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幼兒園健康教育總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒園 體育健康教育 現(xiàn)狀 對(duì)策研究

21世紀(jì)國際社會(huì)共同關(guān)注的主題是人類的健康。健康不僅是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ),而且健康水平的高低是衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幼兒不僅代表著國家的未來，更是民族的希望。他們能否健康、快樂、積極地成長(zhǎng)則預(yù)示著一個(gè)國家、民族能否有更強(qiáng)大、更輝煌的未來。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望。”我們可以知曉，幼兒園即是幼兒教育的核心。一個(gè)幼兒若想有個(gè)好的未來，就必須打好一生發(fā)展的基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)就是走好這三大步：早期的行為習(xí)慣、良好的性格形成及健康的體質(zhì)狀況。在幼兒管理中，我們通過對(duì)實(shí)際情況的透徹分析，采用科學(xué)的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列目的性、計(jì)劃性、全面性的體育健康教育。這是幼兒健康成長(zhǎng)和能力發(fā)展中不可缺少的重要一步。適時(shí)恰當(dāng)?shù)膬和】到逃顒?dòng)在逐步改善增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康的同時(shí)，也起到了相當(dāng)積極有效的帶頭作用。一方面促進(jìn)了幼兒蓬勃向上的健康發(fā)展，另一方面也為幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了良好的身體基礎(chǔ)。這些恰恰就是當(dāng)今幼兒園教育的宗旨。根據(jù)社會(huì)調(diào)查分析得出，大多數(shù)幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的開展并沒有付諸于行動(dòng)，只是單純地重視幼兒的智力教育，缺乏對(duì)工作全面性、細(xì)致性的考慮和分析，有一定的盲目性，缺乏對(duì)幼兒教育工作的駕馭能力。數(shù)據(jù)研究表明，這樣的情況致使4-5歲的幼兒體質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)。這也讓我們意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的重視，保證幼兒體育活動(dòng)有效率、有步驟、有安排地正常進(jìn)行，提高幼兒教育的水平，就必須對(duì)教育現(xiàn)狀開展全方位的探討研究，有針對(duì)性地提出改革性、發(fā)展性對(duì)策。

一、幼兒園體育健康教育發(fā)展的重要性

我們常思考幼兒健康的問題，那么它意味著什么呢？它意味的不僅是一小部分群體而是每一個(gè)幼兒平等的普遍性的發(fā)展。我們都知道，幼兒是祖國的花朵、社會(huì)的棟梁、民族的未來。他們代表著社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的潛在生產(chǎn)力，關(guān)系著我們國家的未來發(fā)展?fàn)顩r甚至民族盛衰。所以，幼兒健康不容忽視！綜上所述，幼兒的體育健康教育是基礎(chǔ)階段幼兒園教育最重要的組成部分。由此可知，關(guān)注幼兒的健康發(fā)展，是社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)！

幼兒園在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要問題是幼兒園體育健康教育，隨著教育部門對(duì)幼兒體育健康教育的重視，頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園體育健康教育作為課程之一被提升到了很高的地位，在新的教育理念中，何為“健康”――身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。經(jīng)數(shù)據(jù)分析3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)來說是良好的教育時(shí)期。適時(shí)地加強(qiáng)幼兒健康教育不僅能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以普及幼兒對(duì)健康的認(rèn)知，從而從基礎(chǔ)上培養(yǎng)了幼兒對(duì)個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的積極心態(tài)，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒樂觀自信積極向上的品格的目的，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。總而言之，“幼兒園健康教育”問題不容小覷，在當(dāng)前社會(huì)幼兒園健康教育無疑是最重要的問題，要本著全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣的宗旨，積極解決這個(gè)重中之重的問題。

首先，要確保體育活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中占據(jù)重要地位，根據(jù)指示我們實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。其次，我們?cè)谧⒅貙?duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育的同時(shí)，也要全力把“體育”擺到首當(dāng)其沖的位置，這樣雙管齊下的大力度將有助于明顯提高幼兒的身體健康層次，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，以保證祖國未來的各項(xiàng)發(fā)展。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，更應(yīng)該全心全意為此努力！

在幼兒教育期間，進(jìn)行良好的體育活動(dòng)，可有效地促進(jìn)孩子走路活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提高，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上為未來奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)有力地促進(jìn)幼兒生理健康和心理健康的發(fā)展。由此可知，我們必須重視幼兒的體育健康教育，不斷尋求合適的教育方法，激發(fā)其興趣，為幼兒未來“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展奠定最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)幼兒園體育健康教育中存在問題的分析

（一）對(duì)幼兒體育健康教育不重視。

“健康”是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的完備狀態(tài)，這是早在數(shù)據(jù)中分析得出的，當(dāng)前在極大多數(shù)的幼兒園中，人們依然滯留在以前的水平，對(duì)于新的認(rèn)識(shí)并沒有真正地領(lǐng)會(huì)到。因此缺乏幼兒體育健康知識(shí)，沒有正確認(rèn)識(shí)到幼兒體育健康教育的重要性，沒有積極地響應(yīng)幼兒體育健康教育的號(hào)召，這是造成幼兒健康教育不能順利進(jìn)行的最主要的問題所在。

