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英語動畫片

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英語動畫片

英語動畫片范文第1篇

關(guān)鍵詞:字幕翻譯;幽默;怪物史萊克; 翻譯策略

1.引言

近年來,得益于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,大量西方影視作品涌入中國市場,如《冰河世紀(jì)》、《怪物史萊克》系列等,它們以豐富的幽默吸引了一大批中國觀眾。人們從中不僅得到娛樂還學(xué)習(xí)了外國語言和文化。語言和文化的不同阻礙了中國觀眾對其中幽默的理解,因此字幕翻譯作為一種語言轉(zhuǎn)換的方式就顯得尤為重要,特別是高質(zhì)量的譯文更是得到迫切的需要。筆者選取英語動畫片《怪物史萊克1》來探討影視作品中不同類型幽默語的字幕翻譯策略。

2.幽默

國外學(xué)者Koestler將幽默分為言語幽默和情景幽默。言語幽默是指完全依賴語言而形成的幽默,主要通過語言變形或語言表達(dá)制造的幽默;情景幽默是指語言所表達(dá)的幽默不使用語言本身,需要借助某個情景。本文研究是主要是言語幽默。其次,國外學(xué)者Raphaelson將幽默分為三類,即:語言類幽默、文化類幽默和普遍意義上的幽默。語言類幽默是指專門依靠語言特性創(chuàng)造而形成的幽默,主要包括雙關(guān)、押韻等;文化類幽默是指由隱藏在語言背后的文化現(xiàn)實而構(gòu)建的幽默;普遍意義上的幽默指不依賴于語言特性具有文化共性的幽默。

3.不同類型幽默的翻譯策略

3.1 普遍幽默

例1. 驢子和史萊克到了火山巖漿圍繞的城堡,驢子把硫磺的味道誤認(rèn)為是史萊克放的屁,喊道:

原文:Oh! Shrek! Did you do that? You gotta warn somebody before you just crack one off. My mouth was open.

譯文:史萊克,是你干的嗎?你放屁之前得通知一聲,我張著嘴呢。

驢子在埋怨史萊克放屁不打招呼,此類幽默不受語言和文化的影響,故為普遍幽默。楊士焯(1998)提出:當(dāng)譯出語和譯入語在引申義和語用上相吻合時,就可以將詞,詞組,搭配等直接翻譯過來。原文段落越長,其語言包含的文化信息越多,則越不宜使用直譯。原文的文化性越小,譯文越清楚。此處采用直譯策略使譯文簡潔明朗,并且很好的傳遞了原文的幽默效果。

例2:正當(dāng)史萊克無法去找費(fèi)昂納公主,心情低落之時突然看到騎著火龍的驢子從天而降非常驚訝,正要恭維驢子,不料驢子先說:

原文:All right, all right. Don’t get all slobbery. No one likes a kiss ass.

譯文:行了別這樣,沒人喜歡拍驢屁的。

此處采用歸化的翻譯策略。歸化是要把源語本土化,以目標(biāo)語或譯文讀者為歸宿,采取目標(biāo)語讀者所習(xí)慣的表達(dá)方式來傳達(dá)原文的內(nèi)容。在中國“拍馬屁”用于諷刺專門諂媚奉承、討好別人的行為。與“拍馬屁”相似,這句話是由驢子所說,故用“拍驢屁”表達(dá)意思非常到位,實現(xiàn)文化對等,并增加了許多幽默色彩。

3.2 文化類幽默

例3:費(fèi)昂娜公主的真面目被驢子發(fā)現(xiàn)之后她很難過,驢子安慰她:

原文:All right, all right. Calm down. Look, it’s not that bad. You’re not that ugly. Well, I ain’t gonna lie. You are ugly. But you only look like this at night. Shrek’s ugly 24-7.

譯文:好的,冷靜點。看,這不是很壞。你不是很丑。我不會撒謊。你是丑,但你只是夜晚丑,史萊克卻時刻如此。

“24-7”表示每天24小時,每星期7天。這句話的意思是史萊克時時刻刻都是如此之丑。此處采用明晰化的策略明晰“24-7”的意思,便于觀眾理解。譯文流暢地道,簡明易懂。

例4.驢子嫌史萊克有口臭,他說道:

原文:Cause you definitely need some Tic Tacs or something, cause your breath stinks!

譯文:你需要些口香糖,你有點口臭!

