前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇太空生活范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

太空生活范文第1篇

和在地面上生活一樣，宇航員早晨起來后，也要刷牙、洗臉、梳頭，有時還要把胡須剃光……那么究竟遨游太空的宇航員是怎樣在太空中生活的呢？

地面上通常的刷牙方式在太空中是行不通的。因為在太空中很難控制水的飄浮，所以，蘇聯宇航員是用濕毛巾刷牙，在手指頭上纏上一段濕毛巾，蘸點清潔劑，伸進嘴里，反復地摩擦牙齒。這一方面可以起到清潔牙齒的作用，另一方面，對牙齒也起到了按摩作用，所以效果很好。除了采用上述方法刷牙外，不少人還采用咀嚼特制口香糖以代替刷牙，感覺也不差。

洗臉的方法則是用一塊浸泡著護膚液的濕毛巾來擦臉，或者用浸過潤膚液的紙巾來“洗臉”。

梳頭是用一塊紙巾鋪在特制的電動梳頭器上，用以梳理頭發。經過梳理的頭發很干凈，頭皮屑都沾在了紙巾上，而且頭部得到了按摩，宇航員感到特別舒服。

在失重的太空中有特制的剃須刀。宇航員使用的電動剃須刀上帶有專門用來吸胡須渣的匣子，以免在刮臉時胡須渣在艙內到處飄浮而影響生活。

宇航員在太空也要大小便，這個問題如何解決呢？

航天飛機上或空間站上，都設有專門的廁所。這當然和地面上的不一樣，它要用特別的設施，一般廁所設在廢物艙的房間里，廁所內有一個呈漏斗狀的收尿器，收尿器內通氣流，可把排出的尿吸收進內部的收集袋里。收集袋每天要換一次。收集時要將空氣排出，這樣小便就不會飄來飄去。艙壁上還鑲嵌有一個滲透力強的濾水袋，每用一次更換一個。濾水袋通過氣流，使糞便沉淀固化。為了掌握宇航員在太空的生活情況，宇航員每次上天都要將自己的一部分大小便凍結成標本，在返回地球時，供科學家們分析研究。

思考練習

1.給下列黑體字注音并解釋詞語的意思。

遨（ ）游：_____________________________

咀嚼（ ）：_____________________________

匣（ ）子：_____________________________

鑲嵌（ ）：_____________________________

2.請用一句話概括本文的主要內容。

3.請寫出你所知道的人類在太空中生活的幾種特別方式。例如：睡姿等。

【毛毛／設題】

參考答案

太空生活范文第2篇

有一天，一位科學家抱起我，把我帶到了實驗室，我與其他九只狗狗一起接受了嚴酷的魔鬼式訓練。原來，科學家們要在我們十只狗狗里挑選出一只送上太空。我想那是多好的機會和榮幸啊！不久，我因為各項素質都十分優秀，所以脫穎而出成為了一名狗狗宇航員。

這一天，周圍人多而忙碌著，我的心里此時充滿了好奇和害怕。我用眼睛朝下望，有許多人在檢查各種精密儀器。我想，在到達期盼已久的月球，完成光榮任務后，我還能不能再次返回到這美麗的地球呢！大約過了半小時，艙門關了起來，只聽“砰”的一聲巨響，我頓時一陣頭暈，害怕地閉上了眼睛。過了一會兒，我才慢慢地睜開眼睛，看見了艙外的風景，那是如金子一般的星星和星球，當然也遠視到了我曾生活過的美麗藍色星球——地球。

看了一會兒，我的肚子“打起了鼓”，我看見了我最愛吃的骨頭，便掙開繩子，撲了上去。可骨頭卻飄在空中，我也隨之飄了起來。我使勁地掙扎，終于找到了我的“心肝寶貝”——骨頭。吃了幾口，我又感覺渴了，可水卻變成了小水滴，在空中散亂地飄浮著，喝也喝不到，我徹底崩潰了。

