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基礎(chǔ)會(huì)計(jì)試題及答案范文第1篇

1. 下列不屬于會(huì)計(jì)核算的環(huán)節(jié)的是( )。

A.確認(rèn)

B.記錄

C.報(bào)告

D.報(bào)賬

2. 企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)通過(guò)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而在財(cái)務(wù)上取得的緒果稱為( )。

A.財(cái)務(wù)狀況

B.盈利能力

C.經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

D.財(cái)務(wù)成果

3. 不屬于企業(yè)日常活動(dòng)中取得的有( )。

A.銷僻商品的收入

B.提供勞務(wù)的收入

C.他人使用本企業(yè)資產(chǎn)的收入

D.銷售固定資產(chǎn)收入

4. 下列關(guān)于平行登記的說(shuō)法，不正確的是( )。

A.總賬賬戶的期初余額=明細(xì)賬賬戶期初余額合汁

B.計(jì)人總分類賬的金額與計(jì)入其所屬明細(xì)分類賬戶的合計(jì)金額相等

C. 總賬賬戶的本期發(fā)生額=所屬明細(xì)賬戶本期發(fā)生額合計(jì)

D.總賬賬戶的期求余額=所屬明細(xì)賬戶期末余額合計(jì)

5. 下列關(guān)于試算平衡表的說(shuō)法，正確的是( )。

A.試算平衡表是檢查賬戶記錄的唯一方法

B.試算平衡表如果平衡，說(shuō)明賬戶記錄肯定無(wú)錯(cuò)誤

C.試算平衡表如果不平衡，說(shuō)明賬戶記錄有錯(cuò)誤

D.試算平衡表通過(guò)試算，可以檢查賬戶記錄的各種錯(cuò)誤( )。

6. 下列賬戶中，期末結(jié)轉(zhuǎn)后無(wú)余額的賬戶有( )。

A.實(shí)收資本

B.應(yīng)付賬款

C.固定資產(chǎn)

D.管理費(fèi)用

7， 關(guān)于會(huì)計(jì)科目，下列說(shuō)法中不正確的是( )。

A.會(huì)i十科翻的設(shè)置應(yīng)該符合國(guó)家統(tǒng)一會(huì)汁準(zhǔn)則的規(guī)定

B.會(huì)計(jì)科目是沒(méi)置賬戶的依據(jù)

C.企業(yè)不可以自行設(shè)置會(huì)計(jì)科目

D.帳戶是會(huì)計(jì)科目的具體運(yùn)用

8. 下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起資產(chǎn)與負(fù)債同時(shí)減少的是( )。

A.收到投資者投入的沒(méi)備一臺(tái)價(jià)值8萬(wàn)元

B.購(gòu)人材料一批，價(jià)值5萬(wàn)元，貨款未付

C.以銀行存款歸還以前欠貨款6萬(wàn)元

D.生產(chǎn)甲產(chǎn)品領(lǐng)用材料費(fèi)5400元

9. 某企業(yè)資產(chǎn)總額為200萬(wàn)元，負(fù)債總額為40萬(wàn)元，在將20萬(wàn)元負(fù)債轉(zhuǎn)為投入資本后，所有者權(quán)益為( )。

A.140萬(wàn)元

B.180萬(wàn)元

C.160萬(wàn)元

D.200萬(wàn)元

10.下列各項(xiàng)中，不會(huì)引起利潤(rùn)總額增減變化的是( )。

A.銷售費(fèi)用

B.管理費(fèi)用

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)試題及答案范文第2篇

隨著“在線教育”這一新興領(lǐng)域的興起，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育，會(huì)對(duì)我們現(xiàn)行的教育產(chǎn)生一種革命性的影響，信息技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改變了教育的環(huán)境和手段。教育信息化，特別是信息網(wǎng)絡(luò)化，改變了課堂教學(xué)的模式和師生的關(guān)系，凸顯了課程教學(xué)信息化建設(shè)的重要性。信息化資源試題庫(kù)就是課程信息化資源的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化重要的基礎(chǔ)性的工作，它的建立和應(yīng)用，不僅可以客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且對(duì)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理、減輕教師的負(fù)擔(dān)起著積極作用，是實(shí)現(xiàn)教考分離、在線考試的重要保障。

 

