前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇游覽長城的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

游覽長城的作文范文第1篇

《長城》導游詞

池宇豪

各位先生，女士們，大家好：

我是你們今天導游池宇豪。今天我帶大家來到長城參觀游覽。

八達嶺長城是長城保存的最完整的一段。城墻高大堅固，是用巨大的條石和方磚筑成的，每一塊條石有兩三千斤重，當時沒有汽車，沒有火車，沒有起重機，單靠無數的手無數的肩膀，抬上這陡峭的山嶺。到現在為止，這仍然還是個謎。城墻頂上鋪著方磚，十分平整。五六匹馬可以并行，城墻的外沿有兩米多高的垛子，垛子上有嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形大城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候可以互相呼應。

長城上有許多美麗的傳說：秦朝時，范杞梁被抓到北方修筑長城，其妻孟姜女帶著寒衣千里尋夫。到長城腳下后，不但未找到丈夫，反而被秦始皇垂涎。孟姜女終日痛哭，終于將長城哭倒，露出丈夫尸骨。百姓借此傳說斥責了暴君對人民的殘酷奴役，統治者借此傳說宣揚了禮教中的“貞烈”，因此流傳千古，如今山海關外鳳凰山上仍保存有明代重修的姜女廟。

說過一句名流千古的詩句“不到長城非好漢”，今天我們也去登長城。體驗做好漢的滋味吧。

游覽長城的作文范文第2篇

長城導游詞介紹1

大家好，我今天帶領你們來到了世界遺產的一處萬里長城。

現在，我們看到的這段長城修筑在八達嶺上。這條長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這條八達嶺長城前后修筑過18次，從東頭的山海關到西頭的嘉峪關全長一萬三千多里。

長城高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整像很寬的馬路，差不多五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排垛子，垛子上有方形的?望口，供?望用，還有射口，供射擊用。城墻頂上，每隔三百米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。作文

看到這宏偉的建筑，大家可不要忘了，它是公元221年前建成的。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。傳說孟姜女千里尋夫來到長城，得知丈夫已經累死，悲傷地哭起來，淚如泉，聲如雷，哭倒長城八百里。雖然這只是一個傳說，但也充分說明長城凝聚著古代勞動人民的血汗和智慧啊!

天高云淡，望斷南飛燕。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?這出自1935年10月率領翻越六盤山時的詠懷之作：《清平樂六盤山》長城是個偉大的奇跡，但更偉大的是我國古代的勞動人民，他們用勞動、智慧和力量建造了舉世無雙的長城!作文

游客們，您遠道而來，就是為了親眼目睹這氣魄雄偉的萬里長城，讓我們一起為祖國有這樣一個偉大的長城而自豪吧!

長城導游詞介紹2

大家好，我是旅行社的小導游叫黃校龍，接下來這段時間我們就一起前往長城，共度美好時光?，F在就有我來為大家介紹一下長城的歷史吧。長城始建于春秋戰國時期，距現在已經二千多年的歷史。長城高大堅固、是用條石和城磚砌成的，在古代是用來防御敵人的進攻。

各位游客，我們已經來到長城腳下。遠看長城，大家一定想：長城真像一條長龍。

游覽長城的作文范文第3篇

我見過波濤洶涌的大海，參觀過古色古香的蘇州園林，玩賞（建議改為：攀登。長城畢竟是民族的象征，用“玩賞”不好。）攀登過聞名天下的萬里長城，卻從沒見過杭州西湖那樣寧靜怡人的水。（對比，過渡，引出下文。）

西湖的水真靜呀，靜的似乎一切都停止了。西湖的水真清啊，清的可以看見湖底的魚兒在嬉戲。（加入小魚的形態描寫。抓住:整體、局部、典型特征。把“花港觀魚”的神韻寫出來。可參考百度圖片?。?/p>

（緊接后面的“花港觀魚”，再完善一下就精彩了！）

遠看雷峰塔，感覺只有一個手指長。（整體特征。）來到塔腳下，才發現自己是多么渺小。雷峰塔好似擎天柱高聳入云。（局部特征。）塔尖好似在云端和游 人們玩捉迷藏時隱時現，近望氣勢非同一般！（典型特征。最好把夕陽也寫進去，夕陽、晚霞、湖水，那種水中畫，畫中詩的感覺——突出“雷峰夕照”的神韻來。 注意：一景一物一詞一修辭的運用。本段優點：觀察有層次。）

