前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會計從業資格考試習題集范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

會計從業資格考試習題集范文第1篇

1.下列不屬于建立賬套時需要建立的信息有( )。

A.設置賬套信息

B.設置單位信息

C.確定核算類型

D.輸入期初余額

2.( )科目編碼必須按財政部的統一編碼方案進行編制。

A.明細

B.末級

C.一級

D.二級

3.所謂選中是用鼠標( )要操作的圖標、菜單命令等對象,使之成為當前要處理的對象。

A.指向

B.拖動

C.雙擊

D.單擊

4.在Windows中對任務欄的錯誤描述是( )。

A.任務欄的位置、大小均不能改變

B.任務欄的尾端可以添加圖標

C.任務欄內顯示的是已打開的窗口或程序的標題按鈕

D.任務欄可以隱藏

5.選定單元格并按De1ete鍵即可刪除該單元格中的( )。

A.內容

B.內容和格式

C.內容和批注

D.內容、格式和批注

6.關于審核操作,下列說法中錯誤的是( )。

A.審核人必須具有審核權

B.作廢憑證不能被審核,也不能被標錯

C.審核人和制單人可以是同一個人

D.憑證一經審核,不能被直接修改或刪除

7.用友報表系統中,取數操作一般是通過( )實現的。

A.函數

B.關鍵字

C.直接輸入

D.單元交互

8.關于記賬操作,下列說法中錯誤的是( )。

A.記賬工作由計算機自動進行數據處理

B.記賬一般采用向導方式,使記賬過程更加明確

C.未經審核的憑證也可記賬

D.第一次記賬時,若期初余額試算不平衡,不能記賬

9.完全用0和1數字代碼編程,能被計算機直接接受執行的計算機語言是( )。

A.匯編語言

? B.高級語言

C.機器語言

D.BASIC語言

10.在DOS系統下可以將屏幕上的內容打印輸出的按鍵是( )。

A.PrintSCreen

B.PageUp

C.PageDown

D.Capslock 11.容量為1G的硬盤,最多可以儲存的信息量是( )。

A.1 024M字節

B.1 024K字節

C.1 000K字節

D.1 000M字節

12.下列職責中,( )崗位是不相容職務。

A.電算化主管與審核

B.憑證錄入與修改

C.憑證錄入與審核

D.電算化主管與憑證錄入

13.下列公式中含有不正確單元格引用形式的是( )。

A.=(A3+B3+DS)*Shift2 ! D4

B.=(A3+B3+D6)*[Shift2 !]D4

C.=(A3+B3+D5)*[Book2]Shift2 ! D4

D.=(A3+B3+D5)*D4

14.在Word中,“文件”菜單底部列出的文件名表示( )。

A.這些文件正在使用

B.這些文件正在打印

C.這些文件為Word文檔文件

D.Word最近打開過的文件

15.在Excel中,通過Ctr1+End鍵可以實現將活動單元格立即跳轉到工作表中( )單元。

A.數據區域的右下角

B.已使用區域的右下角

C.當前行的最左側

D.當前行的最右側

16.計算機硬件的基本組成是( )。

A.輸入設備、輸出設備、運算器、控制器、存儲器

B.磁盤、軟盤、內存、CPU、顯示器

C.打印機、觸摸屏、鍵盤、軟盤

D.鼠標、打印機、主機、顯示器、存儲器

17.基本上,計算機能直接處理的語言是由“0”與“1”所組成的語言,這種語言稱為( )。

A.匯編語言

B.機器語言

C.高級語言

D.自然語言

18.財政部先后了多個有關會計電算化的文件,但其中不包括( )。

A.《會計電算化管理辦法》

B.《會計電算化工作規范》

C.《會計核算軟件基本功能規范》

D.《會計電算化培訓規范》

19.會計核算軟件應當具有在機內( )被破壞的情況下,利用現有數據恢復到最近狀態的功能。

A.會計數據

B.會計報表

C.會計軟件

D.會計制度

20.賬套是用于存放核算單位會計數據的實體,一個賬套代表一個( )。

A.核算項目

B.會計期間

C.數據文件

D.核算單位 二、多項選擇題(本題共15小題,每小題2分,共30分。下列各小題四個備選答案中,有兩個或兩個以上的正確答案,多選、少選、錯選、不選均不得分)