（二）幼兒體育健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏系統(tǒng)性、完整性。

1.學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)問題。根據(jù)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：在高校中，開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)的僅僅占了一小部分，而開設(shè)了幼兒體育健康教育方面的課程的基本上可以用極少來形容，更是微乎其微。

2.有關(guān)幼兒體育健康的教材配備。沒有基本的通用教材的配備，幼兒健康教育舉步維艱！

3.對(duì)幼兒教育工作的全面細(xì)致性研討及會(huì)后落實(shí)問題。上級(jí)下達(dá)的《幼兒園工作規(guī)程》中作出的有關(guān)促進(jìn)幼兒的體育健康工作的任務(wù)指示，內(nèi)容較為空泛，重點(diǎn)不集中，中心點(diǎn)不夠突出明顯。此指示沒有全面透徹的內(nèi)在關(guān)系以及一個(gè)統(tǒng)一的中心思想作為主流觀念，甚至缺乏對(duì)幼兒體育健康教育的重點(diǎn)性總結(jié)。因此，沒有引起教育界的幼兒教育工作者的重視，使幼兒體育健康教育無法邁出第一步及幼兒教育工作者對(duì)此指示無法積極地落實(shí)。

（三）幼兒體育健康教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。

社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒體育健康教育知識(shí)的不斷普及與傳遞，幼兒園對(duì)于幼兒體育健康教育的知識(shí)也日益增加，高校中不少教師也開始重視幼兒體育健康教育，有了良好的效果。但在不斷地嘗試與探測(cè)中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，那就是幼兒體育健康教育與實(shí)踐脫節(jié)的問題，在高校中從事幼兒體育健康的科研者和幼兒園的工作者都在不同層面上顯示了這個(gè)問題；前者是到幼兒園指導(dǎo)工作很少，更少在幼兒園中進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，后者更是只停留在對(duì)于表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過理論看實(shí)踐，只是一種經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。因此，很難深入主題，阻礙了工作的進(jìn)行。

（四）體育活動(dòng)內(nèi)容枯燥、形式單一，組織教學(xué)模式化，缺乏創(chuàng)新。

1.在幼兒園的體育活動(dòng)中多以體育游戲?yàn)橹黜?xiàng)目，活動(dòng)的形式枯燥，缺乏趣味，不能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，不能較好地配合，從而不能把握好游戲中包含的體育動(dòng)作的練習(xí)與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展間的關(guān)聯(lián)。幼兒園教師的選擇也起著重要的作用，因?yàn)橛邢喈?dāng)大的一部分幼兒園教師自己本身的學(xué)歷水平有限、對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)又缺乏，致使他們?cè)趯?duì)不同年齡段不同時(shí)期應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些相應(yīng)的體育教育缺乏基本的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。另外，教師對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)不透徹，對(duì)體育技能掌握不夠。如果幼兒體育老師的體育技能教學(xué)講解能力掌握不好會(huì)直接影響其示范，從而沒有能力去組織進(jìn)行體育教育。現(xiàn)如今，一些學(xué)校常組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，但是他們的方法缺乏教育意義不符合幼兒教育的宗旨。例如，單純地走形式、不求理解的機(jī)械教學(xué)，使幼兒不能理解。這些過分注重組織形式的教學(xué)，導(dǎo)致幼兒聽不懂、學(xué)不會(huì)，所以也就無從達(dá)到鍛煉身體提高心理素質(zhì)、發(fā)展心智的目的。這與我們提出的觀點(diǎn)背道而馳。

2.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足，過于注重幼兒的安全因素，影響幼兒素質(zhì)教育的全面發(fā)展。幼兒的體育活動(dòng)中一個(gè)普遍現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足的現(xiàn)象的出現(xiàn)，直接說明了教育者在工作當(dāng)中的能力。在幼兒的教育工作中過于注重求穩(wěn)的安全因素，導(dǎo)致了在教育工作中的失誤，沒有意識(shí)到體育活動(dòng)的本質(zhì)屬性，應(yīng)該樹立“在哪兒跌倒在哪兒爬起來的信念”，有效地開展教育活動(dòng)。幼兒的成長(zhǎng)、身體的健康和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，是不斷變化的，在教育的過程中隨意選擇內(nèi)容，不懂得因地制宜，就不能更好地促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展和幼兒素質(zhì)教育的更好進(jìn)行。

3.體育活動(dòng)目標(biāo)不明確,活動(dòng)內(nèi)容欠缺統(tǒng)一性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確。據(jù)社會(huì)調(diào)查表明，相當(dāng)一部分的幼兒園沒有制定出明確的幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)來實(shí)施，而是采用了隨意性較強(qiáng)的教師自主安排的制度，隨意自主安排引起的弊端就是：盲目性大，欠缺計(jì)劃性。致使幼兒沒有明確的體育運(yùn)動(dòng)追求點(diǎn)，而老師的自主安排也缺乏責(zé)任感，不能保證體育活動(dòng)的科學(xué)性、安全性、整體性，其最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將缺乏全面的公平的考量。

三、發(fā)展幼兒園體育健康教育的對(duì)策

（一）結(jié)論。

1.調(diào)查表明，幼兒園體育活動(dòng)開展效果不明顯，沒有激發(fā)幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，沒有提高幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)的能力，對(duì)他們以后身體健康和身心健康的發(fā)展有一定的影響。

