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文學(xué)常識題庫范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng)；學(xué)生自編題三部曲活動；教學(xué)策略

在近些年的教學(xué)過程中，我以學(xué)生的積極參與和思考踐行為前提，堅持開展“學(xué)生自編題三部曲”教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成，教育實效可謂是“一石激起千層浪”，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，又有效地拓寬了學(xué)生的語文視野、豐富了其文學(xué)底蘊(yùn)，并且在反復(fù)實踐中起到了“固基、修品、塑行”的正面導(dǎo)向作用。

我把語文試題的出題權(quán)讓給學(xué)生，在充分預(yù)學(xué)、溫學(xué)教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外、現(xiàn)實與虛擬世界中自主搜編或小組創(chuàng)編語文題目，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作探究、自覺獲取知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后通過現(xiàn)實傳遞和網(wǎng)絡(luò)傳送匯集而成“語文題庫”，再由教師從中擷精取華，形成試卷，用于學(xué)生的自測、互測、共測等過程性學(xué)習(xí)檢測。通過自編題活動可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生主動認(rèn)知語文、欣賞語文、享受語文，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事。

多年以來，語文教師習(xí)慣于以教材中的課后題、練習(xí)冊、買來的成題、教師自創(chuàng)題來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成效檢測與鞏固，學(xué)生始終跳不出被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。“以題促學(xué)”雖是語文教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、鞏固學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)展學(xué)生思維能力的常用載體，但語文營養(yǎng)的消化需要學(xué)生有足夠的識記和思考空間。要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)為審視原則，采取適合學(xué)生成長的教育方式來收獲更優(yōu)的教育成效。

活動之初，我精心準(zhǔn)備了一份《學(xué)生自編題活動說明書》貼在了班級的公告欄中，并在課堂上圍繞出題的規(guī)則、類型、技巧、要求、獎懲原則等方面內(nèi)容為全體學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致講解，我盡可能地鼓勵學(xué)生積極參與此項活動。我們遵循由少到多、由易至難、循序漸進(jìn)的原則，先從單題任務(wù)思考，以本周內(nèi)課堂教學(xué)內(nèi)容為主，在語文字音、字形、成語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號使用、病句分析、文學(xué)常識、課文思考等基礎(chǔ)能力考查范疇內(nèi)盡量每周出10道實用題。我還承諾，在期中、期末考試中至少要選取20%的學(xué)生題來組編試卷，并且要對在此項活動中的突出貢獻(xiàn)者予以加分獎勵。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的參c熱情，專門制作個人題庫本，每日遍查教材和相關(guān)資料，積極投入編題活動之中。

在試行階段的第一個月中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品果然有成功之處，但約半數(shù)學(xué)生由于受到個人學(xué)識基礎(chǔ)、思考能力的限制，雖然出題數(shù)量上不遜他人，但在出題質(zhì)量上卻出現(xiàn)了各種問題，考查點(diǎn)或太易或太難，還有許多不相關(guān)的，各種非語文類的“奇思妙想題”更是頻頻出現(xiàn)，總體上學(xué)生自編題可用度不高。

