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研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第1篇

什么是語文研究性學(xué)習(xí)呢？指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識的一種學(xué)習(xí)方法。

語文研究性學(xué)習(xí)關(guān)心的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果；研究性學(xué)習(xí)也講方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。正因為如此，語文研究性學(xué)習(xí)的突出特征就是堅持學(xué)生在課程實施過程中的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”。

1、重自主

語文研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在—起學(xué)習(xí)，全由學(xué)生自己做主，老師只是以旁觀者的身份給學(xué)生做指導(dǎo)、提看法，完全不受老師興趣、愛好、視野的限制。

2、重過程

語文研究性學(xué)習(xí)重在過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。語文研究性學(xué)習(xí)的成果不一定是具體有形的，它可以是一個方案設(shè)計、一個廣告創(chuàng)意、提出一種新見解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否掌握了具體知識和技能并不重要，關(guān)鍵是能否對所學(xué)習(xí)的知識有所選擇、所有判斷、有所解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

3、重應(yīng)用

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個層次：

（1）概念學(xué)習(xí)，通過概念了解事物的性質(zhì)。

（2）規(guī)則學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的關(guān)系。

（3）問題學(xué)習(xí)，運用概念和規(guī)則來解決問題。

研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其主要目的是發(fā)展運用知識解決實際問題的能力。這也是它與一般性學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。

4、重開放

語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以到社會中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題，可以到網(wǎng)絡(luò)上讀書，找自己需要的資料。

5、重問題

研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從社會生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。可以說“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。

二、語文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計

1、篩選問題，確立課題

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在語文研究性學(xué)習(xí)中，提出一個有價值的問題有時比開展研究更困難。問題無所不在、無時不在，對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本方法。

怎樣從“問題”中篩選“課題”呢？一是實際需要的原則。我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇單一的、周期短、便于占有材料的小課題。

2、研究文獻(xiàn)，搜集整理資料

在社會歷史發(fā)展進(jìn)程中，人類積累了大量的各類文獻(xiàn)資料，每一項研究都是以一定的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，廣泛地吸收和利用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)新獲得進(jìn)展的。語文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價值的文獻(xiàn)，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向；其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色；再次要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。

3、設(shè)計方案，分步實施

課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）課題的提出，包括課題提出的原因、課題內(nèi)涵的界定、研究預(yù)期的目的。

（2）開展研究采用的主要方法。

（3）開展課題研究的活動安排，具體到每一節(jié)課具體做什么。

（4）研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。

從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是以文獻(xiàn)研究為對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】組織 評價 收集

研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇研究專題，采用類似于科學(xué)研究的方式，主動地獲取并應(yīng)用知識，以解決問題。研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)是一個師生共同探索的過程，具有問題性、開放性、綜合性、社會性、探索性。它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生獨立分析解決問題的能力、提高學(xué)生的實踐能力都有著深遠(yuǎn)意義。

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；研究內(nèi)容要密切結(jié)合生產(chǎn)生活實踐，即從生活中選擇和確定專題，也可以讓學(xué)生自擬研究性學(xué)習(xí)課題。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的是通過學(xué)生親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一種開放性、參與性的教學(xué)形式，它不局限于一間教室或一所學(xué)校，也不局限于一門課或幾本書。為了研究有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生必須走出課堂，融入到自然和社會中去，用自己的眼睛去認(rèn)識自然、了解社會，用自己的頭腦去分析、去鑒別、去總結(jié)。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生參與過程，這樣才有助于學(xué)生把理論和實踐聯(lián)系起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程和方法

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的作用是組織者、參與者、指導(dǎo)者，必要時給予學(xué)生研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持。學(xué)生的參與方式是個人或小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

（一）明確問題，確定研究性學(xué)習(xí)課題

在這一過程中要使學(xué)生初步認(rèn)識到我們要解決什么問題，為什么我們要研究它，我們對問題已經(jīng)有了哪些了解，最后共同商討，確定研究性課題。我們能做什么樣的預(yù)測或假設(shè)？我們怎樣解釋它？我們應(yīng)以什么為中心展開研究？從而確定研究方向

（二）組織研究

制訂研究計劃，考慮分組并確定組長，明確任務(wù)安排時間表。

每一小組成員根據(jù)自己數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題思考如下問題：我們打算怎樣進(jìn)行調(diào)查？需要哪些信息？怎樣獲取這些信息？怎樣分工才能最大限度發(fā)輝人力、物力的作用？

在小組活動時要注意：小組目標(biāo)的設(shè)立要注意目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以每個成員的成就來衡量；小組活動應(yīng)對組內(nèi)成員作明確分工；學(xué)生無論在哪一組，只要自己努力，并有同伴之間的幫助，都會有成功機會。

