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材料科學(xué)范文第1篇

白水泥熟料白度對(duì)熔體組成及性質(zhì)的依賴關(guān)系.,AП毛起照(6)

不同溫度下氧化鋁對(duì)鋁酸鈣水化影響的研究Rette.,A張仲(8)

外加劑對(duì)水泥石化學(xué)組成及顯微結(jié)構(gòu)的影響Gusli.,G叢修杰(11)

用礦化劑和助熔劑改善熟料質(zhì)量和降低能耗Sura.,MS李艷君(14)

水泥粉磨設(shè)備的現(xiàn)代化Stlib,W國(guó)外材料科學(xué)與工程 程偉(19)

顆粒物控制技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀肖皖龍(21)

壓力罐成型熱固復(fù)合材料中的孔隙降低技術(shù)Boey.,FY李學(xué)閔(24)

高溫用功能傾斜材料的設(shè)計(jì),制造及評(píng)估Watan.,R曹貴洪(32)

先進(jìn)復(fù)合材料板剪切試驗(yàn)法中試驗(yàn)片形狀及纖維排列方向的研究巖井宏黃明鍵(35)

在碳—碳化合物加工過(guò)程中機(jī)械性能變化的非破壞性估計(jì)Morre,L邱效梅(39)

陶瓷刀具的磨損機(jī)理Casto,sl王士德(44)

元素分析新方法三則Б.,ПИ(50)

鋼和鐵鎳,鎢合金中磷的測(cè)定A.,TB(52)

用微擴(kuò)散分離光度法測(cè)定天然水中的氟Г.,ЮИ王惠忠(54)

從流變學(xué)數(shù)據(jù)推導(dǎo)尼龍6,尼龍66和尼龍46聚酰胺的臨界擠出參數(shù)Shah,PL李西忠(55)

含有硝酸銨成分的SBR的受控釋放Hela.,FM孟令朋(60)

檸檬酸對(duì)硫鋁酸鹽水泥性能影響的研究王復(fù)生何俊(1)

基于視覺(jué)的水泥生料球粒度在線測(cè)量苑瑋琦王建軍(5)

提高玻璃配合料質(zhì)量的技術(shù)對(duì)策胡桂庚(9)

安德魯颶風(fēng)為建筑規(guī)范變革創(chuàng)造新機(jī)遇胡明葛春霞(14)

水泥石—集料界面的組成結(jié)構(gòu)及性能王琦(17)

我國(guó)玻纖工業(yè)“八五”期間引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)與裝備概況危良才(21)

微粉顆粒形貌特征表征新方法—分?jǐn)?shù)維董學(xué)仁張大勇(32)

國(guó)外材料科學(xué)與工程 專利文獻(xiàn)在科技開(kāi)發(fā)中的作用關(guān)玲(34)

制約高校科技成果推廣的原因及對(duì)策研究李莉侯中華(37)

水泥熟料和水泥石中的游離氧化鈣和方鎂石的快速測(cè)定Arjun.,P(40)

高鈣粉煤灰和礦渣無(wú)水泥輕質(zhì)混凝土PAVL.,SI(46)

活化高爐礦渣水泥混凝土中的堿—二氧化硅反應(yīng)和堿—碳酸鹽反應(yīng)Giffo,PM(50)

使用碘分光光度法測(cè)定軟飲料中的L—抗壞血酸王束葵孟平蕊(53)

用溶膠—膠體法制成Al2O3—SiC復(fù)合材料特性Xu,Y(58)

噻吩—2,5—二羧酸的制備方法孟平蕊李良波(60)

萊陽(yáng)高嶺土開(kāi)發(fā)利用研究與探討董風(fēng)芝楊贊中(1)

用螺旋分級(jí)機(jī)分選風(fēng)化高嶺土的試驗(yàn)研究王洪忠劉鳳春(5)

蛇紋石在陶瓷生產(chǎn)中的應(yīng)用研究楊贊中董風(fēng)芝(9)

脫乙酰甲殼素對(duì)巴比妥吸附性能的研究劉保安曹宗順(12)

固（氣）液吸附理論的熱力學(xué)初探劉保安(15)

低標(biāo)號(hào)水泥雙摻法配制高性能混凝土張洪良高廷俊(17)

應(yīng)用邏輯設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)深孔鉆床的電氣控制線路的研究于桂音(23)

振動(dòng)磨在石墨行業(yè)中的應(yīng)用王洪忠劉鳳春(26)

非水體系電位滴定法測(cè)定有機(jī)硅聚合物的環(huán)氧值李竹云崔孟忠(29)

分光光度法同時(shí)測(cè)定砂巖中的鈣和鎂張志偉孫運(yùn)泉(32)

關(guān)于中小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)礦山水泵房的設(shè)計(jì)探討李明(35)

塑封大功率晶體管熱電特性研究楊田林鄭雪飛(37)

萊蕪市地下水資源的開(kāi)發(fā)利用張秀英張秀玲(39)