“Tic Tacs”指一種的嗒糖,由于中西方文化不同,譯文用歸化策略譯為“口香糖”,既便于中國觀眾理解,也不會影響原文的幽默效果。

3.3 語言類幽默

例5. 驢子飛起來的時候興高采烈地對周圍人炫耀:

原文:Now I’m a flying, talking donkey. You right have seen a house fly maybe even a super fly, but I bet you ain’t never seen a donkey fly.

譯文:現(xiàn)在我是會飛會說話的驢子。你可能看過蠅子而且是一個很大的蠅子,不過你肯定沒有看過會飛的驢子。

此處出現(xiàn)四個fly,故為語言類幽默。“押韻是增強(qiáng)喜劇藝術(shù)感染力的常用手段,目的是通過、尾韻和節(jié)奏的協(xié)調(diào)搭配產(chǎn)生的語言的諧趣,創(chuàng)造一種詼諧而輕松的言語氣氛”(董海雅,2011)。譯文仍然押尾韻,讀起來朗朗上口,并將驢子得意的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到了原文的幽默效果。

例6:史萊克和驢子去城堡救公主,進(jìn)入城堡之后,驢子問史萊克火龍在哪里:

原文:Cool. So where is this fire-breathing-pain-in-the-neck anyway?

譯文:那火辣辣的家伙在哪里呀?

史萊克誤會了他,以為他是在問“火辣辣的”公主在哪兒,回答道:

“fire-breathing”除了表示噴火,還表示生氣、咄咄逼人。“pain in the neck”意思是“討厭到了極點”。譯文采用歸化的策略將“fire-breathing-pain-in-the-neck” 譯為“火辣辣的家伙”,發(fā)揮了譯入語的特色和優(yōu)勢,不會給觀眾留下任何的晦澀難懂之處,并且達(dá)到了與源語同樣的幽默效果。

4.結(jié)語

影視作品中幽默的翻譯有很高的要求,譯文既要符合原作的風(fēng)格和效果,又要符合目標(biāo)語觀眾的欣賞要求。本文簡要分析了《怪物史萊克1》中的三種幽默類型,探究出不同類型幽默采用的不同翻譯策略,如:直譯策略、明晰化策略、歸化策略等。

參考文獻(xiàn):

[1] 董海雅,情景喜劇的幽默翻譯研究[M].上海:上海外語教育出版社,2011.

英語動畫片范文第2篇

【關(guān)鍵詞】動畫 實拍影像 結(jié)合 形式探索 表達(dá)手法

一、動畫與實拍影像的結(jié)合現(xiàn)狀

在動畫發(fā)展的歷史進(jìn)程中,所經(jīng)歷的每一個腳印都伴隨著現(xiàn)代視覺影像技術(shù)的前進(jìn)脈搏。1888 年,法國光學(xué)家兼畫家埃米爾·雷諾發(fā)明了光學(xué)影戲機(jī),為日后動畫在電影、電視上放映奠定了基礎(chǔ)。1908 年,法國的埃米爾·科爾進(jìn)一步發(fā)展了動畫片的拍攝技巧,第一個利用遮幕攝影的方法將動畫與真人表演結(jié)合起來。1926 年,我國的萬氏兄弟制作了首部具有民族特色的動畫片《大鬧畫室》,將真人與動畫合為一體。隨著電影科技的不斷發(fā)展,1971 年出品的《奇妙飛床》將真人演員與卡通角色天衣無縫地融合在一起,用全新的光影技術(shù)創(chuàng)造了更為逼真的動畫以及三維效果,大量的移動鏡頭減少了乏味的靜止環(huán)境影像。隨后,動畫與實拍場景相結(jié)合的影片接踵而至,如《誰陷害了兔子羅杰》《空中大灌籃》和《精靈鼠小弟》等。這其中有的使用二維動畫,追求的是搞怪、夸張的影像效果;有的使用三維動畫,追求的是逼真、震撼的影像效果,它們最終都是要實現(xiàn)動畫與實拍畫面完美地融合,使觀眾獲得身臨其境的享受。[1]

動畫是有別于傳統(tǒng)影視鏡頭語言的,它本身具有獨特的敘事風(fēng)格特點和嶄新的傳播信息的功能價值。現(xiàn)今已被大量地應(yīng)用于各類影視作品制作中,從最初的技術(shù)支持手段到后來的藝術(shù)表現(xiàn)手法,不僅加大了作品的視覺沖擊力,也將作品中的各類信息以更加準(zhǔn)確、靈活、易于理解的形式呈現(xiàn)在觀眾的面前,在這個信息傳播日新月異的社會中,這樣的形式表達(dá)也滿足著人們對信息獲取量的需求。

