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廉潔教育專題范文第1篇

一、“工學結合”模式下輔導教師角色轉變的重要性

傳統的開放教育教學模式中，課程輔導教師是知識的傳授者，是課堂過程的控制者和管理者;學員在這一過程中是知識的被動接受者，師生的角色也相對單一。教學過程常常是以課堂傳授為主要形式，課堂上經常是以教師為主體、以教材為載體，由輔導教師向學員灌輸不是特別感興趣的知識，輔導教師展現在學員面前的只是自己的強項，而盡量回避了自己的弱項。同時，還有相當一部分輔導教師輕視對學員技能的培養，與社會實踐沒有緊密聯系，在這種教學模式下培養出的人才大多是唯書唯上，難以適應學習型社會對人才培養的要求。“工學結合”模式下的教學強調開放化教學、職業化教學和網絡化教學。在教學過程中，學員與教師一樣能通過互聯網、媒體等多種渠道獲取信息和知識，同時學員還可以走出校園、下到企業、接觸社會，從而獲得各方面的實踐知識和社會信息。這樣一來，輔導教師所扮演的角色變得靈活、多樣，教師不僅是知識的傳授者，更多的是學員學習過程中的引導者和求知路上的伙伴。輔導教師的地位和作用也發生明顯變化，多種角色的飾演，對輔導教師的素質要求越來越高，因此，“工學結合”模式下輔導教師角色地位的轉變勢在必行。

二、“工學結合”模式下輔導教師角色轉變的主要內容

1. 從知識傳授者向理論踐行者轉變

目前，廣播電視大學的“工學結合”模式實施環境已呈現多樣化趨勢，實踐地點不僅有校園，而且有生產、管理和服務的第一線。教學環境的變化，對輔導教師的教學提出了新的要求，輔導教師必須采用一些隨機應變的教學方法，使學員易于理解和接受。因此，教學方式不僅采用傳統的講授法、問答法、討論法等，還有有助于技能培養的演示法、練習法、學徒教學法、項目教學法等，輔導教師要在適應新環境的教學方法改革上下功夫。由于專業性質的不同，各專業的教師要針對具體的實施環境，努力尋找適合本專業工學結合模式的新的教學方法，這就要求教師是理論與實踐相結合的教師。所以輔導教師提升素養時除了要廣泛、及時地查閱文獻外，還要經常深入生產企業一線，親自從事調查研究，真正實現從課堂知識傳授者向理論實踐應用者轉變。

2. 從權威影響者向平等互動者轉變

傳統的課堂教學模式強調的是教師的主體作用，教師是教學過程的權威者，教學目標是將學員的思維引向教師既定的結論，這樣一來學員的創新思維受到了嚴重的壓抑。“工學結合”教學模式下，學員們在實踐中積累了一些與課堂上講授不同的見解，“沖擊”了教師原有的權威。這樣一來，輔導教師就要注意教學指導方式的轉變，充分發揮學員的主體作用，及時了解學員在實踐中遇到的困難及需要，注意觀察每一個學員在品德、能力和個性方面的差異，給予適時的鼓勵和指導，在教學過程中講求平等互動，激發他們學習的積極性。教師角色要從教學過程的權威影響者逐步向平等互動者轉變，為學員成長提供更好的條件。

3. 從單一組織者向多方協調者轉變

傳統教學模式下的實踐活動多由教務處和招生就業處負責聯系和落實相關事宜，課程輔導教師只是組織學員參與活動，而且場所多數集中在校內，即便是到校外實踐也多是短期觀摩，協調方面做得較少。推行“工學結合”模式后，大量教學實踐活動都需要課程輔導教師來安排。學員在實習單位工作時，有許多關系到校企雙方的問題需要協商調解，這就需要發揮輔導教師的綜合協調能力，既要實現學校預期目標，又要使企業收到預期效益，做到互惠互利;既要代表學校做好學員的管理引導工作，又要站在企業的立場協調學員管理工作，做到齊抓共管。真正使輔導教師從單一實踐組織者向多方協調者轉變。

