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圖書館英語范文第1篇

在傳統的英語教學模式下，學生的主動性和創造性思維沒有的得到充分發揮。雖然遠程開放教育提供了先進的教學設備和手段，但對于學生來說，他們習慣了課堂上教師講授、課后去學校圖書館、資料室找資料、上自習等。高校圖書館對于每一個高校學生都有著深遠的影響。然而，并非所有高校圖書館都有非常豐富的外文資源，其往往側重于該學校的性質和特點。不少選擇遠程開放教育的學生在開始課程學習后發現，自由時間多了，但是學習的壓力也大了，專業課、公共課均需要時間和精力的投入，英語的學習也頻頻出現問題。在英語教學過程中，教師發現許多熟悉的詞匯、句式等在學生的實踐應用中出現卡殼，學生在英語學習中似乎缺少了一道激活程序。

二、公共圖書館外文資源的相對優勢

1.營造寬松、舒適的英語學習環境長期以來，高校延續了許多年的教學傳統使得教師占主導地位、學生常常處于被動接受的學習狀態，這樣往往達不到較好的教學和學習效果。根據接受美學理論，教師需盡量從學生的接收來考慮教學方法。當然，不少高校已經在努力改變這種情況，但教學樓、教師、實驗室等教學設施無不給學生傳遞著嚴肅、嚴謹的信息。無形中給他們造成了壓力，同時也影響他們主觀能動性的發揮，從而影響學習效果。相當數量的學生都出現，自己的英語水平在考試方面完全沒問題，但在實際應用上卻不如人意。相比之下，公共圖書館少了中規中矩的講臺和桌椅，多了沙發和多樣的閱覽設施；少了專業學科的教材，多了受歡迎的外文讀物；少了同學間的交流，多了與現實社會的接觸。在英語教學過程中，學生接觸的大多是教師和同學，其交流的英語學習方面的話題也大多相似。而在公共圖書館，高校學生則可以跳出原來的生活圈，從另一個角度看自己的英語學習并思考怎樣更明確、更有效地去學習。引導學生利用公共圖書館外文資源搭建起的平臺，鼓勵他們與其他高校的學生交流學習經驗，也可以和準備雅思、托福等考試的讀者交流考試經驗，還可以與已參加工作人士交流英語的實用價值、使用英語國家的風土人情等等，從而提升學習興趣，更主動地去學習。

2.確保公共圖書館外文資源的館藏建設質量對于讀者來說，經典的著作、豐富的種類、及時更新的期刊、報紙等是最有吸引力的。公共圖書館外文資源的館藏建設，可考慮結合遠程開放教育英語教學的需求，有針對性地進行采購，為包括高校學生在內的英語學習者提供基本資料保障。除了傳統的英文圖書、期刊、報紙等資源外，公共圖書館可以針對網絡這一新興媒體，推出英語的免費在線學習課程、視聽資料、英文系統的檢索設備等，讓基礎薄弱者可以打牢基礎，讓基礎扎實者可以融會貫通，讓熟練應用者可以增長知識、開闊眼界。此外，公共圖書館可與高校圖書館、師生進行溝通，了解其客觀需求，并將館藏外文資源的情況做一個說明，介紹外文圖書名稱、著者及內容摘要，期刊、報紙的名稱，免費在線課程、視聽資料等，力爭建立科學合理地外文資源館藏結構，滿足遠程開放教育英語教學的需求、提高公共圖書館外文資源的利用率。

3.鼓勵學生利用公共圖書館外文資源舉辦特色活動遠程開放教育英語教學中不難發現，學生在英語學習中，多數時候都是知道一個詞或詞組的意義和用法，而真正體會到這個詞或詞組的實際應用還有不少工作要做。不少高校學生具備較強的組織和策劃能力，在英語教學中教師可以從學生的接收出發，采用科學可行的教學方法，鼓勵該部分學生利用公共圖書館外文資源舉辦特色活動，以與外文資源相關的文化活動為載體，高效合理地使用公共圖書館的資源。公共圖書館可適當放寬高校學生利用公共圖書館的開放區域、報告廳等場地使用的審批，并提供必要的協助，支持相關活動的舉行。例如：通過舉辦英語沙龍、英語朗誦比賽、演講比賽、話劇表演等活動，公共圖書館不僅可以為上述活動的舉辦提供場地支持，還可以為選擇遠程開放教育的學生營造敢于開口講英語的文化氛圍；通過教師指導舉行課題研討、小組交流等活動，可以提高學生的活動參與度，充分調動其英語學習的積極性；通過英語和國外風土人情的講座，可以增加高校學生的英語學習興趣，引導其主動、深入地學習并使用英語。特色外文活動的舉辦不僅可以豐富英語教學形式、鍛煉學生的活動組織能力、提高英語學習興趣和主動性，還可以豐富圖書館的文化活動、吸引更多讀者前來閱讀、提升公共圖書館的服務水平和外文資源的利用率，發揮公共圖書館外文資源在遠程開放教育英語教學中的第二課堂作用。

4.提升外文資源工作人員的自身素質和對外服務質量為了更好地發揮公共圖書館外文資源在遠程開放教育英語教學中的服務功能，關鍵要提高與外文資源相關的工作人員的自身素質，不僅包括過硬的政治素養、專業技能，還包括端正的工作態度、服務意識以及責任感。對于外文資源工作人員來說，首先要有較高的政治素養，具體表現在政治立場、理論素養和道德品質，在工作中對本館的外文資源嚴把關。《論語·魏靈公》中講道：“工欲善其事，必先利其器”，扎實的專業知識和較高的專業技能是外文資源工作人員做好本職工作的工具和手段。相關工作人員要從不停下學習的步伐，提升英語水平；對專業技能要精益求精，了解本館的藏書結構、排架規律、電子資源的分類，熟練掌握業務流程；同事間互相學習和交流學習技巧和工作經驗，共同提高、共同進步，以便為高校學生或其他有需求的讀者提供到位的服務。在工作中，外文資源工作人員要端正工作態度、有責任感、有擔當，將讀者的需求和切身利益放于首要位置，為讀者提供主動、熱情、周到、人性化的服務，切實將服務意識內化于心、外化于行，提升公共圖書館的服務質量和水平。