二、動畫在實拍影像中的“位置”

動畫藝術(shù)是一種極具個性魅力的特殊影視語言,它是具有藝術(shù)表現(xiàn)力的深度和寬度的影像視聽語言,同時也被各種影視作品作為一種最常用、最直觀且重要的表現(xiàn)手段。動畫與實拍影像的結(jié)合也越來越密切,已成為現(xiàn)代影視藝術(shù)中一種不可或缺的藝術(shù)表達(dá)手段。

最早動畫被運(yùn)用到實拍影像中還只是為影像來服務(wù)的,很多早期電影中遠(yuǎn)處的浮云、飛鳥等,都是動畫制作的。這個時候,動畫只是作為一種影視特效被運(yùn)用于其中,觀眾們并不會很明顯地感覺到那是動畫。動畫在一開始就以一種“配角”的身份出現(xiàn)在實拍影像里。傳統(tǒng)動畫是作為影像中無法用實拍來表達(dá),而是為了情節(jié)和效果的需要,也為了營造視覺空間的氣氛,所提供的一種表現(xiàn)手法的補(bǔ)充。

“動畫是畫出來的電影”,這是人們通常對動畫這種獨特藝術(shù)樣式的最淺顯,最形象的描述。動畫在形式與內(nèi)容上是一門綜合藝術(shù),最主要的特征分為主體與載體、目的與手段。動畫中的“動”是指動畫中的主體、目的和內(nèi)容;“畫”是指動畫的手段,即動畫的表現(xiàn)形式;而影像則是動畫片的承載體,動畫擁有影像結(jié)構(gòu)方面的時空限制特征。動畫是以“畫”作為表達(dá)形式和手段來展現(xiàn)的,它不只是動畫存在的出發(fā)點,也是動畫作品藝術(shù)品質(zhì)的基本保障,更是一部動畫片的藝術(shù)風(fēng)格方向和趣味所在。而影像作為動畫的一種藝術(shù)樣式載體,不僅給動畫片提供了影片結(jié)構(gòu)上的組織形式和表達(dá)手段上的廣袤空間,也賦予了動畫片存在價值和強(qiáng)大的生命力。因而在動畫片的創(chuàng)作中,對電影視聽語言的把握以及創(chuàng)新性的運(yùn)用就成為決定一部動畫片成敗的關(guān)鍵所在。

三、電影語言與動畫片的關(guān)系

動畫片雖然是畫出來的電影,但就其藝術(shù)表現(xiàn)形式而言,卻是屬于電影美學(xué)的范疇。所以它必然會擁有電影藝術(shù)中所具有的一切要素和特征。作為繪畫和電影藝術(shù)相結(jié)合的獨特樣式,它是在掌握造型藝術(shù)繪畫表現(xiàn)規(guī)律基礎(chǔ)上,靈活生動地運(yùn)用電影藝術(shù)語言的一切表現(xiàn)技巧,來表現(xiàn)動畫本身所具有的特性,也就是鮮明影像風(fēng)格特征的電影樣式。所以說繪畫是動畫所賴以存在的基礎(chǔ),而電影語言則賦予動畫以時空上的組織結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表現(xiàn)形式上的內(nèi)在聯(lián)系。它是決定一部動畫作品成敗與否及藝術(shù)品質(zhì)優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。

我們時常需要通過一些表現(xiàn)技巧來傳達(dá)一部優(yōu)秀動畫作品的思想性、藝術(shù)性或觀賞性。電影技術(shù)是最重視技巧體現(xiàn)和手段表達(dá)的藝術(shù)作品,也是技巧和手段最豐富多彩的一門藝術(shù)。動畫作為影像技術(shù)表達(dá)的一種,它本身就包含著電影藝術(shù)的一切重要元素和特點品性,也必然會借用電影藝術(shù)中所特有的技術(shù)和手段“電影語言”來表現(xiàn)它所獨具的電影特性和電影美學(xué)。電影語言的運(yùn)用不僅是動畫具有電影藝術(shù)品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn),也使其所表現(xiàn)出來的畫面內(nèi)容獲得更新的思想觀念和更深層次的含義,有可能會達(dá)到超越畫面本身含義的獨特視覺和強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