1.在Word文檔窗口中用鼠標選擇連續文本的方法是,先用鼠標左鍵單擊該文本首的第一個字符左側插入點( )。

A.再用鼠標左鍵單擊該文本最后一個字符右側

B.再將鼠標指針移到該文本最后一個字符右側,按住Ctr1鍵的同時單擊鼠標左鍵

C.再將鼠標指針移到該文本最后一個字符右側,按住Shift鍵的同時單擊鼠標左鍵

D.在按住鼠標左鍵的同時,拖曳到該文

本尾最后一個字符右側 2.在Word編輯狀態下,通過( )操作可以選取一個段落。

A.在需選取的段落內單擊

B.在需選取的段落內雙擊

C.在需選取的段落內三擊

文秘站: D.按住Ctrl鍵的同時單擊需選取段落的任意位置

3.對于選中的文件,可以實現刪除操作的是( )。

A.在鍵盤上按Del鍵

B.在“文件”菜單中選擇“刪除”命令

C.用鼠標右鍵單擊被選擇的對象,打開快捷菜單,然后選擇“刪除”命令

D.在工具欄上選擇“刪除”按鈕

4.計算機處理漢字的整個過程中,會用到( )編碼。

A.輸入碼

B.機內碼

C.交換碼

D.輸出碼

5.在Word中,能實現首行縮進的操作( )。

A.選擇“格式”菜單中的“字體”

B.選擇“格式”菜單中的“段落”

C.利用水平標尺

D.選擇“插入”菜單中的“分隔符”

6.憑證是賬務系統最基本最重要的資料來源,其中下列( )屬于計算機賬務系統處理的憑證來源。

A.手工憑證

B.機制憑證

C.原始憑證

D.派生憑證

7.報表系統中,報表結構包括( )。

A.報表格式

B.報表公式

C.報表中的數字

D.報表名稱

8.下列關于Windows“回收站”的敘述中,正確的是( )。

A.“回收站”可以暫時或永久存放硬盤上被刪除的信息

B.放入“回/！/收站”的信息可以恢復

C.“回收站”所占據的空間是可以調整的

D.放入“回收站”的信息不可以恢復

9.賬頁格式一般有( )。

A.金額式

B.外幣金額式

C.數量金額式

D.數量外幣式

10.下列關于會計科目的描述中,錯誤的有( )。

A.要修改和刪除某會計科目,應先選中該會計科目

B.科目一經使用,即已經輸入憑證,則不允許修改或刪除該科目

C.有余額的會計科目可直接修改

D.刪除會計科目應從一級科目開始

11.影響計算機系統安全的主要因素有( )。

A.系統故障風險

B.內部人員道德風險

C.系統關聯方道德風險

D.社會道德風險

12.計算機病毒的特點有( )。

A.感染性和破壞性

B.偶然性

C.隱蔽性

D.潛伏性

13.程序設計語言按其對計算機硬件的依賴程度,可分為( )。

A.機器語言

B.匯編語言

C.高級語言

D.編碼語言

14.( )也應視同會計檔案保管。

A.網絡軟件系統

B.數據庫管理系統

C.系統開發資料

D.會計軟件系統

15.會計軟件必須具備的初始化功能有( )。

A.輸入會計核算所必需的期初數據及有關資料

B.輸入需要在本期進行對賬的未達賬項

C.選擇會計核算方法,包括記賬方法、折舊方法、存貨計價方法、成本核算方法

D.定義自動轉賬憑證 三、判斷題(本題共10小題,每小題1分,共10分。下列各小題判斷結果正確的得分,判斷結果錯誤或不判斷的均不得分)