新型無(wú)機(jī)非金屬材料的現(xiàn)狀與展望王厚亮李建保(42)

我國(guó)石材爆破技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展展望楊光杰任長(zhǎng)遠(yuǎn)(52)

劃分?jǐn)?shù)和的幾點(diǎn)性質(zhì)石少儉范紅玲(57)

電子技術(shù)教學(xué)諸法談國(guó)外材料科學(xué)與工程 王正文(60)

提高學(xué)生零件測(cè)繪綜合表達(dá)能力的教學(xué)新舉措王延周馬智英(62)

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的三條基本途徑張志偉(64)

水泥廠利用廢物為燃料的環(huán)保問(wèn)題杜偉王君(71)

地下礦山生產(chǎn)礦量的優(yōu)化管理趙小稚(74)HttP://

齒輪泵徑向不平衡力的分析及正確使用許同樂(lè)劉清良(78)

建立并完善企業(yè)管理信息系統(tǒng)是企業(yè)發(fā)展的必然之路劉清良姜英(80)

用硅灰石熔制玻璃初探戴寶剛陳志(1)

具有低頻衰減性能的粘彈阻尼材料李峰(5)

晶瑩瓷質(zhì)滲花磚的研制黃淑珍(7)

粉煤灰砌塊及條板的研制劉匯泉(9)

電導(dǎo)率法快速測(cè)定玻璃配合料中的堿含量胡桂庚(13)

可編程控制器與微機(jī)通訊的研究張智杰張燕燕(16)

熱電偶使用中常見(jiàn)故障的處理王新江張奉軍(18)

粉煤灰的綜合利用尹祥真(21)

印制電路板用7628玻纖布國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)現(xiàn)狀及其發(fā)展前景危良才(23)

決策支持系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)蔡鏡劉明軍(28)

一種具有較高強(qiáng)度增進(jìn)率和反應(yīng)活性的膠凝材料丁鑄朱海波(33)

V型鋼帶無(wú)級(jí)變速器傳動(dòng)模型的建立與分析于強(qiáng)(37)

立式旋轉(zhuǎn)磨的水泥粉磨系統(tǒng)劉金生(43)

再循環(huán)廢紙纖維水泥復(fù)合板的耐久性和水分敏感性李長(zhǎng)春孫成棟(47)

南美洲的水泥工業(yè)劉金生(52)

國(guó)外聚氨乙烯仿木建筑材料的現(xiàn)狀Leve.,RD秦旭紅(57)

混合高鋁水泥及其水化反應(yīng)特點(diǎn)王志宋廷壽(1)

新型干法窯使用高硫堿比物料工藝配方的研究蘇達(dá)根劉輝(5)

新型混凝土隔離劑的研制及其應(yīng)用陳豐先王清林(11)

氧化氣氛下黑色91氧化鋁瓷的研制李振榮侯憲欽(15)

礦物摻和料在水泥混凝土和水泥石中的物理填充作用探討王復(fù)生(20)

水泥立窯噴塌報(bào)警系統(tǒng)研究袁鑄鋼江海鷹(25)

水泥混合粉磨系統(tǒng)負(fù)荷控制方案淺議張敏(29)

國(guó)外材料科學(xué)與工程 新型固化充填材料司志明(33)

無(wú)石棉纖維水泥制品的開(kāi)發(fā)狀態(tài)與前景張洪良(35)

粘土礦物及粘土礦物填料李國(guó)昌王萍(38)

無(wú)機(jī)激發(fā)劑對(duì)高爐礦渣的活化作用丁鑄王衛(wèi)東(43)

玻璃結(jié)構(gòu)的新見(jiàn)解Stach.,D戴寶剛(48)

Ruedersdorf水泥廠的環(huán)境保護(hù)趙煒霞(51)

材料科學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：材料科學(xué);概論;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0091-02

“材料科學(xué)概論”是杭州電子科技大學(xué)工業(yè)管理專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，主要講授材料的基本知識(shí)[1，2]。工業(yè)管理專業(yè)學(xué)生一般只上過(guò)大學(xué)物理課，對(duì)材料學(xué)的認(rèn)識(shí)十分有限，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就顯得尤為重要，這需要對(duì)課程的講述內(nèi)容、講授方法及考核體系等進(jìn)行改革與優(yōu)化。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，存在的主要問(wèn)題如下。

1.由于專業(yè)之間的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)有一些難度，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要進(jìn)一步精簡(jiǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于部分是教學(xué)難點(diǎn)而非教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，不再進(jìn)行著重講解，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。同時(shí)，進(jìn)一步完善理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)還需要多次講解。此外，進(jìn)一步提高課程的通識(shí)性，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入淺出的闡述。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有待于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步提高。總體來(lái)說(shuō)，本門課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，按規(guī)定計(jì)劃執(zhí)行，但是也存在個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)出勤、作業(yè)完成情況不夠理想等問(wèn)題。這就需要進(jìn)一步提煉教學(xué)內(nèi)容、改變完善教學(xué)方法及課程的評(píng)估方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣效果會(huì)好很多。

