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有形的翅膀范文第1篇

還記得張韶涵剛出道時，打著的是“超高爆發力嗓音”的旗號，一首《歐若拉》也的確不愧于此，讓她從此就紅了，還紅得很復雜——偶像歌手里最有實力的，實力派歌手里長得最偶像的。如果她沒出過一首名為《隱形的翅膀》的歌，那么她就會隨著時間慢慢成長為臺灣地區新一代一線女歌手，外形條件又能輕松拿下各類偶像劇女主角，未來的輝煌道路簡直沒什么懸念。

不幸的是，《隱形的翅膀》傳到了內地，不知怎么的就被主流大電視臺捧成了新時代最經典勵志歌曲，立刻平添了幾許苦情煽情不知道什么情的味道，從那以后再去KTV，我都自動到“勵志歌曲”條目分類里尋找，絕對不用翻頁就能輕松發現，跟《從頭再來》平分秋色。

不知道最初發現這種苗頭時，張韶涵本人有沒有一些哭笑不得。《隱形的翅膀》勵志確實是勵志，但又似乎不應該被勵志得這么徹頭徹尾，畫皮變臉又換心，每個別人唱起來都眼含熱淚雙拳緊握，滿身雄心壯志總未酬的苦孩子模樣，跟張韶涵演繹時那種輕盈灑脫有天壤之別。然而，一朝被勵志，終身難脫干系，張韶涵恐怕也是看透了這種無法掙脫的命運安排，徹底搞通了思想，干脆就借著這勵志的東風，把它從“隱形”，變成“有形”。

于是，不少人一看這專輯的名字，就放棄聽一聽的念頭了——這不是吃老本么？另外卻有不少人捧著滿滿的期待，希望再從唱片里找出一兩首《隱形的翅膀》來。不好意思，新專輯里，勵志歌倒是有很多，《有形的翅膀》、《淋雨一直走》、《That Girl》、《是我》，數量上幾乎過半，但想要它們跟《隱形的翅膀》那樣飄紅大江南北，恐怕是難了。

這是一張被名字拖低了整體得分的專輯，從《That Girl》開篇起，張韶涵嘗試了電音、快慢中板情歌，每首歌的旋律和編曲恰好交織成一張完整的網絡，讓唱片有骨架有血肉，加上張韶涵本身力度很強的聲音，從頭到尾聽下來，竟然收獲的是一種舒適的立體感。而你不能不承認的是，像張韶涵這種嗓音條件，還真就適合唱一些拋棄你情我愛的大氣流行歌曲，她找對了路，卻選錯了衣服，也不知道是不是因為加盟了新的唱片公司，新出的專輯必須靠以前的成績增添些底氣的緣故。但無論如何，就目前的形勢看來，至少在廣大內地非粉絲聽眾心目中，她是很難走出《隱形的翅膀》留下的成績陰影了。

貝多芬弦樂四重奏團音樂會

世界上唯一以樂圣貝多芬命名的室內樂組合他們是最純正的“貝多芬代言人”四位杰出藝術家的首次中國之行

貝多芬弦樂四重奏2006年組建于貝多芬的故鄉——波恩，現設立在瑞士的巴塞爾。貝多芬弦樂四重奏目前是世界上最卓越的弦樂四重奏之一，同時也是世界上唯一以樂圣貝多芬命名的室內樂組合。

貝多芬弦樂四重奏定期在日本、西班牙、瑞典、盧森堡、德國等國家進行巡回演出。與此同時還在萊茵高音樂節、摩澤爾音樂節等地演出，并與許多卓越的音樂家一起演出室內樂。

《新蘇黎世報》稱贊貝多芬弦樂四重奏2008年在蘇黎世的首次登臺演出是“具有劃時代意義的”。貝多芬弦樂四重奏詮釋的門德爾松《弦樂四重奏作品.13》“展示出與貝多芬《弦樂四重奏作品.132》同樣的熱烈感情，并再一次高水準的表現出弦樂四重奏塑造的力度和分句”。

