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上海高中學校范文第1篇

【導語】

根據《上海市教育委員會關于2019年本市中等學校高中階段考試招生工作的若干意見》（滬教委基〔2019〕21號）的相關要求，現將2019年本市高中學校提前批招生錄取考生名單進行公示。

7月28日前，招生學校將錄取通知書發送給考生。

附件：2019年上海市高中學校提前批招生錄取考生名單

上海高中學校范文第2篇

1.科學總結全市中小學陶藝教育取得的成績和基本經驗。2011年，在上海市科技藝術教育中心的指導下，市校外藝術教育陶藝中心教研組開展了全市中小學陶藝教學現狀的調研工作，經過近5年的發展，我市中小學陶藝教育教學取得了哪些成績和基本經驗。通過本次調研進行科學系統地總結。

2.正確認識陶藝教育存在問題和發展瓶頸。為進一步掌握我市中小學陶藝教育現狀，了解中小學陶藝教育工作面臨的新形勢下存在問題和發展瓶頸，以期進一步明確今后我市陶藝教育工作的指導思想、工作目標和任務，加強和改進我市陶藝教育工作，提高陶藝教育的整體水平。

3.為有關教育行政部門決策提供客觀依據。陶藝是我國的傳統藝術，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，是“立體的美術”，是培養學生創新意識、創新能力、審美能力，健全人格的有效載體，也是全面實施素質教育的重要途徑。我們將通過對調研結果的分析研究，提出相關的改進措施和對策建議，為有關教育行政部門決策提供客觀依據，從而促進我市陶藝教育的進一步發展。

二、調研的方法與范圍

1.調研主體。以上海市校外藝術教育陶藝中心教研組為調研活動召集人，由市中心教研組對調研情況和各縣區匯總上報的相關數據進行匯總和分析，對我市中小學陶藝教育的現狀有了比較清晰了解的基礎上形成總的調研報告。

2.調研方法。調研方法采取深入基層學校現場調研和問卷調查兩種方法進行，通過研討、訪談、問卷等形式進行調研；現場調研結束后，各區陶藝調研工作負責人根據本區情況完成調研報告。各區縣分別開展教師和學生問卷調查，其中回收教師有效問卷58份，學生有效問卷715份。分別來自普陀、閘北、楊浦、長寧、虹口、黃浦、靜安、徐匯、金山、嘉定、閔行、崇明、寶山、奉賢、青浦15個區縣。

3.調研范圍。調研范圍包括普陀、嘉定、楊浦、閔行等15個區縣的中小學校、幼兒園、特殊教育以及校外教育機構。調研組共深入7所學校和部分校外教育機構，開展訪談研討和問卷調查。

三、調研的結果與分析

1.陶藝教育的普及面得到進一步拓展。隨著學校藝術教育工作的持續推進以及青少年民族文化培訓活動的深入開展，陶藝教學不僅在美術、勞技學科中扎實開展，更在拓展、探究課程中得到推廣。隨著各校少年宮的建立，陶藝作為少年宮學生社團活動得到較大面積的開展。截至2015年6月，各區縣中小學陶藝教學活動開展的基本概況見下表。 2.教師科研意識不斷加強，教科研水平不斷提升。陶藝教師的科研意識在不斷加強，下表顯示的是接受問卷的教師對科研課題立項情況的反饋數據百分比，已有超過半數的教師開展了陶藝課題研究。數據顯示，獲批立項的課題中，國家級課題數量達立項課題總數的兩成，比2011年有較大的提升。

教師在開展課題研究的同時，還著書立說，，呈現陶藝教育科研成果。各區縣中小學根據各自學校特點編寫的《陶藝》校本教材大都印刷成冊，并已進入課堂使用。陶藝教師的于國家級刊物的10余篇，市級刊物的40余篇，區級刊物的100余篇。

3.陶藝教研活動促進了教師專業發展需求。我們在教研活動中探索適合 校內外（課內外）陶藝教師專業提升的各類研訓形式，除傳統的聚焦課堂等教研活動形式外，陶藝教研還在積極探索各種適應時代要求和教師自身專業發展需要的新形式和新內容。

目前，陶藝中心組開展的教研內容，通過分析數據可以看出，教師對于拓展專業視野的需求最高。這反映了當下陶藝教師的專業發展需求取向和教研活動內容比重的新關系。

4.陶藝教育活動形式進一步拓展和豐富。陶藝教育活動除在美勞拓探課程中開展外，更多的是在學生社團活動以及校外活動中開展。因為校外（課外）學習形式的靈活和多元，形成了學生體驗陶藝活動的多元化和立體化。

根據陶藝教育活動在不同類型的課程體系中開展的情況，從中可以反映出陶藝教學在拓展型課程中開設率最高，這反映了陶藝教學與拓展型課程相對靈活的課時設置和教學安排相適應。同時，陶藝在教學時間相對固定的基礎型課程中開設率也較高，這得益于陶藝在美勞等學科的滲透。隨著城市（鄉村）少年宮中陶藝項目在部分學校的開展，陶藝教學呈現出多元化發展的良好趨勢。當然，我市中小學陶藝教育也存在問題與瓶頸。具體分析如：

1.陶藝課程體系建設缺少政策支持。受傳統學科觀的影響，陶藝教學單元在美術、勞技等學科中已經出現，并在一定范圍得到開展，但開展的效果和質量不容樂觀。由于中小學陶藝課程體系的建設不完善，陶藝教師參加學科教研活動時，常常困惑于美術與勞技學科間的差異性，它直接造成陶藝教學的目標與教學成果的評價形式的不同。

半數以上的受訪者認為，制約陶藝教育發展的最主要原因是政策支持力度不夠。因此，陶藝課程體系的建立，仍需各級各類教育行政部門的關注與政策的支持，而推動陶藝課程建設的政策制訂卻不是一朝一夕的事。它需要向有關教育政策制定部門持續地呼吁和推動，也需要廣大陶藝教師在立足一線教學中的不懈探索和追求。

2.陶藝教育的發展不平衡。通過調研反饋數據看出，我市中小學陶藝教育的發展不平衡，在開展調研的區縣中，僅普陀、閔行、奉賢、嘉定等區建立了區級陶藝教研組，定時定點開展陶藝教研活動，大部分區縣未成立區級陶藝教研組，而崇明、寶山、靜安等區縣僅有一至兩所學校在開展陶藝教學，陶藝教育的普及和推廣任重而道遠。

3.陶藝教育活動尚未形成有影響的品牌項目。調研中我們發現，我市中小學陶藝教育活動相對其他藝術教育形式比較缺乏，競賽、展覽、評比、交流等陶藝主題展示活動較少，尚未形成有影響的陶藝活動品牌。

造成陶藝教育活動形成上述狀況原因是多方的，一是開展陶藝教育活動投入成本較高，材料和設備具有一定的專業性，從客觀上影響和阻礙了陶藝教育活動的普及和推廣。二是外界對陶藝教育活動形式認識的單一性，普遍認為陶藝教育活動無非就是組織學生捏泥玩泥而已，缺少對陶藝教育所承載的民族文化傳承工作的認識。

4.陶藝教育教學師資匱乏。通過調研可以反映出，目前我市中小學陶藝師資配比情況不容樂觀，尤其是中小學專職陶藝師資比例較低。部分開設陶藝課的學校師資一般由美術、勞技或拓展探究課程教師兼上。由于開展陶藝教學具有一定的專業性，非專業院校畢業的教 師或沒有參加陶藝專業培訓的教師在學生陶藝制作輔導、作品燒制等方面將面臨較大的困難。

