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力學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

    我一直自認(rèn)為比較幸運(yùn),并自詡為上帝的寵兒.好運(yùn)總是伴隨著我,好人總是在我的成長之中出現(xiàn),助我一臂之力。憑著我微不足道的工作經(jīng)歷，借著我對(duì)工作的熱情，接替下了心理咨詢室的工作，一路走來，有老師無微不至的關(guān)心與指導(dǎo)，更為可貴的是，他們寬容著我的過失。他們就像一盞明燈照耀前方的路，讓我在工作摸索的路上少了幾分彷徨，多了一份堅(jiān)定，少了許多迷茫，增添了不少?zèng)Q心。另外，學(xué)長學(xué)姐也給了我不盡的支持，讓我的自信心一點(diǎn)點(diǎn)積累，我也一步步成長，獨(dú)立解決問題的能力也逐步增強(qiáng)。

    還隱約記得我們心理咨詢室的第一次讀書活動(dòng)。活動(dòng)之前由于我低估了活動(dòng)開展的難度，在處理應(yīng)急事件顯得有些不知所措。但令我失望的是，同學(xué)都很配合，積極參加游戲。在讀書報(bào)告會(huì)上也踴躍發(fā)言，并且從他們的發(fā)言中我可以讀出他們的認(rèn)真與仔細(xì)。正是因?yàn)閰⑴c者的精心準(zhǔn)備，才是活動(dòng)有聲有色，圓滿成功。但是事后，我卻無語了，看似簡單的活動(dòng)組織做起來卻不是那么輕而易舉。所謂計(jì)劃趕不上變化，活動(dòng)中不可避免會(huì)有突發(fā)事件。如果做為組織者的我們?nèi)绻孪瓤紤]不夠周到，那么很有可能會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。隨機(jī)應(yīng)變應(yīng)是我們工作中所提倡和稱贊的，能做到審時(shí)度勢(shì)，處理事情起來才能夠游刃有余。因?yàn)橛辛俗x書會(huì)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不久的心理講座中，我處理問題的時(shí)候開是變得更加靈活了。在老師的事先幫助下，我安排好了一切事宜，并很好的維持了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的秩序，協(xié)助調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，最后使這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，我的工作也得到了老師和同學(xué)的肯定。

    工作中長了見識(shí)，提高了能力，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。因?yàn)樾睦碜稍兪业墓ぷ鳎屛矣行易叱隽藢W(xué)院，走向?qū)W院，甚至走向社會(huì)。每月一次的專干老師的會(huì)議，讓我見識(shí)到了心理工作的活動(dòng)多樣性，心理教育的刻不容緩提高了我的工作熱情，堅(jiān)定了我的工作決心。同時(shí)，對(duì)于有意向從事教育工作的我，更是提高了與人交流的能力，培養(yǎng)了傾聽的習(xí)慣，更加注重了生活交往中的細(xì)節(jié)，也讓我在工作之余，處理生活的各個(gè)方面的能力增強(qiáng)。

    期末階段工作總結(jié)材料的整理過程中，我體會(huì)到了效率的重要性，期末本來就是作為學(xué)生的我忙得不可開交的時(shí)候，更何況要分出精力與時(shí)間處理工作，也就在那個(gè)時(shí)候，我學(xué)會(huì)了擠時(shí)間。時(shí)間越擠越有，生活可以越來越精彩，越來越充實(shí)。

    經(jīng)過這一年的磨練，我的各個(gè)方面的能力都得到了鍛煉，豐富了我的課余生活，為我的大學(xué)生活增添了光彩的一筆。

力學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；綜合布線；工程實(shí)訓(xùn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的快速提高，智能樓宇、智能小區(qū)、安防監(jiān)控等各式各樣的綜合信息系統(tǒng)得到了廣泛應(yīng)用。作為綜合信息系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，綜合布線工程的重要性也得到了廣大從業(yè)者及用戶的認(rèn)可。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，目前大多數(shù)高校均開設(shè)了綜合布線課程。本文對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程特殊性及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的特殊性

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的特殊性主要集中兩個(gè)方面：一，教學(xué)內(nèi)容的特殊性。經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)多，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范多，理論知識(shí)點(diǎn)少且分散，重實(shí)踐。二，培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性。主要是培養(yǎng)與綜合布線系統(tǒng)工程的相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、維護(hù)、管理、監(jiān)理等一系列專業(yè)人才，是一門技能培養(yǎng)類課程，培養(yǎng)目標(biāo)必須與用人單位需要緊密相關(guān)，要受到人力市場(chǎng)的檢驗(yàn)

