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愛(ài)心回收范文第1篇

這個(gè)世界之所以燦爛，不是因?yàn)殛?yáng)光而是因?yàn)槟愕奈⑿Α?/p>

成為文法學(xué)院青年志愿者已經(jīng)一年多了，這一年來(lái)我參加了青協(xié)組織的多項(xiàng)志愿活動(dòng)，并因也認(rèn)識(shí)了許多以前素不相識(shí)的人。作為一名志愿者讓我感到無(wú)比榮幸和快樂(lè)。當(dāng)我用心付出，用心感受時(shí)，便發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，愛(ài)，無(wú)處不在。

還記得，2010年的秋天，我加入了關(guān)愛(ài)留守兒童的團(tuán)隊(duì)。我們文法青協(xié)與建工青協(xié)聯(lián)手組織志愿者們?nèi)?*十一小開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的愛(ài)心之旅。

愛(ài)的旅程，讓我發(fā)現(xiàn)，使人成熟的不是歲月而是經(jīng)歷。在去的途中，我們志愿者在車上一起折愛(ài)心紙鶴、飛機(jī)等，還一起練習(xí)要表演的歌唱節(jié)目。這令我頓感人生的溫暖，因?yàn)?，心靈有了溫度。一小時(shí)車程后，我們到達(dá)目的地，找到了各自要關(guān)愛(ài)的對(duì)象。我關(guān)愛(ài)的小朋友是五年級(jí)的小國(guó)慧，她非常懂事活潑。那天，我們一起玩游戲、贏獎(jiǎng)品、包餃子……當(dāng)我去到國(guó)慧家里時(shí)，她向我敞開(kāi)心扉，講訴了她的生活。傾聽(tīng)她得內(nèi)心世界，看著她晶瑩剔透的瞳孔，愛(ài)的淚水強(qiáng)行滑過(guò)臉頰?？粗强蓯?ài)的臉龐，我心里默默地感謝她教會(huì)了我成長(zhǎng)。

帶著不舍與她們?cè)僖?jiàn)，在回來(lái)途中，一路上，視力所及是湛藍(lán)的天、潔白的**滿眼的綠。這也許是因?yàn)槲覀兌紴檫@次志愿行動(dòng)付出了自己的真心、愛(ài)心和汗水吧。

愛(ài)心回收范文第2篇

護(hù)士長(zhǎng)工作心得體會(huì)：用愛(ài)心守護(hù)生命

十幾年前，在我選擇職業(yè)的時(shí)候，母親跟我說(shuō)："孩子，去當(dāng)護(hù)士吧，那是一個(gè)崇高的職業(yè)"。十幾年過(guò)來(lái)了，我從沒(méi)后悔過(guò)自己的選擇。因?yàn)槲視r(shí)刻在用愛(ài)心守護(hù)著患者的生命。

護(hù)理工作是在苦和累中描繪著高尚、鑄造著輝煌。雖然護(hù)理工作需要經(jīng)常加班加點(diǎn)、經(jīng)常遭受白眼，但是，每當(dāng)患者用期盼的眼神把生命托付給我們的時(shí)候，在我們用百倍的努力把一個(gè)生命垂危的患者從死亡線上拉回來(lái)的時(shí)候，那些來(lái)之不易的歡笑，讓我感到無(wú)比的欣慰與無(wú)憾無(wú)悔。

人生要有意義有價(jià)值，必需要有精神來(lái)支撐。護(hù)理工作需要的是奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)我守候在一個(gè)個(gè)痛苦的患者身邊，不能按時(shí)下班、不能按時(shí)吃飯休息，在節(jié)假日不能陪伴在家人身邊的時(shí)候，強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感使驅(qū)動(dòng)著自己，用愛(ài)心來(lái)守候、呵護(hù)生命，用行動(dòng)來(lái)詮釋選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)所立下的誓言的時(shí)候，一定能得到的家人的支持與理解。

歲月荏苒。當(dāng)我從一名普通的護(hù)士成長(zhǎng)為病區(qū)的護(hù)士長(zhǎng)，身上的擔(dān)子更重了。濃濃的愛(ài)心，讓我不吝自己的汗水，不吝自己的辛勞，我將團(tuán)結(jié)每一位姐妹們，在取得守護(hù)生命的收獲時(shí)，讓每一個(gè)人都在平凡的崗位上綻放出最美麗的花朵?。ㄖx楊梅）