動畫片作為影像藝術(shù)的一種獨特樣式,它的創(chuàng)作技巧離不開對運(yùn)動變化著的時空的設(shè)計、組織和配置,即離不開對電影視聽語言的運(yùn)用。動畫中對電影視聽語言的運(yùn)用,不僅影響著動畫片的鑒賞性和對觀眾的吸引力,在一定程度上也標(biāo)志著一部動畫影片的藝術(shù)品質(zhì),決定著動畫創(chuàng)作在藝術(shù)上的成敗。

隨著影像技術(shù)的發(fā)展,實拍影像不再只停留在表現(xiàn)真實生活,它也被用來表現(xiàn)虛幻內(nèi)容。在日本導(dǎo)演黑澤明的晚期作品《夢》中,大量的無關(guān)聯(lián)的真實事物被不規(guī)則地組合在一起,形成了一個不真實的世界,從而表現(xiàn)了影片的主題“夢”。這部影片中各種電影視聽語言表現(xiàn)手法的運(yùn)用給觀眾營造出了一種神奇夢幻般的氣氛。

傳統(tǒng)動畫也不只是局限于通過繪畫來營造那些事實上并不存在的角色、場景、事件和故事內(nèi)容,而是使用現(xiàn)代影像的制作手段使得它更加真實、更加可信,也更加具備電影視聽語言的元素。而現(xiàn)代手段使得動畫與實拍影像的結(jié)合也達(dá)到你中有我、我中有你的忘我境界。

四、動畫與實拍影像的形式運(yùn)用

實拍影像無法在一個場景中用一個鏡頭完成整片的構(gòu)想和拍攝,所以不同景別的多個鏡頭的轉(zhuǎn)換組合是最基本的電影表現(xiàn)手法,但不可避免的是會導(dǎo)致影像在視覺上的跳躍和不連貫。反觀動畫“繪畫性”的特點可以使動畫的鏡頭運(yùn)動和鏡頭語言組合在筆觸、色調(diào)、光影、構(gòu)圖的連貫下不留痕跡地悄然過渡。在鏡頭調(diào)度、鏡頭語言的組接上,動畫與實拍影像之間是有所交集的。兩者一樣經(jīng)過底片曝光,并且通常是投射在銀幕上,但是由于制作手法的不同,動畫的表現(xiàn)手法相對于實拍的影像來說,更加夸張,也更加挑戰(zhàn)觀眾的想象力。動畫與實拍影像相結(jié)合的方式承載的情緒、觀點、感受等信息皆可以加載在豐富多彩的視覺形象元素中被釋放和傳達(dá)。而這種互相結(jié)合的表現(xiàn)性手法為影像作品強(qiáng)化影片思想意念的傳達(dá)、對主觀意象的確定提供了無限廣闊的空間。

動畫與實拍影像的結(jié)合開創(chuàng)了嶄新的電影空間,兩者不只是形式上的結(jié)合,還有更多元素、更多角度的互相補(bǔ)給。隨著科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展,動畫電影與實拍影像的界限越來越模糊。研究它們的共同點并加以應(yīng)用將更貼切地傳播影像要傳達(dá)的信息。然而動畫和實拍影像實際上都只是藝術(shù)作品的表現(xiàn)手段,界限和定義實際并非如此重要。兩者已經(jīng)在各自的領(lǐng)域發(fā)展了多年,被結(jié)合應(yīng)用是用來豐富電影語言的必然趨勢。如何做到動畫與實拍影像的完美融合,讓觀眾看不出任何結(jié)合的痕跡,感受到畫面中所有的元素都是處在同一個時間和空間。可以簡單歸納為以下三點:

(一)真實、客觀地反映事實

借助于光影、色調(diào)、景別、構(gòu)圖、運(yùn)動等藝術(shù)手段,營造一種場景氛圍和情境,使觀眾深刻體會到影像的真實可信,有身臨其境的體驗。

(二)動畫與實拍影像比例要相適應(yīng)

1. 大小比例協(xié)調(diào)

根據(jù)劇本的需要,動畫和實拍影像是在同一個畫面中顯示,它們是相互參照的,所以動畫的大小比例要與實拍影像的場景相協(xié)調(diào)一致。

2. 光源與光線的一致性及色彩色調(diào)的統(tǒng)一性

在同一個環(huán)境中,應(yīng)該處在同樣的光線條件下。這光是直射陽光、陰天散射光,還有室內(nèi)燈光;光的方向是順光、側(cè)光、逆光;光的強(qiáng)度是強(qiáng)烈的陽光、昏暗的燈光;光的色溫是溫暖的早晚光線、陰冷的雨天光線,還是昏黃的火光;色彩、色調(diào)也要統(tǒng)一起來。以上因素任何一個不協(xié)調(diào)都會使觀眾產(chǎn)生感官上的混亂,從而破環(huán)畫面的完整氣氛。