一個學(xué)期過后，學(xué)生基本掌握了語文基礎(chǔ)能力題的出題技巧，每周送來的題目多不勝數(shù)，這其中不乏有合格題、精彩題，也不乏有幼稚題、矛盾題。雖然在出題方面學(xué)生還不能盡善盡美，但篩選取用的權(quán)力還是把握在教師手中，不致導(dǎo)致混亂不堪的后果。我詳細(xì)地梳理了上一學(xué)期學(xué)生自編題活動的開展情況，對全體同學(xué)予以共性錯誤的糾正，予以成功方面的肯定，進(jìn)一步呼吁學(xué)生以“師者”身份堅持完成這項特殊作業(yè)，為提高全班語文水平而獻(xiàn)智獻(xiàn)力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，在本階段我把該活動的實施策略進(jìn)行了三點(diǎn)調(diào)整：一是研究對象擴(kuò)大化，將出題范圍在原先的基礎(chǔ)能力考查范疇上增加文言文解讀、現(xiàn)代文分析、作文創(chuàng)作、時事研究等項目，不限任何試題類型，只要能成為語文題的都是我們研究解決的對象；二是傳送途徑雙選擇，上學(xué)期主要以紙質(zhì)作業(yè)形式傳送，本學(xué)期試行以微信、電子信箱傳送為主，紙質(zhì)材料傳送為輔的遞交方式；三是執(zhí)行學(xué)生小組合作出題形式，根據(jù)學(xué)生的民主意見，我們把全班學(xué)生劃分為“精英團(tuán)隊”“最棒團(tuán)隊”“無敵團(tuán)隊”“沖鋒團(tuán)隊”“巔峰團(tuán)隊”“神奇團(tuán)隊”，每個團(tuán)隊設(shè)隊長1名，其他人員都是“出題小專家”，隊長一崗實行兩周輪換制，按照老師的要求，形成合作編題機(jī)制，小組內(nèi)部先對個體命題進(jìn)行互做、互評、取棄，然后由隊長負(fù)責(zé)形成電子稿，不定時向老師傳送集體智慧題。教師每月負(fù)責(zé)從學(xué)生題庫中組編一兩張試卷，用于對全班學(xué)生的學(xué)業(yè)檢測。這樣一來，有效地保證了試題的可用度，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生們的作品雖然還是良莠不齊，但出題質(zhì)量確實比上一學(xué)期有明顯進(jìn)步。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)許多課堂上需耗時耗力來解決的問題通過此項活動的開展竟可輕松化解。

再后來，我將平時測試的制卷、閱卷權(quán)力也下放給各團(tuán)隊，測試前由教師最后決策采用某組試卷或者組編試卷。學(xué)生出卷的過程其實就是學(xué)生思考、識記、做題的過程，閱卷的過程就是再次學(xué)習(xí)、鞏固強(qiáng)化的過程。學(xué)生不僅要研究自己出什么題，還要研究別人出了什么題。學(xué)生的付出多了，收獲自然就多。以往一個學(xué)期結(jié)束，很多學(xué)生的教材仍是嶄新如初，在自編題活動的“刺激”下，多數(shù)學(xué)生的教材都是“千瘡百孔”，由此可見學(xué)生的認(rèn)真鉆研程度。自編題活動為自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育提供了平臺，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的自主、思辨、創(chuàng)新能力。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。自編題活動堅持了兩個學(xué)期，學(xué)生自主性語文研究持續(xù)火熱，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校教務(wù)處和其他語文教師的注目，尤其是看到學(xué)生的語文成績更加覺得奇怪，怎么能出現(xiàn)124.72、115.26這種語文成績？這是因為我們的語文學(xué)業(yè)成績考評辦法與眾不同，我們的語文成績=筆試成績×90%+形成性考評成績×10%。筆試成績指學(xué)生在期中、期末考試中的試卷得分，而形成性考評成績是根據(jù)每位學(xué)生在出題活動中的表現(xiàn)來進(jìn)行評定，如每周上交的作業(yè)情況、可用度高的題目數(shù)量、試卷試題來源采用量、學(xué)習(xí)成果擂臺展示賽參與次數(shù)、課堂出勤情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)、語文類比賽獲獎情況等都是進(jìn)行形成性考評成績的核算要素。這種算法等于把學(xué)生的每日表現(xiàn)都涵蓋在內(nèi)，在一定程度上規(guī)范了學(xué)生的學(xué)態(tài)學(xué)風(fēng)，鼓勵學(xué)生內(nèi)化“我要好好學(xué)語文”“我能學(xué)好語文”的自信意識。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議我把語文自編題活動的研究成果在校內(nèi)推廣，讓全校師生參考借鑒。在新學(xué)期的教學(xué)工作會議上，我向大家介紹了此項活動的設(shè)計思想、開展實況、對比性研究資料和實踐經(jīng)驗。學(xué)校作出倡議，在全校各班級中、各學(xué)科中都試行自編題活動。我與幾位語文教師一起正式組建自編題活動研究小組，集眾人之智慧再次對此項活動的開展細(xì)節(jié)進(jìn)行敲定，以期收獲更大的教學(xué)效益。

我在網(wǎng)絡(luò)上建立了一個博客，并在班級中挑選5名學(xué)生任職博客主，和老師一起參與到博客的更新、維護(hù)工作中。我們把此項活動開展以來所征得的學(xué)生自編題公布共享，形成了填空題題庫、選擇題題庫、簡答題題庫、文言文題庫、作文題庫等二十余個子項目。每道題都附有貢獻(xiàn)學(xué)生姓名、題支題干、參考答案及分析等要素，倡導(dǎo)大家隨時隨地登錄博客進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主檢測。