（二）綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1、理論與實(shí)踐之間存在距離。受師資力量的限制或?qū)嵺`條件的限制，目前部分講授本課程的教師主要精力集中在理論講授，實(shí)踐部分較少。2、教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需要存在距離。市場(chǎng)需要具有綜合布線設(shè)計(jì)與施工的綜合性人員，既要懂得如何設(shè)計(jì)、布線，也要懂得測(cè)試、施工管理等方面知識(shí)；目前，大多數(shù)開設(shè)本課程的教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)，缺乏工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，在工程實(shí)施、測(cè)試、驗(yàn)收、管理等方面著墨不多，即“偏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、輕工程實(shí)施”。3、考核方式比較單一。目前本課程的考核方式主要為筆試或者模擬局部施工技能考核的方式，上述兩種方式都無法全面準(zhǔn)確地測(cè)試學(xué)生對(duì)綜合布線的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收測(cè)試、管理等各方面能力的掌握，不能正確全面地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

二、整體設(shè)計(jì)

對(duì)整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)的占地面積大約在142m2，長度在13.4m、寬度在10.6m、高度在4.8m的實(shí)驗(yàn)室里。根據(jù)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)室空間狀況、資金的投入情況以及課程實(shí)驗(yàn)，決定使用開放式的模塊化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)為分層星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，綜合教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為一體，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)集寫字樓、商場(chǎng)、營業(yè)廳等場(chǎng)所為一體的綜合布線實(shí)際操作的模擬真實(shí)環(huán)境，能夠同時(shí)滿足多人進(jìn)行各自的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠?qū)B50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》進(jìn)行充分學(xué)習(xí)和掌握。整個(gè)實(shí)訓(xùn)裝置組成部分有1個(gè)示范展示單元和10個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，為了能夠更好地進(jìn)行案例式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在裝置側(cè)面配套了1個(gè)材料架和10個(gè)交換設(shè)備機(jī)柜，如圖1所示。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元由2面呈90°直角的仿真墻體相互連接組成，這2面仿真墻體的長度》1800mm，仿真墻體的高度》2800mm，仿真墻的厚度》180mm，其中一面仿真墻安裝有小機(jī)柜、另一面仿真墻安裝有2塊層板，并提前鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)線纜來連接側(cè)面配套的交換設(shè)備機(jī)柜；仿真墻面具有光滑平整、防火、防霉、防潮的特點(diǎn)，能夠開展鉆、釘、刨、粘等布線施工實(shí)訓(xùn)；每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元之間的頂端連接、互通來用金屬橋架來進(jìn)行。每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元都能夠各自進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和與交換設(shè)備相配合，安全模擬樓宇監(jiān)控系統(tǒng)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建筑消防報(bào)警系統(tǒng)、住宅門禁系統(tǒng)、家居弱電系統(tǒng)等實(shí)際的工程項(xiàng)目案例。

三、實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)

綜合布線工程實(shí)訓(xùn)裝置從3個(gè)方面為學(xué)生提供布線工程，這三個(gè)方面是教學(xué)演示、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目案例。實(shí)訓(xùn)中涉及的各個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、管理、測(cè)試、驗(yàn)收等綜合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在場(chǎng)景中老師能夠?qū)崿F(xiàn)在示范展示單元中講解綜合布線的產(chǎn)品、材料和工具，還有安裝步驟、制作方法和操作流程；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀表對(duì)雙絞線、同軸電纜、光纜鏈路等開展性能測(cè)試、連通性測(cè)試、衰減測(cè)試等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮木C合布線理論知識(shí)有一個(gè)直觀、具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)單元按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求進(jìn)行綜合性的實(shí)際操作，并通過師生圍繞工程實(shí)踐中如樓宇監(jiān)控系統(tǒng)、住宅門禁系統(tǒng)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、家居弱電系統(tǒng)、建筑消防報(bào)警系統(tǒng)等具體案例進(jìn)行分析、模擬，從實(shí)際應(yīng)用的角度完成整個(gè)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、工程管理和監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程認(rèn)證和驗(yàn)收、管理與維護(hù)的全過程。

綜合布線工程實(shí)訓(xùn)裝置既可以開展如網(wǎng)線接頭制作等的單組基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、又可以多單元聯(lián)合進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或工程項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)，能夠符合實(shí)驗(yàn)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求。通過采取情景教學(xué)模式能夠更好地開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小明，彭夷，嚴(yán)明良.綜合布線工程實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目教學(xué)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)[J].智能建筑與城市信息.2009，（04）.