（三）收集資料

學(xué)生以小組為單位參觀和實地考察、采訪、查閱文獻(xiàn)，利用各種途徑收集解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息。對獲得的信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，評價其有效性。

（四）撰寫論文或設(shè)計方案

對上述收集到的資料進(jìn)行分類和分析，確定哪些是有用的，哪些是無用的，能發(fā)現(xiàn)什么聯(lián)系規(guī)律，得出什么結(jié)論。結(jié)合自己的體會撰寫論文或設(shè)計方案。論文中要有自己的感受、聯(lián)想、建議，說理有據(jù)，且力求對被調(diào)研單位的今后工作有一定參考價值。

（五）論文交流

將論文或設(shè)計方案要在一定范圍內(nèi)交流、總結(jié)，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、共同提高的機會，為今后數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價

（一）指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價重在考查學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得解決實際問題的能力，考查學(xué)生分析問題、思考問題的水平。所以，成績記錄除設(shè)基本分外，對有創(chuàng)意的研究性學(xué)習(xí)論文或設(shè)計方案給予加分。等級一般為優(yōu)秀、良好、及格。

在開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)時，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，要啟發(fā)學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考和專研問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。

（二）評價方法

評價方法可分為個人評價和集體評價兩個方面。個人評價包括學(xué)生自評和所在集體對該學(xué)生的評價，集體評價可用課題小組之間的互評和老師的評價方式進(jìn)行。

四、數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)選題范例

（1）投資人壽保險和投資銀行的分析比較；

（2）購房貸款決策問題；

（3）二次函數(shù)圖象特點應(yīng)用；

（4）對學(xué)生在校用餐狀況的調(diào)查；

（5）數(shù)學(xué)與晶體；

（6）股票漲跌預(yù)測方法研究；

（7）自行車的存放問題；

（8）上操中的數(shù)學(xué)問題；

（9）對光電打靶的數(shù)學(xué)分析；

（10）書柜中的數(shù)學(xué)問題；

（11）養(yǎng)老保險的收益問題

（12）家庭理財；

（13）氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題；

（14）環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)；

（15）電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問題；

（16）我校學(xué)生生活情況；

（17）中職生工資情況的調(diào)查；

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；化學(xué)實驗

中圖分類號：G633.8

研究性學(xué)習(xí)是以"培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力"為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

在初中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)"以實驗為基礎(chǔ)"的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

一、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與初中化學(xué)實驗中應(yīng)弄清化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高對研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)實驗重要性的認(rèn)識：

1.通過化學(xué)實驗是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀和活動過程。化學(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動的實踐活動形式。化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化學(xué)實驗的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.通過化學(xué)實驗作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略

在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

而化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇應(yīng)遵守學(xué)生力所能及的原則，不要貪多求大，通過化學(xué)實驗開展研究性學(xué)習(xí)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力，特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰磉x擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。

二、根據(jù)我們開展研究性學(xué)習(xí)實踐，化學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識作為載體，其內(nèi)容可以從以下幾方面來選擇：①探索性化學(xué)實驗；②開放性的化學(xué)問題；③跨學(xué)科的綜合性問題；④能體現(xiàn)研究過程的問題；⑤聯(lián)系實際的現(xiàn)實問題；⑥現(xiàn)代社會的熱點問題。具體如下：

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實驗，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會生活中的問題無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實驗方案，通過實驗自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的實際情況，結(jié)合課外活動及實踐活動的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問題，他們調(diào)查排污口，參觀自來水廠，監(jiān)測水的pH及重金屬離子、苯酚等含量，并請來環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會效益。

4.結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實驗、趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實驗的設(shè)計方案，研究化學(xué)實驗的現(xiàn)象、實驗裝置、實驗操作、實驗觀察、實驗記錄、實驗分析和實驗報告。

三、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

1.設(shè)計實驗方案

教師提出實驗?zāi)康模寣W(xué)生設(shè)計實驗方案，然后師生共同逐個討論，尋找多種方案或確定最佳方案。例如，在學(xué)習(xí)實驗室制乙烯這一內(nèi)容時，先說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體。讓學(xué)生設(shè)計實驗，證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶，看到品紅褪色，證明有SO2氣體。但在接下來的檢驗CO2存在的操作中，意見出現(xiàn)了分歧，學(xué)生提出了如下方案：①將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；②將氣體通過裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶后，再通入澄清的石灰水中，石灰水渾濁；③將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；④將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中，品紅不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。然后師生討論：方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石水中，方案不合理；方案②雖完全除去了SO2氣體，但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會產(chǎn)生CO2氣體，顯然也不合理；方案④和⑤既能完全除去SO2氣體，也不會減少或生成CO2氣體，且現(xiàn)象明顯，上述兩個方案都合理。