2.目前，大多數(shù)的幼兒園工作安排沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，都是各自發(fā)展，自主安排的活動(dòng)過多，導(dǎo)致幼兒體育活動(dòng)發(fā)展的參差不齊。缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容和效果就沒有一定的要求，從而影響到幼兒體育活動(dòng)的統(tǒng)一性、全面性、科學(xué)性的發(fā)展。

3.幼兒園欠缺單獨(dú)的室內(nèi)體育活動(dòng)室、戶外活動(dòng)場(chǎng)地、戶外大型器械。這些配備的不齊全，會(huì)影響幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展。因?yàn)槭芷溆绊戨y以開展的相應(yīng)體育活動(dòng)形式有：集體性做操、集體韻律活動(dòng)、集體體育游戲。這些問題表明了幼兒體育活動(dòng)的單調(diào)性和專業(yè)體育課程的缺乏。

4.幼兒園師資年齡結(jié)構(gòu)分配不合理現(xiàn)象較嚴(yán)重，年輕老師過多，中老年教師偏少；學(xué)歷水平要求較低，并且體育專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。幼兒園體育活動(dòng)枯燥單調(diào)，組織教學(xué)形式模式化比較嚴(yán)重，缺乏趣味性，學(xué)生的自主性無法調(diào)動(dòng)，難以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）對(duì)策。

1.多方位地加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒體育教育的價(jià)值和必要性的認(rèn)識(shí)。為了祖國未來的蓬勃發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，必須先保證幼兒園體育的正常開展。為此，我們商討出了相關(guān)的發(fā)展推動(dòng)要點(diǎn)：首先，保證上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視，有個(gè)肯定支持的態(tài)度。只有建立在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園體育重視的基礎(chǔ)上，才可以逐步樹立起科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的幼兒體育健康教育的價(jià)值觀念；其次，要本著將幼兒體育教育事業(yè)盡快走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的積極態(tài)度，全面加大工作力度，認(rèn)真完成工作任務(wù)，將指示落到實(shí)處。堅(jiān)持走以人為本的發(fā)展路線，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)的指標(biāo)體系，再根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新測(cè)試方法，以幼兒身心全方面發(fā)展、師生共同進(jìn)步、教育和諧發(fā)展為終極目標(biāo)，全面完善總結(jié)以便于更快地建立科學(xué)的幼兒體育評(píng)估體系，以完善幼兒體育教育為己任，為教育發(fā)展鋪墊一磚一瓦的力量。

2.體育目標(biāo)設(shè)置合理化,幼兒園體育科學(xué)化。提高幼兒體育的科學(xué)化水平必定要有科學(xué)性的課程改革，只有建立了幼兒體育目標(biāo)，才可以逐步的完善這個(gè)日益壯大的體系，規(guī)范其合理化進(jìn)程。根據(jù)上級(jí)下達(dá)的文件精神，學(xué)會(huì)因地制宜，采用多種教學(xué)形式和多樣化的教育內(nèi)容。在生活中汲取經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，奠定生活化、綜合化、科學(xué)化的根基。與此同時(shí)，如果有專業(yè)的幼兒專家、體育教育部門的支持，來共同參與編寫專門適用于幼兒體育發(fā)展的教學(xué)大綱和配套素材，相信幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展必將創(chuàng)造新的輝煌!

3.對(duì)于幼兒體育師資隊(duì)伍建設(shè)性意見。試想，如果一個(gè)高質(zhì)量的幼兒體育教育沒有強(qiáng)大的根基而缺少強(qiáng)有力的推動(dòng)力會(huì)怎樣？所有的努力都會(huì)因?yàn)闆]有得力的師資隊(duì)伍而功虧一簣。我們追求的是高質(zhì)量、高能力的師資隊(duì)伍，只有擁有了這樣的隊(duì)伍才是給幼兒體育教育事業(yè)服用了一粒強(qiáng)心丸。為了獲取這樣的隊(duì)伍，我們必須先為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。第一，完善培訓(xùn)體系。第二，安排進(jìn)修學(xué)習(xí)體育知識(shí)理論和技能培訓(xùn)。結(jié)合理論，進(jìn)行多種方式的實(shí)踐，致力于培養(yǎng)合格的師資隊(duì)伍。

4.對(duì)于教育行政部門及有關(guān)部門對(duì)幼兒園教育督導(dǎo)管理的力度性加強(qiáng)分析。把握好社會(huì)力量的協(xié)調(diào)，以保障在幼兒教育機(jī)構(gòu)中工作的幼兒園教師的地位，保證他們能夠安心認(rèn)真為事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，有利于事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。

5.在幼兒園中，場(chǎng)地的器材和設(shè)施的建設(shè)是尤為重要的。

不斷建設(shè)和完善教師團(tuán)隊(duì)的教育體系，更好地促進(jìn)和發(fā)展幼兒體育健康教育的工作進(jìn)程，將有利于幼兒體育全面化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的發(fā)展。這樣因地制宜的多元化改革創(chuàng)新將把幼兒體育健康教育事業(yè)推向新的階段。■

