前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于漢字的手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于漢字的手抄報(bào)范文第1篇

漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見(jiàn)到的最古而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而漢字產(chǎn)生的年代應(yīng)該比甲骨文早得多。關(guān)于漢字的產(chǎn)生，過(guò)去曾有過(guò)多種說(shuō)法。

關(guān)于漢字起源流傳最廣的說(shuō)法是倉(cāng)頡造字。古時(shí)候，還沒(méi)有發(fā)明文字的時(shí)候，要利用打結(jié)的繩子來(lái)記事。一天，倉(cāng)頡請(qǐng)屬下去市場(chǎng)用一匹馬換二輛車，而屬下卻搞不清楚是一馬換二車還是一車換二馬，結(jié)果錯(cuò)誤百出，讓倉(cāng)頡傷透腦筋。倉(cāng)頡利用繩結(jié)記下黃帝交待他辦的許多事，也是越弄越胡涂。于是倉(cāng)頡開(kāi)始研究，如何把圖畫(huà)變成文字。

倉(cāng)頡每天在沙地上涂涂寫(xiě)寫(xiě)，漸漸地知道圖畫(huà)可以轉(zhuǎn)變成文字，他為此欣喜若狂。他慢慢地從生活中了解形成中國(guó)文字的六種原理，即“六書(shū)”，倉(cāng)頡從此就不停地造字。

一天，黃帝召見(jiàn)倉(cāng)頡，請(qǐng)他專心造字，于是倉(cāng)頡更積極地造字，以造福大眾。這便是祖先發(fā)明文字的由來(lái)。

2、有關(guān)漢字的手抄報(bào)：字謎

（1）八卦山之春猜一個(gè)字答案是：根。

（2）八角樓旁水相連猜一個(gè)字答案是：淞。

（3）八戒大怒猜一個(gè)字答案是：氦。

（4）八戒行者隨長(zhǎng)老猜一個(gè)字答案是：獅。

（5）八九不離十猜一個(gè)字答案是：雜。

（6）八九不離十猜一個(gè)字答案是：雜。

3、錯(cuò)別字笑話

（1）劣祖劣宗

某日，小吳到小陳家拜訪，碰巧遇到小陳因?yàn)閮鹤釉诹?xí)字簿上寫(xiě)錯(cuò)字大發(fā)雷霆。于是小吳就趕緊去勸小陳說(shuō)：“小孩子寫(xiě)錯(cuò)字總是難免，你又何必這么生氣呢?”小陳告訴小吳說(shuō)：“他老是把列祖列宗寫(xiě)成劣祖劣宗，你說(shuō)我氣不氣?

（2）歇寫(xiě)成喝

某生愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字，老把歇寫(xiě)成喝。

關(guān)于漢字的手抄報(bào)范文第2篇

【關(guān)鍵字】學(xué)生 書(shū)寫(xiě) 能力 語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0062-01

書(shū)寫(xiě)是一個(gè)人書(shū)面表達(dá)和情感流露的主要方式，也是展示個(gè)人能力和魅力的地方。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦、手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與交流模式也發(fā)生著巨大變化，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力降低。為此，語(yǔ)文老師要千方百計(jì)地提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力水平。教學(xué)中要認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于開(kāi)設(shè)書(shū)法教程的重要意義，做到提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力與教學(xué)結(jié)合、因材施教，讓學(xué)生在勤學(xué)苦練中不斷磨練自我，在積極評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)和提高中他們的書(shū)寫(xiě)能力。

一 結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

興趣往往是學(xué)生獲得知識(shí)、獲得技能、培養(yǎng)思維能力的強(qiáng)大動(dòng)力。語(yǔ)文教師要盡可能地采取各種方法培養(yǎng)學(xué)生拉的書(shū)寫(xiě)興趣，使其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)的重要性和必要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地組織一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書(shū)法活動(dòng)，如在教學(xué)《陋室銘》時(shí)，教師可以根據(jù)詩(shī)中的意境創(chuàng)設(shè)出一種特殊的氛圍，讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”這兩句話，在進(jìn)行書(shū)法練習(xí)中，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解這句話的寓意，還加深他們對(duì)陋室主人嫻靜恬適生活追求這一主題的理解。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，還可以圍繞生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以充分利用“欣賞唐人草書(shū)”這一活動(dòng)課，讓學(xué)生了解草書(shū)的發(fā)展過(guò)程，以及對(duì)創(chuàng)始人張芝、東晉二王（王羲之、王獻(xiàn)之父子）、唐代的張旭與懷素等書(shū)法家的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)草書(shū)的積極性。