三、結語

圖書館英語范文第2篇

關鍵詞：高職院校;圖書館;信息資源;專業英語;融合

眾所周知，高職院校以教學為中心，教學又以專業教學為中心，其所占用的時間最多，教師、學生為此所花費的精力也最多。圖書館作為高職院校的文獻信息中心，其服務的重點也應在為專業教學提供系統性、完整性和可利用性的信息保障。目前，高職院校圖書館在專業英語教學上，存在著對紙質文獻、電子文獻、網絡信息等重視不夠，內容上存在著重復交叉，對師生的教與學帶來諸多不便，也不利于圖書館專業英語信息資源的開發和利用，造成了一定的資源浪費。

一、高職院校專業英語教學現狀

眾所周知，目前高職學生英語基礎普遍較薄弱，大部分學生詞匯量少、對語音和語法掌握不牢固、聽力和口語能力較差，且缺乏英語學習方法和學習策略，并且沒有良好的學習習慣。再加上很多職業院校專業英語教學模式比較陳舊落后，教學方法單一，教學手段落后，由此導致學生在專業英語學習上興趣淡薄，學習氣氛不濃，學習信心低迷，學生專業英語學習的整體效果不太理想。但是，根據多所職業院校對在校生專業英語調研反饋，學生有學好專業英語的愿望，問題的是如何激發和調動學生專業英語學習的興趣和積極主動性。

基于高職學生專業技能學習和專業英語水平提升的雙重要素，目前很多高職院校不斷探索，按照泰勒課程教育理論在英語教學實踐中普遍采取了“三分三合”教學法（三分：分層次、分階段、分模塊;三合：基礎英語和職業英語結合，職場教學、任務教學和項目教學相結合，課堂學習、課外活動和社會實踐相結合），以職場英語技能培養為主線，以行業崗位所需英語為目標，以培養學生借助英語完成目標崗位工作的能力為目的，為高職專業英語教學開辟出一片新天地，也取得了較好的教學效果。但是，師生在專業英語教與學上，因為缺乏有力的教學資源支撐，在英語知識的吸收、應用以及拓展上開發深度不夠，不利于學生在專業英語的長遠學習和提高。

二、圖書館情報信息資源服務現狀

不可否認的是，隨著社會信息化進程的不斷加快，高職院校圖書館對專業信息資源開發和共享利用已成為潮流和趨勢。

高職院校圖書館作為學校教育工作三大支柱之一，在學校居于“信息中心”地位，被稱為“教學資源中心”。圖書館支持了學校教育教學工作，協助教師充實教學內容，培養學生自我學習能力、陶冶個人情操，為師生提供了休閑娛樂等功能。圖書館通過提供包括英語在內的情報信息資源，直接和間接地支持了學校教育教學以及科研工作的開展，有著不可替代的作用。圖書館一項的重要職能之一的情報信息職能，為專業教學提供支持。但要注意到的是，高職院校圖書館情報信息工作和學校專業教學工作融合度不夠，具體到專業英語教學上，還是各自為政，從而造成了圖書館資源的浪費，對高職院校的建設和發展也是一種損失。

三、高職院校圖書館與專業英語教學融合的思考

（一）高職院校圖書館與專業英語教學結合是必然趨勢。在科學技術日新月異的今天，任何一門學科及專業的發展，都不能脫離情報信息的支持，在此情形下，圖書館如果仍然固守傳統的思維方式，把注意力放在僅僅教會讀者如何利用圖書館目錄，脫離學科專業的發展，單純向讀者進行灌輸式的情報教育，傳授計算機與多媒體技術的使用與操作技能，輕視文獻信息的挖掘開發，就會使圖書館情報信息工作更加被動。

同樣的道理，高職院校在專業英語的教與學上，如果仍舊沿用以往強調學科基礎、拓寬專業范圍、注意學生個性發展的教學指導思想，學生從一切跟老師走的習慣中走出來，突然進入到開放教育和開放學習的環境中，面對浩如煙海的文獻信息，往往感到無所適從，在近乎盲目性的閱讀中，顧此失彼，難以很好地堅持下來開展有效的自主學習，他們迫切需要老師對他們在專業英語學習與圖書館文獻信息導航相結合的學習策略的指導。同樣的道理，專業英語教師自身也需要利用圖書館的英語情報信息資源，以便更好地備課和教學。

近十年來，我國高校及圖書情報界也已意識到圖書情報資源共享和高校專業教育的密切關系，也進行了一定的理論研究和實踐探索，取得了一定的成果。1998年教育部立項的“中國高等教育文獻保障體系”（CALIS）在探索高校圖書館情報資源方面發揮了積極的作用。在CALIS的帶動下，其他省市高校圖書館在資源共建共享方面也積極進行嘗試，已經形成的有：江蘇高等教育文獻保障體系、上海教育網絡圖書館、天津高校數字化圖書館、廣東高校網絡圖書館等。現實告訴我們，改革過去高校圖書館自我式發展模式，加強圖書館與教學系部之間的合作，走情報信息資源共建、共知與共享的整體化發展道路，是高校圖書館在信息時代可持續發展的必由之路。

（二）專業英語教學與圖書館情報信息資源互融互通是高

職院校改革的一個平臺。據此，高職院校圖書館應該對“高校圖書館為教學科研服務”和“圖書館是學生學習的第二課堂”的概念重新思考與認識，將觀念轉變到“圖書館是與教學并列的場所”上來，將功能單一的文獻借閱、流通閱覽、情報檢索、資源開發、參考咨詢工作的形式與內容，整合到具體學科專業的教學活動中，參照學科的教學思路、教學模式、人才培養模式、教師課堂授課制度和方法等，結合圖書館豐富的文獻資源和專業技術優勢，探索出能使教授學科專業基礎理論與技術和提供準確文獻信息這兩種課堂融合在一起的有效方法。

高職院校圖書館在過去服務教科研及師生閱讀和學習需求方面發揮了積極的作用，但不可否認的是，它也存在著與在情報信息只能開發與教學資源融合方面還存在著脫節現象，造成了一定的資源浪費。具體到專業英語的教學上，主要表現在：（1）圖書館專業英文文獻數量少，英文原版書籍資料少，服務英語教學能力較弱;（2）圖書館功能開發不足，其情報信息保障專業英語教育教學工作較弱;（3）專業英語教學工作開展，沒有能有效地和圖書館情報信息工作進行結合，各自為政，造成資源浪費;（4）師生對圖書館情報信息資源認識不足，缺乏有效的引導，不會充分地利用圖書館的情報信息資源進行教學和學習，尤其是專業英語書籍借閱率極低。

