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小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)災(zāi)害教育 研究資料 研究狀況 研究資料

近年來，隨著自然災(zāi)害的頻頻發(fā)生，中小學(xué)災(zāi)害教育問題引起了社會的普遍關(guān)注。國內(nèi)不同領(lǐng)域的教育工作者和研究者分別從心理學(xué)、教育學(xué)和社會公共安全學(xué)等角度，對其進(jìn)行了大量研究。通過中國期刊網(wǎng)，我們收集了十多年（1996―2011年）的相關(guān)研究資料，試圖以此為依據(jù)，綜述國內(nèi)外中小學(xué)災(zāi)害教育的研究狀況。

一、關(guān)于災(zāi)害教育的界定

關(guān)于災(zāi)害教育界定的問題，目前國內(nèi)外研究較少。災(zāi)害教育從英文看有多種表達(dá)：Disaster education，Disaster prevention and mitigation education或Education for disaster reduction，國內(nèi)研究者認(rèn)為“災(zāi)害教育”的稱謂最合適。

李景霞和張英在其《中學(xué)的災(zāi)害教育》中提出：“災(zāi)害教育是為達(dá)到防災(zāi)減災(zāi)的目的，以培養(yǎng)災(zāi)害意識為核心的教育，受教育者能掌握一定的關(guān)于災(zāi)害本身及減災(zāi)防災(zāi)的知識與能力，樹立正確的災(zāi)害觀，以便能正確看待災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律和進(jìn)行減災(zāi)防災(zāi)活動。”我們認(rèn)為該定義其目的是使受教育者掌握一定的關(guān)于災(zāi)害本身及防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)與備災(zāi)的知識、能力與態(tài)度，樹立正確的災(zāi)害觀，正確看待災(zāi)害本身及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律，正確地進(jìn)行相應(yīng)防災(zāi)、減災(zāi)、備災(zāi)、救災(zāi)活動，它有著深刻的實(shí)踐性、仿真體驗(yàn)性，并有著豐富的教育內(nèi)容與價值。此定義為后續(xù)研究者奠定了堅實(shí)的理論平臺。

曾玉君和王吉春在《論學(xué)校災(zāi)難教育的內(nèi)涵及實(shí)施》中提到相關(guān)的概念“災(zāi)難教育”，并將其界定為：“災(zāi)難教育是指使學(xué)生了解災(zāi)難常識，掌握災(zāi)難應(yīng)對與救助技巧，提升應(yīng)對災(zāi)難的能力，并激發(fā)學(xué)生災(zāi)難意識的活動。內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)、災(zāi)難基本常識、災(zāi)難應(yīng)對技巧與災(zāi)后救助、心理健康等方面。”

但以上的防災(zāi)教育和減災(zāi)教育從其內(nèi)涵來看涵蓋不了災(zāi)害教育的全部目的和內(nèi)容，后續(xù)研究者還需要從知、情、意、行等多個維度進(jìn)一步完善“災(zāi)害教育”的確切涵義。

二、中小學(xué)災(zāi)害教育的研究方法

近年來，國內(nèi)中小學(xué)災(zāi)害教育的研究大致可分為三大類：一是從災(zāi)害學(xué)和教育學(xué)的角度，理論層面地闡述中小學(xué)災(zāi)害教育的重要性，分析其影響因素和對策，如陳霞等的《試論災(zāi)害教育在防災(zāi)減災(zāi)中的作用》，祁鈺的《災(zāi)害教育離我們有多遠(yuǎn)》，張英等的《災(zāi)害教育理論研究與實(shí)踐的初步思考》，等等。二是從災(zāi)害知識掌握程度的視角，應(yīng)用問卷調(diào)查法了解中小學(xué)生掌握防災(zāi)避險知識和技能的基本情況，并針對欠缺之處提出進(jìn)一步完善的建議，如王強(qiáng)等的《南京中學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急避險能力的現(xiàn)狀調(diào)查》。三是實(shí)施組織逃生避險演練等模擬訓(xùn)練活動，或輔之以個案訪談法，實(shí)證地探討中小學(xué)生防災(zāi)避險能力的狀況和相關(guān)的影響因素，如《中學(xué)災(zāi)害教育及其校本化實(shí)施研究》等。

就問卷調(diào)查法而言，絕大多數(shù)是針對災(zāi)害知識、災(zāi)害意識和防災(zāi)避險行為能力進(jìn)行的調(diào)查，有部分研究者對災(zāi)害知識學(xué)習(xí)的渠道進(jìn)行了問卷統(tǒng)計分析，另外有個別研究者如王強(qiáng)進(jìn)行了體適能肺活量和防災(zāi)避險的實(shí)際運(yùn)用能力自制問卷的調(diào)查。

三、中小學(xué)災(zāi)害教育重要性的研究

關(guān)于中小學(xué)災(zāi)害教育的重要性，目前國內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)比較一致，普遍認(rèn)為：災(zāi)害教育已經(jīng)成為這個時代重要的研究課題且需要提高包括中小學(xué)生在內(nèi)的全民的防災(zāi)減災(zāi)意識。

最早是宗文的《時代呼喚災(zāi)害教育》中提出通過發(fā)展災(zāi)害教育，提高全民族的災(zāi)害意識和有關(guān)科技知識水平，已成為時代的大勢所趨；同類文章汪泓宏的《時代的趨勢─發(fā)展災(zāi)害教育》（《中國減災(zāi)》1996，02）論及災(zāi)害教育是時代所需；秦志英和龍良碧的《中學(xué)地理教師培訓(xùn)的新內(nèi)容――中學(xué)地理教學(xué)中災(zāi)害教育和旅游教育的重要性》（《重慶教育學(xué)院學(xué)報》2001，02）主要論及災(zāi)害教育在中學(xué)地理教學(xué)中的重要作用。

四、中小學(xué)災(zāi)害教育現(xiàn)狀的研究

關(guān)于中小學(xué)災(zāi)害教育的基本狀況，國內(nèi)研究者有兩種不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，中學(xué)生對防災(zāi)減災(zāi)及災(zāi)害教育的態(tài)度上呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢，但應(yīng)對災(zāi)害的能力比較薄弱。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，整體上中學(xué)生災(zāi)害教育的狀況令人擔(dān)憂。

董一峰在其碩士論文《中學(xué)地理災(zāi)害教育研究》中對無錫市8所初高中300名學(xué)生的調(diào)查顯示相似的結(jié)果：學(xué)生有了解和學(xué)習(xí)災(zāi)害的主觀意識和愿望，但是災(zāi)害意識不強(qiáng)，對身邊可能發(fā)生的災(zāi)害較為陌生，應(yīng)對災(zāi)害的知識儲備不夠。于秀麗在其碩士論文《中學(xué)地理教學(xué)中防災(zāi)減災(zāi)教育的探討》中對白城市6所初高中學(xué)校的600名學(xué)生進(jìn)行了防災(zāi)綜合素養(yǎng)的調(diào)查，結(jié)果顯示中學(xué)生對防災(zāi)減災(zāi)的態(tài)度是積極和正面的，并且掌握了一些基本的災(zāi)害知識，但防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)害的能力較為薄弱。王波在《我國中小學(xué)災(zāi)難教育存在的問題及對策中》研究得出災(zāi)難教育的研究滯后、師資培訓(xùn)薄弱、缺乏制度性系統(tǒng)性和學(xué)科整合等一系列令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。