1.匯編語言程序在計算機中不需要編譯,能被直接執行。( )

2.電算主管負責保證計算機硬件、軟件的正常運行,防止利用計算機進行舞弊。( )

3.對會計軟件的全套文檔資料以及會計軟件程序,保管截止日期是該軟件停止使用或有重大更改之后3年。( )

4.只有審核后的憑證才能執行記賬操作。( )

5.結賬工作由計算機自動進行數據處理,每月可多次進行。( )

6.會計報表系統中,報表匯總只能對不同賬套中的同一種報表進行,并且報表格式可不同。( )

7.工資核算系統中的數據恢復功能可用某一備份盤對任意賬套的工資數據進行恢復。( )

8.商業企業會計科目按會計要素進行分類,可以分為資產類科目、負債類科目、所有者權益類科目和損益類科目。( )

9.通用計算機可應用于各個領域,它的程序是能變更和修改的。( )

10.一個主機帶幾個熒光屏和鍵盤,從而供多個用戶使用,這叫計算機聯網。( ) 一、單項選擇題

1.D【解析】輸入期初余額屬于系統初始化的內容。

2.C【解析】會計制度規定,一級科目編碼必須按財政部的統一編碼方案進行編制。

3.D【解析】通常選定某個項目,要單擊鼠標左鍵。

4.A【解析】任務欄的位置、大小均可以改變。

5.A【解析】選定單元格并按De1ete鍵只能刪除該單元格中的內容,而無法刪除該單元格中的格式和批注。

6.C【解析】會計制度規定,審核員與制單員不能為同一人。

7.A【解析】函數一般實現取數操作,關鍵字是一種特殊的單元,可以唯一標志一個表頁,很方便用于在大量表頁中快速選擇表頁。

8.C【解析】未經審核的憑證不可記賬。在電算化方式下,記賬憑證經審核簽字后,由有記賬權限的操作員發出記賬指令,由計算機按照預先設計的記賬程序自動進行合法性檢查、科目匯總并登記總賬和明細賬、日記賬、部門賬、往來賬、項目賬以及備查賬等。

9.C【解析】機器語言是直接使用機器指令代碼編寫的語言,采用二進制表示,是計算機能直接識別并執行的語言。

10.A【解析】可以將

屏幕上的內容打印輸出的按鍵是PrintSCreen鍵。 11.A【解析】1024B=1KB;1024KB=1MB;1024MB=1GB。

12.C【解析】憑證錄入與審核崗位是不相容職務。

13.B【解析】單元格引用格式為:工作表名稱用中括號([])括起來,工作表名稱后面加上“!”號。

14.D【解析】在Word中,“文件”菜單底部列出的文件名表示Word最近打開過的文件。

15.B【解析】在ExCe1中,通過Ctr1+End組合鍵可以實現將活動單元格立即跳轉到工作表中已使用區域的右下角單元。

16.A【解析】計算機硬件的基本組成:運算器、控制器、存儲器(包括內存和外存)、輸入設備和輸出設備。

17.B【解析】機器語言就是計算機指令代碼的集合,它是最底層的計算機語言。它用二進制代碼“0”和“1”形式表示,能被計算機直接識別和執行。

18.D【解析】為加強對會計電算化工作的指導和規范,財政部根據《中華人民共和國會計法》制定了《會計電算化管理辦法》《會計核算軟件基本功能規范》《會計電算化工作規范》、《會計基礎工作規范》和《會計檔案管理辦法》等規范性文件,對會計核算軟件的研制、單位實施會計電算化工作出了具體規定。