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園健康教育總結(jié)范文第2篇

一、科學(xué)化、游戲化的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣

幼兒天生是好動(dòng)、好玩的。科學(xué)化、游戲化的體育活動(dòng)能使活動(dòng)更富有情節(jié)性和趣味性，幼兒參與其中，從生理、心理上均能感受到到舒適和愉快，從而調(diào)動(dòng)其參加體育活動(dòng)的積極性。如《學(xué)習(xí)單手拍球》這節(jié)課，可以先讓幼兒參與一個(gè)有趣的游戲，如：小貓睡覺了（做睡覺狀），起來后伸伸懶腰（上肢運(yùn)動(dòng)），尾巴在不在（體轉(zhuǎn)），跑跑跳跳更開心（跳躍），同樣能收到鍛煉的效果。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)富有情節(jié)性、趣味性的游戲，參與積極性非常高。科學(xué)化、游戲化的體育活動(dòng)能更好地激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

二、參與式教研活動(dòng)，提高教師組織體育活動(dòng)能力

幼兒園可以通過問題會(huì)、研討會(huì)等平臺(tái)，鼓勵(lì)教師多角度提出體育教育活動(dòng)中遇到的問題，并在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中尋求解決的策略。針對(duì)實(shí)踐過程中教師的困惑，幼兒園可以定期組織課題組成員開展多種形式的參與式研討活動(dòng)。

我園通過對(duì)體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、教學(xué)方式進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究與探索，收集、整理、篩選出適用于我園體育教育教學(xué)的資源，并挖掘周邊豐富的體育活動(dòng)資源，開發(fā)了許多富有園本特色的體育活動(dòng)，構(gòu)建出我園的園本體育特色課程。如開展“一課三研”的研討活動(dòng)，由一個(gè)或幾個(gè)教師對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行多次實(shí)踐觀摩，并相互進(jìn)行研究，在研究中比較不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式、價(jià)值取向等對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)、組織一系列的體育特色活動(dòng)，提高教師組織體育教育教學(xué)的能力。

三、家園配合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

近年來，由于受家庭環(huán)境和教育方式的影響，存在心理問題的幼兒比例有所上升。如單親家庭、父母教育方式不當(dāng)?shù)榷伎赡苡绊懹變盒睦斫】怠Ｒ虼耍變簣@一定要讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的心理健康教育活動(dòng)中來。只有家園之間達(dá)成共識(shí)，形成合力，幼兒心理健康教育效果才能更顯著。

幼兒園可以通過“家園聯(lián)系欄”“開放日”“專家講座”等形式向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育的知識(shí)，讓家長(zhǎng)對(duì)心理健康有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不斷完善健康意識(shí)，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子實(shí)施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助電話號(hào)碼是多少”“遇到壞人怎么辦”等內(nèi)容，在取得了家長(zhǎng)的配合后，教育就有了事半功倍的效果。

幼兒園健康教育總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒 心理健康 構(gòu)建模式 解析

學(xué)前教育是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的開端，是我們國家教育體系的重要組成部分。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中重點(diǎn)提到了要積極發(fā)展學(xué)前教育。幼兒教師是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的最基層的實(shí)踐者，是孩子們健康成長(zhǎng)的培育者。因此幼兒心理健康教育是擺在幼兒教師面前的重要任務(wù)。在幼兒的日常生活中滲透心理建康教育尤為重要。

一、營造溫馨校園氛圍，用真愛去感染孩子

家是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，所以家是孩子的避風(fēng)港，父母是孩子的保護(hù)者。當(dāng)孩子離開家要上幼兒園時(shí)心理就會(huì)有些變化，作為幼兒教師要有敏銳的洞察力。從幼兒入園開始就要給孩子們安全感，讓孩子們保持積極快樂的情緒。孩子們來園，幼兒教師應(yīng)主動(dòng)和他們打招呼，蹲下來和他們握手、貼臉、擁抱、，給予他們真誠的關(guān)心和愛護(hù)；或是讓能力強(qiáng)的孩子做“小迎賓”主動(dòng)和家長(zhǎng)小朋友問好。老師和孩子們的真愛，創(chuàng)造了愛的氛圍，滿足了孩子當(dāng)時(shí)的心理需要，為幼兒在幼兒園這一天健康、快樂的生活打下了堅(jiān)實(shí)、可靠的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建有趣的區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的心理健康

《綱要》中指出：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。教育家皮亞杰也曾說過：尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。而幼兒園區(qū)域活動(dòng)，就體現(xiàn)了以上教育思想。幼兒園區(qū)域活動(dòng)一般都是采取自選游戲的組織形式，讓幼兒自選、自由地開展游戲活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)雖然有其自主性，但也不是幼兒完全自由自在、不受控制的區(qū)域，在區(qū)域活動(dòng)過程中也要遵守每個(gè)區(qū)域的規(guī)則。