目前，已開展陶藝教學的中小學中，主要由專業和非專業兩支陶藝師資隊伍構成。以畢業于景德鎮陶瓷學院或部分藝術院校陶藝專業為主的專業師資隊伍，他們的專業基本功扎實，理論實踐能力較強，但普遍缺少教學實踐的積累，還未形成一支專家型的教師隊伍；非專業師資隊伍主要由畢業于師范院校藝術專業的師資組成，他們具有教育教學理論扎實、審美能力強的優勢，但由于缺少陶藝專業培訓，難以獨立承擔整個陶藝教學的重任。

四、對策與建議

1.建立市級中小學陶藝教育管理機構。我市中小學陶藝教育處于從無序到有序發展的關鍵階段，需要教育行政部門加大對陶藝教育教學的管理力度。建議在現有市陶藝教研組的基礎上，進一步構建市級中小學陶藝教育活動管理機構，行使中小學陶藝教育教學及活動統一規范管理以及區縣協調的職能。

2.促進陶藝教育發展的制度化建設。目前，我市中小學陶藝教育發展不平衡，不僅開展陶藝教育的學校間存在差異，不同的區縣在推動陶藝教育的政策支持力度，諸如經費保障、人員配備等方面都存在較大差距。這不僅影響陶藝教育的規范化管理，還會影響陶藝教育的可持續發展。建議推出促進中小學陶藝教育發展的相關配套制度，統一制度保障，為陶藝教育的開展保駕護航。

3.規范課程建設，促進均衡發展。陶藝教育的發展離不開課程的規范建設。建議有關課程管理部門對我市中小學陶藝課程的實施現狀進行深入分析，建立規范的中小學陶藝課程實施標準（指南），并開展相關的課程培訓指導。

我市中小學陶藝教研活動機制建設已具有一定的基礎，但區域層面尚存在空白。部分沒有建立區級教研組的基層學校表現出強烈的“建組”愿望，建立健全市區聯動教研機制，成為陶藝教研規范建設的重點。建議教育行政部門響應有關方面的需求，根據區縣特點，設立區級教研組，提升和推動各區縣陶藝教研的全面發展。同時，加大對陶藝教育開展相對薄弱區縣的幫扶力度，積極促進我市陶藝教育均衡化發展的良好局面形成。

4.創設活動平臺，促進交流合作。目前，我市的陶藝教育活動缺少較好的形式和內容，展示的平臺單一。解決途徑就是在教育行政部門的支持下，通過與各類藝體活動形式進行整合，設計推出形式多樣的陶藝教育活動，搭設陶藝展示交流的平臺。

上海高中學校范文第3篇

【關鍵詞】 創傷和損傷；回顧性研究；偏倚(流行病學)；學生

【中圖分類號】 R 179 R 641 R 195.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)01-0062-02

國內小學生傷害發生情況的調查雖然部分地區采用監測的方法進行［1］，但在我國目前疾病預防控制資源十分有限的情況下，仍有許多疾病預防控制部門采用由調查對象回憶1 a中曾經發生的傷害情況［2-3］.這種自我報告的調查方式由于存在回憶偏倚，調查結果與真實情況可能會存在偏倚。為探尋一種相對經濟且真實的傷害調查方法，筆者進行了專題調查。

1 對象與方法

1.1 對象 選擇南昌市新建縣某小學的部分班級小學生1 681名為調查對象，其中男生1 003名(59.7%)，女生678名(40.3%)；年齡最大15歲，最小5歲，平均為(9.15±1.85)歲。經過6個月的監測，共計402名小學生發生傷害。

共發放調查問卷402人份(每人份指同一個人前、后相隔6個月共2次調查的問卷)，收回402人份，回收率為100.0%；有效份數為396人份，有效應答率為98.51%。其中男生312名(78.8%)，女生84名(21.2%)；一年級占17.7%，二年級占18.9%，三年級占21.7%，四年級占16.7%，五年級14.6%，六年級10.4%。受傷學生中年齡最大13歲，最小6歲，平均為(8.46±1.72)歲。

1.2 方法 由經過培訓后的班主任監測本班學生2007年1月1日至6月30日傷害發生情況。主要調查內容包括調查對象的一般情況、調查時間內（指2007年1月1日至6月30日）是否有過受傷、受傷是有意還是無意造成的、受傷種類、發生地點、受傷部位。在傷害發生的3 d內受傷學生第1次填寫傷害調查表，于傷害事件發生間隔6個月后第2次填寫傷害調查表，2次調查采用同一份調查表，將2次填寫內容進行比較，以第1次填寫的調查表為“金標準”，評價自我報告方式進行傷害調查中存在的回憶偏倚情況。其中一、二年級調查問卷中的生字、難字采用漢語拼音，并由班主任進行講解，以確保調查對象提供真實信息。

1.3 傷害的判定標準 小學生傷害的判斷標準［4］為，必須具有下列3種情況之一者：(1)到醫院或校醫室診治；(2)家長或教師做緊急處理；(3)休息0.5 d及以上。

1.4 質量控制 調查方案的設計咨詢了有關學校領導、教師、專家指標客觀，各項標準統一。廣泛查閱文獻，擬定調查表。通過預調查，進行反復修改后采用。統一培訓班主任教師，原始資料收集時，當場檢查調查表填寫的完整性、準確性（是否有邏輯錯誤、漏填、錯填等），發現錯誤立即更改。

1.5 數據的整理與統計分析 將合格問卷統一編號，數據錄入采用Epi Data軟件平行雙錄入。采用SPSS 13.0統計軟件進行統計。

2 結果

由表1可見，在2次回答是否受傷害的問題方面，2次回答一致率為82.3%，不一致率為17.7%，且不一致的情況均為第1次回答有傷害，6個月后第2次調查改為沒有發生傷害。不同年級學生該問題2次回答不一致率差異有統計學意義（χ2=19.730，P=0.001），其中五年級學生最低，一、二年級學生較高；不同性別學生該問題2次回答不一致率差異無統計學意義（χ2=0.840，P=0.359）。

傷害是有意造成的還是無意造成的問題2次回答一致率為77.1%，不一致率為21.9%，缺失4人份(1.0%)。不同年級學生此問題2次回答不一致率差異有統計學意義（χ2=17.808，P=0.003），其中五年級學生最低，一、二年級學生較高；不同性別學生該問題2次回答不一致率差異無統計學意義（χ2=0.020， P=0.890）。

傷害種類的問題2次回答一致率為55.8%，不一致率為44.2%，是所有問題中不一致率最高的。不同年級學生該問題2次回答不一致率差異無統計學意義（χ2=9.118，P=0.104）；不同性別學生該問題2次回答不一致率差異無統計學意義（χ2=0.077，P=0.780）。

傷害地點的問題2次回答一致率為80.1%，不一致率為19.9%。不同年級學生該問題2次回答不一致率差異有統計學意義（χ2=20.360，P=0.001），其中一年級學生不一致率最高；不同性別學生該問題2次回答不一致率差異無統計學意義（χ2=1.700，P=0.192）。

傷害部位的問題2次回答一致率為77.8%，不一致率為22.2%。不同年級該問題2次回答不一致率差異有統計學意義（χ2=11.450，P=0.043），其中一年級學生不一致率最高；不同性別學生該問題2次回答不一致率差異無統計學意義（χ2=0.622，P=0.430）。

3 討論

由于國內大多數傷害調查是由被調查者回憶最近1 a的傷害情況，取1 a的中間位置時間6個月為傷害發生的平均時點，故此次調查采取6個月后第2次填寫傷害調查表。

對非致死性傷害的調查常建立在調查對象的回顧性自我報告基礎上，這對于常規生命統計資料是一個很好的補充，但應該充分認識到其存在的偏倚，進行恰當的矯正。Harel等［5］研究結果顯示，隨著回憶時間延長，報告的年傷害發生率會下降，從1個月估算的年發生率24.4 %下降至12個月估算的14.7 %，尤其是年齡小、輕度傷害下降明顯。Mock等［6］的研究也得出類似結論。因此，孫業桓等［7］建議，傷害調查采用回顧性自我報告方式回憶期跨度不宜過長。筆者調查結果也同樣顯示，以自我報告方式進行小學生傷害調查，回憶偏倚確實存在，建議自我報告方式進行傷害調查時應該進行回憶偏倚的矯正或縮短回憶時間跨度。

(致謝：南昌市新建縣某小學校領導及部分班主任幫助進行現場資料搜集工作，在此一并致謝!)