另外，還有部分研究基于調(diào)查資料，橫向?qū)Ρ攘瞬煌赜蚧虿煌瑢哟蔚膶W(xué)生災(zāi)害教育狀況，探討了造成差異的原因和影響災(zāi)害教育的不同因素。

五、中小學(xué)災(zāi)害教育對策的探討

中小學(xué)災(zāi)害教育對策的研究基本上處于理論探討層面。研究者們分析目前中小學(xué)災(zāi)害教育的不足，探討了應(yīng)遵循的原則，并提出了具體的實(shí)施策略。

李景霞和張英在《中學(xué)的災(zāi)害教育》中認(rèn)為：“災(zāi)害教育可以參考環(huán)境教育在中學(xué)的開展方式―――以滲透的方式融入各必修科目中，此外，可以根據(jù)災(zāi)害教育的特殊性，開展仿真模擬體驗(yàn)與集體防災(zāi)演練，進(jìn)行有關(guān)防災(zāi)減災(zāi)知識講座等課外活動。”溫永泉在《中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施災(zāi)害教育探究》一文中指出實(shí)施災(zāi)害教育的主要途徑有課堂學(xué)習(xí)、課外活動、社會實(shí)踐和專題報告。

關(guān)于中小學(xué)災(zāi)害教育對策的探討，研究者們的觀點(diǎn)歸結(jié)起來，主要有以下幾個方面：（1）制訂中學(xué)災(zāi)害教育指導(dǎo)綱要及學(xué)校災(zāi)害訓(xùn)練計劃，以保證災(zāi)害教育的落實(shí)。（2）開展災(zāi)害教育師資培訓(xùn)、展開防災(zāi)素養(yǎng)的調(diào)查分析來推進(jìn)災(zāi)害教育的研究。（3）整合不同的師資力量、學(xué)科資源，綜合滲透且開設(shè)災(zāi)害教育選修課。（4）開發(fā)設(shè)計災(zāi)害教育教學(xué)資源，并完善災(zāi)害教育數(shù)字化資源庫。

六、我國中小學(xué)災(zāi)害教育的發(fā)展趨勢

根據(jù)國內(nèi)災(zāi)害教育現(xiàn)狀和需求及現(xiàn)有的災(zāi)害教育研究，本文推測我國中小學(xué)災(zāi)害教育的發(fā)展趨勢可能趨于以下幾個方向。

1.災(zāi)害教育的方式將結(jié)合本地特點(diǎn)趨于多樣化。

各地域、各中小學(xué)將結(jié)合自身特點(diǎn)和潛在發(fā)生災(zāi)害的不同災(zāi)害類型，采用各種不同的方式，對中小學(xué)生進(jìn)行災(zāi)害教育。比如山區(qū)中小學(xué)可以采用講解、校內(nèi)演練和實(shí)地仿真模擬訓(xùn)練的方式開展洪水、泥石流等具有當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)特點(diǎn)的災(zāi)害教育。另外，多種多樣的培訓(xùn)、災(zāi)害知識競賽、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育等方式將更廣泛地被應(yīng)用到災(zāi)害教育中。

2.災(zāi)害教育將逐漸被正式納入學(xué)校課程。

國家相關(guān)教育部門可能會根據(jù)災(zāi)害頻頻發(fā)生及災(zāi)害教育現(xiàn)狀迫切需要提高的現(xiàn)實(shí)，編寫災(zāi)害教育材料、災(zāi)害教育教材及相關(guān)培訓(xùn)資料，以滿足中小學(xué)災(zāi)害教育的需求并逐漸以選修課、思想教育、技能培訓(xùn)等性質(zhì)的課程納入學(xué)校教授課程。

3.災(zāi)害教育師資培訓(xùn)將逐漸為中小學(xué)教師進(jìn)修部門所重視。

承擔(dān)災(zāi)害教育重任的中小學(xué)教師目前普遍存在災(zāi)害風(fēng)險知識結(jié)構(gòu)單一、觀念陳舊、防災(zāi)避險能力較差等情況。因此，要改變不容樂觀的師資現(xiàn)狀，就要在師資培訓(xùn)中實(shí)施災(zāi)害教育，有必要時可設(shè)立災(zāi)害教育資格證等考核標(biāo)準(zhǔn)來鞭策師資力量的提高。

整體而言，我國中小學(xué)生災(zāi)害教育研究還處于起步階段。雖然各研究者都已經(jīng)充分認(rèn)識到災(zāi)害教育研究的重要性，但目前實(shí)證研究較少，而且主要是對災(zāi)害教育現(xiàn)狀的調(diào)查，并缺乏基于實(shí)證研究資料的有深度的理論探討；研究方法單一，主要集中于問卷調(diào)查；僅有個別研究能從多角度分析影響災(zāi)難研究的因素和指出具有現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)策略。我們在災(zāi)害教育的有效手段、具體策略和實(shí)證研究上還有待進(jìn)一步深入探討。

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小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)履行政府應(yīng)急管理職能，堅持以人為本，預(yù)防為主，依法管理，正面引導(dǎo)，緊緊圍繞提升社會公眾防災(zāi)減災(zāi)意識這個主題，積極創(chuàng)新宣傳手段，拓寬宣傳渠道，豐富宣傳內(nèi)容，提高宣傳實(shí)效，深入宣傳各種防災(zāi)減災(zāi)法律法規(guī)知識和普及防災(zāi)減災(zāi)科普知識，提高公眾應(yīng)急避險和自救互救能力，為促進(jìn)我縣順利實(shí)現(xiàn)“保增長、保民生、保穩(wěn)定”目標(biāo)創(chuàng)造良好環(huán)境。

二、活動主題及時間

主題：減災(zāi)從社區(qū)做起

時間：2010年5月7日至5月13日，時間一周。

三、活動內(nèi)容

（一）召開專題會議進(jìn)行部署。5月7日，縣政府召開專題會議，對“防災(zāi)減災(zāi)日”工作進(jìn)行部署，所有減災(zāi)委成員單位參加會議。減災(zāi)委成員單位：縣人武部、縣委宣傳部、縣政府辦、公安局、民政局、教育局、文廣局、規(guī)劃建設(shè)局、國土資源局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、水利局、科技局、環(huán)保局、衛(wèi)生局、安監(jiān)局、氣象局、人防辦、應(yīng)急辦、科協(xié)、電信公司、聯(lián)通公司、移動公司、武警中隊、消防大隊。