三、提高“工學結合”效果的主要途徑

1. 及時輔導專業知識，提高學員的綜合素養

實施“工學結合”教育的目的就是為了提高學員的綜合素質和就業競爭能力，同時也是為了提高學校教育對社會需求的適應能力和學校的知名度。在這一過程中，學員既要以受教育者的身份在校內學習各種理論知識;又要以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。在實習實訓前，輔導教師不僅要讓學員掌握相關的專業理論知識，更要讓學員學會如何在實踐中運用所學專業知識。輔導教師可以通過考核學員的工作業績、審閱周記、與學員交談等方式了解存在不足，和學員一起分析出現問題的原因，然后就具體原因提出解決方法，使專業知識更好地應用于實踐，同時也讓學員進一步掌握了相關理論知識。在實習過程中，輔導教師可以采取集中指導、個別指導、巡視指導等辦法，加強指導的實效性，并隨時注意觀察學員的工作表現，及時糾正錯誤，提高學員的綜合素養。

2. 架起學校、企業、家長間的橋梁，做好溝通協調工作

“工學結合”的教育實質是學校、企業、學員和家長共同參與的過程。在這一過程中，課程輔導教師則是學校、企業、學員與家長之間溝通的橋梁，幫助學員積極參與實習工作，提高“工學結合”教育效果。一是提高企業積極性，加強企業對“工學結合”教學模式的認識。與企業一起制訂實訓計劃，安排實訓崗位，配合企業指導老師開展對學員的專業技能訓練。二是輔導老師要定期對實訓方案和實訓情況進行回顧總結，并及時反饋給學校，以便及時發現問題，及時調整、修改實訓方案，完善各項管理制度，為今后更好地開展“工學結合”打下基礎。三是注重與家長的溝通。學員頂崗前可以通過信函、電話等方式取得家長的認同與支持，請家長協助學校引導學員對工學結合形成正確認識;定期將學員取得的成績、存在的問題等情況通報給學員家長，讓家長能及時了解到學員在實習中的情況。最后，在“工學結合”模式中，課程輔導教師要經常下企業，與企業指導老師、學員進行溝通交流，掌握學員思想和工作動態，與企業一起解決學員在實習中的工作、生活問題。

3. 做好學員后勤保障工作，維護學員的合法權益

輔導教師在做好教育教學工作的同時，還要依法維護學員在實習中的合法權益，以確保學員完成相應的實習任務。由于參與“工學結合”學習的學員都屬于在校大學生，社會接觸面比較窄，加上年齡較小，身體和心理還處于發展時期，因而學校有責任依法對學員在實習期間的成長進行保護。在實習實訓過程中，輔導教師要按照國家的有關法律對學員的合法權益進行維護，要求企業科學安排實習內容，按照專業性質安排學員實習崗位，合理安排學員的作息時間，并做好勞動保護和勞動安全等工作，積極與企業協商，給予學員相應的勞動報酬。

4. 合理引導學員就業、創業，培養學員的生存能力

學員在“工學結合”實踐中，要參加企業生產一線的實習，這樣對幫助學員認識和了解企業、了解就業和工作有著直接的作用。輔導教師可以抓住這樣的好機會，對學員進行就業與創業教育，充分利用企業的氛圍，培養學員良好的職業道德和競爭意識;培養團隊合作、群體溝通和組織協調等綜合能力;培養學員愛崗敬業的精神和適應新環境的能力;培養吃苦耐勞的精神和積極向上的心態;引導學員樹立正確的就業觀，形成先就業、后擇業、 再創業的就業思路，樹立腳踏實地、循序漸進、艱苦創業的就業觀念，為今后自主創業打下堅實的基礎。

四、結語

推行“工學結合”的教學模式是深化中央電大人才培養模式改革的重要內容，也是提高開放教育質量的重要保證，這種教育模式可以極大地提升學員的綜合素質和就業競爭能力。課程輔導教師要充分發揮在教學過程中的主導作用，扮演好“工學結合”模式下的各種角色，從而提升學員的理論水平和專業技能，提高開放教育的教學效果。

主要參考文獻

[1] 杜學森. 論工學結合人才培養模式的運作方式[J]. 教育與職業，2007(11).