筆者在所在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了五個(gè)區(qū)域：閱讀區(qū)、種植區(qū)、扮演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)；并在每個(gè)區(qū)域里投放了大量的操作材料，和半成品材料。老師不用引導(dǎo)幼兒玩什么，孩子們會(huì)到各個(gè)區(qū)域去看今天有什么新材料，然后找一個(gè)自己最喜歡的區(qū)域去玩，這里沒有老師的強(qiáng)迫，想做手工就去美工區(qū)；想下棋就到益智區(qū)；想觀察就到種植區(qū)。孩子們沒有壓力輕松快樂地發(fā)揮著自己的潛能。

老師這時(shí)要尤為注意自己的言行，要用積極的、肯定的話語來引導(dǎo)他們，教育他們，讓孩子們有信心、主動(dòng)、大膽的完成自己到區(qū)域的想法與任務(wù)。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中獲得了快樂與自信，變得勇敢，樂于交往。由此可見，幼兒教師一定要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的、有效的教育環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，使幼兒盡早地建立起各種健康行為。

三、利用每日的集中活動(dòng)，滲漏心理健康教育

《綱要》中明確指出，幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)重視綜合性、生活性和趣味性。幼兒園五大領(lǐng)域課程內(nèi)容之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要充分挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行有效的整合。幼兒教育的整合，最終應(yīng)該落實(shí)到具體的課程實(shí)施過程之中。在各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，也是主題綜合活動(dòng)的重要體現(xiàn)。例如，針對(duì)孩子挑食、厭食、不喜歡吃青菜的情況，幼兒教師可以組織一次主題綜合活動(dòng)。活動(dòng)開始通過課件請(qǐng)小朋友猜猜厭食的小朋友為什么這么瘦？為什么書包都背不動(dòng)？再領(lǐng)小朋友到“菜市場(chǎng)”（幼兒實(shí)踐區(qū)）認(rèn)識(shí)青菜。他們認(rèn)識(shí)了黃瓜、菠菜、白菜，知道了其特征，所含的營養(yǎng)成分，吃法等有關(guān)青菜的知識(shí)。不知不覺間孩子們就對(duì)青菜有了好感，看到一盤盤五顏六色的青菜佳肴，小朋友有了吃的欲望。

四、結(jié)合幼兒的日常生活活動(dòng)，隨機(jī)進(jìn)行心理健康教育

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。”在幼兒的一日生活活動(dòng)中離不開盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等環(huán)節(jié)。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到僅僅依靠健康教學(xué)活動(dòng)是無法達(dá)成健康目標(biāo)的，要抓住幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)的心理健康教育。

如在小朋友進(jìn)行盥洗、清潔時(shí)教育他們要排隊(duì)，學(xué)會(huì)等候，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)原諒別人。在小朋友進(jìn)餐時(shí)，老師會(huì)向幼兒介紹每種菜的營養(yǎng)成分，告訴吃了這些菜你會(huì)長(zhǎng)高，變得漂亮，會(huì)像“喜羊羊”一樣聰明，小朋友聽了就不會(huì)挑食。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，老師在孩子們的戶外游戲中最容易引導(dǎo)幼兒鍛煉勇敢和不怕困難。作為一名幼兒教師在幼兒的生活活動(dòng)中一定要做到細(xì)心、巧妙、聰明。為幼兒提供健康、豐富多彩的生活和活動(dòng)環(huán)節(jié)，滿足他們多方面發(fā)展的需要。

《綱要》要求幼兒園把促進(jìn)幼兒健康放在了工作的首位，決定了幼兒健康教育是幼兒教育最為重要的組成部分。幼兒一天在幼兒園生活的時(shí)間是最長(zhǎng)的，回家大多是睡眠時(shí)間，因此在幼兒的一日生活中進(jìn)行健康教育是非常有效的。幼兒教師應(yīng)具有全面的、正確的了解兒童發(fā)展的能力，積極適宜地把握兒童發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)，這是幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育效果的首要前提。此外，幼兒教師要在幼兒的日常生活教育中不斷地思考、分析、概括、總結(jié)，不斷的調(diào)整自己的教育實(shí)踐過程，使自己不斷地在反思中有效的提高，真正成為兒童健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園健康教育總結(jié)范文第4篇

幼兒園傳染病防控工作總結(jié)

春冬季是麻疹、流腦

等各種呼吸道傳染病的高發(fā)期，大多數(shù)冬季傳染病通過空氣飛沫或接觸傳播。為了有效預(yù)防與控制傳染病的發(fā)生和蔓延，確保師幼健康，幼兒園教學(xué)秩序正常開展，結(jié)合上級(jí)有關(guān)的文件要求和我園的實(shí)際情況，現(xiàn)將我園有關(guān)傳染病等相關(guān)的防控工作總結(jié)如下：

我園防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組積極開展檢查工作，完善防控預(yù)案，并通過加強(qiáng)幼兒的晨午檢，體溫測(cè)查，落實(shí)消毒隔高措施、增強(qiáng)師生防護(hù)等途徑，采取個(gè)人預(yù)防、幼兒園預(yù)防、家庭預(yù)防等相結(jié)合的辦法。沉著、科學(xué)有效地防范和應(yīng)對(duì)流感、手足口病等疫情，確保師幼健康，保證幼兒園教學(xué)秩序正常開展。全員參與，全面實(shí)施防控