愛(ài)心回收范文第3篇

目的 探討喉癌患者圍手術(shù)期護(hù)理。方法 選取2009年以來(lái)60例手術(shù)治療的喉癌患者的資料進(jìn)行回顧性分析。結(jié)果 所有喉癌患者經(jīng)治療均全部治愈。結(jié)論 通過(guò)積極的護(hù)理措施保證喉癌患者的手術(shù)治療效果,提高病人生存質(zhì)量的有效措施。

【關(guān)鍵詞】喉癌 手術(shù)前 手術(shù)后 護(hù)理

喉癌是起源于喉黏膜上皮組織的惡性腫瘤,最常見(jiàn)的為喉鱗狀上皮癌。腫瘤發(fā)生于呼吸道狹窄部位,容易堵塞氣道,使病人窒息死亡,腫瘤常向頸部轉(zhuǎn)移,晚期還可轉(zhuǎn)移至骨髓、肝、腦等臟器,危險(xiǎn)性甚大。手術(shù)療法目前為治療喉癌的主要措施。選取2009年1月至2010年12月收治的喉癌患者60例采用手術(shù)治療,現(xiàn)對(duì)臨床手術(shù)前后的臨床護(hù)理措施分析如下。

1. 臨床資料

本組采用病人6O例,男56例,女4例;年齡34~82歲,平均6l歲;其中喉部分切除l4例,喉全部切除41例,單純?nèi)砬谐?例。其中鱗癌47例,腺癌4例,狀瘤癌變8例,肉瘤1例;其余均于術(shù)后10~l5d改經(jīng)口進(jìn)食,全部恢復(fù)吞咽功能。所有喉癌患者經(jīng)手術(shù)治療及積極護(hù)理配合均全部治愈。

2. 護(hù)理

2.1 手術(shù)前護(hù)理向患者及家屬解釋本病的相關(guān)知識(shí),說(shuō)明目前國(guó)內(nèi)外治療的方法及治療效果。說(shuō)明只要是早期發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)合理手術(shù)切除,絕大多數(shù)患者可以長(zhǎng)期生存,并解釋放射治療、手術(shù)治療的重要性和必要性,以及放射治療、手術(shù)治療的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),使其減輕焦慮、恐懼心理,積極配合治療及護(hù)理。術(shù)前做好心理護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)支持、呼吸道準(zhǔn)備、完善相關(guān)檢查、常規(guī)備皮外,還應(yīng)特別注意口腔的清潔。要求術(shù)前2d開(kāi)始用漱口液漱口,進(jìn)食清淡的食物,禁吸煙、飲酒;必要時(shí)行胃腸道清潔。術(shù)前向患者解釋術(shù)后近期會(huì)失去發(fā)音功能,教會(huì)患者用口形和手語(yǔ)進(jìn)行溝通的方法,并準(zhǔn)備好紙和筆,用于較復(fù)雜的語(yǔ)言交流。向患者說(shuō)明術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后需注意的問(wèn)題等。

2.2 手術(shù)后護(hù)理2.2.1 護(hù)理 術(shù)后的保護(hù)性頭位,是防止喉咽腔裂開(kāi)造成嚴(yán)重并發(fā)癥的治療措施之一。由于手術(shù)切除了大部分喉體,使新形成的喉咽腔變短,不當(dāng)?shù)念^位會(huì)引起吻合處斷離,因此,術(shù)后的及喉部的制動(dòng)非常重要。術(shù)后給予半臥位,頭下墊高枕,保持頭前傾位、防止頭部的仰伸動(dòng)作l0d左右,以減輕吻合口的張力,促進(jìn)傷口愈合。半坐臥位也便于充分引流,預(yù)防切口水腫,還可以防止鼻飼時(shí)食物反流,因患者環(huán)咽肌關(guān)閉功能受損,食管和胃內(nèi)食物易于反流。