一、對(duì)信息化資源試題庫(kù)的再認(rèn)識(shí)

 

傳統(tǒng)的試題庫(kù)一般都是封閉的，考試時(shí)從試題庫(kù)中隨機(jī)或有選擇性的抽取，考試內(nèi)容是以教師為主，考什么、何時(shí)考、怎樣評(píng)分全由教師決定，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位。于是，有的學(xué)生為了考試過(guò)關(guān)就臨陣磨槍、被動(dòng)應(yīng)付甚至弄虛作假，發(fā)明了一大批作弊手段讓監(jiān)考教師防不勝防，考場(chǎng)成了作弊的試驗(yàn)場(chǎng)。

 

信息化資源試題庫(kù)就是要將試題庫(kù)由封閉的狀態(tài)改變?yōu)殚_(kāi)放的狀態(tài)，讓學(xué)生可以通過(guò)做試題庫(kù)中的題目來(lái)加快自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。信息化資源試題庫(kù)建成后，可以實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化練習(xí)及考試，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和考試興趣的目的，使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴心理，更有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。目前，國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試就是網(wǎng)絡(luò)化考試，由計(jì)算機(jī)從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試試題庫(kù)中抽取相應(yīng)題目進(jìn)行考試，不怕學(xué)生知道題庫(kù)中的題進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)轭}庫(kù)試題數(shù)量大、知識(shí)全，只要都掌握了，考試就能過(guò)關(guān)，也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

 

二、信息化資源試題庫(kù)建設(shè)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

 

高質(zhì)量的試題庫(kù)建設(shè)是推進(jìn)教考分離、客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

 

(一)確定題庫(kù)知識(shí)及能力范圍

 

以成本會(huì)計(jì)信息化資源試題庫(kù)建設(shè)為例，確定題庫(kù)范圍是以教育部“十二五”職業(yè)教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《成本會(huì)計(jì)—原理、實(shí)務(wù)、案例、實(shí)訓(xùn)》第二版為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱所規(guī)定的考試要求作為命題的依據(jù)，認(rèn)真分析課程應(yīng)考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)及新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科前沿理論，財(cái)會(huì)技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容，制訂含有理論內(nèi)容、實(shí)務(wù)內(nèi)容、崗位內(nèi)容、職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的題庫(kù)范疇，在層次涵蓋上包括基本能力要求、中級(jí)能力要求、高級(jí)綜合應(yīng)用能力要求三個(gè)能力層次。考試時(shí)，原則上根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)由計(jì)算機(jī)隨機(jī)自動(dòng)組題。

 

(二)選定題庫(kù)試題題型

 

以成本會(huì)計(jì)信息化資源試題庫(kù)建設(shè)為例，題型以國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)類型為基本依據(jù)，結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，選定試題庫(kù)題型。具體為：理論題的單選題、多選題、判斷題;實(shí)務(wù)題的單選題、多選題、判斷題;案例題多項(xiàng)選擇;實(shí)訓(xùn)題多項(xiàng)選擇;案例分析題;案例綜合應(yīng)用題;實(shí)訓(xùn)綜合應(yīng)用題;課業(yè)范例等。各種基本題型的功能是：“理論題”的功能是通過(guò)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“是什么”的概念或觀念的記憶，這種記憶和強(qiáng)化是了解“做什么”和“怎么做”的條件;“實(shí)務(wù)題”的功能是通過(guò)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“做什么”和“怎么做”的操作規(guī)則的記憶，記住并強(qiáng)化這些規(guī)則建構(gòu)，旨在克服學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練時(shí)對(duì)專業(yè)規(guī)范的盲目性;“案例題”的功能是通過(guò)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“主要觀念”的記憶，記住并強(qiáng)化這些主觀念建構(gòu)，是學(xué)生在“案例分析”中運(yùn)用“主要觀念”的基礎(chǔ);“實(shí)訓(xùn)題”的功能是通過(guò)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“職業(yè)核心知識(shí)”、“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)道德”規(guī)范的記憶，記住并強(qiáng)化這些知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，旨在克服學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練時(shí)對(duì)“職業(yè)核心規(guī)范”和“職業(yè)道德規(guī)范”的盲目性;課業(yè)范例展示了具體的示范參照，有助于化解學(xué)生完成相關(guān)課業(yè)的難點(diǎn)，為學(xué)生解答習(xí)題遇到困難或疑惑時(shí)提供幫手。

