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語文考試反思范文第1篇

98分——始料未及。

校對答案之后，再仔細(xì)翻閱了一會兒。

仿句，本來就是對的，也不能這么說，對參考答案來說，它是錯(cuò)的，開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，誰都知道是九年級的老師來批改，但是誰知道七年級的人數(shù)多得要命，竟然比九年級的人數(shù)還要多兩三百人。我無奈地嘆息，這幾分本來可以“名正言順”的加入我語文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍，要是這道題不扣，我也可以躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。

閱讀短文——我還是敗在這里了嗎，說真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無論我怎么去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對于做閱讀理解來說，我就是一個(gè)“菜鳥”，這沒什么好說，即使我博覽群書到別人都達(dá)不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。

最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的，無疑就是作文。

算一算，扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。為什么？還用說么，為了作文，為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢，占了三分之一的分?jǐn)?shù)。

“改卷的老師是九年級的老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)情況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語文老師曾經(jīng)這樣海闊天空地說到我們中學(xué)時(shí)會出現(xiàn)的某某情況，說的最多的，就是古文和作文。

古文可以，至少在這次考試?yán)镂覜]丟一分，除了平時(shí)的背誦，我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級“周而復(fù)始”地讀論語，四年級“周而復(fù)始”地讀宋詞，五年級背誦知識大全里234首古詩，六年級重新再背；期間一直在背《小學(xué)生必備古詩文78首》，六年級

背世說新語背了整整65首，印象深刻，只不過班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。

說得都心酸，因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意。

因?yàn)槲也恢雷约旱某煽兪欠襁€能在班集體中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的情況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場，最后突出重圍的不止幾個(gè)人，可他們唯一和我們不同的，就是他們知道如何防御別人的攻擊，知道怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不知道，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在這里，他有什么意圖，這樣一來就明顯會簡單許多。

語文考試反思范文第2篇

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Think about the type of job you are trying to get. List the skills and education you have that matches the job. For example: Organized, Gets along well with various types of personalities, Extensive experience composing business correspondence, etc.

Put your list in priority order beginning with the area where you have the most experience. For instance, list your accounting accomplishments first, if you are strongest in accounting. However, if you just graduated college, list your education first, highlighting the classes that relate most to the job you want.

Use action-oriented words/phrases like: "responsible for" "oversaw" "managed," etc. For example: "Responsible for file management." Avoid too much detail. The details can be covered in your interview.

Once you have the text of the resume ready, work on the format. If you are using a computer (recommended), bullet each specific skill. Make sure you don"t crowd too much onto the page, as this will put off a potential employer. It is better to take information out. You want your resume to be clean, neat and professional. The top of the page should list your contact information. Do not include your social security number unless it is specifically requested in the job posting.

Once you are comfortable with the text and layout of your resume, print it on good quality paper, such as 20 pound bond white paper. Fancy papers are nice, but it"s the content of your resume that employers care about. Tips

Keep the resume to one page, if possible. Two pages, max.

Do not include such things as your favorite color or even hobbies, unless they relate directly to the job you are applying for.

You can put "References available" at the bottom of the page. There is no need to list the specific references. A potential employer will call you for this information or ask for it at an interview.

If you finish putting together your resume but still feel it needs work, ask a professional you know to review it with you. Or consider hiring a professional resume service.

After listing a company and a title, elaborate briefly with 2 sentences; one explaining what the company does, and another explaining your situation there (i.e. team enviro, manager, group involved with). Not everyone knows what a Project Manager at ABCD Inc does.

After that, list bullet points that start with past tense verbs explaining your achievments, functions and roles there.