（三）高職院校圖書館與專業英語教學融合的方法和手段。（1）構建“圖書館情報信息資源――專業英語課程教學”互惠互利、互動發展的具體技術方法和組織工作程序。高職院校圖書館應敢于突破教輔部門的束縛，直接面對專業英語的教與學，既做到在圖書館服務中育人和學專業，也把專業英語課程資源和教學過程，融入到圖書館職能體系之中，通過“合理安排”，有效解決圖書館資源與專業英語課程互通互融不足的問題。其基本構架應是：高職院校對校內資源整合和利用進行頂層設計，在教輔部門（圖書館）及教學部門（專業英語課程所屬部門）參與協作下，共建校內信息資源利用和專業英語教育教學新體系。（2）構建圖書館開發服務與專業英語課程教學五級工作通道。高職院校圖書館應該著力于創新圖書館的情報信息服務工作，不僅自己主動為師生提供合適的專業英語信息資源，也要學會讓教學系部參與專業英語信息資源的整合工作，讓他們判斷圖書館所提供什么樣的專業英語信息，才是符合英語專業教學需要的信息，同時引入行業中專業英語情報信息資源，通過建立“圖書館――教學系部――專業英語――行業單位――用人單位”的五級專業英語信息資源開發和利用聯動體系。（3）構建教學系部參與圖書館發展的新體系。高職院校專業英語教學上，應該把圖書館和專業英語教學單位、專業英語所屬系部看作一個整體，采取統一目標，進行統一的規劃與管理，以協調學院館藏文獻信息資源體系建設為基礎，以專業英語課程教學為龍頭，以圖書館情報信息資源、各系部資料室、基礎部各教研室為脈絡，以師生廣泛參加為保障，進行系統內的分工合作，共同構建學院專業英語信息資源網絡服務保障系統。

結論：高職院校圖書館在與專業英語教學信息資源融合中，有著潛力可挖，良好的、高效運轉的圖書館信息開發和英語專業教學資源融合平臺，必將更好地服務學院額專業教學工作，而專業教學參與圖書館的發展建設，實現高校情報信息資源與教育教學資源的共享共榮，也使得高職院校能夠更好地實現校內資源的開發和利用，有利于節約資源，推動學院人才培養工作的實施，為社會培養更多更好的優秀高素質技能人才。

參考文獻：

圖書館英語范文第3篇

（上海電力學院圖書館，中國 上海 200090）

【摘　要】論述了MOOC概念、特點及國內外發展，分析了MOOC與其他網絡課堂及傳統課堂的區別。討論了高校圖書館如何在MOOC環境下，積極思考與實踐提出相應的應對策略。

關鍵詞 MOOC；大規模；開放；在線；課程；高校圖書館

MOOC Overview and Strategies of Academic Library Responding to the MOOC

CHEN Wei

（Shanghai University of Electric Power Library， Shanghai 200090， China）

【Abstract】The paper discusses the concept， characteristic and development at home and abroad of MOOC， and the differences between MOOC and other network classes and traditional classes are analyzed. Under the environment of MOOC， the paper discusses how the academic library positively thinks and practices， and puts forward corresponding strategies.

【Key words】MOOC； Massive； Open； Online； Course； Academic library

1　MOOC的概述與發展

1.1　MOOC概述

MOOC是什么？MOOC即Massive Online Open Courses，通常譯為“大規模開放式在線課程”。2015年5月10日維基百科上對MOOC的定義為：“是一種針對于大眾人群的在線課堂，人們可以通過網絡來學習在線課堂。MOOC是遠程教育的最新發展，它是一種通過開放教育資源形式而發展來的。MOOC的設計和課堂參與類似于學院和大學課堂，但MOOC一般不會像在校付費的學生那樣要求學分。盡管如此，學習的獎勵可能通過證書來證明。”（Wikipedia：MOOC，2015）

MOOC是一種新型的在線課程模式，沒有人數、時間、地點的限制，學習者可以通過網絡免費獲得所有的課程材料。MOOC的主要特點是大規模、在線和開放。大規模主要體現在參與的高校數量多、開設課程范圍廣以及參與學習人數多等方面，與傳統課程不同，一門MOOC課程動輒上萬人參加；在線是指只要具備網絡條件，學習者可以在任何時間、任何地點進行學習；開放表現在世界各地的學習者沒有年齡、膚色、階層等的限制，每個人都可以和世界其他地區的學習者進行交流。而且學習可以通過網絡免費獲得所有的課程材料，這些材料對任何一個人都是開放的。

1.2　MOOC發展

由斯坦福大學教授創立的Udacity、由斯坦福大學兩位教授創立的Coursera以及由麻省理工學院和哈佛大學聯合創立的edX是目前影響力最大的MOOC三大巨頭。在短短的幾個月時間內，這三個網站相繼創立，并迅猛發展，成為MOOC的三大主流機構?！都~約時報》曾將2012年稱為“MOOC元年”[1]。《時代》雜志也稱，免費的“慕課”向“大眾打開了通向常青藤盟校的大門”[2]。2013年8月，美國總統奧巴馬了一項E-Learning五年計劃，計劃大幅提升在線教育在高等教育中的地位。

MOOC熱潮也蔓延到中國，現如今MOOC已成為高校創新的一個重要方面。2013年，清華大學、北京大學正式加盟edX，成為edX的首批亞洲高校成員。隨后，復旦大學、上海交通大學簽約Coursera。國內的MOOC平臺也接踵而來紛紛上線，包括清華大學推出的首個中文MOOC平臺——“學堂在線”；上海交通大學成功自主研發的中文慕課平臺“好大學在線”；由兩岸五家交通大學（國立交通大學、上海交通大學等）共同合作發起，開發的開放式教育平臺ewant；以及由網易云課堂與“愛課程網”合作推出“中國大學MOOC”等。國內許多高校也相繼開設MOOC課程，跟隨潮流成為MOOC一員。果殼網、網易公開課、超星慕課等MOOC也紛紛上線。關于MOOC的論壇會議也陸續召開，各大媒體等也紛紛報道MOOC的最新進展。

2　MOOC特點

MOOC是Massive Online Open Courses首字母的組合，主要特點也就圍繞這四個單詞進行描述，即大規模、在線、開放和課程。

2.1　大規模

首先，大規模體現在參與MOOC的高校數量多。截至2015年5月，全球共有119所大學加盟Coursera平臺。截至2015年4月，國內已有62所高校開設MOOC課程，而且越來越多的高校正在加入進來。