 

(三)明確試題庫(kù)試題難度

 

試題庫(kù)建設(shè)要保證試題數(shù)量足夠大和試題難度分類，可以將試題按知識(shí)難易程度分四個(gè)模塊：基本能力要求模塊、中級(jí)能力要求模塊、高級(jí)綜合應(yīng)用能力模塊和總體綜合模塊，以滿足不同層次考核的需要。試題庫(kù)中的試題由試題庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織命題人員集體討論后編制。除難度和題量適中外，還應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與能力的測(cè)試，使知識(shí)命題少而精，擴(kuò)大能力性試題的比例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

 

(四)嚴(yán)格審核試題質(zhì)量

 

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人嚴(yán)格把好試題質(zhì)量關(guān)，試題編制完成后，對(duì)所有試題要逐題審查，并組織命題教師對(duì)試題進(jìn)行篩選、修改和補(bǔ)充，以保證試題描述準(zhǔn)確、層次分明。

 

(五)試題庫(kù)管理和完善

 

真正開(kāi)放式的信息化資源試題庫(kù)系統(tǒng)必須是一種通用的智能化的試題庫(kù)系統(tǒng)，其通用性在于試題庫(kù)能適應(yīng)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)錄入新題目，刪除舊題目等不斷完善試題庫(kù)系統(tǒng)。同時(shí)，信息化資源試題庫(kù)建設(shè)要配置相應(yīng)的教師作為各學(xué)科試題庫(kù)的管理人，對(duì)新增試題與刪減試題在系統(tǒng)中進(jìn)行批準(zhǔn)或否決，保證試題庫(kù)建設(shè)質(zhì)量和不斷完善。

 

試題庫(kù)應(yīng)用質(zhì)量可以通過(guò)點(diǎn)擊率以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)打分來(lái)綜合評(píng)判。

 

三、信息化資源試題庫(kù)建設(shè)意義

 

信息化資源試題庫(kù)建設(shè)的目的在于應(yīng)用，在于較好地實(shí)現(xiàn)教考分離和提高教學(xué)管理效率，在于促進(jìn)教育教學(xué)改革、在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

 

(一)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

 

由題庫(kù)抽取試題進(jìn)行考試，能有效避免出題和評(píng)分的主觀隨意性，是教和學(xué)真實(shí)效果的體現(xiàn)。這種由題庫(kù)完成的考試命題，對(duì)檢驗(yàn)授課教師的教學(xué)完成情況及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況更具科學(xué)性與合理性，可促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。

 

(二)有助于規(guī)范考試紀(jì)律

 

嚴(yán)肅考試紀(jì)律是所有考試的先行條件，從題庫(kù)里由計(jì)算機(jī)抽取試題具有隨機(jī)性，而且試題內(nèi)容并不一味只迎合某位授課教師的授課重點(diǎn)，讓考生在考前無(wú)法押題、猜題，無(wú)從作弊、抄襲，考生要取得優(yōu)異成績(jī)，必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有任何“捷徑”可尋，這樣能有效避免作弊、抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，保證在公平、公正、公開(kāi)的環(huán)境下開(kāi)展考試，真實(shí)有效地體現(xiàn)考生對(duì)知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用情況。

 

(三)有助于嚴(yán)格試卷保密

 

傳統(tǒng)的命題工作多集中在考前幾天集中開(kāi)展，有的授課教師甚至在家獨(dú)自完成命題工作，授課教師將試題交由學(xué)院教學(xué)秘書(shū)或教學(xué)管理部門(mén)保管，待開(kāi)考前再統(tǒng)一打印。這種命題方式在時(shí)間上具有隨意性、在教學(xué)態(tài)度上也有失嚴(yán)謹(jǐn)，難以保證試題的安全性，容易導(dǎo)致試題外泄。信息化資源試題庫(kù)規(guī)避了上述問(wèn)題，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化。

 

(四)有助于考試成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)化

 