游覽長城的作文范文第4篇

第一,運用信息技術有助于培養學生的合作探究能力?！皩W起于思,思源于疑。”“疑”是人增長知識的前沿需求。質疑教學是培養學生自學能力、發展思維能力的語文素質教育,是切合語文學習實際的教學方法。在傳統的課堂教學中,由于時間的限制,學生在學習過程中所遇到的問題并不能及時地傳達給教師,也沒能及時獲得教師的指導與幫助,這個問題導致很多學生的靈感與思維被扼殺。信息技術的應用為師生間、生生問的交流提供了廣闊的時間與空間,能培養學牛讀取信息的能力和合作探究精神。如在教完朱自清的《背影》后,我想知道同學們對親情的感受,于是為學生布置了這樣的家庭作業:寫出你對親情的感受。學生與老師互發電子郵件,因為學生在課堂上往往不能深刻而真實地表露自己的想法,而在網上則可以自由地發表看法。學生紛紛在網上抒發自己的感想和愿望,通過交流,學生從中受到了潛移默化的熏陶。第二,豐富學生的寫作資源。

現在“,作文”這一項成為了學生心目中的老大難問題,沒有寫作材料,感覺沒有東西可寫,也就自然而然的不喜歡寫作文。而信息技術中的網絡資源為學生提供了大量的寫作素材。在初中作文教學中,教師可以引導和組織學生有選擇地開展網上閱讀活動,這樣能夠開闊學生的視野,提高他們的欣賞水平和審美能力,并能夠以最快的速度吸收和獲得更多的寫作素材。以《我心中的長城》一課為例,學生對作文題目感覺無從下手,因為大家對長城的過去和現在都不甚了解,更不用說現場游覽了。所以,我在網上找來有關長城的視頻。學生看了以后無不嘆為觀止,被長城的宏偉氣勢所折服,課程結束后,作文素材得到積累的同時,學生們還學到了很多知識。

信息技術在初中英語教學中的作用

第一,激發學生的學習興趣。用多媒體手段輔助授課,表現力得到了加強,能把教學內容與動畫、聲音、視頻、色彩等結合起來,能把枯燥的知識變得生動形象,能吸引學生注意力,激發學生的學習興趣。愛因斯坦說過“:興趣是最好的老師。”根據不同的教學內容和學生的實際情況,教師會制作出不同的教學課件,得當的內容、清晰的畫面,加上精講啟發,學生的學習興趣被大大的激發,參與教學活動更加積極,課堂教學質量從而得到了提高。

第二,活化教材,寓教于樂,使英語教學呈現情景化。在游戲、競爭之中融入英語教學,就能幫助學生從厭倦的情緒中解放出來,讓學生主動參與課堂活動,把或許無趣的英語教學變成豐富多彩的游戲與活動,讓學生有更濃的興趣、更高的情緒、更靈活的思維、更迅速的反應,在樂趣與游戲中輕松學英語。對英語教學進行情景設計,可以讓學生更好地體會到學習的意義,從而激發英語學習的興趣。多媒體教學方式更容易的讓教學情境更為逼真,使學生身臨其境。

信息技術在初中物理教學中的作用

第一,多媒體課件做基礎,整合初中物理教學。對于初中物理教學,很多內容都要先通過教師的分析和論證,然后傳授給學生。但是,很多物理現象很難通過傳統教學來進行展示,這導致很多物理現象不能清晰的投射在學生的思維中。信息技術正好彌補了這一缺陷。在教學中,教師可以通過豐富的多媒體課件等方式,將抽象的物理知識直接地展示給學生。這樣,學生對物理知識的理解能夠得到有效地促進,教學成果也會進一步提高。第二,合理運用網絡資源,啟發學生自主創新。

在初中物理教學中,大多數內容需要教師嚴密的理論分析,但也有不少比較容易的知識可以由學生自學掌握,并從資料中歸納并突破課本的束縛。在這一空間中,教師可以充分發揮網絡優勢,如平臺展示,搜尋并研究吩咐的教學資源,或建立討論組等,讓學生能夠更好的發現自己的興趣,認知自己的水平,獨立學習,讓學生的創新能力得到提高,興趣與學習更好地結合。

信息技術在初中化學教學中的作用

第一,增強教學內容的趣味性,提高學生的注意力。利用現代教育媒體的集成功能,可以將圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起,向學生提供多方面的化學知識信息,也可以提供一些有關化學教學方面的文化背景認識材料,增強化學教學的人文性、趣味性,讓學生從多方面獲得化學知識的感性認識,增強學生對化學學科的熱愛,引發對化學學科的知識的關注,提高學生的注意力。比如有機化合物緒言、煤和石油、水是人類寶貴的自然資源等內容的教學,采用形聲兼備的錄像片輔助教學就比教師的單純語言描述效果要好得多。第二,擴大教學容量,高效完成教學任務。

傳統教學模式用老師口述,黑板書寫,教學速度慢,信息量小,效率低。利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優化處理,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息,利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快、效果也更好。比如復習課就是一個典型的例子,復習課就是對所學多個章節的知識進行總結、歸納,內容較多,知識點間的聯系較大,邏輯性較強。如果運用傳統教學手段不僅單調,老師板書也非常困難,而且學生會不感興趣。如果把多媒體用于這種課上,完全可以克服這種缺點,體現了計算機輔助教學的卓越功能。