3.單純的理論教學(xué)很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

“材料科學(xué)概論”對(duì)于學(xué)習(xí)后續(xù)課程有非常重要的影響，國(guó)內(nèi)外也非常重視同類課程的教改工作。青島科技大學(xué)將“材料科學(xué)導(dǎo)論”作為校級(jí)精品課程進(jìn)行建設(shè)，教學(xué)方法是學(xué)生參與的互動(dòng)式教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)、課堂討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2011年將面向非工科類學(xué)生的“材料科學(xué)概論”進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的教學(xué)效果。南昌大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院積極開(kāi)展“材料科學(xué)概論”的教改工作，課程的CAI課件獲2004年江西省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件二等獎(jiǎng)（第一）。“材料科學(xué)概論”的教學(xué)改革研究與實(shí)踐，對(duì)于以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學(xué)模式的探索與研究和全方位學(xué)生能力與素質(zhì)的提高具有重要的意義[3]。

一、課程改革的理念及思路

本課程以多媒體授課為主，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及研討型教學(xué)為輔，授課內(nèi)容豐富、涉及面廣，注重學(xué)科交叉。本課程旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)，通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)用性技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力。通過(guò)增加課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供學(xué)生更多自主思考和探索的空間。本課程擬以“有色金屬材料”和“非金屬材料”為主要研討對(duì)象，在授課過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定專題研討，即通過(guò)選擇具體類型的材料并以其為載體，豐富課程內(nèi)容，通過(guò)教師與學(xué)生之間的交流與探討，讓他們體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生研究與探索的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式與研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。這種專題研討課的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤材料學(xué)科前沿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)知識(shí)的更新了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在上述基礎(chǔ)上，改變一卷定成績(jī)的考核方式，采用記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)考核方式的改革，降低學(xué)生的考試壓力，提高教學(xué)成果評(píng)價(jià)的有效性和完善性[4，5]。

二、課程改革具體內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安排，注重學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法改革：改革傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)能力為中心。開(kāi)展案例教學(xué)、重點(diǎn)講授、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力。

3.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供學(xué)生更多自主思考和探索的空間。

4.專題研討活動(dòng)：布置2～3個(gè)專題，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，提出解決問(wèn)題的方法，組織PPT，進(jìn)行討論與交流，并撰寫(xiě)小論文。通過(guò)專題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課程改革實(shí)施方法

本項(xiàng)目采用理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，探索了一套以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為中心的課程教學(xué)模式。項(xiàng)目主要分為教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專題研討活動(dòng)及考核方式等幾部分內(nèi)容。

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需要，增加材料科學(xué)及實(shí)驗(yàn)等方面的前沿知識(shí)的介紹，增加一些工程案例，并適當(dāng)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)教材中的一些難點(diǎn)而非重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法改革。教學(xué)方法上，改革過(guò)去以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心的教學(xué)模式。課程教學(xué)設(shè)計(jì)了案例教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、重點(diǎn)講授等環(huán)節(jié)。對(duì)一些基本概念、基本方法等一看就能理解的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶到討論課上來(lái)討論。每次課安排適當(dāng)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，相互啟發(fā)。針對(duì)課程中的重點(diǎn)和學(xué)生提出的一些疑難問(wèn)題進(jìn)行講授，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.增設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合材料專業(yè)的本科生教學(xué)科研平臺(tái)及各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重點(diǎn)開(kāi)展一些材料力學(xué)性能方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合我們的校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生增加高分子材料方面的課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供給學(xué)生更多自主思考和探索的空間，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.專題研討活動(dòng)。專題研討活動(dòng)主要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)研問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題的能力為中心。專題研究活動(dòng)設(shè)計(jì)了主動(dòng)實(shí)踐（含提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題）、組織PPT、討論交流等環(huán)節(jié)。學(xué)生分組針對(duì)專題進(jìn)行調(diào)研、分析研究，提出自己對(duì)相關(guān)專題的看法，并要求學(xué)生做10分鐘PPT，進(jìn)行交流和討論。在此過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研、組織及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、溝通與交流等方面的能力。比如：如何快捷準(zhǔn)確地找到相關(guān)文獻(xiàn)資料，如何準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)術(shù)見(jiàn)解，如何流暢地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。在這里，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)的“傳道授業(yè)解惑”角色，而是在引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解解決問(wèn)題的基本思路，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究解決問(wèn)題。

5.考核方式改革。改革以往一卷定成績(jī)的方式，在考核方式上采用記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等方式評(píng)估，并建立完整可靠的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從評(píng)估的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。通過(guò)考核方式的改革，降低學(xué)生的考試壓力，提高教學(xué)成果評(píng)價(jià)的有效性和完善性。

四、結(jié)論

通過(guò)分析課程目前的教學(xué)狀況、存在的主要問(wèn)題及國(guó)內(nèi)外同類課程的情況，我們提出了適合于該課程改革的理念、思路及目標(biāo)。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心，開(kāi)展案例教學(xué)、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力為中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程及一系列專題研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。本課程教學(xué)改革的特色在于以下幾個(gè)方面。

1.以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心，開(kāi)展案例教學(xué)、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題;通過(guò)制作PPT、討論與交流及撰寫(xiě)小論文等一系列專題研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。

綜上所述，本課程改革通過(guò)提煉教學(xué)內(nèi)容、改革課程教學(xué)方法、開(kāi)展課程專題研究、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，全方位地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，并總結(jié)、探索出一套以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]師昌緒.材料科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001.