19.A【解析】會計核算軟件應當具有在機內會計數據被破壞的情況下,利用現有數據恢復到最近狀態的功能。

20.D【解析】一個賬套代表一個核算單位。 二、多項選擇題

1.CD【解析】選項C、D為正確的操作流程,可以實現選擇連續文本的操作。

2.CD【解析】其他兩項無法達到要求。

3.ABCD【解析】題中四項所述的方法均可完成Windows的刪除操作。

4.ABCD【解析】在漢字處理的不同階段分別會用到這四種編碼。

5.BC【解析】選項A、D均不能實現正確操作。

6.ABD【解析】計算機賬務系統處理的憑證來源主要是手工憑證(手工填制的憑證)、機制憑證(機器自動生成的憑證)、派生憑證(其他系統生成的憑證),這些都是計算機賬務系統處理的記賬憑證,而原始憑證是這些記賬憑證的原始單據。

7.AB【解析】報表系統中,報表結構包括報表格式和報表公式,而報表中的數字和報表名稱則不屬于報表結構。

8.ABC【解析】放入“回收站”的信息可以還原。

9.ABCD【解析】用友軟件中的賬頁格式只有題中選項所述的四種。

10.CD【解析】有余額的會計科目不可直接修改;刪除會計科目應從最低級科目開始,最后刪除一級科目。

11.ABCD【解析】影響計算機系統安全的主要因素有系統故障風險、內部人員道德風險、系統關聯方道德風險、社會道德風險以及計算機病毒等。

12.ACD【解析】計算機病毒有以下特點:感染性、隱蔽性、潛伏性和破壞性。

13.ABC【解析】程序設計語言通常分為機器語言、匯編語言和高級語言三類。

14.CD【解析】系統開發資料和會計軟件系統也應視同會計檔案保管。

15.ABCD【解析】會計核算軟件應當具備以下初始化功能:

(1)輸入會計核算所必需的期初數據及有關資料,包括各級會計科目名稱、編號、年初數、期初數、累計發生額及有關數量指標等。

(2)輸入需要在本期進行對賬的未達賬項。

(3)選擇會計核算方法,包括固定資產折舊方法、存貨計價方法、成本核算方法等。

會計從業資格考試習題集范文第2篇

關鍵詞：會計;題庫;財經法規;會計職業道德

《財經法規與會計職業道德》是會計專業必修的基礎課程之一，同時也是會計從業資格考試科目。日常教學過程中為應對課程考核和會計從業資格考試，學生需要完成大量的章節習題以作備考之用。章節習題以課本后面的章節練習為主，而往年真題以教師打印并課堂分發為主。由于受到出版物的出版周期、資源來源和打印等因素的影響，資源的數量和更新速度受到限制。隨著財政部于2008年12月18日了《關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會〔2008〕16號），并于2010年1月15日印發了《全國會計從業資格無紙化考試題庫建設方案》，桂林電子科技大學職業技術學院財經與外貿管理系會計專業學生數量多，絕大部分需要參加會計從業資格證考試。為響應財政部的考試無紙化要求，總的來說，現階段的教學和考試題目有以下欠缺之處。（1）書本背后習題集自主性和靈活性差，不能按照教學進度的要求選擇試卷。（2）試題庫開放性和可擴充性差。考試每年都會添加新的內容，而題庫中的試題必須能夠不斷得以補充，同時淘汰已經不做考試要求的試題。即考試題庫必須是動態的，同時另一方面，作為會計專業網上試題庫沒有自主維護的權限，新出現的試題無法錄入，而陳舊試題無法刪除，這樣的試題庫在較短的時間內就會逐漸老化，失去活力。（3）題庫資源信息不能適應現在的互聯網+的要求，能夠同時滿足web端和手機端登陸訪問的題庫資源少之又少。因此，建設適合老師教學考核和學生應對考證需求的題庫勢在必行。本文以桂林電子科技大學校級項目為例，闡述如何建設教學題庫。