我很想睡覺，可沒睡多久就翻起跟頭來，怎么睡也不安穩。此時，我好想念其它的狗狗朋友們，好想念曾日夜陪伴我的科學家們！忽然，我熱得直吐舌頭，胸口直發悶，一天、兩天、三天……一周，我終于熱得不行了。

太空生活范文第3篇

設計理念：

本課用淺顯生動的語言介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們有很大的吸引力。因此，本課教學設計遵循“以生為本”、“以學定教”的理念，讓學生在了解一些航天知識的同時積累和運用語言，發展想象力，培養創造精神，受到學科學、愛科學、愛祖國的教育。

教學目標：

1?郾認識14個生字，會寫8個生字。

2?郾有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3?郾初步了解一些太空生活常識，激發了解新科技的興趣。

教學重點：識字、寫字；有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

教學難點：了解太空生活與地球生活的不同之處，激發學生了解新科技的興趣。

課時安排：2課時

教學流程及評析：

第一課時

一、激趣導入

1?郾（多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面）你們認識這兩位叔叔嗎？他們遨游太空后返回地球給我們帶來了許多太空中的趣事，現在就請他們給大家講講太空的趣事吧！

2?郾板書課題，讀課題。

（評析：充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，關注時事和民族英雄，激發學生的好奇心，激起學生的閱讀期待。）

二、初讀感知

1?郾自由讀文。課件出示閱讀要求：①邊讀邊圈出本課的生字詞；②要求讀通順、讀準確，難讀的地方多讀幾遍；③喜歡讀的句子或段落可以讀給旁邊的同學聽。

2?郾檢查讀文情況。（采取指名讀、小組分段讀、輪讀、“接龍”讀等形式，引導學生把課文讀正確、讀流利。）

3?郾指名讀第2~4自然段，簡單說出太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣）

（評析：通過多種形式的讀書，既能掃除字詞障礙，又利于整體感知課文內容，讓學生了解太空生活趣事多。）

三、教學生字

1?郾認讀生字。（出示帶拼音的生字）

（1）學生借助漢語拼音自己認讀14個要求會認的生字。

（2）強調某些字的讀音，如：“塑”是平舌音，“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲。

（3）“摘星星”。（出示去掉漢語拼音的生字）指名讀，相機正音。

（4）師：“星星”都藏到句子中了，檢查一下，你在自由讀課文的時候是不是都圈出來了，如果帶有生字的句子你都會讀了，就表示你已經把“星星”摘下來牢牢記在心里啦。（學生默讀，指名讀課文。）

2?郾學寫生字。

（1）左右結構的字有哪些？（懷 件 住 須 能 飄）提醒學生注意：“能”、“飄”這兩個字左右寬窄大致相等。

（2）教師范寫“件”、“飄”。

（3）“必”字注意臥鉤的寫法和筆順；“事”字注意間架結構。

（4）學生先描紅，再臨寫。寫后師生評價。

（評析：生字教學環節是低年級語文教學的重點，該環節設計符合第一學段兒童的學習心理，教學中精講解，多示范，扶放結合，扎實有效。）

四、小結

這節課我們學習了課文中的生字，初步了解了課文內容，太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節課我們繼續去看看太空中那些有趣的事情吧！