總之，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，課堂應(yīng)是師生共同成長的一方樂園。語文教育實效的取得不在于采用了多么先進(jìn)的教學(xué)策略，開展了多少教學(xué)活動，而在于我們采用了哪些有效的教學(xué)策略，開展了哪些有效的教學(xué)活動。慢即是快，少即是多，學(xué)即是教，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間、空間充分讓給學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的巨大能量。每一種教育智慧都需要教師用心去開發(fā)、創(chuàng)造，并在實踐中思量它的應(yīng)用價值。自編題活動集學(xué)生自主性、研究性、開放性學(xué)習(xí)于一體，讓學(xué)生學(xué)后有思、思后有疑、研有所悟、悟有所解，對發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著明顯的成效。每道學(xué)生自編題都代表著學(xué)生的努力和智慧，每套學(xué)生自編題庫都能有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)發(fā)展情況，此項活動的開展有助于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，摒棄許多無效、盲目的操練，使語文教學(xué)真正走上新課改教育正軌，探索出更有效的核心素養(yǎng)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏玉東. 強(qiáng)化“自編題”意識激活創(chuàng)造性思維――應(yīng)用題學(xué)法探究及啟迪[J]. 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，2003，（34）.

文學(xué)常識題庫范文第2篇

一站到底 誰與爭鋒

一、活動意義

為了進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，引導(dǎo)和激發(fā)公司全體員工積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高業(yè)務(wù)水平和自身綜合素質(zhì)。以競賽活動為契機(jī)，充分調(diào)動員工愛崗敬業(yè)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在公司內(nèi)掀起愛學(xué)習(xí)的熱潮，樹立活到老學(xué)到老的理念。希望通過本次知識競賽，能充分展示我們**人奮發(fā)向上、積極有為的精神狀態(tài)和務(wù)實苦干、勇于創(chuàng)新的執(zhí)著追求。同時也希望本次競賽不僅僅是才華的角逐，智慧的較量，更是心與心的交流，思想的互動。

參賽各位選手要充分認(rèn)識這次競賽的重要意義，不要為了競賽而競賽，要通過競賽互相學(xué)習(xí)，找到差距，提高自己;

要有大局意識、團(tuán)隊意識，放下包袱、輕裝上陣，賽出風(fēng)格，賽出水平，充分展示**人的良好精神風(fēng)貌。

二、活動主辦方

**集團(tuán)行政部

三、參賽人員

**集團(tuán)全體員工

四、參賽方陣

A、個人賽 B、團(tuán)體賽：

1、**市**環(huán)保設(shè)備有限公司(泉露)

2、**市凈之泉科技有限公司

3、**市華邁環(huán)保有限公司

4、**市特斯拉環(huán)保設(shè)備有限公司

5、**市小戴王科技有限公司

6、**市盛唐偉業(yè)環(huán)保設(shè)備有限公司

7、**市潔辰環(huán)保科技有限公司

8、其他職能部門

五、活動時間 20xx 年 6 月 14 日 (待定)

六、活動地點(diǎn)

xxxxx

七、競賽內(nèi)容

(一)生活常識題;

(二)趣味知識題;

(三)文學(xué)常識題;

(四)安全文明題;

(五)產(chǎn)品知識題

八、競賽形式

A、個人賽——必答題(共30題，10分/題=300分)具體分組情況根據(jù)報名人數(shù)另行通知。

B、團(tuán)體賽——搶答題、必答題、風(fēng)險題、加賽題四種形式。(每個參賽組的基礎(chǔ)分為 100 分 )

(一)搶答題(共 20 題，10 分/題=200分)

1、主持人讀完題，說“開始”后才能搶答，如果出現(xiàn)犯規(guī)或回答錯誤，搶答隊則被扣10 分，本題留給現(xiàn)場觀眾回答，答對者將可以獲得一份獎品;

2、搶答題每題分值 10 分，答題隊必須在 30 秒內(nèi)開始答題，可由搶答隊任一隊員答題，其他隊員不可以補(bǔ)充，答對加 10 分，答錯或超時扣 10 分;