（二）宣傳動員。1、減災(zāi)委各成員單位活動期間要在單位大門口或醒目位置懸掛一條防災(zāi)減災(zāi)宣傳橫幅。2、縣報社、縣電視臺要集中報道防災(zāi)減災(zāi)活動開展情況。3、開展“防災(zāi)減災(zāi)日”手機(jī)短信溫馨提示活動（由縣電信、移動、聯(lián)通公司在5月12日實(shí)施）。

（三）積極開展向玉樹地震災(zāi)區(qū)捐贈活動。號召全縣人民向震區(qū)奉獻(xiàn)愛心（縣慈善會、紅十字會負(fù)責(zé)）。所有募捐善款統(tǒng)一上繳上級部門，匯往災(zāi)區(qū)。

（四）開展“防災(zāi)減災(zāi)日”贈書活動（縣應(yīng)急辦負(fù)責(zé)）。5月12日，在文山學(xué)校舉行贈送《公眾防災(zāi)應(yīng)急常識》讀本儀式。

（五）開展中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)主題教育活動（縣教育局負(fù)責(zé)）。縣教育局要組織在全縣中小學(xué)開展防災(zāi)減災(zāi)主題教育活動。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過主題班會、專家講座、觀看展覽和專題片等方式，深入推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)書本工作，切實(shí)提高廣大中小學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力。

（六）印制防災(zāi)減災(zāi)系列知識宣傳單（縣減災(zāi)委各成員單位負(fù)責(zé)）。縣減災(zāi)委各成員單位根據(jù)自身工作職責(zé)印制防災(zāi)減災(zāi)系列知識宣傳單2000份，免費(fèi)向廣大市民發(fā)放（規(guī)格：16開紙張，水紅底，小三號黑色仿宋字）。

（七）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面完善《自然災(zāi)害救助應(yīng)急預(yù)案》，進(jìn)一步完善村級《自然災(zāi)害救助應(yīng)急預(yù)案》。

（八）開展“5·12”防災(zāi)減災(zāi)日集中宣傳活動。5月12日，縣減災(zāi)委部分成員單位在文山社區(qū)（地點(diǎn)設(shè)在民政局大門口）集中開展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳教育，各有關(guān)成員單位將印制好的宣傳單現(xiàn)場分發(fā)，縣民政局與文山社區(qū)懸掛防災(zāi)減災(zāi)系列知識宣傳掛圖進(jìn)行現(xiàn)場宣傳，現(xiàn)場設(shè)置氣模一個，張貼“防災(zāi)減災(zāi)日”圖標(biāo)和主題標(biāo)語。

四、有關(guān)要求

小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容范文第3篇

在學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)的活動，活動結(jié)束，有哪些總結(jié)呢?下面給大家分享校園開展防災(zāi)減災(zāi)日教育活動總結(jié)2020.歡迎閱讀!

學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)日活動總結(jié)1

今年5月12日是我國第_個“防災(zāi)減災(zāi)日”，主題為“科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對”。為認(rèn)真做好第_個“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳教育工作，城北小學(xué)根據(jù)張家港市教育局《關(guān)于做好20_年防災(zāi)減災(zāi)日有關(guān)工作的通知》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大力營造“防災(zāi)減災(zāi)”宣傳氛圍，通過開展防災(zāi)減災(zāi)“五個一”系列活動，增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)觀念，全面提升師生應(yīng)對各類災(zāi)害事件的防范意識和自我保護(hù)能力。現(xiàn)將活動小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，要求明確

學(xué)校成立了以龐麗君校長為組長，蔣敏紅副校長為副組長的防災(zāi)減災(zāi)日活動領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室聯(lián)合德育處、總務(wù)處一起召開“防災(zāi)減災(zāi)日”活動領(lǐng)導(dǎo)小組會議，會上對活動要求進(jìn)行明確，并制定了“防災(zāi)減災(zāi)日”活動方案。

二、宣傳到位，有效落實(shí)

安全教育工作是學(xué)校教育工作的首要工作。學(xué)校利用電子屏、校園網(wǎng)等平臺，向師生、家長宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識，各班在黑板報安全版塊進(jìn)行防災(zāi)、避險知識宣傳。班主任更是利用晨會、班會課加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)的教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和防范能力。

5月9日升旗儀式，城北小學(xué)給全體師生進(jìn)行了“防災(zāi)減災(zāi)”知識講座。

5月12日(周二)大課間，學(xué)校組織全校師生進(jìn)行應(yīng)急避震疏散演練。演練前明確了各責(zé)任老師的崗位和職責(zé)。當(dāng)全體師生聽到警報后，各班按照學(xué)校制訂的緊急疏散路線圖，在班主任老師的帶領(lǐng)下，迅速、有序、安全地撤離教學(xué)大樓，在操場集中并對班級人數(shù)進(jìn)行了清點(diǎn)。整個演練過程安排周密，疏散有序，配合默契，基本上達(dá)到了疏散演練的要求，沒有發(fā)生擁擠等不安全的事故。

應(yīng)急疏散演練結(jié)束后，蔣敏紅副校長對此次應(yīng)急疏散演練活動進(jìn)行了細(xì)致的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了逃生中還值得注意的問題，并提出了學(xué)校安全工作的進(jìn)一要求。

5月13日班會課，各年級都認(rèn)真開展了“防災(zāi)減災(zāi)”主題班會，低年級班主任結(jié)合安全教育讀本和安全教育平臺，通過具體事例對學(xué)生進(jìn)行教育;中、高年級大部分班級則由學(xué)生主持，通過小品再現(xiàn)、知識競猜、案例辨析等活動，學(xué)知識、練技能。

三、專題講座，興趣盎然

燃?xì)獾陌踩o系著每一個家庭的幸福，學(xué)會一些燃?xì)獾陌踩R對于小學(xué)生來說也尤為重要。本周四，學(xué)校邀請港華燃?xì)夤镜墓ぷ魅藛T來校進(jìn)行了一場別開生面的燃?xì)庵R安全講座。工作人員不僅給孩子講了很多關(guān)于燃?xì)獍踩褂玫闹R，還給孩子們準(zhǔn)備了豐富的禮物，在與孩子們一問一答的游戲互動中，讓孩子們對燃?xì)庵R有了更深入的了解。

學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)日活動總結(jié)2

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要求，堅持以人為本的思想，營造學(xué)校、家庭和社會防災(zāi)減災(zāi)的宣傳氛圍，喚起廣大師生、學(xué)生家長和社會各界對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識，普及推廣防災(zāi)減災(zāi)知識和避災(zāi)自救互救技能，根據(jù)教育局對20_年“防災(zāi)減災(zāi)日”“__”主題宣傳周活動的安排部署，結(jié)合我校工作實(shí)際，于_月_日—_月_日開展了“防災(zāi)減災(zāi)”主題宣傳周活動，并制定了針對性、可操作性強(qiáng)的宣傳活動實(shí)施方案，積極、主動、科學(xué)、有效地開展了一系列豐富多彩的防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育和演練活動，并取得了良好的效果。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校自接到教育局有關(guān)文件和通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開專題會議安排、部署20_年“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動;成立了以__校長為組長的學(xué)校“應(yīng)急避險大演練”和“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動領(lǐng)導(dǎo)小組;制定了“應(yīng)急避險大演練”和“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動實(shí)施方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次宣傳主題活動的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，堅持以人為本，本著對學(xué)校安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)起了學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)把安全教育擺上學(xué)校議事日程，作為學(xué)校安全工作的一項重要內(nèi)容來抓，精心組織，周密安排，力爭使“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。