第二課時

一、復習回顧

出示生字抽查認讀情況，并給生字組詞。

二、細讀感悟，內化語言

1?郾自由讀課文，邊讀邊想：太空中有趣的事情有哪些？

2?郾學生口述太空中有趣的事情。

（評析：再讀課文，在上一節課的基礎上，學生口述太空生活的趣事有哪些，隨著學生興趣點的一一激發，還課堂的主動權于學生，傳統強勢教師的隱退促成了非指導性的指導。）

3?郾（根據學生的發言）出示句子：

①翻一個身，就會飄到別處去了。

②喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

③人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。

④在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事，從噴頭噴出的水總是飄浮在空中。

4?郾指導朗讀，內化語言。

（1）同學們真能干，找到了這么多有趣的事情。如果能讀出這種有趣，就更能干了。自己試試看。（學生自由練讀）

（2）你覺得哪件事自己讀得最好，就把那件事讀給大家聽。（組內輪讀）

（3）指名讀，教師相機指導。

睡覺（想象情境，引導體驗，再指導朗讀）

師：翻一個身就飄到別處去了。真有意思！想象一下，是怎樣的情境。誰再讀讀。（評：從你的表情中我感受到了有趣。）

喝水（先做動作體驗，然后指導朗讀）。

師：我們來做一做動作。斜過來，水倒不出來；再多傾斜一點，還是倒不出來，再傾斜，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。這真是沒見過。

（指名讀、齊讀。）

走路（看課件體驗，再朗讀）。

師：注意看插圖――身體傾斜的宇航員及鞋底帶鉤的鞋子。讀時注意兩次出現的“一……就……”這個句式。

師：就讓我們帶著這種感受來讀讀這一段。

洗澡（總結“奇特”的原因，訓練朗讀）。

師：我們一齊朗讀：從噴頭噴出的水總是飄浮在空中……朝一個方向吸。

這樣的洗澡方式真是夠奇特的，無論睡覺、喝水、走路，還是洗澡，造成這些“奇特”的原因，其實就是“失重”。（回顧第3自然段中一句話：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”）讓我們帶著這種理解，朗讀這一段。

（評析：此環節的設計是本堂課的精彩之處，體現了閱讀教學以讀促悟，以悟導讀和思想。朗讀的指導融合了一種多元對話的課堂氛圍，即：教師與學生的對話，學生與文本的隱對話，學生與學生間的潛對話。這三種對話方式培育了語文學科濃郁的情感和精神氣息。）

5?郾訓練表達，內化語言。

（1）太空生活可真有趣，上面說到，這都是因為“失重”造成的，所以，在太空中生活必須使用特殊的裝置。讓我們進一步熟悉這些裝置（邊說邊出示）：

為了睡一個安穩覺，宇航員必須（ ）

要想喝到水，宇航員得（ ）

為了平穩地走路，宇航員得（ ）

為了洗澡，科學家設計了（ ）

（2）學生回答，教師隨機出示相應的裝置名稱。

（3）用自己的話完整地說說太空趣事。

（評析：尊重學生主體地位，借助練習題進一步激發學生的學習欲望，培養自學能力，豐富對“趣事”的感知。）

三、拓展延伸

1?郾除課文中提到的，同學們還了解哪些太空趣事呢？是怎么知道的，誰來向大家介紹？（課件出示標題：“太空趣事交流會”）

2?郾同桌互相介紹。（教師巡視）

3?郾全班交流匯報。

（評析：把課外搜集資料與課內學習文本結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流互動，開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發學生學科學，愛科學的熱情。）