其次，大規模體現在開設的課程范圍廣。在MOOC三大主流機構中，Coursera與edX提供的課程種類最為廣泛。截至2015年5月，Coursera與119所合作大學提供1031門課程，其中囊括了25種類別、31種語言的課程。截至2015年4月，國內62所高校開設約280門課程，包括基礎科學、工程技術、經管法學、哲學歷史、文學藝術、農林醫藥、健康與社會、教育等各類在線課程。

再次，大規模體現在參與人數多。以Coursera為例，截至2015年5月，Coursera的注冊人數超過1297萬（5月13日15：10為12975800）。2013年5月清華大學加入edX平臺，并于10月推出首個MOOC平臺—“學堂在線”，截至2014年3月1日，在不足5個月的時間里，“學堂在線”選課總人次就突破了10萬。可以看出，MOOC課程受到國內外學習者的廣泛好評，新穎活潑的授課形式，積極互動的線上交流，讓MOOC的理念和魅力更為深入人心。

2.2　在線

在線一方面體現在開設課程的教師可以隨時隨地將課程資源上傳到網絡；另一方面體現在學習者可以在任何時間、任何地點，根據自身條件，掌握學習進度。也就是說，只要具備網絡條件，就能學到全世界最頂尖的大學的免費課程。

2.3　開放

首先，開放體現在對學習者的全面開放。世界各地的學習者沒有年齡、膚色、階層等的限制，每個人都可以和世界各地其他地區的學習者進行交流溝通。MOOC的概念從2012年開始之后在全世界流行。從此，成千上萬甚至是十幾萬人在世界各地同時一起學習同一門課程變成了真切的現實。

其次，開放體現在學習者可以通過網絡免費獲得所有的課程資料，這些資料對任何一個人都是開放的。

2.4　課程

MOOC課程采用“翻轉課堂”方式。翻轉課堂模式是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術語，一般被稱為“翻轉課堂式教學模式”[3]。傳統的教學模式是課堂上老師講課，然后布置作業由學生回去練習。與傳統的課堂教學模式不同，在翻轉課堂模式下，學生課外完成知識的學習，而課堂上老師學生之間和學生與學生之間進行互動，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。MOOC課程的學習方式上非常強調交互，課程中學習者與老師的互動以及學習者之間的互動都是很熱烈的。

3　MOOC與其他網絡課堂及傳統課堂的對比

MOOC是將傳統課堂與網絡課堂進行融合，將學校中的課堂，轉化成更碎片化、更適合在線學習的形式，免費讓全世界的學習者在互聯網環境中學習。和傳統課堂不同，MOOC課程內容會被分割成若干個短視頻，學習者可以根據自己需求和興趣有選擇地學習。大多數課程都有特定的上課時間，大約1-3個月。課程中學習者與老師的互動以及學習者之間的互動都是很熱烈的，這些學習者都是來自全世界各地的。表1將MOOC與其他網絡課堂及傳統課堂進行了區別對比[4]：

4　MOOC環境下圖書館應對策略

MOOC正在全球迅速發展，然而，圖書館在MOOC時代的職能定位并不明確，圖書館為MOOC提供支持服務的研究和實踐也處于探索階段。雖然如此，圖書館還是有很多事可以做得，面對MOOC大潮，圖書館積極思考與實踐，積極面對挑戰和機遇，在MOOC發展與建設中發揮其應用的作用。

（1）圖書館可提供電子閱覽室等的共享空間作為MOOC學習場所。在這里既有現代化的網絡設備供應，又能隨時查閱免費的數據庫資源和紙質資源；而且圖書館本身就是一個學習氛圍濃厚的地方，MOOC學習者在這樣的環境中更能提高自己的學習興致，同樣能降低MOOC課程的輟學率。

（2）圖書館可提供MOOC形式的文獻檢索課程。開設MOOC課程是圖書館比較直接地介入MOOC的方式。文獻檢索課是一門培養學生情報意識、獲取科技文獻能力的課程。通過本課程的學習，可以使學生了解各自專業及相關專業信息的基本知識，掌握文獻檢索的基本原理，了解并學會常用檢索工具、數據庫和參考工具書的概況、特點和使用方法。從長遠講，可以培養學生具有良好的信息素質和信息吸收能力，具備自我知識更新及獲取信息的能力，懂得如何獲得與利用信息，增強自學能力和研究能力。MOOC的出現為文獻檢索課的教學提供了一個很好的平臺，圖書館可以利用此平臺優化課程，擴大文獻檢索課程的開展范圍。目前，中國科學技術大學的羅昭峰老師已經采用MOOC的方式開設了《文獻管理與信息分析》[5]，2014年5月27日首次上線中國大學MOOC，超過1.1萬人在線學習。廈大圖書館的李顯輝老師以 MOOC 的方式開設了《信息素養與網絡信息檢索》課程[6]。同濟大學袁希蓓老師開設了《信息檢索與利用》課程[7]，推介MOOC課程。武漢大學黃如花老師也以MOOC的方式開設了《信息檢索》課程[8]。

（3）圖書館可開展關于MOOC報告及講座，做好MOOC宣傳，推介MOOC課程。為了學習者更好地了解MOOC，從而參與到MOOC中，圖書館可適時的舉辦一些MOOC講座及一些上機實習，介紹國內外MOOC學習資源。另外，圖書館可根據自己學校的專業需求，總結一些符合本校專業的MOOC課程以及一些熱門的或是經典的課程，并制作成課程表推送給本校師生。這項工作首先需要圖書館館員自己熟悉各大MOOC平臺，自己可以有針對性的選學一些課程，以提高服務水平。

參考文獻

［1］蔡文璇，汪瓊.2012:MOOC元年[J].中國教育網絡， 2013（04）.

［2］Ripley A. College Is Dead. Long Live College [EB/OL]./nation.time.com/2012/10/18/.

［3］北大慕課[OL]./mooc.pku.edu.cn/mooc/course.php?lmid=2&id=19>.

［4］張皛.我國 MOOC發展現狀及展望[J].軟件導刊，2015（1）.

［5］羅昭峰.文獻管理與信息分析:2014版[EB/OL]. icourse163.org/course/ustc-9002#/info.2014-09-17.