[2] 陳律. 發揮指導教師作用提高工學結合效果[J]. 無錫職業技術學院學報，2008(4).

廉潔教育專題范文第2篇

關鍵詞：職業院校；醫學生；廉潔教育現階段，高職高專

醫學生是我國基層醫療衛生機構醫務人員的重要來源[1]，作為未來肩負我國基層群眾基本醫療衛生保健重任的大學生群體，對他們進行廉潔文化教育不僅關系到社會廉潔風氣的弘揚與發展，也關系到未來醫療衛生行業的醫德醫風建設。大學階段是醫學生世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期[2]，實施廉潔文化教育正是醫學生廉潔素養形成的最佳時機。因此，筆者調查了河南醫學高等專科學校473名學生的廉潔文化教育現狀，現介紹如下。

1調查對象與方法

1.1調查對象

河南醫學高等專科學校2015級護理2大班、5大班、6大班，2015級臨床5大班、6大班，共473名學生，其中女生384人（占81%），男生89人（占19%）。

1.2調查方法

采用自行設計的“學校廉潔文化教育調查問卷”進行調查，分別從學校對廉潔文化教育的重視程度、學校開展廉潔文化教育的必要性、你對學校開展廉潔文化教育方式的評價、你認為學校廉潔文化教育存在哪些問題、你對學校開展廉潔文化教育的建議等方面開展問卷調查，采用無記名方式填寫。發放問卷473份，回收有效問卷452份，有效問卷回收率96%。在統計問卷調查結果的過程中，為深入了解學生集中反映的問題和建議，又采用小型座談會的形式對部分問題和建議進行了探討。

3分析與討論

3.1學校對廉潔文化教育重視程度不夠

86%的學生認為學校對廉潔文化教育重視程度一般和低，表現為沒有開設廉潔文化教育課程、不知道學校廉潔文化教育做了哪些工作，甚至沒有參加過學校舉辦的廉潔文化教育專題活動等。

3.2學校開展廉潔文化教育形式單調，缺乏針對性

80%的學生認為學校開展廉潔文化教育的方式一般和差，僅僅有專題講座、上黨課、看反腐倡廉電影等方式，廉潔教育的內容和大學生的生活實際差距很大，教育意義不強。

3.3學校應進行廉潔文化教育，但應有重點對象

70%的學生認為學校開展廉潔文化教育有益于學生的成長和學校的發展，因此應當開展廉潔文化教育。座談中一些學生認為學校開展廉潔文化教育應有重點對象，應面向學生干部、學校領導和教師，普通學生不應是廉潔文化教育的主體。

3.4目前學校廉潔文化教育存在的問題

85%的學生認為學校開展廉潔文化教育有必要，但對開展廉潔文化教育的意義不明確。同時在座談中發現，近一半的學生認為專業知識、專業技能和就業能力是學校教育首先應考慮的問題，至于廉潔文化教育、素質教育等和普通學生沒多大關系；還有1/3左右的學生對學校如何開展廉潔文化教育沒有清晰的認識。

4建議

4.1提高認識，將廉潔文化教育納入學生培養全過程

廉潔文化教育是黨風廉政建設和醫德醫風建設的一個源頭工程，廉潔文化教育的成敗不僅關系到學生是否擁有正確的道德觀念、法制意識和社會責任，更關系到黨和國家提出的從源頭防治腐敗政策能否順利實施[3]，因此醫學職業院校應站在黨和國家反腐倡廉戰略布局和總體要求的高度，根據學校的職業特性和教育特色，建立黨委領導下各部門齊抓共管的工作機制，將廉潔文化教育納入學校整體育人體系之中，讓廉潔文化教育進學校、進教材、進課堂，堅持把課堂教學作為實施廉潔文化教育的主渠道，將廉潔文化教育滲透到課堂教學的全過程，把廉潔文化教育納入新生入學教育、黨課培訓、形勢與政策課、畢業指導課。在“兩課”及各專業課教學中融入廉潔文化教育內容，使全體學生從思想上樹立誠實守信做人、規范守法做事的廉潔價值理念，打牢其廉潔從業的思想道德基礎。