(三)動畫與實拍影像要恰到好處地結(jié)合

影片創(chuàng)作時,為了劇情的需要而采用動畫與實拍影像畫面相結(jié)合的表現(xiàn)方式,不能僅因形式而采用,單純的只注重視覺沖擊而忽略了內(nèi)容是行不通的,重點在于如何突出主題。

結(jié)語

動畫與實拍影像相結(jié)合只是藝術(shù)的一種表達(dá)方式,影像畢竟不是一種簡單的視聽游戲,雖然視聽體驗是影像的基本閱讀方式,但觀影者更為關(guān)注的依然是內(nèi)容帶來的所思、所想、所感,同時帶來的藝術(shù)享受與震撼,以及能否產(chǎn)生情感深處的共鳴,而不單單是視覺的沖擊力。動畫與實拍影像的結(jié)合要根據(jù)劇情需要,遵循事物發(fā)展的規(guī)律和人們的生活邏輯,使動畫達(dá)到與實拍影像的完美融合。隨著科技的發(fā)展,影像視覺手段得到更加廣泛的運(yùn)用,動畫與實拍影像結(jié)合的技術(shù)將會達(dá)到更加全面的高度。

實拍也好,動畫也好,都是通過利用觀眾習(xí)慣思維敘述故事的一種表現(xiàn)手段,研究它們的互相滲透應(yīng)用將更好、更深刻地表現(xiàn)影像要傳遞的信息。正確地將實拍影像和動畫結(jié)合能夠更好地表現(xiàn)影像作品的主題內(nèi)容。

通過以上對實拍影像和動畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行比較,對兩者的不同應(yīng)用、各自特點進(jìn)行分析,并討論實拍影像和動畫作品之間的相互作用,研究它們的共同應(yīng)用以便更好地表達(dá)影像要傳達(dá)的信息和思想,以及對現(xiàn)代影像作品的影響。任何表現(xiàn)手法都是表現(xiàn)影像主題的手段和方法,實拍影像和動畫都是視覺思維傳達(dá)的方式,以及描述虛幻現(xiàn)實生活的表現(xiàn)手法。

參考文獻(xiàn):

[1]丁羅男.電影觀念史[M].上海:上海百家出版社,2010.

[2]岳振,趙鑫.淺談動畫與實拍畫面的結(jié)合技巧——從科普片《葉子到哪里去了》的創(chuàng)作談起[J].現(xiàn)代電影技術(shù),2010(3).

[3]索曉玲.動畫影片畫面賞析[M].北京廣播學(xué)院出版社,2003.

英語動畫片范文第3篇

【關(guān)鍵詞】動畫片;幼兒教育;應(yīng)用意義

一、動畫片在幼兒生活中的意義

首先,由于動畫片人物可愛,呈現(xiàn)的形式生動,容易吸引孩子們的注意力,也深受幼兒喜愛。孩子們在觀看的過程中會很自然地模仿其中感興趣的內(nèi)容,并在模仿中不斷地學(xué)習(xí),逐漸加強(qiáng)幼兒的模仿能力。其次,動畫片主要針對年紀(jì)層幼兒的孩子設(shè)計,其語言簡明易懂,貼近幼兒用語。因此,幼兒在觀看的過程中自然而然地接收了其中的詞匯,增加幼兒自身的語言理解能力和表達(dá)能力。另外,在具體的動畫故事情節(jié)和對話語境中,幼兒可以很好理解某些詞語的使用環(huán)境,所以家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子會運(yùn)用一些沒有刻意教過他們的詞匯,而且運(yùn)用的很恰當(dāng),甚至包括一些簡單的成語。除此以外,動畫片也常用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,利用各種小故事去引導(dǎo)和教育幼兒形成良好的品德,讓他們懂得分享與合作。此外,動畫片涵蓋了多樣式的藝術(shù)形式,色彩豐富,可以從不同角度刺激幼兒的感官神經(jīng),培養(yǎng)幼兒的審美及對事物的更多認(rèn)知,幫助幼兒積累知識和提高認(rèn)知。

