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都德的資料范文第1篇

氣候資料圖的形式多種多樣，主要有柱狀圖、折線圖、點(diǎn)狀圖、坐標(biāo)圖等。在分析各種圖形之前，我們應(yīng)先掌握氣候資料圖的判讀技巧，以能快速、準(zhǔn)確地判讀各種圖形。下面，筆者舉例分析不同氣候資料圖的判讀技巧。

例1.若下圖中緯度數(shù)表示北緯，分別指出A、B、C地的氣候類型。

判讀技巧：牢記世界氣候類型分布的模式圖。

圖中A、B、C三地位于40。N附近的大陸東、西兩岸。按照世界氣候類型的分布規(guī)律，A地氣候應(yīng)屬于溫帶海洋性氣候、B地氣候應(yīng)屬于地中海氣候、C地氣候應(yīng)屬于溫帶大陸性氣候。

例2.讀下圖，判斷甲、乙兩地的氣候類型。

判讀技巧：根據(jù)教材中的圖形示例及氣溫和降水的分布規(guī)律判讀。

根據(jù)教材中的圖形示例及氣溫和降水的分布規(guī)律，可判斷甲地和乙地的氣候分別屬于地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候。

例3V讀下圖，判斷甲、乙兩地的氣候類型。

判讀技巧：根據(jù)教材中的圖形示例及氣溫和降水的分布規(guī)律、極值大小判讀。

甲地的氣候類型與例2中甲地圖形所示的氣候類型相似，但二者半球的位置不同，該題中甲地的氣候?yàn)槟习肭虻牡刂泻夂颉Ｒ业氐臍夂蝾愋蛨D為坐標(biāo)圖，圖中1月的氣溫低于0℃，降水較少；7月的氣溫高，降水多，應(yīng)為溫帶季風(fēng)氣候。

例4.讀下圖，判斷甲、乙兩地的氣候類型。

判讀技巧：將圖形分成兩個(gè)區(qū)域分別判讀。

從表面上看，上面兩圖有較大的差異，但判讀的方法基本相同：將圖中的點(diǎn)或線分成兩個(gè)區(qū)域。甲地，把圖中左上部分的1、2、3、12月看成一個(gè)區(qū)域，這一區(qū)域氣溫較低，均在0℃以上，但降水較多。圖的右下部分為另一區(qū)域，這一區(qū)域氣溫較高，但降水較少。因此甲地的氣候?qū)儆诘刂泻夂颉Ｒ业兀瑘D的下半部分為一區(qū)域，氣溫高，降水豐富；上半部分為另一區(qū)域，氣溫低但在0℃以上，降水少。因此乙地的氣候?qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)氣候。

例5，讀下圖，判斷圖中各地的氣候類型。

判讀技巧：根據(jù)圖中各點(diǎn)的數(shù)值范圍特征來(lái)判讀。

a圖中所示某地的氣溫均在0℃以上，1月氣溫較低、降水少，7月雨熱同期，其氣候?yàn)閬啛釒Ъ撅L(fēng)氣候。b圖中丙地和丁地判讀起來(lái)較簡(jiǎn)單，丙地全年高溫少雨，其氣候?yàn)闊釒衬畾夂颍欢〉厝旮邷囟嘤辏錃夂驗(yàn)闊釒в炅謿夂颉＜椎刈笙虏糠趾涓稍铩⒂疑喜糠指邷囟嘤辏錃夂驗(yàn)闇貛Ъ撅L(fēng)氣候；乙地氣候則為地中海氣候。

例6.下圖為22°S緯線穿過(guò)的部分區(qū)域，試分析圖中各點(diǎn)的氣候類型。

判讀技巧：熟悉世界地圖及世界氣候類型的分布規(guī)律，并注意特殊的氣候類型分布。

都德的資料范文第2篇

氧療能治療血氧過(guò)低所帶來(lái)的不良影響，幫助保持患者的自我穩(wěn)定。氧療在重度子癇前期孕婦中對(duì)防止子宮過(guò)度收縮造成胎兒缺氧以及孕婦血管痙攣，血壓過(guò)高等造成孕婦動(dòng)脈血氧不足起著重要的作用。氧療的方式有多種多樣，不同的氧療方式對(duì)患者造成的體感舒適度不同。舒適度的改變是患者出現(xiàn)不遵醫(yī)吸氧行為的主要原因［1］。為了提高患者體感舒適度，使之能遵醫(yī)吸氧，2006年3月～2009年4月筆者對(duì)在我院住院的重度子癇前期孕婦168例進(jìn)行了給氧療法舒適度的觀察研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