首先，在園門口對(duì)幼兒進(jìn)行體溫檢測(cè)，觀察幼兒有無明顯癥狀。值日領(lǐng)導(dǎo)、值班人員、門衛(wèi)等工作人員每天在園門口對(duì)來園的幼兒進(jìn)行體溫檢測(cè)，對(duì)體溫超過**.*%的幼兒進(jìn)行詢問觀察登記，并及時(shí)報(bào)告幼兒園園內(nèi)疫情負(fù)責(zé)人。

其次，抓好入園幼兒的晨檢工作。幼兒一入園，班級(jí)兩位老師就注意觀察孩子的精神狀況，對(duì)發(fā)熱、精神狀況不佳的幼兒進(jìn)行密切地觀察，及時(shí)采取相應(yīng)的治療措施。若發(fā)現(xiàn)有幼兒出現(xiàn)相同癥狀時(shí)，園里要及時(shí)采取相應(yīng)的消毒隔離措施，并根據(jù)病情及時(shí)上報(bào)。

班級(jí)老師每天要對(duì)缺席幼兒及早查明原因。如因患傳染病請(qǐng)假，則要上報(bào)，兩位老師對(duì)園內(nèi)幼兒及時(shí)采取預(yù)防措施；如孩子在家庭里接觸傳染病人，家長(zhǎng)要及時(shí)通知幼兒園。堅(jiān)持信息報(bào)告制度實(shí)行日?qǐng)?bào)告和零報(bào)告制度，每天上午10：00前，下午16：00前。教師向園內(nèi)疫情負(fù)責(zé)人報(bào)告班級(jí)情況，園內(nèi)疫情負(fù)責(zé)人再向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門報(bào)送(疫情信息報(bào)告單)。

堅(jiān)持登記詢問制度，園內(nèi)門衛(wèi)對(duì)來園人員均進(jìn)行登記詢問工作，嚴(yán)格檢測(cè)體溫，嚴(yán)防病源體傳。

四、堅(jiān)持做好宣全教育工作

充分利用班會(huì)、板報(bào)等多種形式進(jìn)行健康教育，教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。督促幼兒勤洗手、喝開水、吃熟食、常剪指甲、勤換衣服。要求班級(jí)開展衛(wèi)生方面的主題活動(dòng)，讓孩子樹立起自我保護(hù)意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的衛(wèi)生生活常識(shí)。

五、抓好衛(wèi)生，有效防范

1、班級(jí)內(nèi)每天定時(shí)開窗戶適度通風(fēng)，保持空氣流通，讓陽光射入室內(nèi)。早晨來園后，先用有效濃度消毒液擦玩具柜及室內(nèi)家具、門把鎖等處。然后用清水擦試一遍，防止幼兒病從口入。

2、消毒工作是疾病預(yù)防工作的關(guān)鍵，幼兒園在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善消毒措施，對(duì)孩子的生活、活動(dòng)空間采用開窗通風(fēng)和每日紫外線燈消毒，每天用消毒水拖地，幼兒的餐具、餐桌、毛巾、水杯等生活用具每天按要求消毒。定時(shí)把幼兒被褥清洗消毒。嚴(yán)把食物的采購、儲(chǔ)存、加工、烹調(diào)制作關(guān)，不購買三無食品和變質(zhì)的食品，做到生熟分開、每餐有留樣。

3、加強(qiáng)日常工作保育，盡量避免帶孩子到人多的地方去，幼兒園開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。在膳食方面要加強(qiáng)營養(yǎng)，讓孩子多吃蔬菜、水果。保證孩子充足的睡眠，根據(jù)氣候變化，隨時(shí)注意為幼兒增減衣服。鼓勵(lì)幼兒講究個(gè)人衛(wèi)生，做好個(gè)人防護(hù)。傳染病流行期間，盡量少去人群集中的公共場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，要為孩子做好相應(yīng)的預(yù)防接種，如接種流感、肺炎等疫苗。

六、培訓(xùn)人員，積極應(yīng)對(duì)

加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生管理人員、食堂從業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。提高其衛(wèi)生防控知識(shí)和衛(wèi)生安全重要性的認(rèn)識(shí)。

總之，我園將嚴(yán)格按照國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出的，“高度重視，積極應(yīng)對(duì)、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學(xué)處置的原則“，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的最大支持配合，認(rèn)真做好防范甲型流感及其它傳染病的相關(guān)工作。

傳染病預(yù)防控制工作總結(jié)

納家戶幼兒園

2016年*月

傳染病預(yù)防控制工作總結(jié)

為有效預(yù)防與控制傳染病在幼兒園的發(fā)生和蔓延，確保師幼身體健康，幼兒園教育教學(xué)秩序的正常開展，結(jié)合上級(jí)有關(guān)文件的要求和我校的實(shí)際情況，現(xiàn)將有關(guān)做好傳染病、食品衛(wèi)生安全防控方面工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)，責(zé)任到人。

依照《傳染病防治法》、《教體局關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作的意見的通知》，成立幼兒園傳染病預(yù)防控制領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了工作職責(zé)，建立健全了安全責(zé)任制和監(jiān)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)預(yù)防控制監(jiān)督檢查工作。