演出時間：11月4日19：30

演出場館：川音音樂廳

演出票價：100/180/280/380/480

優惠套票：650元（380*2）820元（480*2）

有形的翅膀范文第2篇

今天，我看了電影《隱形的翅膀》，大感我心！

主人公志華是一個不幸失去了雙手的中學生，剛開始她對生活失去了信心。后來經過爸爸媽媽的努力，她學會用兩只腳來做一切事情。如：用腳握筆寫字，用腳刷牙，用腳梳頭等等。她的頑強克服了一切，獲得全國游泳比賽冠軍，被某大學錄取。她的背后有一雙隱形的翅膀，就是頑強的信念，及親友的關愛。

其實我們也可以擁有一雙隱形的翅膀，帶我們飛，飛過絕望。有時候，我們會對某件事失去信心，你不妨想想志華，她是怎樣挨過來的。想想她，你就會對生活充滿信心。其實我們生活中也有許多這樣的人，他們樂觀向上，對生活充滿信心。他們有什么在支撐他們？頑強的信念。

正是頑強的信念，戰勝了別人，也戰勝了自己?！半[形的翅膀，讓夢恒久比天長，哪里有風就飄到哪里吧！

有形的翅膀范文第3篇

——題記

你時?；孟胱约簱碛幸浑p翅膀，賦予你一種神奇的力量，帶你飛過絕望，帶你飛過希望，帶你飛向得更高更遼闊。也許有一天你會突然發現其實這雙隱形的翅膀一只伴隨在你的身邊。

追求夢想的道路是坎坷的、曲折的，但是這個過程也是最有價值，最有意義的。俗話說：吃苦了苦，苦盡甘來；享福了福，福盡悲來。所以請給自己一個微笑，用微笑告訴自己，陽光總在風雨后，艱苦的時光終將過去，堅強的人必將苦盡甘來。

曾聽過這樣一則故事：一個建筑工地上有三個工人在堵墻。有個人過來問他們在干嗎。第一個人沒好氣地說：“沒看到嗎？在砌墻。”第二個人抬頭笑了笑說：“我們在蓋高樓。”第三個人邊干邊哼歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設一個城市。”十年之后，第一個工人還是在工地上砌墻；第二個人坐在辦公室里繪畫圖紙，他成了工程師；第三個呢，是前個人的老板。

三個人原本處在同一種境況里，對待問題的態度不同，展現了他們不同的人生夢想。十年后還在砌墻的那位胸無大志，當上工程師的那位夢想比較現實，成為老板的那位志向高遠。最終，想的最遠的也飛的最遠，沒有想法的只能原地步行。

人就是應該為了追求夢想而生存。人沒有夢想，就如同飛行走獸般活著。吳承恩的《西游記》中，賜予了孫悟空一個法寶——筋斗云。讓他能在空中騰云駕霧，來去自如，更突顯了他的與眾不同、神力無邊。這是因為人們對天空的向往，對翱翔的夢想。正是因為有了夢想，人們才不甘心被萬有引力牢牢栓在現實的地面上。四百年后，萊特兄弟成功發明了飛機實現人們的翱翔夢想。如果沒有最初仰望星空時對飛行的夢想，人們至今還是匍匐在陸地上的物種。

有形的翅膀范文第4篇

眼前浮現出少女閃著堅定目光的雙眼，緊抿的唇似乎在對命運宣戰。不禁心里泛起陣陣漣漪，是的，我深深地感動了。

季少女志華在放風箏時，不幸被高壓電擊中。經醫生奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。禍不單行，她的母親經受不住這沉重的打擊，患上了間歇性精神分裂癥。

一個15歲的少女，你叫她如何去承受這所有的一切？我突然覺得命運對她太不公平了。本因享受考上高中的喜悅，享受美好的青春，卻在瞬間失去了原有的幸福！

出乎意料的是，志華沒有自暴自棄，她堅強地面對著，一句“我要上大學”震撼了我，這是位多么讓人敬佩的女孩！身殘志不殘，她將傷痛埋在內心深處的角落里，以驚人的毅力為自己的理想拼搏。