2.2.2 呼吸道護(hù)理 喉功能保全手術(shù)后,患者的正常呼吸通道被改變,頸部的氣管造13即成為呼吸、排痰的唯一通道,使下呼吸道直接與外界相通,吸入的空氣失去上呼吸道的加溫、濕化、凈化屏障等保護(hù)作用,容易發(fā)生氣管套管堵塞、呼吸道感染等并發(fā)癥醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理搜集。臨床上可根據(jù)病房設(shè)施、患者的病情和需要進(jìn)行具體的選擇,為達(dá)到充分的氣道濕化,最好是多種方法混合使用。為保持呼吸道通暢,吸痰是呼吸道護(hù)理的另一個(gè)重點(diǎn)。目前提倡適時(shí)吸痰,目的是充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)患者的主動(dòng)排痰能力,減少對(duì)氣道的刺激,促進(jìn)傷13愈合。對(duì)恢復(fù)良好的患者,術(shù)后10d左右以鼓勵(lì)和指導(dǎo)患者以自行咳痰為主,盡量減少吸痰,能有效減少下呼吸道感染。

2.2.3 飲食護(hù)理 術(shù)后創(chuàng)面來(lái)愈合前,給予鼻飼供給營(yíng)養(yǎng)者,鼻飼管按鼻飼護(hù)理常規(guī)進(jìn)行護(hù)理。鼻飼期間做好口腔護(hù)理。鼻飼管一般于術(shù)后2~3周拔除,拔管前先試進(jìn)溫開(kāi)水,如無(wú)咽瘺、嗆咳等情況時(shí),則可拔除鼻飼管改進(jìn)半流質(zhì)飲食。若行喉再造術(shù)者,術(shù)后須做吞咽訓(xùn)練,術(shù)后2~3周患者若誤咽減少,可試進(jìn)糊狀食物,并逐漸改進(jìn)半流質(zhì)飲食,若嗆咳基本控制后,大部分飲食能下咽時(shí),可考慮拔除鼻飼管。

2.2.4 氣管套管的護(hù)理 術(shù)后患者全堵管后暫不拔管,需觀察1~3個(gè)月,以防止喉狹窄;需補(bǔ)充放療的行帶管放療,放療結(jié)束一段時(shí)間后再行氣管套管拔除,防止放療喉水腫帶來(lái)的問(wèn)題。

對(duì)帶管出院的患者,應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)氣管內(nèi)套管的消毒方法:根據(jù)分泌物的多少、黏稠度及呼吸情況,每日清洗消毒1~2次,采用煮沸消毒,也可用3%過(guò)氧化氫溶液浸泡消毒3~5min,有條件的可在清洗后用乙醇、戊二醛浸泡5~lOmin,然后用生理鹽水徹底沖洗干凈。內(nèi)套管取出后應(yīng)盡快清洗干凈,及時(shí)放回,以避免痰痂堵塞外套管造成呼吸不暢。拔管應(yīng)由醫(yī)師根據(jù)病情決定,并到醫(yī)院完成,絕對(duì)不能自行拔除套管,以免發(fā)生呼吸困難導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。

2.2.5 發(fā)音訓(xùn)練 全喉截除者于拔除鼻飼管后,即可做發(fā)音的訓(xùn)練。半喉截除者于拔除喉腔水囊后,若堵住套管口,即能發(fā)音。喉再造者,于術(shù)后3~4周,即可開(kāi)始發(fā)音訓(xùn)練。向患者講解發(fā)音原理,掌握吸氣及排氣的控制量及發(fā)音的主要方法。為每一位患者,因人而異地制訂發(fā)音訓(xùn)練計(jì)劃,如根據(jù)患者的年齡、性格、體力、心理素質(zhì)、文化程度等特點(diǎn),制訂符合本人特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃,計(jì)劃要尊重患者的意見(jiàn)、人格、自尊等,循序漸進(jìn),一般情況下,出院時(shí)能發(fā)出“啊”的音節(jié),在練習(xí)飲水時(shí)能聽(tīng)到從喉中發(fā)出的“咕?！甭?。控制腹壓訓(xùn)練。指導(dǎo)患者使用腹式呼吸,如吸氣時(shí)盡量放松使腹部隆起,呼氣時(shí)收腹,練習(xí)控制腹壓的方法可讓患者吹長(zhǎng)方形薄紙袋或用塑料管吹杯里的水等。

愛(ài)心回收范文第4篇

關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)（2021）

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛(ài)的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過(guò)多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過(guò)觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過(guò)渡活潑型、無(wú)拘無(wú)束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的.性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了;對(duì)于過(guò)渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛(ài)現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“自以為是”，愛(ài)排異同學(xué)，針對(duì)這類學(xué)生，我不是一味的批評(píng)，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂(lè)，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對(duì)于無(wú)拘無(wú)束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過(guò)電話進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時(shí)應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。