Include dates of employment, month and year. Chronological resumes with no gaps in employment carry more weight in many employers eyes. Warnings

語文考試反思范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 中等師范學(xué)校；職業(yè)教育；存在問題；發(fā)展對策

中等師范學(xué)校是培養(yǎng)幼兒、小學(xué)、初中教師的搖籃。然而，中職師范教育面臨學(xué)生職業(yè)出口狹窄、學(xué)科設(shè)置陳舊、生源素質(zhì)低、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題，如何走出發(fā)展困局，值得全社會去關(guān)注和研究。

一、中職師范教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、中職師范生的職業(yè)出口狹窄

我國中等職業(yè)教育目的是專門培養(yǎng)社會各行業(yè)所需的技能型人才，而中職師范教育則是大量培養(yǎng)熟悉并勝任學(xué)齡前、初等教育教學(xué)所需的教師。可以說，中職師范教育既承擔(dān)著國家九年義務(wù)教育的職責(zé)，又肩負(fù)著造就高素質(zhì)技能型人才之重任。然而，社會公開招考招聘的單位絕大多數(shù)要求大專以上學(xué)歷，社會普遍對人才的“高消費(fèi)”導(dǎo)致中職師范生的就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃基本定位在幼兒教師、小學(xué)和初中教師行業(yè)，出口比較狹窄。

2、學(xué)科設(shè)置過于專業(yè)，教學(xué)方式陳舊

教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際脫節(jié)，與用人單位的需求有一定差距。學(xué)科體系設(shè)置是中職師范教育培養(yǎng)目標(biāo)全面和具體的體現(xiàn)。目前，一些學(xué)科的設(shè)置往往對中職師范教育內(nèi)在規(guī)律、發(fā)展現(xiàn)狀趨勢和承載的使命缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識，以本學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)，對專業(yè)設(shè)置和課程體系的“排列組合”，不能有機(jī)整合為中職師范的專業(yè)課程體系，致使學(xué)科設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、適應(yīng)性。比如，有的課程的專業(yè)背景過深過重，忽視了僅有初中文化程度學(xué)生的接受能力，以及學(xué)生走向工作崗位后這些知識的實(shí)用性。

教學(xué)方法有待更新。總體來說，在教學(xué)方法上偏重課堂理論教學(xué)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)重視不夠。多數(shù)中職師范學(xué)校仍沿用“以課堂講解、書本理論為主要內(nèi)容”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)一些抽象理論，學(xué)校缺少實(shí)踐場所和條件。同時(shí)，對學(xué)生成績考核方法也不盡合理，學(xué)生成績以理論考試為主，考核內(nèi)容單一，且一考定成敗，很少計(jì)算學(xué)生參加實(shí)踐的成績。學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得不到應(yīng)有的開發(fā)，畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，專業(yè)技能水平低，工作適應(yīng)性差。

3、生源素質(zhì)遞減

上世紀(jì)90年代，能夠上職業(yè)中學(xué)是很榮耀的事，只有學(xué)習(xí)成績特別突出的學(xué)生才有機(jī)會，然而時(shí)過境遷，職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生原有的特殊優(yōu)勢已不復(fù)存在。在全社會在“重學(xué)歷輕技能”思想影響下，生源總體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，愿意讀中職師范的大多是些成績不太好或家境不好的學(xué)生。這些學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力差甚至厭學(xué)。尤其是南疆少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校，生源主要來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，少數(shù)民族學(xué)生對漢語教學(xué)接受能力差，學(xué)習(xí)十分吃力。

中職師范學(xué)生的年齡一般在十五至十八歲間，正值青春期，心理變化激烈、心理困惑多、沖突多，性格叛逆。而從實(shí)際情況看，中職學(xué)校的生源主要是成績不太好，沒能升高中的學(xué)生，這些學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理和思想狀態(tài)的問題多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。

4、中職師范師資缺少“雙證”教師

市場經(jīng)濟(jì)講求供需平衡，需求決定供給，中職師范教育同樣如此，但知識技能的“供需平衡”卻容易被忽略。資深教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其職后教育也是接受“學(xué)院派”正規(guī)培訓(xùn)，新教師是直接從大中專院校畢業(yè)生中招錄，專業(yè)理論知識豐富，但如何從用人單位需求角度出發(fā)，培養(yǎng)出能夠熟練運(yùn)用知識技能，快速適應(yīng)工作的畢業(yè)生，并非理論豐富就能解決問題，需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，而持“雙證”的教師往往具有理論與實(shí)踐優(yōu)勢。因此，學(xué)校亟需建立一支真正的理論知識扎實(shí)、專業(yè)技能熟練的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、改進(jìn)和發(fā)展中職師范教育的思考