4 參考文獻

［1］ 金建玲，廖鵬欽.上海市金山區2003學年中小學生傷害現況分析.上海預防醫學雜志,2006,18(2):64-65.

［2］ 馬莉,胡冰.阜陽市中小學生傷害死亡流行病學特征分析.中國學校衛生,2006,27(5):412-413.

［3］ 馬文軍，許燕君，李劍森,等.廣東省中小學生傷害流行特征.中國學校衛生,2006,27(1):47-49.

［4］ 王聲.傷害流行病學研究內容和方法.預防醫學文獻息,1998，4(3):299，300.

［5］ HAREL Y,OVERPECK MD,JONES DH,et al.The effects of recall on estimatmating annual nonfatal injury rates for children and adolescents. Am J Publ Health,1994,8（4）:599-605.

［6］ MOCK C,ACHEAMPONG F,ADJEI S,et al.The effects of recall on estimation of incidence rates for injury in Ghana.Inter J Epidemiol, 1999, 2（8）: 750-755.

上海高中學校范文第4篇

關鍵詞 大學生 實習 上海自貿區 信息集成平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.016

Exploration and Reflection on College

Students' Internship in Shanghai FTA

LIU Xing， WANG Lina， WU Wei， LI Lina， XIE Chao

（Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract Construction of Shanghai FTA internships for college students to provide a new platform， the paper through interviews with college students FTA enterprises， research students in internships FTA features trends and problems， in-depth analysis， and from universities FTA， business and student point of view put forward possible solutions to promote better college students internships in the FTA.

Key words college students; internship; Shanghai FTA; information integration platform

1 上海自貿區的建立為高校學生實習提供新平臺

2013年9月上海自由貿易區試驗區（下文簡稱為上海自貿區）正式成立，成為中國經濟新的試驗田，實行政府職能轉變、金融制度、貿易服務、外商投資和稅收政策等多項改革措施。①基于上海自貿區的高密度產業集群與產業性質，其發展需要擁有高水平，知識體系豐富的高技術人才，同時在2013年12月6日，中國自由貿易試驗區經貿人才培養基地成立。該基地涵蓋了針對高校學生的人才需求計劃，規定“每年春季3-4月份在上海對外經貿大學舉辦輻射上海各高校學生的中國（上海）自由貿易試驗區專場招聘會”。

這對于大學生在自貿區的實習提供了很好的平臺，同時也給大學生帶來了機遇與挑戰，進入自貿區實習必然能使大學生的各個方面得到快速的鍛煉與提高。隨著自貿區的發展，大學生進入自貿區實習已逐漸形成趨勢。

2 對當前高校學生的實習的新思考

現代漢語詞典將實習定義為“把學到的理論知識，拿到實際工作中去運用和檢驗，以鍛煉工作能力”。②早在1988年6月9日上海市政府就了《上海市普通高等學校學生校外實習暫行規定》，其中第一章聲明：“高等學校學生的校外實習，是列入學校教學計劃，在校外完成的實踐性教學環節。”③規定要求高校建立校內校外實習基地，安排實習指導老師以及帶教人員，對學生的實習進行考核評定等內容。

針對我國目前高校學生實習制度存在的不足，國家稅務總局于2007 年了《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》，這表明政府鼓勵企業接受大學生實習。進一步，市教委、經信委等部門在2012年7月間也聯合發文，要求校企互動，尤其是國企一定要接收大學生前來實習。即使政府已出臺相關政策與措施，但現在的大學生實習仍存在很多問題。

基于以上前提背景，我們團隊對在校大學生以及自貿區企業進行問卷采訪，分析現階段大學生自貿區實習的趨勢以及存在的問題。

3 高校學生對自貿區實習的新認知與需求

我們的研究團隊采訪了400名在校大學生，了解他們對上海自貿區以及在自貿區實習的看法。其中，大一占12.5%，大二占47.5%，大三占40%。通過采訪分析得出，30%學生沒有聽說過自貿區;62.5%學生對自貿區有一些了解;剩余7.5%學生對自貿區有深入的了解，包括自貿區的政策，性質，企業等。同時有希望在自貿區實習的學生比例達到總數的47.6%。

在47.6%的學生中，就所列舉的上海自貿區發展前景較好的六大行業，包括金融，商貿，現代物流，信息咨詢，房地產以及航運服務，學生希望實習的行業比例分別為31%、26%、19%、13%、7%、4%。

學生通過自貿區企業實習想提高的技能按比例排序，依次為人際交往能力40%，英語能力35%，專業知識12.5%，計算機能力7.5%，其他5%。

根據調查數據分析可知，大部分學生愿意了解自貿區并有47.6%的學生希望在自貿區企業實習來提升自己的技能。數據也顯示學生更傾向于選擇比較熱門的金融，商貿，現代物流行業等。

4 現階段上海自貿區企業招實習生的新看法與態度

我們團隊選擇以外高橋保稅區內的物流企業為研究對象。通過對外高橋的實地走訪，電話采訪以及網上招聘資料查詢，收集了近200份自貿區企業問卷調查。通過采訪分析，我們發現：

4.1 自貿區招收實習生的企業的比重較大

圖1 是否招聘實習生（數據來自采訪調查）

通過抽樣調查，54.5%的企業招收實習生，同時45.5%企業不招收實習生（見圖1）

4.2 企業不招收實習生的主要原因是實習生缺乏經驗

企業不招收實習生的原因有以下幾點（見表1）。其中，需要工作經驗的比例最高，達到37%。這表明了企業需要有一定技術能力，有操作經驗的員工。

表1 企業不招收實習生主要原因（數據來自采訪調查）

4.3 自貿區企業招聘實習生的途徑具有多樣性

基本包括以下方式：（1）合作院校：企業指與學校的相關管理部門建立合作關系，如校勤工助學辦公室，學生發展中心，職業規劃發展中心，通過學校內部網站招聘信息。 （2）高校校園招聘會：企業代表進入校園進行企業招聘宣講會。（3）企業網上招聘：企業通過招聘網站實習生招聘信息。（4）其他方式如獵頭公司，推薦等。

圖2 企業招聘實習生的途徑（數據來自采訪調查，屬于企業招聘途徑多樣性的調查）

可見，校園招聘會是企業采用較多的招聘形式，為39.76%;其次為合作院校，經采訪發現，企業一般與上海市較知名的高等院校（如海事，東華，同濟等）以及外省市的院校均有合作;企業網上招聘的比例為26.79%，一般會把招聘信息在如應屆生求職網，大街網，前程無憂網，智聯招聘網等網站。（見圖2）。