二、控制傳染源，切斷傳播途徑。

嚴(yán)格執(zhí)行傳染病疫情和食物中毒的報(bào)告制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療。我園十分重視傳染病的督查工作，經(jīng)常督查幼兒園傳染病預(yù)防工作，食品衛(wèi)生安全工作。及時(shí)了解師生的出勤、健康情況，確保幼兒園在第一時(shí)間掌握師生的患病、診斷、治療等相關(guān)情況，并及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，由園領(lǐng)導(dǎo)向教體局綜治辦報(bào)告。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生管理人員及所有任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其衛(wèi)生法律意識(shí)、衛(wèi)生防控知識(shí)和衛(wèi)生安全重要性的認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)對(duì)幼兒園衛(wèi)生安全工作的督查。

幼兒園采取日檢、周檢、月檢制度。區(qū)采取定期與不定期檢查相結(jié)合方式，強(qiáng)化衛(wèi)生安全督查，嚴(yán)把源頭關(guān)，嚴(yán)把食品采購驗(yàn)收關(guān)、“進(jìn)口”關(guān)，加強(qiáng)安全值班制度。發(fā)現(xiàn)問題，做到及時(shí)整改，不留隱患。

五、積極開展健康教育，保護(hù)易感人群。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊、開足、上好健康教育課。同時(shí)，充分利用班會(huì)、閉路電視、廣播、板報(bào)等形式，開展衛(wèi)生防疫、防中毒宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)常見傳染病知識(shí)和食品衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，配合衛(wèi)生部門做好學(xué)生“流感”、“流腦”、“甲肝”疫苗的接種工作，手足口、腮腺炎等的預(yù)防，使廣大師幼掌握衛(wèi)生和防中毒的基本知識(shí)，提高師幼防病和防中毒的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園健康教育總結(jié)范文第5篇

時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，來為以后的工作做一份計(jì)劃吧。可是到底什么樣的工作計(jì)劃才是適合自己的呢?下面是小編幫大家整理的精選幼兒園教育工作計(jì)劃合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園教育工作計(jì)劃一

（一）規(guī)范戶外活動(dòng)及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)的戶外體育活動(dòng)，把出操時(shí)間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級(jí)規(guī)定出操路線、出操時(shí)間，要求各班級(jí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點(diǎn)，積極熟悉疏散路線。

戶外活動(dòng)時(shí)間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計(jì)劃、有活動(dòng)效果記錄，各年級(jí)組每月確定一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，月底進(jìn)行評(píng)比，學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)（幼兒部分）》對(duì)幼兒體質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，并把成績(jī)記入幼兒成長(zhǎng)檔案。

（二）積極預(yù)防傳染病

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M(jìn)行相應(yīng)的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動(dòng)室、寢室定時(shí)通風(fēng)，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時(shí)；幼兒的水杯、餐具用蒸飯車消毒等。

建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內(nèi)容，實(shí)行量化管理，定時(shí)檢查評(píng)比；與防疫站聯(lián)系，定期篩查幼兒預(yù)防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向區(qū)疾病控制中心和上級(jí)主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。

（三）保證幼兒食品安全

工作中嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，積極預(yù)防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進(jìn)貨關(guān)，各類食品嚴(yán)格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關(guān)，倉庫保管員認(rèn)真負(fù)責(zé)及時(shí)檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過期失效，并不得發(fā)放出庫。把好制作關(guān)，制定食品加工管理辦法，嚴(yán)格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、專工具、專用容器，工具容器隨時(shí)清洗消毒。把好入口關(guān)，教師提飯及分飯過程中，仔細(xì)辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進(jìn)入幼兒口中。各類人員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行，各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，使工作更加細(xì)致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。

（四）做好幼兒健康體檢工作

《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒入園必須持有衛(wèi)生部門出具的健康證明。新生入園必須到婦幼保健站進(jìn)行體檢，并持婦幼保健站出具的體檢證明及肝功化驗(yàn)單、幼兒預(yù)防接種證到幼兒園登記報(bào)名，確保新生入園參檢率達(dá)100%。

幼兒入園后，每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行身高、體重、視力等進(jìn)行檢查，并做好記錄，以便對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，了解每個(gè)幼兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯(lián)合對(duì)幼兒進(jìn)行全面體檢一次，體檢結(jié)束后，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒體檢情況，寫出分析報(bào)告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。

（五）開展吸煙有害健康宣傳活動(dòng)

結(jié)合5月31日世界無煙日，開展創(chuàng)建無吸煙單位活動(dòng)，在公共區(qū)域設(shè)置醒目的禁止吸煙標(biāo)志，組織開展吸煙有害身體健康宣傳活動(dòng)，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。

精選幼兒園教育工作計(jì)劃二

一、工作思路與方向

由于高中教學(xué)方式原因，我班大多數(shù)同學(xué)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差。如何消除同學(xué)們對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)心理健康的了解；如何讓的同學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康，主動(dòng)地參與到心理健康教育活動(dòng)之中，是本學(xué)年我班重點(diǎn)和優(yōu)先解決的問題。

1、正確認(rèn)識(shí)心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出*、神經(jīng)病、心理治療等字眼，內(nèi)心極不舒服，導(dǎo)致其下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療只是其中的一個(gè)方面。心理健康問題的預(yù)防、心理健康的培養(yǎng)，更為普遍和重要。因此，使同學(xué)們普遍地、自覺地正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理狀態(tài)，是本學(xué)年的工作重點(diǎn)。