[2]李強(qiáng).美國(guó)和歐洲的材料科學(xué)與工程教育[J].高等理科教育，2002（6）：33-40.

[3]李云，吳玉程.《材料科學(xué)導(dǎo)論》課程內(nèi)容及教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（20）：12-14.

材料科學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞 電子理論；密度泛函理論；材料科學(xué)

中圖分類號(hào) TU5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）161-0184-02

近幾年，密度泛函理論與分子動(dòng)力學(xué)相結(jié)合，在材料設(shè)計(jì)、合成、計(jì)算等諸多方面有明顯進(jìn)展，成為計(jì)算材科學(xué)的重要基礎(chǔ)和核心技術(shù)。其他量子力學(xué)多體問(wèn)題往往會(huì)具有一些“硬傷”，在計(jì)算的效率上，計(jì)算結(jié)果的精確度上，甚至于計(jì)算的方法上都難以達(dá)到一定的高度，隨著密度泛函理論的出現(xiàn)，使量子力學(xué)的研究又提升到另一個(gè)層次，與其他解決量子力學(xué)多提問(wèn)題的方法相比，采用密度泛函理論所進(jìn)行的研究能夠給出讓人滿意的結(jié)果，尤其使數(shù)據(jù)的精確，更能夠應(yīng)用到其他領(lǐng)域的研究中，例如化學(xué)、數(shù)學(xué)等，甚至應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和人們的生活中。

1 電子理論概述――以密度泛函理論為例

近年來(lái)隨著物理學(xué)的快速發(fā)展，人類在探索與發(fā)現(xiàn)量子力學(xué)和微觀事物本質(zhì)問(wèn)題上的研究成果越來(lái)越多，現(xiàn)今科學(xué)學(xué)科的分支確定更加細(xì)致化，僅就材料物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，建立了計(jì)算機(jī)材料分支學(xué)科。物理材料的基本性質(zhì)多數(shù)會(huì)受到電力結(jié)構(gòu)的影響，故而研究電子理論也必須借助于量子力學(xué)。發(fā)展電力理論為研究材料科學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也給材料科學(xué)的研究提供了有利的預(yù)測(cè)依據(jù)，能在一定程度上提高材料科學(xué)的發(fā)展速度，因此在材料物理科學(xué)中論述電力理論的意義和可行性是十分明顯的。

電子理論是一種傳統(tǒng)理論的統(tǒng)稱，但實(shí)際上電子理論中包含很多小的概念和理論，不同的理論也有不同的表述方式，密度泛函理論是較早的一種量子理論，他是以Thomas-Fermi的理論為基礎(chǔ)，產(chǎn)生于1960年到1970年。對(duì)于密度泛函理論來(lái)說(shuō)，它與傳統(tǒng)的量子理論的不同在于對(duì)基本物理性質(zhì)的描述方法，也是一種基準(zhǔn)。前者是將粒子密度作為基本物理量，而后者則將研究重點(diǎn)放在粒子密度上，使得二者有很大的不同。

密度泛函理論并不是一成不變的，而是隨著科學(xué)研究的愈加深入而逐步發(fā)展的。從基本理論到現(xiàn)在的非局域泛函，不斷有新的理論來(lái)擴(kuò)充這一理論所涵蓋的范圍，同時(shí)，這些理論互相彌補(bǔ)，也使得計(jì)算結(jié)果越來(lái)越精確和有效。可以說(shuō)，這一理論是一種活的理論，它不但在本身領(lǐng)域不斷深入發(fā)展，還與其他理論相互聯(lián)系，活躍前進(jìn)。

我們所稱的密度泛函理論具有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要在于需要通過(guò)計(jì)算機(jī)的運(yùn)算來(lái)進(jìn)行，運(yùn)行的計(jì)算機(jī)中需要裝載相聯(lián)系的軟件。在市面上我們可以看到許多有關(guān)軟件，上面我們說(shuō)到，不同的密度泛函理論所計(jì)算出的結(jié)果也不盡相同，主要差別在于數(shù)據(jù)的精確性，中間的差別在一定程度上與所使用的軟件有關(guān)。這一理論由于它的應(yīng)用性廣泛，被用于多個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算中，但也存在其本身的問(wèn)題。但是，總體來(lái)說(shuō)，密度泛函理論是一種相對(duì)較成熟的理論體系，今后其發(fā)展也將會(huì)更加多樣。