力學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：水力學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

1引言

高等職業(yè)技術(shù)教育是跟著我國教育改革的步伐一路走過來的，全國水利類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院百分之百的都是當(dāng)年各地的水利中專學(xué)校和水利技工學(xué)校升級(jí)而來，因此，在教學(xué)管理上，一方面在模仿高等教育中本科的做法，另一方面繼續(xù)沿用了原來中專時(shí)期的教學(xué)方法，忽視了高等職業(yè)教育的特殊性和特點(diǎn)，在一定程度上影響了職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量，值得引起高度重視。在此，筆者就以水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例作簡單的探討，以起到拋磚引玉的功效，為高職教育實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，特別是水利類高職教育實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，尋找出一條有效的途徑。

2高等職業(yè)教育的基本屬性

縱觀我國高等職業(yè)教育的起步、發(fā)展、壯大等過程，不難發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等教育有著本質(zhì)上的差異，具有其獨(dú)特的職業(yè)屬性。（1）就業(yè)性。高等職業(yè)教育最基本的屬性就是它的職業(yè)針對(duì)性，即一個(gè)專業(yè)針對(duì)一個(gè)職業(yè)行業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后在相對(duì)應(yīng)的行業(yè)從事相關(guān)的專業(yè)，成為相關(guān)行業(yè)的藍(lán)領(lǐng)———高級(jí)技工，成為相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)中的工人骨干。（2）大眾性。高等教育基本點(diǎn)是精英教育，培養(yǎng)有高深學(xué)問的科學(xué)研究和教學(xué)人才。而高等職業(yè)教育是大眾教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不一樣，跨度相對(duì)更大，主要培養(yǎng)適合于行業(yè)發(fā)展要求的一線的技術(shù)、管理人員或高技術(shù)領(lǐng)域的技能人才，是一種對(duì)于大的技能的普及和提高。（3）產(chǎn)業(yè)性。高等職業(yè)教育作為非義務(wù)教育，具有一定的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，每一個(gè)專業(yè)需要有一個(gè)職業(yè)行業(yè)支撐。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生和社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，因此，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)性更強(qiáng)。也就是說高等職業(yè)教育具有教學(xué)、科研和服務(wù)三重職能，必須三頭并進(jìn)。（4）社會(huì)性。高等職業(yè)教育的就業(yè)性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性決定了它不能把自己完全封閉起來，必須向社會(huì)開放，依托地方、行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)與管理人員，利用它們的基礎(chǔ)設(shè)施和職業(yè)工作環(huán)境開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以服務(wù)求支持。堅(jiān)持學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合，開展全日制的職前教育和非全日制的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，真正把高等職業(yè)教育推向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

3高等職業(yè)教育的主要特征

通過進(jìn)一步和高等教育對(duì)比，認(rèn)真總結(jié)和分析職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)我國的高等職業(yè)教育具有自己的特征。（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)。（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案中的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（3）以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必須”、“夠用”為度，加強(qiáng)專業(yè)課的針對(duì)性、實(shí)用性，加大實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。（4）以學(xué)生“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)職業(yè)優(yōu)先，技能第一。（5）以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的途徑，全力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

4改革水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

清楚高等職業(yè)教育的基本屬性和主要特征，結(jié)合水利類專業(yè)自身的特性，要搞好水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須全面改革，具體來講就是要采取以下對(duì)策。

4．1立足生產(chǎn)搞實(shí)訓(xùn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念

水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目設(shè)置全部沿用了大學(xué)和中專的教學(xué)模式，以驗(yàn)證水力學(xué)原理為主要內(nèi)容，其目的是幫助學(xué)生對(duì)水力學(xué)理論的理解，忽視了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新，忽視了教學(xué)和生產(chǎn)的對(duì)接。因此，高職教育中，水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)必須從理念上進(jìn)行改革，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，向生產(chǎn)要項(xiàng)目、向職業(yè)要項(xiàng)目。具體地講就是要做好三件事。一是精減現(xiàn)有的水力學(xué)原理性實(shí)訓(xùn)，減少原理性實(shí)訓(xùn)過程用動(dòng)漫視頻去演示這些原理性實(shí)訓(xùn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在理論課中完成教學(xué)。二是深入生產(chǎn)第一線，開展調(diào)查研究，確定水利建設(shè)、管理、設(shè)計(jì)和施工等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)水力學(xué)實(shí)訓(xùn)的要求，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中掌握生產(chǎn)技能，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐零對(duì)接。三是采取開展請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，將企業(yè)行家能手請(qǐng)進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中帶人生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將學(xué)生有計(jì)劃、有組織地送到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，實(shí)地了解和掌握生產(chǎn)要求，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、自覺學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

