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一株紫丁香作文

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一株紫丁香作文

一株紫丁香作文范文第1篇

忽然水面亮起來了,浮現出了你含笑的眼眸,和我們曾經在楓樹林的快樂時光,從身邊撿起一粒小石頭,狠狠地丟進水里,水面上泛起漣漪,波光粼粼,我打碎了記憶的河床。

初次與你相遇,鑄就了一段如楓葉般火紅的友情。

你還記得么?你我初次相遇時的情景?在那片火紅的楓樹林里,你粉色的衣衫與火紅的楓葉相輝映,成了天際最唯美的一道彩霞。你靠在楓樹上,輕閉著眼睛,露出甜蜜的笑容,嗅著秋風的味道。我孤單的蹲在角落,細數著葉的葉脈。你走過來,看著我散亂的鞋帶,說,我可以幫你系下鞋帶么?說著你把我散亂的鞋帶系成一個飛揚的蝴蝶結。我低著頭含含糊糊地說,謝謝。紅唇微微一翹,你找到了一個同樣孤單的女孩,你說,我喜歡楓林,一片火紅,像彩霞,點燃了金秋的希望,但倘若只是一棵楓樹,那么陪伴她的黑夜則只會漫長與孤寂,但是,要是有一棵同樣孤獨的楓樹,那情況就不同了,他們可以通過風,在陽光下翻動葉片游戲,在月光下互至問候。說完,你拉起了我的手,臉上露出紅暈,你的手暖暖的。從此,這片楓樹林便不再寂寞。

再次相遇,你卻對我說,你要離開。

那天,你對我說,我要去另一個城市去,可能,里后就不再回來了,你看,這是我為你系的“友誼結”我走了,你要好好照看我們的“友情”啊。你在楓樹最顯眼的樹枝上系了一個火紅的蝴蝶結,就像我們的友誼。你露出了一個明媚的笑,但我卻笑不出來,心仿佛變成了一條長長的繩子,打了一個又一個結,每一個都是你我純潔的友情。“沒關系,可以打電話嘛!哦,再見!”你向著林子的盡頭跑去,我在你身后哭著叫你,你停了停,但始終沒有回頭看我一眼,我分明聽見,你的心在哭,我不再追了,你消失在了我的眼底……

一株紫丁香作文范文第2篇

“丁香空結雨中愁”,雨里賞丁香,也算是文人雅士的一種情趣了吧。我提起衣角,小心翼翼地踏入被雨水打濕的泥土里,打算仔細看看這枝丁香花。下面給大家分享一些初中丁香花作文600字,希望對大家有幫助。

初中丁香花作文600字1我是一顆丁香花種子,我和鳥兒結伴,鳥兒飛到了一戶人家的院子里,它把我放了下來,我便來到了新的家,開始了新的生活。

天長日久,漸漸地我從一顆種子開始萌芽成了一棵小丁香樹,一天,我被一陣吵鬧聲從夢鄉中醒了過來,一看原來是這戶人家的兄弟兩個,那個小男孩正在欺負他的妹妹,他的餅干吃完了,看見他妹妹的餅干還沒有吃,第一次拿了一塊吃,差一點兒就被他的妹妹發現了,第三次他剛把餅干拿起來,他妹妹一回頭看見了這一幕,他連忙把那塊餅干塞進了嘴里說:“這塊餅干是我的?!泵妹脹]說什么,把餅干拿進屋里去吃了,哥哥還是死心不灰,想吃妹妹的餅干,便立即跑進屋去把妹妹的餅干一把奪了過來,往外跑,妹妹緊追不舍,說:“哥哥,把餅干還給我?!备绺缯f:“妹妹吃多了會發胖,哥哥幫你把它們消滅掉吧。”要不是我不能動,如果能動,我一定去制止他。妹妹在一旁傷心地嚎啕大哭,哥哥卻在一旁津津有味地品嘗餅干。

漸漸地,我長成了大樹,開出了許多紫色的丁香花,在月光下紫得十分朦朧而且還有淡淡的幽雅的甜香,細雨中,著了水滴的丁香格外嫵媚。有一天,一個小女孩見我開得太漂亮了,偷偷地從院子的柵欄翻了過來,剛想伸手把那朵開得最大的紫丁香折下來,忽然傳來一聲“不許摘”只見小孩不知從哪冒了出來進行了阻止,只見他制止那個小女孩面紅耳赤,說“不能摘”我們要愛護丁香花,如果你摘了,別人看見了也來摘,你一摘,我一摘,后面的人還怎么欣賞花呢。這花,也要受很多的苦呀!那個小孩慚愧地低下了頭。從那以后,我改變了我對那個欺負小妹妹貪婪的小孩的看法。