在傳統(tǒng)考試中，試題答案可能因授課教師對(duì)試題的認(rèn)知度不同而具有很大的不確定性，所以評(píng)分過(guò)程不盡客觀。由題庫(kù)提供的標(biāo)準(zhǔn)化考試，其試題都配有標(biāo)準(zhǔn)答案，在閱卷時(shí)可避免給人情分、感情分;客觀題可以全部用計(jì)算機(jī)輔助閱卷，提高閱卷速度。

 

總之，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化考試是大勢(shì)所趨，優(yōu)質(zhì)的信息化資源庫(kù)組卷與傳統(tǒng)的考試方式相比，保證了考試的客觀性，閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，系統(tǒng)判分科學(xué)、準(zhǔn)確，同時(shí)實(shí)現(xiàn)考務(wù)管理的信息化，提高了考試組織效率。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)試題及答案范文第3篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；技能體系；技能測(cè)試

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，一般從崗位、證書(shū)、能力等方面構(gòu)建新型的課程體系，突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力和會(huì)計(jì)職業(yè)考證中起著核心作用。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)為導(dǎo)向、以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線、以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提、以六大會(huì)計(jì)要素為依托。在闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)特征的基礎(chǔ)上，對(duì)六大會(huì)計(jì)要素的核算方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，最后以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的、服務(wù)于企業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)職業(yè)技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)崗位的財(cái)會(huì)人才。課程的目標(biāo)定位，明確了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為職業(yè)技能型課程。應(yīng)以崗位專業(yè)知識(shí)與實(shí)際目標(biāo)工作群需求相結(jié)合的原則，做到學(xué)以致用，掌握與提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作技能。為了促進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)效果與考核教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)技能型課程的考核是組織課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，職業(yè)技能型課程的教學(xué)已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但職業(yè)技能型課程的考核還處于探索階段。

一、構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程技能測(cè)試系統(tǒng)的指導(dǎo)思想

（一）確定技能測(cè)試目標(biāo)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試的目標(biāo)應(yīng)來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程目標(biāo)細(xì)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。總體目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理及會(huì)計(jì)處理的程序、方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的核心能力及專業(yè)素質(zhì)，在本專業(yè)課程體系中占有主導(dǎo)地位。具體目標(biāo)可分為知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、技能教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)三方面。

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)考核。主要是學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念和基本理論的理解與掌握，具體為對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本目標(biāo)、基本要求、賬戶體系和報(bào)告體系以及企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本過(guò)程、程序和基本核算方法的理解與掌握。

2、技能教學(xué)目標(biāo)考核。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否能聯(lián)系實(shí)際掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的一般操作方法，能正確使用企業(yè)會(huì)計(jì)核算中常用的賬戶，能按要求正確核算企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能正確計(jì)算會(huì)計(jì)核算的主要指標(biāo)，能運(yùn)用會(huì)計(jì)核算資料對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行初步分析，能進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)，能正確編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等主要會(huì)計(jì)報(bào)表。

3、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)考核。這是考查學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)利益、集體利益的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生具有求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會(huì)計(jì)品格，學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)等。

（二）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試系統(tǒng)的構(gòu)成。基于上述課程目標(biāo)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試系統(tǒng)的構(gòu)成由專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系和專業(yè)基本技能體系兩部分構(gòu)成。

1、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，主要考核知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)概念和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本過(guò)程、程序和方法的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試題型主要是客觀題，由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題所構(gòu)成。

2、專業(yè)基本技能體系。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)技能體系，主要考核技能教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)日常核算的一般操作方法和認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神及求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)、遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會(huì)計(jì)品格。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試體系應(yīng)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)能力本位。著眼知識(shí)和技能，關(guān)注過(guò)程和方法，體現(xiàn)職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀，活用教學(xué)素材，聯(lián)系崗位實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)改革，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。測(cè)試題型主要由主觀題、業(yè)務(wù)辨析題、業(yè)務(wù)操作題和綜合素質(zhì)題所組成。

二、技能測(cè)試題庫(kù)建設(shè)

（一）命題的基本理念

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)能力為本。命題要有利于指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)日常教學(xué)工作，有利于課程改革，不要脫離日常專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)能力為本位。試題應(yīng)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，試題的著眼點(diǎn)主要放在考查能力上，對(duì)知識(shí)的考查主要是檢測(cè)知識(shí)運(yùn)用的能力。

2、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。命題要注意理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，考查實(shí)踐能力，克服傳統(tǒng)理論教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”的理論脫離實(shí)際教學(xué)傾向。