二 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情感

語(yǔ)文教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，喚起學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，讓不同書(shū)寫(xiě)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展與進(jìn)步。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等字體，并且根據(jù)學(xué)生所擅長(zhǎng)的字體因材施教，在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)情感。例如，草書(shū)可以抒發(fā)自由奔放的情感，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒書(shū)法家用書(shū)法表達(dá)情感的方法，用書(shū)寫(xiě)直抒胸臆、用筆畫(huà)的輕重緩急表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。此外，教師還可以利用語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課文、優(yōu)美段落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)，在積累語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，陶冶學(xué)生的美好情操，讓他們更好地體驗(yàn)生活、感悟生活，進(jìn)而達(dá)到提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

三 巧用訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹訓(xùn)練，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備兩本字帖，一本隸書(shū)，一本行書(shū)。讓學(xué)生先練習(xí)隸書(shū)后練習(xí)行書(shū)，堅(jiān)持每天練習(xí)，日積月累體會(huì)書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)和神韻。又如，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)字水平的優(yōu)劣做出分組，讓寫(xiě)得不太好的學(xué)生繼續(xù)臨摹，讓寫(xiě)得好的學(xué)生在臨摹基礎(chǔ)上發(fā)揮自身對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)與理解，逐漸寫(xiě)出有自己風(fēng)格的字體，教師要及時(shí)給予建議與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)予以鼓勵(lì)與肯定。讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練中都能得到相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)水平。

四 給予正面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)

書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)的興趣，還能促使他們認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)一手好字的益處。在教學(xué)中教師要及時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身藝術(shù)潛力的同時(shí)，樹(shù)立強(qiáng)大自信心，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞時(shí)，教師可以通過(guò)不同字體的不同筆劃指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫(xiě)得更加端莊、大方。例如，“璨”這個(gè)字比較復(fù)雜，分左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在用筆和結(jié)構(gòu)上注意輕重、松緊，對(duì)寫(xiě)得不好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，激勵(lì)他們可以寫(xiě)得更好；對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生則給予充分的肯定與贊美，促使他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。

五 開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平

每名學(xué)生都希望自己能得到贊揚(yáng)與欣賞，都希望自己的一手好字得到展示。作為教師，有責(zé)任為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。因此，教師可以有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，開(kāi)展手抄報(bào)比賽，組織學(xué)生以個(gè)人或是小組的形式參與手抄報(bào)活動(dòng)，要求板報(bào)書(shū)寫(xiě)整潔大方，整體效果好，版面設(shè)計(jì)合理，色彩搭配新穎并富有創(chuàng)意。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)提高自身的書(shū)寫(xiě)能力，為練就一手好字奠定基礎(chǔ)。

六 結(jié)束語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師不僅要教課文的知識(shí)內(nèi)容，還要想方設(shè)法地提高中學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)能力，在培養(yǎng)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的前提下，提高課堂教學(xué)效果。教師要有意識(shí)地把書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練與教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，讓各個(gè)書(shū)寫(xiě)層次的學(xué)生得到發(fā)展和進(jìn)步。讓學(xué)生在對(duì)漢字的體味和感悟中學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、感悟生活，進(jìn)而培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)情感。教師需要巧妙地運(yùn)用各式各樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練中提高自身的書(shū)寫(xiě)水平，在此過(guò)程中教師要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，使其樹(shù)立自信心，進(jìn)而培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。同時(shí)，再結(jié)合開(kāi)展一些課堂、課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

關(guān)于漢字的手抄報(bào)范文第3篇

一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度

寫(xiě)字教學(xué)要以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

為促進(jìn)我校寫(xiě)字教學(xué)不斷向前發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，我校開(kāi)設(shè)了書(shū)法校本課程，堅(jiān)持利用每周三下午對(duì)有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，為更多愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們的書(shū)寫(xiě)技法有了質(zhì)的飛躍。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；要做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；安排豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合。