1資源試題庫的收集以及格式

1.1試題庫資源的收集和整理

由于互聯網的便利，可以在一些文檔分享類站點進行試題收集下載和整理，例如百度文庫和豆丁，這些試題往往其他人已經經過了初步整理，是題庫題目的主要來源，而對于需要增改的試題主要來源于近年的真題。

1.2題庫的保存格式

建議以excel格式按照章節和題型進行分類保存，例如，會計從業資格無紙化考試考試試題類型分單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、案例分析題等。相比起word格式而言，excel格式在后期的題型適應性和增減上有更大的優勢。

2資源試題庫平臺的選擇

待資源整理完畢后，可以選擇現有的題庫資源平臺（教之初）或者對開源的題庫考試平臺進行二次開發（如TCtest等）。兩種類型的資源平臺可以從應用環境、維護成本和動態管理上進行題庫建設的優缺點分析：

2.1應用環境上

開源的題庫考試平臺自主度高，可以按照項目的要求進行題型的增添，同時支持視頻文件和圖片文件的上傳。由于開源考試平臺利用MYSQL進行數據庫管理，后臺為PHP編寫管理和應用程序，使得其他科目的試題教學資源可以通過計算機進行管理和整合，方便教學應用，但對于手機瀏覽支持差，對教師的編程開發水平要求較高。而現有的第三方題庫資源平臺可選項較少，只支持特定的題型，但平臺開發規范，對手機瀏覽可以實現自適應。

2.2維護成本上

開源題庫考試平臺成本較高，除日常題庫維護外，在學校無法提供服務器的情況下，需購置域名和租用網絡服務器。現有的第三方題庫資源平臺可直接申請賬號使用即可，無需日常硬件和網絡維護，只需支付每年的賬號使用費用。

2.3動態管理上

開源題庫考試平臺的數據庫和第三方題庫資源平臺均可以支持ecxel文件的導入操作，方便資源庫的內容增加、刪減和完善，使得更加適應教學改革的需要。綜合上述，出于對自身項目的定位以及實際成本考慮，本項目使用現有的題庫資源平臺（教之初）進行題庫的開發與建設。

3教學資源試題庫的組成

根據《財經法規與會計職業道德》考試大綱要求以及課本章節安排，為滿足日常學習和教學需要，題庫設計帶有答案以及答案解釋的標準題目共計1961題，共計2套題庫，30套試卷。其中題庫一為1162題，單選（含計算題）為288題，多選題為249題，判斷題339題，不定項（案例）286題；題庫二（備選）為799題，單選（含計算題）287題，多選221題，判斷題291題。

4教學資源庫的應用

由于題庫系統是按照課程的要求同時結合學校的具體教學情況進行建設的，在實際的使用過程中發現其針對性較強，實際應用價值大。現以日常教學應用以及考前突破兩種情景進行介紹

4.1日常教學應用

教師前期對教學章節進行預準備，將學生名單導入到系統中；正常授課，預留越20分鐘進行課堂習題鞏固，在PPT中展示二維碼；學生拿出手機掃碼，使用自己的姓名學號登陸題庫；題庫根據所選章節隨機抽出約20題左右供學生限時作答；學生作答完畢后教師手機端得到成績；教師根據學生的成績對課程后續內容進行調整和重點講評。

4.2考前突破應用

教師將考證學生名單導入系統，同時開放所有習題供學生備考刷題所用；系統統計錯題反饋給教師，教師考前加強復習。借助于各種各樣的終端設備，學生可以隨時在習題庫中進行練習，通過在線的學習與復習，充分發揮學生學習的自主性。教師端通過導入學生名單的做法，可在自己的教師賬號上調用和統計信息，同時也在日常和備考前充分利用資源庫中的各種資源進行教學活動，賦予了教師對教學資源應用的靈活性，能夠多層次、多角度地呈現教學內容，創造立體的教學空間，便于學生理解和掌握知識點，從而提高教學質量。

5結語

教學習題庫資源是利用現有的web技術，對教學習題資源的再次優化和整合，使其能夠適應不同的教學情景，同時實現了資源的有效和定向共享。當然，如果僅僅從一門《財經法規與會計職業道德》課程來看的話，這對于整個專業的教學質量提高時不夠的，建設多門習題資源庫并進行整合是一個相對復雜的系統工程，包括前期的技術選擇，習題刪減和后期的維護應用，這也為奮斗在教學一線的教師提出了更高的要求。

參考文獻：

[1]陳敏鋒．教學資源共享信息平臺建設與管理的探索[J]．信息科技，2006，(4)：146-147.