2 密度泛函理論在材料科學(xué)中的應(yīng)用

如上所述，密度泛函理論在應(yīng)用中已經(jīng)得到了廣泛的實(shí)踐。“近幾年來(lái)DFT同分子動(dòng)力學(xué)方法相結(jié)合，在材料設(shè)計(jì)、合成、模擬計(jì)算和評(píng)價(jià)諸多方面有明顯的進(jìn)展，成為計(jì)算材料科學(xué)的重要基礎(chǔ)和核心技術(shù)”。

2.1 電性材料科學(xué)中的應(yīng)用

在電能與熱能之間的轉(zhuǎn)換的領(lǐng)域上，各國(guó)的研究者都在深入進(jìn)行研究，試圖找到一種新的電子特征。有的科學(xué)家利用密度泛函理論研究出某種材料的導(dǎo)電性能與金屬相比的優(yōu)劣；有些科學(xué)家利用密度泛函理論框架中的小的理論，研究了電子、磁及其相互作用的問(wèn)題，“結(jié)果表明，體系的性質(zhì)隨原子位上庫(kù)侖相互作用參數(shù)U的改變而顯著變化”。有的科學(xué)家運(yùn)用密度泛函理論，將增強(qiáng)的表面超導(dǎo)和圖像翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行了計(jì)算和預(yù)判。

2.2 磁性材料科學(xué)中的應(yīng)用

磁性材料科學(xué)是起源很早的一門科學(xué)，我們都知道，鐵是最早被發(fā)現(xiàn)具有磁性的物質(zhì)，千百年來(lái)，人們對(duì)磁性科學(xué)的態(tài)度從神秘到了解，現(xiàn)在已經(jīng)通過(guò)多種方法在研究。有些科學(xué)家通過(guò)密度泛函理論獲得了FeN的結(jié)構(gòu)、結(jié)合能和磁矩，并且研究出團(tuán)簇的尺寸的不同對(duì)原子的磁矩沒(méi)有必然的影響，反而原子會(huì)在某一范圍內(nèi)變化。

2.3 光學(xué)材料上的應(yīng)用

光學(xué)材料一般是指?jìng)鬏敼獾慕橘|(zhì)材料，有些科學(xué)家利用密度泛函理論研究而得出：“在有機(jī)多層光電子發(fā)射二極管、光族材料和高密度光數(shù)據(jù)貯存材料上有潛在應(yīng)用。”

2.4 在納米材料上的應(yīng)用

納米材料是指物質(zhì)的3個(gè)緯度中至少有一個(gè)緯度的量級(jí)是納米。納米材料自被發(fā)現(xiàn)以來(lái)，逐步廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)、生活中，我們生活中所常見(jiàn)的納米防爆膜、納米微針等，現(xiàn)在在信息產(chǎn)業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、環(huán)境產(chǎn)業(yè)等都有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)科學(xué)界對(duì)納米的研究還在更加深入和精確。一些科學(xué)家利用密度泛函理論，研究出某些物質(zhì)能夠吸收紅外，并且這種吸收能力極強(qiáng)。

3 結(jié)論

經(jīng)典的電子理論認(rèn)為，正離子所形成的電場(chǎng)是均勻的，而自由電子由于是運(yùn)動(dòng)的而不具有這種特性，自由電子和正離子相互碰撞不能形成新的物質(zhì)，而僅僅是作為一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。正因?yàn)樽杂呻娮拥牟灰?guī)律運(yùn)動(dòng)，所以沒(méi)有顯性的表現(xiàn)形式，但一旦給自由電子一個(gè)外在的力，例如磁場(chǎng)，自由電子就會(huì)有規(guī)律有方向地進(jìn)行移動(dòng)，從而形成電流。本文所討論的密度泛函理論，是在電子理論中具有重要地位的一種理論，盡管它現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于化學(xué)計(jì)算中，但是電子理論是包含多種其他理論，因此密度泛函理論更需要其他理論作為依據(jù)和支撐，其本身也能夠?yàn)槠渌碚撗芯刻峁├碚撝С郑虼耍瑹o(wú)論是主要利用該理論或者是借鑒密度泛函理論的原理或計(jì)算方法，做出的研究也漸漸投入到實(shí)踐中，從而真正有益于人類。

參考文獻(xiàn)

[1]Hasnip Philip J，Refson Keith，Probert Matt I J，Yates Jonathan R，Clark Stewart J，Pickard Chris J. Density functional theory in the solid state.[J]. Philosophical transactions. Series A， Mathematical， physical， and engineering sciences，2014，3722011：.