1、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

中職師范教育必須面向新世紀(jì)，面向就業(yè)市場，以市場需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色。從職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，做好中職師范生就業(yè)需求預(yù)測和人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，向?qū)W校提供人才供需信息。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合發(fā)展需要開展專業(yè)教學(xué)和科研活動。加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)之間、教育機(jī)構(gòu)和用人單位交流合作，運(yùn)用發(fā)達(dá)地區(qū)教育優(yōu)勢，共同促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)中職師范教育的發(fā)展。加大社會力量協(xié)作辦學(xué)力度，開展學(xué)校與用人單位合作辦學(xué)的模式。

2、優(yōu)化教育資源

以市場為導(dǎo)向，根據(jù)教師職業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容，建設(shè)客觀性、適應(yīng)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，建立科學(xué)合理的適應(yīng)市場需求的專業(yè)課程體系，設(shè)置專業(yè)難度適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到教育與市場接軌、學(xué)校與用人單位聯(lián)姻，提高就業(yè)率。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對中職師范學(xué)校的研究人員和專業(yè)教師脫離幼教、初等教育實(shí)踐的現(xiàn)象，教師必須要到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，一方面是要“走出去”，一方面是要“請進(jìn)來”。“走出去”就是鼓勵或要求專業(yè)教師到幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)校兼職鍛煉，系統(tǒng)地獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)動向及師范學(xué)生思想動態(tài)，塑造“雙師型”教師；到辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐教學(xué)有特色、專家學(xué)者集中的重點(diǎn)院校去深造和進(jìn)修，以保持辦學(xué)活力，加強(qiáng)校際間的交流與溝通。“請進(jìn)來”就是將外面的人才請到學(xué)校中，既可以引進(jìn)行業(yè)中一些有特色的培訓(xùn)課程和高水平的培訓(xùn)教師到教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育的慣性思維，促進(jìn)教育整體水平的提高；又可以經(jīng)常性地請?jiān)谟變簣@、小學(xué)、初中教學(xué)一線的教師到課堂中作一些專題報(bào)告，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識；甚至可以拿出一定的教師崗位，聘請業(yè)內(nèi)精英人士，建立一支兼職教師隊(duì)伍，充實(shí)師資隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)。

4、注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

一是增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會知識更新呈“爆炸式”發(fā)展，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會人的必備能力。作為中職師范學(xué)校教師，需要對每個(gè)學(xué)生“不拋棄、不放棄”，以更強(qiáng)的責(zé)任心來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。針對中職師范生文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的情況，要開展心理健康輔導(dǎo)和心理咨詢，加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心，為學(xué)生“解開心結(jié)”。同時(shí)，分析就業(yè)形勢，消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)對未來職業(yè)生涯的信心。采取更合適的教育教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲取成就感，在實(shí)踐中深刻體會到為什么要學(xué)習(xí)、該如何學(xué)、學(xué)什么。二是提高實(shí)踐應(yīng)用能力。中職師范學(xué)校培養(yǎng)的是未來的教師，而教師需要具備較強(qiáng)的知識應(yīng)用能力，能夠把所學(xué)所知應(yīng)用到教學(xué)中去，為自己的學(xué)生傳道授業(yè)解惑，解決實(shí)際問題。要突出學(xué)生的主體地位，徹底改變以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育模式，不能再走“老師念講義，學(xué)生記筆記”的課堂教學(xué)老路。教師在課堂教學(xué)中可采取具有實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)的“模擬教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法。同時(shí)，要通過加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)工作環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，將掌握的知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，而實(shí)踐又為學(xué)習(xí)理論提供感性認(rèn)識。三是提升職業(yè)道德素養(yǎng)。受到社會價(jià)值多元化沖擊，青年教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德有所淡化，一些教師不僅不能為人師表，甚至喪失一個(gè)普通人的良知而走上了違法犯罪的邪路。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的呼聲越來越高。教師要具有高尚的思想道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守，敬業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。注重自身形象儀容儀表，有較好的親和力，受到學(xué)生的喜愛、尊敬。要掌握廣博的知識和教學(xué)技巧，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.新華社，2010.7.