2.改進(jìn)實驗裝置

教材上有些實驗裝置復(fù)雜、實驗費時費藥，有些實驗現(xiàn)象不夠明顯，還有些實驗環(huán)境污染嚴(yán)重等等，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實驗進(jìn)行改進(jìn)。

3.研究不同反應(yīng)條件對實驗的影響

學(xué)生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實驗后，讓他們將上述實驗操作順序顛倒，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫酸反應(yīng)速度較慢，當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時，反應(yīng)速度大大加快，可讓學(xué)生探索原理。

4.開展家庭小實驗活動

家庭小實驗沒有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等，靠學(xué)生在家中獨立完成，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，起著十分重要的作用。

總之，通過化學(xué)實驗開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實驗之中，增強了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣撸龠M(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動的開展，提高了研究課題的質(zhì)量；反之，研究性學(xué)習(xí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嵺`能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學(xué)生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖浩主編，2007，江蘇教育出版社。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中思想政治 信息技術(shù) 研究性學(xué)習(xí) 整合

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）11-0107-01

新的教育理念要求我們教師不但要突出教學(xué)方法的“新”，更要注重教學(xué)手段的“新”。新的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的意識；而新的教學(xué)手段則是將與時代、與社會、與教育發(fā)展相匹配的新的媒介和手段運用到實際教學(xué)中，以此提高教學(xué)效率。目前在高中思想政治教學(xué)中，最能體現(xiàn)其教育新理念及教學(xué)新效果的，就是將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的有機整合。

1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是近幾年來，通過廣大教育工作者對傳統(tǒng)教學(xué)的深入挖掘，去其糟粕取其精華，經(jīng)過創(chuàng)新與延伸形成的一種適合高中生全面發(fā)展、提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。主要是讓學(xué)生將教材內(nèi)容與社會實際相結(jié)合，自主選擇研究的課題，并通過小組合作或者個人完成的方式對課題自行組織研究，從而完成對知識的理解。這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的角色發(fā)生變化，不再單純的是一個被教育對象，而是學(xué)習(xí)的構(gòu)建者與創(chuàng)造者。研究性學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用，不但可以使政治教學(xué)更具開放性與針對性，重要的是對發(fā)揮政治教學(xué)的實效性有著積極作用。

2 信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合的意義

將信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，是新時期我國教育改革的一個全新起點。信息技術(shù)為教育發(fā)展提供了一個強有力的技術(shù)保障，它不但使學(xué)生充分享受到了信息資源帶來的高效與快捷，同時也使高中生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。在高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，無論是在選擇課題還是進(jìn)行課題研究與分析的過程，信息技術(shù)都為他們提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。實現(xiàn)信息技術(shù)與高中政治研究性學(xué)習(xí)的整合，不但是兩者之間存在的共性特征――時代性、開放性、實踐性及綜合性所使然，更是科技與教育相結(jié)合的必然趨勢。

3 高中政治教學(xué)中信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合過程

3.1課前自讀

葉圣陶先生曾指出：“對于學(xué)生不了解的文章書本，應(yīng)使他們運用自己的心力，嘗試去了解”。課前自讀是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備。它主要是讓學(xué)生對課文內(nèi)容提前獲得一個整體感知，并對一些問題嘗試進(jìn)行自我解答，或者形成質(zhì)疑留到課堂中尋找答案和進(jìn)行驗證。在此過程，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)信息的采集與收集，也可以通過制作課件、圖片等方法將自己感知的內(nèi)容形成影音材料，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2選擇課題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對教材內(nèi)容的理解與掌握，結(jié)合現(xiàn)實社會的發(fā)展確定自己研究的課題。在學(xué)生進(jìn)行選題時，教師要鼓勵學(xué)生自主選題，也可以設(shè)計制定一些課題供學(xué)生參考，尤其重要的是教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇帶有一定方向和側(cè)重點的可行性研究課題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去尋找當(dāng)前社會所關(guān)注的焦點與熱點問題，了解社會、經(jīng)濟及人民生活的發(fā)展與變化，從而選擇一個有價值的課題展開研究。

3.3開展研究

當(dāng)學(xué)生選擇并確定了研究課題后，教師可以鼓勵他們建立課題研究小組，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式對課題進(jìn)行研究與驗證。各小組還可以結(jié)合課題的目標(biāo)、構(gòu)思，通過上網(wǎng)查閱資料或者進(jìn)行調(diào)研來設(shè)計、制定研究方案。同時教師要傳授學(xué)生一定的研究方法，建議他們以信息技術(shù)作為開展學(xué)習(xí)的重要手段，運用網(wǎng)絡(luò)咨詢、現(xiàn)場調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、科學(xué)實驗等多種方法組織開展課題的驗證與研究。