4.2立足校園廉潔文化、制度建設，構建良好的育人環境

結合校園文化建設實際，將校園景觀、建筑與廉潔文化教育融為一體，建設特色廉潔文化教育園地，在教室、辦公室張貼廉潔名言警句，在校園網、校報、校刊設置廉潔文化教育專題專刊，讓學生在廉潔文化環境的潛移默化中陶冶情操；立足校情，把廉潔文化建設作為建立健全懲治和預防腐敗體系的基礎性工作，并納入學校黨風廉政建設和反腐敗工作的總體部署之中[4]；全面提升校務公開的制度化水平和規范化水平，將廉潔文化教育的方案、過程、效果等細化成具體的考評標準，定期進行評估總結和督促落實，把廉潔從教作為教師聘任、晉級、獎懲的首要考核依據，引導教師通過言傳身教影響和教育學生。

4.3創新形式，豐富載體，提升廉潔文化教育親和力

結合醫護學生的特點，選取貼近生活、易于接受、能產生強烈共鳴的形式和手段開展廉潔文化教育。比如在新生入學教育中舉辦醫護學生宣誓儀式，圍繞河南省年度醫衛行業熱點召開學習感動中國人物胡佩蘭、優秀鄉村醫生郭光俊、最美醫生張效房、南丁格爾獎獲得者宋靜等先進人物事跡主題班會等，結合教學內容舉辦廉潔文化知識競賽、征文比賽、文藝晚會、書畫展、小品大賽等，以弘揚醫學美德。平時依靠學校廣播站、展覽欄等宣傳平臺，對古今中外醫學領域的廉潔先鋒和優秀人物崇高的醫德素養、廉潔從醫的事跡進行宣傳歌頌[5]。此外，利用新媒體開展廉潔教育，新媒體具備內容碎片化特征和資源豐富、信息容量大、覆蓋面廣、交互性強等優勢，可以很好地適應廉潔文化教育體系所具有的知識量大、分階段推進的特點[6]，利用學生經常接觸的微博、論壇、朋友圈、貼吧、QQ群等平臺，選取內容豐富、形式多樣的廉潔文化教育素材，增強廉潔文化教育的藝術性和趣味性，不斷擴大其影響力和感染力。通過開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎的廉潔文化教育活動，營造濃厚的校園廉潔文化教育氛圍，提升廉潔文化教育的親和力。

5結語

高校廉潔文化教育絕不是僅僅靠搞幾個活動、花點錢就能做好的，它需要學校積極發揮廉潔文化教育的育人功能，培養學生的廉潔意識，需要立足現實、著眼未來，需要學校各部門和全體教職工共同關注、共同探索、共同努力，不斷創新思路和方法，構建長效機制，才能全方位、多角度地推動校園廉潔文化教育再上新臺階。

作者:楚基偉 郭彥魁 單位:河南醫學高等專科學校

參考文獻：

[1]周武漢，唐艷紅，何曲波.論醫患關系背景下高職高專醫學生實習質量的提升[J].廣西教育，2013（31）：178-179.

[2]黃建永.對醫學生開展廉潔教育的探索與思考[J].溫州醫學院學報，2014（9）：700-702.

[3]王魯黔.醫學職業院校學生廉潔修身教育的主要對策和實踐途徑[J].衛生職業教育，2010，28（10）：5-6.

廉潔教育專題范文第3篇

一、活動主題

堅持群眾路線，爭做清正表率。

二、指導思想

通過開展豐富多彩的廉政教育活動，筑牢拒腐防變思想防線，為在更高起點上推進城鄉統籌發展、加快建設現代化特色強區提供堅強保障。

三、活動內容

1、開展黨員干部配偶廉潔教育活動。以公開信、座談會、聯誼活動等形式，組織開展一次黨員干部配偶廉潔教育，重點加強對強局領導班子成員配偶廉潔教育，引導他們當好“廉內助”，做反腐倡廉的自覺推動者、廉政建設的積極踐行者、廉潔奉公的有效監督者。

2、開展關鍵崗位中層干部廉政教育。以集中輔導、廉政談話、基層鍛煉等形式，對關鍵崗位中層干部開展一次廉政建設，引導他們查找崗位風險，強化服務意識，堅持廉潔從政；并組織全體機關黨員干部講一次黨課，普遍開展一次廉政教育。