3、增強(qiáng)探究性。命題要注意考查創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。試題結(jié)合專業(yè)崗位能力要求，要靈活開(kāi)放，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。

轉(zhuǎn)貼于

4、注重綜合性。命題注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合；在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織、存儲(chǔ)、提取、理解運(yùn)用、分析綜合等能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。

5、堅(jiān)持教育性。命題時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)人、集體與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

6、體現(xiàn)時(shí)代性。注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)前瞻知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索精神。

（二）命題的原則。命題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、科學(xué)性、適度性、規(guī)范性等原則。試題要全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和基本技能力進(jìn)行較全面的考核，試題要體現(xiàn)技能測(cè)試，盡可能逼真會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐活動(dòng)，資料來(lái)源第一線的會(huì)計(jì)憑單。保證命題的科學(xué)性，試題表述要規(guī)范，問(wèn)題明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖表清楚，專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，答案要避免出現(xiàn)歧義。試題的難度比例適當(dāng)，要有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點(diǎn)適當(dāng)（試題的易中難比例為6∶3∶1）；要嚴(yán)格按照命題的程序和要求命題。

（三）命題框架

1、按專業(yè)教學(xué)內(nèi)容命題，主要考核專業(yè)知識(shí)能力。這一部分主要是客觀題。主要考核基本知識(shí)，以理論教學(xué)內(nèi)容為主，以崗位技能為輔。題型可由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題等組成。這一部分內(nèi)容經(jīng)過(guò)多年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有較成熟的考核方法，在建立題庫(kù)時(shí)，可加入近年來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試與初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的相關(guān)內(nèi)容。在選擇題里要體現(xiàn)會(huì)計(jì)技能的專業(yè)知識(shí)，適量加入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，將實(shí)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為客觀題型來(lái)考核。考試方法可采用計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試。

2、按會(huì)計(jì)工作崗位群的技能需求命題，主要考核動(dòng)手操作能力。這一部分主要是實(shí)踐業(yè)務(wù)操作題。

（1）出納崗位：出納工作需要很強(qiáng)的操作技巧。作為專職出納人員，不但要具備處理一般會(huì)計(jì)事務(wù)的財(cái)會(huì)專業(yè)基本知識(shí)，還要具備較高的處理出納事務(wù)的出納專業(yè)知識(shí)水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力。可從以下方面進(jìn)行考核：①出納基本功：真假貨幣鑒別、殘損幣的處理、點(diǎn)鈔技術(shù)、發(fā)票開(kāi)具技能等；②出納日常事務(wù)處理：現(xiàn)金管理與核算、銀行存款與賬戶管理、出納賬簿管理、出納單據(jù)處理、銀行資金結(jié)算處理、出納糾錯(cuò)防錯(cuò)、出納交接工作等。

（2）記賬會(huì)計(jì)崗位。①填制與審核會(huì)計(jì)憑證：原始憑證的填制與審核（如銷售發(fā)票、財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收單、財(cái)產(chǎn)清查表、固定資產(chǎn)折舊計(jì)提單、工資及工資分配表、壞賬準(zhǔn)備計(jì)提單、財(cái)產(chǎn)溢余短缺報(bào)告審批單等）；記賬憑證的填制與審核（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證）。②登記賬簿：記賬：日記賬（庫(kù)存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬）；總賬（科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬登記）；明細(xì)分類賬（三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、固定資產(chǎn)明細(xì)賬、增值稅明細(xì)賬等）；對(duì)賬：賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)、賬實(shí)核對(duì)。③編制會(huì)計(jì)報(bào)表：主要考核資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制。

（3）會(huì)計(jì)主管崗位。①財(cái)務(wù)分析。②會(huì)計(jì)管理與監(jiān)督。考試方法可采用手工會(huì)計(jì)紙質(zhì)考試或計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)無(wú)紙化考試。

三、技能測(cè)試的實(shí)施

課程考核以過(guò)程考核為主，過(guò)程性檢查與結(jié)果檢查相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合；理論成績(jī)來(lái)源于期末試卷成績(jī)；實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?cè)从谡n程內(nèi)技能考核。采用筆試、操作相結(jié)合；開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合；老師評(píng)價(jià)與學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。考核涵蓋學(xué)習(xí)實(shí)施全過(guò)程。（表1）