[2]鄭恒娜.廣東省會計從業資格管理模式優化研究[D]．蘭州大學，2015.

[3]張慶玲.試卷生成系統的設計與實現[D]．內蒙古大學，2011.

[4]劉翠屏.《財經法規與會計職業道德》課程教學模式創新研究[J]．職工法律天地:下，2014(9):207-207.

會計從業資格考試習題集范文第3篇

    財務審計教學目前還是采用傳統教學模式,局限于傳統的講授和個案教學。而財務審計很多流程式操作是需要實踐環節輔助認識,由于學生缺乏社會經驗,對財務審計職能崗位、審計程序、審計技術方法缺乏感性認識,從而造成課堂氣氛沉悶、教材乏味。在教學中一直存在教師難教,學生難學、難懂、難考,教學效果差等問題,嚴重阻礙了學生思維能力的提高,難以培養學生分析問題和解決問題的能力。目前財務審計這門課程一直未受到相關部門的重視,該課程一直從屬于會計專業。在這種情況下,各大專院校普遍重視“會計模擬實驗教學”和“校外實訓基地”的研究與開發,“財務審計模擬實驗室”和“校外實訓基地”幾乎沒有。筆者曾經在2009-2011年對我校會計系1000多名在校生進行問卷調查,70%的學生認為財務審計理論多、枯燥、抽象、難以理解,25%的學生認為,財務審計理論理解了,但不知實際如何操作和運用,只有5%的學生認為比較好理解。在調查中發現很多學生不知什么是工作底稿,80%的學生不知工作底稿如何編制。其主要原因是:財務審計普遍采用“滿堂灌”傳統教學模式,重理論輕實踐,從而導致課堂上嚴重抑制學生的思維能力。目前,能采用的只是案例教學,而案例教學綜合性、系統性差,比較分散,所以無法從總體上領會財務審計工作的精髓。財務審計實踐教學目前的主要問題是:

    1.思想觀念傳統化。很多高職高專院校不重視財務審計課程教學,存在“重會計、輕審計,重理論、輕實務”的狀況。有些院校只開會計專業,沒有審計專業,而財務審計課程一直是“大會計”專業下的主要課程,沒有受到應有的重視。二是財務審計涉及多學科、多領域及綜合性學科,融匯會計、稅務、統計學、經濟法、計算機等理論與方法,它與這些學科相互滲透、涉及面廣、內容豐富,所以財務審計課程難度較高,本科院校將財務審計課程一般安排在三年級,高職高專院校一般安排在快畢業的最后一年。由于有的學生會計基礎不扎實,再加上有較多的學生要參加會計從業資格考試,有的學生臨近畢業又要找工作,時間緊張,心里不踏實,導致許多學生對學習這門課積極性不高,學校領導對這門課程也不重視。

    2.高職高專培養方案沒有脫離傳統的教學模式。目前,高職高專在課程設計上,沒有體現出現代職業教育的特點,過分強調理論教學,重視說教和灌輸,在實踐環節上蜻蜓點水,非常膚淺,沒有深度和廣度,沒有發揮出高職高專教育的發展特點,不能滿足社會和執業界的技術需求。