3.4評價交流

評價交流是高中政治研究性學(xué)習(xí)整體活動的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行課題研究的成果與價值均在評價交流的過程中得以體現(xiàn)。學(xué)生們通過評價認(rèn)識自己，通過交流分享成果，通過討論相互提高。對于學(xué)生的研究成果，可以通過過校園局域網(wǎng)網(wǎng)頁、電子屏幕、站等多種形式進(jìn)行展現(xiàn)與交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性。

本文以“公司的經(jīng)營”一課為例，將高中思想政治教學(xué)中信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合的過程給大家一個具體呈現(xiàn)。

階段一：確定課題目標(biāo)。本課內(nèi)容其教學(xué)難點在于讓學(xué)生了解到我國公司制的優(yōu)點，重點掌握一個公司如何才能做到成功經(jīng)營。由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際有一定的差距，因此在學(xué)生進(jìn)行自讀時，推薦他們借助信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的采集。在選擇課題時，應(yīng)注重政治課題的時效性，引導(dǎo)他們從近幾年的“三鹿破產(chǎn)、三元接手” 事件，以及部分中小企業(yè)紛紛倒閉的現(xiàn)象入手準(zhǔn)備。

階段二：根據(jù)選題設(shè)計方案。對學(xué)生選擇的課題，做必要的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，讓學(xué)生將利用網(wǎng)絡(luò)搜集的各種信息與資料設(shè)計成課件形式的研究方案。方案中應(yīng)體現(xiàn)出課文內(nèi)容，包括公司存在的形式、公司經(jīng)營中承擔(dān)的責(zé)任、作為股東你應(yīng)享受的權(quán)利、公司成功經(jīng)營的因素等等，并要求他們以本地企業(yè)為例，深入分析和了解公司制改革的成效。制定設(shè)計方案后按照自己的即定目標(biāo)開展研究性學(xué)習(xí)，最終形成結(jié)論，可以以論文、調(diào)研報告、課件等多種形式完成。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第5篇

1、課題研究的內(nèi)容和意義

探討在lnternet環(huán)境下，以“研究性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實施初中綜合實踐活動課程的方法和途徑；以及以研究性學(xué)習(xí)綜合主題和綜合項目為載體的信息技術(shù)教育新模式；開發(fā)具有我校特色的相關(guān)實施案例。

課題成果將對我校綜合實踐活動的課程建設(shè)和實施，對改革我校信息技術(shù)教育存在的弊端，都具有較大的意義和價值。

2、選題的依據(jù)

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“課程結(jié)構(gòu)”中明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，主要包括四個相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的；其中，“研究性學(xué)習(xí)”是綜合實踐活動的基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)的方式必須貫穿于活動的全部內(nèi)容之中。

作為當(dāng)前中小學(xué)綜合實踐活動最重要的內(nèi)容，信息技術(shù)教育高度重視學(xué)生“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)；新世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的“整合模式”，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。

綜合實踐活動是課程改革中一門新的課程，由國家設(shè)置，需要由地方和學(xué)校根據(jù)《綱要》規(guī)定的基本框架，來規(guī)劃課程的類型、內(nèi)容和具體活動的方案。我們崗廈中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動已有兩年，雖然有了一定的基礎(chǔ)，但以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，基于lnternet環(huán)境的綜合實踐活動，還剛剛起步，亟待上級行政和教研部門的支持。

3、研究方案

（1）、基本理念

運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)；在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（2）、基本目標(biāo)

探討“基于lnternet的綜合實踐活動課程”的實施方法和途徑、學(xué)習(xí)模式和評價方式。

（3）、具體內(nèi)容

①建構(gòu)主義教學(xué)理論和多元智能理論在綜合實踐活動中的應(yīng)用；

②如何以綜合主題研究和綜合項目（活動）設(shè)計的方式，組織lnternet環(huán)境下的綜合實踐活動；

③在我校《整合課程與信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究》課題研究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育與學(xué)科整合模式在綜合實踐活動中的應(yīng)用；

④面向?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程內(nèi)容和方法；

⑤基于lnternet環(huán)境下的綜合實踐活動研究、實施案例；

（4）、研究重點

基于lnternet環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動案例的開發(fā)，以及與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育新模式探討。

（5）、創(chuàng)新之處

在于把綜合實踐活動、特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育整合，從而探討綜合實踐活動課程的“融合模式”，為我區(qū)開發(fā)校本課程提供經(jīng)驗和范例。

3、研究方法

行動研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

4、研究步驟

⒈準(zhǔn)備階段：成立課題組，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)一步掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，統(tǒng)一思想，明確分工，設(shè)計方案。

⒉實施階段：執(zhí)行方案，加大研究和探索力度，根據(jù)具體情況不斷完善研究方案，及時總結(jié)成績。

⒊成果總結(jié)階段：撰寫研究報告，整理研究成果，向上級部門和總課題組匯報。

5、預(yù)期主要研究成果