第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛(ài)心，還要具有耐心。

關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)（2021）

留守兒童作為1個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康開(kāi)心成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注留守兒童心理健康教育

我與五(1)班XX同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是1個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。

二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)

XX同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。

三、關(guān)愛(ài)留守兒童的生活

愛(ài)心回收范文第5篇

心理學(xué)研究表明，“健康積極的情感對(duì)主體有積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用。”遵循上述規(guī)律，傾注愛(ài)心，培養(yǎng)并強(qiáng)化積極情感：少訓(xùn)斥懲罰，多激勵(lì)表?yè)P(yáng)；少理性說(shuō)教，多情感投入。學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，往往一“罵”即“靜”，一“訓(xùn)””就“乖”。頻用此法，表面上制止了學(xué)生的不良行為，實(shí)質(zhì)上會(huì)帶給學(xué)生深深的傷害，甚至留下心理障礙。相反，愛(ài)心——充滿科學(xué)精神的偉大教育之愛(ài)，卻似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。它增強(qiáng)學(xué)生自信，激活其潛能，形成直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力。這種愛(ài)直接表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生深入細(xì)致地了解，真心誠(chéng)意地關(guān)心，充分地尊重和信任，適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，嚴(yán)格地要求，科學(xué)地管理……成功時(shí)一個(gè)贊許的目光，失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，困難時(shí)一個(gè)小小的幫助，都會(huì)叩開(kāi)學(xué)生情感的心扉，拉近彼此之間的距離，形成情感共鳴，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)情，情感共鳴。

春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，從而收到意想不到的教育效果。我覺(jué)得以下這三種方法比較有效：

方法一：表?yè)P(yáng)

當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)不妨先表?yè)P(yáng)他的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣使學(xué)生在情感上比較容易接受批評(píng)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。

我現(xiàn)在教的一個(gè)學(xué)生叫許松浩，上課遲到，不完成作業(yè)，愛(ài)說(shuō)謊……有好多小毛病，很讓人頭疼。一天，班里進(jìn)行一次朗讀比賽，許松浩讀得出乎意料的好，聲音洪亮，感情飽滿。我?guī)ь^給他鼓起了掌，并微笑地向全班表?yè)P(yáng)了他。我看到他臉上露出了久違的微笑，在以后的日子里，他像變了個(gè)人，對(duì)同學(xué)也有禮貌了，上課也積極了，也不再遲到，也按時(shí)完成作業(yè)了。他告訴我，老師，你知道我為什么變的嗎？是你的表?yè)P(yáng)讓我找到自信了。

這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓我深深感悟到：表?yè)P(yáng)，好比生活中的陽(yáng)光一樣重要。

鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。

方法二：一幫一

每個(gè)班級(jí)里肯定會(huì)存在一些不良行為的學(xué)生，關(guān)鍵是如何使這些不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這對(duì)于班級(jí)的穩(wěn)定非常重要。在班級(jí)里讓學(xué)生找一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣差不多的同學(xué)進(jìn)行比賽，每隔一個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比，每周評(píng)選出行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上進(jìn)步最明顯的三名，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)和“多幫一”活動(dòng)，讓班干部幫助一些行為上有些不良習(xí)慣的同學(xué)，每周匯報(bào)，在班會(huì)上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

班上一個(gè)叫徐錦的學(xué)生，上課愛(ài)說(shuō)話，不專心聽(tīng)講，誰(shuí)也不和他同桌。徐錦變得不喜歡上學(xué)，經(jīng)常找我請(qǐng)假回家，這時(shí)，我考慮到，是不是這孩子太孤單了，就動(dòng)員學(xué)生們，誰(shuí)能幫徐錦一把，和他同桌，并幫他改掉上課不專心聽(tīng)講的惡習(xí)。這時(shí)候，一位叫韓朋朋的學(xué)生主動(dòng)要求和徐錦一張桌，一幫一。幾天后，我看到了兩個(gè)學(xué)生都有不同程度的改變，都變得越來(lái)越優(yōu)秀。

一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生們感覺(jué)到集體的溫暖，集體的積極向上的力量。

開(kāi)展一幫一活動(dòng)以來(lái)班級(jí)里班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，班上基本上形成一個(gè)互幫互助互比的良好局面。

方法三：縮短師生之間的心理距離