二、動畫片在幼兒教學(xué)中的意義

除了生活中的教育意義,動畫片在幼兒課堂教學(xué)中也有著良好的促進(jìn)作用。

1.精選動畫片,促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和心理健康發(fā)展

幼兒對事物的認(rèn)知和理解處于啟蒙階段,他們每一個成長階段都是模仿理解內(nèi)化的過程。在幼兒教學(xué)中恰當(dāng)?shù)靡雱赢嬈梢詾橛變禾峁V泛的生活知識和學(xué)習(xí)素材,通過教師的講解,使他們在觀看,模仿,理解的過程中逐漸提高對周圍的事物認(rèn)知與理解。為了有效培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展,教師對動畫片需謹(jǐn)慎篩選,以正能量的動畫人物引導(dǎo)幼兒身心正向發(fā)展。例如《小豬佩琪》中,佩琪去海洋館幫她的金魚晶晶找朋友的一段。在這一段中,幼兒就會明白魚類分很多種,金魚只是其中的一種魚類,讓幼兒擴(kuò)大眼界,增加知識面。另外,教師可以從佩琪幫晶晶找朋友延伸出幼兒要有關(guān)愛朋友的思想和意識。再如《猴子撈月》,小猴子們一個拽著一個終于可以夠著水中的月亮,但是卻撈不起來,最后老猴爺爺告訴小猴子,月亮只有一個,是掛在天上,水中的月亮是影子,所以撈不起來。孩子們就能理解,天上的月亮才是真的,水中的月亮只是倒影。小猴們的齊心協(xié)力也能作為教育幼兒互相幫助,團(tuán)結(jié)一致的素材。

2.觀看動畫片,培養(yǎng)幼兒的思維和想象力

動畫片的故事一般都是圍繞主人公遇到問題和解決問題展開。在這個過程中,主人公會在好朋友們的幫助下想出各種辦法去解決困難。這時教師可以在觀看的過程中,讓孩子們猜猜看,引導(dǎo)他們發(fā)揮想象,自己幫主人公想問題解決方法。這樣讓他們有目的得想象,同時又可以使他們根據(jù)動畫中的情境線索,找到關(guān)聯(lián)的事物,形成完整的思考,鍛煉他們的思維能力。其次,讓幼兒找出主人公的問題是怎么解決的。因為是啟蒙作用,以引導(dǎo)幼兒思考想象為目的,教師不必糾結(jié)于孩子的想象思考是否合理。例如《彼得兔》中,杰米瑪太太被狐貍托德騙去準(zhǔn)備做烤鵝,彼得就和朋友們一起想辦法營救;《汪汪隊》中,營救鯨魚片段,幫助鯨魚回到大海的片段,這些都可以讓孩子們自己去想想辦法。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展,使孩子可以從中學(xué)習(xí)更多知識,深化對事物的認(rèn)知。

3.運(yùn)用動畫故事,培養(yǎng)幼兒良好的思想品格

教師可以借助多種正能量的動畫故事、兒歌等形式引導(dǎo)兒童分辨生活中基本的對錯,尊重關(guān)愛他人,學(xué)會分享合作等品行,以培養(yǎng)幼兒基本的思想品德與綜合素養(yǎng)。例如兒歌《我的好媽媽》,直接用歌曲和動畫結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒感恩媽媽,對媽媽表達(dá)關(guān)愛。《彼得兔》中彼得每次遇到困難就會堅決地說:好兔子決不放棄!在其他人遇到困難的時候,彼得和麗麗也總是想辦法去熱心幫助。這些正能量的故事和人物為幼兒樹立了榜樣,也很容易幫助幼兒形成正確的價值觀和良好的品德。

英語動畫片范文第4篇

遠(yuǎn)程開放教育為由于多種原因不能進(jìn)入普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的人們,提供了靈活便捷的一次學(xué)習(xí)機(jī)會,以滿足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)對象主要是在職在崗的成人,他們的學(xué)習(xí)方式會受到本職工作崗位和時間的限定,不能按照學(xué)校提供的課表參加面授學(xué)習(xí),也不能完整進(jìn)行系統(tǒng)視頻資源的學(xué)習(xí)。為此,要進(jìn)行教與學(xué)方式的創(chuàng)新改革,以更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)資源為廣大成人學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù)。本文以《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計》課程的碎片化移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)?槔?,詳細(xì)說明基于碎片化移動學(xué)習(xí)的微課程的教學(xué)設(shè)計。

