金項目：

小雪節氣的諺語范文第5篇

1.會展教學信息資源庫建設背景

一方面，伴隨著信息技術和網絡技術的發展，職業教育課程設置開始朝著信息化和電子化的方向發展。作為一種典型的以工作任務為導向的課程，會展實務的教學要求大量的情境和案例，由于有巨大的信息需求，建設完善的教學平臺和信息資源數據庫顯得尤其必要。另一方面，立足信息化的時代背景，教學信息系統以及會展產業管理信息系統的建設取得了一定的成果，想要進一步促進校企合作教學，提升教學效果，必須實現會展專業教學系統與會展產業管理系統的相互對接和融合。

2.會展信息化教學資源庫功能分析

（1）會展管理教學資源的整合。整合會展管理教學資源時要堅持可視化、規范化和智能化要求，會展行業屬于信息密集型行業，加上其以工作任務為導向的特征，案例眾多，在實務操作環節會產生海量的數據信息，它以電子文件或者實體資料的形式存儲。會展信息資源庫的建設主要是通過相應的網絡平成上述信息的有機融合，進而實現兩個基本的功能：一是提升教學資源信息的查詢和服務效率；二是結合現代信息技術，實現信息資源的融合，提升對于教學資源的利用效率，保持良好的專業建設競爭力。

（2）校企對接，提高會展服務能力。會展信息化教學資源庫可以為會展企業與會展教學系統的對接提供相應的網絡平臺。根據教學以及生產的實際需求，建立信息資源庫可以實現教學過程和生產過程的無縫對接，通過校企合作，加快數字化教學資源的開發建設。同時，平臺還可以設置專門的產業服務模K，充分發揮高校教學科研團隊的優勢，為會展企業提供必要的技術和科研支撐。構建企業人力資源信息庫的形式可以實現學生就業和企業人次需求的相互對接，達到共贏的效果。

3.會展信息資源庫建設方案

（1）建設內容。信息資源庫包括了數字化教學資源、教學支持系統和產業服務系統三個主要的教學服務平臺。其中，數字化教學資源的建設包含的 內容眾多，一是課程建設，二是團隊建設，三是實訓基地。

（2）信息資源庫形式。信息資源庫中存儲的信息包括了實物資料和電子信息資源兩種不同的類型，其中，實物資料可以細分為雜志、文件、書籍、圖片、模型、標本等；電子信息資源包括了圖片、音頻、視頻、電子課件以及虛擬現實軟件資源等。

（3）技術實現。信息資源庫的開發建設采用了比較典型的Client/Server結構，在Windows 8平臺上進行開發，選擇的開發工具包括Oracle數據庫和Delphi2010。Oracle數據庫本身就具備較強的數據存儲管理能力，數據查詢速度快、備份的恢復操作相對安全，而Delphi2010開發語言可以對人機用戶界面進行快速開發實現，而且得到的數據庫應用軟件可以針對結構化的屬性數據進行有效操控。通過兩者的相互結合，能夠實現對軟件原型的快速開發，在使用過程中逐步完善，從而保證了良好的軟件性能。

4.總結

在校企對接的背景下，文章針對會展教學信息資源庫的建設進行了討論和研究，提出了相應的系統建設方案。從實際運行效果分析，資源庫的存儲容量大、反應靈敏、操作簡單，數據的更新方便及時，在互聯網和信息技術的支撐下，系統同時具備了開放性和用戶共享性的特征，可以為會展專業教學的有效推進奠定良好的基礎。

參考文獻：