［6］MOOC時代背景下的圖書館服務模式創新研究[J].圖書館學研究，2014（12）:81-85.

［7］袁希蓓.信息檢索與利用2013版[EB/OL]. online.zhihuishu.com/CreateCourse/course/home/2000215. 2013-10-31.

圖書館英語范文第4篇

論文摘要：本文分析了我國入世后圖書館工作面臨的挑戰，并論述了提高工作人員素質及應對之策。

我國加入WTO，圖書館將融入國際化的社會中，圖書館工作面I臨著嚴峻的挑戰。圖書館要充分估計可能受到的沖擊，并積極探索應對之策，加快發展，盡快實現適應21世紀的現代化圖書館事業。

1我國加入WTO對圖書館的有利方面

1．1有利于我國有效利用國際圖書館資源和市場我國可以享受40多年來關貿總協定各締約國在開放貿易尤其是降低關稅方面的優惠，并可取得100多個成員無條件貿易最惠國待遇，這將有利于我國有效利用國際圖書館資源與市場，發展圖書館事業。

1．2有利于我國圖書館管理體制與運行機制的變革

我國加入世貿組織將使信息服務業走向國際舞臺，參與國際資源的優化配制，展開國際間的交流與合作，引進西方發達國家的管理理念的方法。圖書館的管理體制和運行機制將更加多元化、自由化、競爭化、服務政策和服務模式也將更加適度“產業化”，從而更加有利圖書館的發展。

1．3有利于改善圖書館的內外部環境

我國加入世貿組織，將享受成員國擁有的無條件的多邊最惠國待遇，尤其是發展中國家的更優待遇，為圖書館信息產品、信息服務的出口和參與國際競爭創造非常有利的外部環境。同時按照世貿組織有關服務貿易協定的精神，我國政府必須推行一系列促進市場化的政策，以改善圖書館發展的內部環境。

1．4有利于圖書館從國外引進資金和技術

目前，我國絕大多數圖書館存在基礎設施落后，現代化水平較低的現象。為了改變這種局面，需要加大投入。加入世貿組織后，隨著國民待遇和最惠國待遇等一系列問題的解決，外資在我國的投入將會加大，直接的技術引進和轉讓也會更容易，利用外資、引進技術發展圖書館事業幻步伐會加快。

1．5有利于圖書館信息服務的市場化和產業化

我國除了高等學校、科研機構外，某些企業及其他經營機構普遍存在著不善于利用信息，不重視信息的現象，加之圖書館自身存在著某些認識上的誤區致使圖書館的信息服務很少參與經濟活動，市場化、產業化的程度很低。加入世貿組織后，面對激烈的市場競爭和日益發達的市場經濟，為保證其經營活動成功而不失敗，任何團體和個人在進行每項經濟活動的全過程，必須依靠信息和信息咨詢。求助于信息服務機構無疑是他們的最佳選擇。這為圖書館的持續發展提供了良好的機遇。為圖書館信息服務的市場化和產業化提供了強大的推動力。

2我國加入WTO后圖書館面臨的挑戰

我國人世后，在計劃經濟和資源經濟運行下的圖書館事業面I臨嚴峻挑戰，將給傳統圖書館事業的運行機制、基礎設施、信息資源的組織管理帶來強大沖擊。主要表現為以下幾個方面：

2．1來自新技術革命網絡化的挑戰

計算機與現代通訊技術相結合，創造了全新的網絡信息社會。這種新技術革命產物，成為促進社會文明的推動全球經濟一體化增長的主要動力。我國的圖書館自動化起步于20世紀、80年代、經過10年多的發展歷程，自動化系統從90年代后期由研制階段進入了實際應用階段。隨著我國信息基礎設施建設的發展，一些網絡相繼建成開通。如“中國國家計算機網絡”，“中國公用計算機互聯網”，“中國教育和科研計算機網”，“國家公用經濟信息網”。他們的開通為圖書館網絡化建設創造了條件，特別是“中國教育和科研計算機網”它以高?？蒲形墨I信息服務為依托，聯接全國網絡中心，地區網點和高校校園網，通過網絡中心與Internet聯接，與國外文信息系統廣泛聯接，形成中國學術圖書館網絡主干，為圖書館自動化系統向網絡化發展作出了貢獻。與世界發達國家相比，我國的圖書館在自動化系統結構，用戶界面以及網絡系統的開放性，互聯性等方面均存在較大差距，即使現在已建成使用的圖書館網絡，也只是在底速線路上運行，而大量的信息資源需要開發以及圖書館網絡知識的缺乏，建設資金不足，政策法規不健全導致的問題都成為制約我國圖書館發展的因素。

2．2信息資源管理的挑戰

日動化、網絡化和信息資源的數字化，電子化及大量高新技術在圖書館文獻信息收集、加工、處理、儲存和傳遞活動的廣泛應用，使當今全球信息環境發生著重大變化。圖書館的信息資源由過去的印刷向聲像型、電子型及磁介質、光介質等為載體的新型的多面體方向發展；還通過網絡實現了區域、全球的信息資源共享。我國圖書館原來以藏為主，自給自足的管理模式，難以適應當今社會經濟發展需要和“人世”后各行各業對信息的需求。因此，人世后的圖書館要重視和加強信息資源的管理，加快信息資源的數字化和網絡化。

2．3市場經濟的發展和經濟全球化的挑戰

市場經濟的發展，把一切涉及經濟關系的行為都推向了市場，從而出現了科技市場、信息市場、人才市場等等。而信息服務機構面向市場，使得信息渠道不斷拓展，信息全球化聯系更加廣泛。在這種市場經濟發展，國際網絡日益延伸的新環境里，市場經濟處于信息化過程之中，社會經濟也因信息化發展而出現了全球化特征。因此，人世后，圖書館的信息處理，傳遞作用和價值更加顯現。圖書館的職能通過高科技網絡延伸，從為一個地區，國家的文化教育和經濟信息服務發展為世界文化的交流和傳播服務。隨著中國加入世貿組織以及全球經濟的一體化，網絡化，在許多問題上都將會影響或波及圖書館的管理與服務。因此，我們不能等閑視之，把握機會，積極應對。