1 碎片化移動學(xué)習(xí)資源的特點

碎片化學(xué)習(xí)就是充分利用零碎時間、移動位置,利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)計,如手機(jī),IPad等,獲取教育信息、教育資源和學(xué)習(xí)服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。把學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間的諸多限制中解放出來,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。基于碎片化移動學(xué)習(xí)的資源具備以下幾個特點:

1.1 訪問便捷,獲取容易

隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展,各種移動終端入網(wǎng)速度的提高和通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的擴(kuò)大,基于智能手機(jī)等終端的移動學(xué)習(xí)訪問方式越來越簡便,在任何時間、任何地方都可以接入移動網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)隨時方位移動網(wǎng)絡(luò),方便快捷獲取所需要的學(xué)習(xí)資源。

1.2 時間短,容量小

每一個移動學(xué)習(xí)資源都是經(jīng)過精心設(shè)計和制作的,播放時間都在10分鐘以內(nèi),移動學(xué)習(xí)資源中動畫實現(xiàn)簡單,各種類型的資源合理搭配,呈現(xiàn)形式簡潔、表現(xiàn)直觀、資源容量小,適宜于零碎學(xué)習(xí)時間。

1.3 內(nèi)容精干,針對性強(qiáng)

每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由獨立的模塊組成,都是由若干個知識點構(gòu)成,這些知識點之間相關(guān)關(guān)聯(lián),內(nèi)容上連續(xù)。針對性很強(qiáng),定位是重點難點的輔導(dǎo),或者是知識的拓展。彰顯知識點的短小精悍,提高了學(xué)習(xí)效率。

2 碎片化移動學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計

移動學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計時移動學(xué)習(xí)的核心問題,把握好移動資源設(shè)計的方向是至關(guān)重要的。為滿足碎片化學(xué)習(xí)的時間格局,實現(xiàn)可視化的學(xué)習(xí)需求,提高移動終端平臺上的學(xué)習(xí)效率,在進(jìn)行資源設(shè)計時,要根據(jù)學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣,以“學(xué)習(xí)者為中心”的理念,在資源的粒度、參與度、便捷度、交互性等方面進(jìn)行精心的設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源在遠(yuǎn)程教育成人自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。

2.1 移動資源的定位

《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計》是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程,為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),開發(fā)了本課程的網(wǎng)絡(luò)課程,在西安電大教學(xué)平臺中,其中包括了11章內(nèi)容的系統(tǒng)講授視頻,這些視頻是結(jié)合課程教學(xué)大綱,對于章節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行了講解,但由于這些視頻時間比較長,涵蓋的內(nèi)容也比較多,會造成學(xué)生無法深入理解和掌握每一章的重難點及核心知識。

基于此,本課程的移動資源定位為:重、難點等核心知識的鞏固,對課程11章內(nèi)容系統(tǒng)講授的補(bǔ)充;知識內(nèi)容的拓展,對課程系統(tǒng)講授內(nèi)容的拓展。

2.2 移動資源的設(shè)計

移動資源主要通過系列微課程的形式來呈現(xiàn),在設(shè)計要素包括:(1)系列微課一體化教學(xué)設(shè)計方案;(2)學(xué)習(xí)單:目的在于讓學(xué)生明確每一個微課與系統(tǒng)講授之間的互補(bǔ)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生有效利用微課資源,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一調(diào)度學(xué)習(xí)微課的習(xí)慣。(詳見表1所示);(3)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計:呈現(xiàn)其具體的教學(xué)設(shè)計。(詳見表2所示)

通過系列微課程進(jìn)行展示,每個微課程時間為5分鐘左右,這種短小的課程資源便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時也是重要內(nèi)容的精煉,可以有效補(bǔ)充系統(tǒng)講授達(dá)到的效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 碎片化移動學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計》課程的碎片化移動學(xué)習(xí)資源使用者主要是遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者,因此資源的應(yīng)用途徑要切合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式,主要通過兩種方式進(jìn)行與應(yīng)用。

3.1 借助教學(xué)平臺,學(xué)習(xí)資源

在西安廣播電視大學(xué)的教學(xué)平臺中,了《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程資源,在每一章的學(xué)習(xí)單元中,設(shè)立“重難點鞏固”欄目,其中的內(nèi)容為系列微課程資源,包括視頻和腳本,可以方便遠(yuǎn)程教育的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與下載資源。

3.2 建立課程微信公眾號,提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)