3、開始答題后，答題選手不得再問主持人題目，違規(guī)者視為事先搶答扣 10 分。

(二)必答題(個人必答共 20 題，10 分/題;

小組必答題共 10 題，20 分/題=400分)答題時按照抽簽結(jié)果順序答題，題型分為個人必答題和小組必答題兩種。

1、個人必答題：同一題目，答題隊按選手編號從 1-5 號輪流作答，答對加 10分，答錯不得分也不扣分;

2、小組必答題：同一題目，答題時由小組選派一名隊員，主持人念完題目再作答，答對加 20 分，答錯不得分也不扣分。

(三)風(fēng)險題(風(fēng)險題分為兩個階段，題型按照難易程度分為三類：A 類 10 分、B 類 30 分、C 類 50分。) 第一階段：所有參賽隊必須參加答題，每隊各有5次選題機(jī)會。

各隊輪流選題：答題隊從三類題庫中選擇一類進(jìn)行答題;

答對加相應(yīng)分值，答錯扣相應(yīng)分值;

第二階段：每隊各有3次選題機(jī)會。

選擇答題隊：選題完畢待主持人念完題后，答題隊可選擇由本隊作答或指定其他隊回答。

I 當(dāng)選擇本隊作答時，答對加相應(yīng)分值，答錯扣相應(yīng)分值;

II 當(dāng)選擇其他隊作答時，答題方答對加相應(yīng)分值，答題方答錯則本隊加相應(yīng)分值。

(四)加賽題(題目個數(shù)不限制) 此前環(huán)節(jié)答題結(jié)束后，出現(xiàn)相等分?jǐn)?shù)不能確定排名順序時，分?jǐn)?shù)相同的競賽組進(jìn)行加賽。加賽時成績相同的隊加賽兩題，每題 10 分，連續(xù)答對2題者為勝，名次排前;

若分?jǐn)?shù)仍相同，則加試兩題搶答題，勝者名次排前。

九、獎項設(shè)置

十、競賽基本規(guī)則

1、參賽人員須將手機(jī)和其它通訊工具設(shè)置在振動狀態(tài)或關(guān)閉，現(xiàn)場觀眾應(yīng)自覺維持現(xiàn)場秩序并將手機(jī)和其它通訊工具設(shè)置在振動狀態(tài)或關(guān)閉;

2、所有參賽選手不得攜帶任何文字資料上場，所有選手答題確定后，要說“回答完畢”，并不得再進(jìn)行補(bǔ)充;

3、各隊的臺號由抽簽決定，各隊員的編號由各隊自己決定，坐好后就不得改變位置。每支代表隊每回合由 5 名選手上場，代表隊員編號分別為：一號選手、二號選手、三號選手、四號選手、五號選手;

4、比賽采用累計積分制，各代表隊除搶答題外所有答題順序均采取抽簽方式?jīng)Q定;

文學(xué)常識題庫范文第3篇

關(guān)鍵詞:法律;選修課;教學(xué)

高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)并非單純追求面向市場的一線產(chǎn)業(yè)工人，真正的人才需要具備除專業(yè)知識外的綜合素質(zhì)。為此，高職院校也應(yīng)改變“重技能輕文化”的觀念，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會需求。人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵中不可或缺的就是法律素質(zhì)的培養(yǎng)，在現(xiàn)有的高職教育體系中法律相關(guān)課程腳少且課時有限，為彌補(bǔ)不足，開設(shè)法律類選修課成為必然之選。

一、高職院校法律選修課教學(xué)現(xiàn)狀

近些年，高職院校對于選修課愈發(fā)重視，從無到有，從少到多，選修課成為高職教育中不可或缺的一部分。但在問題依然存在:

(一)開設(shè)課程盲目

根據(jù)調(diào)查，在高職院校中，特別是在理工類高職院校中，開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)等內(nèi)容的人文素質(zhì)教育課程十分有限，加之教師缺乏，資源短缺。此外，法律選修課的開設(shè)基本按照教師申報為基礎(chǔ)，未根據(jù)國家的法律體系或是學(xué)生對于法律學(xué)習(xí)的難易程度等因素安排具體課程，課程開設(shè)無連貫性，隨意性較大。