    3.財務審計實踐教材嚴重滯后,不能滿足時展的要求。一方面由于我國會計準則隨著經濟發展在不斷完善、補充和修改,導致審計準則、制度、政策也處在不斷修改和完善中,從而使財務審計教材、實踐教材都無法及時更新,也不能滿足時代的需求,致使有些內容失去了應用的價值。另一方面,我國審計實踐發展較晚,審計課教師難以獲得第一手資料,財務審計教材和實踐教材內容陳舊,無法滿足學生學習的需要。再加上財務審計課程內容條塊分割、邏輯性不夠清晰,使得學生在學習中難以系統把握。財務審計理論內容太多,各種理論互相穿插、滲透,導致學生一方面產生厭倦情緒,另一方面難以一次性理解透徹。

    4.師資力量嚴重不足。很多教師都是“從學校到學校”,沒有實踐工作經驗,缺乏必要的調研和實習。經調查,在財務審計方面具有“雙師型”教師的學校平均僅占3%左右,這種現狀使得財務審計教學只能停留在表面。財務審計模擬實驗室對教師具有較高的要求,不僅要求教師懂得審計實務,還要懂計算機技術,不僅要懂會計電算化,還要懂計算機操作技能而真正適應這一要求的教師卻是鳳毛麟角。

    5.財務審計模擬實驗成本高,設計難度大。會計模擬實驗室實驗資料,只需要一個典型企業一個月的業務,從填制原始憑證、記賬憑證填制和整理,到明細賬、記賬憑證匯總表,再到登記總賬,最后到會計報表的填制就可以了。財務審計一般采用逆查法,先從會計報表審計,再到賬簿、記賬憑證、原始憑證,審查時間一般需要一年或一年以上,所以財務審計實驗資料時間跨度較大。實驗資料除了會計實驗所需資料以外,還包括企業內部控制制度、合同、契約書、協議章程等,除了準備正常資料以外,還要設置“審計障礙資料”。同時根據審計目標,還要審查賬實是否相符,需要對現金存貨、固定資產、證券資產等通過盤點法以證實它的存在性。而實物資產的配備難度較大,它需要對銀行存款、往來款項以及債權、負債采用函證法以證實它的存在性和所有權的歸屬,有時還需要直接觀察法等其他方法來證實資產的存在。此外,一個單位一年以上的會計資料,企業一般不愿意給予提供,因為這會涉及到商業秘密的問題。同時還要注意數據間的連續性、相關性與鉤稽性,這就使得資料的籌集難度增大。隨著計算機審計在實踐中的應用,對財務審計實驗資料也提出了更高的要求。為此,要充分考慮電算化財務審計模擬實驗對數據和資料要求,不僅準備模擬手工資料,還要準備電子財務審計數據,要購買軟件、計算機等,所以財務審計設計難度較大,需要耗費一定人力、財力、物力和時間、同時硬件設備成本也較大。

    6.財務審計模擬實驗及校外實習基地的開發缺乏足夠的資金。建立財務審計模擬實驗除了設計難度大以外,還要耗費大量的人力、物力和資金。比如,對存貨、現金、固定資產的盤點,對往來款項的函證等,而這些在實驗室里是不能滿足需要的,只能通過校外實習基地進行彌補。聯系校外實習基地需要有大量的資金作保證,但財務審計課程一直從屬于大會計專業教育范疇,在“大會計”的觀念下,很多高職高專院校只重視會計模擬實驗室的開發,而對審計實驗室建設和實習基地的開發卻不重視。所以很多院校財務審計實驗室建設及實習基地的開發,由于缺乏資金,還處于探討階段。

    二、財務審計實踐教學模式的設計

    圍繞財務審計實踐教學的理念,形成“案例教學+校內模擬實驗+校外實習”三位一體的實踐教學模式,要樹立以能力為本位的理念,以培養審計專業技術為主線設計課程,將財務審計課程一分為二。其中,基礎理論教學要以夠用為度,加強實踐性教學,在課時分配上,要盡量增加實踐課時的比重,達到60%以上為最佳,突出高職高專實踐性教育的特點。