在寫(xiě)字教學(xué)中，寫(xiě)字的示范很重要，因?yàn)樗亲钚蜗蟆⒆钌鷦?dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在初中階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)中教師要注重準(zhǔn)確地示范，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教師從起筆、行筆到收筆的全過(guò)程，直觀感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和結(jié)構(gòu)美。再者，將示范與講解相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)，邊講解邊示范，使講解得到驗(yàn)證，示范獲得闡釋，相得益彰。

三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的以寫(xiě)字為議題的活動(dòng)，如作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)等，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在寫(xiě)字教學(xué)中，教師尤其要重視寫(xiě)字課起始階段學(xué)生興趣的激發(fā)。首先，我讓學(xué)生讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。從學(xué)生一開(kāi)始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，不要求他在短時(shí)間內(nèi)馬上改正，而是要求其逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)他們的改錯(cuò)信心。在課堂上，我總是不厭其煩地提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”；有時(shí)是走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白姿勢(shì)錯(cuò)了。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫(xiě)字，不僅可以培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，還能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量。

四、點(diǎn)面結(jié)合，互評(píng)自改

采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)，對(duì)提高寫(xiě)字教學(xué)效果很有益處。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本，師生共同進(jìn)行評(píng)述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等方面入手，肯定成績(jī)，指出不足；所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。為更好地促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，我校改革了對(duì)寫(xiě)字的檢測(cè)形式，把寫(xiě)字作為一個(gè)單項(xiàng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入書(shū)面檢測(cè)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各科試卷上都設(shè)置寫(xiě)字分?jǐn)?shù)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師檢查要做到三看：一看執(zhí)筆，二看坐姿，三看質(zhì)量。這樣的檢查是隨機(jī)進(jìn)行的，根據(jù)巡視檢查的結(jié)果扣除個(gè)人書(shū)寫(xiě)得分。這種舉措有效地規(guī)范了孩子們的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)了孩子們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。

關(guān)于漢字的手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生培養(yǎng)興趣激勵(lì)措施

漢字是我國(guó)五千年?duì)N爛文化的主要載體，具有嚴(yán)整、大方、秀氣、瑰麗等特點(diǎn)。寫(xiě)好漢字是我們每一個(gè)中國(guó)人引以為豪的事情。但在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)成了人們辦公、交往和聯(lián)系的重要工具，因此，用手寫(xiě)字越來(lái)越被人們看淡，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生漢字寫(xiě)得讓國(guó)人汗顏。作為一名教師，有必要擔(dān)負(fù)起傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化的重任，在教學(xué)中，應(yīng)該下大力氣抓好學(xué)生的寫(xiě)字基本功，讓每一個(gè)孩子都寫(xiě)一手漂亮字。那么，如何提高學(xué)生的寫(xiě)字水平呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣

興趣是一個(gè)人行為的原動(dòng)力。所以，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，應(yīng)從以下三個(gè)方面去努力：

1、教師的講解要生動(dòng)、風(fēng)趣，富有感染力

我國(guó)文化的歷史和漢字的演化過(guò)程悠久而動(dòng)人。一些古代書(shū)法家刻苦練字的故事如：王羲之練字寫(xiě)了十八缸墨汁，最終成為書(shū)圣;唐代草書(shū)大家懷素“禿筆成冢”等，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)疲勞時(shí)，教師動(dòng)情地插講這些小故事，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法價(jià)值和調(diào)整自己的練習(xí)心態(tài)。

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心

學(xué)生由于年齡的原因，雖說(shuō)好勝心比較強(qiáng)，但做事缺乏持久性。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步也都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹馁澴u(yù)對(duì)學(xué)生是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長(zhǎng)劑。如寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣;哪個(gè)筆劃寫(xiě)規(guī)范了，哪個(gè)字寫(xiě)漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范;誰(shuí)的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來(lái)，成為大家學(xué)習(xí)的典范，即使講存在的問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)用啟發(fā)式的語(yǔ)言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)自己一絲一毫的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能有興趣自覺(jué)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得練書(shū)習(xí)字的精神動(dòng)力。一旦有了動(dòng)力，自覺(jué)性便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)學(xué)生的字能使自己滿意的時(shí)候，便形成了自信，而自信是前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進(jìn)步。