4.4 自貿區企業希望實習生實習期長

自貿區企業希望實習生實習時間盡可能長久，平均在3-6個月，一般滿3個月會開實習證明;有20%的企業希望學生實習滿半年。

4.5 自貿區企業對實習生有技能要求

通過調研得出，企業要求實習生已有的基本技能是英語能力為70.5%;辦公軟件操作為56.8%;人際交往20.8%，相關專業知識為15.7%;其它技能如銷售能力，財務知識，行政能力等為9.3%（見圖3）。企業表示希望實習生有較高的英文能力，不僅是英文的讀寫能力，更重要的是聽說能力，在整理文件，與客戶電話溝通方面，特別是一些報關資料、單證數據等相關文檔都需要很高的英語水平。這說明高校可以針對學生缺乏的這些能力開設相關實踐課程進行培養。

圖3 企業要求實習生擁有的基本技能（數據來自采訪調查，屬于企業技能要求多樣性調查）

4.6 企業招聘實習生工作內容比較豐富

企業招聘實習生工作內容比較豐富，但是這些技能是學生在實習過程中所缺乏的，應該重點提高。以物流為例，物流專業實習生工作內容分為以下幾個大類：單證員（包含報關過程中涉及的單證，貨運過程中的單證，信用證，商業發票，裝箱單）：單證信息核對，單證制作處理，打電話與客戶進行信息確認;倉儲助理：數據核對，倉儲相關單證處理，產品信息核對，數據錄入;ERP操作：出入庫操作，制作處理訂單。

5 上海自貿區發展過程中高校學生實習環境的分析

5.1 在校大學生參與自貿區企業實習的熱情

自貿區是一次機遇，尤其對于在滬高校學生來說，很多學生也希望把握這次機會以有利于畢業的工作。同時自貿區又是一次挑戰，由于自貿區企業要求高，因此真正能夠進入自貿區企業實習的學生很少，能夠留在自貿區企業成為正式員工的學生更是鳳毛麟角。大學生是一群具備高知識與學習能力的創造者，自貿區的發展必然需要大量的專業人才。

5.2 現階段高校學生進入自貿區企業實習面臨的現狀與困難

（1）現有的招聘信息平臺不適用于自貿區企業招聘。通過前面的數據我們可以看到自貿區企業招聘信息的渠道多種多樣，信息繁雜。而且不能很好的針對自貿區的特點進行實習生招聘。過于龐雜的信息對于學生而言也不能進行有效的信息篩選，找到適合自身專業與技能的企業實習崗位。

（2）上海自貿區企業認為招實習生需要增加人力培養成本。不少企業表示實習生缺乏工作經驗，達不到崗位業務需求，而慢慢培訓花費精力，所以更加傾向于找已有工作經驗的社會人士。大學生沒有相應的業務工作經驗與能力，需要手把手教學，而且往往實習期過短，一兩個月以后就換了另外的公司，雖然實習的待遇不高，但是這樣對于企業來說培養成本是不值得的，所以企業希望實習生能實習時間長一些，有20%要求實習生工作時間達到半年。

（3）高校缺少對學生的實踐性與實用性教學。通過采訪調查，自貿區企業要求的很多技能要求都是我們在大學課堂上難以接觸與學習到的，學校教學更多地是以專業知識教學為主，而忽略的學生的實踐相關教學。比如該崗位需要與外國客戶進行溝通確認，對于英語的口語能力有很大的要求，但在校學生往往讀寫能力較好，但口語能力較差。

（4）大學生缺乏對自身的職業發展規劃。大學生對自己以后的職業道路沒有明確的規劃，沒有提高自己相關技能的意識，實習時往往無法滿足企業的要求。實習是大學生獲得經驗與技能的重要途徑，但大多數學生卻不能很好地認識到實習的重要性，對自己今后的人生發展沒有明確的目標與方向，抱著走一步是一步的心態，因此在日常學習過程中，學習被動，效率提升也很慢。

6 促進高校學生進入上海自貿區企業實習的建議與對策

6.1 對政府的建議

政府盡快完善健全實習生制度。盡管我國政府相關教育部門出臺了一部分政策法規保障實習生權益，但力度并不夠大，所以取得的效果并不太理想。例如針對企業不愿意接受沒有經驗的實習生的情況，僅僅是“實習生報酬稅前扣除”辦法還不能讓企業無后顧之憂，所以應該實施更多的財稅優惠政策，降低企業成本。基于我國每年高校在讀學生基數龐大，政府應加大力度，具體可以通過以下措施：實施稅收優惠等扶持政策，鼓勵企業接納高校學生實習;提供大學生實習專項經費，降低企業的培養成本。

6.2 對高校的建議

我們建議高校對教學方式以及教學管理模式進行有效的改革，來引導學生培養更加全面的技能。包括以下建議：（1）高校增加課程與社會實際的相關度（2）高校多開設一些實踐應用類課程。特別是自貿區企業需要學生掌握的技能的課程，來提高學生的外語水平，計算機能力，溝通能力等。（3）高校應提高學生對實習的重視。提高實習所占的學分比例;重視學生的實習效果：不僅僅以實習證明、實習鑒定來評定實習，增加實習生的內容展示。（4）高校應加強與自貿區企業間的合作。借鑒美國大學與企業建立實習合作的經驗，承諾為本科或碩士生提供帶薪實習機會，④這樣不僅使得學生獲得了相應的實習經驗，也使得高校的教學計劃更加豐富具體，加強了高校對于學生實習的引導作用。

6.3 對上海自貿區的建議

（1）自貿區應接納大學生實習。自貿區應要求企業接納大學生進入自貿區實習，開放更多的實習崗位。雖然自貿區更多需要的是有技術，工作經驗的人才，但大學生本身的知識素養與勤奮好學的品質是大學生擁有的資本，這也有利于企業的發展。而且，經驗與知識本身就是通過在工作中積累獲得的。 大學生具備良好的創新精神。上海自貿區作為國家經濟的“試驗田”，需要不斷地創新來健全與完善自貿區的發展體制，大學生通過在自貿區實習也可能會提出促進自貿區企業管理改革的想法與解決方案，從而有利于促進自貿區的發展。（2）自貿區企業應完善實習生的管理制度。自貿區企業應全力配合政府的相關實習政策，重視大學生進入自貿區實習。企業應該制定一套完整的實習生規范制度，令學生實習更具規范化，其中還應包括與高校進行實習信息接洽溝通。

6.4 對學生個人的建議

（1）大學生應明確自己的職業生涯規劃，清楚自己以后要從事的行業，了解該行業的用人要求，能力方面要求以及行業的相關信息和技術發展，使自己能夠適應實習崗位。在實習崗位上，要將自己當成一個真正的企業員工來看待，努力工作，同時也要注意保護自己的合法權益。（2）大學生在選擇實習企業的時候，盡量延長實習期。某知名互聯網公司的經理表示，一個月根本干不了什么，也學不到什么，好不容易熟悉了工作步驟，人就要離開了，再招人的話又要從頭再來指導交待，這樣的話還不如不用。因而，學生延長自己的實習期無論是對自己還是對企業來說，都是一種負責任的表現。企業在可以有效控制用人成本的時候，當然愿意盡可能多地提供實習崗位。

6.5 多方努力，構建自貿區企業信息集成平臺

我們團隊開發了一個自貿區企業公布實習招聘信息的微信公眾平臺，叫做“閃電龍”。我們一開始計劃與上海自貿區企業合作，讓企業將實習生招聘信息發送給我們，再由我們團隊進行匯總整合，在微信公眾平臺，再集成給訂閱微信號的學生，從而實現學生和自貿區企業的有效溝通。但是對企業的采訪后我們發現，由于微信平臺規模較小以及認證性、安全性差，企業普遍不認可，不愿配合。所以這一信息集成平臺未能成功搭建。我們分析認為這一信息集成平臺是可以構建的，需要多方合作共建。該平臺應由上海自貿區管理機構、自貿區中企業以及高校三者聯合推動共建。