材料科學(xué)范文第4篇

不知不覺(jué)個(gè)月的見(jiàn)習(xí)圓滿結(jié)束了，這段時(shí)間見(jiàn)習(xí)我得到了一次較全面、系統(tǒng)的鍛煉。生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)的過(guò)程也使我完成了一個(gè)學(xué)生的校園邁向社會(huì)的過(guò)渡，提高了自己的獨(dú)立思考各方面知識(shí)的運(yùn)用能力，為以后正式走向社會(huì)走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間我又學(xué)到各種知識(shí)和技能，給我的人生添上了濃重絢麗的一筆。

我堅(jiān)信：一分耕耘一分收獲。個(gè)月的時(shí)間在公司領(lǐng)導(dǎo)和車間師傅的關(guān)心和指導(dǎo)下，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)合實(shí)踐各方面得到了很大提高，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)有了一定的了解：鋼結(jié)構(gòu)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)混凝土結(jié)構(gòu)相比較，具有重量輕、強(qiáng)度高、抗震性能好等優(yōu)點(diǎn)。適合于活荷載比例較小的結(jié)構(gòu)，更適合于大跨度空間結(jié)構(gòu)、高層建筑物并適合在軟土地基上建造。也符合環(huán)保與資源再利用的國(guó)策，其綜合經(jīng)濟(jì)效益越來(lái)越為各方投資者所認(rèn)同，有很好的發(fā)展?jié)摿ΑＵ莆帐煜ち斯緝?nèi)部相關(guān)的規(guī)章制度和管理規(guī)程，在腳踏實(shí)地銳意進(jìn)取的人生態(tài)度忠實(shí)肯干的準(zhǔn)則下一方面拓寬自己的知識(shí)面另一方面注意在學(xué)習(xí)工作生活中有意識(shí)的科學(xué)的鍛煉自己的思維方式和思維的深廣度，學(xué)習(xí)和生活的積累中，我儲(chǔ)備了充分的知識(shí)鍛煉了自身的能力，也培養(yǎng)了廣泛的愛(ài)好提高了綜合素質(zhì)。在專業(yè)方面，能汲取新知識(shí)，對(duì)自己不懂的問(wèn)題積極向老師和車間的師傅請(qǐng)教，精益求精，與此同時(shí)我不僅僅囿與專業(yè)知識(shí)的圈子，學(xué)然后知不足，在不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步之中，我覺(jué)得學(xué)的越是深入就越感到所知甚少，也正是這種強(qiáng)烈的求知欲，促使我不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步在實(shí)習(xí)過(guò)程中能將在校期間所學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐并從實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握使之形成一個(gè)相輔相成的知識(shí)網(wǎng)。

經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習(xí)在各方面我都有了量的積累質(zhì)的飛躍，學(xué)到了許多書(shū)本中學(xué)不到的東西既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到從理論知識(shí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用的過(guò)程中還有一定的距離，我深知以現(xiàn)有的知識(shí)水平還不能趕上鋼結(jié)構(gòu)事業(yè)發(fā)展的速度，我將以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素質(zhì)。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這些還需要在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)中不斷提高。生活充滿陽(yáng)光，在今后的日子里我要本著“敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新、拼搏”“清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的企業(yè)精神努力的工作，我將以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)。我相信自己的努力會(huì)讓我的未來(lái)更加輝煌！

材料科學(xué)范文第5篇

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程是材料專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文分析了課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法改進(jìn)意見(jiàn)，具體為:抓好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生興趣，重視應(yīng)用多媒體教學(xué);課堂上引入當(dāng)今新出現(xiàn)的材料，激起學(xué)生的好奇心和興趣，改變理論教學(xué)的枯燥。通過(guò)以上改進(jìn)，希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞:

材料科學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)方法;材料結(jié)構(gòu);材料性能

隨著科技的發(fā)展及進(jìn)步的不斷加快，材料在生活、生產(chǎn)及工業(yè)、軍事等的應(yīng)用不斷加強(qiáng)，迫切需要加快材料方面人才的培養(yǎng)。《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是成都大學(xué)“材料成型與控制工程”本科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹材料的基礎(chǔ)知識(shí)，其內(nèi)容包括材料成分、組織、結(jié)構(gòu)與工藝性能等［1］，涉及理論知識(shí)繁雜、內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)，是從事材料方面工作人員的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是很多院校研究生入學(xué)考試的必考科目，與《材料成形原理》、《工程材料》、《塑料模設(shè)計(jì)與制造》等課程密不可分。大部分學(xué)生都迫切希望學(xué)好這門課，但對(duì)于初步接觸材料的同學(xué)來(lái)說(shuō)，多而繁雜的感念和內(nèi)容，及宏觀上看不見(jiàn)摸不著的微觀結(jié)構(gòu)抽象、難理解，對(duì)于這些枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更難抓住重點(diǎn)。因此，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》作為材料專業(yè)的基礎(chǔ)課，如何增強(qiáng)其授課效果成為當(dāng)務(wù)之急。很多任課教師都對(duì)此進(jìn)行了研究，黑龍江大學(xué)的趙霞、王永東、黨振乾等提出，在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中改革教學(xué)方式和考核方式［2］;河南理工大學(xué)的張建新提出運(yùn)用實(shí)例激發(fā)專業(yè)激情，結(jié)合案例解釋抽象理論等［3］。針對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，作者結(jié)合多年該課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。