二、廣泛宣傳，營造氛圍

學(xué)校利用_月_日課間操時間舉行了20_年“防災(zāi)減災(zāi)日”主題宣傳周活動啟動儀式，政教處主任做了題為《加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園》的講話，做好宣傳教育發(fā)動工作，營造宣傳活動氛圍。學(xué)校還結(jié)合自身實(shí)際，充分利用校園廣播、墻報、標(biāo)語以及班會活動等方式，通過舉辦知識講座、開設(shè)專題專欄等途徑，深入開展防災(zāi)減災(zāi)知識宣教工作，動員每名師生關(guān)注身邊的災(zāi)害風(fēng)險，積極參與防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急管理工作，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。通過以上多種宣傳教育活動使防災(zāi)減災(zāi)教育真正的走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂、也走進(jìn)了學(xué)生的頭腦。

三、開展演練，增強(qiáng)意識

學(xué)校在扎實(shí)抓好主題教育宣傳活動的同時，以“防災(zāi)減災(zāi)日”主題宣傳周活動為契機(jī)并結(jié)合本校實(shí)際，因地制宜，有針對性地全體組織師生開展防汛防洪、防震減災(zāi)、防風(fēng)防雷、防地質(zhì)災(zāi)害等方面的應(yīng)急逃生和疏散演練活動。20_年_月_日下午_點(diǎn)，我校組織全校師生開展了應(yīng)急預(yù)案演練活動，此次演練過程中，全校師生積極配合，服從命令，安全有序，在不到3分鐘的時間內(nèi)，師生全部按照預(yù)定的疏散路線，快速而有序地撤離到操場中央，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿的成功。通過此次演練活動推動了學(xué)校安全教育的深入開展，提高了廣大師生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)事件的避險自救能力，不斷增強(qiáng)了全體師生防災(zāi)減災(zāi)意識和防范能力。

四、安全排查，及時整改

學(xué)校圍繞“識別災(zāi)害風(fēng)險，掌握減災(zāi)技能”的主題，認(rèn)真分析學(xué)校目前安全工作狀況，并結(jié)合開展的應(yīng)急演練活動深入查找防災(zāi)減災(zāi)工作中的的薄弱環(huán)節(jié)，制定整改方案，完善相關(guān)應(yīng)急措施，推動防災(zāi)減災(zāi)工作的深入開展。深入開展安全隱患排查整改活動，認(rèn)真查找安全方面存在的漏洞和風(fēng)險隱患，把教室、宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、會議室等人群集中場所作為檢查的重點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。

總之，我校開展的第_個“防災(zāi)減災(zāi)日”主題宣傳周活動，取得良好的宣傳和教育效果。今后，我校將繼續(xù)認(rèn)真組織開展校園防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動，并把這項工作常規(guī)化，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)一步豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，提高全校師生防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)對突發(fā)事件、自救互救、疏散救援的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時把損失降到最低限度，為創(chuàng)建市級“平安校園”“和諧校園”提供強(qiáng)有力的安全保障。

學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)日活動總結(jié)3

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校自接到教育局有關(guān)文件和通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開專題會議安排、部署20_年“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動;成立了以孟昭雄校長為組長的學(xué)校“應(yīng)急避險大演練”和“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動領(lǐng)導(dǎo)小組;制定了“應(yīng)急避險大演練”和“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動實(shí)施方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次宣傳主題活動的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，堅持以人為本，本著對學(xué)校安全工作高度負(fù)責(zé)的.態(tài)度，認(rèn)真負(fù)起了學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)把安全教育擺上學(xué)校議事日程，作為學(xué)校安全工作的一項重要內(nèi)容來抓，精心組織，周密安排，力爭使“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”主題宣傳周活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。

二、廣泛宣傳，營造氛圍。

學(xué)校利用5月8日課間操時間舉行了20_年“防災(zāi)減災(zāi)日”主題宣傳周活動啟動儀式，政教處主任做了題為《加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園》的講話，做好宣傳教育發(fā)動工作，營造宣傳活動氛圍。學(xué)校還結(jié)合自身實(shí)際，充分利用校園廣播、墻報、標(biāo)語以及班會活動等方式，通過舉辦知識講座、開設(shè)專題專欄等途徑，深入開展防災(zāi)減災(zāi)知識宣教工作，動員每名師生關(guān)注身邊的災(zāi)害風(fēng)險，積極參與防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急管理工作，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。通過以上多種宣傳教育活動使防災(zāi)減災(zāi)教育真正的走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂、也走進(jìn)了學(xué)生的頭腦。

三、開展演練，增強(qiáng)意識。

學(xué)校在扎實(shí)抓好主題教育宣傳活動的同時，以“防災(zāi)減災(zāi)日”主題宣傳周活動為契機(jī)并結(jié)合本校實(shí)際，因地制宜，有針對性地全體組織師生開展防汛防洪、防震減災(zāi)、防風(fēng)防雷、防地質(zhì)災(zāi)害等方面的應(yīng)急逃生和疏散演練活動。20_年5月12日下午4點(diǎn)，我校組織全校師生開展了應(yīng)急預(yù)案演練活動，此次演練過程中，全校師生積極配合，服從命令，安全有序，在不到3分鐘的時間內(nèi)，師生全部按照預(yù)定的疏散路線，快速而有序地撤離到操場中央，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿的成功。通過此次演練活動推動了學(xué)校安全教育的深入開展，提高了廣大師生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)事件的避險自救能力，不斷增強(qiáng)了全體師生防災(zāi)減災(zāi)意識和防范能力。

四、安全排查，及時整改

學(xué)校圍繞““識別災(zāi)害風(fēng)險，掌握減災(zāi)技能””的主題，認(rèn)真分析學(xué)校目前安全工作狀況，并結(jié)合開展的應(yīng)急演練活動深入查找防災(zāi)減災(zāi)工作中的的薄弱環(huán)節(jié)，制定整改方案，完善相關(guān)應(yīng)急措施，推動防災(zāi)減災(zāi)工作的深入開展。深入開展安全隱患排查整改活動，認(rèn)真查找安全方面存在的漏洞和風(fēng)險隱患，把教室、宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、會議室等人群集中場所作為檢查的重點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。