[2] 探討中職課程設(shè)置改革.黑龍江新聞網(wǎng)，2008.12.

[3] 何晟.中職學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011.3.

語文考試反思范文第4篇

第一，今后無論是學(xué)習(xí)的任何通告與相關(guān)考試通知，我都要提起十分的重視。我不光要積極關(guān)注學(xué)校校訊通發(fā)到手機(jī)上的信息通知，還應(yīng)該細(xì)心去觀察宿舍樓的黑板報(bào)通知。

第二，因?yàn)槲覀€(gè)人危機(jī)意識不強(qiáng)是間接導(dǎo)致此次錯(cuò)誤的原因之一，因此今后我要加強(qiáng)自己危機(jī)意識的培養(yǎng)。就我這次的錯(cuò)誤而言，歸根結(jié)底來說。英語四級考試的規(guī)定時(shí)間大約都是在每年的四月份前后，而我在這段時(shí)間還沒有報(bào)名，我居然沒有足夠的危機(jī)感和緊張感，這就說明我的個(gè)人危機(jī)意識是多么的薄弱。通過這次教訓(xùn)，今后我會認(rèn)真地意識危機(jī)的存在，去學(xué)習(xí)去體會“居安思危”的危機(jī)意識。

第三，關(guān)于我的人緣不好。我今后應(yīng)該積極地改善自己與班級同學(xué)的關(guān)心，積極參加班級活動，與同學(xué)之間友愛互助。有什么問題和情況都做到與同學(xué)們分享，最大程度上減少我的錯(cuò)誤幾率。

語文考試反思范文第5篇

一、思考

（一）讀懂教材。北師大教材為什么只教學(xué)求相遇時(shí)間的相遇問題？為什么只呈現(xiàn)用方程解決的策略？相遇問題是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,北師大版的編排較前有所不同，但是理解相遇問題的特征是相同的。利用基本的數(shù)量關(guān)系順向思維列出方程，當(dāng)順向思考時(shí)，其實(shí)和求路程的相遇問題思路是一樣的。筆者認(rèn)為，這樣的編排是從整體的角度來考慮，以求相遇時(shí)間的相遇問題為核心例題，強(qiáng)調(diào)方程法解決，達(dá)到一鳥擊三石的作用，只要求相遇時(shí)間問題理解透徹，學(xué)生自然也會用算術(shù)法解決求路程、求單向速度的相遇問題。北師大版這一內(nèi)容編排體現(xiàn)了"老內(nèi)容換新顏"的創(chuàng)意。

（二）讀懂學(xué)生。學(xué)生只喜歡于用方程法來解決這個(gè)問題嗎？答案是否定的，更多的學(xué)生還會習(xí)慣用算術(shù)法解決，還有不少學(xué)生需要借助數(shù)形結(jié)合策略對相遇問題的主要特征：同時(shí)、相向而行、相遇等進(jìn)一步理解。課標(biāo)對"解決問題"也作了具體闡述：要求學(xué)生形成解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。第一學(xué)段側(cè)重于通過介紹同一問題的不同解決方法，讓學(xué)生感受到解決問題是可以有不同的策略的，第二學(xué)段則側(cè)重于讓學(xué)生嘗試尋找不同的解決問題策略。

（三）根據(jù)以上的分析，我們擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會分析簡單相遇問題的數(shù)量關(guān)系，能用多種策略、如：估算法、列表法、數(shù)形結(jié)合法、算術(shù)法、方程法解答求相遇時(shí)間的實(shí)際問題。