1上好第一節(jié)課激發(fā)學(xué)生興趣

第一節(jié)課是打開(kāi)學(xué)生對(duì)繽紛復(fù)雜材料的微觀知識(shí)一無(wú)所知知識(shí)的一扇門，是入門課。通過(guò)這一課，要引起學(xué)生對(duì)材料基礎(chǔ)知識(shí)的好奇心，帶著問(wèn)題和好奇心去尋找和探索門后面的秘密。因此要讓學(xué)生短短時(shí)間內(nèi)明白學(xué)習(xí)這門課的目的和意義、和其他專業(yè)課程的關(guān)系及本課程的學(xué)習(xí)方法。所以上課之前要仔細(xì)斟酌和研究如何開(kāi)始第一節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們主要從以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:因此每學(xué)期的開(kāi)始，都要仔細(xì)的第一節(jié)課如何開(kāi)始，講哪些內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，著重從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣:

(1)通過(guò)鮮活實(shí)例引發(fā)學(xué)生思考。眾所周知TITANIC的沉沒(méi)是海難事故，這部驚魂影視大片給很多同學(xué)深刻印象。多種原因和TITANIC輪船的服役條件造成了它的解體，通過(guò)和學(xué)生的共同分析，得出最重要和不可忽略的因素是船體的材料質(zhì)量問(wèn)題:①含有大量缺陷的船體鋼板，只考慮到了增加鋼的強(qiáng)度和硬度，而忽略了增加其韌性，導(dǎo)致撞擊到冰上時(shí)的脆性鍛煉;②鋼板連接處使用的鉚釘，由于含有礦渣，強(qiáng)度減低，導(dǎo)致船體撞擊到冰山時(shí)，船頭鉚釘松動(dòng)，防水隔板開(kāi)裂，海水涌入船內(nèi)。鋼板冶煉過(guò)程中硫化物的加入增加了鋼的強(qiáng)度，而降低了韌性及鉚釘中含有的礦渣降低了其強(qiáng)度是TITANIC沉船首當(dāng)其沖的材料質(zhì)量因素。另一個(gè)例子是1938年冬季比利時(shí)的阿爾伯特運(yùn)河鋼橋突然墜河，其原因是造橋用的鋼材磷含量太高，磷的冷脆性是造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)住Ｍ瑢W(xué)們聽(tīng)到這里，有的驚嘆、有的微笑、有的竊竊私語(yǔ)。由此可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)材料概念和興趣已經(jīng)建立，那么學(xué)習(xí)這門課的目的和重要性也就不言而喻了。

(2)結(jié)合自己的科研成果及科技前沿吸引學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的好奇心。例如:引用諾貝爾物理獎(jiǎng)中出現(xiàn)的材料新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明帶給科技發(fā)展的巨大動(dòng)力，讓學(xué)生明白材料的神奇和作用，特別是2011年的諾貝爾物理獎(jiǎng)———英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的AndreGeim和KonstantinNovoselov教授用膠帶粘粘的方法制備出單原子層二維結(jié)構(gòu)的石墨烯，是至今發(fā)現(xiàn)的厚度最薄和強(qiáng)度最高的材料［4］，其具有優(yōu)異的性能，先后發(fā)現(xiàn)其力學(xué)性質(zhì)中楊氏模量E達(dá)到1.0TPa、電學(xué)性質(zhì)中電子遷移率高達(dá)106cm2•V－1•s－1、熱學(xué)性質(zhì)中熱導(dǎo)系數(shù)高達(dá)5000W•m－1•K－1、光學(xué)性質(zhì)中單層石墨烯的可見(jiàn)光吸收僅有2.3%和優(yōu)異的鎖模特性［5－6］。可以想象這種神奇的材料一旦投入實(shí)際應(yīng)用，人類社會(huì)將會(huì)帶來(lái)的革命性變化。由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

(3)強(qiáng)調(diào)改課程在所有課程學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一，讓學(xué)生明白《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)后續(xù)各門專業(yè)課程的必備基礎(chǔ)理論，如果這門課程沒(méi)有學(xué)好、理解透徹，后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)可能會(huì)不明白所以然，會(huì)非常吃力。第二，讓同學(xué)們知道他們以后從事相關(guān)工作或和科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》中的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是他們重要的理論指導(dǎo)。在后期的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作過(guò)程中的各種機(jī)器或設(shè)備上，每個(gè)零件如何選材，如何進(jìn)行熱處理及加工工藝等都和本門課程息息相關(guān)。