太空生活范文第4篇

【教學目標】

1．認識13個生字，會寫10個生字。

2．抓住“趣”字，指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

【教學重難點】

指導學生讀出“趣”味。

【教學過程】

一、創設情境、激發興趣

（一）同學們！這是哪里？（播放：太空圖片）

（二）你們知道都有哪些人登上太空嗎？你們想知道這些宇航員在太空中是怎樣生活的嗎？

（三）板書課題，齊讀課題。

（四）讓我們跟隨宇航員一起游太空，去看看太空生活有哪些有趣的事？

二、初讀感知、學習生字

（一）自由朗讀課文。說說初次讀課文應該注意什么？

師出示兒歌：一做到圈畫生字、認讀生字；二做到讀通句子、標清段落；三做到心中有疑、有感皆記。

（二）小組內交流學習生字。

（三）集體匯報學習情況。

（出示本課生字）看看你認識了多少？說說你在哪見過哪個字？

三、合作交流、品讀感悟

（一）太空生活有哪些有趣的事呢？宇航員干什么事不容易，什么讓他們感覺舒服呢？自由讀文，小組合作學習，交流問題。

（二）指名匯報。

（三）請你讀讀你找到的趣事，并說說哪里有趣？（指名讀）

1．交流第2自然段。

我們平時怎么睡覺舒服？太空中是怎么睡覺的？（播放：宇航員睡覺視頻）

我們平時睡覺會出現太空中的現象嗎？說說你讀后的感受？

你能把宇航員睡覺的事讀得讓大家感到有趣嗎？（指名有感情朗讀）

說說你有沒有干什么舒服的時候？（用“舒服”說話）

句子訓練：舒服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．交流第3自然段。（播放：太空喝水圖片）

說說太空中的水什么樣？

朗讀課文，小組交流：

（1）在太空中怎樣喝水？

（2）說說你感覺哪里有趣？

（3）是什么原因水會這樣？在文中畫出能說明的句子。

集體匯報、老師總結：物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。這就是“失重”。

課文中還介紹了哪些事是失重？（洗澡、走路、睡覺）

3．自學第4、5自然段。

（1）自由讀第4、5自然段。

（2）小組交流學習，學習要求：

a．在宇宙飛船里走路、洗澡有哪些有趣的地方？

b．把你體會到的有趣的地方讀給同伴聽。

c．按課文內容填空。

在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣（

）。

在宇宙飛船里洗澡可不是件（

）的事。

（3）集體匯報、朗讀指導。

4．齊讀最后一段。

太空生活為什么會發生這些有趣的事呢？（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）

四、拓展延伸、開闊視野。

（一）多媒體播放：宇航員太空生活視頻。說說你還發現了什么事有趣？

（二）如果你就是飛到太空的宇航員，回到地球你會對地球人怎么介紹太空呢？請試著說一說。

在太空生活是很有趣的，要想__________，必須__________；要想__________，必須__________；要想__________，必須__________。你看太空生活是不是很有趣？

太空生活范文第5篇

關鍵詞：空巢人群；生活狀態；通用設計；設計藝術學

中圖分類號：J525

文獻標識碼：A

文章編號：1003-9104(2009)07-0025-03

隨著經濟的發展，人口老齡化成為一個日益受到關注的社會問題。而由于我國獨特的國情，老齡化現象，特別是城市人口老齡化在面對“4－2－1”家庭結構模式的情況下又產生了更為難以解決的問題――大量的“空巢”人群，而作為能夠改善人們生活模式、狀態的產品設計則應當對此進行理性的思考。

所謂人口老齡化是指總人口中因年輕人口數量減少、年長人口數量增加而導致的老年人口比例相應增長的動態過程。它具有兩方面含義：一是指老年人口相對增多，在總人口中所占比例不斷上升的過程；二是指社會人口結構呈現老年狀態，進入老齡化社會。按照國際慣例，當一個國家或地區60歲以上老年人口占人口總數的10％，或65歲以上老年人口占人口總數的7％，即意味著這個國家或地區的人口處于老齡化社會。目前，全世界60歲以上的老年人口總數已達6億，有60多個國家的老年人口達到或超過了人口總數的10％。自上個世紀80年代以來，聯合國曾兩次召開老齡化問題世界大會，并將老齡化問題列入歷屆聯大的重要議題，可以說，老齡化問題已經引起了廣泛的關注。我國目前也屬于進入人口老齡化的國家。然而我國的人口老齡化有著與其他國家不同的特點，其中最主要的有兩點：

1　我國是在經濟還不太發達的情況下進入老齡化社會的。從整體上來說，進入老齡化社會的國家通常是經濟較為發達的國家，其人均國民生產總值達到20000美元以上，呈現出“先富后老”的態勢。而我國在進入老齡化社會時，人均國民生產總值約為1000美元，呈現出“未富先老”的態勢。由于經濟基礎的差異，對于由此產生的老年問題的解決方法也極為不同，面臨的困難程度也大不相同。