天長日久,我逐漸長大成了一棵花香芬芳、枝繁葉茂的大樹,靜靜地站在這世上,那個小男孩長大成為了一個作家,寫了好多關于我的文章。

初中丁香花作文600字2“你說你最愛丁香花……”我深情地哼著這首歌,輕輕開窗。窗前的一盆丁香花竟已迎著春風競相開放,空氣中飄逸著沁人心脾的芬芳。我不是曾經送給老師一盆丁香花作為禮物嗎?縷縷花香勾起了我對往事的回憶。

那是一個丁香花開的春日,我手捧一盆丁香花迫不及待地奔向老師家的路上,默默地想:每個暮色蒼茫的夜晚,老師都在燈下伏案疾書。每每感到筋疲力盡時,窗處的這盆丁香花便送來心曠神怡地清新芬香。在專注安逸的神情中,花香伴隨著工作之余的片刻休息,老師便精神煥發,小心翼翼地撫摸著丁香花嬌嫩的花瓣……我迫不及待地奔向老師家。

我們不約而同來到老師家。老師目瞪口呆地打量著我們,在驚訝中嫣然一笑,驚喜地說:“孩子你怎么來了?”我們異口同聲地說“老師,祝您生日快樂!”整間屋子座無虛席,笑聲驚天動地。大家包圍著壽星。一張張天真可愛的笑臉,一句句發自心地衷心祝福,是老師笑得合不攏嘴,像一朵綻放地百合花。溫馨的蠟燭燃起來了,在跳躍的燭光中,我們為老師唱生日歌。在燈光珊處,老師地笑容格外燦爛動人,飽經風霜的臉上淌過晶瑩的淚光。各種各樣的禮物琳瑯滿目,各具特色。老師輕輕拆開每一份禮物,收集每一份的驚喜與感動。音樂盒、水晶、玉帆船……大家目不暇接。老師眉開眼笑地說:“你們的進步與快樂就是我最好地禮物!”當老師接過我的丁香花時,嘴唇開始劇烈翕動,把我緊緊摟在懷里,笑了許久。我望著老師陶醉于花香中幸福表情,心里也充滿了丁香花的芬芳……

啊!丁香花!人間的園丁之花!愿這小小地禮物能帶給老師無窮的快樂,代替我青春的學子心。丁香花開的季節,不知老師是否被丁香花所迷醉……

初中丁香花作文600字3在這個小鎮上,有一所特別的學校,就是陽光學校。丁香花學校有許許多多的丁香花,這些樹最年輕的只有三歲,最老的已經有四十五歲了。

在五年級九班里,有一個著名的新學生叫張明,以前在陽光學校讀書。他的著名并不是因為他做的好事,而是他的淘氣。他曾在老師的椅子上放老鼠夾,和校長頂嘴,上課大聲講話、唱歌……陽光小學被他搞得雞犬不寧,連家長都拿他沒辦法,終于在老師的勸說下,他來到了丁香花學校。

由于在以前的學校很淘氣,所以受到各科老師的冷漠,張自己一個人孤零零坐在最后一排,和垃圾桶作伴。但今年,他來到丁香花學校,被年輕的班主任老師李軍安排坐第二排,他一回家就把這件事告訴了媽媽。

第二天,他來到學校,仰頭看到那棵最老的丁香樹,巨傘一般的樹冠上盛開著雪白雪白的花兒,于是他想送給老師一株丁香枝,開得最美的那一枝。他二話不說就放書包,準備爬樹,大概是有以前爬樹的經驗,所以他一跳,夠到那一根最粗壯的樹枝,用手往上一攀,手腳并用,爬得飛快。

為了摘到那一枝最美的花,他繼續往上爬。這時校長來了,他看見一個學生爬那么高,嚇了一大跳,便把所有老師叫過來,包括張明的班主任——李軍。當所有老師到達時,張明也到樹梢了,他立刻爬向自己的目標,一支潔白無瑕的丁香,當他成功摘下丁香并爬下來時,所有人心里的那塊大石頭終于落下了。