(4)聲明本課程的學(xué)習(xí)要求及課堂紀(jì)律。《材料科學(xué)基礎(chǔ)》很多內(nèi)容抽象、難理解，因此必須嚴(yán)格要求同學(xué)們的聽(tīng)課紀(jì)律，及時(shí)完成課下作業(yè)和課后復(fù)習(xí)，堅(jiān)決杜絕無(wú)處不在的手機(jī)游戲在課堂上的出現(xiàn)，從而保證學(xué)生的聽(tīng)課效果。這些在第一節(jié)課中必須和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)。

2重視多媒體現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容多，信息量大，教學(xué)課時(shí)有限，如果任課教師再把過(guò)多的時(shí)間用于板書(shū)，講授的時(shí)間將大大減少，也就無(wú)法完成大量?jī)?nèi)容和信息的傳授;另外本課程中設(shè)計(jì)很多微觀上看不見(jiàn)、摸不著的原子、分子、離子等微粒的排列和組織結(jié)構(gòu)等，很難使學(xué)生展開(kāi)空間想象和理解，而多媒體應(yīng)用能解決此問(wèn)題。因此需要制作出適合本門課程的教學(xué)課件，增強(qiáng)了課堂授課的趣味性和多變性。本課程中各種材料的晶體結(jié)構(gòu)涉及很多復(fù)雜圖形，如面心立方(FCC)、體心立方(BCC)、密排六方(HCP)、閃鋅礦、纖鋅礦結(jié)構(gòu)等，特別是FCC結(jié)構(gòu)中的八面體間隙、原子等微粒的空間堆疊、位錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)及各種交互作用等，需要豐富的空間想象力來(lái)理解，通過(guò)圖形或動(dòng)畫(huà)的展示，可以幫助學(xué)生理解和掌握此類知識(shí)。二維和三維動(dòng)畫(huà)形式的多媒體教學(xué)既可以解決本課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間等方面的不足，又可以提高課程的生動(dòng)性，使學(xué)生在有限課堂中學(xué)到更多的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又感覺(jué)不到課程的枯燥。

3結(jié)合學(xué)科及科研前沿拓寬知識(shí)，激發(fā)興趣

科技的進(jìn)步和學(xué)科的快速發(fā)展，使具有一定出版周期的專業(yè)教材滯后于學(xué)科前沿知識(shí)。因此專業(yè)課老師的教學(xué)應(yīng)將教材作為教學(xué)的主要參考書(shū)，但又不能完全依賴教材，使教學(xué)內(nèi)容源于教材，又要適當(dāng)高于教材。所以，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，需要多方收集各類教學(xué)素材，特別是注意吸收與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新研究成果和實(shí)例，在授課過(guò)程中結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹。如:通過(guò)引入湖北江陵出土的公元前500年越王勾踐劍及西安秦始皇兵馬俑二號(hào)俑坑出土的青銅劍的圖片展示，讓學(xué)生了解這兩把劍出土?xí)r之所以光亮如初，是因?yàn)楸砻娣謩e被鍍上了一層金屬鉻和鉻鹽化合物。在講解晶粒概念時(shí)，可引入納米晶和微晶的概念，并結(jié)合對(duì)應(yīng)的具體制備工藝，讓學(xué)生明確納米晶與微晶材料的區(qū)別，這樣學(xué)生既掌握了所學(xué)學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)和技術(shù)。在學(xué)習(xí)材料強(qiáng)度與塑性時(shí)，通過(guò)講解告訴學(xué)生材料的強(qiáng)度與塑性在常規(guī)處理工藝下是兩個(gè)互為矛盾的性能指標(biāo)，提高某一指標(biāo)值，另一指標(biāo)值必然下降，但通過(guò)細(xì)化晶粒的方法可同時(shí)提高兩者性能，如快速冷卻技術(shù)的引入形成的非晶、微晶和納米晶等。類似這樣問(wèn)題的提出，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4課堂理論教學(xué)緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是為了培養(yǎng)工程技術(shù)人員正確合理選擇使用材料能力而設(shè)立的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此，其實(shí)踐教學(xué)意義重大。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地理解材料結(jié)構(gòu)與性能及各種工藝處理與性能的關(guān)系，加深對(duì)材料基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，又可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，操作能力。若有條件，建議到相關(guān)單位進(jìn)行參觀，讓同學(xué)更直接地了解材料在機(jī)械生產(chǎn)，工程項(xiàng)目的應(yīng)用，各種工藝處理的流程及其目的，為將來(lái)從事工程事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

良好的授課效果是每個(gè)教師的美好愿望。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，每一個(gè)有責(zé)任感的教師都需要不斷的探索、運(yùn)用和總結(jié)層出不窮的教學(xué)方法，把各項(xiàng)教學(xué)工作推進(jìn)到一個(gè)更高的高度上，把培養(yǎng)高質(zhì)量的人才作為自己義不容辭的責(zé)任，在自己為材料發(fā)展事業(yè)奮斗的同時(shí)，為其培養(yǎng)更多棟梁之才，為中國(guó)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)和社會(huì)科技的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

作者：宋慧瑾 鄢強(qiáng) 李玫 朱曉東 馮威 單位：成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 建筑與土木工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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