2　“4-2－1”的城市家庭結構模式使得老年問題變得更為凸現。由于不同于國外和農村的多子女的家庭模式，我國城市家庭中往往只有一個孩子，因此在一家三代的情況下，必將出現四位老年家長、兩位青壯年家長和一個孩子的家庭結構，當這一個孩子成年后就將負擔起贍養、照顧6位老人的責任，然而以我國目前城市中的通常的工作模式和個人經濟收入而言，這幾乎是一個“不可完成的任務”，最主要的是工作與照顧家庭之間在時間上的不可調和的矛盾。

由于這些原因，城市中“空巢”人群的數量正在、也必將長期的增加，而存在于這一人群中的最大的問題就是日常生活起居問題，在當今充滿電子產品的家具生活中，老年人是否能夠安全、自如的使用家中產品來進行自我照顧，就成了亟待設計師們研究和解決的問題。

一、為“空巢”人群進行設計研究具有巨大的社會效應和經濟效益

1　不合理的設計給空巢老人帶來不便。

盡管我國老齡化人口日益增多，然而他們的生活狀態和質量并沒有得到太大的提高，其原因是多方面的，但日用產品中大量存在的不合理的設計因素也是原因之一。例如：現在很多家電在設計的時候將操作界面做得很繁瑣，因此使得老年人不能夠簡便的去操作。再比如很多現在老人都有手機，然而由于手機上的字體太小，使得老年人在使用時看不清楚，感到非常的不方便。有調查顯示，老年人的家庭現代化設備的擁有率和使用率最高的是手機，占40％左右，但是會使用的僅為24.7％，電腦擁有率為24.7％，會使用的僅為6.7％。其他如數碼相機、MP3等數字產品的擁有率、使用量就更低了。通常我們認為老年人接受新鮮事物的能力較弱，特別在面對新的電子、數碼產品的時候尤為如此，然而事實上這其中很多都是由于不合理的設計造成的，雖然老年人也想用MP3聽音樂，也想用手機發短信，但由于害怕不會使用而要向別人求助，因此寧可不去使用。當他們不會使用電子產品時，可能不會認為是設計上的問題而是認為自己已經老了。很多產品只考慮時尚、炫酷，而忽視了其最基本的使用功能，這對于空巢人群來說無疑是一種漠視。

2　老年人具有巨大的購買力。

根據數據顯示，2003年歐洲65％的人口為55歲以上的老年人，預計到2015這個比例將上升到70％。在我國，根據2002年人口抽樣調查顯示，65歲以上人口占全國人口比重的8.2％。由于我國人口基數大，因此老齡化群體是相當龐大的。根據零點公司大中城市調查《老年生活質量指數報告》發現，老年人消費以抑制型為主，然而，隨著經濟的持續增長，城鎮人口收入的增加，新的生活方式的不斷出現，使得老年人的消費觀念也在逐步發生改變。特別是70歲以下的城市老年人群，由于大多有穩定的退休收入和一定的積蓄，因此具有購買的欲望和需求，需要生產商、服務提供商、媒體更多的關心。

二、從“空巢”人群談通用設計

由于空巢人群在生活中往往遇到方方面面的不便，而現在的設計大多以年輕人為主要研究對象，其著眼點往往以年輕人的需求為主，如：新穎的功能、時尚的造型等，而這些與老年人、特別是空巢老人的訴求點大相徑庭，自然不能夠滿足老年人的需求，更不用說獲得他們的青睞了。因此，設計師應當充分考慮到這些因素，并且將這些因素納入到通用設計的范疇內。

通用設計是指對于產品的設計和環境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的一種創造設計活動。按照通用設計的一般原則來講，通用設計不應該為一些特別的情況而做出遷就和特定的設計，具體來講：