2、經(jīng)歷解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。

二、實(shí)踐

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，回憶基本數(shù)量關(guān)系

提出問題請學(xué)生口答：

張叔叔開車每時(shí)行60千米，5時(shí)行了幾千米？

笑笑每分鐘走50米，4分鐘走了幾米？

學(xué)生口答后引出數(shù)量關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程

師：今天我們要繼續(xù)研究速度、時(shí)間、路程之間的問題。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，理解相遇問題

1、呈現(xiàn)問題，解讀信息

師：雙休日，淘氣和笑笑兩人同時(shí)從家里出發(fā)約定一起玩，這是當(dāng)時(shí)具體情況，認(rèn)真觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

課件呈現(xiàn)：淘氣家到笑笑家的路程是600米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)。

師：為了便于我們觀察理解，把這條路線拉直，用一條線段表示淘氣家到笑笑家的距離，是600米。

板書畫圖：

師：他們是怎樣走的呢？結(jié)果會怎樣？

師：請同桌兩人一組，演示一下他們是怎樣走？邊演示邊想你發(fā)現(xiàn)什么？

生：是同時(shí)走的，方向是面對面的，也就是相對，可以說相向而行。結(jié)果是相遇了。（課件輔助演示）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我還發(fā)現(xiàn)淘氣和笑笑共走了600米。

師：你真細(xì)心，在線段圖上哪段是淘氣走的路程，哪段是笑笑走的路程？

2、運(yùn)用估計(jì)策略，進(jìn)一步解讀信息

師：估計(jì)兩人在哪個(gè)地方相遇？

生：因?yàn)樘詺馑俣瓤欤宰叩穆烦炭隙ǔ^一半，相遇地點(diǎn)離笑笑家近一些。估計(jì)在郵局附近。

課件在情境圖郵局的位置用標(biāo)示出相遇點(diǎn)。

師：請你估計(jì)他們出發(fā)后幾分相遇？

3、引出列表法，深刻理解數(shù)量關(guān)系

師：有這么多估計(jì)結(jié)果，你能否有順序地表示出每個(gè)時(shí)段行駛的路程。

課件出現(xiàn)空表格，在列表解決的過程引導(dǎo)學(xué)生列出兩種算法：

課件演示兩人逐漸靠近的過程，并從乘法分配律的角度、算式中各數(shù)現(xiàn)實(shí)意義的角度來溝通兩種算法，并歸納出數(shù)量關(guān)系式，看第一列算式得出：笑笑的路程+淘氣的路程=600米，看第二列算式得出：速度和×同行時(shí)間=共行的路程。

4、自主探究方程法、算術(shù)法

師：除了估算法、列表法，還有什么方法能解決問題？請你再試著解決。

課件呈現(xiàn)下表：

生1：利用方程的方法解決問題。

解：設(shè)經(jīng)過x時(shí)兩人相遇，那么，淘氣路程70x米，笑笑路程50x米。

根據(jù)"淘氣的路程＋笑笑路程＝600米"這個(gè)等量關(guān)系列出方程：70x+50x=600，然后再解方程。

師：誰有問題要問他。

生：……

師：還可以用什么方法？

生2：我是用算術(shù)方法解決的。因?yàn)閮扇送瑫r(shí)走，所以在1分鐘里它們一共行駛了（70＋50）米，也就是他們的速度和，行駛的路程是600米，路程÷速度和=相遇時(shí)間，列式：600÷（50＋70）。

師：我們用方程法和算術(shù)法解決了這個(gè)問題。還有不同的方程列出嗎？

生3：根據(jù)"速度和×相遇時(shí)間=路程"列出方程：（70+50）x=600，然后再解方程。

師：600÷（50＋70）和（70+50）x=600這兩種方法的聯(lián)系與區(qū)別是什么？

生1：根據(jù)的數(shù)量關(guān)系式一樣。但是方程法是將問題設(shè)為X，作為已知信息參與列式示。

生2：用方程法是根據(jù)等量關(guān)系式的順向思考。

總結(jié)：剛才呈現(xiàn)了這么多種方法，你喜歡哪種方法？生活中還有許多相遇類型的問題，你能解決嗎？

（三）拓展情節(jié)，建立模型

1、挖一條長165米的隧道，由甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從兩端同時(shí)施工。甲隊(duì)每天向前挖6米，乙隊(duì)每天向前挖5米。挖通這條隧道需要多少天？