總之，我校開展的第_個“防災(zāi)減災(zāi)日”主題宣傳周活動，取得良好的宣傳和教育效果。今后，我校將繼續(xù)認(rèn)真組織開展校園防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動，并把這項工作常規(guī)化，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)一步豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，提高全校師生防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)對突發(fā)事件、自救互救、疏散救援的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時把損失降到最低限度，為創(chuàng)建市級“平安校園”“和諧校園”提供強(qiáng)有力的安全保障。

學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)日活動總結(jié)4

今年_月_日是我國第_個“防災(zāi)減災(zāi)日”，汶川、玉樹、雅安地震的巨大危害給我們敲響了安全的警鐘。為了做好今年“防災(zāi)減災(zāi)日”各項工作，提高我校師生防災(zāi)減災(zāi)意識和能力，我們堅持以人為本，預(yù)防為主，以保障小學(xué)生生命安全為根本，全面增強(qiáng)師生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實(shí)提高師生的避災(zāi)自救能力，最大限度地保障學(xué)生的生命安全和學(xué)校的財產(chǎn)安全。根據(jù)上級要求，我校在_月_日對全校學(xué)生通過多種形式進(jìn)行了防災(zāi)減災(zāi)宣傳，開展了應(yīng)急疏散演練，讓師生把安全牢記在心，時刻繃緊安全的弦，確保學(xué)生生命安全，現(xiàn)將本次活動開展情況簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真策劃

保證防災(zāi)減災(zāi)活動的順利開展。我們十分重視防“防災(zāi)減災(zāi)日”的工作開展情況，校長_任總負(fù)責(zé)并在教師例會上作了動員講話，_副校長具體安排，政教處具體負(fù)責(zé)，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真制定具有針對性和操作性的“防災(zāi)減災(zāi)日”活動方案。

二、國旗下講話

_校長進(jìn)行了“防災(zāi)減災(zāi)日”教育動員會，使全體師生進(jìn)一步明確我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，近年來，隨著全球氣候變化加劇和經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，災(zāi)害形勢愈加嚴(yán)峻。學(xué)校是國家綜合防災(zāi)減災(zāi)的重要組成部分，學(xué)校的防災(zāi)減災(zāi)工作關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到青少年兒童的健康成長，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。使他們認(rèn)識到開展防災(zāi)減災(zāi)工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災(zāi)減災(zāi)的學(xué)習(xí)、宣傳、行動之中。

三、高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日”的宣傳工作

我校書寫了“防災(zāi)減災(zāi)，重在行動，貴在堅持;讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害，讓學(xué)生安全成長”等防災(zāi)減災(zāi)的標(biāo)語，組織學(xué)生辦起了以防災(zāi)減災(zāi)為主要內(nèi)容的黑板報，高年級學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制作了防災(zāi)減災(zāi)手抄報，營造了防災(zāi)減災(zāi)活動的濃厚氛圍。

四、認(rèn)真開展防災(zāi)減災(zāi)教育活動

周一至周三下午第一節(jié)課各班對全體學(xué)生分批次進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，通過傳播避災(zāi)自救能力，提高小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)素養(yǎng)。

五、完善學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案并開展安全疏散演練

我校_月_日上午_時_分我校開展了一次《加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園》為主題的緊急疏散演練。在一陣急促的警報聲，各安全崗位責(zé)任人快速到位，及時疏導(dǎo)。不到兩分鐘，全校__多名師生按預(yù)先指定的疏散路線快速有序地撤離到了安全地帶。這次演練提高了全體師生的避災(zāi)自救能力，增強(qiáng)我校預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)能力

六、深入開展校舍安全隱患排查和整改

_月_日下午，我校組織相關(guān)人員對校舍、正在建設(shè)中的教師周轉(zhuǎn)房以及校園內(nèi)各種體育設(shè)施、校園周邊環(huán)境進(jìn)行了一次全面檢查，對學(xué)生提出要求，在周轉(zhuǎn)房建成之前絕不許到施工地方玩耍。

學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)日活動總結(jié)5

5 月 12 日是我國第_個“防災(zāi)減災(zāi)日” 5 月 10日 ——16 日是防災(zāi)減災(zāi)宣傳周。按照教體局《關(guān)于做好全區(qū)教育系統(tǒng)20_ 年防災(zāi)減災(zāi)日有關(guān)工作的通知》要求，我校深入開展了防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動，進(jìn)一步營造我校防災(zāi)減災(zāi)的宣傳氛圍，喚起廣大師生及家長對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度重視，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識，普及推廣防災(zāi)減災(zāi)和自救互救的技能。我校圍繞“防災(zāi)減災(zāi)從我做起”這個主題，精心組織， 周密安排，并在校內(nèi)開展了一系列活動，真正把這個主題教育宣傳活動落到實(shí)處。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)效

為確保“防災(zāi)減災(zāi)”主題教育的實(shí)效性，5 月12日下午，我校組織召開了全體教師會議，根據(jù)上級精神，對各項工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，并成立了崔維明校長為組長的“防災(zāi)減災(zāi)”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，完善“防災(zāi)減災(zāi)”主題教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識教育，抓住這次機(jī)會，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進(jìn)行。

二、加大宣傳力度，營造活動氛圍

在此次“防災(zāi)減災(zāi)”主題教育工作中，我校把“防災(zāi)減災(zāi)”主題教育的宣傳教育，與學(xué)校其它安全教育結(jié)合起來，有針對性，循序漸進(jìn)地開展了安全教育工作，增強(qiáng)了全體師生的“防災(zāi)減災(zāi)從我做起”的意識， 積極參與到 “防災(zāi)減災(zāi)從我做起”工作中來。一是在學(xué)校電子屏上出示“防災(zāi)減災(zāi)從我做起”的宣傳標(biāo)語，使全體師生樹立“安全第一”的觀念;二是利用國旗下的演講，做好“防災(zāi)減災(zāi) 從我做起”主題教育宣傳工作;_是各班出一期“防災(zāi)減災(zāi) 從我做起”主題教育知識板報， 使學(xué)生增強(qiáng)防災(zāi)避險的能力; 四是利用安全教育課，各班開展以“防災(zāi)減災(zāi)”知識等相關(guān)主題教育;五是利用致家長的一封信向全體家長宣傳“防災(zāi)減災(zāi)”知識，普及防災(zāi)減災(zāi)知識。

通過宣傳教育，大大加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹立 “時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想意識。

三、加強(qiáng)隱患排查、確保校園安全

5 月 12日，我校開展了一次安全隱患大排查，查找安全隱患。針對校園門、窗、欄桿、圍欄、教室、活動室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室可能存在的問題認(rèn)真排查，做好記錄，發(fā)現(xiàn)隱患，及時解決。

四、開展一次防震逃生應(yīng)急演練活動

5 月 8日下午第_節(jié)課時間全體師生積極配合學(xué)校進(jìn)行避災(zāi)應(yīng)急疏散演練。活動中，全體師生都能服從指揮，聽從命令，快速、安全地進(jìn)行疏散。學(xué)生反應(yīng)迅速有秩序地按指定路線迅速撤離至操場空地。在撤離過程中，沒有不安全現(xiàn)象發(fā)生。安全撤離后，各班主任就參加這次演練活動立即進(jìn)行分析、小結(jié)和再教育。這次演練活動既是對我們應(yīng)急避險的一次檢驗(yàn)，也是師生的一次生命體驗(yàn)。不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了師生實(shí)際應(yīng)對和處臵突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防震安全意識真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。