自貿區管理機構下設企業招聘信息集成平臺，由專業組織進行維護與更新。各高校通過校園網或易班學生互動社區平臺與自貿區實習信息集成平臺互聯，信息集成平臺針對各行業企業招聘信息進行分類管理，對于更新的招聘信息可以由后臺統一集成給學校郵箱，這樣學生可以實時了解企業的動態信息，同時，自貿區管理機構、相關教育部門可以通過該平臺公布有關高校教育有關方面的政策信息，學生也可以通過平臺對意向企業投送簡歷。平臺開放意見和討論專欄，自貿區管理機構、教育部門以及企業都可以及時針對高校師生所關心的問題作出解答，不同高校的學生也可以通過平臺進行交流，分享實習工作經驗。該平臺有利于多方，其中對于平臺建立的最大受益者自貿區企業和高校學生而言，缺少的正是這種共享渠道。我們希望相關政府單位能夠重視起來，積極引導學校、自貿區企業共建自貿區實習信息集成平臺并進一步完善。此共享渠道若建成，將有利于學生搜集自貿區企業的實習招聘信息與交流、反饋意見，同時也有利于自貿區企業的對專業人才的招聘與儲備，還有有利于政府及相關教育部門制定更加完善的、新型的自貿區實習政策，未來該平臺的建設經驗也可以和上海自貿區的建設模式廣泛推廣。

此文章為上海海洋大學大學生創新活動計劃項目

注釋

① 百度百科.上海外高橋保稅區.2014-09-09.

② 現代漢語詞典[Z].北京：商務印書館，1995：1036.

上海高中學校范文第5篇

志愿詳問詳答

1、本市高中階段學校志愿填報如何進行?

本市高中階段學校招生分提前招生錄取和統一招生錄取兩個批次進行，志愿填報分為兩類：

(1)提前招生錄取志愿：在規定時間內，具有相應資格的考生在“上海招考熱線”網站(shmeea.com.cn或shmeea.edu.cn)填報提前招生錄取志愿，提前招生錄取學校有高中和中職兩類學校;

(2)統一招生錄取志愿：在考生報考區縣招考機構或學校指導下，依據本區縣招生計劃書上的招生學校及專業，在紙質的志愿表上進行志愿填報。

2、考生在填報志愿時，有哪些信息資料可供參考?

(1)上海市教育考試院編寫的《xxxx年上海中考中招指南》(電子版)、《xxxx年上海市中等職業學校提前批報考指南》;上海市教育考試院和上海教育報刊總社合作的《上海中學生報·中招周刊》。

(2)相關網站：上海招考熱線(shmeea.edu.cn或shmeea.com.cn)、上海教育(shmec.gov.cn)及招生學校網站。

(3)電話咨詢：上海市教育委員會(23111111)、上海市教育考試院(64845333或64946603)、招生學校。

3、跨區縣參加招生錄取的應屆生怎樣填報志愿?

提前招生錄取志愿統一在“上海招考熱線”網站填報;統一招生錄取志愿填報在考生參加招生錄取的區縣(簡稱報考區縣，下同)進行，跨區縣報考的考生必須由考生本人到報考區縣招考機構，根據報考區縣的招生計劃和要求填報志愿。

4、本市戶籍的往屆生怎樣填報志愿?

在“提前招生錄取志愿”中，本市戶籍的往屆生只可填報中高職貫通和中職校自主招生兩類志愿。

在“統一招生錄取志愿”中，本市戶籍的往屆生志愿填報在報考區縣招考機構組織下進行，根據報考區縣的招生計劃和要求填報志愿。

5、符合中招報名條件的外省市初中畢業生怎樣填報志愿?

在“提前招生錄取志愿”中，符合中招報名條件的外省市往屆生只可填報中高職貫通和中職校自主招生兩類志愿。外省市應屆生可以填報高中自薦生、中高職貫通和中職校自主招生三類志愿;本市戶籍的外省市應屆生還可填報中本貫通志愿。

在“統一招生錄取志愿”中，這些考生的志愿填報在報考區縣招考機構組織下進行，根據報考區縣的招生計劃和要求填報志愿。

6、高中學校提前批志愿有哪些?何時填報?

高中學校提前批志愿有市實驗性示范性高中推薦生和自薦生志愿。其中推薦生可以填報2個志愿，按照志愿先后順序投檔。如果兩個志愿都未被錄取，可以在征求志愿時填報1個志愿。

自薦生可以填報2個志愿，兩個志愿同時投檔。如果考生同時收到2所學校的簽約通知，則只可選擇一所學校在上海市教育考試院指定網站進行簽約。

推薦生志愿和自薦生志愿兩者不可兼報。

7、推薦生怎樣填報推薦志愿?

凡獲得推薦資格的本市應屆初三學生，根據分配到就讀區縣的“推薦生招生計劃”，在規定時間內，登錄“上海招考熱線”網站，進行網上志愿填報。填報時，每位考生可自主選擇2所高中作為第一志愿和第二志愿填報，志愿有先后。高中學校提前批招生方案可登錄“上海招考熱線”網站和學校網站查詢。

若沒有被第一、第二志愿預錄取的學生還可在規定時間上網填報征求志愿，征求志愿的學校是在第一、第二志愿預錄取后還有招生余額的學校。

8、自薦生怎樣填報自薦志愿?

未被推薦的應屆學生(含返滬應屆生)可根據自身特長、學業狀況和招生學校招生要求，自行向高中學校進行自薦。在上述規定時間內，登錄“上海招考熱線”網站，進行網上志愿填報。每位考生可自主選擇2所高中作為第一志愿和第二志愿，志愿不分先后，所填志愿學校選拔各自進行。同時，學生應按學校規定時間和要求完成投遞個人自薦材料等事項。高中學校提前批招生方案可登錄“上海招考熱線”網站和學校網站查詢。

9、報考高中國際課程班的考生如何填報志愿?

報考高中國際課程班的考生不需要在“上海招考熱線”網站填報國際課程班志愿，考生可根據“上海招考熱線”網站上公示的學校招生方案，按學校規定的要求和時間，自行選擇適合的學校報考。如果符合學校招生條件且被學校預錄取，學校可通知上海生源考生(指符合本市中招報名條件并已獲得報名資格的考生，下同)于6月4日至6日到招生學校進行預錄取簽約，簽約網站為市教育考試院指定網站。非上海生源考生(指非本市中考考生，下同)自行與學校進行預錄取簽約。

10、報考高中國際課程班的考生是否可以兼報提前批志愿?

報考高中國際課程班的考生如果符合推薦或自薦條件，可以兼報高中提前批志愿，但錄取有先后，如果一旦被推薦或自薦預錄取，則不能與國際課程班學校簽約。

如果填報中職學校的提前批志愿，學生一旦被國際課程班學校錄取，其中職學校的提前批志愿也自動失效。

11、中職學校提前批志愿有哪些?

中職校提前批招生的志愿有中本貫通、中高職貫通、中職自主招生(包括航空服務專業、藝術類專業及自薦生)。

12、報考中職提前批的專業，是否要提前進行面試或專業考試?

是否進行面試或專業考試由招生學校根據專業特點自主確定。考生若報考有面試或專業考試要求的學校，必須參加招生學校組織的面試或專業考試，取得資格后才能填報志愿和參加投檔錄取。具體內容須詳細閱讀《中職校提前批報考指南》中學校的招生公示方案。

13、如何填報中職提前批志愿?填報時有哪些注意事項?