臨床資料

1.一般資料

選擇2006年3月～2009年4月在我院住院的重度子癇前期孕婦168例作為研究對(duì)象，年齡22～40歲，平均年齡（28.45±3.60）歲，其中孕周＜37周98例，≥37周70例。

2.方法

每一位重度子癇前期孕婦均嘗試了三種不同的給氧療法。A種采用面罩給氧，將面罩罩住患者的口鼻部，調(diào)節(jié)氧氣流量至3 L/min，將氧氣自下端輸入，呼出的氣體從面罩的側(cè)孔排出，用膠布固定于雙下頜角。B種采用鼻塞給氧，將帶有鼻塞的氧氣導(dǎo)管的鼻塞，輕輕地塞進(jìn)患者的一側(cè)鼻孔，以塞進(jìn)整個(gè)鼻塞為止，然后將鼻塞兩側(cè)有彈性的細(xì)小繩索掛在兩耳邊固定，調(diào)節(jié)氧氣流量至3 L/min。C種采用改良式的鼻導(dǎo)管給氧法，使用直徑5 mm改良鼻導(dǎo)管，連接氧氣調(diào)節(jié)氧氣流量至3 L/min，置患者人中部位，距鼻孔5 mm左右，用膠布固定［2］。

3.觀察指標(biāo)

用Dash2000多功能心電監(jiān)護(hù)儀觀察記錄患者吸氧前、吸氧后0.5 h、1.0 h末梢無(wú)創(chuàng)血氧飽和度的變化［2］；使用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，及時(shí)觀察記錄患者每嘗試一種氧療法的感受并進(jìn)行比較：聞到異味，有厭惡感，能忍受為輕度不適；不能忍受鼻塞、面罩塑膠味，受面罩壓迫及由于鼻塞塞鼻孔至面部或鼻部疼痛而拒絕吸氧為不適。

結(jié)果

1.三種不同給氧療法血氧飽和度的比較

患者吸氧前和吸氧后0.5 h、1.0 h血氧飽和度的變化，在相同氧氣流量下不同氧療方式末梢無(wú)創(chuàng)血氧飽和度的變化差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見(jiàn)表1。表1 三種不同給氧療法吸氧前后血氧飽和度之比（略）

2.三種給氧療法患者體感舒適度比較

三種給氧療法的舒適度比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），C種療法的舒適度明顯高于A、B種給氧療法，見(jiàn)表2。表2 三種給氧療法患者體感舒適度比較（略）

討論

重度子癇前期是由于全身小動(dòng)脈痙攣，管腔狹窄，外周血管阻力增加而使血壓上升；血管痙攣，管腔狹窄，血流緩慢，微循環(huán)灌注不足，導(dǎo)致各臟器缺血、缺氧而發(fā)生損傷。如影響胎盤可致胎兒血供減少，使胎兒發(fā)育遲緩甚至胎死宮內(nèi)等［3］。因此除了對(duì)癥處理外，給氧療法是重要的治療手段，通過(guò)吸氧可提高動(dòng)脈氧分壓和血氧飽和度，增加動(dòng)脈血氧含量［2］，糾正由于動(dòng)脈痙攣造成的缺氧狀態(tài)。給氧的方式多種多樣，方式不同，對(duì)患者造成的體感舒適度不同。由于重度子癇前期的孕婦呼吸道毛細(xì)血管擴(kuò)張，鼻黏膜充血，可使鼻腔通氣不暢［4］，鼻塞給氧，阻塞整個(gè)鼻孔，刺激性大，占據(jù)呼吸道空間，使患者感到鼻孔脹痛不適。使用面罩給氧，面罩罩住了患者的口鼻，使患者的面部、鼻梁受壓迫而感到更加不適；另外，新用的一次性面罩會(huì)釋放出一股難聞的塑膠味，大多數(shù)患者無(wú)法接受這種味道而拒絕吸氧。再另外一個(gè)原因是由于患者的口鼻被罩住，心里害怕，不能及時(shí)表達(dá)自己的感受增加恐懼而拒絕吸氧。重度子癇前期大多數(shù)是急診患者，由于全身小動(dòng)脈痙攣，管腔狹窄，外周血管阻力增加而使血壓上升，有可能引起頭暈、頭痛、嘔吐，面罩不但影響醫(yī)護(hù)人員觀察病情，易造成誤吸的危險(xiǎn)，還由于嘔吐不得不取下面罩而中斷吸氧。改良式鼻導(dǎo)管給氧，不僅無(wú)刺激，不占據(jù)呼吸道空間，也沒(méi)有面罩所帶來(lái)的異味，更有利于和患者交流，及時(shí)觀察病情的變化。從研究中發(fā)現(xiàn)面罩給氧體感舒適度最差，鼻塞給氧較差，改良式的鼻導(dǎo)管給氧最好。因此改良式的鼻導(dǎo)管給氧法能提高患者的舒適度，使患者自覺(jué)遵醫(yī)，操作簡(jiǎn)便，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