3、開展初任公務員崗位廉政教育。以集中培訓、個別談話、典型引路、定向幫扶等方式，加強初任公務員崗位廉政教育，把好廉政“入口關”，教育他們從踏上公務員崗位之日起深刻認識廉潔從政的重大意義，教養廉潔意識，引導他們在公務員道路上健康成長。

4、開展一次反腐倡廉警示教育活動。組織局機關全體黨員干部到警示教育基地接受警示教育，通過參觀監區、參觀警示教育展、觀看警示教育片等方式，教育引導黨員干部牢記宗旨意識，拒腐防變，警鐘長鳴。

5、開展一次廉政法規知識測試。組織局機關黨員干部參加省、市集中開展的廉政法規知識測試，促進黨員干部自覺加強廉政法規知識學習，增強遵紀守法意識，開展知法守法的良好局面。

6、召開一次專題民主生活會。按照中央“八項規定”、省委“六條意見”和區委、區紀委關于密切聯系群眾、轉變工作作風的要求，召開一次黨員干部專題組織生產會，重溫《關于黨內政治生活的若干準則》，圍繞作風和紀律建設、反對特權思想深入開展自查自糾和自我剖析，制定整改措施，不斷轉變工作作風，密切聯系群眾。

廉潔教育專題范文第4篇

一、提升認識，抓住廉潔教育的主動性

思想是行動的先導，只有認識到位，工作才能到位。開展黨風廉政教育，歸根到底就是要解決世界觀、人生觀的問題，解決理想信念問題。

（一）思想認識要到位。反腐倡廉是關系到我們黨和國家生死存亡的大事，是推動黨風廉政建設的根本途徑和有效方法之一。要想反腐倡廉卓有成效，就是要使廉政教育落到實處。查處懲誡不是萬能的，只有全面地、深入持久地開展黨風廉政教育，才能提高各級領導干部的政治思想素質，充分認識反腐倡廉工作的重要性，從而提高接受教育和監督的自覺性。

（二）組織措施要到位。要使教育富有成效，必須運用綜合力量，構筑教育工作大格局。各級黨委應把加強黨風廉政教育納入黨委的中心工作和總體規劃。統一部署、統一落實、統一檢查、統一考核。要建立黨風廉政教育的聯席會議和協調會議制度，紀委和組織、宣傳等職能部門，必須形成合力，從工作機制上密切配合、協同作戰，共同推進黨風廉政教育的良好局面。

（三）領導責任要到位。為把黨風廉政教育的各項任務落到實處，必須按照黨風廉政責任制的要求，層層負責。教育部門既要制定具體的教育目標和切實可行的教育計劃，還要把任務加以分解，逐一落實。同時要定期對教育情況進行監督檢查，真正形成“黨委統一領導，黨政齊抓共管，紀委組織協調，部門各負其責，依靠群眾的支持與參與”的工作機制。

二、把握重點。注重廉潔教育的超前性

黨風廉政教育是以弘揚黨的優良傳統和作風，倡導廉潔從政精神為主要內容的教育，其內容豐富、廣泛。如何有針對性地選取材料，規范內容，對于提高學習效果，至關重要。

黨風廉政教育的重點對象，首先是黨員領導干部。要引導廣大領導干部明確自身的責任，自覺地用黨風廉政建設的規定來約束自己，做到“自重、自省、自警、自勵”。其次是抓重要部門、重要崗位上掌管人、財、物人員，這是貪污、賂賄、等腐敗問題的易發領域。對這類人員要進行廣泛、經常的遵紀守法教育，增強法制意識，努力形成依法辦事，依法律已的濃厚氛圍和良好風氣。

領導干部是否清正廉潔、率先垂范，一直是廣大群眾關注的熱點。在實施教育中，要始終把理想信念教育、法制教育和艱苦奮斗教育作為日常教育的主線，引導領導干部嚴格遵守廉潔自律的各項規定，分階段進行專題教育。在開展教育的同時，還要進行專題檢查和專項治理，將自律與他律結合起來，使教育防范工作真正落到實處。