這時,丁香樹的樹枝發出吱吱的聲響,然后那截樹枝斷了,但并沒有掉下來,看起來像一只斷了骨頭的胳膊,讓人看著十分難受。

樹已經斷了,又不能接上,也不能傷害孩子的心,李軍老師這樣想著。便詢問班長王寒冰張明的事,知道了他淘氣的歷史。他的眉頭皺了起來。

李老師把張明叫到辦公室,張明像一只被捕獲的小鹿,雙手背后,手里緊緊握著的是那一簇雪白雪的丁香花。

“告訴我,為什么要摘丁香花?”李老師的語氣是那樣的溫和。張明低著頭小聲說道:“我想把它摘下來送給您!以前的老師都不喜歡我,他們總認為我無可救藥,只有你瞧得起我……”

李老師緊緊地擁抱著張明,在花香氤氳的春天里。

從此,張明改變了,變成了一個好學生。

初中丁香花作文600字4五月的丁香花開了,校園里開滿了丁香花,使校園里洋溢著丁香花的氣味。丁香花猶如紫色的花海,一團團,一簇簇。覺得同學們的校園中仿佛溢滿花香。

這天,淘氣包張明,又在班級里大聲吆喝了,告訴你們一個天大的秘密,聽說……”同學們都被張明吸引過去了?!笆裁疵孛苎剑憧煺f?!薄皩ρ剑瑢ρ剑煺f吧!”張明神神秘秘走了幾步,又慢悠悠的走到講臺桌前?!奥犝f,找到五瓣丁香的人能十分幸運?!辈挥霉芩瑥埫鞔舐曊f道?!巴郏娴膯?”“什么,這么厲害?!薄澳俏乙囋?”同學們聽完后,在下面七嘴八舌。

“大家安靜一下,聽我說:“如果有人想和我一起去找五瓣丁香,那就請舉手!”張明說道。一眼望去全班人幾乎都舉手了,看來同學們聽信了張明的話,接下來我來分配一下小組,……”張明分配好后,大聲說:“五瓣丁香小組成立,我們出發咯。”

同學們把這里翻得不成樣子,把丁香花一根一根的拔下來,看著是校園的丁香花朵,全部毀于一旦了,這個消息被雷厲風行的班長知道了?!皥蟾妗卑嚅L來到班主任的辦公室,“怎么了?有什么軍情要匯報?”班主任說道。班長將事情一五一十地報告給了班主任,班主任將同學都集合在教室,同學們聽說你們都在尋找五瓣丁香,“老師,是我召集全班同學的,我們是不是很厲害?”張明說。

“同學們,學校里種的只有四瓣丁香,你們不可能找到五瓣丁香,只有愛護環境的同學才會很幸運!”班主任語重心長的說道,這是張明十分慚愧。

五瓣丁香不一定能帶給人幸運,但是愛護環境的人一定會十分幸運的。

初中丁香花作文600字5門口那一片茂密的樹林里,有一棵丁香在那里默默無聞地開放。我走上前去,忽然又一陣清香撲面而來,花仙子在我的身旁飛舞,閃爍著耀眼的光芒……

那棵丁香樹是在我八歲那年栽種的,在那百花齊放的樹林里,永遠是最默默無聞的一棵。我查閱資料,丁香花是木樨科丁香屬落葉灌木,開花繁茂,花色淡雅。開花后可以盆栽,風采秀麗,清艷宜人。

丁香花在樹林里悄無聲息,默默無聞地開放。每次經過這里,我總會不經意地看上兩眼。

九歲那年,一次重要的補習班升學考試中,過度自信的我,沒有認真復習,我在那次考試中折戟沉沙,只考了80多分。

我獨自一人走在回家的路上,心里沮喪到了極點,走到那片樹林里,我不由瞥了一眼那棵丁香花,沒想這一眼,著實讓我吃了一驚——素來默默無聞的丁香在短短的一年不停生長,生命力極其驚人,如今已經是芳香四溢。我恍然大悟,丁香花默默無聞,可她暗地里卻卯足了勁,決心用那清艷,純樸的花朵以及沁人心脾的香氣戰勝了其它嬌艷的花朵。我不禁加快了回家的腳步。

一株紫丁香作文范文第3篇

一、放大文本“精彩點”,引導學生仿寫

對于小學生來說,他們還沒有形成自己的寫作意識,寫作思維仍處于比較混亂的狀態。這時候,如果教師能通過閱讀教學引導學生對文本的精彩之處進行模仿寫作,不但能幫助學生理清思維,同時也能建立起學生的寫作意識,實現語言能力的遷移。