四、試題編制和組卷

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能測(cè)試題庫(kù)要與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論考試題庫(kù)區(qū)別，突出技能考核特征。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能測(cè)試題庫(kù)以課程教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)大綱為指南，緊扣財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位所需技能。在客觀題錄入庫(kù)時(shí)，要注明章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼；主觀題錄入庫(kù)時(shí)要注明會(huì)計(jì)崗位、知識(shí)點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼。試題組成時(shí)，按代碼設(shè)定組卷程序，用計(jì)算機(jī)抽題。

主要參考文獻(xiàn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)試題及答案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】無(wú)紙化考試，優(yōu)勢(shì)，弊端

一、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格無(wú)紙化考試概述

隨著科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使越來(lái)越多的人從繁重的手工工作中解脫出來(lái)，目前利用網(wǎng)絡(luò)組織大規(guī)模的計(jì)算機(jī)考試已成為現(xiàn)代考試中的一種新的模式，這種考試在信息化時(shí)代被稱作為“無(wú)紙化考試”，它是以優(yōu)化的題庫(kù)資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷進(jìn)行考試，并及時(shí)生成考試成績(jī)，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成等為一體的、多元化新型的考試管理模式。隨著2012年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試首先進(jìn)行全國(guó)范圍內(nèi)的無(wú)紙化考試后，初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試也在2012年開(kāi)展無(wú)紙化考試試點(diǎn)，現(xiàn)已在全國(guó)范圍內(nèi)施行，中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試也不自甘落后，按會(huì)考〔2014〕27號(hào)文件要求，預(yù)在2015年中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試中開(kāi)展無(wú)紙化試點(diǎn)。那么無(wú)紙化考試對(duì)于我們來(lái)說(shuō)到底是有利還是有弊呢？

二、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格無(wú)紙化考試的優(yōu)勢(shì)

1、節(jié)約資源，規(guī)范管理。從傳統(tǒng)的試卷考試模式中可以看出，筆試通常具有組織難度大、投入成本高、運(yùn)轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)等弊端。而在無(wú)紙化考試的全過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的管理與控制，更加有效地確保考試的客觀性、公正性、實(shí)時(shí)性，使組考單位做到了省時(shí)、省力，不但提高會(huì)計(jì)管理工作效率、節(jié)約考試資源、規(guī)范考試管理、方便考生應(yīng)考等傳統(tǒng)考試不可比擬的優(yōu)勢(shì)，還是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極構(gòu)建節(jié)約型政府的有力舉措。

2、試題相對(duì)簡(jiǎn)單，答題更加方便。

根據(jù)近兩年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格無(wú)紙化考試與之前傳統(tǒng)紙筆考試的試題難度對(duì)比分析，無(wú)紙化考試的試題難度確實(shí)有所下降，尤其在試點(diǎn)時(shí)期特別明顯。從傳統(tǒng)的紙筆考試改成無(wú)紙化考試，會(huì)給考生帶來(lái)不適應(yīng)，也就會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，考慮到要將風(fēng)險(xiǎn)盡可能降低，所以第一年無(wú)紙化考試試題會(huì)簡(jiǎn)單一些，故無(wú)紙化考試也就意味著是一種機(jī)遇。傳統(tǒng)紙筆考試的客觀題部分要涂答題卡，而無(wú)紙化考試的客觀題只要在正確選項(xiàng)上點(diǎn)一下鼠標(biāo)就可以了，省去了涂答題卡的時(shí)間;在主觀題方面，紙筆考試的主觀題需要用筆將答案寫(xiě)在答題紙上，對(duì)于字跡潦草的考生來(lái)說(shuō)被扣卷面分是不可避免的，而在無(wú)紙化考試環(huán)境下，考生就無(wú)需擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題了。

3、減少泄題、舞弊、改分等違規(guī)行為，真實(shí)性高。無(wú)紙化考試的試題只能在開(kāi)考前一天才能下載到考試服務(wù)器上并采取加密等多種措施，與紙質(zhì)試卷相比減少了人為泄題的可能性。考生的試卷是通過(guò)隨機(jī)抽題生成，每個(gè)考生的題目一般都不一樣，從而減少了抄襲的行為。提交卷子時(shí)分?jǐn)?shù)及時(shí)生成，不但可以把老師從繁重的工作中解脫出來(lái)，也遏制了人為改分的可能，對(duì)考生來(lái)說(shuō)公平、公正、及時(shí)、 真實(shí)性高。