2、正確解決大學(xué)生常見心理問題

難以適應(yīng)環(huán)境、自我認(rèn)知失調(diào)、人際關(guān)系障礙、生活上的挫折、擇業(yè)的難題等等，是目前大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。心緒抑郁，對(duì)生活缺乏信心，對(duì)前途失去希望，對(duì)處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義——這些恐懼、焦慮、煩躁隨時(shí)有可能打破同學(xué)們的心理平衡。這就要求我們要注意掌握心理學(xué)知識(shí)、預(yù)防和解決心理健康問題；重視參與校園文化建設(shè)活動(dòng)、創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境；加強(qiáng)自我心理調(diào)解、培育健康的心理狀態(tài)。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對(duì)于我們來說，心理健康教育仍然是一個(gè)抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在活動(dòng)、游戲和生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年我班將充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用一切可以利用的條件，讓心理健康教育深入人心。

二、工作方法和措施

如何更好地以每個(gè)同學(xué)為本，尊重每個(gè)同學(xué)的發(fā)展，關(guān)心每位同學(xué)的心理健康，是我班心理健康教育的工作重點(diǎn)。為此，作為心里健康委員，擬從以下幾個(gè)方面做好我班今年的工作

1、通過不斷學(xué)習(xí)，提高心理健康專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)

本人通過業(yè)余學(xué)習(xí)，已經(jīng)意識(shí)到了心理健康知識(shí)對(duì)自己一生的影響。同時(shí)，也對(duì)心理健康委員工作的重要意義有了深刻的認(rèn)識(shí)。我將通過定期組織開展心理健康教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全班同學(xué)也學(xué)習(xí)到情緒管理等心理健康知識(shí)。同時(shí)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)心理健康教育與各學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，組織班級(jí)個(gè)別輔導(dǎo)和心理交流活動(dòng)。把對(duì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的熱情感染給每一個(gè)同學(xué)。

2、認(rèn)真組織參加院校的心理健康活動(dòng)課

根據(jù)院校的安排，擬訂心理健康活動(dòng)課，通過專職心理健康老師和班主任的講授，使活動(dòng)課有針對(duì)性、時(shí)效性。

3、定期開設(shè)心理健康講座

有針對(duì)性地開設(shè)如何與異往、人際關(guān)系處理、關(guān)于正確認(rèn)識(shí)和處理大學(xué)生上網(wǎng)、喝酒、抽煙問題等專題講座。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體素材進(jìn)行課外宣傳

結(jié)合敘事療法和大學(xué)生心理特點(diǎn)，通過多媒體等同學(xué)們感興趣以及容易接受的方式進(jìn)行心理健康宣傳，努力使形式多樣、節(jié)奏緊湊、效果明顯。

5、建議同學(xué)進(jìn)行專業(yè)心理咨詢

鼓勵(lì)和支持、必要時(shí)組織同學(xué)們到學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校的心理咨詢室環(huán)境好，設(shè)備齊全，有專業(yè)的心理咨詢師，是同學(xué)們進(jìn)行心理咨詢的選則。希望學(xué)校努力創(chuàng)造條件，使心理咨詢活動(dòng)隨時(shí)隨地向?qū)W生們開放，確保有困惑的學(xué)生可以得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

6、多形式開展心理健康教育活動(dòng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)上的同學(xué)qq群、學(xué)生個(gè)人電腦、學(xué)生寢室等一切可以利用的環(huán)境，多形式、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，要多注意身邊的同學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反映和解決同學(xué)可能出現(xiàn)的心理健康問題。

三、工作的最終目標(biāo)

通過心理健康教育系列活動(dòng)，使全班同學(xué)都能夠真誠地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，微笑地面對(duì)自己的人生，積極的心態(tài)去做每一件事，樂觀地看待自己的未來。

對(duì)有心理健康問題的同學(xué)，不拋棄，不放棄。

精選幼兒園教育工作計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想

以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，努力發(fā)揮好教育科研的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性，注重案例研究和園本課程研究，解決教育中的實(shí)際問題，把教育科研作為提升我園保教水平的推進(jìn)器。

二、主要工作

1、加強(qiáng)園本課程研究。以教師為研究主體，鼓勵(lì)幼兒與教師一起參與活動(dòng)內(nèi)容與方式等的討論、設(shè)計(jì)，探索和建立具有農(nóng)村特色的活動(dòng)，逐步完善適合我園的課程目標(biāo)及方案，積累研究資料及成果。

2、進(jìn)行階段性成果展示。展示課題研究情況，通過專家、同行共同研討，解決研究中的問題，努力追求課題研究的實(shí)效性。

3、開展案例研討活動(dòng)。敘述課題研究中的故事，表達(dá)對(duì)教育的理解、解釋及一些疑問，請(qǐng)專家面對(duì)面點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，解決教育中的實(shí)際問題。

4、建設(shè)我園教育科研網(wǎng)絡(luò)。將我園的課題研究方案，開題論證，中期評(píng)估及主要成果資料均進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，方便我園課題研究的.管理、交流和成果推廣。