(二)教學(xué)資源匱乏

首先，師資方面，高職院校法律相關(guān)的必修課程主要是法律基礎(chǔ)，專業(yè)教師數(shù)量有限，有些法律基礎(chǔ)課程甚至由非法律專業(yè)教師代勞。其次，教材方面，在現(xiàn)在的教材市場上，沒有針對法律選修課的相關(guān)教材，學(xué)生使用的參考材料隨意性較大。再次，在教學(xué)條件上，缺乏法律教具、教學(xué)環(huán)境等成為另一阻礙。

(三)輕視素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)有的法律選修課開設(shè)未形成體系，教學(xué)上偏重知識傳授，輕視法律意識和法律思維的養(yǎng)成。從課程設(shè)置上看，法律選修課的學(xué)科痕跡比較明顯，往往是選擇法律專業(yè)課程中的一門或某一個部門法學(xué)來作為選修課。［1］從教學(xué)方法看，多采用法律專業(yè)高職學(xué)生甚至本科學(xué)生的學(xué)科知識體系進(jìn)行講授，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，且內(nèi)容和教學(xué)方式傳統(tǒng)，很難引起學(xué)生的課堂共鳴。

二、高職院校法律選修課教學(xué)改革

(一)明確改革目標(biāo)

高職院校開設(shè)法律選修課的目的并非是為讓學(xué)生能夠系統(tǒng)深入地掌握法律知識，重點(diǎn)是為了普及法律知識，培養(yǎng)學(xué)生自覺守法的意識和用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)利的維權(quán)意識，當(dāng)然這一切的基礎(chǔ)在于學(xué)生對法律的興趣。在教育過程創(chuàng)造一定條件，讓大學(xué)生能切實體驗法律、感悟法律，內(nèi)心真正接受法律、信仰法律。”［2］在此基礎(chǔ)上，根據(jù)個體差異，對于有希望掌握更多法律專業(yè)知識的學(xué)生，適當(dāng)強(qiáng)化法律理論和實踐能力的培養(yǎng)，讓其通過選修課的平臺走入法律職業(yè)。

(二)規(guī)劃課程設(shè)置

由于目前選修課的課程設(shè)置多以教師為主導(dǎo)，即根據(jù)教師的專業(yè)、喜好等開設(shè)課程，學(xué)生的選擇范圍局限。這樣的課程開設(shè)方式有悖于選修課開設(shè)的初衷，無法讓選修課成為學(xué)生愛好的升華講堂，間接導(dǎo)致并不愛好法律的學(xué)生走進(jìn)課堂，教學(xué)效果可想而知。如結(jié)合學(xué)生愛好和教師專業(yè)，讓學(xué)生作為課程開設(shè)的推動者，讓更多愛好法律的學(xué)生走進(jìn)課堂。另外在課程設(shè)置內(nèi)容上可打破課程界限，融多學(xué)科知識，打造“有趣”課堂，例如分析影視劇中的法律案例，亦或是經(jīng)典文學(xué)作品中的法律關(guān)系等。

(三)改進(jìn)教學(xué)方式

教師最常運(yùn)用的教學(xué)方式就是講授法，但在明確了法律選修課的目標(biāo)后發(fā)現(xiàn)單純使用講授法在教學(xué)效果上無法達(dá)到預(yù)期，故應(yīng)探討多種教學(xué)方式的結(jié)合。首先，案例教學(xué)法是法律課程最常見的教學(xué)方式，在選修課中運(yùn)用更能讓學(xué)生快速進(jìn)入法律環(huán)境，在案例選擇上，應(yīng)更多的貼近學(xué)生生活。同時，可運(yùn)用多媒體設(shè)備，或是情景劇形式，以達(dá)到生動形象的展現(xiàn)案例;其次，模擬法庭是法律實踐的最直觀呈現(xiàn);此外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法庭參與庭審或是知識競賽、有獎問答、說案例等方式都可將法律常識融入其中。

(四)創(chuàng)新考核手段

考核手段一直以來都是選修課改革的瓶頸，考核的方式隨意性大，缺乏客觀評價，考核難度也較大。一方面，在平時成績、課堂評價方面，應(yīng)加強(qiáng)重視，對積極參與課堂活動的同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注。另一方面，對于最終考核方式的選擇，在文科課程中多選用開卷考試或論文寫作方式進(jìn)行，其弊端在于學(xué)生論文寫作原創(chuàng)程度低，而開卷考試又多為理論性題目。要創(chuàng)新考核手段，教師可采用多種考核形式，例如撰寫控方材料或辯方材料，設(shè)計題庫，“一頁開卷”模式［3］、現(xiàn)場答辯、法律服務(wù)報告、法庭觀摩記錄等。