［1］徐君，李勤，卜源芬.2種鼻導(dǎo)管吸氧方式氧療效果的臨床觀察［J］.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2007，23（7B）:61-62.

［2］鄭秀蓮，林楠，莊春柳，等.改良式鼻導(dǎo)管給氧療法在剖宮產(chǎn)術(shù)患者中的應(yīng)用［J］.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2008，24(10A):29-30.

都德的資料范文第3篇

星期五的下午放學(xué)后，我走在狹長(zhǎng)的鄉(xiāng)間小路上，和平常一模一樣，四周除了一些“沙沙”作響的樹(shù)葉、忽飛忽落的小鳥(niǎo)和熙熙攘攘的行人，便再也沒(méi)有一絲動(dòng)靜，讓人感到很愜意，而我卻因?yàn)槿绱税察o的氣氛而感到心煩氣躁，我不由得閉上眼睛仰天長(zhǎng)嘆一聲：“唉。”我發(fā)泄完了，當(dāng)我慢慢睜開(kāi)眼睛時(shí)，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)一只渾身雪白的毛里加雜著泥土的毛茸茸的小狗闖入了我的視野。

我見(jiàn)了它，低沉的心情發(fā)生了180度的大逆轉(zhuǎn)，我剛剛還正愁無(wú)聊呢，沒(méi)想到這個(gè)時(shí)候你卻來(lái)了，小狗哇小狗，你真是我的大救星。我對(duì)這個(gè)“不速之客”好禮相送——給了他一個(gè)燦爛的微笑，可它也太不近人情了，好像我笑得很難看一樣，他見(jiàn)了，二話不說(shuō)，扭頭就想跑。唉！也太不給面子了吧，幸虧我及時(shí)住手，要不然它早就逃之夭夭了。

我和小狗都不在有什么大動(dòng)作，我們安靜地蹲在小路上，你看著我，我看著你，我們互相對(duì)視著，我從它的外貌可以看出它可能還是一個(gè)“貴族”呢。我們對(duì)視了好一陣子，小狗好像餓了，開(kāi)始東張西望起來(lái)，我見(jiàn)狀，將我?guī)г谏砩系囊桓鹜饶c分了一點(diǎn)給它，它立馬狼吞虎咽起來(lái)，看它吃的那么歡，我又將剩下的給了它，雖然有些舍不得，但是能讓它高興我就心滿意足了。

轉(zhuǎn)眼間，夜幕已漸漸降臨，我與小狗依依不舍的分別了，但是我卻在小路上度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。當(dāng)你寂寞無(wú)聊時(shí)，如果你能和動(dòng)物交朋友，那你的生活將變得有聲有色。

都德的資料范文第4篇

1．畫(huà)面要清晰

開(kāi)始，考慮到托班孩子生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只能理解單一事物的特點(diǎn)，我們嘗試從托班孩子喜歡的動(dòng)物入手，自制了一本關(guān)于《小貓會(huì)什么》的大書(shū)。在自制圖書(shū)過(guò)程中，開(kāi)始我們只考慮動(dòng)物形象要大些，并且是幼兒常見(jiàn)的動(dòng)物。但在第一次投放該閱讀材料時(shí)，當(dāng)我們按照畫(huà)面內(nèi)容提出“這是什么”的問(wèn)題時(shí)，孩子看著畫(huà)面不會(huì)回答。按理說(shuō)這個(gè)問(wèn)題只需要孩子看清畫(huà)面就可以回答的，孩子為什么不回答呢？經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)主要原因是畫(huà)面不夠清晰，影響了孩子的閱讀和理解。