總之，通過這次“防災(zāi)減災(zāi)日”教育活動，學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識有了一定程度的提高。我們今后將多方面多渠道繼續(xù)加強(qiáng)“防災(zāi)減災(zāi)”知識和技能的教育，使防災(zāi)減災(zāi)意識植入每一個人的心中。

小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容范文第4篇

近19年內(nèi)，一門新的學(xué)科——災(zāi)害學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。災(zāi)害學(xué)的興起說明災(zāi)害問題在發(fā)展社會已被越來越多的人所認(rèn)識，但是目前的災(zāi)害學(xué)還僅處于起步階段，我國人民心理機(jī)制的形成和行為模式的達(dá)成都有相當(dāng)?shù)娜笔А?/p>

災(zāi)難教育是中小學(xué)生生命教育的重要內(nèi)容之一， 但是目前我國的中小學(xué)教育普遍對災(zāi)難教育重視不夠，學(xué)生對災(zāi)難知之甚少，家長配合也不到位。為此，教師要明確災(zāi)難教育的目的和原則，以確保災(zāi)難教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性，使災(zāi)難教育真正發(fā)揮保護(hù)學(xué)生的生命安全作用。

通過有關(guān)調(diào)查顯示，目前我國中小學(xué)中災(zāi)害教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)校災(zāi)難教育的范圍狹小，學(xué)生獲得的求生知識和技能大部分來自于媒體：43％是從電視、廣播上學(xué)到的，25％是從報紙、刊物上學(xué)到的，18％是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11％的學(xué)生是從學(xué)校學(xué)到的。70%以上的學(xué)生不知道怎樣使用滅火器，不知道學(xué)校的逃生通道在哪里；57%的學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的地理壞境和氣候特征，已發(fā)生什么樣的自然災(zāi)害和人為災(zāi)害；只有極少數(shù)的學(xué)生知道當(dāng)發(fā)生這些災(zāi)害的時候應(yīng)該采取什么樣的自救措施；而且有50%以上的學(xué)生存在“我是幸運(yùn)的，不會遇到災(zāi)難”類似這樣的僥幸心理，學(xué)校的課程計劃上標(biāo)識有災(zāi)害教育的課程，演練的實(shí)際操作，但是大部分的學(xué)校只是流于形式。在各個學(xué)校中學(xué)生幾乎沒有關(guān)于災(zāi)害的災(zāi)難教育讀本，中學(xué)的地理教科書上，講的也大都是地質(zhì)地貌、風(fēng)土人情、自然環(huán)境、人口氣候，而對于如何應(yīng)對自然災(zāi)害及怎樣進(jìn)行自救并沒有明確的指導(dǎo)，沒有學(xué)生知道在災(zāi)害發(fā)生后如何進(jìn)行自救。事實(shí)證明，災(zāi)害發(fā)生后與若進(jìn)行及時的自救，成活率是很高的。在實(shí)際的學(xué)校生活中，這些必備的課程都被其他升學(xué)考試的課程所代替，學(xué)生所接觸到的災(zāi)害教育方式單一、呆板，只有在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)發(fā)生的大的災(zāi)難過后，學(xué)校及老師出示給學(xué)生的一些有關(guān)災(zāi)害現(xiàn)場的圖片和視頻，只是讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時的場景，將本應(yīng)重點(diǎn)體驗(yàn)和實(shí)際操練的逃生教育變成了紙上談兵，所取得的效果微乎其微。

通過對教師和家長的訪談中也發(fā)現(xiàn)教師本身對災(zāi)難教育的體驗(yàn)不足，教師自身都不知道對災(zāi)難如何進(jìn)行預(yù)防，在災(zāi)難來臨時應(yīng)該采取哪些具體的措施，災(zāi)后如何進(jìn)行自救等，學(xué)校也沒有定期地給教師進(jìn)行災(zāi)難的教育和培訓(xùn)，這些自身都不了解災(zāi)難教育的教師要怎樣對他們的學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難的教育，而且大部分的家長對災(zāi)難教育的重視也不夠，他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危瑓s不關(guān)注要怎樣讓孩子能更好地生存，家長不清楚學(xué)校的災(zāi)難教育，當(dāng)然也沒有積極地配合學(xué)校的災(zāi)難教育。

二、貴陽市中小學(xué)災(zāi)難教育存在的問題

目前，中小學(xué)災(zāi)害教育存在以下幾方面的問題：

1. 應(yīng)試教育給災(zāi)害教育的發(fā)展帶來了一定的阻礙。應(yīng)試的教育目標(biāo)只重視學(xué)生的成績，學(xué)校把學(xué)生原有的體育課、活動課和災(zāi)害教育課等課程全部由考試課程所取代，課后又有大量的家庭作業(yè)，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運(yùn)動，體能鍛煉不足，導(dǎo)致缺乏應(yīng)對自然災(zāi)害的基本素質(zhì)及技能。

2. 災(zāi)害教育只停留在表面，沒有深入人心。汶川地震已經(jīng)過去3年，目前為止，社會上和學(xué)校中所舉行的災(zāi)難教育活動，都是以“紀(jì)念汶川地震”等名號，也只是讓學(xué)生了解這一天曾經(jīng)發(fā)生了一次重大的自然災(zāi)害，而這種形式在學(xué)生中所起到的作用幾乎為零，沒有從根本上讓學(xué)生意識到災(zāi)害教育的重要性和必要性，要珍愛生命，遠(yuǎn)離災(zāi)難。有的同學(xué)甚至把這種活動當(dāng)做一個談笑的話題，但活動形式主要是老師講說、看幻燈片、參觀展覽館等，即使有操練，也大都停留在表演的層次上。[1]

3. 只求知識灌輸，宣傳渠道少，不重訓(xùn)練技能。災(zāi)害教育不同于一般的知識教育。災(zāi)害教育的目標(biāo)是通過認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的完善和行為的規(guī)范，使學(xué)生在平時的生活中能對災(zāi)害做好充分的準(zhǔn)備和面對災(zāi)害發(fā)生時能采取有效的自救辦法。當(dāng)前，學(xué)校災(zāi)害教育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，教師講解的方式仍占支配地位，沒有為學(xué)生舉辦實(shí)際的防火演練，防災(zāi)的課程更是被取消，學(xué)生被動的接受，沒有主動的參與，更不會對此有什么深刻的體會。學(xué)校沒有形成固定周期的、專門的災(zāi)難宣傳教育，沒有專門的災(zāi)難教育宣傳、普及網(wǎng)站，相關(guān)的科普讀物也不夠齊全，對具體的防災(zāi)減災(zāi)細(xì)節(jié)、應(yīng)對技能介紹少，內(nèi)容陳舊。[2]這不適應(yīng)，也不符合災(zāi)害教育的特點(diǎn)，難以達(dá)到災(zāi)害教育的目標(biāo)與要求。