1.句的仿寫

在最開始的模仿寫作中,主要是讓學生對閱讀中的重點句進行仿寫,以此提升學生對詞句的把握。如《草原的早晨》這篇課文里有這樣一句話:“遠處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。這是一個很明顯的比喻句,將羊兒比喻成朵朵白云,生動地寫出了草原上羊兒的成群結隊和羊毛的潔白柔軟,“飄動”一詞更是寫出了羊兒們享受著青草和陽光的悠閑狀態。因此,我讓學生仔細閱讀和品位這個句子,感悟句子精彩的比喻手法,在有所感悟的基礎上再對句子進行仿寫,學生紛紛寫出了“藍天上,朵朵白云就像是睡覺的棉花糖”“晚上,彎彎的月兒就像漁夫撐起的小船”等句子。這樣,學生通過對句子的分析和仿寫,“比喻”這一寫作方式便很好地走進了學生的思維。

2.段的仿寫

通過對句子的仿寫,學生逐漸獲得了遣詞造句的基本能力。這時候,為了讓學生的寫作實現由量變到質變的飛躍,教師要適時讓學生由對“句”的仿寫上升到對“段”的仿寫。如《一株紫丁香》這篇課文里有這樣一個段落:“老師——綠葉在風里沙沙,那是……,老師——滿樹盛開的花兒,那是……”教學這一段朗朗上口,富有節奏和感情的文字時,我要求學生反復閱讀段落,感受段落因為反復所產生的奇妙作用,然后進行“段”的仿寫。通過對這段話的仿寫,學生們很容易便掌握了增強感情的寫作方式——反復,為寫作打下了基礎。

二、拓展文本“空白點”,引導學生補寫

縱觀各地的小學語文教材,我們不難發現小學語文課文的一個共通點,那就是短小精悍、文質優美。蘇教版小學語文教材中的課文更是如此,在很多課文中我們都能找到作者匠心獨運的留白。文本的空白給學生留下了思考的空間,是引導學生進行補寫的有效材料。

1.在文本省略處補寫

別林斯基曾說:“思想是通過形象說出來的,起主要作用的是想象。在小學語文教材中,很多課文因為情感表達的需要,都會有精彩的留白,這些留白是教師鍛煉學生想象能力最好的素材。如在課文《母親的恩情》中,有一個留白的句子是這樣寫的:“她想,孩兒這次外出,還不知道什么時候才能回來……”教學時,我提問:這里的省略號代表什么?假設你是作者,請你把省略號的內容補寫出來。學生紛紛寫道:“他一個人在外面會不會沒有人督促他的學習呢?”“要是遇到危險可怎么辦?”……通過這樣的補白,學生的想象力像泉水般噴涌出來,不僅有助于學生對課文的理解,同時也鍛煉了學生在寫作上的想象思維。

2.在文本結尾處補寫

在教材中,一些課文設置了很有深意和懸念的結尾,這些設置正好可為隨文練筆所用。如在課文《誰的本領大》中,太陽和風的兩次較量,兩者都悟出了道理,但是課文結尾卻寫道:太陽驚訝地說:“風先生,你的本領也不小哇!”教師可以利用課文中的這句話,引導學生想象:為什么太陽要說這句話?如果有第三場比試,他們誰會贏?這樣的補白寫作能夠充分調動學生的想象力,引導學生對文本內容進行二次創作。

三、捕捉文本“動情點”,引導學生創寫

在隨文練筆中,教師必須讓學生感受到情感,必須抓準文章中的“動情點”,讓學生完成自身情感的累積和思想的升華,在情感噴發中去忘我的寫作,從而體會到“如行云流水般”的寫作。

一株紫丁香作文范文第4篇

教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。這里給大家分享一些關于二年級語文上冊人教版教學計劃5篇,供大家參考。

二年級語文上冊教學計劃1一、班級情況分析

本學期,本班學生38人.經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發展的需要。

另外一方面,大部分學生已經能遵守課堂紀律,積極發言,按時完成作業,逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差,紀律意識不強,對學習不在意,經常忘寫作業,上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生,由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙,盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養,學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生養成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養,逐步提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。

(2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。 (3)培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 (2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450個生字,會寫350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字,會寫350個字。

要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫要規范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。

說話時態度自然大方,有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。

發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

4、教學時,教師要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。

將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出

校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。

教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文上冊教學計劃2一、本冊教材分析:

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元,每單元4~5課,共34課。每單元安排1個綜合練習,共8個。