針對領導干部廉潔自律行為不到位的現狀，實施教育更要把握時機，注重超前性。如：根據新形勢下黨員干部中已出現的或可能出現的問題，即一些苗頭性、傾向性和敏感性的問題，要及時規范，提出什么該做和怎么做，及早進行預防教育。在歲末年初、重大節日和有重大改革方案出臺前，更要早打招呼，提醒在前，堅持把教育重點放在防范上，最大限度地減少和預防違紀現象的發生。

三、活用載體。增強廉政教育的實效性

廉潔教育專題范文第5篇

[關鍵詞]廉潔文化；教育模式；思考

[作者簡介]蘇世隆，嘉應學院副教授，法學碩士，廣東梅州514015

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

[文章編號]1672-2728(2009)04-0150―03

大學生是祖國的未來和民族的希望，也是未來社會的建設者和接班人。他們是否擁有堅定的廉潔觀念，將直接影響其將來如何正確地看待和利用手中的金錢和權力，進而影響當今反腐倡廉建設的成效。乃至影響延續若干年后我國的社會廉政風氣。因此，在當代大學生中進行廉潔教育，已是勢在必行。

一、廉潔文化進學校不僅必要而且具有可操作性

過去，我們一向強調加強廉潔教育的重要性，但教育灌輸的對象主要是在任的公職人員，對于那些思想觀念尚未定型、將來也會走上工作崗位的青年學生，我們卻沒有向他們提供更多的反腐敗知識和信息。而實際上，當前社會大環境消極因素增多，學校德育的可控性明顯減弱。大學生雖是富有激情、正義感很強的熱血青年，但社會上的腐敗現象和不正之風也會影響到他們的思想。這主要表現在社會上的拜金主義使大學生看重金錢，以金錢來衡量一切。金錢和貨幣作為財富的象征在社會生活的方方面面體現得更加充分。這些客觀存在的現象，在大學生以消費者的身份參與經濟活動過程中，直接影響到他們對個人物質利益和金錢的認識。社會上的極端利己主義和“個人本位”思想使大學生的想法更趨急功近利、追求實惠，甚至在他們中出現了庸俗的人際關系。成年人價值觀中的利己主義因素外化為以自我為中心的處世哲學，這都影響著大學生，使他們在同學交往中的情感因素退居其次，而只看重這種交往對自己現在和將來的發展是否有幫助。當前，社會上的腐敗思想有向大學生蔓延的趨勢，我們已經看到了有關大學生為當選學生干部搞“賄選”、收受同學禮品后給予對方“照顧”的新聞報道，這反映出大學生德育特別是廉潔教育的缺失，其現狀不容樂觀。一因此在大學生中開展廉潔文化教育不僅必要，而且勢在必行。

社會需要廉潔，大學生需要廉潔教育。廉潔作為一種道德規范，能不能通過教育轉化為大學生的內在道德品質呢?我們認為，答案是肯定的。這是由人的思想道德品質的形成規律和大學生所處成長階段的心理特點兩方面決定的：首先，廉潔可以教。包括廉潔在內的思想政治品德不是與生俱來的，而是在后天的社會環境作用下形成的，客觀因素對人的思想政治品德的形成和發展具有決定性的影響。教育作為一種培養大學生形成良好廉潔品質的手段，就是要從外界對他們施加有目的的影響，并通過促進其自身主觀因素的矛盾運動轉化。從而實現廉潔的內化。這個過程完全符合思想政治品德的形成與發展規律。其次，廉潔容易教。正值青春期的大學生還處于身體的生長發育期，相應的，他們的心理和思想都未完全成熟，世界觀、人生觀和價值觀都還未完全定型，這就決定了他們的思想具有極大的可塑性。只要通過系統的正面教育、引導、訓練，就能使大學生較快地形成良好的思想道德素質，從小養成良好的習慣。