4、考試題庫(kù)內(nèi)容豐富，維護(hù)更新靈活。無(wú)紙化考試題庫(kù)中收集了大量的試題，有不同的題型，不同的難易度，試題內(nèi)容覆蓋了各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。題庫(kù)維護(hù)具有靈活性和方便性，只要考試大綱有所變化，考試題庫(kù)都可以根據(jù)要求，及時(shí)地維護(hù)和更新知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和內(nèi)容。這種更新，迫使教師在教學(xué)上不得不關(guān)注新知識(shí)、新方法，從而充分說(shuō)明這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也是有利無(wú)一害的。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格無(wú)紙化考試的弊端

1、多套試題，增加考生的備考難度。根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的命題規(guī)律來(lái)看，無(wú)紙化考試并不是僅僅只有一套試題，注會(huì)考試是題庫(kù)中隨機(jī)抽題的方式，初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試采用不同批次不同試題的方式。因此，中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格無(wú)紙化考試肯定也不止一套題，這就意味著命題范圍覆蓋了全教材，內(nèi)容更加廣泛，更加細(xì)化，這給考生復(fù)習(xí)備考帶來(lái)一定的困難，不再是以復(fù)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)為主的概念，而是要全方位復(fù)習(xí)，完全理解掌握好教材內(nèi)容，在考試時(shí)才能運(yùn)用自如。

2、考試形式的改變引起考生的不適應(yīng)。考生習(xí)慣了原來(lái)傳統(tǒng)的紙質(zhì)訓(xùn)練、試卷考試的傳統(tǒng)模式，突然變成采用無(wú)紙化計(jì)算機(jī)上機(jī)模式的考試，考生因?yàn)槿狈Ρ匾挠?xùn)練，所以不論從心理歷練和操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，都是非常缺乏的。因此很多考生還不太適應(yīng)無(wú)紙化考試模式。少數(shù)考生會(huì)由于缺乏必要的準(zhǔn)備，心理上產(chǎn)生畏懼的情緒，自信心大打折扣，有的甚至過(guò)度緊張，在上機(jī)操作時(shí)手忙腳亂，六神無(wú)主，有的甚至?xí)霈F(xiàn)相鄰題目答案輸錯(cuò)的嚴(yán)重失誤，影響考生正常水平的有效發(fā)揮，有些考試可能會(huì)因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練程度及打字和公式的輸入方式影響答題速度，因?yàn)榱?xí)慣偏好影響答題狀態(tài)，如“重點(diǎn)的標(biāo)注方式”影響閱讀速度。這么一系列的不適應(yīng)將會(huì)導(dǎo)致考試的通過(guò)率降低。

3、試題的隨機(jī)性和不確定性，考核內(nèi)容不全面。無(wú)紙化考試是機(jī)器隨機(jī)抽取試題，難免存在試題內(nèi)容覆蓋面不全的情況，導(dǎo)致個(gè)別內(nèi)容試題量大，而有些應(yīng)考內(nèi)容在試題中卻根本沒(méi)有出現(xiàn)。或者試卷中非關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)考了一大堆，而重要的、應(yīng)考的卻沒(méi)有考到，讓考生感覺(jué)有“碰運(yùn)氣”的嫌疑，將會(huì)大大觸傷和打擊專業(yè)知識(shí)和技能比較優(yōu)秀考生的積極性和進(jìn)取心。