1　公平地使用。對具有不同能力的人，產品的設計應該是可以讓所有人都公平使用的。

2　可以靈活地使用。設計要迎合廣泛的個人喜好和能力。

3　簡單而直觀。設計出來的使用方法是容易理明白的，而不會受使用者的經驗、知識、語言能力及當前的集中程度所影響。

4　能感覺到的信息。無論四周的情況或使用者是否有感官上的缺陷，都應該把必要的信息傳遞給使用者。

5　容錯能力。設計應該可以讓誤操作或意外動作所造成的反面結果或危險的影響減到最少。

6　盡可能地減少體力上的付出。設計應該盡可能的讓使用者有效地和舒適地使用，而絲毫不費他們的氣力。

7　提供足夠的空間和尺寸，使使用者能夠接近使用。提供適當的大小和空間，讓使用者接近、夠到、操作，并且不被其身型、姿勢或行動障礙所影響。

這些原則通常用于殘疾人的公共設施設計，事實上由于老年人生理上的衰退，再加上空巢人群會場時間處于無人照顧的情況下，因此，他們的日用產品完全適用于這些設計原則。以手機設計為例：現在的手機大多按鍵和字體很小，老年人往往看不清楚，而在操作方面，則顯得非常繁瑣，老年使用者在對手機進行設置、發送短信時往往感到不知所措，特別是 空巢老人在沒有人能夠幫助他們使用這些產品時，則顯得更加無助。因此，相應地在為老年人設計此類產品的時候，應當通過深入的市場調研和使用者分析，確定目標群體的年齡，藉此確定使用者的生理狀態和生活模式，再根據這些因素賦予產品相應的功能和造型。

經過總結，筆者認為針對空巢人群的設計應當遵循以下的原則：

(一)生理方面

1　安全性

隨著年事漸高，許多老人由于身體機能衰退開始行動不便，日常生活中開始充滿很多不安全因素，因此，產品的安全性就顯得尤為重要。例如：在衛浴產品設計中，應當盡量減少尖銳的邊角防止磕碰，并做好地面防滑和扶手的設計。

2　易識別性

老年人的視力普遍都有下降的情況，在這種情況下適合于青年人識別的標識和符號大多就不符合老年人的識別習慣，特別是空巢老人，日常生活絕大部分需要自理，因此產品的易識別性就非常重要。例如：普通的電視遙控器，按鍵上的字體和符號都比較小，老人在使用時就會感到看不清楚，有的需要帶上老花鏡來看，用完后再摘下眼鏡，反復使用時就增加了操作的繁瑣程度，非常不方便。再比如說熱水器上的冷熱標識，有些設計得很小，雖然在視覺上看起來很時尚、舒服，但老年人使用時就有可能因為辨別不清而發生燙傷的情況。再例如產品聲音的識別，由于聽力的下降，很多時候老年人會對產品上發出的聲音沒有反應，有時會造成一些危險。因此，適合老年人使用的產品，其識別的簡易性應當得到足夠的重視。

3　易操作性

根據研究發現，老年人的短期記憶能力一般比年輕時低很多，因此難以記住復雜的操作步驟，甚至經過多次使用也很難改觀，無形中降低了產品的使用頻率，自然就不會得到使用者的喜愛。例如：盡管許多老人也想使用電腦，但由于其操作往往比較復雜而使得老年人望而卻步，往往無法獨立使用。

4　省力、舒適

老年人的體力一般都有所下降，根據一些研究表明，55歲的男性其力量一般下降為25歲的50％左右，并且隨著年齡的繼續增長而成加快下跌的趨勢。因此，為空巢老人設計的產品應該盡可能地節省體力，并使使用者感到舒適。

(二)心理方面

1　減少老年人出現的自卑感

由于生理機能的退化，老年人往往容易產生一些自卑感，認為自己沒用了，特別是當他們很長時間不能學會一款產品的使用方法時，這種情緒就更為強烈，繼而轉變為對新事物的極度抵觸。因此，為老年人設計的產品應當盡可能的避免這種情況，使老人不易產生這種與年輕人比較的挫折感。

2　適度的中庸平和