4. 學(xué)校、家庭和社會沒有形成整體的系統(tǒng)化。災(zāi)難教育是一項專門而系統(tǒng)的工程，它除了需要大量的意識、知識教育和科學(xué)規(guī)范的逃生技能訓(xùn)練，還需要學(xué)校、家庭與社會的通力合作。[3]學(xué)校教育可以提高學(xué)生的減災(zāi)意識，并通過學(xué)生向家庭與社區(qū)傳遞，從而提高全民的防災(zāi)素養(yǎng)，構(gòu)建安全文化。鑒于此，一定要注重學(xué)校災(zāi)害教育與家庭、社區(qū)災(zāi)害教育的聯(lián)系。我國2010 年防災(zāi)減災(zāi)日的主題是“減災(zāi)從社區(qū)開始”。學(xué)校可以與家庭、社區(qū)聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)災(zāi)害教育效果的最大化。[4]

三、中小學(xué)災(zāi)害教育的必要性

我國是一個自然災(zāi)難頻繁發(fā)生的國家，其中有70% 以上的城市、50％以上的人口分布在自然災(zāi)難嚴(yán)重的地區(qū)。在過去的幾年里，“1·25雪災(zāi)”、“4·28火車撞車事件”，“5·12汶川地震”則以數(shù)萬鮮活生命提醒著世界，災(zāi)害是一個極具破壞力的因子，影響著經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。防災(zāi)減災(zāi)是研究如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個重大課題，“國際減輕自然災(zāi)害十年”計劃中指出：“教育是減輕災(zāi)害計劃的中心，知識是減輕災(zāi)害成敗的關(guān)鍵”。[5]但根據(jù)我國的現(xiàn)狀，公民的災(zāi)害意識薄弱，尤其是中小學(xué)的學(xué)生，據(jù)調(diào)查發(fā)生地震等災(zāi)害時，學(xué)校是傷亡慘重的單位之一。

中小學(xué)是災(zāi)害中未成年人最密集和最難立即疏散的地方之一，中小學(xué)生年紀(jì)小，心智不成熟，不能正確地看待和認(rèn)識災(zāi)害，也不知道如何更好地進(jìn)行防災(zāi)、減災(zāi)和救災(zāi)活動，學(xué)生的安全意識和自救能力也相對最差最弱，是承災(zāi)人群中的脆弱群體。巨大災(zāi)害不但給他們造成身體上的傷害，而且對他們幼小的心靈帶來了不可磨滅的影響。尤其是那些親身經(jīng)歷災(zāi)害的中小學(xué)生，他們失去家園，失去親人和朋友，看到倒塌的房屋和遍地的尸體，那些在生死邊緣掙扎的孩子，對他們以后的生活和思想觀念會產(chǎn)生翻天覆地的改變。

學(xué)校作為培養(yǎng)人的公共場所，以師生生命的存在為基礎(chǔ)。[10]學(xué)校開展災(zāi)害教育不僅要針對中小學(xué)生，而且也要加強(qiáng)對教師的災(zāi)害教育培訓(xùn)，只有教師有足夠的預(yù)防和應(yīng)對災(zāi)害的知識，才能更好地使學(xué)生們接受災(zāi)害教育，使災(zāi)害教育的發(fā)展有好的前景。

四、針對中小學(xué)災(zāi)害教育提出的建議和對策

小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容范文第5篇

日本國殤，震驚全球。災(zāi)害發(fā)生后，我們從電視畫面看到了大部分日本國人面對災(zāi)難、應(yīng)對災(zāi)難的那份從容、鎮(zhèn)定、有序，同樣令我們震驚、動容。而這在很大程度上得益于日本政府推動、全民參與、深入持久的防災(zāi)教育。

納入學(xué)校正式教育計劃

日本中小學(xué)一般都把防災(zāi)教育列入學(xué)校正式教育計劃中，所有的小學(xué)、初中、高中和特殊學(xué)校都有常設(shè)的防災(zāi)教育委員會，負(fù)責(zé)防災(zāi)指南手冊的編制、教職員分工、規(guī)劃和實(shí)施防災(zāi)教育等工作。開展定期的有關(guān)防災(zāi)對策、指導(dǎo)學(xué)生防災(zāi)方法、學(xué)生心理輔導(dǎo)為主要內(nèi)容的教師防災(zāi)進(jìn)修或研討會。編制符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的防災(zāi)教育課程。如在理科、社會等課程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地震發(fā)生的原理、所在地區(qū)的自然環(huán)境以及過去所遭受的自然災(zāi)害的特征等；在道德課、綜合學(xué)習(xí)課、課外活動等時間培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)意識、講解日常生活中防災(zāi)的注意事項、災(zāi)害發(fā)生時應(yīng)采取什么行動，以提高學(xué)生防災(zāi)的實(shí)際技能。防災(zāi)演習(xí)是把學(xué)生平時習(xí)得的知識和技能運(yùn)用于實(shí)踐的一項綜合活動，日本各校分別針對地震發(fā)生在課上、課間、放學(xué)回家途中等不同情形進(jìn)行各種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幾乎所有學(xué)校每年都要實(shí)施一兩次防災(zāi)演練，近30%的小學(xué)每年舉行防災(zāi)演練四次以上，并請防災(zāi)教育專家或當(dāng)?shù)叵绬T來校指導(dǎo)，總結(jié)每次訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便下次演練時改進(jìn)。由于日本各地學(xué)校防災(zāi)教育都能做到持之以恒，所以當(dāng)?shù)卣饋砼R時，教師和學(xué)生大多能迅速作出正確的避難行動，避免了無謂傷亡。

內(nèi)容廣泛，形式喜聞樂見

目前日本的防災(zāi)教育覆蓋了地震、火山、海嘯等日本常見的自然災(zāi)害類型，每項災(zāi)害預(yù)防和救助教育在具體內(nèi)容上包含了災(zāi)前預(yù)警、災(zāi)中以及災(zāi)后自救、互救指導(dǎo)、家庭防災(zāi)救災(zāi)預(yù)案制作、社區(qū)互助、災(zāi)害管理、常備救災(zāi)物品等多個領(lǐng)域。內(nèi)容設(shè)計上關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效，尤其注重對生活中真實(shí)事件的分析運(yùn)用。如在有關(guān)海嘯災(zāi)害的防護(hù)救助問題上，充分運(yùn)用了2004年發(fā)生的印度洋海嘯事件的相關(guān)資料，很多海嘯救護(hù)場景的設(shè)計都依據(jù)于印度洋海嘯中發(fā)生的真實(shí)事件。由此增加了教育內(nèi)容的可信度和可讀性。阪神大地震的確給日本和日本政府敲響了警鐘，在日本諸多的防災(zāi)救災(zāi)資料中，阪神大地震所造成的損失及所帶來的警示被大量地提及，發(fā)生在阪神大地震期間的成功自救、互救的案例故事被廣泛引用，用以教育國民注重日常防災(zāi)知識和物資的儲備，并能在災(zāi)害到來之時有效開展救助，減少傷亡。