2．形象要擬人化

當(dāng)我們把重新制作的、色彩和清晰度都非常好的《小貓會(huì)什么》的圖書(shū)再次投放到閱讀活動(dòng)中時(shí)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了：由于圖書(shū)封面上的動(dòng)物形象與內(nèi)頁(yè)的動(dòng)物形象不一致（封面上的是逼真的小貓形象，內(nèi)頁(yè)的是擬人化的小貓形象），影響了孩子對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的閱讀和理解。這既使我們意識(shí)到提供給托班孩子的圖書(shū)一定要注意畫(huà)面形象的一致性，也引發(fā)了我們對(duì)應(yīng)該提供什么樣的畫(huà)面形象的思考。于是，我們隨機(jī)請(qǐng)了一部分孩子，分別向他們出示同種動(dòng)物比較逼真的和擬人化的兩種形象，然后問(wèn)孩子喜歡哪一種，結(jié)果多數(shù)孩子喜歡擬人化的動(dòng)物形象。我們分析這主要是由托班孩子的思維特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)決定的。

3．材料要可操作

根據(jù)前期的研究，我們調(diào)整了自制圖書(shū)《小雞的故事》《小貓會(huì)什么》等的色彩和畫(huà)面形象。我們預(yù)想通過(guò)教師適時(shí)、適宜的提問(wèn)、引導(dǎo)，孩子們會(huì)很快理解圖書(shū)內(nèi)容，并對(duì)圖書(shū)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣，但結(jié)果孩子們對(duì)閱讀活動(dòng)并不是十分感興趣，對(duì)圖書(shū)畫(huà)面的關(guān)注度也不高。剛開(kāi)始孩子還能較有興趣地閱讀，后來(lái)有的孩子就走神了。

經(jīng)過(guò)分析，我們認(rèn)為這主要是由托班孩子注意力發(fā)展的特點(diǎn)造成的，那么如何激發(fā)和保持孩子的閱讀興趣呢？我們又作了一些嘗試，在自制圖書(shū)中加入了游戲性和操作性的因素，把擬人化的動(dòng)物形象制作成可活動(dòng)的、可操作的，以增強(qiáng)閱讀的趣味性。如，在“小貓吃老鼠”的畫(huà)面中，我們用一根線連著小老鼠身體，孩子只要一拉線，老鼠就會(huì)跑進(jìn)小貓的嘴里。在“小貓爬樹(shù)”的畫(huà)面中，我們?cè)诖髽?shù)上系一根線，孩子拉一拉線，小貓就上了樹(shù)。在之后的活動(dòng)中，我們欣喜地看到孩子一直保持著濃厚的閱讀興趣，因?yàn)榭刹僮鞯摹⒖苫顒?dòng)的材料能不斷激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，符合托班孩子以“感知?jiǎng)幼鳌睘橹鞯乃季S特點(diǎn)。

都德的資料范文第5篇

我是一個(gè)膽子很小的女孩，一只蝗蟲(chóng)，一只甲蟲(chóng)，甚至一只很小的小飛蟲(chóng)飛到我的手上，我都會(huì)尖叫一聲，“亂打一氣”。在上課時(shí)，老師提了問(wèn)題后，銷售像一片森林，只有我不怎么舉手。

自從看了《了不起的女孩》之后，我想：“李歡雖然患了‘肌肉營(yíng)養(yǎng)不良癥’，但是她年年.都是三好學(xué)生，門門功課的成績(jī)都不低于95分！”

當(dāng)我知道李歡患了絕癥之后，我想起了自己生病的時(shí)候的情況：“有一次，我得了重感冒，要在屁股上打針（要知道，我從小就怕打針，尤其是在屁股上）。我不想打針，就吵著要回家。后來(lái)，還是被迫打了一針。在那時(shí)，我大哭大嚷，媽媽在醫(yī)院外還給我買了盒積木向我‘賠不是’。”我想：“李歡真頑強(qiáng)，我連打針的痛都承受不了，她竟然得了絕癥成績(jī)還那么優(yōu)秀。我真是連她的一萬(wàn)分之一都不到！”

看了《了不起的女孩》后，我想：“我一定會(huì)克服‘膽小’這個(gè)不足之處的，我要讓自己變得更大膽一些！我一定會(huì)成功的！”