本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,其中要求寫的為350個。

本冊教材安排課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“祖國篇”,意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,明辨是非,學會在故事中感悟生活;18~21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處,團結合作;22~25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,培養愛心;26~29課為“環保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環境;30~34課為“科學篇”,意在讓學生關注科學,從而愛科學,學科學。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習,有了一定的語言基礎,但由于教材變動較大,要求認識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脫拼音了,對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊,男生比女生多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學習效果,大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標:

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。

(2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、作文

(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課,注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。

二年級語文上冊教學計劃3一、學生情況分析

本班共有學生59人,男生32人,女生27人。大部分學生活潑好動,接受能力也較強。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發展的需要。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“ 識字 ”、四~五篇課文以及 “ 語文園地 ”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意?!?語文園地 ” 包括四個欄目:我的發現 ––– 鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累 –––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際 ––– 在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺 –––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

三、教學目標

(一)全期教學目標總要求

雙基:復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字,正音。本冊要求認識常用漢字 450 個,要求會寫的漢字 250個;要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思就可以了,要求會寫的字能讀準字音,認清字形理解意思,正確書寫,通過練習,能在口頭和書面表達中準確運用。在此基礎上還能引導學生在生活中主動認字。在學習過程中培養學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;通過學習使學生學會使用音序查字法,學會用部首查字法查字典。培養獨立識字的能力。喜歡閱讀,對閱讀感興趣,能閱讀淺顯的課外讀物,學習用普通話正確、流利的朗讀課文;學習借助讀物中的圖畫入情入境地閱讀,對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫出來,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

(二)思想教育:

每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育,使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的提高學生的思想素質。加強與家庭,社區聯系,使學校,家庭,社區這三位一體形成強而有力的德育合力。

(三)教材分析扼要:

第一單元:

1、教學內容:識字1、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。

2、教學目的:通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等,結合生活實際,感悟、發現秋天的美好,領悟大自然的美麗與神奇。

隨文認識62個生字,寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動,積累詞匯。

3、重點難點:通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等,結合生活實際,感悟、發現秋天的美好,領悟大自然的美麗與神奇。

隨文認識62個生字,寫好42個生字。

第二單元:

1、教學內容:識字

2、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語文園地二。

2、教學目的:通過學習與學校有關的詞組,詩歌、故事,結合生活實際,感悟,發現學校生活的豐富多彩。

隨文和生活中會認57個生字,會寫46個生字。學習部首查字法,學會按部首個漢字歸類,認識部首。

3、重點難點:通過學習與學校有關的詞組,詩歌、故事,結合生活實際,感悟學校生活的豐富多彩,會認

57 個生字,會寫 46個生字。學習部首查字法,學會按部首個漢字歸類,認識部首。

第三單元:

1、教學內容:識字3、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。

2、教學目的:(1)初步感知“三字經”這種語言形式,感悟豐富的文化內涵。

(2)引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。(3)引導學生在學習過程中搜集有關資料,加深對祖國的了解。

3、重點難點:(1)初步感知

“ 三字經 ” 這種語言形式,感悟豐富的文化內涵。(2)引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。

第四單元:

1、教學內容:識字

4、課文《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。

2、教學目的:(1)初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

(2)引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。(3)啟發學生大膽想象,編輯故事。

3、重點難點:(1)初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

(2)引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。

第五單元:

1、教學內容:識字

5、課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》、語文園地五

2、教學目的:(1)通過閱讀諺語,童話、兒歌,聯系生活實際,懂得團體合作的道理,領悟到在生活中與人友好相處。

(2)會認 54 個生字,會寫 40個生字。(3)聯系上下文和生活實際,了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

3、重點難點:(1)會認

54 個生字,會寫 40 個生字。(2)聯系上下文和生活實際,了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

第六單元:

1、教學內容:識字

6、課文《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》、《古詩兩首》、語文園地六。

2、教學目的:(1)會認

52 個生字,會寫 38個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字,有識字的愿望和興趣。(2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩歌,理解課文內容。(3)學習積累語言,訓練查閱資料的能力。(4)學習觀察周圍的人和事,在生活中體會關愛,理解真情。

3、重點難點:(1)會認

52 個生字,會寫 38個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字,有識字的愿望和興趣。(2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩歌,理解課文內容

第七單元:

1、教學內容:識字

7、課文《 “ 紅領巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》、語文園地七。

2、教學目的:(1)通過本單元的學習和實踐活動,讓學生逐步樹立環保意識。

(2)會認 44 個生字,會寫 40個生字。(3)正確、流利、有感情的朗讀課文。(4)口語表達要說完整,說清楚。

3、重點難點:(1)會認

44 個生字,會寫 40 個生字。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文

第八單元:

1、教學內容:識字

8、課文《我是什么》、《回聲》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》、語文園地八。

2、教學目的:(1)在識字、讀書的同時,吸引學生關注科學,愛科學。

引導孩子們研究,探索的欲望;既動口,又動手,走出校門,擴展自己的視野。(2)會認65 個生字,會寫 46 個生字。(3)本單元的主題課文是帶說明和記敘性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標之一。

3、重點難點:(1)會認

65 個生字,會寫 46 個生字。(2)本單元的主題課文是帶說明和記敘性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標之一。

四、教學方法及措施:

1、倡導自主、合作、探究的學習方式,適時采用

“ 四人小組 ” 合作學習的形式。

2、繼續復習鞏固漢語拼音,讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。

發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

3、閱讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養,提問題,解決問題的能力。

4、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創設情境,激發興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。

教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。

二年級語文上冊教學計劃4一、教材分析:

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的合作方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字,有350個。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

二、教學目標:

1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字,會寫350個字。

要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現的常用標點符號。

學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。

說話時態度自然大方,有禮貌。

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

三、教學策略:

(一)識字、寫字教學:

1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。

教師要相信學生能夠獨立識字,要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。

2.鞏固識字是教學的難點,教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。

3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。

如;做組詞、組字游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

4.在識字要求上,不要“一刀切”,要承認學生的個體差異。

做到下要保底,上不封頂,允許個別學生發展得一些。

(二)閱讀教學

1.閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。

讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

2.進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。

3.在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。

鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)口語交際教學

教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯系,且貼近學生生活,學生會有話可說。

1.教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。

2.學生交際的時候,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當方式予以糾正,規范口頭語言。

教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

3.除專設的口語交際課,教師在平時的課堂教學中,有意識地培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際水平。

(四)語文綜合性學習

在教學中,教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

四、學生情況

二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。

家長為職工的很少,多數經商,物質生活一般,少數家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協作。

本學期要加強家訪,加強對學習能力相對較弱的學生的管理,加強家長和班級的聯系,加強對學生即時成長研究。

經過上一學年的學習,同學們已經具有一定的識字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法,有自主學習的意識,并且經過一年級時,老師有意識的引導,學生之間已經形成了互助合作、團結協作的意識,因此在學習時能夠互通有無,掌握起知識來較為容易,多數同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中,也暴露出一些存在的不足,如形近字易混,個別易出錯的生字,雖然教師在課上進行了強調,但是作業中仍然有出錯的現象,說明學生不夠認真,另外在寫話過程中,需要學生掌握的標點符號,學生掌握起來會有一定的難度,針對這一現象,教師在教學中要格外注意。而寫話時,如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。

五、教學進度

周次

教學內容

周次

教學內容

1

識字1、課文1—3課

13

課文20—21課、語文園地五

2

課文4、語文園地一

14

識字6、課文22—23課

3

識字2、課文5—6課

15

課文24—25課、語文園地六

4

課文7—8課、語文園地二

16

識字7、課文26—27課

5

國慶節放假

17

課文28—29課、語文園地七

6

識字3、課文9—10課

18

識字8、課文30—31課

7

課文11—12課

20

課文32—34課

8

語文園地三、識字4

21

語文園地八、自讀課文

9

課文13—15課

22

期末復習

10

課文16—17、語文園地四

23

期末復習

11

期中復習、期中測試

24

期末檢測

12

識字5、課文18—19課

二年級語文上冊教學計劃5一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

二、學生情況分析

二年級現有學生55人,其中男生28人,-27人。學生全部來自農村,而且其中留守兒童占了相當的比例。但大部分學生聰明伶俐,接受能力也較強。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發展。但本冊教材要求認識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脫拼音了,對于剛上二年級學生來說真的很難。我班學生較多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學習效果。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發現──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及構字規律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

四、教學目標

1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字,會寫350個字。

要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。

學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現的常用標點符號。

學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。

說話時態度自然大方,有禮貌。

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

五、教學重難點:

重點:

1、會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點:

1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。

學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

(一)教學內容方面。

1.要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園?!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?!薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。

教師要創造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。總之,教師備課時胸中要有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

2.識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,要允許個別學生發展得慢一些。

3.閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男-對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。

在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4.口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯系,且貼近學生生活,學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的方式予以糾正,規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

6.關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調來讀。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。

課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

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