    1.單項實訓主要是通過案例教學實現的。案例教學法要求專業教師提煉和采用審計實踐中的一些典型的例子,對原理、理論和道理進行解釋,將審計理論知識以案例的形式呈現給學生,從理論到實踐,再從實踐到理論,讓學生深入審計情境的現場,通過學生實際操作,提高學生發現問題、解決問題、分析問題的能力。案例教學一方面有利于審計教學方式的改革,提高教師教學能力,另一方面,有利于培養學生多角度的審計思維模式和審計職業的洞察力。財務審計課程內容一般分成兩塊:一塊是審計理論和方法,內容較少;一塊是審計實務,內容占90%左右。在審計基礎理論和方法這一塊,筆者認為,主要以理論講述為主,再結合案例,從而激發學生的興趣、提高理論實踐相結合的能力;在審計實務方面,主要以案例討論、案例分析為主,案例分析旨在說明哪些違背了審計準則、會計制度、法規,說明存在的問題和弊病。案例討論旨在說明解決的措施和途徑,做哪些調整分錄。但這種案例教學比較機械,沒有設置多種情境,不能培養學生審計的應變能力。為此,在教學中只有做到單項實訓和綜合實訓相結合,才能達到更好的教學效果。

    2.綜合實訓包括模擬實驗教學和社會實踐。財務審計實驗教學能使學生有貼近現實的感覺,猶如身臨其境,切身體會到財務審計理論的內涵。審計模擬實驗就是先確定一個被審計單位,以該單位的會計核算為基礎,采用適當的審計的流程和方法,完全模擬實際工作中的做法。在獲取審計的證據、出具審計報告的實驗過程中,通過審計約定書的編制,審計計劃的編制,實施審計,編寫審計報告和管理建議書等實踐操作過程,熟悉財務審計的全過程。同時還要加強內部控制的評價、審計抽樣、實質性測試,以及各種審計方法和概念的理解,提高綜合運用審計方法解決問題的能力,使學生對審計不再感到抽象,獲得對審計的直觀的認識,并能在畢業后迅速進入工作角色,滿足工作要求。

    三、財務審計實踐教學的對策

    1.改變觀念,重視財務審計實踐教學。教育部已把實踐教學作為教學工作評估的關鍵指標之一,希望高職高專重視這項工作,培養“頂天立地有本事的人”,因此高職高專必須改變重理論、輕實踐,重會計、輕審計的觀念,重視審計模擬實驗室的建設和校外實習基地的開發。對于建設審計模擬實驗室和校外實習基地所面臨的困難和風險,一方面要指定專人負責,并派專人去會計事務所、企事業單位、審計機關進行審計實踐,盡快完成審計模擬實習資料的設計,聯系好社會實踐基地,為學生提供實戰演練的基地;另一方面要增加經費的投入,保證有足夠的資金,通過實踐教學,培養學生分析問題、解決問題的能力,培養學生的實踐和創新能力。

    2.組建一個知識結構搭配合理的研發小組。無論是單項實訓,還是綜合實訓,無論是案例教學、模擬實驗室建設,還是校外實習基地的建立,都需要投入大量人力物力和時間,所以要成立研發小組來專門研究組織、設計實踐教學。首先,案例教學特別是在案例選擇上,既要符合教學需要,還要新穎、有時代感,能夠激發學生的積極性,所以必須由研發小組搜集、組織設計案例,并編成案例習題集,以滿足教學的需要。特別是審計模擬實驗室建設,需要配備整套財務背景資料和一到兩年實際的財務數據與電子數據,同時還需適用配套的工作底稿。由于實踐資料的收集時間跨度大、技術性強、知識面廣,所以要求研發人員不僅有豐富的會計、審計理論知識,還要熟悉電算化會計及計算機操作技能。只有組成這樣知識結構合理的研發小組,才能為審計實踐教學提供強有力的技術支持。