3入世后的圖書館應加強人才培養

我國加入世貿組織后，作為文化產業的信息業也將受到一定的影響。我國圖書館事業長期在計劃經濟框架下運行，其基礎設施、組織機構、運行機制、人員配備、信息組織帶有計劃經濟的烙印。加人世貿組織后對文化事業和老百姓生活的方方面面也都會產生影響，無疑圖書館事業也受到沖擊。人世后的圖書館事業發展，除了硬件外，人才是關鍵。圖書館館員只有重新定位和重塑，加強自身建設，成為復合性的專業人員，才能完成新時代賦予圖書館事業的新使命。目前我國大多數圖書館的館員隊伍普遍存在知識面窄，知識機構不合理，知識更新不及時，外語水平低，缺乏現代咨詢意識和水平，不善于利用信息存儲，檢索和處理，網絡技術的使用等現代化手段；缺乏市場觀念和競爭意識。圖書館隊伍目前這種狀況，很難適應人世后圖書館工作的需要。為迎接人世后圖書館事業的發展，完成新時代賦予圖書館事業的新使命，重點抓如下幾個方面的工作。

3．1學習和掌握入世后圖書館工作有關的條例和法規

為了適應我國人世后的新形勢，作為圖書館館員認真學習與世貿組織有關知識及與知識產權有關的條例和法規。因為，版權糾紛、著作權糾紛，可能會隨時出現在信息傳播科學的整個過程中。圖書館工作的重點是信息的開發與利用。因此，作為圖書館館員必須盡快地熟翻和掌握與知識產權有關的條例和法規，才能在人世后競爭日益激烈的國際環境中始終立于不敗之地。

3．2提高外語水平和語言文字表達能力

要勝任人世后圖書館員這一角色，還必須具備一定的外語應用能力和語言文字表達能力。目前英文在網絡資源上占有相當的比例，只有具備較高的英語水平，才能快速、準確地了解、選擇和獲取信息，得心應手地作好工作。同時，應不斷地提高館員的文字表達能力。因為，圖書館館員要負責過濾，篩選網上信息，還要用準確、清晰、簡明的文字來撰寫各種信息評價、摘要、專題報告、綜述、學術論文等。所以，到位的語言表達能力和過硬的文字功夫是信息服務質量的基礎保障。

3．3提高應用計算機網絡通訊等技術的能力

由于現代信息技術在圖書館的廣泛應用，在網絡環境下，圖書館與信息用戶發生了新的變化，隨著用戶自行上網檢索的增多，需要館員服務的機會也逐漸減少。因此，圖書館館員必須轉變觀念，提高認識，要由過去那種檢索服務轉變為檢索服務和指導服務并重。這就要求館員必須對網絡環境的檢索工具、信息資源、使用方法等比一般的用戶有更多、更全面的了解，包括計算機日常操作、信息檢索技術、網絡技術、信息存儲技術、多媒體技術、系統開發與維護等。以保證在計算機網絡環境下順利進行信息處理工作。

4我國加入世貿組織、圖書館應采取的措施

為做好加入世貿組織和迎接新世紀知識經濟為主流的發展趨勢，圖書館一定要抓住“人世”這一契機，轉變觀念，找準定位，做好一切工作。

4．1加強理論建設、促進產業發展

圖書館事業之所以存在種種問題，最根本的原因是缺乏符合圖書館事業實際情況又具有前瞻性的理論作為指導。圖書館加強文獻建設，提高服務水平以外信息服務工作應從大局上考慮問題，著眼于整個信息整合。圖書館作為中國信息資源平臺建設工程的一個有機組成部分，其發展必然會獲得多方面的支持。圖書館的信息資源庫將各種載體的信息資源的生產、傳播、擴散、利用等諸多環節都集成起來，立足于整個產業鏈，就能為圖書館建設奠定良好的基礎。

4．2引入市場化的管理體制

管理體制轉型的關鍵是引入市場機制，即從信息業務的定位，信息產品與服務內容的選擇，都必須通過市場需求來引導，由此實現信息服務系統投入、產出轉換的經濟功能。在這種市場化的管理模式下，信息服務的目標不僅僅定位在以追求“信息被利用頻次”為主要內容的經濟效益目標上。而應擴展到以追求“信息資源利用所產生的經濟后果”為主要內容的經濟效益目標上這一方面包括信息用戶利用信息資源后產生的經濟效益，同時也包括信息服務機構在完成信息服務后所產生的經濟效益。在這種管理體制下，圖書館才能認真思考怎么開展業務工作，怎么經營的問題；才可能解決圖書館的效益問題。

4．3改變服務模式、提高信息服務水平

為爭奪信息服務市場，圖書館應盡快改變封閉被動服務方式。尤其是高校圖書館，保證為教學科研服務的前提下，面向社會提供主動、快速的開放式服務和預測。譬如：我校圖書館根據文獻資源狀況，充分挖掘文獻資源優勢，要把服務延伸到我區農牧業技術、經濟、市場、管理、人才等領域。要以經濟活動為服務對象，圍繞市場經濟提供有償信息服務。從而提高信息資源的經濟價值和使用價值。要逐步建立和完善服務規范，質量標準，不斷提高服務水平。

4．4加強信息資源和信息技術建設，完善網絡體系

圖書館英語范文第5篇

論文關鍵詞：高校圖書館,違規行為,違規心理,應對策略

高校圖書館作為教學科研的重要基地，既為師生提供各類文獻信息資料，也為他們提供幽雅安寧的讀書環境。作為讀者的教師與學生，整體來說，對圖書珍惜愛護是不爭的事實，但實踐表明，高度的開放和高度的自由，雖然使讀者可以在圖書館內享受更充分的自由，減少了對讀者的約束，方便了讀者。但由于個別讀者缺少必要的社會公德和道德素養，讀者在圖書館的違規明顯增加，給其他讀者利用圖書館和圖書館的管理帶來了一定的困難?；诖耍瑢`規現象從心理學角度進行分析，并根據不同學生的心理提出了不同的處理方法，可以有效地控制違規現象。本文就高校圖書館讀者違規行為的表現形式、行為產生的心理因素和控制措施等進行分析，希望引起讀者和圖書館雙方的重視。