二、大學生廉潔文化教育的實踐模式

學校在實施廉潔文化教育的過程中，要從學生思想實際和心理需求出發，堅持教育形式的多樣性、教育內容的針對性、教育成果的實在性。

模式一：以“思想政治理論課”為平臺，寓廉潔文化教育于思想政治教育之中。“思想政治理論課”作為對大學生進行思想道德教育的主渠道，是大學德育的主陣地。高校應充分發揮“思想政治理論課”的主渠道作用，結合大學生的思想狀況和特點，創新教育載體，采取靈活多樣的教育方式，努力做到系統講授與形勢報告、專題講座、學生座談相結合，既充分發揮“思想政治理論課”的教育引導作用，又充分發揮大學生的主觀能動性。學校要充分發揮思想政治理論課的前沿作用，有目的、有系統地向學生講述清官廉吏的故事，講述老一輩革命家以及基層領導干部廉潔自律的感人事跡，剖析當前個別領導干部利用職權貪污受賄、弄權瀆職、徇私枉法的思想根源，并讓教師結合學生的思想實際進行評析引導，使學生辨是非：明事理，適時開展“怎么做一個遵紀守法的好大學生”之類的專題討論，讓學生通過自省和互評，相互激勵、反復強化，加強思想認識，形成行為習慣，從而達到教育目的。另外，學校還可以嘗試要求各學科老師有計劃地將廉潔文化教育貫穿到其他學科的教育之中，發掘教材中的生動、鮮活的事例，適時、恰當地進行教育，使學生感受到廉潔文化無處不在及反腐倡廉的必要性。

模式二：以校園文化建設為載體，使學生時刻感受到廉潔文化教育的重要性。校園文化環境是一種潛在的教育因素，對學生的思想情操、行為習慣起著潛移默化的熏陶感染作用。學校可充分運用校內教育陣地對學生進行廉潔文化教育，如在學校走廊、禮堂大廳安排廉潔事跡展覽，張貼廉政警句；如通過校園廣播站、校報、學校宣傳黑板報開辦廉潔文化教育專欄或專刊；如運用影視、錄像、幻燈、圖片等音像資料宣傳廉潔文化教育；等等。學校在廉潔文化教育中要遵循“寓教育于活動中”的原則，積極開展多種形式的廉潔文化教育活動，如舉辦主題班會、開展社會調查、進行知識競賽、舉行辯論會、進行廉潔文章手抄報評比、開展廉潔故事大獎賽等等，既提高了學生學習興趣，又增強了教育效果。通過這種以活動為載體，把廉潔教育內容融入到豐富多彩的活動中，使大學生在受到藝術文化熏陶的同時，受到潛移默化的廉潔教育，使他們的道德品質得到提升和凈化。

模式三：以社會實踐活動為具體形式。增強廉潔文化教育的實效性。學校提供必要經費，重視社會實踐基地建設，充分挖掘廉潔教育的社會資源，積極組織和指導學生深入社區、企業或到紀檢、監察部門，開展廉政社會調查，參加反腐倡廉宣傳，參觀革命紀念地、參觀警示教育基地、參觀監獄等；結合大學生黨團日、大學生志愿者服務和暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐等，鼓勵大學生積極參加青年志愿服務和勤工儉學等各種公益活動。通過社會實踐活動促進大學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格。注重構建“校內校外一體化”的德育模式，引導學生走出校門，尋找豐富的廉潔文化資料，尋找客家廉潔文化蹤跡，引導學生尋找我們身邊的廉潔模范，上網搜集廉潔文化資料，組織學生參加社區廉潔文化活動等等。

模式四：建設良好校風、學風，潛移默化地對學生進行廉潔文化教育。外界環境因素對大學生思想品德的影響是雙向的。良好的校風、學風是對課堂理論教育的延伸和強化，而學校不正之風盛行則不僅抵消了理論教育的成果，而且會對學生心理的

健康成長造成嚴重干擾。因此，學校在對學生開展廉潔教育的同時，也要加強師德建設，提高全體教師的道德水平，使學校形成言行一致的清正廉明的良好校風，也使學生的道德品質在無形中受到熏陶。