那么一幕打動了我。

雨里，一個單薄的身影，為了幾只凝聚了父親心血的風箏，來回奔跑著，全然不顧打在臉上，肩上的雨水。“媽！媽！……”撕心裂肺地呼喚癡傻的母親，聲音里透露出她的無奈，傷心，痛苦，絕望……種種情感在一時間都宣泄了出來。面對滂沱的大雨，她的力量顯得是如此渺小，但她沒有放棄，一如她面對不幸的生活。剎那間，我仿佛看到了一個斷臂天使，美麗，堅強的化身。

有形的翅膀范文第5篇

小學生作為成長中的個體，能力發展的基本趨勢總是由簡單到復雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會化”，從低級水平的“協調發展”到高級水平的“協調發展”。而數學本身就是思維的體操，是一項創造性勞動，在小學數學教學過程中培養學生的創造能力本身有得天獨厚的條件。

一、為創造能力提供土壤

作為“人類靈魂的工程師”，教師自身的素質決定著教育的成敗。創造能力的培養是教師的一個主體。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學中貫徹以培養學生創造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環境。樹立正確的育人觀是培養學生創造能力的前提。教師應時刻保持一個樂觀開朗的心態，積極鼓勵學生大膽想象、努力創造。教師應對學生的一些違反常規的思維持寬容的態度，以激發學生的發散性思維。

營造寬松的學習環境。心理學告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創新性。創造能力的生成需要一個寬松的環境。由于角色的特殊性，學生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放松，進而影響教學效果。為此，教師要善于融洽師生關系，調適學生心理，努力營造寬松的學習環境。教師要善于與學生溝通，了解學生的心理發展規律，特別是根據小學生好玩愛動的特點，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學生；教師要理解素質教育的真正內涵，不唯成績論高低，對學生一視同仁，讓學生在一個寬松平等的學習環境中充分展示個性和發揮創造力。

二、為創造能力提供基礎

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！碧岢鰡栴}是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創造“潛質”。因此，教師要鼓勵學生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學生的創造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，如準備有利于充分發揮學生創造思維的教具（如實物、掛圖、教學資料等）以及創造良好課堂氛圍。要允許學生走入“誤區”，在思維磨擦中，自省自悟。學生在進行創造思維中，難免出現錯誤，教師要引導學生大膽冒險，敢于犯錯，要善于以“錯誤案例”催開學生的創造之花，對學生知識性、結論性、判斷性的錯誤，教師不要馬上給予否定評價，要以點拔為主采取激勵、暗示、提醒等方式，促使學生繼續思維，把改進的機會留給學生，在矯正誤點的同時，促進學生的自悟，啟動學生的創造潛能。

三、為創造能力提供突破口

首先，培養學生觀察的習慣。培養以積極的態度注視事物的習慣，有助于觀察力的發展。培養良好的觀察習慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。

如在教學“平面圖形的認識”時，引導學生通過自己的觀察得出事物的形態、特征，并比較事物之間的區別和聯系。并將內容引伸至學生生活中，讓學生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養觀察的習慣，在平時生活中也同樣要培養觀察的好習慣。

其次，引導學生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學生的觀察力。因此，教師在教學過程中要適時為學生確立觀察目的，讓學生帶著問題去觀察，然后有所思、有所獲。

最后，鍛煉學生的認真細致的觀察態度。觀察要有認真細致的態度，因為這是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細致性和深刻性上下功夫，那就是很難發現事物包含的隱蔽的和細微的因素。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學生學會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現象，以此來提高學生觀察的能力。

四、開發學生的想象力，為創造能力提供翅膀

首先，教師要鼓勵學生發揮充分想象。心理研究表明，有創造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學習和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長也許會有不同的反應了?？赡苡械慕處煾嬖V孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會很高興：“真是個聰明的孩子”。孩子創造的積極性更應該細心加以保護，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發展自己的創造性。