在基于移動設(shè)備的基礎(chǔ)上,為便于收集學(xué)生對于資源的反饋意見和建議,建立了課程微信公眾號,定期推送課程學(xué)習(xí)資源,并收集學(xué)生的反饋意見,及時進(jìn)行課程教學(xué)資源的更新與補(bǔ)充。

英語動畫片范文第5篇

一、英文動畫片的積極作用

1.豐富課堂教學(xué)

一直以來,小學(xué)英語教學(xué)都是以課本教學(xué)為主,授課內(nèi)容較為單一。將英文動畫片引進(jìn)課堂,不僅在內(nèi)容上豐富了課堂教學(xué),在形式上也使課堂教學(xué)的方式更加多樣化。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英文動畫片畫面優(yōu)美,語言簡單,幽默,情節(jié)生動有趣,對小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。有了興趣,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性就會提高。有時候教師喋喋不休的一節(jié)課,不一定在學(xué)生的腦海中留下什么深刻的印象,但一部好的電影卻能使學(xué)生久久不能忘懷,有的甚至能讓他們銘記一生。

3.熟悉語言環(huán)境

動畫片里清晰的語音,標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)可以幫助學(xué)生熟悉英語國家的語言表達(dá)方式。此外,完整、自然并且貼近生活的語言對話易于學(xué)生模仿、應(yīng)用,有效改變學(xué)生的口語習(xí)慣,使學(xué)生的英語不再處于僅僅是背誦英語或者啞巴英語的狀態(tài)。

4.增長文化知識

由于小學(xué)生的年齡和心理特點,他們對世界充滿了好奇心和求知欲。東西方在文化上有很大差異,透過動畫片,教師潛移默化的滲透文化知識,能夠幫助學(xué)生更深入的了解西方文化及中西方文化的差異,拓展學(xué)生知識面。

二、創(chuàng)造性地使用英文動畫片

1.聽說訓(xùn)練

在觀看動畫片前,給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),能夠有效地鍛煉學(xué)生的聽力及口語能力。考慮到小學(xué)生的英文水平,筆者一般會設(shè)置難度較低的題目。比如,在觀看《獅子王》前,筆者給學(xué)生分發(fā)一份關(guān)于影片內(nèi)容的填空材料,學(xué)生在觀影后完成填空材料并復(fù)述影片內(nèi)容,這樣既鍛煉了他們的聽力又鍛煉了口語。

2.看動畫,學(xué)配音

學(xué)生在觀片時十分投入,經(jīng)常把自己完全融入角色之中,甚至還會按捺不住地模仿喜歡的角色的臺詞。因為“眼”動,“心”動,“口”更想動了。這時,筆者會選上一段2~3分鐘的片斷讓學(xué)生來模仿。但是配音并非一件易事,要求發(fā)音準(zhǔn)確,語調(diào)、語速恰當(dāng),同時情感表達(dá)要傳神。這就需要學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練、模仿,精雕細(xì)琢,從一個單詞到一個詞組再到整個句子。雖然配音充滿了挑戰(zhàn),可當(dāng)學(xué)生們看到自己的配音成果,他們都會為自己的成功感到驕傲,對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

3.活用片中生活用語

動畫片能夠把生活中的場景加以再現(xiàn),包括對話的背景,對話人物的神態(tài)、動作、語氣等都是完整的。這種完整的語言環(huán)境貼近生活,有著更強(qiáng)的感染力,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。筆者會在學(xué)生觀看動畫片時進(jìn)行一個比賽比一比誰學(xué)到的句子多。讓筆者記憶深刻的是在觀看完《神偷奶爸》后返回教室,有一個學(xué)生就用了片中Gru帶3個小朋友回到家時說的那句:OK. Here we are! 雖然只是一句簡單的英語句子,卻用的自然巧妙。

4.了解西方文化

在觀看《功夫熊貓》前,筆者布置學(xué)生查閱資料了解中西方對“熊”,“龍”的不同觀點。小學(xué)生們各顯神通,或多或少都對這兩種動物有了了解。而后,課堂上筆者再與學(xué)生們一起分享。西方人認(rèn)為熊是兇猛危險的動物,而中國人則認(rèn)為熊愚笨、無能。“你真熊”,“熊市”等等都體現(xiàn)了這個意思。而在西方文化中沒有這種聯(lián)想。《功夫熊貓》中出現(xiàn)的另一種動物“龍”在中國文化里代表神圣,高貴、吉祥,而西方的龍卻是一種兇殘的怪物,是恐怖、邪惡的代表。

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