4、對(duì)考場(chǎng)（點(diǎn)）環(huán)境要求高，對(duì)監(jiān)考人員素質(zhì)要求專業(yè)。無(wú)紙化考試的考場(chǎng)（點(diǎn)）必須具備考試所需的硬件設(shè)備設(shè)施及軟件環(huán)境，省級(jí)考試管理機(jī)構(gòu)落實(shí)好考場(chǎng)（點(diǎn)）后，要完成設(shè)備檢查及環(huán)境測(cè)試，安裝好考試軟件后還要進(jìn)行考場(chǎng)（點(diǎn)）內(nèi)部的系統(tǒng)壓力測(cè)試，在考前一個(gè)月必須要進(jìn)行一次系統(tǒng)模擬考試，以防在考試過(guò)程中系統(tǒng)出現(xiàn)原可避免的問(wèn)題。考前還應(yīng)考慮電力保障問(wèn)題，確保考試期間正常供電，一旦斷電，考試將會(huì)全部中斷。在人員配備上，監(jiān)考人員和技術(shù)人員的數(shù)量和能力必須達(dá)到無(wú)紙化考試的相關(guān)要求，在考前還必須進(jìn)行一定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟練掌握各類操作，并具備處理異常問(wèn)題和突發(fā)事件的能力。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)試題及答案范文第5篇

第一，考生不適應(yīng)無(wú)紙化考試模式。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機(jī)考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號(hào)，標(biāo)重點(diǎn)，方便檢查，無(wú)紙化考試后考試習(xí)慣改變，會(huì)影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機(jī)考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會(huì)影響考試成績(jī)。

第二，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，做題不夠細(xì)心。體現(xiàn)最明顯的是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時(shí)間較緊，計(jì)算機(jī)操作不熟練的情況下容易造成時(shí)間浪費(fèi)。無(wú)紙化考試模式下，一些對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長(zhǎng)時(shí)間在電腦屏幕上答題可能造成視覺(jué)疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點(diǎn)，進(jìn)而答錯(cuò)題，影響考試成績(jī)。無(wú)紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺(jué)得時(shí)間較緊，容易造成考生的緊張心理，計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環(huán)境影響很大。對(duì)考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強(qiáng)弱先后設(shè)置了六個(gè)選項(xiàng)，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無(wú)影響，分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認(rèn)為國(guó)家政策導(dǎo)向的影響程度達(dá)到“重要”以上；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)施無(wú)紙化考試形式以來(lái)，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試近兩年的命題來(lái)看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點(diǎn)由一個(gè)向多個(gè)擴(kuò)展，體現(xiàn)了不同知識(shí)的互相滲透，通過(guò)分析題考核考生對(duì)理論知識(shí)的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細(xì)更分散，可以說(shuō)沒(méi)有重點(diǎn)可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育體制的影響程度達(dá)到“重要”以上；很多高校對(duì)學(xué)生的考核方式是通過(guò)考取證書(shū)的種類和多少來(lái)評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照證書(shū)所處的等級(jí)和含金量來(lái)定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。有65%以上認(rèn)為受同學(xué)、家長(zhǎng)影響的影響程度達(dá)到“重要”以上；有27%以下認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細(xì)節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算以及財(cái)經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計(jì)算屬于細(xì)節(jié)題；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目考試的計(jì)算分析題考核會(huì)計(jì)原理的理解和熟練運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，得分相對(duì)比較困難；財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會(huì)計(jì)職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)無(wú)紙化考試應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一要端正考試態(tài)度，樹(shù)立一次通過(guò)的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對(duì)無(wú)紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會(huì)認(rèn)真去做，終歸是不勞無(wú)獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時(shí)，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過(guò)考試的信心不夠堅(jiān)定或者自制能力不夠強(qiáng)，很難一次通過(guò)考試，最好與信心堅(jiān)定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。

二要選擇考試時(shí)機(jī)，節(jié)約時(shí)間和金錢(qián)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過(guò)考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費(fèi)用主要來(lái)源是父母的有370人，占95.61%，主要來(lái)源是個(gè)人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》三門(mén)課程之后報(bào)名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。因?yàn)榭忌瓤梢允∪⒓优嘤?xùn)班的費(fèi)用，又可以省去因拿到證書(shū)早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r(shí)機(jī)。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟(jì)又節(jié)省時(shí)間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目：仔細(xì)研讀教材，重在理解。計(jì)算分析題分值高，主要考會(huì)計(jì)分錄（會(huì)計(jì)科目、借貸方向及金額）、會(huì)計(jì)報(bào)表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會(huì)計(jì)分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實(shí)質(zhì)。（2）財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅）的計(jì)算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)政法規(guī)章節(jié)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。建議考生自己動(dòng)手做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級(jí)會(huì)計(jì)電算化科目：基本要求是操作要熟練、細(xì)心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，多在網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時(shí)間。