4．2立足競爭搞實(shí)訓(xùn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

社會(huì)的競爭說到底是技術(shù)的競爭、人才的競爭，因此，水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)模式上要進(jìn)行徹底的改革。目前的水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)百分之百的都是驗(yàn)證水力學(xué)原理的實(shí)訓(xùn)，通常是實(shí)訓(xùn)老師編好實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，示范性地做一次演示，接下來同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)過程，并計(jì)算時(shí)效性結(jié)果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后于生產(chǎn)的實(shí)際需要，必須大膽地進(jìn)行改革。水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)必須立足于市場(chǎng)競爭的需要，按照市場(chǎng)的實(shí)際情況，給出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)水力學(xué)知識(shí)，自己編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，自己完成實(shí)訓(xùn)過程，相互評(píng)定實(shí)訓(xùn)成果，最后得到結(jié)論。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際工程情況給出最后的結(jié)論，這樣讓實(shí)訓(xùn)融入生產(chǎn)、生產(chǎn)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，真正教學(xué)、生產(chǎn)兩結(jié)合。

4．3立足專業(yè)搞實(shí)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該說專業(yè)不同，其要求不同，如何滿足各專業(yè)自己的特點(diǎn)和要求，是高等職業(yè)教育中水力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的新問題，因此，水力學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)人員，要認(rèn)真研究各專業(yè)的培養(yǎng)方案，深入生產(chǎn)第一線開展調(diào)查研究，全面了解生產(chǎn)中對(duì)專業(yè)的要求，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力。具體地講就是要辦好三件事：一是把水力學(xué)原理實(shí)訓(xùn)改為工程實(shí)際需要的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，直接讓教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)，解決工作中的實(shí)際問題。二是把實(shí)訓(xùn)老師演示、學(xué)生模仿做改為實(shí)訓(xùn)老師出時(shí)效性任務(wù)和要求，學(xué)生自主制定實(shí)訓(xùn)方案，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，得出實(shí)驗(yàn)成果，指導(dǎo)老師評(píng)定實(shí)訓(xùn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)訓(xùn)，為生產(chǎn)解決實(shí)際問題出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，自覺地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)。

力學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課程訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

Abstract: training practice base construction and practice of teaching research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus is a key project of teaching reform of housing and urban-rural development \"architectural engineering technology professional training base construction plan and practice of teaching research\" the total under the topic of corpus. Since January 2011 the total task start later, in June 2011 to May 2012 to form the course training practice base construction and practice of teaching and research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus study, forms through summarized in this paper.

Key words: training course; Practice base; The practice teaching

中圖分類號(hào)：E251.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）04-0000-00

一、調(diào)研基本情況介紹

1.專業(yè)基本情況

據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全國開辦建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校已達(dá)540所（包括本科和高職院校），在校生22萬余人。這些數(shù)據(jù)表明該專業(yè)是在市場(chǎng)需求下發(fā)展勢(shì)頭良好的專業(yè)。根據(jù)高職高專教育土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國22個(gè)省53所高職院校的調(diào)研結(jié)果表明，近年來，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)雖然取得了一定的成效，但各個(gè)學(xué)校的建設(shè)情況差異很大，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落實(shí)的比較好的主要是國家“示范校”、“骨干校”和以建筑類為主的高職院校，而對(duì)于其他高職院校開辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，30%的左右的院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不能滿足專業(yè)的需要，不能完成高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求。個(gè)別院校根本不具備實(shí)訓(xùn)基地，也不開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案與實(shí)踐教學(xué)研究就是我們亟待解決的課題。

2.專業(yè)課程設(shè)置情況

根據(jù)對(duì)國家高職示范校及骨干校的重點(diǎn)專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查，其結(jié)果基本符合高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)土建施工類專業(yè)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的建筑工程技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)基本要求。課程設(shè)置如下。

普通教育內(nèi)容：

思想與道德教育；自然科學(xué)；人文社會(huì)科學(xué)；外語；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；體育等。

專業(yè)教育內(nèi)容：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論：數(shù)學(xué)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料；測(cè)量、建筑施工、施工組織、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；建筑工程質(zhì)量、安全管理。