3、創(chuàng)造平臺(tái)，展示才能

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字積極性的有效手段，因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后是孩子的天性。有層次地開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的練字興趣，可以起到事半功倍的作用。如班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、書(shū)法展、手抄報(bào)展;有組織、有計(jì)劃地推薦、選拔參加各級(jí)書(shū)法競(jìng)賽和向各類報(bào)刊雜志社投寄書(shū)法作品，對(duì)獲獎(jiǎng)和所有參賽選手除在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書(shū)法作品。這樣，經(jīng)常性地創(chuàng)造展示的平臺(tái)，學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，寫(xiě)字熱情高漲，進(jìn)步也會(huì)很快的。

二、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的寫(xiě)字技能

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，其基本技能訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格而且還要常抓不懈。

1、遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)

寫(xiě)字的基本功，從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，教師要明確書(shū)寫(xiě)技能的要求，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，總是先實(shí)現(xiàn)某些要求，而違背另一些要求，得通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，才能逐漸趨于完善，并達(dá)到自動(dòng)化。由于糾正不正確的方法和習(xí)慣比一開(kāi)始就掌握正確的方法和形成良好的習(xí)慣要花費(fèi)多得多的時(shí)間，所以培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能時(shí)，一開(kāi)始必須要求寫(xiě)字姿勢(shì)、筆順、動(dòng)作的正確，以及漢字本身寫(xiě)得正確，然后在此基礎(chǔ)上要求寫(xiě)得端正，行款整齊，并有一定的速度。但是要注意，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都不要急于求成。

2、注重教師的指導(dǎo)、示范作用

小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，在他們的內(nèi)心中，始終認(rèn)為老師是最偉大的人，因此，作為教師就應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，苦練內(nèi)功，不僅鋼筆字、粉筆字、毛筆字都要練，還要學(xué)習(xí)關(guān)于書(shū)法的一些基本知識(shí)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

指導(dǎo)要細(xì)致。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)、基本筆劃、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，對(duì)學(xué)有吃力的學(xué)生還要手把手的教。對(duì)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)也要及時(shí)的批改，有針對(duì)性的指導(dǎo)、講解。

3、方法靈活、形式多樣

書(shū)法技能總是通過(guò)一定的練習(xí)階段才能獲得的，對(duì)于單調(diào)的書(shū)寫(xiě)形式，學(xué)生會(huì)比較厭煩。教師只有采用形式多樣的方式、方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，學(xué)生才能練得舒心、愉快，效果才會(huì)顯著。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

良好的心理品質(zhì)是人們?cè)陲w速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中適應(yīng)環(huán)境，獲得成功的必要條件。仔細(xì)研究便會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)字，對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。

要寫(xiě)好字首先要具備恒心。在訓(xùn)練過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)水平并不是呈直線上升的趨勢(shì)，許多學(xué)生因各種原因進(jìn)步不大，可能就想放棄練習(xí)。這時(shí)需要學(xué)生明白練書(shū)習(xí)字的功用，讓學(xué)生知道練習(xí)寫(xiě)字，不僅可以提高自己的書(shū)寫(xiě)能力，還具有開(kāi)發(fā)智力，提高審美能力等多方面的作用。通過(guò)教師引導(dǎo)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寫(xiě)好字不是一蹴而就的事，它需要長(zhǎng)期琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于練字、“提筆就是練字”的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈的精神，為他們今后更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于漢字的手抄報(bào)范文第5篇

一、微活動(dòng)的內(nèi)容

（一）與語(yǔ)文教材相結(jié)合的課外閱讀微活動(dòng)

語(yǔ)文教材本身提供了很多豐富多彩的內(nèi)容，可以根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)的整體目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)系列的拓展微活動(dòng)，如：專題故事會(huì)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)、閱讀整本書(shū)的交流、幻燈放映故事會(huì)、十年校慶原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦會(huì)、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、交流對(duì)西部的感受、寫(xiě)劇本演劇本、評(píng)選感動(dòng)班級(jí)的人等等。這些微活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的以教授為主的方式，而且也促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。

（二）與生活相結(jié)合的微活動(dòng)

1.“我從哪里來(lái)”。尋根問(wèn)祖，查查家譜，找找自己的老家，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.“我的名字”。說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷，了解名字中蘊(yùn)含著父母的期望。給自己取名字，賦予名字含義。