凡報考中職校提前批的考生，應在5月22日至5月24日登錄“上海招考熱線”網站填報志愿。三類志愿可同時兼報。

考生填報志愿時要注意學校招生公示中所規定的要求，若因不符合招生要求而被學校退檔，責任由考生及家長自負。

中本貫通限報1個志愿，中高職貫通可以填報3個志愿，自主招生可以填報4個志愿(航空服務、藝術類和自薦生可以兼報)。

考生報考有面試或專業考試要求的學校時，應按照學校要求參加招生學校組織的面試或專業考試，進入“中職提前批資格庫”的考生才能填報志愿和參加投檔錄取。

14、填報中職提前批志愿的考生為什么要進行志愿填報確認?

考生當場確認自己所填報的所有志愿，首先是有利于保障學生的自主填報志愿的權利;其次是再次提醒考生，一旦被提前招生錄取，其后面填報的志愿自動失效。5月25日-27日(具體時間由各區縣招考機構根據實際情況確定)，應屆初三學生在就讀初中學校進行志愿確認，其他考生在報考區縣招考機構進行。書面志愿確認只核對志愿信息，不得更改志愿或補報志愿。未在規定時間進行確認的考生，視作自動放棄中職校提前批的招生錄取。

15、不填報“提前招生錄取”批次志愿對考生有什么影響?如果填報后未被錄取，是否會影響之后志愿的錄取?

不影響。考生未填報高中或中職校“提前招生錄取”批次志愿或者填報后未被錄取，都不會影響考生之后志愿的錄取，按程序，考生可繼續參加統一批次的招生錄取。

16、參加“提前招生錄取”或國際課程班錄取的考生是否需要填報“統一招生錄取志愿”?

需要。所有參加“提前招生錄取”的考生和以上海生源身份錄取的國際課程班考生都應該填寫“統一招生錄取”志愿表。考生若在提前批招生或國際課程班招生中被錄取，其填報的“統一招生錄取”志愿自然失效;若未被錄取，則進入統一招生錄取程序。

17、志愿表上有哪些志愿欄目及招生學校?

志愿表欄目設置：第一欄是“零志愿”，填報范圍限于在考生報考區縣進行招生的外區縣市實驗性示范性高中和久隆模范中學;第二欄是“名額分配志愿”，填報范圍限于在考生就讀學校有招生名額的本區縣的市實驗性示范性高中;第三欄是一至十五志愿，招生學校有本區縣所屬的各類高中和中職校、外區縣在本區縣招生的各類高中及中職校等。招生錄取后仍未完成招生計劃的學校，將由區縣招考機構組織未被錄取的考生在有招生余額的學校中進行征求志愿的填報。

考生應按自己的意愿，結合自己的實際情況(學習情況、體檢情況、特長愛好、家庭經濟情況、交通情況等)，合理定位后選擇學校和專業進行填報。

18、什么是“零志愿”?

“零志愿”是指市實驗性示范性高中跨區縣招生的志愿。該志愿欄內可填報的學校必須是跨區縣招生(即外區縣學校在考生所在區縣招生)的市實驗性示范性高中和上海市久隆模范中學，5所委屬學校也有部分“零志愿”計劃在學校所在區招生。市實驗性示范性高中“零志愿”招生計劃原則上不低于學校統一招生錄取計劃的15%，考生可在本區縣招生計劃書上規定的“零志愿”招生學校(學校代碼是“0”開頭的)范圍內選一所學校填報。“零志愿”學校和本區縣的市實驗性示范性高中是同一層次的學校，設置“零志愿”欄，使其與本區縣的市實驗性示范性高中在不同批次進行錄取，為考生增加自主選擇的機會。

19、填報“零志愿”需注意哪些問題?

考生在填報“零志愿”時，首先要清楚在本區縣的招生學校及計劃數，根據自身在本區縣的定位，慎重選擇一所學校填報。其次“零志愿”招生學校在外區縣，學生和家長要了解所選學校是否有住宿條件，交通是否便利等問題。

考生可以不填報“零志愿”。不填“零志愿”的考生和填報了“零志愿”未被錄取的考生均不影響其后的志愿錄取。

20、什么是“名額分配志愿”?

各區縣教育行政部門按照各初中學校具有中招報名資格的在籍且在讀應屆初三學生的比例，將本區縣市實驗性示范性高中招生計劃數15%的名額，均衡分配到本區縣內各初中學校。可以填報“名額分配”志愿的考生僅限在學籍學校所在區縣報考，可根據分配到就讀初中學校的高中學校及名額數，填報1所志愿學校。跨區縣報考考生和往屆生、返滬生不可填報“名額分配”志愿。

21、填報“名額分配志愿”需注意哪些問題?

考生在填報“名額分配志愿”時，首先要了解分配到就讀初中的招生學校及招生數額，根據自身在本校的定位，慎重選擇一所學校填報。錄取時，“零志愿”在先，“名額分配志愿”在后。“零志愿”和“名額分配志愿”錄取結束后進入“一至十五志愿”的錄取。如果考生被“名額分配志愿”學校錄取，則其后的其它志愿自然失效，且考生不得要求放棄名額分配志愿而順延錄取其后的其它志愿。

考生可以不填報“名額分配志愿”。不填“名額分配志愿”的考生和填報了“名額分配志愿”未被錄取的考生均不影響其后的志愿錄取。

22、什么是“一至十五志愿”?

“一至十五志愿”是統一招生錄取志愿中的主要項目，填報學校為在報考區縣有招生計劃的高中階段學校(含普通高中學校和中職學校)，共設置15個志愿，供考生選擇填報。

23、填報“一至十五志愿”需注意哪些問題?

“一至十五志愿”欄共設有15個志愿，考生根據本人學業成績、綜合素質評定和升學意向進行填報。填多少個志愿由考生自主決定，最多不超過15個志愿即可。

考生須慎重填寫報考志愿學校的順序，志愿表由本人和家長(監護人)簽字確認，并承擔相應的責任。考生在填寫志愿表時，招生學校的代碼(5位數)與學校或專業的簡稱必須對應一致。若不一致，投檔時以學校代碼為準。

24、什么是“征求志愿”?

按考生的志愿投檔錄取后，對未完成招生計劃的學校和未被志愿學校錄取的考生，區縣招考機構向在志愿表中表示“愿意征求志愿”的考生發出通知，考生可在尚有招生余額的學校或專業中選擇志愿，填報征求志愿表后由區縣招考機構按征求志愿，從高分到低分投檔錄取。

25、什么樣的學校會有征求志愿的機會?考生如何填報征求志愿?

征求志愿的學校必須是按志愿投檔后尚未完成招生計劃的學校。這些學校有普通高中學校(以收費較高的民辦高中為主)，也有中職學校。

各區縣招考機構根據有招生余額的學校，通知1—15志愿未被錄取，且“愿意征求志愿”的考生填報征求志愿表，按照征求志愿順序，從高分到低分投檔錄取。

未完成計劃的民辦國際課程班也可在征求志愿階段補錄之前未被錄取的考生。

26、藝體特長生如何填報志愿?

經過招生學校測試認定的具有中招報名資格的藝體特長生，在市、區縣招考機構及學校三級公示無異議后，可根據單列的藝體特長生招生計劃，根據對口項目和招生學校，填報《藝體特長生志愿表》。

27、正式的志愿表上交各區縣招考機構后為什么不可以再改動?