（2）專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練：工種實(shí)訓(xùn)、建筑材料檢測(cè)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)；施工圖會(huì)審、招投標(biāo)與合同、施工技術(shù)管理、技術(shù)資料管理。

拓展教育內(nèi)容：

主要是為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)專門化需求而設(shè)置，主要涉及部分土建工種操作實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、建筑節(jié)能施工和特殊構(gòu)造實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

在非建筑類高職院校開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容開設(shè)的較少，而拓展教育內(nèi)容基本不開設(shè)。

3.課程訓(xùn)練（識(shí)圖、建材、力學(xué)、測(cè)量）實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

課程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)研究（識(shí)圖、建材、力學(xué)、測(cè)量）子課題，主要研究對(duì)象為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育中建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料及測(cè)量四門課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在建筑類高職院校中建材、力學(xué)這兩門課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的比較好，基本能夠滿足高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，而測(cè)量課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)稍顯薄弱，識(shí)圖課程實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)由于課程的特點(diǎn)各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)差異較大。

二、調(diào)研分析

1.建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅速的原因

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，它與整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。中國正處于從低收入國家向中等收入國家發(fā)展的過渡階段，建筑業(yè)的增長速度很快，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)也很大。建筑業(yè)已成為名副其實(shí)的國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。我國建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)最多，分布地域廣，主要從事房屋和土木工程建筑活動(dòng)。我國正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，結(jié)合我國西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等一系列經(jīng)濟(jì)政策，建設(shè)任務(wù)量仍然逐年遞增，建筑業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量仍將持續(xù)增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前建筑業(yè)仍有400萬技術(shù)人員的缺口，尤其是基層技術(shù)應(yīng)用與管理崗位的缺口占很大比重。鑒于以上形勢(shì)，各高職院校爭辦建筑工程技術(shù)專業(yè)，一方面解決了部分高職院校招生難的問題，另一方面也解決了高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

2.各學(xué)校課程實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)基地基地建設(shè)差異的原因

通過對(duì)全國高職建筑類院校和非建筑類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)尤其是近5年內(nèi)新開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的調(diào)查，結(jié)果表明各院校間在課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上差異很大。分析原因主要可歸結(jié)為以下三個(gè)方面：

（1）經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地短缺

高職建筑類院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)基本上都是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)開設(shè)時(shí)間長，有歷史積累也比較受重視，尤其是國家示范校和骨干校在課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入較大。而非建筑類的高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)一般不是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，從資金上和場(chǎng)地上都得不到滿足，因此課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)薄弱。

（2）對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清

近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校，由于是根據(jù)市場(chǎng)需求倉促上馬的專業(yè)，在師資配備上不盡合理，一方面是原有其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的老師和引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，另一方面有很多學(xué)校采用臨時(shí)外聘的方法解決教師問題。這種現(xiàn)象的存在客觀上造成了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上的缺陷，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)中課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上都存在偏差。

（3）對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)

由于一部分非建筑類高職院校和近幾年開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校在專業(yè)建設(shè)上欠賬較多，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較少，這也是制約這些院校課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原因之一。

三、思考建議

面對(duì)當(dāng)前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，如果不采取相應(yīng)的措施來提高某些學(xué)校的辦學(xué)條件（如師資結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)投入等），將會(huì)嚴(yán)重影響高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的整體水平，也會(huì)制約我國建筑行業(yè)的良性發(fā)展和我國建筑工程質(zhì)量的提高。

力學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

一體化教學(xué)法工程力學(xué)教學(xué)應(yīng)用工程力學(xué)是理論性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在工程實(shí)際中發(fā)揮巨大的作用，因此該課程被列為高等院校理工科學(xué)生的專業(yè)必修課。但該課程同時(shí)具備抽象性和繁瑣性，對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)要求較高，因此該課程又成為理工科學(xué)生的困難課程。而教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否緊隨時(shí)展，是否滿足教學(xué)規(guī)律又成為其關(guān)鍵所在。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)“一體化”教學(xué)法在工程力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用了探索與實(shí)踐。 

一、“一體化”教學(xué)法的概述 

“一體化”又叫教、學(xué)、做一體化，是當(dāng)前學(xué)校普遍提倡并優(yōu)先使用的一種教學(xué)方法。它是將實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和條件，將理論與實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容重置，師生互動(dòng)，邊教、邊學(xué)、邊做，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更加生動(dòng)、形象、全面、準(zhǔn)確的掌握課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)二者的無縫相融。 