作者:羅瑋琦 單位:重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］徐升．論高職法律公選課的開發(fā)［J］．重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2011．10．

文學(xué)常識題庫范文第4篇

從《三星智力快車》、《開心辭典》到《一站到底》、《漢字英雄》、《中國漢字聽寫大會》，再到《挑戰(zhàn)文化名人》、《最強(qiáng)大腦》、《中華好故事》、《中華好詩詞》等等，益智類節(jié)目的形式在慢慢地發(fā)生著變化，“國學(xué)”在不知不覺中進(jìn)入了我們的生活，從學(xué)術(shù)路改走為了綜藝路。怎樣才能把傳統(tǒng)的國學(xué)文化演繹為綜藝節(jié)目呢？觀眾需要一個視覺的展示，其次才是知識的學(xué)習(xí)。所以，把一個枯燥的知識通過怎樣的手段來吸引觀眾，才是每一個國學(xué)類綜藝節(jié)目獲得高收視率所需要思考的。

益智類綜藝節(jié)目，尤其是國學(xué)類的益智節(jié)目，其發(fā)展的目的不僅僅是為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，而是要展現(xiàn)作為傳統(tǒng)媒體的文化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。淺顯的寫、背顯然已經(jīng)滿足不了觀眾的胃口，不能夠長時間維系固定的觀眾群，所以，一定要有觀眾的參與為依托，淺入深出，寓教于樂。回望歷史，在社會文化的發(fā)展進(jìn)程中，國學(xué)被現(xiàn)代人視為“老舊知識”，但是，隨著人們對傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識，國學(xué)又一次被人們重新了解，從學(xué)校的教育到綜藝節(jié)目，無一不滲透著讓傳統(tǒng)文化的“復(fù)出”。縱觀國內(nèi)的幾個大型益智類綜藝節(jié)目，最主要的根本在于題目，其次就是嘉賓。

一、題目

1.題目涵蓋面廣。益智類節(jié)目主要在于考察選手知識面的廣度和深度，所以所涉獵的題目就涵蓋各個方面。國學(xué)類的益智節(jié)目題目雖有所受限，但現(xiàn)如今“國學(xué)”之意是指以中國傳統(tǒng)文化典籍為載體，表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)社會價值觀與道德倫理觀的思想體系。既然是中國傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，那么無疑也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書畫、星相、數(shù)術(shù)等等，這些當(dāng)然是屬于國學(xué)范疇，但也可以說是國學(xué)的外延。所以題目細(xì)分為歷史、地理、民俗、文學(xué)、娛樂、體育等，更有社會科學(xué)、自然科學(xué)、生活百科等常識類題目。

2.題量數(shù)量不一。一期綜藝節(jié)目少則30分鐘，大多在一小時左右。有的節(jié)目題目數(shù)量少則十幾道，每道都有故事、典故，詳細(xì)講解。有的節(jié)目卻能達(dá)到一百多，題目答過即可，沒有擴(kuò)展、蜻蜓點(diǎn)水而已。處于摸索階段的國學(xué)綜藝節(jié)目，很多時候題目的重復(fù)率也是有一定數(shù)量的，也有很多由節(jié)目組中專門負(fù)責(zé)出題的題庫人員負(fù)責(zé)。當(dāng)然，題目的準(zhǔn)確度有時候還是需要仔細(xì)推敲，這要是文化類節(jié)目一定要做到的，畢竟知識通過媒體傳播出來一定要是準(zhǔn)確的。

3.題目難度不同。從益智類節(jié)目的產(chǎn)生，到慢慢發(fā)展為國學(xué)文化節(jié)目，題目也由最開始的淺顯，逐漸變?yōu)樯願W。由增加國學(xué)題目廣度的同時，也探究著國學(xué)知識的深度，讓觀眾不僅“知其然”，而且更要“知其所以然”。雖然有個別針對固定年齡段的知識類節(jié)目，如黑龍江電視臺《挑戰(zhàn)小學(xué)生》之“最強(qiáng)國學(xué)少年”等，普遍題目在小學(xué)知識范圍內(nèi)，但也更注重外延知識的了解、學(xué)習(xí)和鞏固。讓所有受眾循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，對于不確定的知識點(diǎn)進(jìn)行“溫故”，對于不了解的知識點(diǎn)進(jìn)行“知新”。