課件呈現(xiàn)線段圖，生呈現(xiàn)了算術(shù)法和方程法，也有用線段圖輔助解決的。

2、要做1800個(gè)零件，由于時(shí)間緊急，安排甲、乙兩名工人同時(shí)開始做，甲每時(shí)做50個(gè)，乙每時(shí)做40個(gè)。幾時(shí)完成？（規(guī)定用方程解決）

師：象這樣的線段不僅可以表示路程、隧道長度、還可以表示什么呢？這里的50x、40x分別相當(dāng)于例題中的什么?

生：甲做的總數(shù)相當(dāng)于淘氣的路程，乙做的總數(shù)相當(dāng)于笑笑的路程。

3、根據(jù)60x+50x=440編一道像剛才這樣的實(shí)際問題。

……

三、反思

（一）"解決問題"教學(xué)應(yīng)重視策略的多樣化

策略是解決問題的行動指南，具有指導(dǎo)性，靈活性，一個(gè)人的策略應(yīng)用的好壞直接影響解決問題的過程。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對解決問題存在畏難、依賴等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，并沒有形成解決問題的一些基本策略，更別說有積累解決問題策略多樣性的體驗(yàn)，就更不用談選擇策略的靈活性。因此，"解決問題"教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生探索各種解決的策略，如：畫圖、簡化題目、嘗試與猜想、逆推、用方程解、用公式解等等。感受各種策略的特質(zhì)，如：畫圖可以將問題具體化、形象化，方程法順向思考，容易理解。本節(jié)課中同時(shí)出現(xiàn)了方程法、列表法、算術(shù)法、數(shù)形結(jié)合法。在經(jīng)歷解決問題、探索豐富策略的過程，能使學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗(yàn)，豐富對各種策略和方法的體驗(yàn)，為以后靈活選擇解決策略奠定基礎(chǔ)。方程法和算術(shù)法，通過比較辨析發(fā)現(xiàn)兩種策略依據(jù)的數(shù)量關(guān)系一樣，算術(shù)法是根據(jù)數(shù)量關(guān)系的逆運(yùn)算，而方程法是根據(jù)數(shù)量關(guān)系的順向思考。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，方程法應(yīng)是解決問題的通法，讓學(xué)生感受方程法在需要逆向思考問題中解決的優(yōu)越性。在小學(xué)階段，特別是中高段，應(yīng)重視方程法的引入。列表嘗試猜想也是一種重要的解決問題的策略，它能使問題具體化，本課通過滲透列表法，既能解決問題，同時(shí)在列表嘗試的過程其實(shí)也相當(dāng)于解決了求路程的相遇問題，讓學(xué)生更加清晰了相遇問題的特征。

（二）"解決問題"教學(xué)應(yīng)重視情節(jié)變化，利于建立數(shù)學(xué)模型

"解決問題"的題目常使用數(shù)學(xué)以外的語言加以描述，內(nèi)容呈現(xiàn)為某種實(shí)際情境或者顯示出一定的應(yīng)用背景。解決問題的教學(xué)，要著重?cái)?shù)學(xué)建模的構(gòu)建。同樣的模型有不同的情境，例如雞兔同籠問題，日本民間又稱它叫"龜鶴問題"，盡管換了兩種動物但是模型不變。即便不是動物，但模型的本質(zhì)不變。以本課為例，鞏固練習(xí)時(shí)將行程問題拓展到工程問題，在最后60x+50x=440編題中引導(dǎo)學(xué)生拓展到價(jià)格問題。情景的多元化，經(jīng)歷解決過程，引導(dǎo)比較，提煉出這一類問題的結(jié)構(gòu)特征、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、建立數(shù)學(xué)模型。