在防災(zāi)教育形式上，日本政府盡可能地以生動形象的方式使復(fù)雜的災(zāi)害知識變得易于接受，人們喜聞樂見，從而增強(qiáng)了教育的效果，更好地達(dá)到了防災(zāi)救災(zāi)教育的目的。其防災(zāi)救災(zāi)教育形式多樣，僅書面的防災(zāi)救災(zāi)宣傳普及材料一項，就開發(fā)出了各種載體，包括從最簡單的海報、展板、招貼畫，到學(xué)校里使用的補(bǔ)充閱讀材料、教材、發(fā)放到家庭的指導(dǎo)手冊，還有各式日歷、故事書、圖文集、小插頁，可以說是充分利用了生活中人們經(jīng)常接觸到的各類平面載體，滲透進(jìn)人們的日常生活。再加上廣播、電視、各類實(shí)際演習(xí)等各種形式，使得日本國民可以通過多種渠道輕松地獲取有關(guān)災(zāi)害救助的知識和信息。

從幼兒到成人實(shí)現(xiàn)全民覆蓋

日本的防災(zāi)教育實(shí)現(xiàn)全民覆蓋，尤其注重對兒童的教育，從小培養(yǎng)其防范災(zāi)害、自我保護(hù)的意識和能力。日本的防災(zāi)教育面向不同年齡群體開發(fā)了不同的教育內(nèi)容，在年齡層次上則實(shí)現(xiàn)了從幼兒園學(xué)童直至成年人的全覆蓋。

對于幼兒園的孩子和小學(xué)低年級學(xué)生，通過圖文并茂的故事，防災(zāi)救災(zāi)教育強(qiáng)調(diào)災(zāi)害的危險性、不可預(yù)測性以及做好防災(zāi)準(zhǔn)備和災(zāi)害救助的重要性，使孩子從小就對自然災(zāi)害有清醒全面的認(rèn)識，即自然災(zāi)害雖然是不可預(yù)測的、后果十分嚴(yán)重的，但卻是可以通過自身的努力來降低損失的，因此需要在平時就做好相關(guān)準(zhǔn)備，學(xué)會相關(guān)知識和技能。對于小學(xué)高年級學(xué)生和中學(xué)生，則應(yīng)進(jìn)一步通過教材、補(bǔ)充閱讀材料等，從科學(xué)的角度對他們闡明各類自然災(zāi)害的發(fā)生原因，并且教授他們各種實(shí)用的防護(hù)技巧，使學(xué)生不僅對自然災(zāi)害有科學(xué)理性的認(rèn)識，而且懂得如何自如地應(yīng)對災(zāi)害的發(fā)生，保護(hù)自己的生命。對于成年人，防災(zāi)救災(zāi)教育的重點(diǎn)則從個體防護(hù)轉(zhuǎn)向家庭防護(hù)和社區(qū)互助，通過各種指導(dǎo)手冊、插頁、海報、展板、招貼畫等形式，指導(dǎo)人們?nèi)绾巫龊眉彝シ罏?zāi)救災(zāi)的預(yù)案，如何在災(zāi)害發(fā)生時在做好自救的同時，盡可能地開展社區(qū)互救工作。

注重預(yù)警知識普及，強(qiáng)調(diào)互助互救技能培訓(xùn)

從2004年印度洋海嘯，英國10歲小女孩緹麗憑借自己的知識成功挽救了海灘上幾百名游客的性命這一事例中受到啟示，日本的防災(zāi)救災(zāi)教育十分關(guān)注對于災(zāi)害的預(yù)警知識的普及。在其教育內(nèi)容中，如何識別各類自然災(zāi)害的征兆，做出準(zhǔn)確判斷占據(jù)了很大部分。另一方面，它也很重視對于家庭、社區(qū)的救災(zāi)預(yù)案的制定。其針對家庭和社區(qū)的防災(zāi)救災(zāi)預(yù)案指導(dǎo)手冊中，詳細(xì)羅列了預(yù)案制定的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)，幫助家庭和社區(qū)建立起完備的救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。

日本防災(zāi)救災(zāi)教育中十分強(qiáng)調(diào)家人間、鄰里間、社區(qū)間的互救開展。因?yàn)楫?dāng)災(zāi)害發(fā)生后，外部救援力量很有可能因某種客觀原因無法及時到達(dá)救援地開展救災(zāi)工作，或因不熟悉災(zāi)區(qū)環(huán)境、情況而延緩救災(zāi)工作進(jìn)展，因而，災(zāi)區(qū)人們相互之間的救援就顯得尤為重要。在其編制的大量教育資料中，體現(xiàn)出了一種人們相互扶持、共同度過困難時期、撫慰創(chuàng)傷、共同展望未來的精神。與此相配套的是大量社區(qū)互助互救技能的培訓(xùn)，以及相關(guān)成功案例的傳播。由此使日本災(zāi)區(qū)的救災(zāi)工作形成自救——互救——外部救援體系。

我們學(xué)什么

我國也是個多自然災(zāi)害的國家，與日本的防災(zāi)教育相比，我國的相關(guān)教育還顯得比較薄弱。我們應(yīng)從日本的防災(zāi)教育中得到啟示，改進(jìn)自身的不足，從而建立并完善具有中國特色的防災(zāi)教育體系。

一是要教育國民增強(qiáng)防災(zāi)意識。日本國民對自然災(zāi)害具有強(qiáng)烈的危機(jī)意識。調(diào)查顯示，高達(dá)75%的小學(xué)生認(rèn)為“不遠(yuǎn)的將來身邊可能發(fā)生大地震”，有90%的人表示“最擔(dān)心的災(zāi)害是地震”。為此，有60%的家庭購置了便攜式收音機(jī)、手電筒和藥品，有20%的家庭儲存了應(yīng)急食品，有86%的民眾確認(rèn)去過附近避難所的路線。借鑒日本經(jīng)驗(yàn)，國家應(yīng)在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)設(shè)立專門的國家防災(zāi)減災(zāi)公益頻道；各級新聞媒體應(yīng)加大對防災(zāi)減災(zāi)知識的傳播力度，制作和拍攝一批經(jīng)典的、群眾喜聞樂見、入腦入心的防災(zāi)減災(zāi)影視作品；各類報刊也應(yīng)定期設(shè)立公民防災(zāi)減災(zāi)教育欄目，多媒介、多渠道積極營造全民參與的防災(zāi)減災(zāi)教育氛圍，向公眾普及防災(zāi)減災(zāi)知識，增強(qiáng)公眾防災(zāi)減災(zāi)意識，提高防災(zāi)避險技能。