結語

游覽長城的作文范文第5篇

【關鍵詞】生活;智力;生命;作業

【中圖分類號】G633.3

語文在我們的生活中無處不在，要給語文教學引入活水，激發活力，必須形成語文教學的開放系統。在學習時間上，提供學生一切機會，在學習空間上，包括學校、家庭、社會。要把在課堂上學到的方法延伸到課外。得法于課內，得宜于課外，課內外相互促進，知識與能力相互增益，給學生以更加廣闊的天地。

1、關注學生的生活世界，打通學生書本世界和生活世界的界限。

書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調的抽象的文字堆砌起來的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動的直觀的感受構建起來的世界，這個世界多姿多彩，色彩斑斕。對學生來說，這兩個世界并不見得是統一的，是相互為用、相互佐證的。他們在課堂上生存于書本世界，徜徉于書本；而在課下生存于現實生活世界，吸取著生活的真知。教學中，如果教師能將生活的教育資源與書本知識兩相融通起來，學生就有可能會感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能會深深意識到自己學習的責任與價值，就有可能會增強自己學習的興趣和動機，學習就有可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務，而是一種樂在其中的活動了。正是從這個意義上，教師上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內容相關的資料，或先了解一下學生已積累的生活經驗及實踐活動，作為本次教學的鋪墊，那么學生就會興致勃勃地去從事一些實踐活動，學習就成了一種有趣的活動了。在教學《飛奪瀘定橋》后，我設計了一道能力題：仿句（二連擔任突擊隊，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。）用上帶點的字寫一句話，也可使用其他動詞，注意準確使用動詞。學生課前已作了充分準備，已積累了一些生活經驗，所以選材內容多，思路廣。有的寫"哄孩子"，有的寫"大掃除"，有的寫"救火"……文句描寫精彩，引人入勝。如"火勢越來越大，人們拎著水桶，捧著臉盆，拿著水管，投入到救火戰斗中。"……仿句練習充分發揮了學生的主體作用，發掘了學生的創造性思維，平時的生活體驗也結合到課堂上來了。

2、關注學生的智力背景，加強學生課堂學習和課外閱讀的聯系。

蘇霍姆林斯基認為，要使學生掌握深刻而牢固的知識，就必須使學習有一個鞏固的“大后方”，或者說，要把知識建筑在一個廣闊的“智力背景”上。對于讀書多的學生來說，在課堂上的任何一個新概念，能夠納入他從各種書里吸取的知識體系里；這時候，課堂上所教的科學知識就具有了特殊的吸引力，學生會感到它們是幫助把“自己頭腦中已有的東西”弄得更明白的必不可少的東西。在提高后進學生學習成績方面，蘇霍姆林斯基說：“對這些兒童來說，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，――這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍?！崩缃虒W《草船借箭》時，課前先讓學生去欣賞有關的故事片，看看古典名著《三國演義》，初步評價一下其中的人物。上課時，讓學生談談對人物的看法，學生各抒己見，有的說：“我最喜歡諸葛亮，因為他足智多謀、神機妙算。”有的說：“我最恨曹操，因為他挾天子令諸侯。”……有了這樣的認識，再抓重點句分析人物特點就水到渠成了。所以，大量的課外閱讀，不僅僅擴大了學生的視野，更重要的是它能直接促進學生的課內學習。使學生養成自己主動閱讀的習慣。

3、關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間。

生命的價值在于它是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。大家都知道，在知識的學習中，聽來的忘得快，看來的忘得慢，聽說做得來的記得牢。一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現自己的內心世界，才會勇于表現自我，個人的主觀能動性才能得到發揮，所以我們教師要充分考慮到學生發展的各種需求，精心設計語文活動，使學生最大限度地處于主動激活狀態，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自己的自主活動。如教學《長城》時，運用以“一”帶“面”，學法遷移的方法進行教學，加上欣賞錄象、感情誦讀，使學生愛長城、愛祖國的情感得到了升華。這時候，再讓學生當小導游介紹氣魄雄偉的萬里長城，配上婉轉動聽的音樂、色彩鮮明的圖象，學生如同置身于長城之上，再一次領略了這舉世聞名的古老建筑。活動中，小導游們侃侃而談，繪聲繪色地介紹了名勝古跡的歷史、規模、景觀，使同學們坐在教室里游覽了祖國和世界各國的名勝古跡，心里別提有多高興了。而學生在學習過程中產生了情感的體驗，必定會產生樂學的興趣，課堂充滿了活力、情趣、智慧，學生在這樣的氛圍中人人參與，各抒己見，成為學習的主人。

4、關注學生的家庭作業，架設課堂教學與素質教育的橋梁。