3.“我們家生活的變化”。深入走進(jìn)自己的家庭，了解家庭的變化，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的家，關(guān)心家人。

4.“本班同學(xué)近視情況、肥胖情況等調(diào)查及其原因的分析”。關(guān)心身邊同學(xué)們的健康情況，了解近視及肥胖的原因，寫(xiě)一寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5.“小鬼當(dāng)家”。學(xué)做一天父母，學(xué)會(huì)記賬，學(xué)寫(xiě)家庭一日支出，并寫(xiě)一寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

6.“辯論會(huì)”。生活中總會(huì)碰到一些讓人不知可否的矛盾，可以適時(shí)舉行辯論會(huì)。如“上網(wǎng)是利大還是弊大”的辯論會(huì)，解決思想問(wèn)題的同時(shí)，還可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

7.“家長(zhǎng)會(huì)上自主匯報(bào)”。家長(zhǎng)會(huì)前期為學(xué)生提供各方面展示的平臺(tái)，如匯報(bào)各科學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)班級(jí)自主管理情況、匯報(bào)同學(xué)們生活情況等等。學(xué)生自主選擇匯報(bào)項(xiàng)目，開(kāi)展調(diào)查，做做采訪，寫(xiě)寫(xiě)匯報(bào)材料，學(xué)生會(huì)前做準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)上每人輪流上臺(tái)匯報(bào)班級(jí)各項(xiàng)情況。

8.“身邊的社會(huì)現(xiàn)象小調(diào)查”。社會(huì)有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有多廣闊。可以讓學(xué)生以一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。如，電子產(chǎn)品（手機(jī)）使用的調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《查理九世》等風(fēng)靡現(xiàn)象、“撕名牌”風(fēng)靡現(xiàn)象的調(diào)查專題。

（三）與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)的微活動(dòng)

學(xué)校在每個(gè)學(xué)期的各個(gè)階段都會(huì)有計(jì)劃地舉行各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，可以抓住這些活動(dòng)的時(shí)機(jī)，聯(lián)系每月的節(jié)氣，開(kāi)展一些語(yǔ)文微活動(dòng)。

如：時(shí)逢端午節(jié)，學(xué)校美術(shù)組進(jìn)行了端午藝術(shù)作品的展覽，我們班級(jí)開(kāi)展了《端午節(jié)的歷史與現(xiàn)狀研究》；學(xué)校安全辦進(jìn)行了防溺水等相關(guān)的安全教育，筆者就開(kāi)展了《關(guān)于自我加強(qiáng)保護(hù)》等方面的微活動(dòng)，可以寫(xiě)感想，談感受；在學(xué)校的倡議下，不少學(xué)生樂(lè)于參與家務(wù)勞動(dòng)，筆者開(kāi)展了《家務(wù)勞動(dòng)知多少》方面的微活動(dòng)，可以寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)的日記，也可以做關(guān)于勞動(dòng)的手抄報(bào)；一年一度的體育科技節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，有很多的活動(dòng)可以去親自體驗(yàn)，學(xué)生們談感想、寫(xiě)體會(huì)、編小報(bào)，不僅延伸了節(jié)日的快樂(lè)，也促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)化。

二、微活動(dòng)帶來(lái)的啟示與挑戰(zhàn)

（一）微活動(dòng)帶來(lái)的啟示

從教學(xué)形態(tài)層面看，微活動(dòng)的開(kāi)展使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，貼近生活。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)很多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、應(yīng)用能力得到提高的同時(shí)，還提高了與他人合作的能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分地體會(huì)到語(yǔ)文在生活中的作用，活動(dòng)又給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂(lè)趣，因此，學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，在這樣一種新穎的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者也是參與者，教師也在不斷地創(chuàng)造，教師的再學(xué)習(xí)成了一種內(nèi)在的需求。

（二）微活動(dòng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1. 給教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在微活動(dòng)中，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，如開(kāi)展《端午節(jié)的歷史與現(xiàn)狀研究》中，筆者就發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面和視野不夠?qū)挘幸粋€(gè)再學(xué)習(xí)的需求。怎么辦？學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展，成了教師的自我需求。