二、選手嘉賓

1.學(xué)霸型選手。嘉賓是撐起整個節(jié)目最重要的骨架，所以每個節(jié)目在選擇嘉賓的時候更多的是為了展現(xiàn)整個節(jié)目服務(wù)的。比如完全為大學(xué)生量身打造的益智類節(jié)目《天才知道》，其選手都是全國重點(diǎn)高校的本科生和研究生，經(jīng)過層層選拔和推薦出來的優(yōu)秀人才。又如以弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)詩詞文化為宗旨的《中華好詩詞》的比賽選手，就是從全國遴選出100位詩詞記憶達(dá)人。BTV卡酷少兒衛(wèi)視重磅推出成年人與小學(xué)生同臺對抗的節(jié)目《誰敢挑戰(zhàn)小學(xué)生》，成年人選手都是來自各行業(yè)精英、高學(xué)歷人士，而守擂的小學(xué)生們也是一到六年級優(yōu)秀小學(xué)生代表。浙江衛(wèi)視“勵志暑假季”推出的《中華好故事》的選手，就是從全國16家知名特色中學(xué)派出學(xué)生代表隊，這些在各自省份赫赫有名的名校，派出了一批學(xué)霸展現(xiàn)這群15-20歲之間的“新青年”的風(fēng)采。

2.明星級嘉賓。電視節(jié)目幾乎逃不過“有明星就有收視率”的魔咒，即使枯燥的國學(xué)文化類綜藝節(jié)目也是。比如《中華好故事》第一季由龔鵬程、方文山、蔣方舟三位擔(dān)任解題嘉賓，第二季由錢文忠、龔鵬程、蔣方舟擔(dān)任解題嘉賓。他們不僅是文化圈的明星，更是學(xué)術(shù)界的權(quán)威，使得節(jié)目更有說服力。《中華好詩詞》也匯集中國最有影響力的文化大家蒞臨現(xiàn)場，趙忠祥、梁曉聲、梁宏達(dá)、王剛、濮存昕等特邀大學(xué)士坐鎮(zhèn)，打造出一檔廣大觀眾喜聞樂見的文化普及類節(jié)目。

3.表演型嘉賓。作為電視節(jié)目，首先是視覺上的體驗。內(nèi)容再豐富、舞美再炫麗，沒有人體現(xiàn)就產(chǎn)生不了預(yù)想的效果。益智答題類節(jié)目《一站到底》的制片人介紹說：“《一站到底》注重題目的娛樂性，不是為難選手，不管學(xué)歷高低，都有可能擊敗對手，創(chuàng)造奇跡。”其選手不僅需要一定程度的選拔，而且對舞臺表達(dá)也有一定要求，能說會舞，在正式對抗答題前，總是要將個人才藝最大程度的展現(xiàn)出來。每位選手都有自己的特色，導(dǎo)演為每位選手進(jìn)行定位，如“鄉(xiāng)村時尚大咖”、“調(diào)酒皇后”、“俠義少女”、“自信女王”等，可見導(dǎo)演們的用心之處。

文學(xué)常識題庫范文第5篇

一、抓好畢業(yè)升級統(tǒng)考，力爭教學(xué)先鋒

1、開學(xué)第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問題，從思想上、行動上單獨(dú)對待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開展《六年級升學(xué)試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點(diǎn)，注重平時教學(xué)滲透。

2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊。每月一次激勵班會活動，以平態(tài)的心公平的對待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、重視常識學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實有效。

4、加大檢測力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、搞好日常教學(xué)工作，形成教學(xué)特色

為了全面系統(tǒng)地提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正常駛?cè)胍?guī)范軌道，特分學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。

1、語文學(xué)科

（1）語文教學(xué)在踐行“四個一”的同時，重點(diǎn)做好閱讀作文教學(xué)。

A、繼續(xù)堅持實行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進(jìn)課，完善落實學(xué)生教師評價體系。