工程力學(xué)課程是理論性較強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中困難較大，單純的講解和死記硬背已無法滿足教學(xué)要求。因此通過教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，將工程力學(xué)課程的教學(xué)過程與工程中典型工作任務(wù)緊密融合，教學(xué)過程中實(shí)行分組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)，最終形成知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)于一體的教學(xué)新模式。 

二、“一體化”教學(xué)法在工程力學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用策略 

1.工程力學(xué)“一體化”教學(xué)設(shè)計(jì) 

工程力學(xué)課程一體化教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵，在于理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合程度的高低。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們與企業(yè)行業(yè)專家充分溝通，與一線技術(shù)人員積極討論，最終確定該課程的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)制定了如下教學(xué)模塊： 

對(duì)應(yīng)每一教學(xué)模塊都制定與生產(chǎn)實(shí)際相符合的一體化教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，把理論知識(shí)與操作技能有機(jī)的結(jié)合，貫穿始終，并且根據(jù)每一模塊教學(xué)內(nèi)容的不同，制定不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，同時(shí)制定不同的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。例如在“受力分析及受力圖模塊”部分中，關(guān)于機(jī)構(gòu)的受力分析的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)情況制定如下教學(xué)“魚骨圖” 

2.一體化教學(xué)過程 

在工程力學(xué)“力與約束”教學(xué)模塊中，取“油壓加緊機(jī)構(gòu)約束類型的分析”為典型工作任務(wù)，展示一體化教學(xué)過程。 

（1）明確本次教學(xué)任務(wù)的能力目標(biāo)要求與知識(shí)目標(biāo)要求； 

（2）教師展示油壓加緊機(jī)構(gòu)的拆裝，并在具有約束的部位加以標(biāo)識(shí)； 

（3）學(xué)生根據(jù)教師的演示分小組對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行拆卸，并提出問題； 

（4）教師匯總問題并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生吸收、理解； 

（5）小組討論，制定任務(wù)單，畫出所有約束類型及約束力圖； 

（6）教師指導(dǎo)、糾錯(cuò)，協(xié)助學(xué)生驗(yàn)證所完任務(wù)的正確性； 

（7）總結(jié)、歸納。 

三、工程力學(xué)一體化教學(xué)注意事項(xiàng) 

1.建設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的一體化力學(xué)實(shí)訓(xùn)室 

一體化教學(xué)離不開與之對(duì)應(yīng)的一體化實(shí)訓(xùn)室，尤其在材料力學(xué)部分，研究物體在外力作用下所發(fā)生的拉壓、剪切擠壓、扭轉(zhuǎn)和彎曲等，通過現(xiàn)場(chǎng)展示，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的操作技能，進(jìn)而加深了知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 

2.建立“雙師型”的一體化教師隊(duì)伍 

一體化教學(xué)講究“文武雙全”，教師不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備熟練的操作技能，更要具備綜合分析能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。在力學(xué)課程的教授過程中，能夠?qū)W(xué)生的困難做到有問必答，而且能夠舉一反三，否則將難以勝任一體化教師一職。 

3.一體化教學(xué)方法的實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持一體化模式，即教學(xué)方式的一體化、教學(xué)內(nèi)容的一體化、教學(xué)途徑的一體化。在這一方式的培養(yǎng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)，目的性更明確，為適應(yīng)未來崗位和社會(huì)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

4.實(shí)施多元化的考核方式 

考核是檢驗(yàn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)效果的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生相互督促和主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高職院校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要積極改變以考試定成績的評(píng)分方式，注重過程性評(píng)價(jià)，從多方面來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、解決問題能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在《工程力學(xué)》課程中，可以從“知識(shí)目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“技能目標(biāo)”三個(gè)方面來進(jìn)行考核。其中，“知識(shí)目標(biāo)”主要通過開卷考試的方式進(jìn)行考核，而“能力目標(biāo)”和“技能目標(biāo)”考查是教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況的評(píng)分、以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互評(píng)和完成任務(wù)報(bào)告的質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行的考評(píng)。總體來說，綜合能力=學(xué)生自評(píng)20%+組內(nèi)互評(píng)20%+考試成績和任務(wù)報(bào)告60%。 

在工程力學(xué)課程教學(xué)中引入“一體化”教學(xué)法，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和親自動(dòng)手解決問題的機(jī)會(huì)，在學(xué)生分工協(xié)作、自主完成項(xiàng)目的過程中，用所學(xué)理論來指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施，真正做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，直觀深刻地理解了學(xué)習(xí)本課程的目的、意義和重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手解決問題能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。 

參考文獻(xiàn)：