模式五：要營造有利于對大學生開展廉潔教育的社會氛圍。社會是家庭教育和學校教育的延伸、補充和拓展，并且社會對大學生的影響還具有覆蓋面大、輻射力強、感染力強的特點。在學校進行廉潔教育的同時，必須在全社會加強廉潔文化建設和開展反腐敗斗爭，建立和健全相應的法律法規和權力制約機制并嚴格執行，以維護法律的權威和社會的公正，樹立反對腐敗、崇尚廉潔的社會大環境。大眾媒體、互聯網等也應該加大廉潔的正面典型宣傳，各種青年刊物都要開辟相應的廉潔教育欄目，通過大學生喜聞樂見的形式，拉近他們與社會的距離，讓大學生在廣泛了解社會的基礎上，增強反腐倡廉的責任感。

三、廉潔文化教育今后必須加強以下幾方面工作

(一)加大教育力度。當前，必須繼續大力開展廉潔文化進學校方面的宣傳教育。針對前面提到的各種錯誤認識，要通過擺事實講道理，統一學生的思想，要使學生真正認識到廉潔文化教育的重要意義。一要充分認識到學校絕不是一片“凈土”和“世外桃源”。近幾年，社會上的送禮請吃、相互攀比、“金錢至上”等不良風氣和觀念逐漸刮進了校園，不知不覺在校園中流行起來，雖然這種現象尚未形成主流，但其負面影響之大不容忽視。二要充分認識學校開展廉潔教育不是可有可無。因為現在的青年學生既是未來公職人員的后備軍，也是今后與政府打交道的主體。提前對他們進行廉潔教育十分必要。三要充分認識學校開展廉潔教育應該從學生抓起。大學生正處于身心發育時期，很容易受腐朽現象的侵蝕，而且這種不良意識一旦形成，以后就難以糾正。現在，某些電視節目充斥著對燈紅酒綠的生活的渲染，部分書刊上堆積著對奢侈生活的描寫，生活中耳濡目染的也是父輩們的“迎來送往”。在這種環境下，如果不對小孩進行正確的指引和提醒，很多孩子便會照搬大人們的某些行為，從而埋下隱患。

(二)廉潔文化教育也要因材施教。大學生也是一個復雜的綜合體，他們有不同的興趣和愛好，有不同的思維習慣，也有不同的行為方式、生活方式，更有不同的學科背景。因此對大學生的廉潔教育，也要根據大學生的不同學習階段進行。對低年級學生著重加強誠實守信教育和法律法規常識教育；對高年級學生，著重進行職業道德教育和廉潔教育。在畢業教育活動中，普遍進行以職業道德和職業操守為重點的廉潔教育，對經濟、法律等專業畢業生，通過一些經濟犯罪、職務犯罪案例，開展多種形式的警示教育活動；對接受國家助學貸款的學生，進行“誠信做人，報效祖國”的專題教育；在集中考試階段，結合加強考風考紀建設，進行誠信道德教育。

(三)大學生廉潔文化教育要制度化。大學生廉潔文化教育事關高等教育發展大業，要把它納入到整個反腐倡廉大格局，從“培養什么人，怎樣培養人”的政治高度，認識大學生廉潔教育是二項復雜的系統工程。高校要積極探索和把握高校大學生廉潔教育的規律，以確保大學生廉潔文化教育步入經常化、制度化、規范化軌道，建立大學生廉潔文化教育的長效機制，保證高校各項事業全面、可持續和協調發展，以促進大學生的健康成長。

1，建立健全大學生廉潔文化教育領導機制。要在大學生廉潔文化教育過程中構建縱向有領導、橫向有溝通的大學生廉潔文化教育的立體網絡，需要建立健全黨委統一領導，黨政齊抓共管，思想政治教育部門、紀檢監察部門及相關工作部門各負其責，形成全校人人參與、上下齊抓共建的領導體制和工作機制。

2，建立大學生廉潔文化教育監督考評機制。為使大學生廉潔文化教育取得實質性效果，建立考評督導小組，全面負責對開展大學生廉潔文化教育的教、學、管等情況進行全過程檢查、督導和評估，及時研究解決大學生廉潔文化教育中遇到的突出問題。總結推廣典型經驗，從而加強對廉潔文化教育實施過程的指導和協調，把大學生廉潔文化教育的工作情況列入思想政治教育日常考核評價之中，形成多種途徑、人人關心、齊抓共管的大學生廉潔文化教育的正常運行的考評機制。