每學(xué)期上一節(jié)作文展示課；每學(xué)期進(jìn)行一次作文教學(xué)總結(jié)。

B、新標(biāo)準(zhǔn)提出大語文、大閱讀教學(xué)觀，學(xué)校將積極推進(jìn)閱讀教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模型，奠基閱讀教學(xué)，廣博人生。

每生每學(xué)期至少讀2本完整的書；每師每學(xué)期至少讀1本完整的教育書籍；每學(xué)期師生進(jìn)行兩次讀書交流活動。

C、做好四個一工程有效工作，擴(kuò)大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學(xué)生生活。

（2）扎實做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實驗班”、“品格教育實驗班”三個實驗班的實施，彰顯實驗教學(xué)優(yōu)勢。

（3）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓(xùn)力度，強(qiáng)化個人素質(zhì)，本學(xué)期努力做好以下幾點(diǎn)：

A、語文教師每天要有寫字教案，并堅持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。

B、書法教師每周上好寫字輔導(dǎo)課，并運(yùn)用專欄每天講解一個字的寫法。

C、語文教研活動內(nèi)容：a、閱讀教學(xué)如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導(dǎo)意見）

D、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進(jìn)。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學(xué)習(xí)和借鑒。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科

（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業(yè)、學(xué)生兩本合一作業(yè)、題庫五大體系，全面貫通落實數(shù)學(xué)日常教學(xué)行為。

（2）研發(fā)數(shù)學(xué)日記，通過宣傳、學(xué)習(xí)等形式，把語文與數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行整合、聯(lián)姻，用語言的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程。

（3）教研內(nèi)容：A、221工程前段實施情況進(jìn)行總結(jié)反饋，并不斷完善。B、數(shù)學(xué)日記大家談，并嘗試性地進(jìn)行撰寫。

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師邁進(jìn)，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。

3、英語學(xué)科

（1）六年級英語詞典引入課堂。本學(xué)期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。

（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發(fā)展，以競賽促進(jìn)步，每月一次單詞積累競賽。

（3）教研內(nèi)容：英語后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：雙語學(xué)習(xí)

4、體藝教學(xué)

（1）規(guī)范體藝常規(guī)管理，加大常規(guī)檢查力度，關(guān)注課堂教學(xué)滲透，有計劃實施體藝戰(zhàn)略。

（2）堅持每天1小時興趣小組訓(xùn)練，搭建特長展示平臺，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

5、遠(yuǎn)教工作

（1）重視遠(yuǎn)教工作的開展，整合學(xué)科與信息技術(shù)，提供多媒體教學(xué)有利條件，實行多媒體教學(xué)周課程表，并做好資料保存。

（2）努力打造芮城示范小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名片，不斷充實、完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，責(zé)任分工，分塊進(jìn)行，教師學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站的注冊與應(yīng)用。

（3）積極探索遠(yuǎn)教管理體系，遠(yuǎn)教工作列入日常管理范圍。

三、規(guī)范常規(guī)工作管理，完善各項制度

1、在去年月總結(jié)制度實施的基礎(chǔ)上，征集大家修訂意見，完善月考評制度，以人為本，實行量化考核，注重過程管理。先自評，再學(xué)校評，最后公布成績，大家監(jiān)督，做為考評重要依據(jù)。

2、教研組長實行周六例會制，總結(jié)本周工作任務(wù)，商議下周工作進(jìn)程。凡各項活動完成后有書面總結(jié)并整理入檔。

3、班主任是學(xué)校管理的中堅力量，起著不可估量的作用。為此，班主任實行雙向考核，重點(diǎn)做好學(xué)科教師的協(xié)調(diào)工作，全力調(diào)動每位學(xué)生整體成績提升為已任。

4、教師學(xué)案本學(xué)期采用每天檢查登記制度，每周常規(guī)檢查雷打不動，每月通報一次。教研活動嚴(yán)格安本學(xué)期安排進(jìn)行，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

5、建立健全聽課評課制度，做好3月份聽評課活動，推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，整合教育資源，實行課堂逐年達(dá)標(biāo)制度，打造課堂效率。

四、搭建各種展示平臺，豐富學(xué)生生活

1、各年級每月一次師生閱讀沙龍。

2、各年級每月一次師生寫字競賽。

3、各年級每月一次師生作文展示。wWw.gWyoO.

4、一、二年級每月一次英語、語文積累大比武。

5、每月一次課本基礎(chǔ)落實達(dá)標(biāo)。