1、違規行為的表現及心理分析

1.1污損圖書

在高校圖書館里，圖書污損的現象隨處可見，是違規行為中最嚴重、最隱蔽，也是最難杜絕的一種。圖書上面污漬斑斑，沾滿了油漬、飲料、墨汁等等；在圖書上劃線條、圈重點，在圖書上做習題，把圖書當成免費練習，這種污損現象在英語、計算機以及其他專業圖書上較為常見；對圖書的重點部分進行“開天窗”，對圖書上精美的插圖進行裁剪，這種類型的污損現象主要出現在專業圖書或美術類圖書上；有的讀者對圖書不愛護，以致在圖書歸還時出現脫頁、少頁現象。學校每年都花費巨額資金購買圖書資料充實館藏，圖書污損行為縮短了圖書的使用壽命，圖書失去了完整性和可讀性也就失去了收藏的價值。

出現上述污損圖書行為的讀者一般會有以下幾種心理特征：（1）無意心理。劃記號、弄臟圖書的行為相對來說，情節輕微一些，他們往往是無意的。讀者在閱讀的過程中，看到精彩處，不由自主地在書本上畫線、折頁、做記號、寫心得，誤把圖書館的書當作自己的。尤其是外文圖書，有些讀者因為自己閱讀能力未達到一定的水平，好些單詞不認識，故查字典后不由自主地在單詞下面密密麻麻寫滿了中文解釋，從而損壞了圖書。（2）仿效心理。這類違規讀者，在閱讀的過程中看到有些同學在書本上涂寫、留言時，產生一種強烈的仿效心理。心想大家都寫我也寫，大家都畫我也畫，又不差我一個。于是在模仿從眾的驅使下遭殃的是圖書。（3）自私心理。撕毀書頁、開“天窗”者大多是“即興”所為。他們看到圖書和期刊里精彩的內容，既不想花錢復印，又不想花力氣抄筆記，就鋌而走險，撕下想要的文章或圖片，留下一個個“天窗”。這類讀者只考慮自己的需要，不顧及他人的需求，采用撕竊手段將書刊據為己有，是自私心理的表現。

1.2盜竊圖書

高校圖書館為了防止圖書被盜投入了大量人力和財力，安裝了最新的監測儀，圖書都進行了磁化處理，但仍不能杜絕偷竊現象。如有的讀者趁工作人員不注意，把書中的磁條撕掉，把書直接放包里目中無人地走出圖書館；有的讀者為了躲過監測儀，把書從窗口扔出去，然后拿走。

盜書是最惡劣的違規行為，這類讀者的主要心理特點有：（1）“讀書人竊書不算偷”的心理。有一部分偷書者是非常愛學習的，他們經常到圖書館閱讀，發現自己很喜歡的書刊，就想方設法帶出圖書館。在他們的眼里，偷書不算偷，是讀書人愛書、愛學習的表現，與偷錢、偷衣服是不能相提并論的。這種思想在大學生中有一定的影響，不認為偷書是一種可恥的行為，有的反而認為是一種“本事”，投去的不是鄙視的眼光，反而有幾許羨慕。（2）僥幸心理。面對監測通道，他們會以身試法，一是認為監測儀器可能失靈(不否認偶爾有此類問題)，因試圖蒙混過關；二是書被藏在厚衣服里難以監測，一旦得手，僥幸心理會促使他們一犯再犯，直至暴露。（3）貪欲占有心理。有少數讀者在“知識占有欲”“知識壟斷”的扭曲閱讀心理驅使下，屢屢發生一些違章行為。這類讀者在書刊的閱讀過程中，有很強的占有欲，他們在違規的同時，伴有不同程度的恐慌感，他們在違規行為發生后，心理也會后悔、害怕，但是，往往是在強烈的“占有欲”的驅使下，屢屢違規。這一類違規行為最難根除，對圖書館的管理危害性最大。

1.3書刊亂架

部分讀者進入借書處忘拿代書板或者拿了代書板卻不使用，導致書刊不能正確歸位；還有部分讀者在選中了一些圖書后，又發現了更想要的書，于是隨手將原先挑選的圖書扔在了空余的書架上，出現了嚴重亂架現象；又有些讀者由于借閱冊數的限制，不能一次借到所需的全部書刊，又擔心其他讀者把所需期刊借走，就采取“亂架藏匿”的辦法，以便自己下次能夠借到。圖書亂架雖然沒有造成圖書資源的損失，但給讀者找書帶來了麻煩，同時也增加了圖書館員的整理工作。

不使用代書板的讀者可能是無意的，忘記拿了，但更多的是出于他們的惰性心理。有的讀者比較懶惰，圖省事，不遵守閱覽制度，沒有養成良好的閱覽習慣，把自己看過的書刊隨意往某個架位上一放，或堆在桌上一走了之。而“亂架藏匿”則是自私心理的表現，他們只考慮自己需要，自己不能借也不讓別人借到，造成許多圖書資料因亂架而如石沉大海，成為死書，影響圖書利用率。

1.4入館不遵守規定

1、占座現象嚴重。圖書館中的一個普遍的違規現象是占座，雖經過三令五申，但仍沒有收到很好的效果。占座導致圖書館座無虛席，其他讀者，特別是一些年紀大的老師來館查閱資料，由于沒有空座位，只能站著看書，這部分老師對此意見很大。

2、破壞圖書館環境。主要表現為出入圖書館時衣冠不整；在閱覽室內接聽手機或與同學討論、攀談，擾亂他人的正常閱讀；將零食帶進閱覽室內或隨意將廢物留在閱覽桌上；在閱覽桌亂寫亂畫；不愛惜電腦；不使用文明語言；吸煙等。這些現象既干擾了他人，又破壞了閱覽室的環境，影響了其他讀者的閱覽。

入館不遵守閱覽室規定的這類讀者一般有以下兩種主要的違規心理。（1）仿效心理。這類讀者往往“明知故犯”，“故意所為”，其他人在閱覽室內吃零食、占位置等違規，他也知道是不對的，但人家能做的，我為什么不能做，這類讀者在實際工作中也占了一定的比例。（2）妄自尊大心理。由于目前在校大學生大部分是獨生子女，有些同學從小嬌生慣養，唯我獨尊，自私自利，心目中根本無公德意識，法制觀念淡薄；少數讀者認為圖書館因他們而存在，他們就是上帝，圖書館就應為他們提供全方位的服務，由此任性而為，我行我素，不顧及他人的感受，不尊重他人。

2、減少讀者違規行為的應對策略

讀者的違規行為和他們的心理狀態密切相關，所以消除讀者的違規心理，對書刊的丟失損毀有很好的抑制作用。圖書館工作人員要把握學生的心理特點，學會用心和讀者交流，留心他們的行為表現，正確判斷讀者的意圖和要求，采取相應的措施進行引導，用人性化的方式來對待讀者的違規行為，幫助這類讀者化解不良心理，從而減少違章現象的發生。