考生填好正式志愿表并經考生和家長核對簽字確認，交到區縣招考機構以后，就不能再進行改動，任何人都不例外。這一規定既保證招生工作的程序，也保證考生的利益，防止志愿篡改，有效地保證招生工作公平公正的貫徹實施。

28、考生在填報志愿時，如何根據自身條件選擇學校和專業?

每個考生應根據自己的學業成績、綜合素質情況、身體條件、家庭經濟狀況，了解學校的類別、收費、住宿、交通以及招生學校的一些特殊要求等，結合自己理想選填志愿，達到理想與能力相結合。考生不愿去的學校不要填報，一旦填報后被錄取，則不予退檔。

29、不同錄取批次的錄取程序是怎樣的?

錄取時，按照先提前批、再統一批的順序進行。

提前招生錄取批次順序為：(1)高中推薦生和自薦生同時進行，不分先后;(2)普通高中國際課程班;(3)中本貫通;(4)中高職貫通;(5)中職校自主招生。

在初中畢業統一學業考試結束后，根據公布的各類最低投檔控制分數線，首先對提前招生錄取批次中取得高中預錄取資格的考生進行錄取。然后根據招生計劃和招生學校要求，對中職校提前批進行投檔錄取。最后根據錄取總分(即語文、數學、外語、物理、化學、體育共6門科目學業考試成績和政策性照顧分數的總分，下同)和志愿順序依次進行零志愿、名額分配志愿、一至十五志愿錄取。如有考生未被以上志愿錄取，則可自主選擇是否在有招生余額的學校或專業進行征求志愿錄取。

30、推薦生的推薦程序是怎樣的?

(1)初中學校依據市教委相關文件制定并公布推薦名額、推薦方案、工作要求和操作程序。

(2)被推薦的學生必須符合本市中招報名條件，是本市初中學校在籍且在讀應屆初三學生，而且品學兼優，德、智、體、美各方面全面發展，綜合素質評價各項指標達到“優良”。獲市、區縣“優秀少先隊員”、“優秀少先隊長”、“優秀共青團員”和“優秀共青團干部”等先進獎勵稱號的學生若符合推薦條件，且學生愿意被推薦的，學校應優先推薦。

(3)學校領導小組依據程序，確定推薦學生名單，名單對外公示5個工作日。學生填寫《2016年上海市實驗性示范性高中“提前招生錄取”推薦生信息表》和《上海市初中畢業生綜合素質評價表》，班主任和校長分別在《綜合素質評價表》上填寫班級推薦意見和學校推薦意見后，由學校上報區縣教育局審定，區縣招考機構上報市教育考試院備案。

31、高中自薦生的自薦程序是怎樣的?

(1)參加自薦報名的學生應是符合本市中招報名條件的應屆初三畢業生(含返滬應屆生)，且非推薦生。

(2)學生參照學校招生方案，在“上海招考熱線”網站填報自薦志愿，并按學校規定時間和要求完成投遞個人自薦材料等事項。

32、學生是否可以同時參加自薦和推薦?

不能。學生只能在推薦和自薦兩個類別中選擇其中一項。參加市實驗性示范性高中“提前招生錄取”的學生應結合自身的綜合素質和個性特長，慎重考慮選擇推薦或自薦，兩者不能兼報。

33、高中學校預錄取推薦生的主要原則是什么?

(1)嚴格執行計劃。根據市教委公示的推薦生招生計劃，高中招生學校依據學生填報本校志愿的學生數，分區縣擇優預錄取推薦生。

(2)尊重學生志愿。高中學校預錄取推薦生是按照學生志愿填報順序分階段進行的。當學生第一志愿投檔數大于計劃數時，招生學校可對第一志愿報考該校的學生進行擇優預錄取，并完成推薦生預錄取工作;當第一志愿投檔數小于或等于計劃數時，原則上如數預錄取，如計劃未完成，按照規定的程序進入招收第二志愿推薦生階段。如推薦生填報的兩個志愿均未被預錄取，且在網上填報了征求志愿，則由未完成計劃的招生學校繼續錄取。經過征求志愿仍未被預錄取的推薦生，則進入統一招生錄取批次。

(3)綜合考察學生素質。高中招生學校應根據學校的辦學理念和特色擬定本校的“推薦生招生辦法”，并事先公示。在預錄取的過程中，按照“推薦生招生辦法”確定的時間、標準、方法、要求開展推薦生的預錄取工作。

(4)秉持“公開、公平、公正”的原則。推薦生的整個招生過程中，都應按事先公示的規則程序，由學校招生領導小組集體討論后擇優預錄取，預錄取名單進行公示，讓廣大學生及家長知曉整個推薦生預錄取工作，接受社會的監督。在學業考試后，預錄取考生成績如未達到市統一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分數線，則不予正式錄取，按學生所填報的《2016年上海市高中階段學校招生報考志愿表》進入下一階段錄取程序。

34、高中學校預錄取自薦生的主要原則是什么?

(1)自薦生招生計劃不分區縣，按照公示的計劃數在全市范圍擇優預錄取。

(2)一檔多投。自薦生可以填報2個志愿，市教育考試院根據學生填報的志愿，分別同時向兩個志愿學校進行投檔，由學校根據考生情況進行預錄取。

(3)綜合考察學生素質。高中學校一般會對自薦生事先遞交的自薦材料進行審核篩選，選擇部分自薦生進入到面試及綜合考核階段，通過面試等綜合考核，全面衡量考察學生素質，優先選擇德智體全面發展、綜合素質高、學業基礎好，學有特長、具有創新潛質的自薦生。各有關高中學校對自薦生的擇優預錄取標準主要依據各高中學校的辦學特色和培養模式，有關要求通過自薦生招生方案事先公示。

(4)預錄取學生須網上簽約。高中學校確定預錄取學生名單后，會通知考生在規定時間內到學校進行網上簽約。考生憑本人中考報名號和網上填報志愿時使用的密碼登錄市教育考試院指定網站簽約系統進行簽約，一旦與某所學校進行簽約，就無法與其它學校重復簽約。招生學校簽約的預錄取學生數不得大于計劃數。預錄取工作結束后，所有被預錄取的學生名單在“上海招考熱線”網站上公示，接受考生和社會的監督。

同樣，在學業考試后，預錄取考生成績如未達到市統一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分數線，則不予正式錄取，按學生所填報的《2016年上海市高中階段學校招生報考志愿表》進入下一階段錄取程序。

35、為什么網上報名的密碼對參加提前批招生的考生是十分重要的?

因為這個密碼既是考生進行網上報名和網上填報志愿的鑰匙，也是預錄取的自薦生與高中學校網上簽約時使用的密碼，若密碼有誤，則無法簽約。同時，用該密碼還可以查詢自己在高中學校提前招生錄取過程中的預錄取結果。因此，考生必須牢記在網上報名時的密碼，嚴防泄露。如遇密碼遺忘或泄露，請及時向就讀學校提出書面申請。

36、被高中學校預錄取的推薦生和自薦生需要參加中考嗎?其中考成績對正式錄取有何影響?

被高中學校預錄取的推薦生和自薦生都必須參加初中畢業統一學業考試(即中考，下同)，正式錄取工作在學業考試后進行，預錄取考生的錄取總分不得低于市統一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分數線，否則不予錄取。

37、被高中學校預錄取或正式錄取的推薦生和自薦生，是否可以放棄該學校而選擇其它學校?

不可以。招生錄取程序按照先提前批、再統一批的順序進行。招生部門嚴格根據考生報考志愿的順序進行投檔，招生學校按事先對社會公示的錄取辦法進行錄取。考生一旦在“提前招生錄取”過程中被錄取(或預錄取，下同)，不得放棄該學校而選擇其它學校;若未被錄取則按志愿表進入統一招生錄取批次。

38、被高中學校預錄取的推薦生和自薦生是否可以參加國際課程班的預錄取?