2.1以教育為主，加強正面的宣傳教育

在處理學生違規事件時要以教育為主，堅持實事求是，要認真聽取違規學生的內心想法，允許學生申辯，和他們講明違規行為給圖書館和讀者雙方帶來的危害，讓讀者從內心深處意識到自己的錯誤，并心服口服地保證以后不再重犯。

大學生在學校同學習、同生活、同娛樂，形成了關系密切的學生群體。

在這個群體中，普遍存在模仿、感染、從眾等心理現象，由此容易形成群體效應。這種效應是正面效應還是負面效應？從根本上講，取決于宣傳教育和正確的引導。引導得當，可以使這些可塑性很強的青年學生逐步確立正確的信仰、理想和世界觀，形成健康向上的良好心理。對此，高校圖書館應加強宣傳教育，并通過正面的群體效應互相影響、互相感染，達到弘揚正氣、壓制邪氣、將違章行為防患于未然的目的。

宣傳教育的方式可以多種多樣。可以制作醒目的提示標語、條幅；可以利用黑板報、學報、宣傳欄、學校廣播等形式進行愛護書刊的廣泛宣傳教育活動，還可以通過讀書會、討論會等形式組織學生進行討論，發動廣大同學對不良現象參與評論和發表意見。另外，通過圖書館的工作人員對違規讀者進行正面的批評、引導，使讀者充分了解圖書館的各項規章制度，并能自覺遵守，使他們懂得愛護書刊不僅是維護圖書館的利益，也是維護他們自身的利益，創造一個良好的學習環境，不僅僅是圖書館工作人員的責任，也是全體讀者應盡的義務和必須具備的道德行為準則。

總之，通過正面教育和正確引導，以使大學生樹立起自尊心理和良好的閱讀風氣，并自覺地與不良現象作斗爭，從而營造一個熱愛圖書館的環境氛圍，啟發那些發生過違章行為的讀者進行自查、自省，認識到自己的錯誤，并堅決改正之。

2.2區別對待，注意處理方法

對不同心理的違規讀者，我們要采用不同的方法。

（1）對于在閱讀過程中無意在書刊上劃線、作記號或者無意把書刊帶出圖書館的讀者，特別是初次違規的讀者，他們一旦意識到自己的行為是錯誤的，一般會虛心接受教育，所以對這類讀者的教育態度一定要溫和，不能用批評教訓的口吻，而要耐心地講道理，要教育他們加強愛護書刊的意識，變“無意”為“注意”把愛護書刊作為一種習慣和動力。

（2）對有仿效心理的同學，要對他們進行思想品德教育，約束他們的心理，調整他們的內心世界，阻止或矯正不正當的心理活動?？梢詫⒄磧煞矫娴睦舆M行比較對他們進行教育引導，讓他們從對比中認識到哪些行為是應該效仿的，哪些是不能效仿而且還應制止的行為。同時，讓他們了解一些法律知識，預防不良心理的產生。

（3）對具有自私心理的讀者要他們學會多為他人著想，克服以自我為中心的心態。

（4）對有“偷書不算偷”的錯誤認識的讀者，要對他們宣傳撕竊書刊的危害性，使他們認識到撕竊書刊是不道德的行為。

（5）對存有僥幸心理的讀者，要讓他們清醒地認識到違規行為產生的后果，激發他們阻止違規行為發生的意志力，消除不良欲望。

（6）對有貪欲、壟斷心理的讀者，在批評教育、緩解他們心理壓力的基礎上，要向他們講明采用不正當競爭方法及手段的危害，并及時把情況反饋給所在學院及輔導員。

（7）對缺乏自制力、有惰性心理的讀者，要教育他們學會自我控制，形成良好的閱覽習慣，有時可以讓他們幫著整理書刊，增強他們的控制力，消除他們的惰性。對于心理問題嚴重的讀者要及時與輔導員及心理咨詢老師聯系，平時也應多與他們交談，以疏解他們內心的壓力。

2.3建立學生的自我監管機制

圖書館可以吸收一批學生骨干為義務館員，佩戴義務館員標志，直接參與圖書館的管理工作，宣傳圖書館的各項規章制度，在讀者與圖書館之間架起一座“橋梁”，便于圖書館與讀者之間的聯系、溝通。圖書館通過他們把圖書館的各種信息轉達給讀者，取得讀者的支持、理解和配合，并積極組織開展形式多樣的讀者活動，讓這些傷痕累累的書刊喚醒那些污損者反思自己的不良借閱行為，提高自身素養，樹立正確的道德觀念，在讀者群中形成人人愛書、護書的良好氛圍；同時將讀者服務工作中發現的一些新情況、新問題及時地、有目的地與學校有關教學、管理部門溝通交流，共同做好大學生思想品德教育工作，以便加強與改進管理，減少讀者的違規行為。

2.4館員通過多種途徑與讀者溝通

多開展一些有利于圖書館提高服務質量的活動，如“優質服務月”、“讀者最滿意的館員”等競賽活動。在讀者的幫助和監督下，各項服務工作必將發生巨大的變化，因為首先它可提高全體工作人員的服務意識與服務質量；其次它可與讀者間建立了互動關系，形成讀者服務環節中的良性循環；再次它可把讀者的建議、愿望和要求及時反饋給圖書館，以供圖書管理部門決策參考。于是，通過這樣的活動，讀者可感受到優質服務帶來的便利，館員也能體會到讀者回報給自己的尊敬、感激和微笑，雙方在互信互動中建立了親密的關系。

為保證圖書館與讀者之間交流暢通，圖書館應建立宣傳園地、告示牌、讀者意見箱、投訴電話、館長接待、問卷調查、電子信箱等多種形式的用戶溝通渠道，營造出與讀者互動的交流格局。通過調查、座談、訪問等方式，收集讀者意見，及時了解讀者的閱讀傾向、個人需求和期望。然后，根據讀者意向有目的、有計劃的適當調整文獻的采購量和服務方法。這樣，有利于讀者直接參與圖書采購，及時掌握讀者的需求動態，提高文獻的保障率，發揮圖書的時效性，保證藏書的質量，提高圖書的利用率，從而減少他們的不滿情緒及違規行為。

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