不可以。根據提前招生錄取批次順序，國際課程班的預錄取簽約工作是在高中學校推薦生和自薦生預錄取以后進行，學生一旦被推薦或自薦預錄取，其中考報名號被鎖定，就不能在簽約系統中進行國際課程班的簽約。

39、被國際課程班預錄取的考生需要參加中考嗎?其中考成績對正式錄取有何影響?

被國際課程班預錄取的上海生源考生都必須參加中考，正式錄取工作在學業考試后進行，公辦國際課程班預錄取考生的錄取總分須達到市統一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分數線，民辦國際課程班預錄取考生的錄取總分不得低于學校招生方案規定的最低控制分數線。

40、被國際課程班預錄取或正式錄取的考生，是否可以放棄該學校而選擇其它學校?

不可以。招生錄取程序按照先提前批、再統一批的順序進行。招生部門嚴格根據考生報考志愿的順序進行投檔，招生學校按事先對社會公示的錄取辦法進行錄取。考生一旦被國際課程班錄取(或預錄取，下同)，不得放棄該學校而選擇其它學校;若未被錄取則進入統一招生錄取批次。如果在提前批和統一批均未被錄取的考生，可以在征求志愿階段根據學校要求在有招生余額的民辦國際課程班中進行補錄取。

41、中職學校“提前招生錄取”的錄取原則是什么?

中職校“提前招生錄取”工作在中考之后進行。錄取工作由市教育考試院中招辦負責實施，統一進行網上投檔錄取。三類志愿按照中本貫通、中高職貫通、中職校自主招生的先后順序依次投檔，中高職貫通和中職校自主招生志愿根據“分數優先、遵循志愿、一輪投檔”的平行志愿原則進行。

中本貫通錄取總分須達到當年本市普通公辦高中最低投檔控制分數線，中高職貫通錄取總分須達到市統一劃定的最低投檔控制分數線。

42、被中職學校提前批錄取的考生，是否可以放棄該學校或專業而選擇其他學校?

不可以。招生錄取程序按照先提前批、再統一批的順序進行。招生部門嚴格根據考生報考志愿的順序進行投檔，招生學校是按事先對社會公示的錄取辦法來進行錄取的。考生一旦在“提前招生錄取”過程中被錄取，其后填報的所有志愿自然失效;若未被錄取則進入統一招生錄取批次。

43、統一招生錄取批次的錄取順序是怎樣的?

統一批錄取由區縣招考機構負責實施，投檔順序依次是“零志愿”錄取、“名額分配志愿”錄取、“一至十五志愿”錄取。未被錄取且愿意征求志愿的考生可進入“征求志愿”階段。錄取一批結清一批，考生被前面志愿錄取了，其后的志愿自然失效;考生不填寫前面志愿或不被錄取，不影響后面志愿的錄取。

44、“零志愿”的錄取原則是什么?

“提前招生錄取”工作結束后，區縣招考機構根據市統一劃定的“零志愿”招生最低投檔控制分數線及考生思想品德科目考試等第(合格及以上)，按“零志愿”招生計劃數、考生志愿和錄取總分，從高分到低分，按1：1的比例進行投檔錄取。

回民中學和久隆模范中學的“零志愿招生”投檔時，錄取總分不低于零志愿最低投檔控制分數線下5分。久隆模范中學只招收具有本市常住戶口的初三學生，報考學生須提供由居住地所屬街道救助中心出具的低收入或有特殊經濟困難家庭證明(低收入證明或低保證明或其它家庭特殊困難等相關證明)及復印件。

填報“零志愿”的考生如果被錄取，則其之后的志愿自然失效，且考生不得要求放棄“零志愿”而順延錄取其后的其它志愿。

45、“名額分配志愿”的錄取原則是什么?

“名額分配”的招生計劃數是由區縣教育行政部門根據初三在籍在讀的考生人數分配給各初中的。由于各初中學校的學生數不同，所以區縣教育行政部門分配給各初中“名額分配”的招生計劃數也不同;在區域范圍內各市實驗性示范性高中的招生總數不同，所以分配到各初中學校的“名額分配”的招生學校及其招生計劃數也不完全相同。因此參加錄取的對象僅限本校在籍在讀的考生。“零志愿投檔”結束后，區縣招考機構依據市統一劃定的“名額分配招生”最低投檔控制分數線，根據考生志愿和錄取總分，分別對每所初中學校分配到的高中學校和招生名額，從高分到低分，按1：1的比例進行投檔錄取。

填報“名額分配志愿”的考生如果被錄取，則其之后的志愿自然失效，且考生不得要求放棄“名額分配志愿”而順延錄取其后的其它志愿。

46、“一至十五志愿”的錄取原則是什么?

“一至十五志愿”的錄取工作，在“零志愿”、“名額分配志愿”錄取之后進行。各區縣招考機構根據市統一劃定的普通高中最低投檔控制分數線，按考生錄取總分和志愿順序依次投檔，從高分到低分擇優錄取。

47、體育和藝術特長生如何錄取?

在“名額分配志愿”錄取后，“一至十五志愿”投檔前，區縣中招辦根據藝體特長生填報的《藝體特長生志愿表》、考生的錄取總分和降分優惠幅度，進行投檔錄取。招收跨區縣藝體特長生，應通過考生所在區縣招考機構辦理招生錄取手續。未經市、區縣級中招辦公示的藝體特長生，各區縣招考機構不得投檔，招生學校也不得錄取。

特長生如未達到錄取要求，則進入后面1至15志愿的投檔，但不再享受特長生的優惠政策。

48、是否有招收特困家庭學生的高中學校?這類學校的招生要求是什么?

為幫助品學兼優但家境特困的考生順利升學，本市設有一所招收特困家庭學生的高中學校——上海市久隆模范中學。該中學由上海市教委和閘北區人民政府共同投資興建，屬公辦區重點完全中學。在校學生享受“五個免”：學雜費、書簿費、活動費、午餐費和校服費全免。

上海市久隆模范中學只招收具有本市常住戶口的初三學生。報考學生須參加全市初中畢業統一學業考試，須提供由居住地所屬街道救助中心出具的低收入或有特殊經濟困難家庭證明(低收入證明或低保證明或社會救助通知書即綠卡或其它家庭特殊困難等相關證明)及復印件。

49、家庭經濟困難學生報考普通高中學校有何資助政策?

根據滬財教〔2011〕80號《關于對普通高中家庭經濟困難學生實施國家資助制度的意見》規定，從2011年秋季學期起，建立國家助學金，用于資助在本市公辦、民辦等各類普通高中學校就讀，并具有本市高中學籍的城鄉低保家庭學生、烈士子女、孤兒、殘疾學生，以及其他家庭經濟困難學生，資助面按國家要求為普通高中在校生的10%。資助標準按資助對象分為兩檔：

一是城鄉低保家庭、烈士子女、孤兒、殘疾學生。免學費、課本和作業本費，同時發放生活補貼。公辦高中按各類普通高中的相應收費標準免除(一般高中1800元/年,區縣重點高中2400元/年、市重點高中3000元/年、高級寄宿制高中4000元/年)，民辦高中按一般高中的收費標準免除;課本費和作業本費，按每生每年440元標準免除;發放生活補貼每生每年2000元。

二是其他家庭經濟困難學生。平均資助標準為每生每年1500元，具體標準由市、區縣財政和教育部門，結合學生家庭經濟困難程度，在1000-3000元范圍內確定,可以分2-3檔。